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UNIDAD DIDCTICA DE APRENDIZAJE N 4

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N 05 San Juan de Lurigancho
1.2. I.E. : N 116 Abraham Valdelomar
1.3. DIRECTOR : Lic. Underico Canayo Mrquez
1.4. SDFG : Mg. Aldina Urbano Pin
1.5. GRADO Y SECCION : C,D,E y F
1.6. N DE HORAS SEMANALES : 6
1.7. DOCENTE : Cabana Salas, Ricardo Jess
1.8. TURNO : Tarde

II. TTULO DE LA UNIDAD
Domina lo que escribe

III. JUSTIFICACIN

Dificultades encontradas en el grado.
El alumnado presenta un bajo nivel acadmico. Solo un grupo mnimo de alumnos presenta un rendimiento acorde a su grado. En
comprension lectora, la mayora de estudiantes presenta un nivel bajo. En el nivel literal hay un grupo de alumnos que presenta
deficiencias (30%) en el nivel inferencial, es la mayora de alumnos que presenta dificultades; debido a esto en el nivel criterial no cumple
con las expectativas del grado al cual ha llegado. Adems falta afianzar normas de convivencia bsicas. Un buen grupo de alumnos no
llega puntual al aula tanto en la primera hora (hora de entrada) como en la quinta hora(terminado el recreo).

Compromisos asumidos para el grado
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicacin .
Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (Textos, cuadernos de trabajo y material concreto).
Gestion del clima escolar favorable al logro de aprendizaje
Desarrollar actividades de aprendizaje de cuerdo a las necesidades


IV. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

V. VALORES
VALOR ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD PARA EL COMPORTAMIENTO
HONESTIDAD
Muestra ser transparente en
las cosas que dice y hace.
Practica la autoevaluacin
Realiza sus trabajos y tareas sin engaos o fraudes.
Evita apropiarse de bienes o materiales ajenos.
Reconoce sus logros y dificultades.
Disponibilidad para la superacin.

VI. MAPAS DE PROGRESO (comunicacin) - VI CICLO

Comunicacin oral
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita ,
implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Infiere el propsito de los textos que escucha considerando la situacin comunicativa.
Contrasta la informacin de un texto escuchado o visto con un contexto sociocultural determinado para explicar o validar
dicha informacin.
Explica cmo se emplea los eslganes publicitarios en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el pblico.
Expone temas acadmicos utilizando una secuencia temporal o temtica lineal.

Lectura
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio, y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido global de los mismos.
Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido del texto utilizando informacin que extrae del texto, de su
conocimiento formal y de su experiencia.
Explica las caractersticas distintivas de los textos segn su funcin y estructura (argumentativa, instructiva, etc.).
Propone soluciones a problemas planteados en los textos, considerando el contexto sociocultural propio.
Explica el propsito comunicativo de las distintas partes del texto.

Escritura
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas..

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyndolas en prrafos, considerando la jerarqua entre las ideas.
Utiliza, segn el tema, algunos trminos acadmicos propios de distintas disciplinas.
Elabora cuadros comparativos de doble entrada, grficos de barras, mapas mentales, para organizar y complementar las
informaciones presentadas en sus textos.
Establece relaciones de comparacin (igual que, ms, menos que), tiempo y lugar (cuando, luego, donde), disyuncin (o,
bien), simultaneidad (mientras tanto, paralelamente) entre las ideas.
Escribe usando variados signos de puntuacin con propsitos tales como dar ejemplos o explicaciones aclaratorias (coma
explicativa).
Usa la tilde para diferenciar las funciones de las palabras (en pronombres personales y en palabras que refieren interrogacin
o admiracin).

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Produccin
escrita
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
Se apropia del
sistema de escritura.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
El verbo
Importancia
concepto
tipos

La oracin
Tipos
Elementos

Uso de la v
Normas

La revista
Caractersticas
Elementos

Estrategias segn
rutas
Realizamos
comentarios
Creamos poemas
Redactamos textos
narrativos

Actividades
Planificacin
Redaccin del
primer borrador
Revisin y
correccin del texto
Edicin del texto
Historias y
leyendas
Imgenes
Textos
Prcticas
Cuestionarios
Lecturas
Papelgrafos



VIII. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Produccin escrita eficaz
segn la situacin y
propositos

Se apropia del
sistema de escritura.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.


Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.

Revisa si el contenido y la organizacin
de las ideas en el texto se relaciona con
lo planificado.

Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.



Registro de
evaluacin de
progreso

Registro anecdotario

Lista de cotejo




IX. BIBLIOGRAFIA

Para el estudiante
Santillana. 2 Comunicacin Santillana S.A. 2012
RAE. Nueva gramtica BASICA de la lengua espaola. Espaa. 2011
RAE. Ortografa BASICA de la lengua espaola. Espaa. 2011
Karten. Diccionario de sinnimos, antnimos y parnimos. Lima 2006
Karten. Diccionario de significados. Lima 2006

Para el docente
RAE. Nueva gramtica de la lengua espaola. Espaa 2011
RAE. Ortografa de la lengua espaola. Espaa. 2011
Denegri, Marco Aurelio. Miscelnea humanstica..Fondo Editorial Lima 2010
Denegri, Marco Aurelio. Esmrgasbord. Fondo Editorial Lima 2010
Denegri, Marco Aurelio. Lexicografa. Fondo Editorial Lima 2011
Chomsky, Noam . Sobre la naturaleza y el lenguaje. Lavel S.A. Madrid 2003
Carneiro Figueroa, Miguel. Manual de redaccin superior. Editorial San Marcos Lima 2010
Ada La Fuente, Alma Flor. Iniciacin literaria. Editorial Arica S.A. Lima1974




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Underico Canayo Mrquez Aldina Urbano Pin
DIRECTOR SDFG DOCENTE

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