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El Sistema Nacional de Acreditación fue creado por la Ley 30 de 1992 para garantizar a la
sociedad que los programas e instituciones de educación superior acreditados tienen alta calidad
y cumplen sus propósitos y objetivos.
Misión:
a. “En cuanto Universidad, su Misión es la constante búsqueda, conservación,
transmisión y desarrollo del saber humano, científico y tecnológico, con sentido universal,
en beneficio del desarrollo del hombre integral, dentro de los principios éticos y a partir
de las características y condiciones de la sociedad, la cultura y los valores nacionales.
b. En cuanto Católica, es una Universidad inspirada en los principios del Evangelio y en
el Magisterio de la Iglesia Católica. Está comprometida en la conservación,
profundización y transmisión de la Doctrina Cristiana que ilumina todos los campos del
saber y de la actividad humana, ofreciendo así un ámbito en el cual el cristianismo es
vivo y operante.
c. En cuanto Lasallista, la Universidad de La Salle -núcleo y coronamiento de diversos
procesos educativos lasallistas-, se inspira en las tradiciones pedagógicas de los
Hermanos de las Escuelas Cristianas. En virtud de lo cual, la Universidad educa para
pensar, decidir y servir.”
La Universidad de La Salle cuenta, en el primer periodo académico del 2007, con 13.872
estudiantes matriculados en 22 programas de pregrado; 283 estudiantes matriculados en
8 programas de Especialización y 327 estudiantes matriculados en tres programas de
Maestría; el número de estudiantes ha crecido en forma sostenida durante los últimos 20
años.
El siguiente cuadro arroja el estado legal y de cumplimiento de los estándares de
calidad de los programas académicos ofrecidos en la Universidad de La Salle
Programas Cantidad
Pregrado 22
Pregrado con Registro Calificado 22
Pregrado en extensión 1
Programas acreditados 10
Programas en espera de acreditación 2
Especializaciones 16
Especializaciones con Registro Calificado 4
Maestrías 5
Maestrías con Registro Calificado 5
Maestrías en extensión
La Comisión hizo una ponderación previa a la calificación para cada una de las
Características del Modelo propuesto por el C.N.A. Posteriormente, entró a
calificar cada característica en una escala de 0 a 5. Con base en esta calificación y
la ponderación previa se obtiene una calificación ponderada de cada una de las
Características. La suma de las calificaciones ponderadas de las Características
asociadas a cada Factor permite obtener la calificación ponderada del Factor. Por
último, se establece en qué proporción con respecto al óptimo ha sido el
desempeño global de la institución en ese Factor. Al terminar el Informe se
presenta la calificación final que la Comisión le atribuye a la institución, resultado
de la suma de las calificaciones ponderadas de los 10 Factores.
FACTORES PONDERACION DE LAS PRINCIPALES
PONDERACIONES CARACTERISTICAS DE
CADA FACTOR
(DEFINIDA POR LA COMISION DE PARES)
U.
LASALLE PARES
C1=5
MISION Y PROYECTO C1.Coherencia y pertinencia de la misión: 3 C2=5
INSTITUCIONAL 13 10 C2. Orientaciones y Estrategias del proyecto institucional: C3=3
3
C3. Formación integral y construcción de la comunidad Total 4.2
académica en el proyecto institucional: 4
C4= 4
C4. Deberes y derechos de los estudiantes: 1 C5= 4
C5. Admisión y permanencia de los estudiantes: 4 C6= 4
ESTUDIANTES Y C6. Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes: 3 C7= 5
PROFESORES 15 12 C7. Deberes y derechos del profesorado: 1 C8= 3
C8. Planta profesoral: 4 C9= 4
C9. Carrera docente: 2 C10=3.5
C10.Desarrollo profesoral: 3 C11= 3
C11.Interacción académica de los profesores: 2 Total 3.7
C12= 3.5
PROCESOS 12 15 C12.Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluación del C13= 4.5
ACADEMICOS currículo: 6 Total 4.0
C13.Programas de pregrado, postgrado y educación
continuada:6
C14=3.5
INVESTIGACION 10 15 C14.Investigación formativa: C15=3.5
C15.Investigación en sentido estricto:10 Total 3.5
C16 = 4.0
PERTINENCIA E C16.Institución y Entorno: 4 C17=3.0
IMPACTO SOCIAL 8 12 C17.Egresados e Institución: 2 C18= 3.5
C18.Articulación de Funciones con el sistema educativo:2 Total 3.6
PROCESOS DE C19= 4.5
AUTOEVALUACION Y C19.Sistemas de evaluación y autorregulación: 3 C20= 4.0
AUTORREGULACION 11 8 C20.Sistemas de información:3 C21=4.0
C21. Evaluación de directivos, profesores y personal Total 4.2
administrativo:2
C22=4.0
BIENESTAR C.22 Clima institucional: 2 C23=5.0
INSTITUCIONAL 11 8 C.23. Estructura y Bienestar Institucional: 1 C24 = 4.5
C24. Recursos y servicios para el bienestar: 3 Total 4.4
C30=50
C30A.Fuentes de financiación y patrimonio C31= 5.0
RECURSOS 6 institucional: 2 C32=3.5
FINANCIEROS 7 C31.Gestión financiera y presupuestal 3: C33=5.0
Total 4.8
C32.Presupuesto y funciones sustantivas: 2
C33.Organización para el manejo financiero: 1
FACTORES PONDERACION PONDERACION PONDERACION DE PONDERACIÓN DE CALIFICACIÓN
DE FACTORES DE FACTORES CARACTERISTICAS DE CARACTERÍSTICAS (PARES)
(Definida (Definida por la CADA FACTOR DE CADA FACTOR
por la Comisión) (DEFINIDA POR LA COMISIÓN) (DEFINIDA POR
Institución) LA INSTITUCIÓN)
Es el ejercicio que resultó luego de evaluar los elementos que integran el modelo
de acreditación del CNA (factores y características) y analizarlos frente al óptimo
definido por el CNA (la descripción de cada característica corresponde al óptimo).
Para cerrar este punto se puede añadir que dada la naturaleza institucional de la
Salle, y el gran número de instituciones externas pertenecientes a la misma
Comunidad Religiosa -y toda vez que la comunidad académica de la Universidad
de La Salle de Bogotá está en proceso de construcción-, no sería desdeñable
aprovechar mejor las otras universidades lasallistas y articularse a ellas sobretodo
en la formación de posgrado.
Por lo analizado previamente, se puede concluir que este factor se cumple en alto
grado, lo que constituye una fortaleza institucional dada por el conocimiento e
identificación por parte de la comunidad universitaria con su Misión, así como por
la existencia de un alto grado de pertenencia Institucional, una formación integral
de los estudiantes y el esfuerzo para desarrollar y consolidar comunidades
académicas.
2) ESTUDIANTES Y PROFESORES.
GRADACION, ANALISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS
CARACTERISTICAS PONDERADAS CON MAYOR VALOR EN ESTE FACTOR
3) PROCESOS ACADEMICOS.
GRADACION, ANALISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS
CARACTERISTICAS PONDERADAS CON MAYOR VALOR EN ESTE FACTOR:
4) INVESTIGACIÓN.
La investigación se genera disciplinar e interdisciplinarmente, desde los profesores,
en las unidades académicas, para atender a los lineamientos establecidos en los
diseños curriculares y a los horizontes temáticos de investigación enmarcados en
los cuatro campos: Educación, sociedad y cultura; Crecimiento, desarrollo y
equidad; Desarrollo alimentario y agropecuario; Ambiente, tecnología y salud. Estas
áreas temáticas se nutren de la reflexión constante sobre desarrollo humano
sustentable.
La investigación en sentido estricto (disciplinar) se agrupa alrededor de cuatro
campos institucionales de investigación:
Categoría Grupos
A 9
B 13
C 12
reconocidos 5
registrados 44
TOTAL 83
a. Investigación Formativa:
En ingenierías, los semilleros han sido especialmente activos. Por ejemplo ha sido
política reclutar estudiantes desde el 1° hasta el 8° semestre. El Grupo de
descontaminación de aguas desarrolla actividades como salidas de campos, y ha
realizado un CD con las actividades que se saco a la venta. Otro grupo de
ingenierías publicó una cartilla que puede servir a proyectos de grado. En la
investigación sobre tecnología de alimentos, se ha trabajado en el banco de
alimentos y en la seguridad de alimentos. En ellos se han integrado estudiantes de
otras facultades. Igualmente en la línea de investigación en biotecnología.
7) BIENESTAR INSTITUCIONAL.
En la esfera exterior se encuentran los diferentes ítems o temas que deben ser
abordados como parte del diseño curricular: contexto, perfiles, competencias,
actores, contenidos, saberes, mediaciones, evaluación. El redimensionamiento
curricular es un proceso que involucra diferentes niveles de articulación, partiendo
de lo institucional, para pasar a las unidades académicas y finalmente
materializarse en el aula.
Desde allí hace una evaluación más general con todo el conjunto de profesores e
igualmente se incluye el estudio de costos. Con el acompañamiento de la Oficina
de Currículo se realiza la propuesta curricular para someterla a consideración de
los comités curriculares y, con la colaboración de las Unidades de Apoyo, se
obtiene un documento terminado que se somete a sustentación académica para
su posterior aprobación por parte del Consejo Académico, primero, y luego a
Consejo Superior. Finalmente se sigue el procedimiento para el Ministerio de
Educación Nacional. El proceso en general se revela relativamente ágil; en el
último caso -una maestría en medicina veterinaria- el proceso se inició en el mes
de julio 2004, y la aprobación en Consejo Superior se realizó en octubre de 2005.
Además de que existen los manuales de procedimiento, se realizan convocatorias
de profesores externos para abrir esos programas.
Durante la década del noventa la Institución tuvo dos planes de desarrollo. Según
expresaron en las reuniones sostenidas, ambos planes eran muy ambiciosos y,
por lo tanto, imposibles de llevar a cabo en los plazos estipulados y con los
recursos existentes. Es así que especialmente el plan de desarrollo 2002-2006 ha
tenido que tener ajustes importantes para adecuarlos a la realidad de la Institución
en sus aspectos académicos, financieros y tiempo requerido para su
implementación.
Por lo tanto, se puede afirmar que el problema principal que ha tenido la Institución
es haber elaborado planes de desarrollo sin tomar adecuadamente en
consideración los plazos de implementación de los proyectos y los recursos
financieros requeridos para llevarlos a cabo.
La Universidad es, sin duda, una institución dinámica, compuesta por una
comunidad académica comprometida con la Misión, la Visión y con el Plan de
Desarrollo Institucional, que está al servicio de las necesidades de su región, y
que se ha empeñado en el mantenimiento de la calidad en todos sus procesos,
para así dar cuenta de un ejercicio responsable de la autonomía universitaria.
FORTALEZAS Y RECOMENDACIONES
FORTALEZAS INSTITUCIONALES
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES.
Atender los fenómenos de deserción y realizar estudios sobre dicho fenómeno de
manera más secuenciada, en términos de implementar una adecuada política que
resuelva dicho problema.
Igual cosa puede decirse respecto a los estímulos para el desarrollo profesoral.
Hasta el momento la universidad ha realizado una inversión importante en este
frente, pero es importante ampliarlo dado el escaso número de profesores con
doctorado.
Por otra parte se propone que la universidad examine la política de auspiciar los
procesos de formación profesoral en los programas de la propia universidad, así
como la política de enganchar a sus egresados para su cuerpo profesoral. Sería
importante contemplar las riquezas de tener un profesorado con una composición
más diversificada que pueda compensar, no sólo las posibles debilidades propias,
sino el tener una emulación con diversas orientaciones y marcos de formación
entre sus profesores.
FORTALEZAS
Otra fortaleza son los excelentes laboratorios y espacios para las prácticas de los
estudiantes, que en las diferentes áreas la universidad ha venido implementando.
RECOMENDACIONES
FACTOR 4: INVESTIGACIÓN
FORTALEZAS:
Entre los alumnos y profesores comienza a evidenciarse un interés por las
actividades de investigación, manifiesta en la existencia de semilleros y
participación en los grupos de investigación, los que consolidarán el
fortalecimiento de esta actividad en la Institución.
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS:
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
La existencia de una Vicerrectoría de Promoción y Desarrollo Humano le da
jerarquía a las políticas y programas en materia de bienestar.
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
RECOMENDACIONES
FORTALEZAS
Pondera
ción Ponderación
Calificación Calificación
Factores Previa Previa
Pares Institución
Pares Institución
COMISION DE PARES:
FECHA: Bogotá,
Uriel Giraldo Gallon