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32 Considere la actividad H . analice 0u' competencias docentes pueden coad.uvar a la
pro$lem3tica social 0ue presentan los 8venes2 "uede apo.arse de la si-uiente ta$la para
desarrollar este an3lisis2
%Las competencias docentes u$icadas en la columna i/0uierda son las 0ue nos indica el
4cuerdo CC*& Disponi$le enB 5t tp B MM p ort a ls e 8 28 a li sc o 2 - o $2 m 1 Me d u c a c io n ? m e di a?
s u p eri o r Msi tesMp o r t a ls e 8 28 a l isc o2 - o $ 2m 1 2e d u c a c io n ? m e di a ?s u p eri o r M, i le s Macu e r d o O C C *2 p d,
"ro$lem3ticas
en el conte1to
de mis
estudiantes
Competencias
Docentes
12;r-ani/a su
,ormacin
continua a lo
lar-o de su
tra.ectoria
pro,esional
22 Domina .
estructura los
sa$eres para
,acilitar
e1periencias
de aprendi/a8e
si-ni,icativo
32 "lani,ica los
procesos de
ense)an/a . de
aprendi/a8e
atendiendo al
en,o0ue por
competencias(
. los
u$ica en
conte1tos
disciplinares(
curriculares .
sociales amplios
C2Lleva a la
pr3ctica
procesos de
ense)an/a . de
aprendi/a8e de
manera
e,ectiva(
creativa e
Innovadora a su
conte1to
institucional2
E2!val#a los
procesos de
ense)an/a .
de aprendi/a8e
con un
en,o0ue
,ormativo
H2Constru.e
am$ientes
para el
aprendi/a8e
autnomo .
cola$orativo
*2Contri$u.e a
la -eneracin
de un
am$iente 0ue
,acilite el
desarrollo
sano e inte-ral
de los
estudiantes
>2"articipa en
los pro.ectos
de me8ora
continua de su
escuela .
apo.a la
-estin
institucional
C2 4l concluir las ta$las de$er3n ela$orar un documento en el 0ue e1presen la relevancia 0ue
tiene el conocer las caractersticas . el conte1to de los estudiantes( para el lo-ro del per,il
de e-reso . la importancia de desarrollar competencias docentes para apo.ar a los 8venes
en su calidad de vida2
E2 Ainalmente se compartir3n las aportaciones de cada -rupo de tra$a8o para inte-rar en una
construccin -rupal las conclusiones2
H2 =uarde en un arc5ivo Pord las ta$las . conclusiones( con las si-las de su nom$re . el
n#mero de la actividad( por e8emploB 4+LO4cE
*2 !n se-uida d' clic en el $otn e1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su documento(
una ve/ ad8untado( presione el $otn subir este archivo para pu$licarlo en la plata,orma2
El desarrollo y envo de sta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
)NID&D #- &%RI<)%(S DEL $ER@IL DEL D(CEN%E
IN%R(D)CCI'N
6no de los procesos ,undamentales de la +I!MS es el desarrollo docente( el cual( 8unto con la
pro,esionali/acin de la -estin . el dise)o e implementacin de pro-ramas de tutora( entre
otros( constitu.e uno de los cuatro e8es del proceso de construccin del SN92
"or tanto( en la +e,orma Inte-ral de a !ducacin Media Superior %+I!MS& se plantea como
parte ,undamental de la misma las competencias 0ue e1presan el "er,il Docente( las cuales
est3n estructuradas en torno al "er,il del !-resado de !MS persi-uiendo as alcan/ar el lo-ro
de estas #ltimas desde una visin inte-ral( donde el docente es 0uien $rinda las 5erramientas .
propicia las condiciones para 0ue se ,avore/ca la ,ormacin del estudiante en t'rminos de
competencias 0ue le apo.en en su desarrollo personal . pro,esional2
La ,ormacin . actuali/acin de$er3n estar orientadas a 0ue los docentes trasciendan
propsitos e1clusivamente disciplinares para apo.ar de manera inte-ral la ,ormacin de los
8venes de acuerdo a los o$8etivos de la +I!MS2 !l contar con un "er,il del Docente es
,undamental para avan/ar en esta direccin2
!l "er,il del Docente del SN9 est3 constituido por un con8unto de competencias 0ue inte-ran
conocimientos( 5a$ilidades( actitudes . valores 0ue el docente pone en 8ue-o para -enerar
am$ientes de aprendi/a8e para 0ue los estudiantes desarrollen las competencias -en'ricas2
Dic5o de otra manera( estas competencias ,ormulan las cualidades individuales( de car3cter
'tico( acad'mico( pro,esional . social 0ue de$e reunir el docente2
La e1presin del "er,il del Docente en competencias . principales atri$utos si-ue el modelo
desarrollado . acordado por los -rupos de tra$a8o 0ue constru.eron el "er,il del !-resado de la
!MS2
Con $ase en esta perspectiva( desde el punto de vista de su contenido( las competencias
docentes de$en tener las si-uientes caractersticasB
Ser ,undamentales2
!star re,eridas al conte1to de tra$a8o2
Ser transversales a las pr3cticas de ense)an/a . de aprendi/a8e de los distintos
campos disciplinares2
Ser trascendentales para el desarrollo pro,esional . ,ormacin continua2
Ser un instrumento 0ue contri$u.a a la ,ormacin docente . a la me8ora continua de la
ense)an/a . el aprendi/a8e en la !MS2
Ser conducentes a ,ormar personas 0ue re#nan las competencias 0ue con,orman el
"er,il del !-resado de !MS2
De acuerdo a lo planteado en la +I!MS( las competencias docentes descri$en el per,il
compartido de todos los pro,esores de !MS( sin importar las caractersticas espec,icas del
su$sistema o escuela en la 0ue la$oren ni las asi-naturas 0ue ten-an a su car-o2 !l "er,il del
docente de !MS $usca a$rir maneras de actuacin institucional para ,acilitar la ,ormacin de
los docentes a lo lar-o de su tra.ectoria pro,esional2
!n este marco la re,le1in del docente so$re su propia pr3ctica . nivel de participacin en el
proceso de la +e,orma posi$ilita poner en marc5a . conte1tuali/ar los o$8etivos planteados en
la misma2
!n esta unidad( se anali/an las competencias 0ue e1presan el per,il docente . el rol del mismo
como a-ente promotor de la +I!MS( esta$leciendo una relacin re,le1iva con su pr3ctica
educativa2
El desarrollo del docente
en el conte/to de la RIEMS
@ormacin en un enfo3ue por competencias
Rol del docente
como agente promotor de la RIEMS
Construccin am.ientes de
aprendi+a0e 3ue favore+ca el
desarrollo de las
competencias gen8ricas del
perfil del egresado-
Desarrollo de un con0unto de
cualidades individuales2 de
car5cter 8tico2 acad8mico2
profesional , social-
$R($'SI%(
+econoce el alcance de sus competencias docentes en su conte1to educativo( considerando la
atencin a la diversidad( mediante el uso de una metodolo-a sustentada en la ense)an/a( el
aprendi/a8e activo . cola$orativo para el lo-ro del per,il de e-reso de los estudiantes de la !MS
C(M$E%ENCI&S & DES&RR(LL&R
Identi,ica las competencias del per,il docente e1plicitadas en el documentoB
Competencias 0ue e1presan el per,il del docente de !ducacin Media Superior2
+e,le1iona so$re sus propias competencias en ,uncin a las propuestas en el
documentoB Competencias 0ue e1presan el per,il del docente de !ducacin Media
Superior2
4plica de ,orma cola$orativa sus competencias docentes para -enerar propuestas de
innovacin educativa . de -eneracin de espacios para el aprendi/a8e si-ni,icativo2
Valora su ,ormacin en relacin al desarrollo pro,esional docente( a la lu/ de las
actividades 0ue cotidianamente reali/a . de los planes . pro-ramas 0ue de$e atender(
para elevar la calidad educativa en su conte1to2
C(N%ENID(S
321 +econocimiento de las competencias docentes vinculadas a su pr3ctica educativa
322 "ropuesta de "lan de desarrollo pro,esional docente
323 "ropuesta de "lan de intervencin
#-" REC(N(CIMIEN%( DE L&S C(M$E%ENCI&S D(CEN%ES VINC)L&D&S & S)
$RPC%IC& ED)C&%IV&
&C%IVID&DES DE &$RENDIF&>E
&ctividad ""* Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su pr5ctica
educativa-
$ropsitoB Identi,ica los atri$utos de las competencias docentes %4cuerdo CC*& en relacin a
su pr3ctica educativa para reconocer $uenas pr3cticas . 3reas de me8ora en el desarrollo
pro,esional docente2
DuracinB CE minutos presencial . 30 minutos en lnea2
InstruccionesB
+evise el 4cuerdo CC* para reali/ar los si-uientes e8ercicios
12 Imprima el 4cuerdo CC*( de lectura . su$ra.e las competencias . atri$utos 0ue usted
crea 0ue son de su ma.or dominio2
22 Constru.a una ta$la donde indi0ue cu3les son sus competencias dominantes . cu3les
seran sus 3reas de me8ora2 "odr3 apo.arse en la si-uiente ta$la2
Competencias
docentes J&cuerdo
44:K
&tri.utos de ma,or
dominio
&tri.utos por
desarrollar
&cciones para
me0orar el logro de la
competencia docente
32 =uarde en un arc5ivo Pord la ta$la( con las si-las de su nom$re . el n#mero de la
actividad( por e8emploB 4+LO4cE
C2 !n se-uida d' clic en el $otn e1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su
documento( una ve/ ad8untado( presione el $otn subir este archivo para pu$licarlo en
la plata,orma2
El desarrollo y envo de sta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
#- $R($)ES%& DE $L&N DE DES&RR(LL( $R(@ESI(N&L D(CEN%E
&ctividad "* $ropuesta del $lan de desarrollo profesional docente
$ropsitoB Identi,ica las competencias docentes para construir su "lan de desarrollo
pro,esional docente( 0ue atienda la pro$lem3tica social de los 8venes . el lo-ro del per,il de
e-reso2
DuracinB 3 5oras presencial . 3 5oras en lnea2
Instrucciones*
12 Considere las indicaciones del instructor para reali/ar la actividad2
22 Con $ase en la actividad anterior de esta misma unidad( e1prese por escrito( 0u'
resultados 5a o$tenido en el aprendi/a8e de los estudiantes( al reali/ar las actividades
cotidianas 0ue 5a emprendido para el cumplimiento de los planes . pro-ramas
esta$lecidos2 !la$ore un documento en Pord del an3lisis reali/ado2
32 Considerando el contenido de la ta$la -enerada en la actividad No2 11 dise)e su plan
de desarrollo pro,esional docente en el presente ciclo escolar( apo.3ndose en el
si-uiente or-ani/ador -r3,ico2 !n la #ltima columna de la ta$la( e1prese como sus
acciones de me8ora van a coad.uvar al lo-ro del per,il de e-reso de los estudiantes de
!MS2
Competencias
docentes
%4cuerdo CC*&
4tri$utos
de ma.or
dominio
4tri$utos
por
desarrollar
4cciones para
me8orar el lo-ro
de la
competencia
docente
Aec5a en
0ue se
reali/ar3
!videncia
de accin
atendida
4plicacin de las
me8oras en el
proceso de
ense)an/a .
aprendi/a8e
"er,il de e-reso2
Competencias
-en'ricas a
atender
C2 =uarde el arc5ivo del plan de desarrollo pro,esional docente( con las si-las de su
nom$re . el n#mero de la actividad( por e8emploB 4+LO4cE
E2 !n se-uida d' clic en el $otn e1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su
documento( una ve/ ad8untado( presione el $otn su$ir este arc5ivo para pu$licarlo en
la plata,orma2
El desarrollo y envo de sta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Mdulo I Versin 2013
#-# $R($)ES%& DE $L&N DE IN%ERVENCI'N
&ctividad Integradora del Mdulo* $ropuesta de plan de intervencin
$ropsitoB Constru.e un plan de intervencin 0ue atienda la pro$lem3tica social de los 8venes
de su conte1to re-ional e institucional( con ,undamento en lo esta$lecido en la +I!MS2
DuracinB 3 5oras presencial . 3 5oras en lnea2
Instrucciones*
12 Considere las indicaciones del instructor para reali/ar la actividad2
- 4 partir de los productos reali/ados en las actividades del mdulo( ela$ore su $lan de
intervencin con los elementos 3ue se proponen en la ta.la siguiente-
32 =uarde el arc5ivo del "lan de intervencin( con las si-las de su nom$re . el n#mero de
la actividad( por e8emploB 4+LO4cE
C2 !n se-uida d' clic en el $otn e1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su
documento( una ve/ ad8untado( presione el $otn su$ir este arc5ivo para pu$licarlo en
la plata,orma2
$L&N DE IN%ERVENCI'N
$ropsitos del plan de me0ora
@undamentacin
Marco conte/tual institucional
Competencias gen8ricas a desarrollar para el
logro del perfil de egreso
Diagnstico*
Situacin de la pro.lem5tica de los estudiantes
&ctores participantes 3ue atender5n la
pro.lem5tica
Estrategias
&cciones
Medidas de seguimiento
Criterios e indicadores a evaluar del plan de
intervencin
%iempos
Competencias docentes aplicadas
El desarrollo y envo de sta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
Nota2? !sta actividad tra$a8ada ,ormalmente podra ser enri0uecida . presentarse en el proceso de
certi,icacin para la opcin 3 "ro.ecto de me8ora de la pr3ctica educativa2
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Mdulo I Versin 2013
&ctividad de Cierre del Mdulo* &utoevaluacin G?u8 tra0e , 3u8 me llevoH
$ropsitoB +e,le1ione so$re la e1periencia ,ormativa . vivencial 0ue constru. en este mdulo2
DuracinB 30 minutos presencial . C0 minutos en lnea2
InstruccionesB
12 Cada uno de los participantes comentar3 las e1periencias o$tenidas en el mdulo(
se)alando las ideas . concepciones con las cuales lle-aron( . la ,orma como 'stas se
trans,ormaron durante el transcurso del mdulo2
22 "ara la presentacin de las e1periencias personales( considere las indicaciones del
instructor2
32 Despu's de reali/ar su presentacin( de$er3 escri$irla en un documento para remitirla al
instructor del curso2
C2 =uarde el documento con las si-las de su nom$re . el n#mero de la actividad( por e8emploB
4SSO4Cierre2
E2 !nse-uida d' clic en el $otn !1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su documento2
6na ve/ 0ue lo 5a.a ane1ado( presione el $otn Su$ir este arc5ivo para pu$licarlo en la
plata,orma2
El desarrollo y envo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje
&ctividad "#* Evaluacin del Mdulo I
$ropsitoB Valora los contenidos . la din3mica de tra$a8o del Mdulo I para la
retroalimentacin al instructor( al -rupo . al pro,esor con la ,inalidad de ,ortalecer el desarrollo .
la construccin de aprendi/a8es si-ni,icativos . cola$orativos2
DuracinB C0 minutos en lnea2
!V4L64CITN
JCmo eval#as al MduloL
JCmo eval#as al -rupoL
JCmo eval#as tu participacinL
JCmo eval#as al Instructor %a&L
InstruccionesB
12 +esponda las pre-untas . envelas con las si-las de su nom$re . el n#mero de la actividad(
por e8emploB 4SSO4c1@2
22 !nse-uida d' clic en el $otn !1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard su documento2
6na ve/ 0ue lo 5a.a ane1ado( presione el $otn Su$ir este arc5ivo para pu$licarlo en la
plata,orma2
El desarrollo y envo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje
&ctividad "4* $ortafolio de evidencias
$ropsitoB Inte-ra . presenta evidencia de los aprendi/a8es construidos . el tra$a8o
desarrollado en el Mdulo I
DuracinB C0 minutos de tra$a8o independiente en lnea2
InstruccionesB
12 Inte-rar un porta,olio con los tra$a8os reali/ados en las di,erentes 4ctividades de
4prendi/a8e del mdulo
22 La recopilacin de los tra$a8os de$e dar cuenta de las evidencias de su aprendi/a8e2 "ara
inte-rarlo( considere las indicaciones del instructor2
32 =uarde el documento con las si-las de su nom$re . el nom$re de la actividad2 "or e8emploB
4SSO"orta,olio2doc2
C2 !nse-uida d' clic en el $otn !1aminar . u$i0ue la carpeta donde -uard el documento2
6na ve/ 0ue lo 5a.a ane1ado( presione el $otn Su$ir este arc5ivo para pu$licarlo en la
plata,orma2
El desarrollo y envo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje
CEN%R( DE D(C)MEN%&CI'N
VIR%)&L
)nidad "
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior* una Estrategia Inclu,ente 3ue
@avorece al Sistema Nacional del <ac=illerato en M8/ico
5t t p B MM NN N 2 s li d e s5 a r e2ne tM c a r loss il v a / acMi n - r eso ?a l? sn $ ? 2*>C>*0
5t t p B MM ser v ic ios2enc$2i p n 2m 1 Mt ut o r ias M, o rm at o s M L ! C < 6+4 O < 6 <; M C ; M " ! < !NC I 4
S F20 = !N!+ I C4S F2 0 K 6! F20 ! : "+!S4N F20 ! LF20 " !+ AILF20 D ! LF20!
= +!S4D ;2 p d ,
5t t p B MM NN N 2 sems 2- o $ 2m 1 M as p n v M v id e oM+ e , o rm a O I n t e - r a l2 p d ,
)nidad
Elementos 3ue Constitu,en el $erfil del Egresado
Vi-a de la 6NIC!A %200H& o$tenido desdeB
5 tt p B MM NN N 2 u ni ce, 2 o r-Ml a c M in di ce O a d o lesc e nc ia O m e 1 ico 2 0 0 H2p d ,
+eporte de la !ncuesta Nacional de Desercin en la !ducacin Media Superior2 S!"
%2012( pp( CC a la H0&2
5t t p B MM NN N 2 s i- u el e2sems 2- o $ 2m 1 M s i- u el eMencu e s t a 2 p 5 p
!ncuesta nacional de valores en 8uventud 2012
5t t p B MM NN N 2 im8 u v e n t u d2 - o $2 m 1 M p a - in a 2 p 5 p L p a - O idQC>3
M'1ico un pas de 8venes
5t t p B MM NN N 2 in e - i2 o r- 2m 1 M in e - iM co n t e ni d o s M e s p a n olM prensaMco n t e ni d o s M 4 rt ic u losMsoc io d em
o - r a , ica s Mm e 1 ic o?8 o v e n e s 2 p d ,
Desercin escolar . conductas de ries-o en adolescentes 2011 SS"
5t t p B MM NN N 2 ssp2-o$ 2m 1 M p o rt a lP e $ 4 p p M S 5 o N 9i n a r . L n o d eId QM 9!4 F20 + e p os it or . M 1 2 1 C 1H
HM M a r c5 iv o
!m$ara/o en adolescentes del sureste de M'1ico( !speran/a <u)n "a$los2 +edal.c
5t t p B MM NN N 2r e d a l. c 2 or- M a rt icu lo2oaL idQ11 2 0 C > 0 *
Nociones de 8uventudB 5tt pBMM NNN2 scielo2clMpd,M udecadaM v11n1>Mart 022 pd,
Video del =o$ierno del !stado de "uerto +icoB 5 ttpB MM NN N 2 . o u t u $ e2co mM N atc5L v Q$ D6 !?
O l6 1K-
Aloren/ano( +2 Conductas de ries-o . ,actores protectores2 6niversidad Catlica de
C5ile
5t t p B MM esc u e la 2m e d 2 p u c 2 c lM p a - in a s M o p s M curs o M lecc io n esMl e cc io n 1 HM m C l1 Hl ecc io n 225 tm l
5t t p B MM NN N 2r e , o rm a iem s 2sem s 2- o $2 m 1 M N or R Ms it es Mr iems Mr es o u r cesMA il e D o N n lo a dM1C@M+ e ,
or m a O I nt e -ra l2 p d ,
5t t p B MM NN N 2 sems v er 2- o $2 m 1 M + e , o rm a O! M S M C ompe t e n c ias O - e n eric a s 2 p p t
Competencias disciplinares $3sicas del Sistema Nacional de 9ac5illerato( SN92
5t t p B MM ser v ic ios2enc$2i p n 2m 1 Mt ut o r ias M, o rm at o s M L ! C < 6+4 O < 6 <; M C ; M " ! < !NC I 4S F20D
I SC I " LIN 4+!S F20 9 F C 3F>1 S I C4 S F20 D! L F 2 0SN F20 D! F20 94CI I L L!+4 < ; 2 p d ,
4cuerdo HEHB 5ttpBMMdo, 2- o$2m 1 MnotaOde tal le2 p5p Lc o di- oQ E2* >0* >S, ec 5a Q2 0M1 1M20 12
4cuerdo CC*B 5ttpBMMpo r ta ls e 8 28 a li sc o2-o $ 2m 1 Medu c a c io n ? m e di a?
s u p eri o r Msi tesMp o r t a ls e 8 28 a l isc o2 - o $ 2m 1 2e d u c a c io n ? m e di a ?
s u p eri o r M, i le s Macu e r d o O C C *2 p d,
)nidad #
&tri.utos del $erfil Docente
4cuerdo CC*2 Disponi$le enB 5ttpBMM p o r talse 8 28 a l isc o 2 -o$2 m 1 Medu c a c io n ? m e di a?
s u p eri o r Msi tesMp o r t a ls e 8 28 a l isc o2 - o $ 2m 1 2e d u c a c io n ? m e di a ?
s u p eri o r M, i le s Macu e r d o O C C *2 p d,
REC)RS(S <I<LI(ARP@IC(S B ENL&CES DE IN%ERDS
4cuerdos SecretarialesB
5t t p B MM NN N 2r e , o rma? ie m s 2sem s 2- o $2 m 1 M N $M r iems M a cu e r d o sOs e c r et a r ia les
Con,erencia mundial so$re la !ducacin superior( La !ducacin Superior en el
si-lo ::IB Visin . accin2 Documento de la 6N!SC;B
5t t p B MM NN N 2 u n esc o 2 o r-M e d u cati o nMeduc p r o - M N c5 eM d e c lara t io n Os p a2 5 t m
In,orme so$re la !ducacin Superior en 4m'rica Latina . el Cari$e 2000?200E2
5t t p B MM NN N 28 a v eri a n a 2 e d u2co M8 a v eri a n a M v ice O ac a dM$o leti n M d o cume n t o s MI n , o rm e !S 2 0 0 0 20
0 E 2 p d ,
La !ducacin encierra un tesoro( documento de la 6N!SC;B
5t t p B MM NN N 2 u n esc o 2 o r-M d e lors M d el or sO s 2 p d ,
"5ilippe "errenoud2 Die/ nuevas competencias para ense)ar2 9arcelonaB =ra(
9i$lioteca de aula No2 1@H( 200C2 5ttpBMM r ede c a 2 ua c 52 m 1 Mc o m pet e n c ia s MD ie / F2 0 nu e v a s
F20 c o m peten c ia s F 2 0 p a r a F20 e n s ena r 2p d,
LIS%& DE EVIDENCI&S DE &$RENDIF&>E M(D)L( I
&ctividad - Conceptuali+acin de los principios de la RIEMS
&ctividad #- Sistema Nacional de <ac=illerato
&ctividad 4- $resentacin del Marco Curricular Com7n JMCCK
&ctividad 6- @oro de discusin Nociones fundamentales de la RIEMS
&ctividad 9- CaracterLsticas , el conte/to de los estudiantes en la Educacin Media
Superior-
&ctividad :- $ro.lem5ticas sociales en el conte/to de los estudiantes de EMS-
&ctividad ;- E/ploracin diagnstica*G?u8 sa.emos de la desercin en nuestro
conte/toH
&ctividad O- CaracterLsticas de las competencias gen8ricas
&ctividad "!- Vinculacin de las competencias gen8ricas con el conte/to , la
pro.lem5tica social de los estudiantes en la Educacin Media Superior
&ctividad ""- Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su pr5ctica
educativa-
&ctividad "- $ropuesta de $lan de desarrollo profesional docente
&ctividad Integradora del Mdulo I- $ropuesta de $lan de Intervencin
&ctividad de Cierre del Mdulo* &utoevaluacin* G?u8 tra0e , 3u8 me llevoH
&ctividad "#- Evaluacin del Mdulo I
&ctividad "4- $ortafolio de Evidencias
RI<RIC& DE EV&L)&CI'N DEL M'D)L( I
&C%IVID&D IN%EAR&D(R& DEL M'D)L(
Criterios Nivel de dominio
E/celente <ueno Regular Insuficiente
Dominio de
los conceptos
Aundamenta con
claridad . e1actitud
las ideas presentadas
en el documento a
partir del
planteamiento de la
+I!MS2
Aundamenta las
ideas
presentadas en
el documento a
partir del
planteamiento
de la +I!MS2
<iene dominio
$3sico del
planteamiento de
la +I!MS2
No ,undamenta
nin-una de las ideas
presentadas2
Da cuenta del dominio
de las nociones 0ue
enmarca la +I!MS2
Da cuenta del
dominio de las
principales
nociones de la
+I!MS2
Inte-ra al-unas
nociones de la
+I!MS2
<iene al-unas ideas
-enerales en torno a
la +I!MS2
!1plicita los
aprendi/a8es
construidos en
relacin a los
conceptos anali/ados
en el mdulo2
Menciona los
aprendi/a8es
construidos en
relacin a los
conceptos
anali/ados en
el mdulo2
"resenta en un
E0F los conceptos
tratados en el
mdulo2
No re,iere los
conceptos tratados
en el mdulo
4rticulacin +elaciona de manera
co5erente las ideas .
conceptos
desarrollados en el
documento a nivel
terico . pr3ctico
+elaciona de
manera
co5erente las
ideas .
conceptos
desarrollados
en el
documento solo
a nivel terico2
!sta$lece al-unas
relaciones de
conceptos en la
in,ormacin
presentada en el
documento2
Iace descripciones
-enerales de la
in,ormacin
presentada2
4propiacin !sta$lece con
claridad acciones
pertinentes desde su
propia actuacin
docente con los
elementos indicados
en la ela$oracin del
plan de intervencin2
Se)ala
acciones de
intervencin de
,orma -eneral
indicando los
elementos del
plan de
intervencin
Indica al-unas
acciones del
conte1to sin
involucrar su
actuacin docente2
!sta$lece al-unas
lneas de accin
aisladas .
desconte1tuali/adas(
inclu.endo al-unos
elementos indicados
en la ela$oracin del
plan de intervencin