PROYECTO DE ESPAOL

EL ARTE DE LEER Y ESCRIBIR

Por: Alicia Ester Tapias.
Mara Eugenia Velandia.
Edwin Alberto Herrera.



TUTOR: SONIA LOZANO





IDENTIFICACION DEL PROYECTO

LECTO-ESCRITURA ACTIVA

DIAGNOSTICO: Los resultados obtenidos en las pruebas
saber de los aos anteriores aplicados a los estudiantes de los
grados tercero y quinto de la Institucin Educativa Carlos
Arturo Duque Ramrez , permitieron identificar dificultades en
la comprensin lectora, con mayor nfasis en las preguntas de
identificacin para el grado tercero y enciclopdico en las
preguntas de los grados quinto, lo cual nos permite ver los
niveles de logro (comprensin literal e inferencial), de este
modo se pudo notar el poco inters de los estudiantes hacia
la lectura , la poca motivacin de los docentes para el
desarrollo de una propuesta metodolgica ms activa y
placentera hacia el desarrollo de las competencias y su
creatividad; por consiguiente debemos reflexionar sobre la
aplicacin de los grupos de preguntas en las actividades que
se llevan a cabo cada ao en las reas del conocimiento





OBJETIVOS

GENERAL: Disear un proyecto pedaggico que desarrolle en los
alumnos desde el grado segundo a quinto de primaria de la
Institucin Educativa Carlos Arturo Duque Ramrez las
competencias lingsticas (lectura y produccin textual) mediante
una metodologa activa a travs de la implementacin de
estrategias innovadoras.

ESPECIFICOS:
Realizar estrategias de lecturas literarias con los alumnos
para mejorar la calidad lectora e interpretativa de los
estudiantes implicados en dicho proyecto a travs de talleres.

Fomentar los hbitos de lectura y escritura que faciliten la
comprensin lectora, a travs de campaas y concursos a
nivel Institucional.





JUSTIFICACION

El proceso lecto- escritor en los estudiantes durante sus primeros
aos de escolaridad, presenta una serie de elementos que
posibilitan o dificultan la aprehensin de una tcnica que brinde a
las personas la capacidad de abordar con disciplina el recorrido por
las lneas escritas, la comprensin de los textos y an ms el de
poder plasmar desde su imaginacin su pensamiento.
La promocin de la lectura debe ser un proceso de construccin de
pensamiento al interior de la Institucin Educativa. El reto es
cambiar los parmetros y actitudes de los docentes y padres de
familia frente a la enseanza de la lecto-escritura. La lectura bien
dirigida influye positivamente en todas las reas del saber.
La buena lectura en el aula prepara al estudiante para la interaccin
socio cultural y construccin de la identidad, definindose as en el
individuo la capacidad de anlisis, sntesis, precisin y
reconstruccin del conocimiento. La lectura trabajada en el aula a
partir de cuentos comunicativos, familiariza y posibilita en los nios
su propia conceptualizacin sobre lo que piensan y sienten a travs
de diversos tipos de textos escritos.


METODOLOGIA

El proyecto de lecto-escritura activa ser orientado mediante la
metodologa de talleres en los cuales se conjugara la interactividad,
participacin y ldica que dinamicen el programa desde la accin
creadora y recreativa de los estudiantes a travs de la puesta en
comn, la narracin de historietas, experiencias cotidianas,
acercamiento a lecturas que tengan que ver con el ambiente de su
entorno y de acuerdo al nivel de desarrollo cognoscitivo que
garantice un mejor desarrollo de las habilidades lingsticas.


RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, educadores y asesores del proyecto.
FISICOS: Material impreso (cuentos, fabulas, DVD, computadores,
espacio de la biblioteca escolar) , libros de la coleccin semilla y
libros de competencias comunicativas.






EVALUACION

La evaluacin ser un proceso permanentemente y continuo que
permita observar en cada estudiante los avances, las fortalezas y
dificultades para hacer los ajustes pertinentes durante y al final del
proyecto. Para tal fin, se aplicaran talleres de lectura oral,
comprensiva y silenciosa; se propiciaran espacios de composicin
literaria, las preguntas se formularan teniendo en cuenta los niveles
de logro en el lenguaje y el grupo de preguntas pertinentes
(identificacin); se harn observaciones directas mediante los
diarios de campo exposicin de trabajos y puesta en comn de las
actividades realizadas por los alumnos.