Regional Valle

1. Informacin bsica del proyecto

1.1 Centro de Formacin: CGTS
1.3 Nombre del proyecto:
1.4 Programa de Formacin al que da respuesta
1.5 Tiempo estimado de ejecucin del proyecto (meses):
1.6 Empresas o instituciones que participan en su
formulacin o financiacin: (si Existe)
1.7 Palabras claves de bsqueda
Nmero total de resultados de aprendizaje
del programa de formacin
56
Nmero de resultados de aprendizaje
que se alcanzan con el proyecto
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
FORMATO PROYECTO DE FORMACION
Luego de innumerables investigaciones, diagnsticos, censos y denuncias, instituciones pblicas y privadas orientadas a la proteccin y restauracin de los derechos de nios y nias en Colombia, han identificado en la
formacin durante la primera infancia los siguientes problemas: 1) falta de reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derecho desde un enfoque diferencial y con ello el desconocimiento de los principios rectores que
se formula en la ley 1098 de 2006; 2) Ambientes de aprendizaje excluyentes carentes de las condiciones fsicas y pedaggicas esenciales para una formacin con sentido en la primera infancia; 3) Ausencia de material ldico
pedaggico que promueva e incentive el logro de las competencias correspondientes a nios y nias entre los 0 y 6 aos; 4) y finalmente, falencias conceptuales y tcnicas en la formacin de las agentes educativas que
acompaan el proceso de formacin de nuestro nios y nias. Ante lo anterior, y desde el lugar de aprendices del Sena a formarse como agentes educativa para la primera infancia, surge la necesidad de preguntarse por:
Cmo construir espacios educativos significativos incluyentes donde los nios y nias de las ciudad de Cali desde un enfoque diferencial sean reconocidos como sujetos derechos a la vez que se promueve el
fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social?
1. Informacin bsica del proyecto
1.2 Regional: Valle
CONSTRUYENDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNFICATIVO: CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL
Tcnico en Atencin Integral a la Primera Infancia
12 meses
Primera Infancia, Agentes Educativas, Ambientes de aprendizaje significativos, enfoque diferencial.
Analisis: Reconocer y conceptualizar los elementos tcnicos, competencias y procesos fundamentales en la educacin en la primera infancia
SENA - ICBF
2. Estructura del Proyecto
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
2.3 Objetivo general
Planeacin: Formular y disear el carnaval de la inlcusin desde un enfoque diferencial que reconozca a los nios y nias como sujetos de derecho, propiciando asi la construccin de ambientes de aprendizaje significativos
incluyentes.
Ejecucin: Produccin y elaboracin del Carnaval de la inclusin para el fortalecimiento integral de los procesos educativos, ldicos y del desarrollo en nios y nias de los 0 a los 6 aos.
El proyecto de formacin orientando desde un enfoque diferencial y con el reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derechos, facilitar el desarrollo de actividades incluyentes y significativas que garanticen una
mejor calidad en la atencin integral (salud, nutricin, participacin, proteccin y educacin inicial) de nios y nias entre los 0 y 6 aos; por tanto se pretende cualificar la formacin de las madres comunitarias como Agentes
educativos con una responsabilidad social en su entorno. La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del sujeto, en ella se estructuran las bases fundamentales para el logro de competencias fisicas,
cognitivas, emocionales y sociales del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores momentos del desarrollo. El mejoramiento en la calidad del servicio educativo en los centros de desarrollo integral
para la primera infancia incrementa las posibilidades de tener un adecuado desarrollo en este momento bsico de la vida.
Constuir Ambientes de aprendizaje significativos incluyentes donde los nios y nias sean reconocidos como sujetos derechos, a la vez que se propicie a travs de actividades ldicas, artsticas y participativas el fortalecimiento
de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social.
2.2 Justificacin del proyecto
2.4 Objetivos especficos:

2.5.1 Beneficiarios del proyecto
Social:
Econmico:
Ambiental:
Tecnolgico:
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de los Principios y
Valores Universales.
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los
ambientes de aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la
dinmica organizacional del SENA
Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las
competencias del programa formacin, con base en la poltica institucional.
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional
Induccin
Evaluacin: Evaluar la calidad, eficacia y eficiencia de los ambientes de aprendizaje significativos incluyentes construidos desde un enfoque diferencial como estratega metodolgica por las aprendices, ambientes que adems
deben dar cuenta del alcance del total de competencias y resultados de aprendizaje del programa de formacin.
2.5.4. Productos o resultados del proyecto:
Prestacin de un servicio educativo adecuado y eficiente para la primera infancia desde los centros de
desarrollo infantil (CDI)
Disminucin de los costos en compra de material ludico- pedagogico.
Utilizacin de material reciclable para la elaboracin de piezas y estrategias ldico pedagogicas
2.5 Alcance
1) 100 Madres comunitarias vinculadas con el ICBF de la Ciudad de Cali; 2) 1200 nios y nias entre los 0 y los 6 aos, de estratos 1 y 2 de la Ciudad de Cali. 3) 2400
padres y madres de familia, de los nios y nias beneficiarios de los hogares comunitarios intervenidos con el proyecto de formacin.
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados:
2.5.2 Impacto
Negacin al cambio y /o resistencia a las estrategias construidas dentro del proceso formativo
Diseo, elaboracin, e implementacin del carnaval de la inclusin que como estrategias ludico- pedagogicas en el marco de la construccin de ambiente de aprendizaje significativos
incluyentes favorezce el desarrollo integral de los nios y las nias desde la primera infancia.
2.6 Innovacin/Gestin Tecnolgica
El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo?
El proyecto involucra el uso de nuevas tcnicas y tecnologas de proceso?
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente?
Viabilidad de proyecto para plan de negocio ?
2.7 Valoracin Productiva
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado?
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial?
Los productos finales son susceptibles a proteccin industrial y/o derechos de autor?
ANALISIS (4 meses)
2.8 RUTA DE APRENDIZAJE
3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (a partir del programa de
formacin)
3.1 FASES DEL PROYECTO 3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
3. PLANEACION DEL PROYECTO
Gestionar la informacin de acuerdo con los procedimientos
establecidos y con las tecnologas de la informacin y la comunicacin
disponibles.
Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la
formacin profesional de acuerdo con el contexto nacional e
internacional.
Asumir actitudes crticas, argumentativas y propositivas en funcin de la
resolucin de problemas de carcter productivo y social.
Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin corporal,
desempeo laboral segn la naturaleza y complejidad del rea ocupacional.
INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA
INFANCIA, ORIENTADA A GARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN
INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGN
NORMATIVIDAD VIGENTE
Valorar el proceso de desarrollo de competencias en nios y nias de acuerdo con
tcnicas de recoleccin, registro y anlisis de la
informacin establecidas.
Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la
proteccin y restauracin de derechos de la primera infancia.
Orientar a la familia y la comunidad en la utilizacin de la ruta de
atencin en casos de vulneracin de derechos de los nios y las nias de acuerdo
con protocolos establecidos.
RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS
NIOS Y LAS NIAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO
INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES
VIGENTES.
Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin.
Interpretar la Poltica Nacional de Salud Pblica y los planes de
desarrollo con relacin a la salud integral del nio y la nia menores de 6 aos.
Orientar a la familia y la comunidad respecto a las acciones de cuidado integral
desde la gestacin hasta los 6 aos de acuerdo con
lineamientos de salud pblica vigentes.
Orientar a la familia y a la comunidad para la prevencion de las enfermedades
prevalentes en la infancia en los contextos en los cuales se desarrolla el menor
deacuerdo con normas tecnicas de atencion establecidas.
Induccin
ANALISIS (4 meses)
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON
LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDES CON LAS CARACTERSTICAS
PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES,
NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS
NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DEL ENFOQUE
DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA.
Conceptualizacin y reconocimiento de los
elementos tcnicos, competencias y procesos
para la EDUCACIN INICIAL en la primera
infancia
Promover la adquisicion de habitos alimenticios sanos en los nios y las
nias deacuerdo a su momento de desarrollo en la que se encuentre y
deacuerdo a guias alimentarias establecidas
APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR
PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN,
ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN
ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS
SENCILLOS Y COTIDIANOS
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE
INTERS PERSONAL Y TEMAS TCNICOS
Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes,
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados
hacia el Desarrollo Humano Integral.
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el
establecimiento de acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la
resolucin de problemas de carcter productivo y social.
Verificar el cumplimiento de derechos y responsabilidades por parte de la familia y
cuidadores en diferentes escenarios, de acuerdo con
metodologas establecidas y normatividad vigente.
Identificar e informar comportamientos que indiquen la vulneracin de derechos en
el nio y la nia menores de 6 aos de acuerdo con
principios ticos y legales vigentes.
Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin.
PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE
INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA Y TOMA DE DECISIONES DE
LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS
DERECHOS
ANALISIS (4 meses)
Conceptualizacin y reconocimiento de los
elementos tcnicos, competencias y procesos
para la EDUCACIN INICIAL en la primera
infancia
FORMULACIN Y DISEO DEL CARNAVAL
DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE
DIFERENCIAL QUE RECONOZCA A LOS
NIOS Y NIAS COMO SUJETOS DE
DERECHO, PROPICIANDO AS LA
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON
NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE
ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA
ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.
PLANEACIN (2 meses)
Aplicar en la resolucion de problemas reales del sector productivo los
conocimientos , habilidades y destrezas pertinentes a la competencias del
programa de formacion, asumiendo estrategias y metodologias de autogestion.
INFORMAR Y ORIENTAR A LA PERSONA SOBRE DEBERES Y
DERECHOS EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS Y HORARIOS DE
LAS ENTIDADES DE SALUD DE SU LOCALIDAD
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN
ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB, ETC
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES,
CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS TCNICO
Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de
pensamiento en la ejecucin de los procesos de aprendizaje.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE
PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE
DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL
Y SOCIAL.
DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE SITUACIONES DE
RIESGO O AMENAZA DE VULNERACIN DE DERECHOS, CON LAS
FAMILIAS, NIOS Y NIAS Y LA COMUNIDAD
FOMENTAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE
PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE
ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS
EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES
TRASLADAR A LA PERSONA DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON LOS
PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y SEGURIDAD.
REALIZAR VALORACIN FSICA DEL LESIONADO TENIENDO EN CUENTA
PROTOCOLOS DEL PRIMER RESPONDIENTE.
EJECUCION (3 meses)
FORMULACIN Y DISEO DEL CARNAVAL
DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE
DIFERENCIAL QUE RECONOZCA A LOS
NIOS Y NIAS COMO SUJETOS DE
DERECHO, PROPICIANDO AS LA
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PLANEACIN (2 meses)
APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER
EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA DE
ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS
SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DE
APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6
AOS
PRODUCCIN Y ELABORACIN DEL
CARNAVAL DE LA INCLUSIN PARA EL
FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS, LDICOS Y DEL
DESARROLLO EN NIOS Y NIAS DE LOS 0
A LOS 6 AOS.
COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE
REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIN
COTIDIANA Y TCNICA
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y
TCNICO
EVALUACION (2 meses)
Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de
acuerdo con las circunstancias del contexto y con visin
prospectiva.
GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA
GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE
ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA
INDIVIDUAL Y LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU
DESEMPEO LABORAL.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS
PROCESOS DE ATENCIN, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA
PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS
Y PEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS
SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS
PARTICIPATIVAS CON PERSPECTIVAS DE DERECHOS PARA LA
PROTECCIN INTEGRAL DE ACUERDO CON LAS
CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN Y LOS RECURSOS
DISPONIBLES.
PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS
DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SE
DESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON
PRINCIPIOS TICOS Y LEGISLACIN VIGENTE.
ATENDER A LA PERSONA CON ALTERACIONES DE LOS
DIFERENTES SISTEMAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS Y
TIPOS DE LESIONES.
VALORAR LA ESCENA DEL ACCIDENTE DE ACUERDO CON EL
TIPO DE SITUACIN PRESENTADA.
EVALUAR LA CALIDAD, EFICACIA Y
EFICIENCIA DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS
INCLUYENTES CONSTRUIDOS DESDE UN
ENFOQUE DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA
METODOLGICA POR LAS APRENDICES
EJECUCION (3 meses)
PRODUCCIN Y ELABORACIN DEL
CARNAVAL DE LA INCLUSIN PARA EL
FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS, LDICOS Y DEL
DESARROLLO EN NIOS Y NIAS DE LOS 0
A LOS 6 AOS.
REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY
BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA
EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA
SOBRE TEMAS TCNICOS
Aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias
del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de
autogestin.
3.5 Organizacin del proyecto
3.5.1 No. Instructores requeridos
10
3.6 Descripcin del ambiente de aprendizaje requerido
Espacios iluminados, ventilados y amplios que
permita el desplazamiento para el desarrolla de
actividades ldico-pedaggicas y artisticas, y que
adems esten dotados con al menos 50 sillas, un
tablero, videobeam.
3.5.2 No. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto
3.8 RECURSOS ESTIMADOS
Reconociendo: Saberes previos y estilos de aprendizaje Equipos/Herramientas
Presentacin del plan de formacin y establecimiento de acuerdos. Descripcin de Equipos
Hacia la productividad y el emprendimiento: caso Arturo y proyecto
productivo
El Anlisis y la comprensin de lectura como claves para la
argumentacin
EL sentido de ser nio y nia, y desarrollo de conceptos a partir del
nuevo rol del agente educativo
Planeacin de actividades y ambientes de aprendizaje
Introduccin al desarrollo humano: herramientas cognitivas
Reconociendo e implementando la teora del color y los lenguajes
expresivos en la primera infancia
Reconociendo la historia de los derechos en la primera infancia
De la conceptualizacin a la elaboracin de las rutas de atencin.
EVALUAR LA CALIDAD, EFICACIA Y
EFICIENCIA DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS
INCLUYENTES CONSTRUIDOS DESDE UN
ENFOQUE DIFERENCIAL COMO ESTRATEGIA
METODOLGICA POR LAS APRENDICES
3.7 Organizacin del proyecto
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURACIN (Das)
Elaboracin de caretas para el carnaval de la diversidad: Yo quiero
ser incluido
Polticas nacionales de salud publica en la primera infancia
Introduccin al desarrollo humano: Crecimiento y desarrollo
Desarrollando habilidades de trabajo en equipo y liderazgo
Identificacin de las caractersticas fundamentales de: el ensayo, el
cuento, el resumen y la relatora.
Introduccin al desarrollo humano en la primera infancia: etapas del
desarrollo cognitivo
Competencias y desarrollos en la primera infancia.
De la teora a la practica: lluvia de ideas y construccin del boceto
pieza didctica
Estudio de mercadeo de la pieza didctica a producir.
Identificar situaciones y comportamientos que indiquen vulneracin de
derechos en la primera infancia a travs de los estudios de caso
Reconocer y elaborar la escalera de la participacin
interpretacin del derecho de participacin por medio del noticiero
reconociendo los ejes fundamentales del AIEPI comunitario
Tcnicas de la elaboracin del estudio del caso.
Estado, sociedad y democracia.
E l juego y el juguete como elementos teraputicos
De la teora de la practica: elaboracin de la pieza didctica y
construccin de ambientes de aprendizaje significativos
Elaboracin del diccionario jurdico pedaggico
Construyendo ambientes de aprendizaje de participacin de
restauracin de derechos
Diseo y ejecucin de la campaa comunitaria de prevencin de
enfermedades prevalentes.
Elaborando mi proyecto de vida
Cultura ciudadana y responsabilidad social
Pre sustentacin y sustentacin: Feria pedaggica, ambientes
de aprendizaje, piezas didcticas como productos resultantes del
proyecto formativo.
VALOR
Equipos
$ 10,000,000 RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARIA EL PROYECTO
Talento Humano 90,000,000
Materiales de Formacin 10,000,000
TOTAL 110,000,000
NOMBRE ESPECIALIDAD
Elizabeth Martinez
Pedagoga
Lina Quintero Abogada
Shellmar Drada Artista Plstica
Juliet Castao Enfermera
EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA FORMULACION DEL PROYECTO
David Andrade Administrador
Angela Cardona Psicloga
RUBROS PRESUPUESTALES
HONORARIOS FORMACION PROFESIONAL
REMUNERACION SERV TECNIC FORM PROF
CONTRATACION INSTRUCTORES
MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
INSUMOS PARA EXPLOTACION DE CENTROS
MATERIALES-ACEITES Y COMBUSTIBLES
MATERIAL- ADQ.LLANTAS/ ELEM. VEHICULOS
MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPO
MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE TRANSPORTE
MATERIALES - SOSTENIMIENTO DE SEMOVIENTE
MATERIALES-COMPRA DE SEMOVIENTES
COMPRA MAQUINARIA EQUIPO
ADECUACION DE CONSTRUCCIONES
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
Cd. Proyecto SOFIA
Cd. Programa SOFIA
637201
387819
387825
387831
56
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
FORMATO PROYECTO DE FORMACION
Luego de innumerables investigaciones, diagnsticos, censos y denuncias, instituciones pblicas y privadas orientadas a la proteccin y restauracin de los derechos de nios y nias en Colombia, han identificado en la
formacin durante la primera infancia los siguientes problemas: 1) falta de reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derecho desde un enfoque diferencial y con ello el desconocimiento de los principios rectores que
se formula en la ley 1098 de 2006; 2) Ambientes de aprendizaje excluyentes carentes de las condiciones fsicas y pedaggicas esenciales para una formacin con sentido en la primera infancia; 3) Ausencia de material ldico
pedaggico que promueva e incentive el logro de las competencias correspondientes a nios y nias entre los 0 y 6 aos; 4) y finalmente, falencias conceptuales y tcnicas en la formacin de las agentes educativas que
acompaan el proceso de formacin de nuestro nios y nias. Ante lo anterior, y desde el lugar de aprendices del Sena a formarse como agentes educativa para la primera infancia, surge la necesidad de preguntarse por:
Cmo construir espacios educativos significativos incluyentes donde los nios y nias de las ciudad de Cali desde un enfoque diferencial sean reconocidos como sujetos derechos a la vez que se promueve el
fortalecimiento de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social?
1. Informacin bsica del proyecto
1.2 Regional: Valle
CONSTRUYENDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNFICATIVO: CARNAVAL DE LA INCLUSIN DESDE UN ENFOQUE DIFERENCIAL
Tcnico en Atencin Integral a la Primera Infancia
12 meses
Primera Infancia, Agentes Educativas, Ambientes de aprendizaje significativos, enfoque diferencial.
Analisis: Reconocer y conceptualizar los elementos tcnicos, competencias y procesos fundamentales en la educacin en la primera infancia
SENA - ICBF
2. Estructura del Proyecto
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
Fichas asociadas
2.3 Objetivo general
Planeacin: Formular y disear el carnaval de la inlcusin desde un enfoque diferencial que reconozca a los nios y nias como sujetos de derecho, propiciando asi la construccin de ambientes de aprendizaje significativos
incluyentes.
Ejecucin: Produccin y elaboracin del Carnaval de la inclusin para el fortalecimiento integral de los procesos educativos, ldicos y del desarrollo en nios y nias de los 0 a los 6 aos.
El proyecto de formacin orientando desde un enfoque diferencial y con el reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derechos, facilitar el desarrollo de actividades incluyentes y significativas que garanticen una
mejor calidad en la atencin integral (salud, nutricin, participacin, proteccin y educacin inicial) de nios y nias entre los 0 y 6 aos; por tanto se pretende cualificar la formacin de las madres comunitarias como Agentes
educativos con una responsabilidad social en su entorno. La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del sujeto, en ella se estructuran las bases fundamentales para el logro de competencias fisicas,
cognitivas, emocionales y sociales del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores momentos del desarrollo. El mejoramiento en la calidad del servicio educativo en los centros de desarrollo integral
para la primera infancia incrementa las posibilidades de tener un adecuado desarrollo en este momento bsico de la vida.
Constuir Ambientes de aprendizaje significativos incluyentes donde los nios y nias sean reconocidos como sujetos derechos, a la vez que se propicie a travs de actividades ldicas, artsticas y participativas el fortalecimiento
de su desarrollo fsico, cognitivo, psquico y social.
2.2 Justificacin del proyecto
2.4 Objetivos especficos:
NO
SI
SI
SI
Si
MEDIA
Desde
dd/mm
Hasta
dd/mm
L M
David Andrade/ Esperanza Cardona Nuestro entorno economico
David Andrade/ Esperanza Cardona
Formacin por proyectos/
Presentacin Programa y proyecto
formartivo
No. Horas
Dias
1-Aug
Evaluacin: Evaluar la calidad, eficacia y eficiencia de los ambientes de aprendizaje significativos incluyentes construidos desde un enfoque diferencial como estratega metodolgica por las aprendices, ambientes que adems
deben dar cuenta del alcance del total de competencias y resultados de aprendizaje del programa de formacin.
FECHA EJECUCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4. PLANEACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
INSTRUCTOR (ES) RESPONSABLES DEL
RESULTADO
2.5.4. Productos o resultados del proyecto:
Prestacin de un servicio educativo adecuado y eficiente para la primera infancia desde los centros de
desarrollo infantil (CDI)
Disminucin de los costos en compra de material ludico- pedagogico.
Utilizacin de material reciclable para la elaboracin de piezas y estrategias ldico pedagogicas
2.5 Alcance
1) 100 Madres comunitarias vinculadas con el ICBF de la Ciudad de Cali; 2) 1200 nios y nias entre los 0 y los 6 aos, de estratos 1 y 2 de la Ciudad de Cali. 3) 2400
padres y madres de familia, de los nios y nias beneficiarios de los hogares comunitarios intervenidos con el proyecto de formacin.
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados:
Negacin al cambio y /o resistencia a las estrategias construidas dentro del proceso formativo
Diseo, elaboracin, e implementacin del carnaval de la inclusin que como estrategias ludico- pedagogicas en el marco de la construccin de ambiente de aprendizaje significativos
incluyentes favorezce el desarrollo integral de los nios y las nias desde la primera infancia.
2.6 Innovacin/Gestin Tecnolgica
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la
naturaleza en los contextos laboral y
social
2.7 Valoracin Productiva
David Andrade/ Esperanza Cardona
3.4 COMPETENCIA ASOCIADA
Donde estan mis valores 31-Aug
2.8 RUTA DE APRENDIZAJE
3. PLANEACION DEL PROYECTO
David Andrade/ Esperanza Cardona
De paseo con Sofia y Gestin
Tecnologica
8 x x
David Andrade/ Esperanza Cardona Nuestro entorno economico
Angela Cardona/Robert Hurtado
Analisis y Comprension de lectura
como claves para la
argumentacin.
9/1/2012 9/1/2012
Dirceu Daniel Escobar Introduccin a la cultura fisica 9/3/2012 11/30/2012
Angela Cardona/ Robert Hurtado
Elizabeth Martinez
EL sentido de ser nio y nia, y
desarrollo de conceptos a partir del
nuevo rol del agente educativo
9/3/2012 11/30/2012 64 x
Elizabeth Martinez
Planeacin de actividades y
ambientes de aprendizaje
10/1/2012 11/30/2012
28
x
Shellmar Drada Teoria del color: El mundo del color 9/3/2012 11/30/2012
Angela Cardona
Introduccin al desarrollo humano
en la primera infancia:
Herramientas cognitivas
10/1/2012 11/30/2012
Reconociendo la historia de los
derechos en la primera infancia
7/4/2012 11/30/2012 32
De la conceptualizacin a la
elaboracin de las rutas de
atencin comutarias.
10/2/2012 11/30/2012
32
x
Lina Quintero
Elaboracinb de la escalera de
participacin
11/1/2012 11/30/2012 32
David Andrade
Introduccin a la elaboracin del
proyecto formativo
9/5/2012 11/30/2012 32
Vida en mi vidadesde mi
experiencia personal
Elizabeth Gonzales
7/16/2011 11/30/2012
1-Aug
Orientar prcticas educativas en los
nios y nias hasta los 6 aos, de
acuerdo con el plan de atencin integral
para la primera infancia.
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la
naturaleza en los contextos laboral y
social
Conociendo Nuestro Sistema de
Salud.
31-Aug
Lina Quintero
Promover la participacin de los nios y las
nias hasta los seis aos de edad en los
entornos de desarrollo social, familiar e
institucional en el marco derechos y
responsabilidades.
Promover la proteccin y restauracin
de los derechos y responsabilidades de
la primera infancia de acuerdo con la
legislacin vigente.
Promover la salud, nutricin, prcticas de
vida saludable y prevenir la enfermedad de
nios y nias hasta los 6 aos, frente a
lineamientos de salud pblica establecidos.
Expresiones Comunitarias 3/1/2012 11/30/2012
David Andrade
Introduccin a la elaboracin del
proyecto formativo
3/1/2012 11/30/2012
3/1/2012 11/30/2012
3/1/2012 11/30/2012
David Andrade/ Esperanza Cardona
Desarrollando habilidades de
trabajo en equipo y liderazgo.
2/10/2012 4/30/2012
Angela Cardona/Robert Hurtado
Taller: La comunicacin asertiva y
la sana convivencia
2/10/2012 4/30/2012
Angela Cardona/Robert Hurtado
El juego como estrategia y el
jugeute como recurso ludico
pedagogico en la primera infancia
2/10/2012 4/30/2012
Elizabert martinez
Creacin de Ambientes de
aprendizaje significativos
2/10/2012 4/30/2012
Shellmar Drada
Revisin de Bocetos del ambiente
aprendizaje
2/10/2012 4/30/2012
Lina Quintero
2/10/2012 4/30/2012
Angela Cardona/Robert Hurtado
2/10/2012 4/30/2012
Lina Quintero
Reconocer y elaborar la escalera
de la participacin desde sus
concecuencias positivas y
negativas
2/10/2012 4/30/2012
Lina Quintero
Interpretacin del derecho de
participacin por medio del
noticiero
2/10/2012 4/30/2012
David Andrade/ Esperanza Cardona La empresa y su adminstracin
2/10/2012 4/30/2012
Elizabeth Gonzales
Promover la participacin de los nios y las
nias hasta los seis aos de edad en los
entornos de desarrollo social, familiar e
institucional en el marco derechos y
responsabilidades.
Promover la proteccin y restauracin de los
derechos y responsabilidades de la primera
infancia de acuerdo con la legislacin
vigente.
Atender al usuario y o persona en casio de
acciodente y enfremdad subita de acuerdo
con lso protocolso del priomer respondiete
Introduccin a los conceptos
fundamentales del idioma ingles
Identificar comportamientos que
indiquen vulneracin de derechos a
trves de los estudios de Caso/
Mitos y reealidades en la primera
infancia
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA David Castao
Orientar prcticas educativas en los nios y
nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el
plan de atencin integral para la primera
infancia.
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
Promover la salud, nutricin, prcticas de
vida saludable y prevenir la enfermedad de
nios y nias hasta los 6 aos, frente a
lineamientos de salud pblica establecidos.
Estudios de Caso Estrategia AIEPI
2/10/2012 4/30/2012
2/10/2012 4/30/2012
Ya llego la hora .. Del Parto
2/10/2012 4/30/2012
2/10/2012 4/30/2012
2/10/2012 4/30/2012
Daniel Escobar
5/2/2012 5/18/2012
Mayte Nio
Medio ambiente compromiso de
todos: reciclaje vida para el planeta
5/2/2012 5/18/2012
Angela Cardona/Robert Hurtado La realidad a traves del juego
5/2/2012 6/23/2012
Elizabeth Martinez
Shellmar Drada
La elaboracion del cuento infantil:
cosntruccion de ambiestes de
aprendizaje significativo/
Construcuion del material del
ambiente de aprendizaje
5/2/2012 6/23/2012
Lina Quintero
Elaboracin del diccionario:
terminos educativos en la primera
infancia
5/2/2012 6/23/2012
David Andrade
Analisis de viabilidad del ambiente
de aprendizaje
5/2/2012 6/30/2012
Promover la participacin de los nios y las
nias hasta los seis aos de edad en los
entornos de desarrollo social, familiar e
institucional en el marco derechos y
responsabilidades.
Lina Quintero-Elizabeth Martinez
Construyendo ambientes de
aprendizaje de participacin y
educacin inicial desde la
perspectiva de derechos
5/2/2012 6/30/2012
Trabajando por mi comunidad
5/2/2012 6/30/2012
Laboratorio teorico practico
5/2/2012 6/30/2012
Promover la proteccin y restauracin de los
derechos y responsabilidades de la primera
infancia de acuerdo con la legislacin
vigente.
Orientar prcticas educativas en los nios y
nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el
plan de atencin integral para la primera
infancia.
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
Elizabeth Gonzales
Elizabeth Gonzales
Interaccin con medios
publicitarios
Atender al usuario y o persona en casio de
acciodente y enfremdad subita de acuerdo
con lso protocolso del priomer respondiete
Atender al usuario y o persona en casio de
acciodente y enfremdad subita de acuerdo
con lso protocolso del priomer respondiete
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
David Castao
Promover la salud, nutricin, prcticas de
vida saludable y prevenir la enfermedad de
nios y nias hasta los 6 aos, frente a
lineamientos de salud pblica establecidos.
5/2/2012 6/30/2012
5/2/2012 6/30/2012
5/2/2012 6/30/2012
5/2/2012 6/30/2012
Promover la interaccin idnea consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
Angela Cardona Elaborando Mi Proyecto de vida
6/1/2012 6/30/2012
Mayte Nio
Prevencion de los riesgos
ocupacionales y su entorno
6/1/2012 6/30/2012
Orientar prcticas educativas en los nios y
nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el
plan de atencin integral para la primera
infancia.
Elizabeth Martinez, shellmar Drada y
Angela Cardona
6/1/2012 6/30/2012
Promover la proteccin y restauracin de los
derechos y responsabilidades de la primera
infancia de acuerdo con la legislacin
vigente.
Lina Quintero y Shellmar Drada
6/1/2012 6/30/2012
Lina Quintero
6/1/2012 6/30/2012
Angela/Robert
Shellmar
Elizabet
Elizabet Gonzales
6/1/2012 6/30/2012
Simulacro Protocolo Primer
Respondiente
6/1/2012 6/30/2012
Simulacro Protocolo Primer
Respondiente
6/1/2012 6/30/2012
Expresiones Comunitarias
Vacacionando Ando
Atender al usuario y o persona en casio de
acciodente y enfremdad subita de acuerdo
con lso protocolso del priomer respondiete
Elizabeth Gonzales
Elizabeth Gonzales
David Castao
Promover la participacin de los nios y las
nias hasta los seis aos de edad en los
entornos de desarrollo social, familiar e
institucional en el marco derechos y
responsabilidades.
Elaboracin de caretas para el
carnaval de la inclusion: Desde un
enfoque diferencial
Presustentancin y sustentacion:
feria pedagogica !promoviendo
ambienets de aorendizaj
significativos como producto del
proyecti formarivo"
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
Laboratorio practico lavado de
manos y residuos
6/1/2012 6/30/2012
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN
FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
David Castao who am i ?
6/1/2012 6/30/2012
Resultado Etapa Prctica
Elizabeth Martinez, Shellmar Drada y
Angela Cardona, Lina Quintero,
Elizabet Gonzalez
Seguimiento a la etapa practica en
Hogares Comunitarios del ICBF
6/1/2012 6/30/2012
Maximo 50 por Ficha
Cantidad
Especialidad Cantidad Descripcin Cantidad
Atender al usuario y o persona en casio de
acciodente y enfremdad subita de acuerdo
con lso protocolso del priomer respondiete
Elizabeth Gonzales
Materiales de Formacin Talento Humano (Instructores)
INSTRUCTOR ESPECIALIDAD
Elizabeth Martienez Pedagoga
Lina Quintero Abogada
Shellmar Drada Artista Plastica
Julieth Castao Enfermera Jefe
EQUIPO DE INSTRCUTORES QUE PARTICIPA EN LA FORMACION
David Andrade Administradora
Angela Cardona Psicologa
Dirceu Daniel Escobar Cultura Fisica
Cilia Ines Pedagoga
David Castao Ingles
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
M J V S Des has
David Andrade/ Esperanza Cardona
David Andrade/ Esperanza
Cardona
Dias FECHA MAXIMA REGISTRO JUICIO
EVALUACION DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE EN SOFIA
FECHA MAXIMA REGISTRO JUICIO
EVALUACION DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE EN SOFIA
INSTRUCTOR RESPONSABLE DE
INGRESAR A SOFIA JUICIO
EVALUATIVO
4. PLANEACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORARIO
9/7/2012
17:00 21:00
David Andrade/ Esperanza Cardona
David Andrade/ Esperanza Cardona
9/8/2012 Angela Cardona/Robert Hurtado
12/5/2012
Dirceu Daniel Escobar
x
17:00 21:00
17:00 21:00
12/5/2012 Angela Cardona
x
17:00 21:00
12/5/2012
Lina Quintero
17:00 21:00
12/5/2012
Lina Quintero
x
17:00 21:00
12/5/2012
Lina Quintero
x
17:00 21:00
12/5/2012
David Andrade
12/5/2012
12/5/2012 Elizabeth Martinez
9/7/2012
12/5/2012
12/5/2012 Juan Manuel Delgado
12/5/2012
12/5/2012
5/4/2012 David Andrade
5/4/2012 Angela Cardona
5/4/2012 Angela Cardona
5/4/2012 Elizabert martinez
5/4/2012 Shellmar Drada
5/4/2012 Lina Quintero
5/4/2012 Lina Quintero
5/4/2012 Lina Quintero
5/4/2012 Lina Quintero
5/4/2012
David Andrade
David Castao
5/4/2012
5/4/2012
5/4/2012
5/4/2012
5/4/2012
5/31/2012 DANIEL ESCOBAR
5/31/2012 David Andrade
6/30/2012
6/30/2012
6/30/2012
Lina Quintero
6/30/2012
David Andrade
6/30/2012
Lina Quintero
6/30/2012
6/30/2012
Shellmar Drada
Juliet Castao
David Castao
Juliet castao
6/30/2012
6/30/2012
6/30/2012
6/30/2012
6/30/2012 Angela Cardona
6/30/2012 David Andrade
6/30/2012 Elizabeth Martinez
6/30/2012
Lina Quintero
6/30/2012
6/30/2012
6/30/2012
Juliet Castao
6/30/2012
Juliet Castao
David Castao
6/30/2012
6/30/2012
David Castao
6/30/2012
Elizabeth Martinez, Shellmar Drada
y Angela Cardona, Lina Quintero,
Juliet Castao
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
N0 HORA
1 7:00
2 8:00
3 9:00
4 10:00
5 11:00
6 12:00
7 13:00
8 14:00
9 15:00
10 16:00
11 17:00
12 18:00
13 19:00
14 20:00
15 21:00
16 22:00
17 23:00
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