NOMBRE: SNCHEZ OSORIO MAYRA

MATRCULA: 63212

GRUPO: E064

MATERIA: COMUNICACIN Y DINMICAS DE GRUPOS

ASESOR DE LA MATERIA: MTRA. LETICIA NGEL CALDERN

ACTIVIDAD 2: EL DESARROLLO SOCIAL Y LA IDEOLOGA INDIVIDUAL

CIUDAD Y FECHA: NEZAHUALCYOTL, EDO. DE MXICO, A 18 DE OCTUBRE DE 2014.






INTRODUCCIN


La personalidad del hombre determina por anticipado la medida de su posible fortuna
(Arthur Schopenhawer).

De acuerdo a Craig Grace (1992) La personalidad es el conjunto dinmico de
caractersticas fiscas, psicolgicas, intelectuales y culturales que distinguen a una
persona dentro de un grupo social. Esta se va adquiriendo desde el na cimiento, de
manera dialctica con el medio social en que se desarrolla el individuo; pues es su
interaccin con todo lo que le rodea, ir construyendo la gama de reglas, normas y
significados culturales de la sociedad en la que vive.
Explica la sociabilizacin como el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes
a la sociedad o cultura e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir
la realidad, que los dotan de capacidades necesarias para desempearse
satisfactoriamente en la interaccin social; an ms all de esta, puesto que las
habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a travs de las actividades
interactivas, numerosas corrientes psicolgicas y filosficas sostienen que la identidad
individual, es decir, el concepto que la persona que tiene de s misma, sus modelos
cognitivos y sus impulsos emotivos, son el mismo resultado de la sociabilizacin.








La personalidad en el individuo es fuertemente influenciada por el medio social y
viceversa, empezando esta desde nios, donde aprendemos lo que es una conducta
buena o mala, manejando los sentimientos de una forma socialmente correcta, durante
los 2 a 6 aos se da un notable crecimiento del autocontrol y competencia en los
pequeos, a los 2 aos son muy impulsivos y directos, para los 6 aos los nios son ms
verbales y reflexivos existe ms control del coraje y el comportamiento.
Esta autora menciona de manea relevante, los enfoques de tres teoras que son las
siguientes: la perspectiva psicodinmica, el aprendizaje social y el desarrollo cognoscitivo:
La perspectiva psicodinmica pone de relieve los sentimientos del nio sus impulsos y
sus conflictos del desarrollo
El aprendizaje social, el desarrollo social y el de la personalidad son ante todo el
producto del ambiente
La perspectiva del desarrollo cognoscitivo subraya los pensamientos y conceptos
infantiles del desarrollo cognoscitivo
Es importante que nosotros como educadores pongamos mucha atencin en las
caractersticas de los nios, ya que nosotros al saber sobre dichas caractersticas vamos
a poder ayudar ms a nuestros alumnos ya que ellos en su infancia estn llenos de
miedos, temores, y son como esponjas que estn captando todo y aprendiendo todo lo
que se les ensea, escuchan u observan. Sin embargo cuando los pequeos no son muy
tomados en cuenta por los padres y maestros es casi seguro que caigan en inseguridad y
estrs lo que va hacer que muestren una respuesta que se le va a llamar mecanismo de
defensa que (J. Craige) es una manera individual de disfrazar o reducir la angustia
Freud llamo los llamo defensas clsicas del ego como estrategias para reducir las
tensiones. Todos los nios de acuerdo a nuestra experiencia docente hemos podido
observar que estos crean sus propios mecanismos de defensa siendo los ms comunes:
evasin, identificacin, proyeccin, desplazamiento, negacin, represin, regresin,
formacin, formacin reactiva y racionalizacin. Por ello, cabe mencionar que tanto los
padres como los educadores tenemos la obligacin y responsabilidad de guiar a los nios
en su desarrollo de manera eficiente que se vea reflejado en el futuro de cada uno de
esos pequeos. Segn Freud, la personalidad se va desarrollando a travs de etapas que
ocurren en la infancia, que tienen una funcin biolgica como centro y plantea que los
acontecimientos que se llevan a cabo en estas fases pueden ser determinantes en la
formacin de la personalidad del ser humano.
El lenguaje as como se ha mencionado en los textos anteriores, es el medio de
comunicacin ms completo que podemos tener los seres humanos, por lo tanto la
necesidad de iniciar a utilizarlo desde el nacimiento ya que gracias a l podemos
sobrevivir: algunos ejemplos observables son: la manifestacin de miedos, la influencia
del lenguaje que utilizan los nios.
La comunicacin es una parte imprescindible de nuestra vida ya que de esta manera
podemos hacer manifestaciones de lo que queremos. En el estudio de la comunicacin se
puede subdividir en tres reas que es: sintctica, semntica y pragmtica: segn Morris
(106).
En la sintctica existen algunos problemas as como lo son las codificaciones, canales,
capacidad, ruidos, redundancia, pero este no es un problema muy grande como lo es la
semntica, ya que por medio de ella podemos compartir la informacin con otros, sin
embargo si no lo hacemos de manera correcta se vuelve un gran problema puesto que
podemos tratar de decir algo, pero en realidad estamos diciendo algo diferente, es decir
nos entienden otra cosa muy distinta a lo que queremos expresar y de esta manera
afectamos la conducta lo que resulta que ya tenemos un problema pragmtico.
Podemos observar que nos encontramos en dicho problema en los salones de clase, ya
que no estamos acostumbrados a expresarnos de manera correcta, ya que existe una
diversidad de contextos sociales, por lo tanto es diferente la forma que piensan y se
expresan.
El cerebro humano tiene distintas reacciones para reflejar diversas conductas, a veces
podemos relacionar de alguna manera a veces de otra aunque estemos en la misma
situacin, con ms razn se puede decir que la conducta de una persona puede ser
extremadamente distintas a las otras, ya que influyen muchas cosas as como al
relacionar de una manera o de otra.




CONCLUSIONES



La personalidad en su estructura con un individuo tiene una gran importancia



















BIBLIOGRAFA
Craig Grace, J (1992). Desarrollo social y el surgimiento de la personalidad en
Desarrollo Psicolgico. Mxico: Prentice Hall, pp.294-315.
Watzlawick, Paul et al. (1997). Marco de Referencia en Teora de la Comunicacin
Humana. Espaa: Biblioteca de Psicologa, Textos Universitarios, pp. 21-59.