Segundo Ensayo Psu 1 Medio 2014 - para Combinar

Colegio San Francisco
Departamento de Lenguaje
Profesores: Jorge Elgueta
Nivel Cientfico 1 ao.

ENSAYO P.S.U LENGUAJE Y COMUNICACIN

PRIMERA SECCIN

Manejo de conectores

Las preguntas de la 1 a la 10 contienen oraciones incompletas. Cada oracin est seguida de
cinco alternativas. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir el sentido del enunciado.
Lea atentamente cada pregunta y seleccione la alternativa correcta.

1) ... escucho a Joan Manuel Serrat, me vienen a la memoria mis
aos de juventud, Serrat sigue cantando . yo
ya estoy ms que maduro.

A) Si / a pesar de que / cuando
B) Cuando / aunque , / sin embargo
C) Cada vez / que pese a que / y
D) Slo cuando / por lo cual / pese a que
E) Mientras / porque / pero

2) Cuando vi su aspecto rudo, su altura imponente, su barba hirsuta, pens que su voz sera como el
trueno . cul no sera mi sorpresa cuando . escuch una
voz de pito, aguda y delgada.

A) ,por lo tanto / slo
B) y, / en cambio,
C) ,por eso / adems
D) ,pero / ,por el contrario,
E) y, en consecuencia, / apenas

Nombre: Fecha: .... Curso: .

Este instrumento consta de 75 preguntas de seleccin nica, es decir, cada pregunta tiene 5 alternativas, de
las cuales solo una es la correcta.
Objetivo: medir el dominio que poseen los alumnos/as de 1 ao medio con respecto a los
contenidos mnimos de su nivel en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.


3). partir, el capitn revis minuciosamente el barco,
detectar cualquier anomala.

A) Al / con el fin de
B) Despus / de sin
C) Al momento de / al
D) Slo al / con el propsito de
E) Antes de / para

4) Juan lea tranquilamente una novela su hermana tocaba al piano
una hermosa meloda.

A) mientras
B) cuando
C) slo si
D) porque
E) ;sin embargo

5) ... termine de pagar mis deudas, me dedicar a juntar dinero
. viajar por Europa.

A) Apenas / antes de
B) No bien / con el propsito de
C) Cuando / o a
D) Una vez que / sin
E) Aunque / para

6) Me impuse un meta: ir de vacaciones . obtengo un promedio superior
al seis en mi primer ao de universidad.

A) slo si
B) cuando
C) porque
D) pese a que
E) cada vez que

7) Dicen que las novelas son para entretenerse, .. me he lateado con
Trafalgar . me he quebrado la cabeza tratando de entender Paradiso.

A) pero / y
B) ya que / aunque
C) y / y adems
D) sin embargo / o
E) slo que / porque

8) Ernestina le tena miedo a los perros .. uno la haba mordido cuando nia,
.. ella le peg con un palo.

A) pese a que / y, entonces,
B) aunque slo / ya que
C) porque / porque
D) ya que / cuando
E) aunque / en consecuencia


9) Entreg la prueba sin poder contestar todo, . no logr concentrarse
durante su desarrollo; al salir de la sala record de golpe todo lo que haba
olvidado.

A) pero / por eso,
B) y / pero
C) ya / que apenas
D) porque / sin embargo,
E) aunque / pese a ello,

10) hay un animal ms ruin que la hiena: el hombre. Esta sentencia es
injusta . el hombre la hiena.

A) Apenas / con / pero no con
B) Solamente / para / sin
C) nicamente / slo para / y
D) Siempre / a veces con / y a veces con
E) Slo / tanto para / como para

Plan de redaccin Las preguntas de la 16 a la 25

Instrucciones
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

16. Estudios biogrficos acerca de un autor

1. Anlisis estilstico de una de sus obras.
2. Opiniones de la crtica especializada sobre su obra.
3. Inicios literarios: talleres y academias.
4. Origen y formacin: currculo.
5. Lectura de su obra.

A) 4-3-5-2-1
B) 3-5-1-2-4
C) 1-5-2-3-4
D) 1-2-5-3-4
E) 4-3-5-1-2

17. El soneto clsico

1. Soneto: estructura potica compuesta por dos cuartetos y dos tercetos.
2. Primeros intentos de adaptacin a la poesa en lengua espaola: el Marqus de Santillana.
3. En Espaa: definitivamente asentado por Juan Boscn y Garcilaso de la Vega.
4. Composicin estrfica de origen Italiano: se consolida como estrofa y gnero con Dante y Petrarca.
5. Ya en el siglo de oro construyeron sonetos: Herrera, Gngora, Lope, Quevedo, Caldern, etc.

A) 1-4-2-3-5
B) 1-4-2-5-3
C) 5-1-4-2-3
D) 2-5-3-1-4
E) 4-1-5-2-3

18. Los espectros de Marx

1. Un libro grandioso... Una obra imprescindible... Un gesto mesinico y una valoracin de la
herencia de Marx ... Expresiones de la crtica especializada.
2. Los espectros de Marx es la mayor revelacin del ms grande filsofo deconstructivista actual.
3. Jacques Derrida: autor del libro, filsofo deconstructivista de origen judo, nacido en Argelia.
4. Derrida devela los espritus indeconstructibles de Marx y las lacras de la globalizacin o
mundializacin.
5. Los espectros de Marx es , sin duda, uno de los principales libros filosficos europeos actuales.

A) 1-2-3-4-5
B) 5-1-3-2-4
C) 5-3-2-4-1
D) 4-2-3-1-5
E) 3-4-2-5-1

19. El eslogan, base de la publicidad

1. Caracterstica principal: brevedad y poder expresivo.
2. Se condensa en una frase publicitaria.
3. Un eslogan eficaz debe llamar la atencin del receptor del mensaje.
4. Elemento bsico de un mensaje publicitario.
5. La frase tiene como objetivo resumir el mensaje y fijarse en la memoria del lector.

A) 4-1-2-3-5
B) 2-5-3-1-4
C) 4-1-2-5-3
D) 2-4-5-3-1
E) 3-1-5-4-2

20. El turismo en la sptima regin

1. La costa y la cordillera ofrecen hermosos atractivos en la regin del Maule .
2. La sptima regin posee recursos tursticos muy variados.
3. El lago Vichuqun, en la zona costera de Curic, es un lugar de ensueo.
4. Junto al lago Vichuqun, hay lugares maravillosos como Llico y la Laguna Torca.
5. Camino al Pehuenche existen lugares imperdibles como Vilches, Paso Nevado y Cipreses,
amn de Los Descabezados.

A) 1-2-5-3-4
B) 3-1-4-5-2
C) 2-1-3-4-5
D) 4-3-2-1-5
E) 3-4-5-1-2

21. Narrativa naturalista

1. El naturalismo muestra descarnadamente la realidad, incluyendo lo srdido: caracterstica
fundamental.
2. Novelas naturalistas: personajes determinados por la herencia y el ambiente.
3. Visin positivista del mundo y determinismo: fundamento cientfico y filosfico.
4. Segunda mitad del siglo XIX: contexto histrico.

5. Casa Grande: imagen naturalista de la sociedad chilena de fines del siglo XIX.

A) 1-3-2-4-5
B) 3-4-2-5-1
C) 3-2-1-4-5
D) 1-3-4-2-5
E) 2-3-4-5-1

22. Baldomero Lillo

1. El objeto principal de ella son los problemas de la persona y la sociedad.
2. La miseria y la explotacin de sectores marginados son temtica de su obra.
3. Su funcin es buscar soluciones y despertar la conciencia de los lectores.
4. Cuentista chileno, precursor de la literatura de denuncia y protesta.
5. Es decir, interpelarlos acerca de su lugar en el mundo y su responsabilidad social.

A) 4-3-2-1-5
B) 4-1-3-2-5
C) 4-2-1-3-5
D) 4-3-5-1-2
E) 4-2-3-1-5

23. Teora literaria

1. Su objetivo es llevar a la prctica el anlisis crtico de una obra, desde diferentes ngulos.
2. Tipos de escritos a partir de las teoras: manifiesto, ensayo y crtica literaria.
3. Adems comprende toda reflexin sobre una lectura determinada y los diferentes modos de
ingresar a la literatura.
4. Es el estudio de una obra literaria a partir de una determinada metodologa.
5. El escritor, el lector, la realidad social e histrica y el texto.

A) 4-3-2-1-5
B) 4-3-1-5-2
C) 4-3-1-2-5
D) 1-4-3-5-2
E) 4-1-3-5-2

24. Literatura del siglo XIX
1. La poesa lrica, al expresar principalmente sentimientos, alcanzar un esplendor inmenso en este
perodo.
2. La literatura neoclsica, objetiva, racional y normativa es sustituida a fines del siglo XVIII, por un
movimiento literario que busca fundamentalmente la autonoma.
3. Estos distintos periodos literarios surgen por los distintos enfrentamientos del hombre con su
entorno.
4. Como creacin representa al hombre sensible, que se enfrenta subjetiva y libremente, al mundo
que lo rodea: El romanticismo.
5. A lo largo del siglo XIX, se suceden coherentemente, el romanticismo, el realismo y el naturalismo.

A) 2-5-3-1-4
B) 1-5-3-2-4
C) 5-3-2-4-1
D) 5-2-3-1-4
E) 2-4-5-1-3


25. Dostoiewsky, realista ruso?
1 Lo natural y sobrenatural conviven en sus novelas.
2 El realismo ruso difiere notablemente del occidental.
3 La realidad es para ste infinitamente ms rica y compleja que para los realistas y naturalistas de
nuestro hemisferio.
4 El mismo Dostoiewsky se defina como realista en el ms alto sentido, queriendo indicar con ello
que no se poda encerrar su obra en los lmites de la escuela naturalistarealista.
5 Los realistas franceses pintan una realidad casi fotogrfica de lo cotidiano y de lo comn.

A) 2-1-3-5-4
B) 4-2-5-1-3
C) 5-2-4-3-1
D) 2-4-1-3-5
E) 4-5-3-2-1

COMPRENSIN DE LECTURA de la 26 a la 80
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de
preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de
los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

TEXTO 1
1. Esta obra ha sido montada en lugares tan remotos como Lituania o tan cercanos como Argentina.
La obra de Juan Radrign ha dado la vuelta al mundo y ya es todo un clsico de la dramaturgia
chilena. Ahora se estrenar en el recin inaugurado teatro La Memoria, de Alfredo Castro. Y cuenta
con un elenco de lujo que la avala. Claudia Di Girolamo, Amparo Noguera y Catalina Saavedra,
interpretan a Justa, Luca y Luciana, tres hermanas analfabetas criadas a cuatro mil metros de altura,
en pleno desierto, cargando una soledad terrible, sin haber contado con ningn tipo de educacin y
donde lo nico que reciben de la ciudad son desgracias, en pleno ao 1974.
2. Para escribir la obra, Radrign se inspir en un hecho de la vida real. Para ser precisos, tom como
referencia el inexplicable suicidio de las hermanas Quispe Cardozo. Ellas pertenecan a la etnia coya
y su muerte ocurre en un pueblo al interior de Copiap, en los aos 70. El parte noticioso de la poca
dice y muestra que las encontraron colgando juntas, cuenta Rodrigo Prez, el director. Y aclara Juan
lo que hace es rendir tributo al mundo de los seres marginados.
3. Es as como la historia de estas tres mujeres abandonadas, que jams recibieron educacin, ni
supieron de amor, ni de ninguna otra cosa ms que de su triste realidad aislada, revela una
enfermedad social responsabilidad de todos .

26 AVALA
A) defiende
B) protege
C) respalda
D) sostiene
E) fundamenta


27 TRIBUTO
A) homenaje
B) alabanza
C) memoria
D) retribucin
E) conmemoracin

28. En el texto ledo se afirma que:

A) la obra mencionada ha tenido siempre un mismo elenco de actrices.
B) Juan Radrign escribi la historia de las hermanas Quispe con un objetivo social.
C) la obra teatral a la que se refiere el texto toma datos reales para su construccin.
D) Rodrigo Prez y Juan Radrign son conocidos dramaturgos chilenos.
E) La obra mencionada se conoce en todos los pases del mundo.

29. De acuerdo a su contenido, este texto, en el mundo de la cultura hace referencia a:

A) la plstica
B) el arte social
C) la dramaturgia
D) la literatura
E) el cine

30. La expresin una enfermedad social responsabilidad de todos usada por el autor del
texto se refiere a:

A) el tipo de tema que desarrollar la obra.
B) lo que se descubre tras los hechos que sirven de argumento a la obra.
C) que siempre una obra de arte debe tener un fin social.
D) que el lector est involucrado en los hechos en que se inspira una obra.
E) que los problemas sociales son responsabilidad de todos.

TEXTO 2
1. Sin cambios en la estructura del cerebro no hay aprendizaje. Aprender implica la formacin de
nuevas conexiones entre las neuronas del cerebro y la elaboracin de protenas para que esto se
realice. Estos cambios se reflejan en un aumento del nmero de conexiones o en el reforzamiento de
conexiones ya establecidas. El cerebro siempre est construyendo nuevas conexiones nerviosas.
Incluso, ahora se sabe que el hipocampo, zona asociada con el aprendizaje y la memoria de corto
plazo, puede generar nuevas neuronas.
2. La plasticidad cerebral se mantiene durante toda la vida. No hay un perodo crtico, como en el
estrabismo, que se extienda al aprendizaje. Aunque con menor velocidad a medida que pasa el
tiempo, se puede aprender, lo que es aplicable al aprendizaje lingstico.
3. La prctica activa los circuitos neuronales. Mientras ms se practica, se crean ms conexiones
nerviosas, ms sntesis de protenas y ms aprendizaje. Solo la prctica continua modifica la
expresin de genes y, por tanto, la fabricacin de nuevas protenas.

31. El texto ledo contiene bsicamente:
A) Consejos para un aprendizaje productivo.
B) Una descripcin de las funciones del cerebro.
C) Una explicacin neurobiolgica del aprendizaje.

D) Un anlisis de la actividad de las neuronas.
E) La influencia del cerebro en el aprendizaje.

32.Cules de las siguientes afirmaciones estn contenidas en el texto o pueden desprenderse
de l?
I. Los mtodos de enseanza deberan privilegiar el aprendizaje activo.
II. Entre ms numerosas sean las neuronas, mayor ser el nmero de conexiones entre ellas.
III. Los adultos pueden mejorar su capacidad de comunicacin verbal.

A) Slo II
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III

33. IMPLICA

A) opone
B) integra
C) significa
D) expone
E) supedita

34. ASOCIADA

A) unida
B) aliada
C) anexada
D) vinculada
E) incorporada

TEXTO 3
La literatura indigenista en Mxico surge durante el gobierno del General Lzaro Crdenas. El indio,
de Gregorio Lpez y Fuentes inaugura esta corriente en 1935. La literatura indigenista,
particularmente la narrativa, tiene distintas tendencias desde su aparicin. Un rasgo comn que
comparten es que la mayora de las obras resaltan los aspectos sociales, son frecuentes los temas
sobre la explotacin, la pobreza, la marginacin y el choque entre la cultura hispana y las indgenas.
Los escritores de esta literatura tratan de adentrarse al pensamiento indgena desde su perspectiva,
pues no pertenecen a estas culturas. Otras obras importantes de esta poca son: El resplandor de
Mauricio Magdalena, La rebelin de los colgados de Bruno Traven. La narrativa indigenista de 1940 a
1960 fue una combinacin de etnografa con testimonio, Juan Prez Jolote de Ricardo Pozas es la
obra ms representativa de esta poca. La narrativa indigenista de los aos cincuenta trata de
penetrar la cosmologa indgena y los personajes indgenas son ms convincentes; se intenta
mostrarlos en su contexto cultural. Eraclio Zepeda con Benzulul, Rosario Castellanos con Baln
Cann y Mara Lombardo con La culebra tap el ro, cierran el ciclo.

35. RESALTAN

A) distinguen
B) muestran
C) exponen
D) destacan
E) exceden


36. CONVINCENTES

A) persuasivos
B) crebles
C) contundentes
D) sugerentes
E) atrayentes

37 En el texto se afirma que:

A) la literatura indigenista, excepto la narrativa, tienen en comn el destacar aspectos sociales.
B) slo la narrativa aborda temas como la explotacin, la pobreza, la marginacin y el choque entre
dos culturas, la hispana y la indgena.
C) las obras narrativas indigenistas poseen un vnculo comn, resaltar aspectos sociales en ellas.
D) los escritores de literatura indigenista asumen un rol activo, denunciando los abusos contra los
indgenas.
E) la literatura indigenista tiene como mximo exponente a Gregorio Lpez y Fuentes.

38. Del texto se puede inferir que:

A) un gobierno militar lleva a los escritores a resaltar las condiciones de menoscabo en que viven los
indgenas en Mxico.
B) los personajes indgenas de estas novelas de los 30, deben ms al autor que a los indgenas
mismos.
C) las obras indigenistas son una respuesta de los grupos desposedos de Mxico contra la
marginacin y pobreza en que se encuentran.
D) la cosmovisin del indgena presentada en las obras indigenistas permiten al lector revalorar este
mundo.
E) las obras de los aos 50 son superiores a sus antecesoras por la veracidad en la descripcin del
contexto cultural indgena.

39. El texto ledo trata, fundamentalmente de:

A) la cosmologa indgena inserta en la literatura mexicana.
B) el gobierno militar del General Lzaro Crdenas y su influencia en los grupos marginados de
Mxico.
C) el origen de la literatura indigenista mexicana y sus caractersticas generales durante la primera
mitad del s. XX.
D) las obras representativas de la literatura indigenista mexicana y sus argumentos.
E) la narrativa mexicana y su rol testimonial de las vicisitudes indgenas.

TEXTO 4
1. La empata es, segn David Goleman, autor de numerosos libros sobre el tema, la piedra angular
de la inteligencia emocional. A travs de la empata, a los nios, adolescentes y adultos les es posible
establecer sintona con lo que sienten los dems, y comprender lo que les sucede a otros desde la
perspectiva emocional.
2. Un nio emptico no podra ser cruel con un amigo, porque se conecta con las emociones que
siente su compaero; posiblemente ser cuidadoso con lo que hace y dice, y as ser aceptado por
sus amigos.

3. La empata esta muy relacionada con la comunicacin no verbal. Hay una percepcin, que en las
personas empticas es muy certera, de lo que expresan los gestos. Un ceo fruncido o una sonrisa
triste son seales que muestran lo que se est sintiendo.
4. Para desarrollar una conducta emptica, los nios deben haber vivido en una familia en que los
padres hayan tenido una conexin emocional emptica con ellos. La matriz emocional de la empata
se aprende en la familia y se desarrolla en forma temprana, cuando el nio percibe que sus
emociones son comprendidas por los adultos. Cuando se empatiza, se comprende lo que le pasa al
otro, no se le juzga. Cuando a un nio le va mal, podr decirle: Te debes sentir triste, defraudado. No
sera emptico responder: Cmo te ibas a sacar mejor nota con lo poco que estudiaste. Un
comentario as har que el nio no se sienta comprendido. Neva Milicic, Sicloga

40. PERSPECTIVA

A) aspecto
B) sensibilidad
C) panorama
D) concordancia
E) actitud

41. MATRIZ

A) origen
B) ejercicio
C) calidad
D) modelo
E) concrecin

42. Cul de las siguientes alternativas es FALSA, segn el texto anterior?

A) La empata es muy importante para el desarrollo dela inteligencia emocional.
B) Con expresiones como: Te debes sentir triste, defraudado, le hacemos dao al nio.
C) La empata est relacionada con los lenguajes verbal y no verbal.
D) Un nio emptico no podra tener actitudes o palabras negativas hacia un compaero.
E) Un gesto del otro, de disgusto o tristeza, puede ser captado por una persona emptica.

43 El mejor ttulo para el texto anterior, sera.

A) La empata: caractersticas y origen emocional.
B) Los nios principales agentes empticos.
C) Buenas relaciones familiares, a travs de la empata.
D) El arte de conectarse con los sentimientos ajenos.
E) Felicidad futura y empata.

44. Del texto podemos inferir que:

A) un nio cruel nunca llegar a cambiar, para lograr ser emptico.
B) David Goleman es un siclogo experto en temas atingentes a los nios.
C) Los padres empticos tuvieron a su vez, probablemente, padres empticos.
D) La empata es un aspecto importante para el desarrollo de la inteligencia emocional, pero no
indispensable.
E) David Goleman sabe ms de empata que de inteligencia emocional.

TEXTO 5
1. Cuando los antiguos romanos perdan un diente, las opciones de sustituirlo eran pocas. Los
pobres vivan con el agujero e incluso para los ricos el reemplazo era slo cosmtico. Pero parece
que algunas personas tenan acceso a trabajos dentales sorprendentemente avanzados. Un hallazgo
que confirma esta teora es el esqueleto desenterrado por el investigador francs Louis Girard, en la
Universidad de Burdeos, en una fosa de Chantambre, a 100 kilmetros de Pars, cuya mandbula
presentaba un diente moldeado en hierro. El cementerio data del Imperio Romano, pero los cadveres
enterrados eran de indgenas galos, ya que los romanos era incinerados. De los 500 esqueletos
descubiertos, slo uno tena dientes postizos. Es impresionante la exactitud con que estn fijados a la
mandbula. Los rayos X muestran que la raz encaj a la perfeccin en el alvolo y que el hueso
creci alrededor de la raz, cimentndose en la mandbula. Este dato revela que la persona que lo
hizo lo molde sobre el original. La construccin esmerada del diente permiti su insercin en la
mandbula.
2. La radiografa expone que no hubo destruccin. Por lo tanto, no fue un implante ajustado a
martillo, explica Pascal Murail, colega de Girard, quien examin la pieza. Un hilo de cuero lo mantuvo
en su lugar durante tres a seis meses, hasta que se fij en la mandbula. A partir de este
descubrimiento han surgido interrogantes entre los expertos. De qu manera aquel mdico de la
Edad de Hierro adquiri ese nivel de prctica dental? Cmo evit una infeccin? Las respuestas
nunca se sabrn. Para hacer ms impactante este hallazgo, hay que sealar que los dentistas de hoy
no implantan dientes postizos en el hueso de la mandbula. Adems, durante ese mismo perodo, los
romanos ricos de Italia tenan acceso a prtesis de madera o cuerno cuando perdan un diente,
especialmente los incisivos. Estos trabajos servan para ocultar el orificio de la boca, ya que no se
insertaban en la cavidad. Este diente de hierro es la prtesis ms antigua que se conoce hasta ahora.

45. En relacin a los implantes dentales es posible deducir que:

A) los implantes se mantenan en su lugar durante aos.
B) algunas tcnicas utilizadas superan a las de hoy.
C) se evitaba la hemorragia con novedosos procesos.
D) los dientes implantados tenan slo un uso esttico.
E) las prtesis de madera eran mejores que las de cuerno.

46. Qu sentido se le da en el texto a la expresin no fue un implante ajustado a martillo?

A) no utilizaban esta herramienta para reparar la dentadura.
B) en esa oportunidad no usaron este aparato para fijar los dientes.
C) los martillos solan provocar destruccin en la mandbula.
D) los dientes eran reparados con una gran precisin.
E) los golpes de martillo permitan fijar bien los dientes.

47. Cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

A) el esqueleto desenterrado era de un romano que fue encontrado en Chantambre.
B) para los implantes dentales se utiliz como material el hierro.
C) en la antigedad no todas las personas tenan acceso a realizarse implantes dentales.

D) las prtesis realizadas en la antigua Roma poda ser de distintos tipos de dientes.
E) en la Edad de Hierro ya existan mdicos que podan realizar implantes dentales.

48. EXACTITUD

A) fidelidad
B) precisin
C) puntualidad
D) regularidad
E) veracidad

49. ESMERADA

A) limpiada
B) pulida
C) fina
D) trabajosa
E) cuidadosa

TEXTO 6
1. Estando sir Mordred en Dover con sus tropas, lleg el rey Arturo con una gran escuadra de navos
y galeras. Y all estaba sir Mordred, esperando el desembarco para impedir a su propio padre que
pisase la tierra sobre la que era rey.
2. All se fueron a pique naves grandes y pequeas, llenas de nobles hombres de armas; y hubo
mucha mortandad de gentiles caballeros; muchos osados barones cayeron en ambas partes.
3. Pero el rey Arturo era tan valeroso que no haba ninguna clase de caballero que le impidiera
desembarcar, seguido fieramente por sus propios caballeros. Desembarcaron a pesar de sir Mordred
y toda su fuerza; y desbarat a sir Mordred, que huy con su gente. Thomas Malora, Muerte de
Arturo.

50. ESCUADRA

A) navo
B) regla
C) flota
D) tropa
E) huestes

51. NOBLES

A) sencillos
B) honestos
C) probos
D) regios
E) ilustres

52. Segn el tema presentado en el texto, podemos afirmar que se trata de un (a)

A) poema pico.
B) novela de caballera.
C) leyenda.
D) mito.
E) romance histrico.


53. La relacin entre los personajes aludidos, desde la perspectiva de sir Mordred, es de:

A) vasallaje.
B) paternidad.
C) filiacin.
D) parentesco.
E) servidumbre.

54. Segn lo expresado en el texto, los combatientes son personajes:

A) populares.
B) extraodinarios.
C) osados.
D) secundarios.
E) villanos.

55. El acontecimiento narrado es:

A) La rebelin de los Caballeros de Dover.
B) El naufragio del ejrcito de Arturo.
C) El combate naval de Mordred.
D) La invasin de Arturo en el reino de Mordred.
E) La sublevacin de Mordred.

TEXTO 7
1. Las obras acerca del lenguaje en general, y sobre todo las escritas alegremente, despiertan
siempre enorme inters. Y as es porque ataen a lo ms entraable de nuestros comportamientos y
de nuestro ser social: involucran una visin de mundo, valoraciones que nos identifican. Como en los
grafitos de Pompeya, en la lengua se manifiesta desde lo ms sublime hasta lo ms srdido de
nuestra condicin.
2. A esto atribuyo el enorme xito que ha tenido esta publicacin. Aqu est representada, aunque
muy parcialmente, la vida lingstica del chileno. Y lo est en algunas de sus facetas ms vitales: en
sus dichos familiares, informales, infantiles, vulgares, groseros. Mucha afectividad, que suele atraer y,
a veces, divertir. Abundante expresividad de lo oral que busca lo indito, lo imprevisto. Creacin, en
fin. El que quiera conocer el modo como ve la vida un pueblo, aconsejaba Charles Bally, que estudie
las imgenes ms triviales del lenguaje corriente. Especial consideracin merecen, en este lxico, las
palabrotas ( palabras tabuizadas, malsonantes, garabatos), tomadas de los mbitos sexual
(cartucho, partuza) y escatolgico ( andar churrete), marcadas con el signo ( = Peligrosos. Usarlos
con cuidado!) y registradas no con el desenfado del cientfico neutro, sino del extranjero que las
profiere sin percibir exactamente su alcance connotativo, o valindose de este subterfugio.
3. El nico criterio de seleccin de los materiales es el uso, sin importar si lo es relativamente
exclusivo de Chile ( como gallada, tupirse, pin, metete, peliento, quiltro, pinchar, maestro chasquilla,
cachureo), o si se trata de expresiones panhispnicas (como empinar el codo, ponerse los
pantalones, estirar la pata, tirar la esponja, flojera, julepe, porquera, porrazo, piropo) o compartidas
con otros pases americanos (marraqueta, mino, farrear, rasca, pituco, pifiar, macanudo) o
eventualmente efmeras (lengua de los lolos: como condoro, grupiento, bacn).
4. Sin duda, hay en este elenco trminos empleados por los chilenos de todos los niveles sociales, en
todas las situaciones y en todas las regiones: son, en general, panhispanismos (ir al grano, drselas,
estar en las nubes) que no requieren marca especial para orientar en su utilizacin. No obstante, si el
vocabulario se propone ayudar a sobrevivir en la jungla chilena, me temo que algunos van a
sucumbir comunicativamente al usar la cantidad de expresiones que aqu estn inventariadas sin
ninguna seal que oriente sus circunstancias de empleo. No basta con explicar qu significan los
vocablos o giros si se quiere guiar el comportamiento idiomtico de los que recin llegan a nuestro

pas: es preciso explicar cundo, cmo, con quines, en qu situaciones se los puede manejar. No es
suficiente, por ejemplo, sealar que yaya significa Bruise, a slight wound [moretn, herida leve]. El
gringo que pretenda sobrevivir en Chile tiene tambin que saber que sa es una voz del lenguaje
infantil. No podr un extranjero ir al mdico y decirle sin ms: Doctor, me siento como el forro. Me hice
una yaya en el mate y no puedo hacer tuto. Ni preguntarle a una viuda: Dnde estn velando al
fiambre?. Ni un profesor interrogar a su alumno: Cachi el mote?.
5. Desde un punto de vista prctico, este repertorio puede prestar alguna ayuda a quienes est
destinado, especialmente en la comprensin de algunos giros frecuentes. Sobre sus equivalentes
ingleses no me corresponde opinar, aunque queda de manifiesto la intraducibilidad de muchas de
estas formas, ricas como son en sutiles valores expresivos (entrete, no es simplemente fun,
entertaining [entretencin, divertido]). Por otra parte, el inventario est hecho desde la perspectiva
de lo very tipical -de la jungla chilena-, lo que le confiere un cierto exotismo, una condicin de bazar
o mercado regional. Tambin por esto puede resultar entretenido. Como una feria de las pulgas o
mercado persa Se trata, pues, de un registro sesgado, unilateral. Solo hay algunos ingredientes,
pero la comida chilena emplea muchsimos ms y se define ms bien por el modo de utilizarlos. En
este sentido, puede producir una visin distorsionada sobre el ser nacional tal como se manifiesta en
estas muestras idiomticas.
6. A todo esto atribuyo la buena fortuna de este pequeo trabajo. El ttulo del libro (Cmo sobrevivir
en la jungla chilena?) es atractivo desde una ptica publicitaria; est adornado con ingeniosas
ilustraciones y en un formato liviano. Los autores no han pretendido ms que dar una mano a los
gringos recin llegados y lo han hecho medio en broma , como dicen. Consiguen despertar al
idiomticamente dormido o sensible y eso es vlido. No les exijamos ms. Sobre aspectos tico-
lingsticos y de normatividad (correccin) no me pronuncio por ahora; exigiran otras
consideraciones. John Brennan y lvaro Tabeada no se han propuesto hacer un diccionario de
chilenismos ni una obra concebida rigurosamente desde las ciencias del lenguaje. Por eso se vende.
Y mucho.

56. ENTRAABLE.

A) escondido
B) ntimo
C) recndito
D) oculto
E) secreto

57. SUBLIME

A) eminente
B) grande
C) ingente
D) elevado
E) ruin

58 SUBTERFUGIO

A) estilo
B) pretexto
C) asunto
D) tema
E) ejemplo


59. El autor del texto sostiene que el ttulo del libro es atractivo porque:
I. est bien elegido desde el punto de vista publicitario.
II. posee un formato liviano.
III. est adornado con ilustraciones creativas.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III

60. En el primer prrafo se expresa que las obras acerca del lenguaje despiertan inters porque

A) involucran una visin particular de cada ser humano.
B) nos identifican como seres buenos o malos.
C) conciernen a lo ms ntimo de nuestros comportamientos.
D) manifiestan nuestras virtudes y defectos desde el punto de vista moral.
E) se basan principalmente en nuestra sociedad.

61. En el texto ledo se afirma que

A) los autores del libro se han propuesto hacer un diccionario riguroso de chilenismos.
B) la lengua manifiesta solamente nuestro ser social.
C) esta publicacin representa la vida lingstica del chileno nortino.
D) los autores del libro son Charles Bally y John Brennan.
E) el nico criterio de seleccin de los materiales es el uso.

62. De acuerdo al texto, cul de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) Este repertorio puede prestar ayuda, especialmente en la comprensin de algunos giros
frecuentes.
B) En este elenco hay trminos empleados por los chilenos de todos los niveles sociales.
C) El extranjero profiere algunas palabras sin percibir exactamente su alcance connotativo.
D) El emisor del texto es uno de los autores de la publicacin.
E) Las obras acerca del lenguaje en general, despiertan siempre enorme inters.

63. Las expresiones empinar el codo, estirar la pata y tirar la esponja son ejemplos de:

A) palabrotas.
B) chilenismos.
C) panhispanismos.
D) frases.
E) americanismos.

64. De la lectura del texto anterior se puede inferir que:

A) la cantidad de obras vendidas super las 3.000 unidades.
B) los autores del texto fueron premiados por el xito de su publicacin.
C) Charles Bally aconsej a los autores del libro sobre el lenguaje corriente.
D) el emisor del texto considera exitosa la publicacin.
E) el xito del libro ha sobrepasado nuestras fronteras.

65. Con la expresin slo hay algunos ingredientes, pero la comida chilena emplea
muchsimos ms del quinto prrafo, el emisor del texto quiere decir que:
A) hay chilenismos que se utilizan slo en el lxico culinario.
B) la publicacin es slo un registro sesgado, unilateral.
C) el vocabulario gastronmico est ntimamente ligado a nuestra comida tpica.
D) el lxico de los ingredientes de nuestra comida abarcan el vocabulario corriente.
E) la comida chilena refleja el uso de muchos chilenismos.

66. El texto ledo podra corresponder a una:

A) resea.
B) editorial.
C) crtica.
D) eplogo.
E) crnica.

TEXTO 8
1. La antropologa se divide en dos grandes reas: la antropologa fsica, que busca descubrir,
describir y clasificar los rasgos fsicos que diferencian a los seres humanos de las dems criaturas
vivientes, y aquellos otros rasgos que distinguen las variedades dentro de la misma familia humana, y
la antropologa cultural y social, que se ocupa de la descripcin y comparacin de las civilizaciones o
culturas, permitiendo as establecer las diferencias y semejanzas entre las sociedades que existieron
y las que existen entre los grupos humanos, con el fin de aislar o definir las leyes o principios que
rigen la formacin y desarrollo de dichas sociedades. Estas dos grandes reas se subdividen,
adems, en otras especialidades que estudian cada tema desde una perspectiva determinada: la
antropologa lingstica, que analiza las formas y diversidades del lenguaje en relacin con una cultura
concreta; la antropologa poltica, que estudia las estructuras de poder y las instituciones estatales; la
antropologa econmica, que se ocupa de los sistemas econmicos, y la antropologa psicolgica que
centra su investigacin en los factores psicolgicos de los individuos dentro de una sociedad dada.
2. Desde la antigua Grecia ha existido inters por el hombre y sus culturas. Herdoto (s. V a. C.)
estudi y describi antiguas civilizaciones, como las de los escitas y los egipcios, y propuso una
hiptesis sobre la lengua original de la humanidad. Sin embargo, su obra, que junto con otras
posteriores representa un primer intento de establecer una ciencia del hombre, adolece de datos, el
mundo griego, en efecto, era demasiado reducido para suministrar conocimiento suficiente sobre el
comportamiento de los hombres y sus culturas, as como para permitir elaborar una antropologa de
carcter cientfico.
3. A partir del s. XV, con el gran descubrimiento del Nuevo Mundo, comenz a disponerse de
suficiente informacin antropolgica, facilitada por los viajeros, misioneros y soldados, aunque en gran
parte estaba falseada por constituir una mezcla de descripciones minuciosas y de relatos poco
rigurosos de viejas tradiciones, as como porque los observadores tendan a ver a todos los pueblos
exticos con prejuicios culturales. A pesar de ello, la informacin as obtenida permiti, por primera
vez, disponer de una base sobre la que ya poda sustentarse la nueva ciencia antropolgica.
4. Pero, no fue hasta la primera mitad del s. XIX, cuando se empez a estudiar los utensilios de slex y
los restos de los esqueletos hallados en diferentes lugares, estudios que se realizaron conjuntamente
con investigaciones geolgicas y paleontolgicas lo que estimul el progreso de estas ciencias y de la
misma antropologa. Pudo as develarse la edad de la Tierra y demostrarse que la vida sobre sta era
bastante ms antigua de lo que se haba pensado hasta entonces.


67. El prrafo uno del texto trata sobre la divisin y la historia de la antropologa, mientras que
el prrafo dos y tres tratan de:

A) Las primeras investigaciones antropolgicas.
B) Los pueblos que ayudaron a la constitucin de la antropologa.
C) El primer y gran descubrimiento cientfico antropolgico.
D) La importancia del nuevo mundo en la historia de la ciencia.
E) La antropologa y sus disciplinas.

68. Herdoto es nombrado en el texto para:

A) Demostrar que en la Antigedad tambin hubo inters por estudiar al hombre y sus culturas.
B) Demostrar que el pueblo griego fue el nico que demostr inters por la antropologa en la
Antigedad.
C) Demostrar que los seres humanos no nos comunicamos con el lenguaje correcto.
D) Ejemplificar el inters del hombre en la humanidad y en el lenguaje.
E) Apoyar la teora del autor acerca de la lengua original de la humanidad.

69. Qu hecho permiti crear una base para sustentar la ciencia antropolgica?

A) El descubrimiento de los utensilios de slex.
B) Restos de esqueletos hallados en distintos lugares.
C) El aporte de la geologa y de la paleontologa.
D) El descubrimiento del Nuevo Mundo.
E) El demostrar que la vida sobre la Tierra era muy antigua.

70. Cul de las siguientes alternativas contiene una informacin que no pertenece al texto?

A) La antropologa se divide en dos grandes reas.
B) La antropologa poltica estudia las estructuras de poder y la instituciones estatales.
C) Desde la antigua Grecia ha existido inters por el hombre y sus culturas.
D) Herdoto vivi en el siglo V a. C.
E) La vida se inici en el medio acutico hace 3.500 millones de aos.

71. Muchos viajeros, soldados y misioneros visitaron el Nuevo Mundo y facilitaron informacin
antropolgica. Con respecto a esta informacin en el texto se dice que:

A) era minuciosa y descriptiva.
B) estaba constituida por relatos y por viejas tradiciones.
C) era poco fidedigna.
D) era estudiada desde el punto de vista del prejuicio cultural.
E) est constituida por una mezcla de tradiciones y de prejuicios culturales.

72. Segn el texto es FALSO que

A) la antropologa fsica se divide en dos grandes reas.
B) la antropologa lingstica estudia el lenguaje en relacin con una cultura concreta.

C) la antropologa sicolgica estudia los factores sicolgicos del hombre dentro de una sociedad.
D) la edad de la Tierra se pudo demostrar gracias a las investigaciones antropolgicas, geolgicas y
paleontolgicas.
E) los utensilios de slex se estudiaron en el siglo XIX.

73. Segn el texto es VERDADERO que:

A) Los primeros seres multicelulares aparecen en el perodo cmbrico.
B) Lewis Henry Morgan estudi el comportamiento de los indios iroqueses.
C) El primero en clasificar las razas humanas fue Herdoto.
D) La antropologa econmica se ocupa de los sistemas de produccin.
E) La antropologa cultural o social describe los rasgos que distinguen las variedades dentro de la
misma familia humana.

74. El mejor ttulo para el texto es:
A) Historia del hombre.
B) Importancia y aporte de Herdoto en la antropologa cientfica.
C) Breve historia de la antropologa.
D) Importancia de la paleontologa y la geologa en el desarrollo de la antropologa.
E) Importancia del descubrimiento de Amrica en el estudio antropolgico.

75. Segn el autor del texto, la obra de Herdoto

A) fue meramente descriptiva.
B) presenta pocos datos.
C) no suministr conocimiento suficiente.
D) permiti elaborar una antropologa cientfica.
E) demostr un particular inters por Grecia

Texto 9
Hay que vivir ausente de uno mismo,
Hay que envejecer en plena infancia,
Hay que llorar de rodillas delante de un cadver
Para comprender qu noche
Poblaba el corazn de los mineros.
Manuel Scorza, Canto a los mineros de Bolivia.

76). El emisor pretende que el lector tenga por los mineros un sentimiento o actitud de:

A) clemencia.
B) camaradera.
C) admiracin.
D) empata.
E) compromiso.


TEXTO 10
Descubrir a Couve se ha vuelto una tarea de cierta urgencia: su fantasma empieza a pasearse por
los cuartos de la literatura con una insistencia que amenaza con hacerse clamorosa. Esta edicin de
su narrativa completa vuelve innecesaria, salvo para biblifilos y coleccionistas la bsqueda de sus
minsculos libritos; o quizs no: an faltan prlogos, y no hay una historia de las ediciones y
recopilaciones de detalles que no carecen de importancia en un escritor fantasma cuyas
materializaciones en papel impreso fueron accidentadas, difciles y siempre envueltas en una
discrecin de medianoche.

77). De la lectura del texto se puede inferir que:

A) slo los coleccionistas se interesan por el rescate de la obra de Couve.
B) la edicin de la narrativa completa de Couve es incompleta en algunos aspectos.
C) Couve se ha preocupado y ha colaborado en la edicin de su narrativa.
D) la premura por editar a Couve surge ante la inminencia de su muerte.
E) Couve no gusta de incluir prlogos en sus publicaciones.

78. En la parte final del texto, el emisor nos da a entender que:

A) la literatura de Couve no estuvo exenta de temas polmicos.
B) se necesita de un prlogo para entender la obra de Couve.
C) la presencia fantasmal de Couve se hace evidente en su obra.
D) los detalles de la obra de Couve tambin son importantes.
E )la obra de Couve puede ser catalogada como discreta.

TEXTO 11
Ya sabemos que el mundo de la poltica recompensa a los que tienen intuicin y destruye a los que
carecen del suficiente olfato.
79. En el texto, las palabras intuicin y olfato son:
A) conceptos polticos.
B) habilidades equivalentes.
C) virtudes sociales.
D) ideologas polticas.
E) defectos humanos.

TEXTO 12
La fatiga mata
Bajo este lema los transportistas realizan cortes puntuales en los principales pasos fronterizos en el
Da Internacional de Accin en el Transporte por Carretera, que se lleva a cabo simultneamente en
un centenar de pases de Europa, frica, Amrica y Asia/Pacfico." www.El mundo.es, seccin
economa, 13/10/03.

35. CORTES
A)incisiones
B) comitivas
C) separaciones
D) obturaciones
E) protestas

Segundo Ensayo Psu 1 Medio 2014 - para Combinar

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Segundo Ensayo Psu 1 Medio 2014 - para Combinar

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Colegio San Francisco

You might also like