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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica
Milka Rossana G. Cavalcanti, Karla Renata B. Natrielli, Gilda Lisba Guimares
Grficos na Mdia Impressa
Boletim de Educao Matemtica, vol. 23, nm. 36, 2010, pp. 733-751,
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho
Brasil
Cmo citar? Fascculo completo Ms informacin del artculo Pgina de la revista
Boletim de Educao Matemtica,
ISSN (Versin impresa): 0103-636X
bolema@rc.unesp.br
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita
Filho
Brasil
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733 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Grficos na Mdia Impressa
Printed Media Graphs
Milka Rossana G. Cavalcanti
1
Karla Renata B. Natrielli
2
Gilda Lisba Guimares
3
Resumo
Este artigo faz parte de estudo maior que teve como objetivo analisar grficos veiculados
na mdia impressa considerando trs tipos de suporte: um jornal dirio, uma revista
semanal e uma mensal. Constatamos nesses suportes uma ampla utilizao de grficos,
inclusive numa mesma reportagem. Observamos diferentes relaes entre texto e grfico,
desde a descrio e anlise do grfico no texto at grficos que no fazem parte da
reportagem, mantendo apenas ligaes temticas com a mesma. Ressaltamos que apenas
6% dos grficos analisados apresentavam a escala explcita e 39% das escalas
apresentaram erro de proporcionalidade. Consideramos que esta pesquisa vem ratificar
a importncia do ensino-aprendizagem deste eixo matemtico devido a sua presena
constante no cotidiano dos indivduos e da necessidade de compreenso destes para o
desenvolvimento de uma atitude cidad.
Palavras-chave: grficos. mdia impressa. cidadania
Abstract
This study aimed to analyze printed media graphs, considering three media: a daily
newspaper, a weekly magazine and a monthly magazine. In theses medias a wide use of
Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
1
Mestranda Universidade Federal de Pernambuco UFPE Endereo para correspondncia: Rua
Gomes Taborda 1583 apto 201. CEP: 50.630-250 Recife Pernambuco. milka.cavalcanti@ufpe.br
2
Pedagoga Universidade Federal de Pernambuco UFPE - Endereo para correspondncia: Rua
Eurico de Souza Leo, 853. CEP 50.721-100 - Recife Pernambuco. renatabarrossal@yahoo.com.br
3
Prof. Dr. Universidade Federal de Pernambuco UFPE Centro de Educao Ps-graduao
em Educao Matemtica e Tecnolgica Endereo para correspondncia: Rua Jos Nunes da
Cunha, 4180. Jaboato dos Guararapes PE. CEP: 54.440-030 gilda@ufpe.br
ISSN 0103-636X
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graphs were observed, sometimes in the same news report. Different relations between
texts and graphs were observed: description and analysis of the graph in the text and
graphs that were not part of the report, just maintaining connections with the news
theme. It was observed that 6% of the graphs analyzed presented the scale explicitly
and 39% of the scales presented proportionality mistakes. The present study reinforces
the importance of teaching and learning this mathematical content due to its constant
presence in peoples daily life and of the needed understanding for the development of
citizenship.
Keywords: graphs. printed media. citizenship
Vivemos num mundo globalizado em que cada vez mais a mdia vem
desempenhando um papel de grande relevncia na sociedade, passando a ser
uma poderosa formadora de opinies. Como afirma Cunha (2007), por ser
detentora de grande poder, a mdia tenta atrair e conquistar o seu pblico de
todas as formas possveis e imaginveis, evidenciando a cada dia a interferncia
desta na formao do sujeito.
Segundo Trannin (2007), em um pas to grande como o Brasil, o
modo como se organiza nossa percepo de espao e tempo influenciado
diretamente pela mdia. Hoje, a mdia tem a liberdade de denunciar e derrubar
ministros, candidatos e presidentes. As prticas miditicas no se limitam em
apenas transmitir a vida gravada ou ao vivo e a cores. Sabemos que a
mdia no transporta a memria pblica inocentemente; ela a condiciona na
sua prpria estrutura e forma, diz Huyssen (apud TRANNIN, 2007).
O jornalismo se apresenta como formador de opinio, como um
cristalizador de vises acerca do real. Assim, vrios autores tm procurado
demonstrar como os meios de comunicao de massa e, mais especificamente,
os jornais ocupam um lugar privilegiado enquanto formadores e armazenadores
da memria social.
Assim, inserida em nosso cotidiano, a mdia vem se tornando
paradoxalmente com sutileza e avidez: o motor que impulsiona a existncia
da sociedade como diz Novaes (2007). Para este autor, em presena das
mdias podemos estar atentos ou desatentos, estimulados ou amortecidos e
que a essncia da vida moderna ou ps-moderna viver por, pela e para a
mdia.
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Dessa forma, preciso compreender melhor o funcionamento e os
interesses da mesma para que esta no exera um controle social ditando e
manipulando as regras da sociedade. Monteiro (2006) afirma que na sociedade
contempornea os meios de comunicao de massa como revistas, jornais e
televiso vm utilizando com freqncia os grficos para noticiarem os mais
variados assuntos e que principalmente a mdia impressa vem lanando mo
dos grficos para ilustrar seus argumentos jornalsticos. Entretanto, esse autor
ressalta que necessrio compreendermos que esses grficos esto diretamente
vinculados a inteno de quem estrutura a matria podendo enfatizar, mascarar
ou omitir determinados aspectos da notcia.
Esta utilizao freqente de representaes grficas nos mais diversos
veculos de comunicao de informaes tem ocorrido devido a estas
representaes serem veculos muito rpidos de transmisso de informaes.
Guimares e Gitirana (2007), afirmam que a estatstica utiliza-se de visualizao
grfica a qual permite organizar, tabular, descrever, comparar e revelar vrios
dados num pequeno espao.
Estando os grficos presentes em nosso cotidiano e, conseqentemente,
na sala de aula, este se constitui num instrumento cultural e tambm num
contedo escolar uma vez que a escola a instituio responsvel pelo ensino
de conhecimentos desenvolvidos pela sociedade ao longo da histria.
Em razo desta importncia social este contedo matemtico tem sido
indicado pelos Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica (1997) para
ser desenvolvido nas sries iniciais do Ensino Fundamental e pela Proposta
Curricular destinada ao 1 segmento do Ensino Fundamental da Educao de
Jovens e Adultos (1997). Esses documentos discutem a importncia da
introduo do estudo de estatstica argumentando que a coleta e representao
dos dados so fontes de situaes-problema reais e que envolvem outros
contedos matemticos como nmeros e medidas.
A estatstica tem sido valorizada tambm no campo cientfico refletindo-
se no crescente surgimento de revistas e realizao de conferncias
internacionais de pesquisa na rea. Entretanto, considerando as sries iniciais
do Ensino Fundamental, as publicaes brasileiras ainda so escassas.
Guimares, Gitirana, Marques e Cavalcanti (2007) estabeleceram um
Grficos na Mdia...
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Estado da Arte de anais de congressos e de peridicos cientficos nacionais
das reas de Educao e Educao Matemtica, no perodo de 2001 a 2006.
As autoras encontraram 51 publicaes em anais de congressos referentes
educao estatstica nas sries iniciais do Ensino Fundamental e apenas sete
artigos em peridicos cientficos. Dessa forma, elas destacam a necessidade
de que as pesquisas realizadas tanto pela academia quanto nas prticas dos
professores desses nveis de ensino sejam publicadas para que se possa avanar
no ensino desta rea.
Da mesma forma, Shaughnessy, Garfield e Greer (1996) afirmam que
mesmo com a realizao de congressos, com o desenvolvimento de estudos e
com a incluso do tema nos currculos o ensino da estatstica apresenta um
desenvolvimento modesto. Ainley (2000) enfatiza, ainda, que os contextos
escolares tm priorizado o ensino de sub-habilidades, trabalhando com uma
sucesso de tarefas relacionadas a aspectos isolados da educao estatstica.
Dessa forma, perde-se a perspectiva do processo como um todo.
Assim, trabalhar com as representaes grficas de forma crtica
uma tarefa muito complexa que pressupe tambm uma formao dos
educadores. Entretanto, estudos realizados com alunos em formao no curso
de Pedagogia e com professores que esto atuando nas escolas pblicas e
particulares tem constatado a dificuldade dos mesmos em interpretar e construir
grficos. Uma das razes levantadas a ausncia de formao inicial e
continuada que esses professores vm recebendo. Segundo Shaughnessy,
Garfield e Greer (1996), os professores dos anos elementares no foram
preparados em seus cursos de forma explcita para trabalhar com estatstica e
apresentam, apenas, um discreto avano.
Segundo Ainley, Pratt, e Nardi (2001) os professores podem
desempenhar um papel fundamental na construo de um contexto de ensino
relacionado educao estatstica no qual sejam realizados processos
significativos para os estudantes. Assim, acreditamos que para que isto se
concretize preciso rever vrios aspectos da formao de professores a nvel
inicial e continuado, pois para que o docente ministre qualquer contedo ele
precisa ter domnio do assunto.
Dessa forma fundamental que se tenha uma melhoria nos cursos de
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formao de pedagogos, para que as dificuldades apresentadas pelos mesmos
possam ser superadas e, assim, os professores passem a desenvolver um
processo de ensino-aprendizagem de maneira significativa e estimulante para
os alunos.
Esta dificuldade que os professores apresentam em relao ao ensino
deste eixo tem se refletido na aprendizagem dos alunos. Alguns estudos
apresentam o que crianas e adultos sabem acerca das representaes grficas.
Santos e Gitirana (1999) e Guimares (2002) observaram que tanto
alunos de 6 srie como de 3 srie do Ensino Fundamental apresentaram
dificuldades principalmente em questes que envolvem variao (aumento,
decrescimento e estabilidade). Em relao aos adultos, DAmbrosio (2004)
comentando sobre os dados do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional
INAF 2004 observou que apenas 23% da populao brasileira encontram-
se no nvel 3 de alfabetismo matemtico, ou seja, demonstram certa familiaridade
com algumas apresentaes grficas como mapas, tabelas, grficos e que a
maioria destes sujeitos (57%) tem o ensino mdio completo ou mais.
Portanto podemos constatar a partir destes estudos que muito ainda
precisa ser feito no ensino das representaes grficas para que a escola
possa de fato proporcionar essa formao cidad. Nos parece imprescindvel
compreender como a mdia vem apresentando essas informaes. Entretanto,
no encontramos pesquisas que analisem as situaes em que so apresentadas
essas representaes grficas na mdia impressa.
Assim, este estudo teve como objetivo analisar grficos veiculados
pela mdia impressa considerando trs tipos de suporte: um jornal dirio, uma
revista semanal e uma revista mensal.
Como realizamos nossa pesquisa
Este texto faz parte de uma pesquisa maior no qual buscamos investigar
como os grficos esto sendo apresentados pela mdia impressa. Neste artigo
apresentaremos os resultados referentes a freqncia com que os grficos
so apresentados e aspectos relacionados aos smbolos especficos da
representao grfica como: os tipos de grfico, que assuntos tratam, de que
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fontes so os dados, se utiliza ttulo, legenda e escala.
Para a seleo dos suportes a serem analisados levamos em
considerao a periodicidades e enfoques diferentes para observarmos se e
como os mesmos apresentavam representaes em grficos.
Selecionamos trs suportes: um jornal dirio, uma revista semanal
relacionada assuntos gerais e uma revista mensal relacionada educao.
No Quadro 1 apresentamos as informaes referentes ao perodo e
quantitativo de exemplares de cada suporte analisado.
Quadro 1 Quantidade de exemplares analisados por suporte
Durante a anlise dos suportes amos contabilizando os grficos e
categorizando-os em relao aos smbolos especficos da representao grfica
mencionados acima. Os dados coletados foram organizados no pacote
estatstico SPSS formando o nosso banco de dados para anlise.
Como os grficos esto sendo apresentados na mdia impressa
Quando iniciamos nossa coleta de dados nos surpreendemos logo de
incio. Depois de um ms buscando grficos nos exemplares de final de semana
do jornal dirio, no tnhamos encontrado nenhum grfico! Resolvemos, ento,
modificar nossa metodologia e passamos a buscar grficos diariamente no
jornal, resultando no perodo analisado apresentado no Quadro 1 acima. Assim,
podemos dizer que nossa primeira concluso foi encontrar um quantitativo de
representaes grficas inferior ao que espervamos. Entretanto, esse resultado
precisa ser considerado com cautela, pois acreditamos que em outras ocasies,
como em pocas eleitorais, esse recurso pode ser mais utilizado.
Analisando o novo perodo, nossa primeira anlise, como era de se
esperar, foi buscar a quantidade de exemplares que apresentaram grficos em
Nome Perodo Freqncia
Total de
exemplares
jornal dirio agosto a setembro/2007 Diria 61
revista semanal agosto a setembro/2007 Semanal 9
revista mensal setembro/2006 a 2007 Mensal 11
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funo do total de exemplares analisados em cada um dos suportes. Esses
dados esto apresentados na Tabela 1 abaixo.
Tabela 1- Freqncia de exemplares e de exemplares com grficos em cada
suporte
Podemos observar que existe uma variao na quantidade de
exemplares. Observamos que apenas a revista mensal apresentou grficos
em todos os seus exemplares; a revista semanal s no apresentou grfico em
um exemplar e o jornal foi o que apresentou o menor nmero de exemplares
com grficos (18%).
Entretanto, durante as anlises fomos observando que muitas vezes
uma reportagem utilizava mais de um grfico, o que levou o nmero de grficos
ser superior ao nmero de exemplares com grficos, como podemos ver na
Tabela 2.
Tabela 2 Freqncia de exemplares com grficos e de grficos em cada
suporte
A partir desta constatao, acreditamos que pelo menos dois tipos de
anlises podem ser realizadas. A primeira diz respeito relao entre o nmero
de grficos distribudos em cada exemplar e, de acordo com nossa amostra,
podemos afirmar que a a revista semanal o suporte que mais utiliza grficos.
J a segunda anlise refere-se observao de como vem se dando a
N de Exemplares N de Exemplares com
Grficos
Freq. Perc. Freq. Perc.
jornal 61 75% 11 18%
revista semanal 09 11% 08 89%
revista mensal 11 14% 11 100%
Total 81 100% 30 ---
N de Exemplares
com Grficos
N de Grficos
Jornal 11 43
Revista semanal 08 60
Revista mensal 11 32
Total 30 135
Grficos na Mdia...
740 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
distribuio destas representaes grficas nas reportagens e constatamos
que a revista mensal apresenta maior nmero de reportagens com grficos,
enquanto a revista semanal, ao contrrio, concentra em uma mesma reportagem
vrios grficos.
Esses nmeros salientam a importncia que tem sido dada nos dias de
hoje ao uso de representaes grficas na mdia e ratificam a necessidade
apontada nos Parmetros Curriculares Nacionais (1997) de se introduzir este
contedo desde os anos iniciais do Ensino Fundamental uma vez que cada dia
mais crianas e adultos esto tendo contato com estes tipos de representaes.
Analisando os assuntos que eram tratados nos grficos, observamos
(Grfico 1) que existe variao temtica para todos os suportes, apesar de
algumas concentraes.
Grfico 1 Percentual do assunto tratado nos grficos em cada suporte
Para nossa surpresa, no jornal dirio o assunto que mais utilizou grficos
foi o de propaganda (48%). Entretanto, esse percentual refere-se a uma
propaganda (Imagem 1) a qual foi veiculada quatro dias.
741 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Fonte: Dirio de Pernambuco, Caderno: Brasil, pg.08, 25/07/2007
Imagem 1 Grfico de Propaganda veiculado no jornal
Em seguida observamos se os grficos eram resultados de pesquisas
realizadas pelos prprios suportes ou se as reportagens utilizavam dados de
outras fontes. Constatamos que a maioria dos dados (83%) era resultado de
pesquisas realizadas por institutos como IBOPE, ANAC e Global Security,
entre outros, sendo o restante resultado de pesquisas realizadas pelo prprio
suporte. Tanto a revista semanal como o jornal utilizam pesquisas de outros
institutos para subsidiar/acrescentar informaes apresentadas nas reportagens
(93% e 95% respectivamente). J na revista mensal educacional, 53% grficos
apresentam dados referentes a pesquisas realizadas pela prpria revista. Estes
dados foram obtidos atravs de enquetes realizadas pelo site da revista e so
publicados nos volumes mensais.
Atravs dessas anlises podemos observar que o jornal dirio o que
apresenta menos grficos e com pouca diversidade de temas. Sendo este um
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742 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
jornal de grande circulao, tal fato nos parece curioso, uma vez que esse
suporte de fcil acesso s populaes menos favorecidas. Por outro lado,
os outros suportes analisados, cujo acesso mais utilizado pelas camadas
mais elevadas da sociedade ou mais escolarizadas, demonstram uma alta
freqncia de grficos, noticiando os mais variados assuntos. Esta constatao
importante para pensarmos sobre o ensino e a aprendizagem dessas
representaes.
Acreditamos, como Carraher, Schliemann e Nemirovsky (1995), que
para a interpretao de dados representados em grficos fundamental
considerar influncia dos conhecimentos de mundo das pessoas interferindo
na interpretao dos dados apresentados nos grficos. Entretanto, esse aspecto
precisa ser considerado aliado ao conhecimento da simbologia dessa
representao. preciso adquirir algumas competncias tcnicas para saber
e conhecer as regras da representao grfica, pois o uso social deste, s tem
sentido se os leitores souberem decodific-lo e interpret-lo, compreendendo
as propriedades que o caracterizam.
Nesse sentido, a escola deve trabalhar tais caractersticas para que o
uso social do grfico seja efetivo, fazendo com que os sujeitos adquiram as
habilidades necessrias para a interpretao do grfico aliada aos seus
conhecimentos de mundo. Segundo Guimares, Gitirana, Marques e Cavalcanti
(2007) as representaes grficas s fazem sentido se forem utilizadas como
forma de auxiliar a compreenso de determinado fenmeno, assim, enfatizar a
importncia desse instrumento para tomadas de decises fundamental. Por
outro lado, s possvel utilizar esse tipo de sistematizao de informao se,
de fato, compreender o prprio sistema de representao. Dessa forma,
preciso compreender os smbolos especficos dessa representao para que
ela seja de fato uma ferramenta na compreenso dos dados.
Partindo desta discusso, iniciaremos nossas consideraes acerca
dos smbolos especficos das representaes grficas investigando os tipos
de grfico. Observamos (Tabela 3) que o tipo de grfico mais utilizado foi o
de barras (52%). Porm, considerando cada um dos suportes, constatamos
diferenas uma vez que a revista semanal faz uso de uma maior variedade de
tipos de grficos, a revista mensal educacional utiliza com maior freqncia o
grfico de setor (47%) e o jornal o grfico de barras.
743 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Tabela 3 Freqncia dos tipos de grficos por suporte
Guimares et al (2007) ao realizarem esta anlise em outro suporte
nos livros didticos aprovados pelo PNLD 2004 - constataram que o tipo de
grfico mais apresentado o de barras aparecendo em 56% das atividades
destinadas a alunos de 1 a 4 srie. Assim, tanto a escola como a mdia
impressa tem priorizado o uso de grficos de barra.
Outra caracterstica desse tipo de representao a necessidade de
ttulos para os mesmos. O ttulo do grfico se constitui em uma palavra ou
frase que apresenta os mais diversos tipos de informaes servindo na maioria
das vezes para indicar, identificar ou distinguir o assunto tratado. Nossos dados
mostram que 78% dos grficos apresentavam ttulo. Muitas vezes, esses ttulos
expressam a interpretao do que abordado nos grficos pelos editores.
J a legenda, outra caracterstica dessa representao foi pouco
utilizada, esteve presente em apenas 8% dos grficos.
Um dado que nos chamou bastante ateno foi a escala. Ao contrrio
do que ocorre nos livros didticos, apenas 6% dos grficos analisados
apresentavam a escala explcita. A maioria apresentava os valores nas prprias
barras, como podemos observar na Imagem 2.
Revista semanal Revista
mensal
Jornal dirio Total
Freq. % Freq % Freq. % Freq %
Barra 23 38 8 25 39 90 70 52
Setor 12 20 15 47 2 5 29 21
Pictrico 8 14 7 22 --- --- 15 11
Linha 17 28 2 6 2 5 21 16
Total 60 100 32 100 43 100% 135 100
Grficos na Mdia...
744 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Fonte: Revista Veja, pg.126, 26/09/2007
Imagem 2 Grficos sem escala explcita
Nos perguntamos se essa ausncia de escala no estaria relacionada
ao que Monteiro (2006) afirma quando diz que necessrio compreendermos
que os grficos apresentados na mdia esto diretamente vinculados inteno
de quem estrutura a matria, podendo enfatizar, mascarar ou omitir
determinados aspectos da notcia. Preocupadas com essas possibilidades,
resolvemos nos deter um pouco mais a esse aspecto.
Como a maioria dos grficos analisados no possua escala explcita,
optamos por medir as barras. Para tal, utilizamos uma rgua e clculos de
proporcionalidade a fim de verificar minuciosamente a preciso das escalas.
Ao analisar este aspecto, constatamos que 39% das escalas
apresentaram erro nas medidas. Esse percentual nos parece muito alto,
principalmente diante da alta tecnologia utilizada na arte grfica. Esse tipo de
situao foi encontrada em todos os suportes. Na Imagem 3, por exemplo, a
altura dos livros no mostra uma diferena proporcional entre 16%, 50% e
100%.
745 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Fonte: Revista Nova Escola, pg.43, Outubro de 2006
Imagem 3
Da mesma forma, na Imagem 4, a escala apresentada para comparar
o preo da energia entre diferentes pases expressa incoerncias, uma vez que
o tamanho das barras no proporcional aos valores representados. O mesmo
ocorre na Imagem 5, em relao inflao de alguns itens.
Fonte: Revista Veja, pg.93, 08/08/2007
Imagem 4
Grficos na Mdia...
746 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Fonte: Dirio de Pernambuco, Caderno: Economia, pg.01, 21/09/2007
Imagem 5
Assim, fica posta a grande necessidade de que seja enfatizada a
compreenso das escalas na formao de nossos alunos para que os mesmos
possam, de fato, olharem de forma crtica as informaes que so veiculadas
nos mesmos.
Finalmente, enfatizamos que os valores dos dados apresentados tanto
podem estar expressos em percentuais como em freqncias. Esse dado nos
parece importante de ser analisado em funo das dificuldades encontradas
pelos alunos da escola e pelas pessoas, em geral, em compreender o significado
de valores percentuais.
Buscando analisar tambm qual era a funo dos grficos nas
reportagens, ressaltamos que encontramos uma grande diferena entre os
grficos da mdia, os quais so apresentados em um grande nmero de casos
(49%) acoplados a algum texto (Imagem 6) e os grficos apresentados em
livros didticos, trabalhos cientficos, dentre outros.
747 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Fonte: Revista Veja, pg.75, 29/08/2007
Imagem 6 Grfico acoplado a um texto
Percebemos que existem diferentes funes dos grficos dentro dos
textos as quais classificamos em seis tipos:
1) A reportagem descreve os dados do grfico e depois realiza uma
anlise do mesmo.
2) A reportagem salienta alguns dados do grfico para dar suporte s
concluses.
3) A reportagem apresenta apenas a concluso dos dados
apresentados em um grfico.
4) A reportagem remete o leitor ao grfico, mas no utiliza os dados
do mesmo.
5) A reportagem no se refere ao grfico, mas o mesmo apresenta a
mesma temtica da reportagem seguido de breve concluso.
6) A reportagem no se refere ao grfico, apenas apresenta um grfico
na mesma pgina relacionado temtica da reportagem.
Ao analisarmos este aspecto (Grfico 2), constatamos que a maioria
das reportagens (33%) enquadram-se na categoria 5 ou categoria 4 (26%).
Grficos na Mdia...
748 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Alguns leitores, como ns, muitas vezes ao nos depararmos com uma
reportagem que apresentava vrios grficos interpretvamos os mesmos e
considervamos a reportagem como lida. Vemos agora que isso no verdade,
pois o texto apresenta outras informaes. As categorias 1, 2 e 3 que
apresentavam maior integrao entre texto e grfico, apresentaram percentuais
pequenos. Dessa forma, os grficos parecem que so mais utilizados como
forma de complementar informaes a um tema descrito na reportagem. Assim,
saber interpret-los se faz mais ainda necessrio.
Grfico 2 Percentual da relao texto-grfico
Consideraes Finais
Constatamos que de fato grficos esto sendo utilizados pela mdia
impressa como um recurso de veiculao de informaes. Nos diferentes
tipos de suporte que analisamos observamos uma ampla utilizao dos mesmos,
inclusive numa mesma reportagem. Estes so apresentados, de forma variada,
como pictricos, linha, setor e, o mais utilizado, o de barras. Entretanto, apenas
6% dos grficos analisados apresentavam a escala explcita e 39% dos grficos
apresentaram erros de proporcionalidade entre os valores apresentados. Isso
749 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
nos parece preocupante uma vez que tais resultados podem demonstrar uma
inteno de se manipular, omitir ou at mesmo mascarar os dados.
Ressaltamos, ainda, as diferentes relaes entre texto e grfico. Uma
reportagem pode descrever ou salientar dados do grfico e depois realizar
uma anlise, apresentar as concluses do grfico, apenas remeter o leitor ao
grfico ou, ainda, nem se referir ao mesmo. Nossos dados evidenciaram que
a maioria das reportagens no se refere ao grfico e sim apresentam temticas
complementares, o que refora a necessidade de todos saberem interpret-
los.
Desta forma, devido grande freqncia com que se encontrado
grficos na mdia impressa e a acessibilidade destes suportes consideramos
que esta pesquisa vem ratificar a importncia do ensino-aprendizagem deste
eixo matemtico para o desenvolvimento de uma atitude cidad.
Assim, pensamos que a verdadeira cidadania est vinculada com a
aquisio do conhecimento na qual exigida uma qualificao do cidado
para enfrentar as adversidades do cotidiano no qual estamos inseridos.
Entendemos, que o ensino da matemtica, em especial o de representaes
em grficos, representa um instrumento norteador para o desenvolvimento do
indivduo, devendo primar por uma tica transformadora e se configurar em
um recurso indispensvel cidadania, pois como afirmam Moretti e Arruda
(2002), cidadania uma condio vinculada educao. No ir se formar
o cidado na escola para assumir direitos e cumprir deveres, mas sobretudo,
instrumentaliz-lo para questionar a ordem e a excluso social.
Para que isso ocorra essencial que os docentes tenham uma
qualificao efetiva no que diz respeito educao estatstica. Acreditamos
que a nossa pesquisa um ponta p inicial para o desenvolvimento de estudos
que busquem analisar no apenas a intencionalidade, mas tambm outros
aspectos que permeiam os grficos utilizados na mdia impressa.
Grficos na Mdia...
750 Bolema, Rio Claro (SP), v. 23, n 36, p. 733 a 751, agosto 2010
Referncias
AINLEY, J. Exploring the transparency of graphs and graphing. In: ANNUAL
MEETING OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF
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Submetido em Abril de 2009
Aprovado em Junho de 2009
Grficos na Mdia...
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