Del movimiento a la psiquis una

visin desde la psicomotricidad

Este artculo ha participado en la 6 edicin del certamen internacional de artculos de
fisioterapia en internet
LCDA. ROSELER OROPEZA AMARISTA
Fisioterapeuta
Egresada de la Escuela de Salud Publica.
Universidad Central de Venezuela.
Diplomado en Psicomotricidad Infantil
Educativa y Reeducativa
Palabras Claves:
Psicomotricidad, cuerpo, adulto, gestos, praxias, cuerpo, dialogo tnico, si mismo, emociones,
autonoma, aprendizaje, respeto, maduracin, seguridad, juego, mediador, tipo neuromotor.
La psicomotricidad es una disciplina cuyo objeto de estudio es el cuerpo y sus
manifestaciones: la actitud postural, gestualidad y praxias.

En la psicomotricidad la accin motriz esta asociada a la relacin que cada quien guarda con
su cuerpo; y esta relacin implica afecto y conocimiento.

Para el psicomotricista el cuerpo es el lugar de significacin de la subjetividad y de recepcin
del vivir cotidiano y la mirada de los dems, tiene memoria de placer y displacer manifestadas
a partir de las reacciones tnico emocionales (displacer-necesidad / placer-satisfaccin).
Dolto dice que el cuerpo es el mediador organizado entre el sujeto y el mundo, mientras que
Calmels lo plantea como cuerpo intermediario entre lo orgnico y lo psquico".

La psicomotricidad no solo se refiere al cuerpo real sino a la dimensin inconsciente e
imaginaria de nuestro cuerpo es decir a la imagen corporal.
La prctica psicomotriz se acerca al cuerpo y los gestos contextualizando estas producciones
en los aprendizajes y en la relacin con el espacio y los objetos.
Henry Wallon se preocupa por los orgenes del carcter, la formacin del pensamiento y el
papel de las emociones en la insercin social del nio. Este autor antecedente de la escuela
francesa de psicomotricidad le asigna al tono muscular, la funcin postural, la emocin y la
representacin un papel que seala claramente la interrelacin entre lo psicolgico y lo
corporal.

De hecho en Calmels 2003 se lee que este autor plantea que el movimiento adems de servir
de gnesis a todas las funciones permite el desarrollo y regularizacin del tono muscular del
nio asegurando su bienestar fsico y su equilibrio psquico.

Wallon tambin plantea que el comportamiento del nio esta condicionado por su tipo
neuromotor, por ejemplo:

El nio con rigidez motriz tiene un amor propio muy susceptible.
El nio flccido es indiferente.
El nio gil se adapta fcilmente a las influencias del medio.
El nio torpe es irritable.
El nio con inseguridad del equilibrio es temeroso.
La rigidez, torpeza y rapidez son fuentes de impulsividad y clera.

El adulto ejerce un rol fundamental en la formacin del carcter del nio, motivado al dialogo
tnico o proceso de asimilacin y acomodacin entre el cuerpo de la madre y el nio, con el
respectivo inters del nio por este intercambio permanentes con las posturas maternales. De
hecho cuando el sostn del adulto es insuficiente el nio busca constantes cambios posturales
que garanticen su equilibrio.

De la De la experiencia de cientficos como: Pickler, Wallon, Rivire, Ajuriaguerra y otros,
emergen los valores de:
Respeto por el nio,
por su maduracin,
por su autonoma,
por sus iniciativas y
por el reconocimiento de la necesidad de una permanente seguridad afectiva.
Emmi Pickel descubri que el SELF (si mismo) del bebe se elabora cuando se le permite llevar
a cabo su actividad autnoma y de manera espontanea.
Crecer y desarrollarse implica transitar desde una situacin con predominio de la dependencia
a otra donde progresivamente predomina la autonoma.

Es importante considerar que la confianza en si mismo depende de la seguridad postural; el
sentimiento de precariedad del equilibrio, de inseguridad postural, no permiten que el nio
piense en otra cosa, por tanto la sensacin de control, dominio del equilibrio en toda postura
es esencial pata el desarrollo cognitivo y emocional.

Los nios que aprenden a moverse con libertad y que adquieren soltura corporal en sus
posturas son en general muy prudentes.
La maduracin precede al aprendizaje. Razn por la cual no debe estimularse en exceso una
funcin aislada pues obstaculiza el resto de las funciones. As vemos con frecuencia nios
muy estimulados en el rea motriz inmaduros afectivamente o muy estimulados
intelectualmente y absolutamente inmaduros en las relaciones sociales y afectivas.
Los principios de respeto, autonoma y seguridad descubiertos por Pickler son tiles en la
estimulacin del desarrollo de nios con o sin dficits o trastornos.

Referencias Bibliogrficas:
Aportes del Instituto Universitario CEDIIAP (2006). Diagnostico en Psicomotricidad.
Prensa Mdica Latinoamericana, Uruguay.
Aportes del Instituto Universitario CEDIIAP (2007). Aportes de la Dra. Emmi Pickler.
Prensa Medica Latinoamericana. Uruguay.
Calmels D. (2003) Que es la Psicomotricidad. Ed. Lumen. Argentina.