Jovi. Guia Final Final de Formularios A+ B

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GUIA DE FORMULARIOS
PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN
Comisión Nacional
1 de Acreditación
Avda. Ricardo Lyon N°1532, Providencia, Santiago de Chile.
fono: 6201100 – fax: 6201120 – web: www.cnachile.cl
Organización de la guía
El presente documento para la recolección de antecedentes de carreras sometidas a la
acreditación, se ha estructurado siguiendo las diversas áreas que cubre el marco
general de criterios de evaluación de CNA CHILE, a saber:
1. Presentación de la carrera
2. Propósitos Institucionales
3. Integridad institucional
4. Estructura organizacional, administrativa y financiera
5. Estructura curricular
6. Recursos humanos
7. Efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje
8. Resultados del proceso de formación.
9. Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza
1. Vinculación con el medio.
Los formularios de esta guía responden a información descriptiva de carácter cualitativo

y de carácter cuantitativo. Para procesar adecuadamente la información contenida en la
Guía de Formularios para la Acreditación de carreras, los formularios se han agrupado
en tres secciones:
Sección A: información esencialmente cualitativa

Sección B: información de opinión, y
Sección C: la información cuantitativa, la cual proporciona automáticamente reportes,
informes y gráficos, a partir de los datos ingresados.
Las secciones A y B se han elaborado en el programa Word y la sección C en el

programa Excel, ya que permite que los datos requeridos en distintas tablas se
completen automáticamente al ser ingresados la primera vez y que, asimismo, se
generen reportes mecánicos.
Cualquier consulta técnica sobre los contenidos y funcionamiento de esta guía, en su

versión impresa o electrónica, debe ser dirigida a emercado@cnachile.cl.
Una vez completados los formularios de esta guía, si bien se dispondrá de información
sobre los diversos aspectos objeto de evaluación, ésta será de carácter general. Así,
para enfrentar de manera más profunda la evaluación, necesariamente el proceso
deberá focalizarse en aspectos que lo ameriten. Por lo tanto, la unidad podrá privilegiar
algunos antecedentes, recolectar más información y, aplicar algunos instrumentos
especiales para ello.
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Como llenar la guía

Una de las condiciones fundamentales requeridas por la Comisión Nacional de
Acreditación para la acreditación de una carrera es su autoevaluación. A ésta la sigue
una evaluación externa, destinada a validar sus conclusiones y complementarla si fuera
necesario. Ambos procesos permiten disponer de antecedentes relativos a la calidad de
la carrera y la forma en que ésta se ajusta a los criterios de evaluación para la
acreditación.
CNA CHILE entiende por autoevaluación el proceso mediante el cual una unidad,
carrera o programa, reúne y analiza información sustantiva sobre la base de los
propósitos declarados y considerando un conjunto de criterios previamente definidos.
Los resultados obtenidos son utilizados para mejorar su calidad.
El desarrollo de un proceso de autoevaluación exige rigurosidad metodológica en la

obtención y procesamiento de la información, toda vez que ésta es fundamental para
otorgar veracidad a las conclusiones sobre la calidad del desempeño de la carrera, en
sus diversas áreas de desarrollo.
Antecedentes solicitados
En una primera etapa de la autoevaluación, se recolectan datos y se genera

información sustantiva, vinculada a los aspectos que serán objeto de evaluación:
propósitos declarados y criterios previamente definidos. Para poder emitir juicios
respecto de ambos aspectos, es preciso reunir información, pudiendo clasificarse de la
siguiente manera:
• Información descriptiva de carácter cualitativo: se refiere a los antecedentes que dan

cuenta de los insumos, procesos y resultados a partir de una descripción hecha por los
actores relevantes. Corresponde a la información solicitada en la Sección A.
• Información de opinión: juicio emitido por diversos actores de la comunidad respecto
del desempeño y calidad de la carrera en sus diversas áreas de desarrollo; usualmente
es recogida a través de instrumentos como encuestas, cuestionarios o focus group, y
se recogen en la Sección B.
• Información descriptiva de carácter cuantitativo: datos duros que proporcionan
evidencia del estado actual y la evolución de diversos indicadores vinculados a
estudiantes (matrícula, retención, notas), académicos (número, dedicación horaria,
títulos y grados), recursos e infraestructura (metros cuadrados, número de libros y
revistas, relación estudiantes/recursos computacionales), entre otros. Corresponde a
los datos requeridos en la Sección C.
Guía de Formularios para la Acreditación de Carreras

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Todas las carreras y las instituciones a las que pertenecen, tienen información acerca
de su quehacer, información que ha sido generada como resultado de múltiples
procesos internos. No obstante lo anterior, debe tenerse presente que la recolección y
generación de información que exige la autoevaluación debe realizarse de acuerdo a
los objetivos de la misma y que, en consecuencia, no todos los datos existentes son
útiles y válidos para este proceso. Los encargados del proceso deberán ser selectivos
en la recolección de información y desarrollar los instrumentos más adecuados para
reunir la información faltante. En esta Guía deberá disponerse de la información
requerida para el proceso, ni más, ni menos.
Se recomienda a quienes completen la Guía de Antecedentes que, para los efectos de

cautelar el éxito de este proceso, respondan al llenado de los formularios más por el
espíritu que los orienta que por las nomenclaturas y denominaciones formales, las que
pueden no coincidir con las utilizadas por cada unidad. En este sentido, deben
señalarse claramente las variantes que se presentan en cada programa, a fin de poder
hacer una correcta interpretación de ellas.
Proceso de recolección de la información
Los antecedentes contenidos en la presente guía son un insumo esencial para el

desarrollo del proceso de autoevaluación y la elaboración del informe correspondiente.
Por tanto, su recolección y sistematización constituye la primera etapa del proceso
autoevaluativo.
La información contenida en la presente guía y su posterior análisis conforman uno de

los principales fundamentos de los juicios evaluativos.
Unidad de análisis
Los antecedentes deberán referirse a la carrera inscrita para la acreditación, y debe

completarse un set de formularios para cada jornada (diurna, vespertina, otra),
modalidad (programa regular, de regularización, a distancia, otro) o sede en que se
ofrezca la carrera.

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Listado de material anexo solicitado

A continuación se detallan los antecedentes anexos solicitados en estos formularios.
Estos deberán ser enviados a la Comisión en archivadores de palanca, separados por
número de anexo solicitado y con el detalle de la información enviada.
Referencia
Material Anexo
Sección – Formulario
Misión y propósitos de la institución. I A – 1.1
Plan estratégico de la unidad I A – 1.6
Reglamento en el que se especifica las responsabilidades de los docentes y

II A – 2.1
estudiantes.
Informe de evaluación anterior, si lo hubiera, con las principales observaciones. II A – 2.2
Organigrama con la estructura central de la institución III A – 3.1
Organigrama de la Unidad III A – 3.3
Reglamento general de la unidad III A – 3.3
Último presupuesto de la Unidad III A – 3.7
Ejecución presupuestaria de los últimos tres años III A – 3.8
Flujo proyectado de la Unidad III A – 3.9
Programa general de desarrollo, que establezca los gastos e inversiones

III A – 3.9
requeridas por el proyecto.
Reglamento de la carrera académica. V A – 5.3
Contrato tipo entre la unidad y sus académicos. V A – 5.4
Reglamento de evaluación estudiantil. VI A – 6.3
Reglamentación de la instancia de administración, coordinación y financiamiento de

VI A – 6.7
los beneficios estudiantiles.
Reglamentación relativa al proceso de titulación VI A – 6.8
Documentos que formalizan las políticas de desarrollo de los recursos educacionales VIII A – 8.4
Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de

IX A – 9.1
desarrollo académico y en materia de

IX A – 9.2
extensión.

IX A – 9.2
prestación de servicios.
Instrumentos de recolección de opinión X B–1

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Definiciones básicas
Para el proceso de llenado de los formularios, es necesario tener presente algunas
definiciones básicas, a saber:
Concepto Ayuda
Modalidad Corresponde a las distintas formas de organización del currículo o de la oferta
pedagógica. Por tanto, son distintas modalidades la oferta presencial, a distancia o mixta;
los programas regulares, los de regularización de título y los ciclos terminales.
Sede Es el conjunto de uno o más recintos circunscritos a una ciudad determinada, en la cual
se realizan actividades docentes y se dictan carreras o programas conducentes a título.
Unidades vinculadas Corresponde a las unidades que prestan algún tipo de servicio al desarrollo de la
carrera.
Consejo de unidad Corresponde a la instancia colegiada de apoyo al directivo superior de la unidad. Por
ejemplo, Consejo de Facultad, Consejo de Escuela, Consejo Académico.
Carrera Corresponde a un plan y programa de estudios que conduce a un título profesional o

técnico o a un grado académico.
Unidad Corresponde a la instancia administrativa, dentro de la estructura organizacional de la

institución, a la cual pertenece la carrera sometida al proceso de acreditación. La
unidad, para los efectos de su identificación, es aquella que cuenta con: autoridades
directivas identificables (a lo menos un directivo superior), recursos humanos y
materiales asignados y un presupuesto de operación (sea interno o externamente
definido). Para efectos de estos formularios, la unidad a la que pertenece la carrera
puede corresponder a una facultad, escuela, departamento, instituto, dirección de
carrera u otra instancia, según defina la estructura institucional.
Institución Corresponde a la Universidad, Instituto Profesional o Centro de Formación Técnica, que

ofrece la carrera sometida al proceso de acreditación. La institución debe ser autónoma y
contar con una misión institucional y declaración de propósitos.

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Sección A.
Información Cualitativa

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Presentación de la Carrera
a. Datos básicos de identificación.

Institución a la que pertenece la Carrera: Universidad de Playa Ancha
Dirección de la administración central de la institución: Avda. Playa Ancha 850
Año de inicio de actividades académicas de la 1948
institución:
Teléfonos de la dirección central de la institución: 032-2500100
Nombre de la carrera: Pedagogía en Matemática & Computación
Títulos y grados que otorga: Profesor de Matemática & Computación
Grados que otorga: Licenciado en Educación
Horario (s) de la carrera sometido al proceso de Diurno
acreditación:
Especificar horario: Jornada de Mañana y Tarde
Modalidad de la carrera sometida al proceso de Programa regular
acreditación:
Especificar modalidad: Semestral y Presencial
Ciudad (es) en que se dicta la carrera sometida al Valparaíso y San Felipe
proceso de acreditación:
Año de inicio de actividades académicas de la carrera, 1990 decreto Nº 056/90
en el horario informado:
Unidad a que pertenece la carrera, según la definición Facultad de Ciencias Naturales y Exactas
utilizada para estos formularios:
Dirección de la oficina administrativa de la unidad: Leopoldo Carvallo 270 Playa Ancha
Teléfonos de la unidad: 2500528
Nombre del directivo superior de la unidad: Juan Camus Arancibia
Cargo: Decano Facultad de Ciencias Naturales y
Exactas
Dirección y correo electrónico del directivo superior de jcamus@upla.cl
la unidad:
Teléfonos directivo superior: 2500511

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b. Realizar un resumen de la historia de la Institución.

La Universidad de Playa Ancha es una Corporación Educacional del Estado, creada por ley, con
personalidad jurídica y patrimonio propio, y con autonomía académica, administrativa y económica para
el cumplimiento de las funciones que tiene encomendadas según sus estatutos. Se proyecta como una
Institución de Educación Superior al servicio de la sociedad en los ámbitos propios de su competencia
como son: docencia, investigación y extensión, con un claro compromiso con el desarrollo social de la
Región y del País.
Originalmente se concibe como una institución dedicada a la formación de pedagogos, lo que
significó una preocupación por las disciplinas vinculadas a las ciencias de la educación y las
especialidades necesarias para esa formación. Para dar respuesta a las necesidades educativas del
medio regional y nacional, diversificó su campo del saber disciplinar científico y técnico, en los ámbitos
de las ciencias sociales, ciencias naturales, ciencias de la actividad física, ciencias de la ingeniería,
ciencias de la comunicación y de la información, ciencias de la salud, arte y patrimonio.
En 1948, nace como Instituto Pedagógico de Valparaíso, ligado filosóficamente a la Universidad de
Chile. Sus primeras Carreras fueron las Pedagogías en Castellano, Francés e Inglés. En 1951 creó un
curso de Filosofía; en 1952 la primera Escuela de Periodismo del país y una Escuela Normal de Mujeres.
El 1º de marzo de 1955 el Instituto Pedagógico de Valparaíso, pasa a depender de la Facultad de
Filosofía y Educación de la Universidad de Chile. Esta dependencia permitió que el Instituto Pedagógico
de Valparaíso, hoy Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, asumiera como legado su
carácter humanista, pluralista, laico y de servicio público, atributos característicos de una universidad
estatal y que se mantienen vigentes hasta el día de hoy.
El período que va de 1955 a 1981, se fortalecen las líneas disciplinarias originales y se crean nuevas
áreas y programas y en este último año la Sede de Valparaíso de la Universidad de Chile fue separada
de su matriz, creándose la Universidad de Valparaíso primero y, pocos meses después, en una segunda
escisión, la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso.
La transformación en Academia significó dejar de tener el carácter universitario, la pérdida de parte
importante de la infraestructura y la asignación –según la ley de presupuesto- de un menguado aporte
estatal, vigente aún en la actualidad. Para la continuación de varios de sus programas académicos se
requirió buscar distintas formas de financiamiento, como también de implementación: bibliotecas,
gimnasios, laboratorios, casinos y edificios para la administración, la docencia, la investigación y la
extensión. A pesar de que la Academia era un Instituto Profesional, continuó con sus labores propias
universitarias.
La ley 18.434 de 1985, crea la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, sucesora y
continuadora legal de la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso y de la Universidad
de Chile, situación jurídico académica que se mantienen en vigencia donde cabe destacar que hoy en
día la Universidad ha simplificado su nombre, ya que hoy se denomina Universidad de Playa Ancha.
Con el retorno de la democracia en 1990, se reabrió la carrera de Periodismo y durante la década
se crearon las carreras de Educación Diferencial, Kinesiología, Traducción Alemán-Español y Francés-
Español con las especialidades de Turismo y Comercio Internacional; Dibujante Proyectista, Ingeniería
Civil Ambiental, Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería en Ciencias de la Información e Ingeniería en
Estadística; Terapia Ocupacional y Diseño Gráfico. Desde 2000 a la fecha se han creado las carreras de
Sociología y Nutrición.
Estas decisiones, en parte resultado del desarrollo disciplinario, tuvieron el propósito de diversificar
sus actividades. Junto con la voluntad de dar forma a una universidad de proyección académica más
íntegra, se ha buscado también subsidiar las carreras pedagógicas dado que el Estado no estimulaba el
ingreso a ellas, a pesar de que se les requería para asegurar el crecimiento del .
c. Realizar un resumen de la historia de la Carrera.

El origen de la Carrera se inicia con la creación del Instituto Pedagógico, el 2

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de Mayo de 1948, en el funcionan las carreras de Pedagogía en Inglés y

Pedagogía en Castellano, sus actividades se desarrollaban en el Liceo
Eduardo de la Barra en la ciudad de Valparaíso. A partir del año 1950 el
Instituto Pedagógico pasa a depender de la Universidad de Chile y en 1956
depende de la Facultad de Educación de la misma Universidad.
Alrededor del año 1958 se crea la carrera de Pedagogía en Matemática y
Física y debido a la gran cantidad de estudiantes que reprueban asignaturas
de Física las autoridades deciden separarlas a partir del año 1980, en
Pedagogía en Matemática y Pedagogía en Física.
Con fecha 4 de Noviembre de 1988 la Honorable Junta Directiva aprueba
el Proyecto de Desarrollo Institucional y la nueva Estructura curricular de la
Universidad. Durante el año 1989 se encomendó a las distintas Facultades
de la Universidad, la revisión de los programas de cada Plan de Estudio, con
el objeto de evaluarlos y perfeccionarlos durante su primer año de vigencia,
proponiendo las modificaciones que se estimasen convenientes.
Con fecha 18 de Abril de 1990, por Decreto Nº 056/90 se aprueba el Plan
de Estudio para la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación, la
particularidad de este plan consistió en la existencia de un Ciclo Inicial, Ciclo
Fundamental y un Ciclo terminal instrumental de Educación.
Con fecha 16 de Noviembre de 1992, con el Decreto Nº 933/92 (anexo
11) se aprueba un nuevo plan de estudio para los alumnos de la carrera de
Pedagogía en Matemática y Computación.
El Decreto Nº 153/96, con fecha 15 de Marzo de 1996, emanado de la
Rectoría de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
aprueba el Plan de Estudio de la carrera de Pedagogía en Matemática y
Computación (anexo 10), conducente al título de Profesor de Matemática y
Computación y al grado de Licenciado en Educación.
Con fecha 19 de Enero de 1999, el Consejo Académico tomó
conocimiento del informe referido a los nuevos planes de estudio de las
carreras pedagógicas, elaborados en el marco del Proyecto de Formación
Inicial de profesores y acordó “Aprobar el plan de estudio y malla curricular
de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación en conformidad
del proyecto presentado por la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas “.
Así el Plan de Estudio de la Carrera está vigente a la fecha habiéndose hecho
algunas modificaciones menores por parte de la Comisión Curricular.
Algunas de estas modificaciones corresponden fundamentalmente a la
reorganización de la malla curricular y la revisión de algunos tópicos
incorporados a algunos programas de asignaturas.
d. Describir la relación geográfica de la unidad con el total de la infraestructura con que

cuenta la institución.
El Decreto Nº 359/86 que creó la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas en su artículo 3º señala que

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para su adecuada organización y funcionamiento, la Facultad que por el presente Decreto se crea,
contará con dos departamentos, que corresponden a los Departamentos de Matemáticas y Física, y
Biología y Química, posteriormente se creará el Departamento de Ciencias de la Ingeniería y Tecnología.
Para cumplir con las funciones establecidas en su reglamentación, las Facultades se estructuran de la
siguiente manera: Decano, Secretaría de Facultad, Consejo de Facultad, Departamentos, Coordinadores
Generales y otros organismos académicos pertinentes, que sean necesarios a juicio de la respectiva
Facultad.
En particular, los Departamentos son unidades dependientes de la Facultad que integran académica y
administrativamente un campo del conocimiento y están constituidos por grupos de académicos
especialistas en disciplinas en disciplinas determinadas de una rama del saber. Sólo constituyen
unidades de trabajo académico y dependen del Decano de la Facultad (Artículo 3º del Reglamento de
Facultades).
El Departamento de Matemática y Física integra, académica y administrativamente, a los académicos
que desarrollan su labor en las áreas de la MATEMÁTICA, la COMPUTACIÓN, la ESTADISTICA y la
FÍSICA. En cada una de éstas líneas se desarrollan funciones de docencia, investigación y extensión.
El Departamento de Matemática y Física tiene una presencia fundamental en la Universidad donde
imparte docencia en múltiples carreras, fomentado siempre el desarrollo del conocimiento científico y
técnico de manera efectiva tratando de responder a las expectativas de la comunidad universitaria.
La planificación y desarrollo del quehacer académico del Departamento tiene como objetivo la
proyección futura de las distintas disciplinas considerando, por un lado el desarrollo científico y por otra
parte, el mejoramiento de su enseñanza.
La Unidad (Facultad de Ciencias Naturales y Exactas), cuenta con un edificio de 6 pisos de 7080
metros cuadrados desplazado en el cerro de Playa Ancha- Valparaíso, en la calle Leopoldo Carvallo 270,
muy cercana al resto de los edificios que conforman el Campus Universitario de la intitución. En este
edificio la Carrera tiene asignada una oficina para su Jefatura, además dispone de salas, laboratorios
(química, biología, física y computación), salones de actos y otras dependencias en cantidad suficiente
para desarrollar la docencia y todas las otras actividades que contempla el quehacer universitario
(investigación, indagación bibliográfica y extensión). Además, utiliza dependencias de otros edificios de
la institución (Facultad de Educación, Facultad de Educación Física, Facultad de Humanidades y
Facultad de Arte) y que no están a más de doscientos metros de nuestra Facultad.

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I- Propósitos Institucionales
1.1 Enunciar los propósitos de la unidad, indicando su relación con los propósitos
institucionales.
El P lan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas se plasma en estrategias y
líneas de acción que se desarrollarán para alcanzar la visión planteada por los académicos,
estudiantes y personal administrativo y de servicio. Este plan consta de las siguientes estrategias,
con sus respectivos objetivos:
1. Desarrollar la Extensión de la Facultad: Potenciar la imagen de la Facultad. Aumentar la
vinculación de la Facultad con el medio local, regional, nacional e internacional
2. Incrementar la Investigación : Aumentar e Incentivar la investigación y su nivel de impacto
3. Incrementar la excelencia académica de los docentes: Aumentar e Incentivar el
perfeccionamiento docente. Mejorar las prácticas docentes.
4. Incrementar la excelencia académica de los estudiantes: Aumentar la retención de alumnos y
disminuir la repitencia. Fomentar las ayudantías. Organizar actividades deportivas y culturales.
Promover el seguimiento de los profesionales que egresan de la Universidad. Incentivar la
participación de los estudiantes en seminarios, charlas y congresos. Mejorar el equipamiento
(laboratorios científicos y de computación, bibliotecas, lugar de alimentación y estudio). Actualizar
mallas curriculares de acuerdo a las competencias profesionales que exige cada carrera
5. Integrar a los diferentes estamentos de la Facultad: Fomentar la participación de todos los
estamentos en las diferentes actividades que realiza la Facultad.
1.2 Enunciar los objetivos educacionales de la Carrera.

El Plan de Estudio de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad
de Playa ANCHA tiene como objetivo general formar Licenciados en EDUCACIÓN y Profesores
de MATEMÁTICA y COMPUTACIÓN, con una adecuada formación en el área de la Computación
Educativa que le capacitan para:
>Desempeñarse efectivamente en el ejercicio de la profesión docente en matemática,
>Realizar investigaciones de naturaleza educativa, e
>Involucrarse críticamente en el conjunto de la cultura y sociedad actual.
1.3 Respecto a los propósitos de la unidad y los objetivos educacionales de la

Carrera, responder lo siguiente:
¿En qué año fueron definidos por primera vez los propósitos de la 1990
unidad y objetivos educacionales de la Carrera?
¿Han sido modificados? SI x NO
¿En que año fueron revisados por última vez? 2009
¿Existe un acuerdo generalizado en la unidad respecto de sus SI x NO
propósitos y objetivos de la Carrera?
Indicar cómo se dan a conocer los propósitos de la unidad y los objetivos educacionales de la carrera a
la comunidad (miembros del personal directivo, académicos, estudiantes y postulantes) y a la opinión
pública. Especifique en cada caso.
La carrera de Pedagogía en Matemática y Computación canaliza su información publicitaria a
través de la Dirección de Extensión, la Dirección de Admisión y Selección de Alumnos, la

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plataforma web de la Carrera (www.uplamatematica.com) y de la Universidad ( www.upla.cl ).

Por otro lado; están la modalidad clásica que tiene que ver con la papelería: folletos, trípticos y
dípticos que se entregan a los potenciales postulantes durante las visitas que nuestros
estudiantes realizan a los establecimientos educacionales, o bien cuando ellos nos visitan.
La actividad de la Universidad Abierta es otra instancia que se adiciona a los otros medios de
difusión. Aquí nuestros estudiantes avanzados curricularmente, más de seis semestres cursados,
participan activamente colaborando en su realización de la Universidad Abierta, medio de difusión
del Consorcio de Universidades del Estado de Chile, que permite conocer la infraestructura
universitaria y la interacción con los profesores y alumnos de la carrera de preferencia. Además; la
Facultad organiza “Día de Puertas Abiertas: ven a conocer la UPLA” que está orientado a
alumnos de Enseñanza Media.
Así como existen la Universidad Abierta o el Día de Puertas Abiertas, también existen otras
actividades de tipo académica, culturales y deportivos organizados en conjunto con el estamento
estudiantil como Ferias del Modelamiento Matemático, Olimpiadas de Resolución de Problemas,
Encuentros Moodle, Ceremonias de Clausura de Práctica Profesional, etc..
1.4 Indicar cuáles son los mecanismos de evaluación del cumplimiento de los
propósitos de la unidad y de los objetivos educacionales de la carrera. ¿Existen
antecedentes para pensar que están siendo logrados? Exponga brevemente dichos
antecedentes.
Los mecanismos de evaluación del proceso de formación y las consecuentes modificaciones en
vistas a las mejoras responden al análisis de:
Comisión Curricular de la Carrera que funciona quincenalmente,
Comisión de Autoevaluación que funciona mensualmente,
Reuniones de docentes responsables de los Talleres de Vinculación con el Sistema Educativo I, II,
III que funcionan semanalmente,
Reuniones de docentes supervisores de práctica profesional que se reúnen mensualmente,
También existen como antecedentes las Pautas de Evaluación de actividades Prácticas,
reglamento de Seminario de Tesis, Reglamento de Práctica Profesional y los establecidos por
cada docente en los Programas de sus Asignaturas. Actas de reuniones de Comisión Curricular y
de Carrera con los diferentes actores: alumnos, académicos, o alumnos y académicos.
A lo anterior, debe agregarse que se está trabajando en el llamado Historial Académico que
aspira a evaluar el estado de competencias del alumno en relación al Perfil de Egreso.
1.5 Indicar cuáles han sido las dificultades en la formulación de los propósitos de la
unidad y objetivos educacionales de la carrera y cuáles son las principales
dificultades y limitaciones en la consecución de los mismos.
Consideramos que la formulación de los propósitos son coherentes con la misión, visión y
objetivos de la Institución y Unidad y acordes a las orientaciones curriculares institucionales.
Las dificultades para la consecución de ellos son el exceso de burocracia institucional y la recarga
docente de los académicos. Una dificultad adicional de los últimos años ha sido la presupuestaria,
que se está superando.
1.6 ¿Tiene la unidad un plan estratégico escrito para guiar SI x NO

su desarrollo en los próximos años?
¿Cuál es el año de la última versión del plan estratégico? 2007/2010
¿Con qué periodicidad se revisa el plan estratégico? Mes/Año Anual

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¿Cuál es la composición del grupo(s) que desarrolla(n)/revisa(n) el plan estratégico y quiénes evalúan
su cumplimiento?
El grupo que revisa el Plan Estratégico de la Facultad, está compuesto por una comisión formada
por cuatro académicos de la Facultad, además del Secretario Académico de la Facultad.
Posteriormente es analizado en el Consejo de Facultad, y luego se expone y se socializa en un
Consejo Ampliado de Facultad.
Son responsables de su cumplimiento los Directivos Superiores de la Unidad y los distintos
coordinadores de Programas, Grados, Extensión e Investigación.
Perfil de Egreso
1.7 Respecto al perfil de egreso responder:
¿Existe un perfil de egreso? SI x NO
Señale cual es el perfil de egreso de la carrera
El Profesor de MATEMÁTICA & COMPUTACIÓN egresado de la Universidad de Playa Ancha es
un profesional que:
1- Posee un adecuado dominio de los contenidos fundamentales de la disciplina que enseña
2- Utiliza, de manera responsable, segura y eficaz, las tecnologías de información y comunicación
para obtener, organizar, evaluar, crear información y comunicarla a otros.
3- Aplica herramientas pedagógicas para suscitar en sus alumnos el aprendizaje de los
contenidos propios de la disciplina.
4- Posee capacidad de adaptarse a medio y a la realidad educativa.
5- Promueve el desarrollo del pensamiento matemático y la conciencia moral del alumno,
sustentando en los valores universales de los derechos humanos.
1.8 Explique como se obtuvo el perfil de egreso y con que periodicidad se revisa
El perfil de egraso actual es fruto de un proceso de ajustes del que era válido hasta el proceso de
acreditación ante la CNAP sufrido por la Carrera el año 2006. Luego este se ha validado semestre a
semestre a travéz de la asignatura de Practica Profesional.

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II- Integridad Institucional

2.1 Indique la(s) forma(s) de difusión de los derechos y obligaciones de docentes y
estudiantes. Adjuntar en anexo II el reglamento en el que se especifique el conjunto
de responsabilidades que cada uno debe cumplir.
La difusión de los derechos y obligaciones de Docentes y alumnos se efectúa a través de los
reglamentos decretados de acuerdo a lo siguiente:
Decreto 181/96 reglamento del académico modificado por los decretos 202/99 y 148/2002.
Decreto 383/89 reglamento de jerarquización y promoción académica de la Universidad de Playa Ancha
Decreto 122/2003 aprueba reglamento de concursos del personal académico de la Universidad de Playa
Ancha de Ciencias de la Educación.
Decreto exento Nº 200/2001 reglamento de investigación científica tecnológica y creación artística
Decreto exento Nº 0417/2007 aprueba reglamento de evaluación y calificación del desempeño
académico.
Reglamento del Alumno Decreto Nº 1125/2001, Decreto Nº 800/2004 que modifica el art. 43 del
Decreto 1125, Decreto Nº 277/2005 Aprueba reglamento oficial del Alumno, Decreto Nº 2310/2006
modifica Decreto Nº 277, Decreto Nº 374/2007 modifica Decreto Nº 277.
Contraloría General de la Universidad es la encargada de compilar todos los Reglamentos y /o
Decretos relativos al Universidad. Ellos generan copias de dichos documentos para cada una de las
Unidades y Departamentos correspondientes e interesados de realizar dicha difusión, por ejemplo en el
caso del reglamento de los alumnos la difusión de los derechos y obligaciones se realiza a través de
Federación de Estudiantes (FEUPLA), Centros de Alumnos y Jefatura de la Carrera, entre otros. En el
caso de los derechos y obligaciones de los académicos la difusión se realiza desde la Asociación de
Funcionarios Académicos (AFA) desde la Dirección de Personal y desde las unidades respectivas.
2.2 ¿La unidad o alguna de sus carreras, se ha sometido a un SI NO

x
proceso de evaluación tendiente a la acreditación?
¿En que año se sometió al proceso? 2006
Nombre de la agencia acreditadora Comisión Nacional
de Acreditación
¿Obtuvo la acreditación? SI NO x
III- Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera

3.1 Identifique al actual Rector de la Institución y a su antecesor.
Rector PATRICIO SANHUEZA VIVANCO
Antecesor en el Cargo OSCAR QUIROZ
3.2 Identifique otras autoridades de la institución, sus fechas de nombramiento, títulos

y grados (identificar, a lo menos, al Vicerrector Académico, de Administración y
Finanzas, al Encargado de Pregrado, Director de Docencia o equivalente y al
Encargado de Asuntos Estudiantiles)
Nombre de Autoridad Cargo Año de Título o Grado
Nombramiento
PATRICIO SANHUEZA VIVANCO Rector 2006 Profesor de Historia.

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Abogado
CARMEN IBAÑEZ CASTILLO Pro rectora 2006 Profesora de Alemán
JORGE SANCHÉZ VALENCIA Secretario General 2006 Abogado
RAÚL CELIS MONTT Contralor 2007 Abogado
MARCELA LARA Directora Vínculos 2008 Dra. en Cs. de la
Internacionales Educación
MARCELA PRADO Directora Investigación y 2006 Ph. Dr. Literatura
Postgrado
CARLOS GONZÁLEZ M. Director General de 2008 Profesor de
Informática Matemáticas y
Computación
ANGEL BUSTOS Director Depto. de 2002 Doctor en Sicología
Práctica
JORGE VERA RODA Coordinador de 2006 Doctor en Cs de la
prácticas Profesionales Educación
Pedagógicas
EDUARDO FAIVOVIC Vicerrector 2007 Ingeniero Comercial
Administración y MBA
Finanzas
RONALDO TIEMANN ASTUDILLO Vicerrector académico 2008 Profesor de Física.
Magíster en Física
PATRICIA ARANCIBIA M. Directora General de 2007 Magíster en
Docencia lingüística
GREGORIO SILVA DÍAZ Director General de 2006 Profesor de Artes
asuntos estudiantiles Plásticas
TERESA BRUNA VALIENTE Directora Gral. De 2007 Dra. Intervención
Gestión de la Calidad Sicológica en
Contextos Educ
Identificación de las autoridades de la unidad
3.3 Datos del directivo superior de la unidad

Nombre del directivo JUAN CAMUS ARANCIBIA
Cargo Decano
Título y grado que posee Químico; Doctor en Química
Año de nombramiento 2007
3.4 Presente una breve descripción de las responsabilidades y deberes del directivo
superior de la unidad
La autoridad máxima de la Facultad la constituye el Decano a quién le corresponde la misión de planificar, organizar,
dirigir y controlar todas las actividades de orden académico, administrativo y financiero de la Unidad, dentro de las
políticas y planes universitarios fijados por el Rector y/o Junta directiva. El Decano es responsable directo ante el
Rector de la organización y funcionamiento de la Facultad en el ámbito que le es propio quién es aconsejado en sus
funciones por el Consejo de Facultad.
3.5 Identifique a las actuales autoridades de la unidad

Nombre de Autoridad Cargo Año de Título o Grado

17
Nombramiento
JUAN CAMUS ARANCIBIA Decano 2007 Químico; Doctor en
Química
RAMÓN LAGOS FUENTES Secretario de Facultad 2007 Profesor de Física;
JAIME CONDELL MEZA Director Departamento 2008 Profesor de Química
Biología y Química
REINALDO SALAZAR ESPINOZA Director Departamento 2008 Magíster en
Matemáticas y Física Matemática; Magister
en Estadística
CARLOS NAVEAS HOGTERT Director de 2008 Profesor de Física;
Departamento Ingeniero Civil
Ingeniería y Tecnología Eléctrico
3.6 Identifique a los actuales integrantes del Consejo de la unidad, indicando su título
y/o grado y ocupación principal
Nombre de Autoridad Cargo Título o Grado
JUAN CAMUS ARANCIBIA Decano Químico
Doctor en Química
RAMÓN LAGOS FUENTES Secretario Académico Profesor de Física
JAIME CONDELL MEZA Director Departamento de Profesor de Química y
Biología y Ciencia Ciencias
CARLOS NAVEAS HOGTERT Director de Departamento Profesor de Física
Ingeniería y Tecnología Ingeniero Civil Eléctrico
REINALDO SALAZAR ESPINOZA Director Departamento Licenciado en Matemática
Matemáticas y Física Magíster en Matemática;
Magíster en Estadística
JAIME LEIVA NUÑEZ Consejero de Facultad Profesor de Biología
VICENTE CARO SANTANDER Consejero de Facultad Profesor de Física
Magíster en Didáctica de las
Ciencias
RUFINO FEITO TAPIA Consejero de Facultad Licenciado en Biología
Doctor en Ciencias Biológicas
CARLOS GONZÁLEZ MORALES Consejero de Facultad Profesor de Matemática
Licenciado en Educación
Matemática
EVA SOTO ACEVEDO Directora CEAM Ingeniero Civil Químico
Magíster en Ciencias
SERGIO TAPIA MURÚA Director CICRIT Licenciado en Biología
Doctor en Ciencias Biológicas
MIRTA CROVETTO MATASSI Directora CNAPS Nutricionista
Magíster en Nutrición
3.7 Describa brevemente la estructura y funciones del Consejo de unidad o

equivalente
El Consejo de Facultad es el organismo colegiado que representa al cuerpo académico de la Unidad y
su función especial es velar por el adecuado funcionamiento y correcto desarrollo de las actividades de
ella.

18
Son atribuciones del Consejo de Facultad:

a) Aprobar los proyectos de docencia, de investigación y de extensión de la Facultad, considerando las
proposiciones que se les formulen conforme a las políticas institucionales.
b) Actuar como cuerpo consultivo del Decano en todas las materias relacionadas con el funcionamiento
y,
c) Efectuar toda otra función que se le encomiende, según lo disponga el Reglamento General de
Facultades.
El Consejo de Facultad lo integran cuatro profesores de las dos más altas jerarquías, elegidos
directamente por los profesores de la Facultad respectiva en votación secreta e informada.
3.8 Describir los mecanismos que tiene el directivo superior de la unidad para obtener
información de otras autoridades internas e integrantes de la unidad
Existe un Consejo de Coordinación conformado por el Decano, Secretaría de Facultad y Directores de
Departamento que se reúnen mensualmente
Funciones: Los Directores informan de la Docencia y programas académicos en ejecución. Se realizan
reuniones del Consejo de Facultad y se participa en el Consejo Académico de la Universidad.
3.9 ¿Existe un control formal del desempeño de los directivos de SI NO

la unidad? x
Indique si existen formas de control informal en funcionamiento y en qué consisten.
Existe un órgano denominado Consejo de Facultad, que vela por el buen desempeño de la unidad.
Informalmente se recogen opiniones de todos los componentes de la Facultad, en situaciones puntuales,
tanto positivas como negativas con el propósito de optimizar el funcionamiento, en los Consejo Ampliados
de Facultad. Se aplican encuestas de satisfacción a estudiantes, docentes y egresados.
3.10 ¿Los departamentos/unidades académicas envían reportes SI NO

anuales o semestrales de su desempeño? x
Indique cuál es su destino y quién los evalúa
Informe Anual de cumplimiento de cada uno de los Planes de Trabajo emanados del Plan Estratégico de
la Unidad. Documentos que son evaluados por el Decano , autoridad máxima de la Unidad. El plan
estratégico de la Facultad se alinea al PDI con la unidad de Análisis y Planificación Estratégica.
3.11 Identifique otras unidades académicas vinculadas a la carrera y sus directores
Nombre de la unidad Nombre del Año de su Grado o Jerarquía
académica director nombramiento especialidad académica
Facultad de las Ciencias RENE FLORES 2008 Magíster Titular
de la Educación CASTILLO Educación
Facultad de JUAN 2007 Magíster en Titular
Humanidades SAAVEDRA Historia de Chile
ÁVILA
Facultad de Ed. Física ELIAS MARÍN 2008 Profesor de Titular
VALENZUELA Educación
Física Magíster
en Currículo
Facultad de Artes ALBERTO 2008 Magíster Artes Titular
TEICHELMANN Musicales

19
SHUTTLETON
Administración Financiera
Estructura de Administración Financiera
3.12 Describa la estructura de administración financiera de la unidad y de la carrera.

Señale las responsabilidades de las distintas instancias que participan en la
administración financiera de la unidad
El esquema o rganizativo del área financiera y administrativa de la Universidad está dada por la
Vicerrectoría de Administración y Finanzas, que tiene como misión facilitar a los departamentos
académicos y administrativos de la Institución, el cumplimiento eficiente y efectivo de sus actividades de
docencia, investigación y proyección a la comunidad, mediante el suministro de información confiable y
oportuna, y de los recursos financieros y físicos requeridos. La Vicerrectoría de Administración y Finanzas
tiene como misión prestar servicios de apoyo administrativo y financiero a la Rectoría, Prorrectoría,
vicerrectorías, facultades, alumnos, académicos y funcionarios. Esta compuesta por tres direcciones:
Dirección de Finanzas y Presupuesto, Dirección de Personal y Administración, y Dirección de Aranceles y
Crédito Universitario. La misión de la Dirección de Finanzas y Presupuesto es prestar apoyo a la
Vicerrectoría de Administración y Finanzas que guardan relación con la administración de los recursos
financieros, presupuestarios y flujos de fondos, para una óptima toma de decisiones de los entes
superiores de la Universidad. Esta dirección está compuesta de los siguientes departamentos: Tesorería
y Contabilidad
Responsabilidades:
Vicerrector: Obtener recursos financieros con las mejores condiciones de mercado. Plan estratégico
financiero de la Universidad. Informar a la Junta Directiva. Supervisar los Deptos de Personal,
Aranceles, Contabilidad, Informática y Servicios Generales, además de OTEC, imprenta y Laboratorio de
Toxicología.
Cobranzas : recaudar aranceles, derechos básicos y Créditos Universitarios
Finanzas y Presupuesto : Supervisar cumplimiento diario de presupuesto y hacer notar desviaciones,
diarias, mensuales y anuales..
Contabilidad: Registrar de acuerdo a principios contables generalmente aceptados todo movimiento
contable financiero que afecta a la Universidad.
Personal : Verificar liquidación de remuneraciones, contratos vigentes de acuerdo a normativa, finiquitos,
desahucios, renuncias, y movimiento de personal de acuerdo a cumplimiento de normativa legal
vigente.
Informática : Controlar movimiento computacional e informático y comunicaciones interno de
Universidad como proveer servicios tanto a área académica como administrativa y Laboratorios
computacionales de alumnos. Incluyendo áreas de software, Hardware e Internet y servicios
asociados.
Servicios Generales: Control y Realización de Aseo, Seguridad, Vehículos, Jardinería, Mantención
Menor, Pintura y otros Servicios Asociados.
3.13 Explique cómo se establece el presupuesto de la unidad. ¿Cómo participa la

unidad en la elaboración del presupuesto, y cuáles son los criterios para priorizar la
asignación de recursos en este nivel? ¿Cómo se determinan las prioridades en
inversión y gastos?
El presupuesto se establece a partir de las prioridades de la Unidad, esto es, docencia, publicaciones y

20
extensión. A partir del año 2009, este presupuesto incluye la asignación de un centro de Costos
independiente para el funcionamiento de cada carrera.
Tanto la decisión final del presupuesto otorgado a la Facultad, como su ejecución, pasa por la
aprobación de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, unidad encargada de proveer a la Facultad,
los insumos y recursos físicos, materiales y humanos para el pleno desarrollo del proceso de formación
profesional.
3.14 Describa como se asigna y ejecuta el presupuesto de la unidad ¿Cómo y bajo

qué criterios se realizan modificaciones al presupuesto inicial de la unidad? ¿Quién
aprueba las modificaciones?
La Facultad asigna su presupuesto de acuerdo a su plan particular de desarrollo el cual es
comunicado tanto al área de Administración y Finanzas como al área de Planificación.
En la Universidad existe personal encargado del área de presupuestos quienes controlan e informan
diariamente las partidas presupuestarias por centro de costos.
Tanto la decisión final del presupuesto otorgado a la Facultad como su ejecución pasa por la
aprobación de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, unidad encargada de proveer a la Facultad,
los insumos y recursos físicos, materiales y humanos para el pleno desarrollo del proceso de formación
profesional.
3.15 Señale cómo y quién realiza el control presupuestario.

El Control presupuestario se verifica con el cierre presupuestario mensual, información que se obtiene del
cierre contable mensual que entrega el Departamento de Contabilidad y que nos indica el grado de
ejecución y avance que han tenido los distintos ítems de ingresos y egresos. Se analiza mensualmente si
el grado de avance presupuestario está dentro del porcentaje promedio mensual. Se considera un cierre
normal si está por debajo o igual al porcentaje promedio mensual. Si algún centro de costo excede el
promedio mensual de gastos se considera que está gastando en promedio más de lo que se le ha
asignado en promedio, luego se le reduce el gasto en el presupuesto operativo de la unidad. El control
presupuestario se realiza en conjunto entre la Dirección de Presupuesto y la Vicerrectoría de
Administración y Finanzas la cual genera y despacha mensualmente a las unidades un informe de
avance presupuestario.
3.16 ¿Cómo se articula la administración financiera de la Unidad con el nivel central e

la institución? ¿Qué nivel de autonomía tiene la Unidad respecto de la administración
financiera central?
La administración financiera realiza el presupuesto anual, el cual es desglosado por centros de costos y
luego controlado computacionalmente por cada partida contable asignada.
-Cada unidad tiene plena autonomía tanto en reitemizar sus partidas acordadas como en solicitar
ampliación razonable de sus partidas por eventos extraordinarios .
Nivel de recursos
3.17 Señale y realice una estimación de las principales fuentes de ingreso que genera
la carrera, indicando, en forma aproximada, los ingresos por arancel, aportes
institucionales, aporte fiscal, y otro, si corresponde.
Ingresos
2006 69.785.756 710.000.000 32.668.308 86.113 S/INFORM. 102.540.177
2007 60.051.028 562.000.000 29.115.317 61.740 S/INFORM. 89.228.085
2008 42.078.624 920.000.000 26.316.860 44.700 S/INFORM. 68.440.184

21
OBS EL MONTO CONSIGNADO EN APORTE UPLA Y EL APORTE AFI CORRESPONDE AL

TOTAL ENTREGADO PARA TODAS LAS CARRERAS.
3.18 Informe el monto de recursos utilizado por la unidad en los últimos tres años
(Egresos totales, Inversión + Gastos recurrentes).
Promedio anual estimado de los recursos en los 3 últimos años
Bienes y recursos para la enseñanza : $ 1.384.042
Servicios de impresión $ 926.053
Fotocopias $ 406.738
Bienes y artículos computacionales $ 782.995
Materiales para la reparación y/o mantención de Bs. muebles. $ 1.489.286
Materiales para la reparación y/o matención de Bs. muebles : $ 1489.286
Materiales para la reparación y/o mantención de Bs. Inmuebles: $ 312.495
Productos Químicos: $ 1.655.005
Materiales e instrumentos de laboratorio: $ 1.307.096
Inscripción matriculas y pago de curso: $ 120.000
Bienes y herramientas menores: $ 448.744
Otros bienes y servicios no considerados: $ 1.754.315
Maquinas y equipos: $ 4.111.278
Adquisión de equipos computacionales: $ 3.105.418
Ver anexo III
Planificación futura
3.19 ¿Tiene la unidad un flujo de caja proyectado? SI NO x
3.20 ¿Existe un programa general de desarrollo, que establezca SI NO

todos los gastos e inversiones requeridas por el proyecto? x

22
IV- Estructura Curricular

4.1 Indique el sistema de medición temporal para la docencia utilizado por la unidad,
ya sea créditos u horas docentes. Indicar la equivalencia en tiempo cronológico
La horas docente están clasificadas en horas directas e indirectas. Las primeras corresponden a horas
cronológicas (1 hora y media reloj equivale a 1 período) las que corresponden a docencia en modalidad
presencial. Las segundas tienen la misma correspondencia, excepto cuando se tienen dos cursos
iguales, que disminuyen. Estas últimas están destinadas para que los profesores se organicen en el
cumplimiento de las siguientes funciones: Tutoría para estudiantes, Preparación de la docencia,
calificación de pruebas y trabajos.
Las asignaturas teóricas, prácticas y talleres poseen una carga horaria diferente.
4.2 Indique el número total de horas cronológicas requeridas para completar los
estudios en los años/semestres considerados en el currículum (no incluya las horas
de estudio personal)
Año Número de Horas Cronológicas
Primer Semestre Segundo Semestre
Primero 351 324
Segundo 378 +108* 378 +108*
Tercero 378 351
Cuarto 378 324
Quinto 270 54
* Actividad ARTÍSTICA y/o DEPORTIVA o Actividad de ACCIÓN VALÓRICA en el MEDIO
4.3 Defina los criterios utilizados por la unidad o la institución para otorgar créditos (o
equivalentes) a las asignaturas o actividades docentes.
Los criterios para los períodos de docencia siempre fueron pensados en términos del académico. No
obstante, se consideraron los criterios que a continuación se describen:
Corresponde a un período de hora presencial de docencia directa, le corresponde un período de
preparación o realización de tareas, trabajos, etc.
Criterio Histórico (Tradición): Por años se ha utilizado este criterio de equivalencia como herencia de
haber pertenecido a la Universidad de Chile.
Criterio Socio-contextual: Se origina en la situación social - laboral de gran parte de nuestros
estudiantes que trabajan para pagar sus estudios universitarios.
4.4 Indique las asignaturas por año y semestre de la carrera, señalando el

número de créditos otorgados por cada una de éstas. Adjunte malla curricular al
final de este documento.
Semestre Nombre de las Asignaturas Créditos
Primero Psicología Educacional y del Aprendizaje 2 períodos
Primero Lenguaje Matemático 3 períodos
Primero Álgebra 3 períodos
Primero Taller de Desarrollo Personal 2 períodos
Primero Taller integrado de Comunicación, Lenguaje y Razonamiento I 2 períodos
Primero Introducción a la Computación 3 períodos
Segundo Filosofía de la Educación 2 períodos

23
Segundo Taller Integrado de Comunicación, Lenguaje y Razonamiento II 2 períodos

Segundo Sistemas Numéricos 3 períodos
Segundo Calculo Diferencial 3 períodos
Segundo Software Integrado 2 períodos
Tercero Currículum y Planificación 2 períodos
Tercero Algebra Lineal 3 períodos
Tercero Integración y Series 3 períodos
Tercero Geometría Euclidiana Plana 2 períodos
Tercero Idioma Extranjero 1 2 períodos
Tercero Taller de Vinculación con el Sistema Educativo I 2 períodos
Cuarto Sociología de la Educación 2 períodos
Cuarto Optativo I 2 períodos
Cuarto Matemática Discreta 2 períodos
Cuarto Calculo Vectorial 3 períodos
Cuarto Proporcionalidad y Transformaciones Geométricas 3 períodos
Cuarto Idioma Extranjero II 2 períodos
Quinto Orientación Educacional 2 períodos
Quinto Algebra Abstracta 3 períodos
Quinto Ecuaciones Diferenciales 2 períodos
Quinto Desarrollo de Algoritmos 3 períodos
Quinto Optativo II 2 períodos
Quinto Manejo de la Voz Hablada y Movimiento Humano 2 períodos
Sexto Evaluación Educacional 2 períodos
Sexto Taller matemático Fundamental 2 períodos
Sexto Geometría Euclidiana en el Espacio 2 períodos
Sexto Programación Orientada a Objetos 3 períodos
Sexto Optativo III 2 períodos
Sexto Taller de Vinculación con el Sistema Educativo II 2 períodos
Séptimo Didáctica de la Especialidad 3 períodos
Séptimo Fundamentos de Topología y Análisis 3 períodos
Séptimo Análisis Numérico 2 períodos
Séptimo Diseño de Páginas Webs 2 períodos
Séptimo Optativo IV 2 períodos
Séptimo Taller de Vinculación con el Sistema Educativo III 2 períodos
Octavo Metodología de la Investigación Educacional 3 períodos
Octavo Estadística y Probabilidad 2 períodos
Octavo Diseño de Software Multimedial 3 períodos
Octavo Optativo V 2 períodos
Octavo Gestión Educativa 2 períodos
Noveno Proyecto Educativo o Seminario de Titulación 2 períodos
Décimo Proyecto Educativo o Seminario de Titulación (cont.) 2 períodos
Décimo Práctica Profesional 8 períodos
Variable Actividad Artística y/o Deportiva 2 períodos
Variable Actividad de Acción Valórica en el Medio 2 períodos
4.5 Nombre y cargo del directivo académico responsable del programa de formación
(encargado de los asuntos académicos, educacionales y curriculares)
Nombre ROLANDO TIEMANN ASTUDILLO

24
Cargo Vicerrector Académico

4.6 Identifique qué entidad, dentro de la unidad, realiza las funciones de evaluación,
control y gestión del programa de formación (comité de currículum o equivalente)
Cargo Nombre de Autoridad Grado o Especialidad Jerarquía
académica
Presidente Alejandro NETTLE VALENZUELA Profesor de Matemática Asistente
Magíster en Matemática,
Magíster en Educación
Especialista Óscar CANEO SALINAS Profesor Física Asistente
Computación
Especialista Eduardo MONTENEGRO Profesor Matemática y Titular
Matemática VALENZUELA Física
Licenciado en Filosofía y
Educación
Magíster en Matemática
Especialista Gladys MESINA OLIVARES Profesor Matemática y Asistente
Educación Física
Licenciada en Filosofía y
Educación
Especialista José GONZÁLEZ CAMPOS Profesor Matemática y Asistente
Estadística Computación
Magíster en Estadística
Egresado Nicolás MORENO REYES Profesor Matemática y Ayudante
Computación
Alumno Rodrigo GONZÁLEZ ONELL Estudiante de la Carrera
¿Con qué frecuencia se reúne? (meses o semanas): 2 semanas
¿Con qué frecuencia es evaluado cada curso por el comité de currículo (o Semestralmente
equivalente)?
¿Emite informes de evaluación del currículum? SI NO
x
4.7 Explique las funciones y atribuciones del comité de curriculum o equivalente

La Comisión Curricular tiene por función formular propuestas de desarrollo y velar por el cumplimiento de
la misión, visión, perfil de egreso profesional y disciplinario, objetivos del Plan de Estudios, proyección de
la Carrera, y de la puesta en obra de lo curricular, entre otros aspectos.
4.8 Describir brevemente los procesos de diseño, coordinación y ajuste del plan de
estudio vigente.
El Diseño Curricular de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación vigente, se estructura en
base a cuatro ejes o núcleos curriculares los que son: Desarrollo Profesional y Disciplinario, Desarrollo
Personal y Valórico, Desarrollo de Destrezas Académicas y Desarrollo de Integración con el Medio.
Dicha organización curricular en los núcleo antes señalados forman parte del Proyecto de Formación
Inicial implementado en el año 1999, al cual debieron adscribirse todas las carreras pedagógicas de la
Universidad; cabe señalar que el foco o eje que ilumina y sustenta la formación profesional del futuro
Profesor de Matemática y Computación se sitúa en la obtención del Grado de Licenciado en Educación y
que se sustenta en forma transversal tanto en el diseño como en la malla curricular por el aporte teórico-
empírico de los saberes pedagógicos y de otras ciencias auxiliares.

25
A partir del análisis crítico realizado por los académicos y de las observaciones que emanan de los
dictámenes de acreditación de los procesos a los que se ha sometido la Carrera se establece la
necesidad de actualizar el Currículo de formación con el propósito de que este responda al tipo de
profesional que se desea formar a la luz de los avances nacionales.
4.9 Describir brevemente los procesos de evaluación del programa de estudio en

relación al cumplimiento de los objetivos fijados
Los procesos de evaluación del Plan de Estudio se realizan a través de diferentes procedimientos, uno
de carácter cualitativo que se efectúa al finalizar cada semestre entre los alumnos y el docente
responsable de cada asignatura en donde se analiza, discute y evalúa formativamente el desarrollo de
los proceso y productos logrados según corresponda. Este análisis sirve para establecer fortalezas y
debilidades de la signatura, profesor, estudiantes y así implementar las mejoras necesarias.
El segundo procedimiento corresponde a la evaluación cualitativa y cuantitativa que se lleva a cabo
en la Carrera, formalmente a partir del segundo semestre del año 2007, el cual permite evaluar a los
docentes y ser retroalimentados a partir del informe personalizado entregado por la DIRGECAL con
propósitos de retroalimentación para la mejora de los procesos académicos y optimización de los
mismos.
Un tercer procedimiento que permite evaluar los procesos es la autoevaluación docente
implementada también por la DIRGECAL que permite contrastar la opinión del docente respecto de su
desempeño, recursos para la docencia, la pertinencia, ubicación y características de la asignatura con la
opinión de los estudiantes respecto de estas mismas dimensiones.
Un cuarto procedimiento implementado al finalizar el segundo semestre del año 2007 , corresponde a la
aplicación de un instrumento evaluativo que responden los estudiantes de la Carrera y en el que vierten
su opinión respecto del desempeño en la docencia de los profesores de especialidad y del área
pedagógica. Este cuestionario de opinión permite comparar a nivel general el desempeño de los
docentes de las dos áreas.
Por último; el Plan de Estudio se evalúa a través de los resultados académicos que logran los
alumnos en las instancias de Prácticas Tempranas y Medias denominadas Taller de Vinculación con el
Sistema Educativo I, II y III y por la Práctica Profesional y que se visualizan en los buenos resultados
expresados en los promedios de notas, porcentajes de aprobación, así como también en la favorable
percepción que tienen los centros de práctica de nuestros estudiantes.
Currículo
4.10 Describir los indicadores de logro utilizados en la práctica para evaluar la
eficiencia del plan de estudios (ejemplos: resultados en exámenes escritos y proyectos
de título; evaluación estudiantil de los cursos; evaluación de las competencias de los
estudiantes basada en el desempeño; promoción de estudiantes e índices de titulación;
ubicación de los titulados; tipo de práctica de los titulados, etc.)
La evaluación de los estudiantes respecto de sus cursos tienen una opinión satisfactoria, pues este es
cercano al 85%. de la media sobre el total.
Respecto a la evaluación de competencias basadas en el desempeño, la Carrera recién a presentado
a las organizaciones colegiadas la propuesta de renovación curricular simplificada, Respecto de la
promoción de estudiantes se observa que las tasas de aprobación son cercanas al 90% .
En cuanto a los índices de titulación son menores al 50%. Según estudios de la propia Carrera los
titulados a los seis meses de estar en esa condición se encuentran en un 100% ubicados laboralmente
en puestos del sistema educativo.
En relación a las prácticas en la Carrera se desarrollan desde el segundo año a través de la

26
vinculación de la formación con el medio a través de VISE I, II, III y la Práctica Profesional de una
duración de un semestre que se desarrolla en paralelo con su Proyecto de Desarrollo Educativo o
Seminario de Titulación. Esta práctica se desarrolla en un establecimiento educativo, en donde al
estudiante se le exige terminar validar sus competencias en relación al Perfil de Egreso, para lo cual es
supervisado por un académico de la Carrera con especialidad en Matemática (conjuntamente con
Ayudante con especialidad en TIC), y guiados por un profesional del sistema escolar de la unidad en la
cual realiza su Práctica Profesional.
4.11 Designar con una “X” el nivel en que reside la evaluación y seguimiento de los
aspectos del currículo listados a continuación (Por favor, marque todos los niveles que
corresponda). Adicionalmente, marcar con un asterisco (*) el nivel al cual se asigna la
responsabilidad principal.
Aspectos del Currículo Nivel Otras unidades Nivel Otro
Unidad académicas superior, que (especificar)
(departamento agrupa a
o equivalente) varias
unidades
(Facultad)
Asegurar que el contenido apropiado X X X Vicerrectoría
está siendo cubierto Académica
Minimizar la duplicación de contenidos X Comisión
Curricular
Programar tiempo adicional para el X Dirección
estudio de los estudiantes General de
Docencia
Coordinación del calendario de X Dirección
exámenes General de
Docencia
Recepción de las criticas y comentarios X X Vicerrectoría
de los academicos y estudiantes al Académica
curriculo y la DIRGECAL
Recepción de las críticas y comentarios X X x Vicerrectoría
de los académicos y estudiantes al Académica
currículo y a la docencia DIRGECAL
Consejo de
Facultad
Monitoreo de la calidad de la X X Comisión
enseñanza Curricular
DIRGECAL

27
Monitoreo de la preparación de cada X Especialistas

estudiante de Carrera
4.12 Describa los fundamentos de la construcción del currículo.

Para la formulación del Plan de Estudio se consideraron los lineamientos generales
emanados de la Institución a través del Proyecto de Formación Inicial (PFI) en el año
1999, el cual establece su organización curricular en 4 núcleos: Formación Disciplinaria
en Educación, Desarrollo Personal y Valórico, Desarrollo de Destrezas Académicas y
Desarrollo de Integración con el Medio.
El Diseño curricular integra los conocimientos tanto de la vertiente pedagógica como de
la especialidad, en función de la formación de un profesional que debe conocer y
aprender como parte integrante de la cultura, que se vincula de manera gradual y
temprana en el sistema educativo. y que se espera que se exprese en términos de
procesos y resultados como conceptos, valores, actitudes, destrezas, habilidades,
modos de ser, modos de actuar.
En relación a los Programas de Asignatura estos contemplan contenidos que se
encuentran académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo, mediante la
selección, jerarquización y secuenciación, empleando para ello criterios
epistemológicos, psicológicos y que se ajusten al perfil que se desea alcanzar
En cuanto a las Metodologías estas deben ser interactivas, participativas en las salas
de clases, en los laboratorios, en trabajos de campo, etc., de modo que tanto el trabajo
personal como cooperativo contribuyan a un mayor logro de aprendizaje en los
alumnos; la evaluación orientada a considerar tanto el proceso como el producto, que
considere logros concretos a través de la diversidad de procedimientos evaluativos y
que se sujete a 'estándares' o índices de calidad propios de de la carrera.
4.13 Indicar las horas (pedagógicas) dentro del programa de estudios asignadas a las
distintas áreas del currículum, indicando si son dictadas por la unidad o por otras
unidades distintas. (Considerar aquellas áreas definidas en el currículum de la
escuela).
Áreas dictadas directamente por la unidad:
Área Horas
Formación Profesional y Disciplinaria 2160
9 asignaturas de 4 horas pedag. + 14 asignaturas de 6 horas pedag.
DESARROLLO DE INTEGRACIÓN CON EL MEDIO
Optativos (5 posibles cursos) 360
Áreas dictadas por otras unidades:

Área Horas
DESARROLLO PERSONAL Y VALÓRICO 216
DESARROLLO DE DESTREZAS ACADÉMICAS 360

28
DESARROLLO DE INTEGRACIÓN CON EL MEDIO 576

OPTATIVOS 360
4.14 Fecha de la última revisión importante del currículum Durante el primer y segundo
en funcionamiento: semestre del año 2009
4.15 Indique los cambios más importantes que han sido introducidos en el último
tiempo al programa
Sin cambios en el currículum, sólo ajustes curriculares en virtud de agilizar la progresión curricular por
parte del estudiante, y para fortalecer el currículum y recupera el espíritu del diseño original.
Plan y Programas de estudio

4.16 Cursos Electivos. Identificar resumidamente los cursos electivos ofrecidos por la
unidad, y por otras unidades, que se encuentren disponibles para ser tomados por
estudiantes de la carrera.
Considerando que dentro del plan de estudios los alumnos deben cursar cinco cursos optativos, uno de
acción valórica y un electivo, sea este deportivo o artístico, la oferta en estos varía cada semestre .
La lista de optativos impartido por la unidad (Fac. de Ciencias Naturales y Exactas), son:
- Geometría Analítica
- Modelos Geométricos
- Trigonometría Plana y Esférica
- Desde la Visualización a lo Formal
- Estadística descriptiva
- Evaluación en Matemática
- Modelación Matemática en Economía Cotidiana (a partir del año 20010)
- Diseño de Experimentos (a partir del año 2010)
La lista de optativos impartido por la unidad (Fac. de Educación), son:

-El Cine en la Formación Personal
-El Perfil del Educador en el Cine
-Cultura y Diversidad en el Cine
-Educación de Adultos en Chile Hoy
-Estudio de la Moral desde el Cine

29
-Taller de Ideales de Vida

-Descubrimiento y Perspectiva Educativa de la Intimidad a partir del Cine
-Legislación Laboral para Profesores. Estatuto Docente
-Estudio del Liderazgo Personal y Profesional desde el Cine
-Educación del Ocio
-Creatividad y Moral en el Mundo Actual
-Taller de Proyectos de Vida
-Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación
-Sexualidad y Afectividad
-Taller Proyectos de Vida Ciudadana
Electivos Deportivos -Artísticos
Danzas y bailes
Danzas folkloricas
Acondicionamiento físico
Coro
Acciones Valóricas
Juegos deportivos especiales en tu escuela
Juegos deportivos especiales en el Valle de Aconcagua
Evaluación diagnostica e intervención educativa a menores institucionalizados del valle de Aconcagua
Alfabetización digital
Regularización poblacional de
Valparaíso Patrimonial
Prevención Abuso Sexual Infantil
Campaña de Recuperación de la Educación Municipalizada
Políticas de Medio Ambiente
Prevención de la Delincuencia en la comunidad
Asistencia a Hogar de Menores
Apoyo al Aprendizaje Escolar
Prevención de la drogadicción
Desarrollando Valores por medio del movimiento Scout

30
Recreación Comunitaria
La percepción de los afectos por medio del color
Recreos Formativos
Prevención Violencia Escolar
Construcción de Material de Laboratorio de bajo costo.
Coro de Cámara de la UPLACED
4.17 Según las áreas del currículo de la carrera, identificadas en preguntas anteriores,
señale las asignaturas que la componen y la principal actividad a través de la que se
enseñan (marque con una “X”, eventualmente puede marcarse más de una alternativa).
Además, especifique si los programas de estudio incluyen contenidos actualizados.
Núcleo Curricular: Formación Profesional y Disciplinaria.
Organización Curricular: ESPECIALIDAD
CURSO Clases Ayudantí Laboratori Otros
a os
CMC 1212 X X
Lenguaje Matemático
CMC 1312 X X
Álgebra
CMC 1412 X X
Introducción a la Computación
CMC 2212 X
Sistemas Numéricos
CMC 2312 X
Cálculo Diferencial
CMC 2412 X X
Software Integrado
CMC 3212 X
Álgebra Lineal
CMC 3312 X
Integración y Series
CMC 3412 X
Geometría Eclidiana
CMC 4212 X
Matemáticas Discretas
CMC 4312 X
Cálculo Vectorial
CMC 4412 X
Proporcionalidad y
Transformaciones Geométricas
CMC 5212 X

31
Álgebra Abstracta
CMC 5312 X
Ecuaciones Diferenciales
CMC 5412 X X
Desarrollo de Algoritmos
CMC 6212 X X
Taller Matemático Fundamental
CMC 6312 X
Geometría del Espacio
CMC 6412 X X
Programación Orientada a
Objetos
CMC 7212 X
Fundamentos de Topología y
Análisis
CMC 7312 X
Análisis Numérico
CMC 7412 X X
Diseño de Páginas Webs
CMC 8212 X X
Estadística y Probabilidad
CMC 8312 X X
Diseño de Software Multimedial

Organización Curricular: OPTATIVOS
XMC 3513 X X
Optativo I
XMC 5513 X X
Optativo II
XMC 6513 X X
Optativo III
XMC 7513 X X
Optativo IV
XMC 8413 X X
Optativo V
Núcleo Curricular: Desarrollo Personal y Valórico.

a os

32
Organización Curricular: Taller de DESARROLLO PERSONAL.

IMC 2111 X
Taller de Desarrollo Personal
Organización Curricular: Desarrollo VALÓRICO en el MEDIO (Ambiental, Social o
Cultural).
IMC 0XXX X
Actividad de ACCIÓN VALÓRICA
en el MEDIO.
Organización Curricular: Actividades ARTÍSTICAS y/o DEPORTIVAS.
IMC 0XXX X
Actividad de ARTÍSTICA y/o
DEPORTIVA.

a os
Organización Curricular: Taller Integrado de COMUNICACIÓN, LENGUAJE y
RAZONAMIENTO.
IMC 1631 X X
Taller Integrado de
COMUNICACIÓN, LENGUAJE y
RAZONAMIENTO I.
IMC 1631 X X
Taller Integrado de
COMUNICACIÓN, LENGUAJE y
RAZONAMIENTO II.
Organización Curricular: IDIOMA EXTRANJERO.
HMC 3633 X X
Idioma Extranjero I
HMC 4532 X X
Idioma Extranjero II
Organización Curricular: Manejo de la VOZ HABLADA y MOVIMIENTO HUMANO.
IMC 5634 X X
Manejo de la VOZ HABLADA y
MOVIMIENTO HUMANO.
4.18 Observaciones: Si lo desea, puede formular comentarios relativos a la estructura

de las áreas del currículum y su nivel de actualización en su conjunto.
El diseño curricular presente en la estructura curricular de la Carrera de Pedagogía en

33
Matemática y Computación y Licenciatura en Educación está dado por el marco del Proyecto
de Fomación Inicial de PROFESORES de la Universidad de Playa Ancha (PFI) que rige desde
1999, año en que se decretó el actual Plan de Estudio (Decreto Exento 1631/1999).
Advertimos, que la Universidad a través de una comisión creada para este efecto está
trabajando en una nueva estructura curricular para cada una de las carreras que aquí se
imparten. Por lo anterior, mientras no se defina este nuevo diseño que debe cumplir con los
estándares internacionales, curriculum por competencias con un sistema de créditos
transferibles que permita realizar homologaciones con Universidades chilenas y europeas,
se estableció que sólo se aceptarán ajustes para el Plan de Estudio. En efecto; estos ajustes
exigen no incorporar nuevos cursos, ni aumentar el número de horas presenciales para cada
asignatura.
Así, bajo esta condicionante las Comisiones Curriculares de la Carrera, de común
acuerdo, y buscando darle mayor dinamismo a la progresión de los estudiantes se han
realizado ajustes relativos a transponer algunos cursos de semestre par a impar, o viceversa
sin que este movimiento altere la cantidad máxima de horas presenciales por semanas que
se convino en no sobre pasar 21 horas de 60 minutos cada una. Además; con la idea de
agilizar el avance curricular por parte del alumno se eliminaron algunos prerrequisitos
contemplados en el Decreto Exento 1638/1999 y, en otros casos, se flexibilizó criterios al
incorporar la condición de “Cursado con Nota No inferior a TRES coma CERO” o “CURSAR
ciertos OPTATIVOS”.
Así; el actual diseño considera dos postulados básicos respecto del Proceso Formativo:
- Es algo personal que depende de las motivaciones, capacidad y voluntad del que se forma.
- Es una acción multidimensional, en la cual interactúan la institución, las personas, los
saberes, las valoraciones, los procedimientos, el medio, etc..
Además; se postula el desarrollo de los siguientes valores: respeto por la persona humana,
aprecio por el conocimiento, aprecio por el trabajo en equipo, cultivo de la integración de
grupos (familiar, de trabajo, de estudio, etc-), cultivo de la tolerancia por el pensamiento
ajeno y diverso.
Por otro lado; en este diseño están presentes los siguientes principios rectores:
Autoaprendizaje-Aprendizaje Social. Se vincula el trabajo individual con el trabajo en
grupo, en equipo, de modo que el futuro Profesor de MATEMÁTICA & COMPUTACIÓN y
Licenciado en EDUCACIÓN aprenda a compartir, investigar, a laborar en equipo.
Integración. Que alude no sólo a personas o conocimientos, sino que también al sistema y
al medio.
Transversalidad. Se desea el desarrollo personal y profesional acompañado con un fuerte
componente valórico, identificado en el marco institucional.
Diversidad Metodológica. Es absolutamente necesario que el futuro Profesor de
Matemática y computación y Licenciado en Educación aprenda y vivencie en el proceso su
formación gran variedad de métodos, de modo tal que lo aplique posteriormente en el
sistema.
Vinculación con el Sistema Educativo. Se plantea que esta vinculación debe ser
temprana y graduada de acuerdo con el sistema educativo. Están contempladas tres
instancias sin incluir la Práctica Profesional.

34
Educación en postítulos y especialidades

4.19 Describa el sistema de educación continua de las carreras, si es que existe.
Especifique el acceso y la flexibilidad para continuar con estudios de postgrado o
postítulo en la institución o con convenio con otras instituciones.
Dado que la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas ofrece dos programas de Magíster: uno en
Enseñanza de las Ciencias y otro en Educación Ambiental, y la Facultad de las Ciencias de la Educación
cuenta con algunos programas de magíster y doctorado, nuestros estudiantes pueden acceder a estos
programas de continuación de estudios.
Nuestros egresados, a veces, ingresan a programas de magister en la especialidad matemática,
estadística o a la informática.
V- Recursos Humanos
Académicos
Evaluación y perfeccionamiento de carrera académica

5.1 Incorporar listado de académicos
Grado
Asignatura que Unidad a la
Nombre Apellido académic Jornada Jerarquía
imparte que depende:
o
Alejandro Nettle Álgebra (Valpo), Magíster Complet Asistente Ciencias
Valenzuela Topología y Análisis a

35

Grado
o
Real (Valpo, San
Felipe) Doctor©
Álgebra,
Canelo Ecuaciones Complet
Patricio Magíster Asistente Ciencias
Díaz Diferenciales(San a
Felipe)
Álgebra Lineal
Cabrera de
(Valpo), Álgebra Licenciad Complet
Eduardo Arrizabalag Asociado Ciencias
Abstracta (Valpo, o a
a
San Felipe)
Análisis Numérico
Ciencias
Montenegr (Valpo, San Felipe) Complet
Eduardo Magíster Titular
o Cálculo Vectorial a
(Valpo)
Vise I, II, III,
Geometrías,
Rodríguez Complet
Miguel Magíster Asistente Ciencias
Jara a
Optativos. (San
Felipe)
Lenguaje
Matemático,
Magíster
Galindo Matemáticas Complet
Ruth Asociado Ciencias
Navarro Discretas, Vise, a
Doctor©
Prácticas (San
Felipe)
Cálculo Integral,
Optativos (San
Silva Complet
Carlos Felipe) Doctor Titular Ciencias
Córdova a
Estadística y
Complet
José González Probabilidades, Magíster Asociado Ciencias
a
Optativos (Valpo)
Introducción
Computación,
Juan Medina Páginas Web, Complet
Magíster Asociado Ciencias
Carlos Magdaleno Software a
Multimedial (San
Felipe)

36

Grado
o
Filosofía de la Licenciad Complet
Guillermo Leighton Instructor Educación
Educación o a
Licenciad
Caneo Programación, o Complet
Oscar Asistente Ciencias
Salinas Software integrado a
Doctor©
Currículo y Complet
Javier Vergara Doctor Asociado Ciencias
Planificación a
Geometrías (Valpo
Ramón Robres Profesor Hora Asociado Ciencias
y San Felipe )
Lenguaje
Matemático,
Complet
Patricia Valdés Cálculo Diferencial Profesora Asociada Ciencias
a
Cálculo Integral.
(Valpo)
Diseño Páginas
Web,
Complet
Jaime Leiva Profesor Asociado Ciencias
Programación a
Orientada a
Objetos
Evaluación Magíster
Reinoso Educacional Complet
Daysi Asistente Ciencias
Salinas Metodología de la Doctora a
Investigación ©
González Desarrollo de Complet
Carlos Profesor Asociado Ciencias
Morales Algoritmos a
Complet
Ruth Arévalo Gestión Educativa Doctora Asociado Educación
a
Taller del Lenguaje
Complet
José Nuñez y Razonamiento I y Profesor Instructor Humanidades
a
II
Orientación
Educacional (Valpo,
Complet
Alejandro Gallardo San Felipe) Magíster Asociado Educación
a
desarrollo Personal
(San Felipe)
Idioma Extranjero I Complet
Gina Belloccio Profesora Asociado Humanidades
y II a

37

Grado
o
Currículo y Complet
Carlos Moreno Profesor Asistente Educación
planificación a
Complet
Liliana Pérez VISE Magíster Asociado Ciencias
a
Clark Evaluación Complet
Sonia Magíster Asociada Educación
Lazcano Educacional a
Media Sin
Cristian Mejías Álgebra Lineal Magíster Ciencias
Jornada jerarquía
Pulgar De Sin
Vivian Manejo de la Voz profesora Hora Arte
la Fuente jerarquía
Didáctica
Sin
Especialidad, Media
Daysi Alcántara Magíster jerarquiza Ciencias
Práctica Profesional Jornada
r
(Valpo, San Felipe)
Movimiento
Complet instructor Educación
Mariana Durán Humano (San Profesora
a a Física
Felipe, Valpo )
Gladys Mesina Práctica Profesional Profesora Hora Asistente Educación
Psicología del Complet
Patricio Calderón Doctor Titular Educación
Aprendizaje a
Parra Sociología Licenciad
Mauricio Hora Instructor Educación
Muñoz Educacional o
Estadística y
Probabilidades,
Rodrigo Marió Optativo de Magíster Hora Asociado Ciencias
Estadística ( San
Felipe)
Psicología Sin
Rodolfo Bachler Magíster Hora Educación
Educacional jerarquía
Sociología
Rodrigo Pérez Magíster Hora Educación
Educacional
Metodología de la Complet
Pedro Navia Magíster Asistente Educación
Investigación a
Manzo Filosofía Complet
Antonio Magíster Asociado Educación
Bernal Educacional a

38

Grado
o
Complet
Silvia Caamaño Desarrollo Personal Magíster Asociada Educación
a
Peña Complet
Juan Taller de Lenguaje Profesor Asociado Humanidades
Álvarez a
Complet
Claudio Cabello Idioma extranjero Profesor
Asistente Humanidades
a
Licenciad Complet
Paola Lanfranco Manejo de la voz Instructor Arte
a a
Complet
Vera Patricia Gestión Educativa Magíster Asistente Educación
a
Psicología Complet
Bustos Ángel Doctor Titular Educación
Educacional a
Orientación Complet
Marcone Rodolfo Doctor Titular Educación
Educacional a
5.2 Enumere y describa brevemente los mecanismos de evaluación del desempeño de

los académicos, tanto a nivel institucional como a nivel de la unidad
La Dirección General de Gestión de la Calidad, aplica los instrumentos de evaluación docente a los
alumnos y luego analiza los resultados, los que son comunicados a cada docente y a las autoridades
para su consideración. Actualmente se aplica el instrumento de autoevaluación docente y se están
construyendo un instrumento que permitirán evaluar el desempeño de los Jefes de Carrera siendo estos
tres instrumentos parte de la Evaluación del Desempeño Docente que se enmarca dentro del Decreto
Exento Nº0417 /2007.
5.3 Describa brevemente la política de perfeccionamiento académico

La Universidad ha propiciado el perfeccionamiento académico con el fin de tener un mayor número de
docentes con los grado de Doctor o Magíster. Para estos efectos se ha apoyado, por una parte a
académicos para que sigan programas de posgrado tanto en el extranjero (becándolos) como también
en el (asignándoles horas de su contrato para estos efectos). Además se han implementado programas
intensivos en la misma Universidad en convenio con Universidades extranjeras (Oviedo, Las Palmas,
Paris V) Adicionalmente un importante número de académicos fueron enviados en pasantías cortas a
otras instituciones de educación superior de prestigio en el extranjero para perfeccionarse y conocer
otras realidades educativas a fin de aplicar experiencias exitosas. El perfeccionamiento docente
responde a las políticas del plan de Desarrollo Estratégico de la Unidad como son:- Excelencia
académica con sentido y compromiso social- Estimulación de la formación docente continua y
permanente- Los docentes que solicitan permiso para seguir cursos de perfeccionamiento deben
adjuntar las razones que lo motivan a iniciar estudios. Las solicitudes son presentadas al señor Decano

39
de la Facultad, quien las presenta a su equipo de coordinación para analizar si los estudios están dentro
de estas políticas. Una vez aprobado se destinan horas de estudio.
Existe en el plan estratégico la política de la calidad de la docencia. Dentro de los objetivos el
incentivar sistemáticamente el perfeccionamiento docente, en el ámbito metodológico e instrumental.
5.4 Señale el número actual de profesores en perfeccionamiento, indicando su

relación con los requerimientos y orientaciones prioritarias de la unidad
Dentro del Departamento de Matemática y Física, y particularmente de la Carrera hoy en día hay 6
Candidatos Doctor en Didáctica o Educación de la Matemática o de las Tecnologías de la Comunicación
e Información lo que en el corto plazo debiera traducirse en valioso aporte para la comunidad de la
Carrera.
5.5 Indique cuáles son los criterios y procedimientos asociados a la carrera académica
- jerarquización de los académicos
La jerarquía se define como el nivel alcanzado por el académico sobre la base de la competencia,
autonomía, contribución académica y antigüedad.
La jerarquización, permite posicionar al académico en alguno de los niveles jerárquicos de la Carrera
Académica (Decreto Exento Nº 383/89).
Cada uno de estos procesos está sometido a una reglamentación específica que contiene los
procedimientos, pautas y criterios que permiten la evaluación en cada caso.
Para los efectos de la evaluación académica se constituyen dos tipos de comisiones; una comisión
evaluadora por cada Facultad y una comisión central de la Universidad.
Los niveles que pueden alcanzar los académicos a partir de la Jerarquización son independientes al
régimen de dedicación horaria y contractual establecida en su nombramiento.
La ubicación del académico en un nivel jerárquico será el resultado de un proceso de evaluación,
conforme a lo dispuesto en el reglamento de jerarquización y a las normas específicas que se dictan
para ese efecto.
Sólo podrán someterse a proceso de jerarquización quienes obtengan lista uno en calificación
inmediatamente anterior.
La categoría ordinaria comprende los siguientes niveles jerárquicos :
Profesor Titular.
Profesor Asociado.
Profesor Asistente.
Profesor Instructor.
Ayudante Académico.
5.6 Describa los procedimientos (política) para la selección y contratación de los

académicos
La selección y contratación de académicos se realiza de acuerdo a lo establecido en los Decretos
Exentos Nº 122/2003, 581/2005, 97/2007.
Los criterios que priman para la selección y contratación como política institucional son el estar en
posesión del grado académico, tener la especialización en la disciplina para la que se requieren los
servicios y acreditar experiencia en el ejercicio docente en nivel superior de educación superior.
Desarrollo pedagógico de los académicos

5.7 Indique los mecanismos de formación y apoyo a la capacidad pedagógica de sus

40
académicos, señalando el nivel de participación de los mismos

Los mecanismos de formación y apoyo se dan en lo cotidiano: al compartir el día a día las diferentes
reuniones de Comisión Curricular Ampliadas de la Carrera, de la Sección Matemática, del Departamento,
o de la Facultad, o bien en las invitaciones que recibe, de otro colega, para que este participe en
exposiciones de sus estudiantes. No es un detalle que existe un ambiente de gran camadería, e incluso
amistad, entre alguno de los académicos de la Carrera.
Pero también existen instancias formales para financiar o apoyar, previa autorización colegiada para
que participe de Comisiones de Estudio, Estadías, o Programas de Post Grados nacionales o
internacionales.
Otra vía es a través de proyectos concursables que tienen gastos elegibles para el perfeccionamiento
en Post Doctorados, Doctorados, Maestrías, o Estadías de especialización.
5.8 ¿Existe un sistema regular de retroalimentación de la SI NO

docencia impartida por los académicos? X
Indique en qué consiste, qué características presenta y cómo es difundido
Mecanismos de participación académica
5.9 Indique cuáles son los espacios de participación formal de los académicos y su
frecuencia de funcionamiento en materias de administración de la unidad y/o del
curriculum de la carrera
La participación académica está definida a través de los siguientes canales:
- Comisión Curricular: esta instancia se reúne, normalmente, dos veces al mes para tratar temas de
pertinencia curricular y académica. Advertimos que a esta reunión no sólo concurren los miembro de la
Comisión Curricular , sino que también asisten invitados especiales, y a veces se hce extensivo a todos
los docentes de la Carrera (Asambleas de Carrera), e incluso estudiantes de ella.
-Paralelamente, la Facultad efectúa periódicamente reuniones de Consejo de Facultad Ampliado a los
Docentes de ella, y las propias del Departamento de Matemática y Física, en particular cada una de las
secciones: Matemática y Estadística, Física, y Computación. Normalmente, se sesionan los días
miércoles no antes de las 15:00 horas.
5.10 Refiérase específicamente a la participación de los académicos en la conducción,

concreción y modificaciones del plan de estudios.
La gestión de la Carrera pasa por las diferentes formas de sesionar de la Comisión Curricular:
exclusivamente con sus miembros, sesiones con invitados, o sesiones extendidas a la comunidad de
académicos y/o de estudiantes de la Carrera. Sin dejar de mencionar las reuniones entre Sedes de
Valparaíso y San Felipe. En efecto; las reuniones para análisis y reflexión en torno al currículo de
formación son una instancia de participación en que los académicos hacer sus sugerencias, aportes y
propuestas de cambios fundamentadas a partir de antecedentes orales y documentos escritos que sirven
de base para su planteamiento.
Otra instancia es la de participación en comisiones de trabajo para la elaboración de propuestas

41
definitivas para ser presentadas a la Comisión Curricular.

La modificación del Plan de Estudios se discute y analiza en el interior de la Comisión Curricular, las
que luego se hacen extensivas a los actores involucrados en la Carrera; los cambios son propuestos al
Consejo de Facultad, el cual debe evaluar su factibilidad tanto académica como financiera. Una vez
aprobada esta instancia, el Consejo Académico debe pronunciarse si procede dicha modificación.
Remuneraciones y mecanismos de bonificación
5.11 Describa brevemente las características contractuales entre la unidad y sus

académicos
Existen tres modalidades contractuales o calidades jurídicas a saber:
1.- Nombramientos en Plantas (propiedad o titular son sinónimos), en cuya calidad el académico está
contratado en forma indefinida. Los cargos en este caso pueden ser por jornada completa, media
jornada o módulos de seis horas (puede tener en esta calidad hasta doce horas).
2.- Nombramiento en Contratas, en cuya calidad el académico está contratado hasta el 31 de diciembre
de cada año, situación que se puede ir renovando cada año. Los cargos en este caso pueden ser por la
jornada completa, media jornada más horas (total 34 horas), media jornada solas (22 horas) y jornadas
horas que pueden ir de un mínimo de 3 horas hasta un máximo de 16 horas. Cabe hacer presente que
en Contrata, los nombramientos pueden variar de un año a otro, aumentando o disminuyendo en la
jornada anterior.
3.- Contrato a Honorarios, en cuya calidad el académico está contratado por periodos de tiempo que no
sobrepasan el 31 de diciembre del respectivo año. Por lo general en este caso los contratos son por
horas de clases semanales: 6 horas, 12 horas y excepcionalmente media jornada.
5.12 Describa los criterios y procedimientos para determinar las remuneraciones de

los académicos.
Las remuneraciones de los académicos se determinan de acuerdo a una escala predeterminada de
remuneraciones, en la cual están fijados los sueldos base, la cual consta de 12 grados en total, los
cuales a su vez son asignados de acuerdo al puntaje obtenido en el respectivo proceso de jerarquización
académica. La escala de grados está subdivida en 4 tramos según la jerarquía obtenida por el
académico, a saber:
1er. Tramo: Grados 1 a 3: Profesores Titulares (son los de más alto rango, generalmente todos con
grado académico de Doctor o Magister Tienen plena autonomía en su especialidad, gozan de
reconocimiento público y deberán haber permanecido al menos 7 años en la jerarquía de profesor
asociado).
2º Tramo: Grados 4 a 6: Profesores Asociados (también se requiere una amplia experiencia en docencia,
investigación, publicaciones, extensión etc., también se requiere estar en posesión de un grado
académico de Doctor o Magister. Estos profesores tienen que haber permanecido a lo menos 4 años en
la jerarquía de profesor asistente).
3er. Tramo:Grados 7 al 9: Profesores Asistentes (estos tienen un nivel significativo de autonomía,
obviamente menor que los anteriores, deben haber permanecido al menos 4 años en la categoría de
instructor. Se requiere grado académico título profesional universitario).
4º Tramo: Grados 10 al 12: Profesores Instructores (en este nivel se inicia la carrera académica bajo la
responsabilidad directa de otro académico ubicado en uno de los dos más altos niveles jerárquicos. En
esta categoría el profesor permanecerá un mínimo de 4 años y un máximo de 8 años. Se requiere grado
académico o título profesional universitario).
En cualquiera de los niveles en que esté ubicado el académico, sobre el sueldo base respectivo se
calcula la asignación profesional, asignación de antigüedad (bienios), asignación compensatoria,
compromiso institucional (sobre 10 años de servicio) y otras asignaciones a que tenga derecho
(asignación por grado académico) o que le correspondan por desempeño de cargos de administración

42
académica (dirección de departamentos, Jefaturas de Carrera, coordinación de programas, etc.).
5.13 ¿Existen mecanismos de bonificación? SI X NO

Señale cuáles y cómo operan
Los Mecanismos de Bonificaciòn se establece de la siguiente forma:
1. Bonificaciòn Universitaria para
* Administrativos Superior a 5 años : $50. 000.
* Acadèmicos Superior a 5 años : $80.000.
2. Compromiso Institucional (al cumplir 10 años se bonifica y luego se incrementa cada 5 años):
*10 años: 5%
*15 años: 10%
* 20 años: 15%
3. Antigüedad Universitaria: Bienios con un 2%.
4. Bonificaciòn por Grado Acadèmico:
* Magìster: Jornada Completa : 9% del grado 1 de la EUS
Media Jornada màs horas : 6,75% del grado 1 de la EUS
Media Jornada : 4,5% del grado 1 de la EUS.
Horas : 2,25% del Grado1 de la EUS.
Doctorado Jornada Completa : 15% del Grado 1 de la EUS.
Media Jornada màs Horas : 11,25% del Grado 1 de la EUS.
Media Jornada : 7,5% del Grado 1 de la EUS.
Horas : 3,75% del Grado 1 de la EUS.
Administrativos
5.14 Personal técnico y administrativo de la unidad. Señale cargos y funciones,

número de personas asignadas, calificación profesional y dedicación horaria.
Personal técnico administrativo de la Unidad
Técnicos en Informática: 2 Programadores en aplicaciones computacionales, Jornada Completa.
4 Secretarias Administrativas:
1 Secretaria del Departamentos de Decanato, Secretaria Ejecutiva en Computación, Jornada Completa.
1Secretaria de Facultad, Secretaria Ejecutiva, Jornada Completa.
1 Secretaria de Dirección de Departamento, Secretaria Ejecutiva en Computación, Jornada Completa.
1 Secretaria Jefatura de carreras, Secretaria Administrativa, Jornada Completa.
5 Técnicos de Laboratorio:
1 de Laboratorios de Biología, técnico de laboratorio, jornada completa
1 de Laboratorio de Anatomía, técnico de laboratorio y técnico electricista, jornada completa
1 de Laboratorio de Química, profesor de química, jornada completa
1 de Laboratorio de Física, técnico de laboratorio, jornada completa
1 de Herbario, profesora de biología, jornada parcial
Encargada de Biblioteca: bibliotecóloga, jornada completa
Asistentes de biblioteca: bibliotecólogo, jornada completa
Asistentes de biblioteca, jornada completa
Asistentes de biblioteca, jornada completa
Administrador Fundo Quebrada Verde, jornada completa

43
VI- Efectividad de Proceso de Enseñanza Aprendizaje

6.1 Describa brevemente el sistema de selección y admisión de alumnos.
Respecto de la admisión, la Unidad establece claramente sus criterios y mecanismos de admisión de los
estudiantes. Estos son de conocimiento público a través de las oficinas de admisión de las universidades
chilenas pertenecientes al consejo de Rectores, la página web de la Universidad de Playa Ancha (i.e.,
www.upla.cl) o bien a través del Departamento de Selección y Admisión de Alumnos de la Universidad,
que depende de la Dirección General de Docencia, y su email es “admisión@upla.cl”, donde pueden
conocer se los requisitos de postulación y ponderaciones, duración del plan de estudios, los núcleos
curriculares del plan de estudios, título y grado a los que conducen sus estudios, etc..
La institución posee diferentes tipos de ingreso a la Universidad por los cuales se rige la carrera de
Pedagogía en Matemática y Computación:
A) Admisión ordinaria: es aquella vía por la cual ingresan los alumnos, egresados de Enseñanza Media,
a través de los mecanismos oficiales establecidos para estos efectos por la Universidad y/ o por lo que
determine el Sistema Nacional de Educación de las Universidades Chilenas adscritas al Consejo de
Rectores. Prueba de Selección Universitaria P.S.U..
B) Admisión Especial : Es la vía a través de la cual ingresan a la Universidad las personas que se
encuentren en algunas de la situaciones que se señalan a continuación y cuyos requisitos se estipulan
en el reglamento del alumno ( decreto exento 1125 / 2001- decreto exento 277/ 2005 ):
-Estudios de Educación Media equivalente en el extranjero
-Titulados o graduados universitarios
-Deportistas destacados
-Indígenas
-Funcionarios Públicos.
-Discapacitados.
-Talentos de las artes visuales.
-Talentos de las Artes Musicales
-Provisionales
-Hijos de funcionarios académicos y/o no académicos de la Institución.
Una comisión técnica dirigida por el Director General de Docencia e integrada por el Jefe de Unidad
Selección y admisión de alumnos, Secretarios de Facultades y los jefes de carrera que correspondan,
evaluaran los antecedentes de los postulantes por la vía de admisión especial. La Dirección General de
Docencia dictará la resolución definitiva la que será de conocimiento público.
C.- Otras vías de admisión, son aquellas por las cuales ingresan los alumnos para la obtención de pos-
títulos, grados académicos de licenciado, magíster y doctor o para otros programas no considerados,
según procedimiento de postulación y selección establecidos para cada programa.
6.2 ¿Existe una definición de la vacante (cupo) establecida SI NO

previamente para cada año académico? X
Describa los mecanismos utilizados para determinar el número de vacantes
El Vicerrector Académico solicita a la Dirección General de Docencia y al Departamento de Selección y
Admisión de Alumnos las estadísticas y estudios que le permita proponer al Consejo Académico las
ponderaciones, los requisitos de puntaje y el número ideal de vacantes para cada carrera. Una vez
aprobada la tabla de ponderaciones, las vacantes y los requisitos de puntajes mínimos, el Secretario
General envía un acta de acuerdo al Departamento de Selección y Admisión de Alumnos, quien informa
al Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE).

44
Para el caso de las carreras vespertinas, tanto las vacantes como los requisitos mínimos de puntaje,
se fijan en acuerdo entre el Vicerrector Académico, la directora General de Docencia, la directora del
Departamento de Selección y Admisión de Alumnos y el Coordinador de Carreras Vespertinas.
Registros Académicos
6.3 ¿Existe un archivo central en la unidad que contenga el SI NO

registro académico? X
En caso afirmativo, indique dónde se administra
El registro académico se concentra en las dependencias de la Dirección General de Docencia en la
Oficina de Registro Curricular, ubicada en el cuarto piso del Edificio Institucional.
6.4 ¿El registro académico se encuentra suficientemente SI NO

protegido y respaldado por copias de seguridad? X
6.5 Indique qué antecedentes componen el registro académico

I.- La Cartola de Registro de Clases, la cual es utilizada, por cada docente en cada una de las
asignaturas, debe registrar nómina de alumnos, nombre del curso, clave del curso, semestre, año,
asistencia de los mismos, notas parciales, integrales, promedio de notas, porcentaje de asistencia, nota
final, además de describir los contenidos de las clases y calendarización de pruebas. Esta cartola debe
ser entregada a la facultad una vez terminado cada semestre académico para respaldo de la ejecución
de la docencia y de sus resultados. Queda guardada en la Dirección de Departamento
II.- Posteriormente el docente debe realizar acta de finalización de curso para lo cuál ingresa los
antecedentes on line a la Dirección General de Docencia mediante un sistema computacional llamado
Docencia en Línea, que tiene como propósito:
-Verificar nómina de alumnos matriculados en los cursos.
-Completar Actas de término de cursos, por parte de los docentes.
-Informar a los alumnos de su avance curricular.
Todo esto permite, cerciorarse de errores u omisiones en el proceso señalado, rectificación que se
realiza en forma personal en el Departamento de Registro Curricular. El documento que se genera es
emitido en dos copias los que se distribuyen un original para Dirección General de Docencia y copias
para la Jefatura de Carrera y la Secretaría Académica de la respectiva Facultad.
III.- En Registro Curricular se mantiene una carpeta por alumno con todos sus antecedentes académicos
considerando dentro de ellos calificaciones y solicitudes que dan cuenta de su tránsito académico y
resultados. El respaldo de dicha información se encuentra disponible para alumnos y Jefes de Carrera a
través de la plataforma de la Universidad: Docencia en Línea.
6.6 ¿Se manejan en forma confidencial los registros de los SI NO

estudiantes? X

45
6.7 ¿Los estudiantes tienen acceso a todos los registros para, SI NO

entre otras cosas, corregir posibles errores? X
Mecanismos de evaluación del estudiante
6.8 Describa la escala de calificaciones de los estudiantes.

Estos mecanismos consideran una escala de calificaciones de 1.0 a 7.0, considerándose al 4.0 como
nota de aprobación mínima y el 60% de asistencia mínima a clases, en las asignaturas teóricas y el 75%
en las asignaturas prácticas. Las prácticas profesionales requieren de un 100% de asistencia (Ver Anexo
Reglamento del Alumno).
6.9 ¿Cuáles son las exigencias de promoción estudiantil, de un nivel a otro, a lo largo
de la carrera?
Las exigencias de promoción estudiantil son:
-. Cumplir con el reglamento de evaluación en cuanto a calificaciones para aprobación de cada
asignaturas con nota mínima 4.0
-. De no obtener esta calificación y encontrándose en un promedio de 3.5 puede rendir pruebas
especiales siempre y cuando tenga un porcentaje de asistencia establecida en el reglamento de
evaluación según el carácter de la asignatura.
-. De no aprobar la asignatura en esta instancia tiene derecho a cursar la misma en segunda oportunidad
en las mismas condiciones evaluativas .
-. De no aprobar la asignatura en esta segunda instancia el alumno debe solicitar una tercera
oportunidad ya que reglamentariamente cae en causal de eliminación.
6.10 Indique las causales de eliminación académica de los alumnos y la frecuencia de

ellas en los últimos 3 años.
- Alumnos de Primer Año que no cumplan con un promedio de notas igual o, superior a 4.0 o no haya
aprobado el 50% de las asignaturas cursadas, será eliminado automáticamente, no pudiendo continuar
sus estudios en la Carrera.
- Alumnos de Cursos Superiores que reprueban una asignatura en 2ª Oportunidad quedan
automáticamente eliminados, no obstante, si reunen requisitos reglamentarios podrán optar a una 3ª
oportunidad (solicitud de gracia otorgada por el Rector de la Universidad) que los habilita para continuar
sus estudios. Los estudiantes que reprueban una asignatura por 3ª Oportunidad quedan
automáticamente eliminados de la Carrera, en este caso no hay solicitud de gracia.
6.11 ¿Existen instancias de evaluación para determinar si los SI NO

alumnos son capaces de integrar los conocimientos adquiridos? X
Indique cuáles son las características que tienen y los objetivos que persiguen
Existe el compromiso, iniciado a mediados de 2007, de parte de los docentes de la Carrera de integrar su
asignatura a las otras áreas disciplinarias: matemática, computación o educación. Reconocemos que
este ha sido un proceso lento pero creciente, ya que las restricciones materiales van desapareciendo
conforme a la evolución del proyecto MECESUP UPA 0705 (i.e., equipamiento tecnológico de aulas y
capacitaciones que promuevan las buenas prácticas, entre otros) y la eficaz gestión que está realizando
la autoridad de la Universidad: por ejemplo, se espera que a partir del mes de noviembre de 2009 cada
uno de los académicos de la Universidad cuente con ordenador portátil, lo que debiera traducirse en

46
significativo cambio a favor del Perfil de la Carrera.

Paralelo a lo anterior, se deben mencionar que cada una de las asignaturas que conforman el Núcleo
Curricular Desarrollo e Integración con el Medio (i.e., VISE I y II y III, Gestión Educativa, Proyecto de
Mejoramiento Educativo o Seminario de Titulación, y Práctica Profesional) tienen por objetivo, entre otros,
integrar los saberes involucrados. Así se propende a que el estudiante, mediante
actividades y talleres, interactúe con el sistema educativo en forma temprana y
gradual, para que aborde y sistematice tanto los problemas como las respuestas
que se pueden dar en las diferentes unidades educativas. También; para apoyar el
núcleo precedente se está trabajando en integración de saberes con las asignaturas
Currículum y Planificación, Evaluación Educacional, Metodología de la Investigación,
Didáctica de la Especialidad, Taller Matemático Fundamental y los Optativos
dictados por el Departamento de Matemática y Física.
No podemos dejar de mencionar que la Carrera está implantando, gradualmente,
ya que está en etapa de diseño un sistema de control de estos procesos: donde la
primera fase fue medir las competencias de saberes matemáticos de entrada de los
estudiantes que ingresan a Primer Año de la Carrera, para luego establecer un
Historial Académico, el que será monitoreado año a año por lo menos los cuatro
primeros años académicos cursados. La segunda fase, en pleno diseño (Proyecto de
Mejoramiento Educativo en pleno desarrollo por el alumno Hans BAEZA y guiado por
el Profesor Alejandro NETTLE) tiene por objetivo enriquecer el Historial Académico –
antes mencionado- evaluando las competencias de los saberes proto y para
matemáticos.
6.12 Indique los mecanismos de identificación de alumnos de posible riesgo

académico
Existen mecanismos informales de identificación de estudiantes con posible riesgo académico como por
ejemplo: como antecedentes orales y escritos de los académico respecto del rendimiento de los alumnos
en riesgo, o mediante referencias y consultas de los mismos alumnos a la Jefatura de Carrera producto
de sus calificaciones y opciones de tránsito académico las que son verificadas a través del sistema de
Docencia en Línea.
Aún cuando estos mecanismos informales funcionan relativamente bien en nuestra Unidad, dado que
aquí se vive un ambiente de mucha familiaridad entre estudiantes y los académicos, principalmente los
del Departamento de Matemática y Física, se está trabajando –tal como se dijo en 6.11- en el Historial
Académico del estudiante.
El Historial Académico del estudiante es un portafolio digital que aspira a dar cuenta del estado de
competencias del estudiante en relación al Perfil de Egreso de la Carrera, ya que se trata de monitorear
año a año al estudiante en la apropiación de estas, hoy en día, saberes matemáticos y, mañana, saberes
proto y para-matemáticos, en TIC, profesionales, etc..
Otra fuente de información, son las copias de Actas de Término de Curso recepcionadas por la
Jefatura de la Carrera las cuales dan a conocer la situación general de una asignatura (por ejemplo, el la
identificación de los alumnos que reprobaron la asignatura), Además; al inicio de cada Semestre
Académico, la Dirección General de Docencia, a través de un informe para la Jefatura de Carrera,
identifica a aquellos alumnos que se encuentran eliminados académicamente y, entonces pueden
solicitar Tercera Oportunidad.
Pruebas y Exámenes
6.13 ¿Existen mecanismos destinados a controlar la calidad de SI NO

47
los instrumentos de evaluación? X

Indique cuáles son y cómo operan
6.14 En términos generales, los exámenes de los distintos cursos SI NO

y asignaturas ¿cuentan con pautas de corrección conocidas por X
los alumnos luego de la evaluación?
Mecanismos de evaluación del estudiante

6.15 Indique cuál es el sistema de orientación y asesoría académica para los
estudiantes
El sistema de Orientación y Tutorías que la Carrera ha puesto a disposición de los estudiantes son las
siguientes:
- Ayudantías desarrollados por estudiantes más avanzados en el logro del Perfil de Egreso, siempre bajo
la atenta supervisión del académico de la Asignatura.
- Responder preguntas de los alumnos tanto en el Aula como en las Horas de Atención de Alumnos
(fuera del Aula, normalmente en la oficina del académico), ayudándoles para que los alumnos logren dar
la conceptualización, o a resolver problemas que tiene que ver con su disciplina.
- Se resuelven dudas y se despejan interrogantes por medio del correo electrónico
- Se apoya el proceso a través del aula virtual
- Se realizan talleres de retroalimentación y aplicación de los contenidos previo al cierre de cada unidad
- En asignaturas prácticas que requieren ser realizadas en instituciones externas a la universidad, se
les visita periódicamente para facilitar la resolución de problemas y se les atiende en forma
personalizada para orientarlos con respecto a su desempeño en dichas prácticas
- En las clases se realiza evaluación formativa del proceso, de modo que exista retroalimentación
constante
- Al inicio de las clases se realizan situaciones evocativas sobre contenidos entregados en clases
anteriores.
- También, se realizan ayudantías para que los alumnos determinen las relaciones existentes entre los
contenidos propios de la asignatura y los contenidos de otras asignaturas ya cursadas por ellos.
- Existe entrega de documentos, módulos de apoyo a la docencia y apuntes con la orientación relativa a
la comprensión de los contenidos relacionando la teoría con la práctica de estos.
- Principalmente, los académicos que ejercen en primer año ponen a disposición de sus alumnos sus
recursos tecnológicos para apoyar los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
6.16 ¿Existen mecanismos de apoyo a los estudiantes de bajo SI NO

desempeño académico destinados a detectar problemas y revertir X
situaciones antes de las evaluaciones finales?
Indique cuáles
A nivel institucional se cuenta con ciclos de talleres de apoyo del SOUPA.
Causales de retiro y demora en los estudios

48
6.17 Indique cuales son las principales causales de retiro no académico y señale su
frecuencia en los últimos tres años.
Causales de retiro no académico: Vocacionales, Enfermedades físicas o mentales, Problemas Socio-
Económicos o Problemas Personales, en estos casos Postergan, Suspenden o Renuncian.
Los alumnos que no se acogen al trámite quedan en causal de Abandono y, siempre que no hayan sido
Eliminados Académicamente, pueden reincorporarse cumpliendo con el requisito de promedio de notas
4.0 o superior, y tiempo máximo 5 años.
En la Carrera, la deserción se produce principalmente en el primer año, ya que los alumnos se cambian
de Carrera. En los últimos años es aproximadamente de 30%.
6.18 Indique cuales son las áreas críticas en las que se producen los retiros
académicos.
Las áreas crísticas que se producen el retiro académico corresponden mayoritariamente en dos
asignaturas impartidas en el segundo semestre de primer año, siendo estas las asignatura de Lenguaje
Matemático y Cálculo Diferencial en la Sede de Valparaíso, mientras que en la Sede San Felipe es
Álgebra y Software integrado.
6.19 En los casos de suspensión o congelación de estudios ¿los SI NO

alumnos usualmente reingresan? X
6.20 Indique cuales son las principales causas de retraso de alumnos en el plan de
estudios y qué hace la unidad al respecto.
Reprobación de asignaturas que son pre-requisito para otras. Dado el régimen del Plan de Estudios
semestral, las asignaturas sólo se editan en el semestre –par o impar- que corresponde según diseño,
así el estudiante debe esperar hasta que dicha asignatura vuelva a dictarse.
No obstante lo anterior, a partir del próximo Semestre Académico existe el compromiso de parte de la
Autoridad en re-editar una asignatura de semestre par en impar, o viceversa, de impar en par siempre
que el números de reprobados sea significativo (situación que se decide de manera colegiada).
Una de las principales causa de retraso se produce en el último año, cuando egresan porque ya
tienen trabajo, lo que les retrasa en su Proyecto de desarrollo Educativo o Seminario de Titulación, que a
veces se demoran varios años en terminarlo o reanudarlo.
Métodos de enseñanza
6.21 Describir los mecanismos para aconsejar a los estudiantes acerca de la selección
de cursos electivos, en el caso que existan.
Mediante el tablón de anuncios o página web, donde se publicitan dichos cursos y posteriormente con el
Jefe de Carrera, quien aconseja a los estudiantes durante el período de la Matrícula Académica.
Aquí cabe señalar que realizan acciones (ser reconocidas como pre-requisitos de otras) que
promuevan para, que en un acto voluntario, el estudiante comprenda las ventajas que gana al matricular
un curso Optativo ofrecido por el Departamento de Matemática y Física. En efecto; los cursos Optativos
que ofrece el Departamento de Matemática y Física están pensados en fortalecer y transformar
debilidades en fortalezas curriculares.
Por ejemplo; es una debilidad que disponemos de, sólo, una asignatura de Estadística y Probabilidad,
y con los dos Optativos que ofrecemos, hoy en día –y otros dos a partir del próximo Semestre
Académico- la debilidad se transforma en fortaleza. Además, con los Optativos de Trigonometría,

49
Geometría Analítica, o Desde la Visualización se fortalece lo que sabemos que “es fortaleza”
(Geometría).
Además; que cada uno de estos cursos Optativos ofrecidos por el Departamento están diseñados en
trabajar transversalmente la Didáctica de la Especialidad, y le permite al estudiante de Primer Año
desfavorecido académicamente (es decir, que el Segundo Semestre no puede matricular asignaturas de
la línea matemática por no cumplir con los pre-requisitos) pueda matricular Geometría Analítica no
discontinuando su trabajo en matemática, e integrando la Geometría de Euclides con la Aritmética y el
Álgebra en el sistema cartesiano.
6.22 Describa brevemente el modelo pedagógico utilizado y las características

centrales de la docencia.
Principios rectores del diseño curricular:
• Autoaprendizaje- Aprendizaje social. Se vincula el trabajo individual con el trabajo grupal, en
equipo, de modo que el futuro docente aprenda a compartir, investigar, a laborar en equipo.
• Integración. Que alude no sólo a las personas, a los conocimientos, sino también al sistema y al
medio.
• Transversalidad. Se desea el desarrollo personal y profesional acompañado con un fuerte
componente valórico (inclusividad, solidaridad, respeto por las diferencias, etc.), identificado en el marco
curricular institucional.
• Diversidad Metodológica. Es absolutamente necesario que el futuro docente aprenda y vivencie
en el proceso de su formación gran variedad de métodos y estrategias, de modo tal que lo aplique
posteriormente en el sistema.
6.23 Señale brevemente cómo la unidad garantiza que sus estudiantes logren una
sólida formación de acuerdo a la definición del perfil de egreso
Hoy, la sólida formación de acuerdo al perfil de egreso, se logra a través de:
-Un plan de estudio equilibrado que le permite una adecuada formación en las especialidades y
profesional de la educación.
-Evaluaciones mínimas por cada Semestre Académico (al menos tres Pruebas Sumativas Integrales)
-Trabajos escritos con exposiciones orales que le permiten desenvolverse ante un público determinado.
-Trabajos de integración que le permiten manipular saberes matemáticos y educativos con el uso de
TIC.
-Prácticas tempranas y media vinculadas con el medio
-Práctica Profesional que le permite consolidar lo aprendido en todos los ámbitos del proceso de la
enseñanza de su disciplina a los educandos, y también es la etapa última de validación ante el Perfil de
Egreso.
Mañana, la sólida formación la garantizaremos través del Historial Académico que está en desarrollo.
Bienestar Estudiantil
6.24 Indicar cuál es la instancia de administración, coordinación y financiamiento de

los beneficios estudiantiles internos (sólo becas y crédito) a nivel institucional o a nivel
de la unidad, si es que existe.

50
La dirección que administra, gestiona y coordina el financiamiento de los beneficios estudiantiles es la

Dirección de Asuntos Estudiantiles, la cual presenta su propia estructura, como por ejemplo: Bienestar
estudiantil cuya función es el estudio socioeconómico de los alumnos para otorgar becas y beneficios.
La Dirección General de Asuntos Estudiantiles tiene a su cargo, entre otras funciones la unidad de
Bienestar Estudiantil, la que fundamentalmente debe administrar, coordinar y evaluar técnicamente, toda
la información proveniente de los alumnos y sus solicitudes para el otorgamiento de becas, créditos y
otros beneficios.
En virtud de esto, la Dirección, solicita cada año los recursos económicos, para efectos de cubrir las
necesidades de los alumnos. Esta solicitud tiene como destinatario la Vicerrectoría de Administración y
Finanzas, estamento encargado de la administración y distribución de los recursos.
Todos estos beneficios emanados de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles, tienen como
beneficiarios a aquellos alumnos de pregrado que acrediten su situación socioeconómica ante el
MINEDUC al inicio de su carrera y durante su permanencia.
Escapan de esta exigencia, aquellos alumnos que siendo de pregrado, sean hijos de funcionario, pues el
beneficio de ellos se traduce en una beca por el 90% del arancel.
Por tanto, la DAE, se encarga fundamentalmente de las políticas de administración de los recursos
para las asignaciones de cada uno de los beneficios de los alumnos.
6.25 Describir las principales características de ayuda económica interna y externa

para los estudiantes.
I. Beneficios externos que pueden optar los alumnos de la UPLACED
-FONDO SOLIDARIO DE CRÉDITO UNIVERSITARIO
-BECA BICENTENARIO (Ex Mineduc)
-BECA JUAN GÓMEZ MILLAS
-BECA DE HIJOS DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
-BECA PEDAGÓGICA
-BECA INDÍGENA
-BECA DE REPARACIÓN
-BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
-BECA PARA ALUMNOS DISCAPACITADOS
-BECA PRIMERA DAMA DE LA NACIÓN
-BECA BANCO SOLIDARIDAD ESTUDIANTIL
II. Becas y Servicios y otros beneficios con fincanciamiento de la UPLACED (Beneficios Internos), La
Universidad de Playa Ancha, con el propósito de contribuir al financiamiento de los estudios de los (as)
mejores egresados (as),ofrece las siguientes Becas:
-BECA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA: Correspondiente al 100% del arancel anual para los (as)
alumnos (as) de primer año, siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción, de
tener un promedio igual o superior a 700 puntos en las Pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y
Comunicación y Matemática.
- DIEZ BECAS DE HONOR: Para los (as) alumnos (as) que ingresen a primer año de cualquier carrera,
siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción con los mejores puntajes
promedio en las Pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, con un
máximo de dos becas por carrera. Los (as) becarios (as) gozarán de una rebaja del 25% del arancel
anual.
-CINCO BECAS DE HONOR: Para los (as) alumnos (as) que ingresen a primer año de alguna carrera de
Pedagogía, siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción con los mejores
puntajes promedio en las pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática,
con un máximo de dos becas por carrera. Los (as) becarios (as) gozarán una rebaja del 25 % del
arancel anual.

51
-Egresados (as) de la Enseñanza Media en el año inmediatamente anterior a su incorporación como

alumno (a) regular de la UPLA
-BECAS DE HONOR: Para el (la) mejor alumno (a) de cada promoción y corresponde a una rebaja del
25% del arancel anual.
-BECA SANTOS CHAVEZ ALISTER CARINAO: Esta beca se crea en honor al eximio grabador José
Santos Chávez, quien después de su muerte legó a la Universidad de Playa Ancha más de 100 obras de
su creación. Está destinada a alumnos del pueblo mapuche que inicien estudios de pregrado, postítulo o
postgrado en una carrera impartida por la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha. Cubre los
derechos básicos y el 100% del arancel anual de la carrera.
Los alumnos deben proceder, de preferencia, de las regiones octava o novena, especialmente de la
zona de Tirúa, donde nació el artista.
-BECA I. MUNICIPALIDAD DE PETORCA: La Universidad en convenio con la Ilustre Municipalidad de
Petorca, otorga 5 becas de arancel para carreras de pregrado destinadas a estudiantes provenientes de
la comuna y/o funcionarios, las cuales serán determinadas por la Municipalidad en forma exclusiva.
Además, a través de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles que la Universidad de Playa Ancha
ofrece al alumno (a) las siguientes prestaciones:
-BECA DE ALIMENTACIÓN: Consiste en almuerzos gratuitos otorgados en los casinos de la Universidad
para alumnos (as) de pregrado que acrediten situación socioeconómica deficitaria, provengan
preferentemente de otras zonas o regiones del y presenten un rendimiento académico aceptable.
-BECA JARDÍN INFANTIL: Beneficio que ofrece cupos en Jardines Infantiles externos en convenio con
el Departamento de Bienestar Estudiantil, a alumnas de escasos recursos y de buen rendimiento
académico, que deban resolver el problema del cuidado de sus hijos (as) durante el transcurso de su
jornada diaria de estudios. Las vacantes son limitadas y están dirigidas principalmente a alumnas de
cursos superiores.
- PRESTAMOS DE URGENCIA: Pequeñas sumas de dinero otorgadas a los alumnos (as) de pregrado,
en calidad de préstamo, destinadas a cubrir situaciones de emergencia o imprevistos (el solicitante
deberá acreditar la situación de emergencia con la documentación correspondiente y además ser
respaldado por un aval).
6.26 ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene algún tipo de ayuda económica? De ser
posible, detalle por tipos de ayuda.
Detalle de Beneficios
Fondo Solidario de Crédito Universitario: 75.8%
Beca Bicentenario (Incluy beca Ex MINEDUC): 55%
Beca Juan Gómez Millas:0,0%
Beca Hijos de Profesionales de la educación: 2,5%
Beca Pedagógica:0,0%
Beca Indigena:0,0%
Beca Reparación:0,0%
Beca Valech: 0,0%
Beca Presidente de la república: 22
Beca Junaeb: 92
Beca Mantención: 42
Beca Banco Solidaridad: 1
Beca Alimentos:88
Beca Salud: 1
Préstamos de Urgencia: 3
Beca Jardín Infantil: 2
Seguro Escolar Estatal:100%

52
6.27 Describir el sistema de seguro o asistencia en salud con que cuentan los
estudiantes. En el caso que exista más de uno, detalle su cobertura sobre la base del
total de la matrícula de la carrera.
En ámbito de la salud existe un servicio médico y dental de alumnos que tiene por objetivo solucionar
los problemas de salud de los alumnos para ayudarlos a reintegrarse lo más pronto posible a sus
actividades académicas.
La atención esta enfocada al nivel primario de complejidad dando especial énfasis en la orientación
y en el fomento de la salud desde el punto de vista educativo y preventivo.
Para cumplir con su objetivo el Servicio Médico y Dental consta de las siguientes secciones:
1.Sección Médica: Medicina General, Psiquiatría , Medicina Interna, Traumatología, Gine-Obstetricia,
Psicología.
2.Sección Odontológica: urgencias cirugía oral , odontología General , higiene oral, odontología
preventiva.
3.Sección Matrona: consultas ginecológicas, control prenatal, planificación familiar, consejería.
4.Sección Enfermería: consultas de enfermería , acciones derivadas del diagnóstico y tratamiento
médico, orientación y educación, acciones orientadas a la prevención y fomento de la salud.
Además en este servicio se desarrollan los siguientes talleres para alumnos.
-Taller de reconocimiento de la propia fertilidad
-Taller de discernimiento en planificación familiar
-Taller de prevención de alcoholismo y drogadicción
-Taller de prevención de caries y periodonciopatías
-Consejería y prevención del Sida.
Los alumnos pueden optar a una beca de salud, beneficio que cubre total o parcialmente gastos
adicionales de salud como: exámenes clínicos y medicamentos. Su otorgamiento depende
fundamentalmente de:
Carencia de previsión de la familia del estudiante.
Situación socioeconómica deficitaria, debidamente acreditada.
En cuanto a seguro los alumnos cuentan con 2 tipos:
SEGURO ESCOLAR ESTATAL

Consiste en un seguro de accidente escolar que cubre a la totalidad del alumnado desde el trayecto de
su domicilio a la Universidad o viceversa, se hace extensivo a la permanencia del alumno en la casa de
estudios y al desarrollo de las actividades prácticas de su carrera.
SEGURO DE ACCIDENTE ESCOLAR ESPECIAL

Destinado a alumnos (as) de la carreras de Educación Física, Tecnología en Deportes y Recreación,
Kinesiología, Terapia Ocupacional y deportistas destacados (as) de otras carreras que participen en las
actividades del Club Deportivo de la Universidad. Este seguro se hace también extensivo a los alumnos
que se encuentran en práctica profesional.
Procesos de titulación y graduación

6.28 ¿Existe una normativa relativa al proceso de titulación? SI X NO
6.29 ¿Se proveen las facilidades necesarias para practicas SI NO
profesionales, trabajos en terreno y/o trabajos de titulación? X
En caso positivo descríbalas

53
La Universidad y la Carrera, en particular, ha establecido redes o vínculos para satisfacer de las

necesidades de Prácticas Profesionales y Proyectos de Desarrollo Educativo o Seminarios de Titulación
con: Corporaciones de Educación Municipales, Establecimientos educacionales particulares y
particulares -subvencionados.
VII- Resultados del Proceso de Formación
Seguimiento de egresados
7.1 ¿Realiza la unidad un seguimiento de sus egresados?. SI X NO

Señale los mecanismos que utiliza para tal efecto
Actualmente nuestra Universidad cuenta con un Departamento de Seguimiento del Egresado, cuyos
objetivos son:
• Establecer vínculos permanentes con nuestros egresados, fortaleciendo el quehacer de la
Universidad en el medio regional, nacional e internacional.
• Conocer las necesidades de capacitación y desarrollo profesional de los egresados, de modo de
articular un plan de trabajo pensado en el bienestar de la comunidad en su conjunto.
• Conocer el destino de inserción profesional y establecer vínculos permanentes de nuestros
egresados, incluyéndolos como parte activa del acontecer universitario.
Este reciente Departamento de Seguimiento del Egresado trabaja coordinadamente con la Jefatura de
Carrera aportando, bidireccionalmente, información para mejorar la base de datos.
También, fortaleciendo el mecanismo anterior debemos recordar que la Carrera está participando en
un proyecto MECESUP UPA 0705 "Planes de ajuste de calidad en el marco de la acreditación de
programas de Pedagogía” en el cual existe un plan de seguimiento de egresados.
7.2 Describa brevemente las áreas de mayor desempeño laboral de los egresados, el
tiempo que demoran en ocuparse y los niveles de renta aproximada que perciben.
Las Áreas de mayor desempeño laboral de nuestros egresados se sitúan en establecimientos
educacionales municipalizados, particular-subvencionados y particulares pagados, Corporaciones de
Educación Municipal, Universidades de la región, etc.. No existe demora en la inserción en el campo
laboral, ya que -salvo excepción- nuestro estudiante se encuentra ejerciendo su profesión desde antes
de realizar su Práctica Profesional. La mayoría de nuestros alumnos está trabajando en el quinto año.
Los niveles de renta fluctúan entre $300.000 y $400.000.
7.3 Describa brevemente las áreas de continuidad de estudios de los egresados (en la
institución o en otras) estimando su cobertura e indicando si continúan estudios en
instituciones nacionales o extranjeras.
Las áreas de continuidad de estudios de nuestros egresados se centra mayoritariamente en estudios de
perfeccionamiento docente (CPEIP), postítulos y post grados.
Vínculo con empleadores
7.4 ¿Existe un sistema formal/informal de vínculos con eventuales SI NO

empleadores? X
Indique en qué consiste y cómo opera.
Se establecen convenios formales con centros de prácticas profesionales, a través de un compromiso
firmado entre coordinador de práctica profesional y el sostenedor y/o director de la unidad escolar. El

54
convenio otorga beneficios al centro de práctica como son uso de biblioteca, y otros. A nivel de
Convenios Municipales, existe uno con la Ilustre Municipalidad de Valparaíso y otro, que está preparando
la Carrera, con la Ilustre Municipalidad de Villa Alemana para los mismos efectos.
Además se tienen contactos informales con varios colegios de amplio espectro de la Región y
Santiago.
7.5 ¿Es utilizada la vinculación empleadores para perfeccionar los SI NO

planes de estudios? X
Indique en qué consiste y cómo opera.
Nuestros estudiantes al concurrir a las diversas unidades escolares –por prácticas (tempranas, medias y
profesional) u otras, como Orientación Educacional, Gestión Educativa, etc. hacen que se reciba
información de ellos y ellos evalúen el desempeños de nuestros estudiantes en sus unidades. Además,
está la aplicación y el análisis de las encuestas para autoevaluación.
7.6 ¿Cuáles son las competencias y habilidades de los egresados más apreciadas por
el medio laboral? ¿Cuáles son las características distintivas de los egresados de la
institución en el mercado laboral?
Las competencias y habilidades de los egresados más apreciadas por el medio laboral son
(según los empleadores):
- "Los egresados de esta carrera se comparan favorablemente, en términos profesionales,
con los de otras instituciones".
- "Los egresados de la carrera pueden conciliar adecuadamente el conocimiento teórico y el
práctico".
- "Los egresados de esta carrera pueden diagnosticar problemas y resolverlos".
- "Los egresados de la carrera muestran facilidad de expresión oral y escrita".
- "Los egresados de la carrera están en condiciones de emitir su propia opinión
fundamentada en base al conocimiento recibido".
- "Son capaces de trabajar en equipo".
- "Los egresados de esta carrera muestran una alta motivación para investigar y
profundizar sus conocimientos ".
- "Respetan la opinión de los otros incluso estando en desacuerdo".
- "Son capaces de comprender el mundo actual".
- "A los egresados de esta carrera les interesan los problemas de su comunidad, ciudad y/o
país y se sienten inclinados a resolverlos y discutirlos".
- "Tienen una formación completa que les permite comprender desde eventos históricos
hasta expresiones artísticas".
VIII- Infraestructura, Apoyo Técnico y Recursos para la Enseñanza

Infraestructura e instalaciones
8.1 Identificación de los recintos que utiliza la carrera

Nombre del Recinto Dirección Teléfonos, administración
Edificio Institucional Av González. De Hontaneda nº (032)2285020
855

55
Facultad de Ciencias Naturales y Leopoldo Carvallo nº270 (032)2286713

Exactas
Fac. Ciencias de la Educación Av. Playa Ancha 850, 3º piso (56-32) 2500416
Fac. Educación Física Av. Playa Ancha 850, (56-32) 2500115
Puntángeles
Biblioteca Oscar Guzman Av. González de Hontaneda 855 (56-32) 2500141
Bibioteca Fac. Ciencias Leopoldo Carvallo nº270 (56-32) 2500515
Naturales y Exactas
8.2 Relación del recinto con el desarrollo de la carrera

Nombre del Recinto Señale los recursos y facilidades de apoyo al % Actividad
programa que dispone el recinto
Edificio Institucional B. Estudiantil, Salud, Direcc Gral Docencia, 10%
Facultad de Ciencias Naturales y Laboratorios de Computación, y Laboratorio variable según
Exactas [experimental] de Saberes Matemáticos asignatura
Fac. Ciencias de la Educación Salas y Sala de Multimedia variable según
asignatura
Fac. Educación Física Gimnasio variable según
asignatura
Biblioteca Oscar Guzman Materiales bibliográficos y on-line 20
Bibioteca Fac. Ciencias Materiales bibliográficos y on-line 40
Naturales y Exactas
8.3 Existencia de instalaciones en la unidad (para cada caso informe brevemente)

Instalaciones de apoyo Existe Breve descripción
a la docencia
Salas de Taller si 2 Salas de trabajo, tesis o investigación
Laboratorios o sala de si 3 Laboratorios de Computación
computación
Salas multimedia si 1 Sala Multimedia
Biblioteca si 1 Biblioteca propia de la Unidad
Central de apuntes y si 1 para los docentes y 1 para los alumnos
fotocopiado
Anfiteatro si 1 Auditorio
Servicio a los alumnos
Salas de estudio si anexo a la Biblioteca
Enfermería de si SEMDAL (se localiza a 100 metros de la Facultad)
urgencias para
estudiantes
Cafetería si Casino Central de la Universidad que se localiza a 100 metros de la
Facultad
Casino si Casino Central de la Universidad que se localiza a 100 metros de la
Facultad
Instalaciones si 2 Gimnasios de la Universidad y Piscina Central que se localiza a
deportivas 100 metros de la Facultad
Instalaciones si Patios y jardines anexos a la Fac. de Cs. Nat y Ex
recreativas
Área específica para si Oficina de FEUPLA que se localiza a 100 metros de la Facultad
uso de las org.

56
estudiantiles
Otras Instalaciones (especificar)
Playa de si Anexos a la Fac. de Cs. Nat y Exactas
Estacionamientos para
los docentes de la
Unidad
Laboratorio de si Anexos a la Fac. de Cs. Nat y Exactas
Toxicología
Recursos para la Enseñanza
Política y administración de los recursos para la enseñanza.
8.4 ¿Existen los instrumentos legales que respalden el uso o SI NO

propiedad de la infraestructura e instalaciones, en x
correspondencia con el plan estratégico?
8.5 Describa la política de desarrollo de recursos educacionales y los mecanismos de

evaluación sobre el cumplimiento de los objetivos planteados.
La política de desarrollo se encuentra en el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales en el
que expresa el sustento de una búsqueda permanente de la calidad en los procesos académicos que
desarrolla la Facultad mediante la implementación de sistemas de evaluación, la búsqueda de la
innovación en el desarrollo de los programas docentes y la integración de las tecnologías de la
información.
Los instrumentos legales que respaldan la propiedad de la infraestructura e instalaciones se
encuentran en las oficinas de la Contraloría y de Asesoría Jurídica de la Universidad. A partir del 2005
todas las propiedades de infraestructura e instalaciones son propias de la Universidad.
8.6 Indique cuál es) es (son) las instancias responsables de administrar los procesos
de planificación, adquisición, implementación y coordinación de los recursos para la
enseñanza.
El Secretario Académico de Facultad recoge las demandas de los docentes, las cuales son visadas por
el Decano y enviadas a la Vicerrectoría de Administración y Finanzas para posteriormente enviarlas al
Departamento de Adquisiciones. Cabe advertir que a partir del año 2010 está proyectado un cambio
respecto de este modo de gestión, ya que se reestructurarán algunas funciones de la Jefatura de
Carrera promoviendo mayor autonomía, particularmente en la gestión de recursos.
8.7 Describa brevemente las políticas y mecanismos de adquisición de recursos que

posee la unidad.
Las políticas y mecanismos de adquisición de recursos dependen de tipo del tipo de material que se
requiere, por ejemplo. Mobiliario y material de escritorio se gestiona a través de un formulario al
Departamento de Adquisiciones para su suministro con cargo al Centro de Costo de la Facultad. Por otra
parte, si se trata de material didáctico (libros, CD, revistas, etc.), se gestiona a través de un Coordinador
de la Facultad que recoge las necesidades y envía las peticiones a Biblioteca Central para su
adquisición. Tal como se señaló en el ítem 8.6, la Universidad está progresivamente implantando

57
cambios: Centro de Costos para la Carrera en 2009 para definitivamente dar un vuelco en las funciones
de la Jefatura de Carrera de modo que promuevan mejorar la gestión de las carreras, particularmente en
lo relativo a recursos.
8.8 Realice una estimación de los recursos monetarios invertidos durante los últimos
tres años en recursos para la enseñanza y los principales rubros en que se han
invertido.
Promedio anual estimado de los recursos en los 3 últimos años
Bienes y recursos para la enseñanza : $ 1.384.042
Servicios de impresión: $ 926.053
Fotocopias: $406.738
Bienes y artículos computacionales: $ 782.995
Materiales para la reparación y/o manutención de bienes muebles:$ 1.489.286
Materiales para la reparación y/o manutención de bienes muebles:$ 1.489.286
Materiales para la reparación y/o manutención de bienes inmuebles: $ 312.495
Materiales e instrumentos de laboratorio: $ 1.307.096
Bienes y herramientas menores:$ 448.744
Otros bienes y servicios no considerados: $ 1.754.315
Máquinas y equipos:$ 4.111.278
Adquisición de equipos computacionales:$ 3.105.418
Biblioteca y recursos bibliográficos
8.9 Describa muy brevemente el sistema de bibliotecas de la institución a la que

pertenece la unidad.
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Playa ancha, denominado SIBUPLA, está compuesto por
la Biblioteca Oscar Guzmán más Referencia y Hemeroteca Se suman a este sistema las bibliotecas
periféricas correspondientes a la Facultad de Ciencias, Facultad de Arte y Campus San Felipe.
Nuestra colección asciende aproximadamente a los 83.681 volúmenes, se potencia con un número
importante de recursos bibliográficos electrónicos, compuesto por 3 bases de datos que permiten el
acceso a 12.500 revistas con disponibilidad del texto completo y la base de datos Ebrary que permite
acceder a 16.500 libros electrónicos que puede ser consultada a través de nuestra biblioteca virtual
desde cualquier computador con acceso a Internet.
En cualquiera de nuestras bibliotecas se pueden obtener los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a
Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica, Préstamo Inter bibliotecario,
Diseminación Selectiva de la Información, Alfabetización en Información entre otros.
Es necesario destacar que actualmente, con motivo del Proyecto MECESUP UPA 0301 adjudicado por
el Sistema de Bibliotecas, se habilitó el nuevo edificio de biblioteca que le permite a la Universidad de
Playa Ancha incrementar los espacios disponibles para los usuarios y contar con modernos recursos
tecnológicos.
8.10 Señale cómo dicho sistema se ajusta a las necesidades de docencia e

investigación (si corresponde) de la unidad.
Se ajusta a las necesidades mediante la actualización bibliográfica y tecnológica acercándonos a
especificaciones internacionales, aportando a nuevos espacios de aprendizaje.
8.11 ¿Existe una biblioteca especialmente asignada a la unidad? SI x NO

58
8.12 Respecto de la biblioteca especialmente asignada a la unidad, o aquella que

presta servicios de forma prioritaria a los estudiantes y académicos de la unidad,
señale sus principales características (ubicación, dependencia, horarios de atención,
de estantería abierta y/o cerrada, sistema de búsqueda, compartida o no con otras
escuelas del área, con redes y/o convenios con otras bibliotecas, etc.)
La Facultad de Ciencias Naturales consta de una Biblioteca especializada que, en los últimos años, ha
desarrollado un programa de mejoramiento de la calidad la que se ha expresado en un aumento de su
material Bibliográfico, mejoramientos en Infraestructura y en la calidad de su atención.
En cuanto a la infraestructura nuestra biblioteca ha presentado los siguientes cambios desde el año
2007:
ANTES de 2006 poseía 185 m2 con 22 puestos de estudio
ACTUALMENTE PRESENTA: 251 m2 con 112 puestos de estudio
En cuanto a la distribución de los espacios de estudio ahora podemos encontrar los siguientes
elementos de los que se carecía anterior a los cambios en infraestructura:
Estudio grupal: 68 puestos
• Estudio individual: 13 puestos
• Estudio informal : 15 sillones
• Referencia Electrónica: 22 PCs con acceso a Internet.
• Modalidad: Estantería Abierta
Además de los cambios ya señalados nuestra Biblioteca cuenta con una base de datos virtual, a la cual
nuestros estudiantes pueden acceder, ya sea desde los computadores de la universidad, como desde
sus hogares, ya que al matricularse cada estudiante posee una clave de acceso a ésta que puede utilizar
desde cualquier ubicación con acceso a Internet.
Mediante esta base de datos los estudiantes pueden acceder a:
13.735 revistas on-line (EBSCO)
16.500 títulos en E-LIBROS.
328 títulos para la Carrera de Pedagogía en Matemática y Computación Sede Valparaíso
Además el consorcio CINCEL aporta a la Universidad los siguientes títulos:

Revista SCIENCE
Revista NATURE y varias más.
Mediante este Sistema se puede ingresar a publicaciones de texto completo.
Además las Tesis de nuestros estudiantes son de acceso público en nuestra Biblioteca, lo que sirve
como material de apoyo para la realización de trabajos de los estudiantes y para la realización de Tesis
relacionadas.
Institucionalmente los estudiantes acceden también al nuevo edificio de la Biblioteca (CREA)
El sistema de préstamo es automatizado y la búsqueda de material es a través de catálogo en línea,
existiendo además la posibilidad de consulta remota a través de la web.
Se puede obtener, en cualquiera de nuestras bibliotecas, los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a
Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario,
Diseminación de Información, Alfabetización en Información, entre otros.
La biblioteca está en red, con sistema de préstamo automatizado, catálogo en línea y posibilidad de
acceso remoto a través de la web.
BIBLIOTECA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS:

59
Leopoldo Carvallo # 270 Playa Ancha, Valparaíso. Fax: 28 67 13

Horario de atención: Lunes a Viernes
09:00-20:00 hrs.
Personal Profesional: Sra. María Ester Requena
EMail:ciencia@upa.cl
Fono: 50 05 15
El sistema de préstamo es automatizado y la búsqueda de material es a través de catálogo en línea,

existiendo además la posibilidad de consulta remota a través de la web.
Se puede obtener, en cualquiera de nuestras bibliotecas, los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a
Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario,
SEDE SAN FELIPE
Biblioteca de carácter general, que atiende carreras de Educación Básica, Educación Parvularia,
Educación Diferencial, Pedagogía en Matemáticas y Computación y Pedagogía en Historia y Geografía
Sistema de estantería cerrada que entrega los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a Domicilio,
Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario,
Biblioteca con funcionamiento en red y préstamo automatizado.
8.13 Datos de la bibliografía mínima

Informe el porcentaje de cobertura de las Porcentaje de bibliografía mínima 69.5%
bibliografías mínimas y complementarias
del plan de estudios según los actuales Porcentaje de bibliografía 79.1%
recursos existentes. complementaria
Informe el número de ejemplares por Ejemplares/Alumno 1250
alumno de los libros de bibliografía
mínima. ¿Concuerda con los estándares SI x NO
establecidos por la escuela?
Laboratorios de computación y recursos computacionales
8.14 Refiérase a la estructura responsable de la administración y/o adquisición de los

recursos computacionales e informáticos.
Cada Unidad académica o administrativa hace llegar los requerimientos computacionales anualmente a
la Dirección General de Informática, con el propósito de configurar el presupuesto anual, en los que se
incluye el hardware y software que se estima necesario para el año siguiente, según sean las
necesidades administrativas y docentes de cada una de las unidades. Los servicios de conectividad, son
solicitados según necesidades, aunque la tendencia es que todos los equipos estén conectados en red.
No obstante ello, se presentan solicitudes puntuales en el transcurso del año, las que son atendidas
según su pertinencia y disponibilidad presupuestaria.
Cabe destacar que, tanto las peticiones anuales como las puntuales, son evaluadas técnicamente y
financieramente.
Con posterioridad al proceso de formulación presupuestario efectuado en la DGI, la Vicerrectoría de

60
Administración y Finanzas evalúa el presupuesto solicitado y comunica sus observaciones. Una vez
realizado los ajustes correspondientes, en el caso de ser necesario, se planifican las etapas de
adquisición de equipamiento para el año siguiente.
En todo caso, el Departamento de Computación Académica es el responsable en determinar las
configuraciones técnicas que más se ajusten al presupuesto otorgado y objetivos de los equipos a ser
adquiridos.
Adicionalmente, se cuenta con una Unidad de Soporte Técnico (tres técnicos y dos alumnos en práctica),
la que tiene por misión asistir a los usuarios en los procesos de mantenciones correctivas y preventivas
(ésta última según calendario anual de actividades).
Se tiene una política institucional de reemplazo, reutilización y baja de equipos, según modelos y
promedio de uso de los mismos.
En lo que se refiere a los servicios de conectividad a Internet, servicio de correos, seguridad (firewall,
antivirus y anti-spam), éstos son administrados en forma centralizada por la Dirección General de
Informática desde la sede de Gran Bretaña.
8.15 ¿Existe un plan organizado para el desarrollo de los recursos informáticos y

computacionales de la escuela? Si su respuesta es afirmativa, descríbalo brevemente.
Es la Dirección General de Informática la encargada de administrar y planificar la infraestructura de
servicios (centralizados) y recursos computacionales que están disponibles para toda la comunidad
universitaria, esto tiene relación con las necesidades y avances tecnológicos que las Unidades
Académicas presenten, según sus planes curriculares y demás actividades docentes (pregrado y
postgrado) o de extensión. Por otro lado, la DGI efectúa el desarrollo de sistemas que tienden a mejorar
la gestión administrativa/docente (sistemas de actas de notas, listas de curso, Aula Virtual, etc.),
teniendo en cuenta los requerimientos de Hardware y de conectividad de red, que las Unidades
Académicas necesitan para su uso. A nivel Institucional.
En el Plan Estratégico de la Facultad se contemplan las necesidades informáticas de los docentes;
producto de ello se implementó una Sala de Computación para Profesores, además de equipo que se
están instalando, en las oficinas de los docentes.
Debe dejarse claridad, que con el proyecto MECESUP 0705. se adquirirán 20 computadores adicionales,
y cuatro salas con pizarras interactivas.
8.16 Señale las características de los recursos computacionales existentes,

considerando aquellos destinados a la administración de la unidad, sus departamentos,
los alumnos y la biblioteca.
Por política de administración, los computadores destinados a la docencia van siendo renovados en un
período aproximado de tres años. Por otra parte, aquellos de uso administrativo se renuevan o
actualizan de acuerdo a los requerimientos que el usuario plantee oportunamente o en función del
funcionamiento del computador que tenga asignado. En cuanto a las características, podemos citar en
forma general lo siguiente:
Administración de Unidades Académicas y Departamentos:

Se cuenta con Servidores de Red en plataforma Unix, Microsoft y Linux, Computadores Pentium III en
plataforma Microsoft, impresoras de inyección de tinta y personal técnicos para su administración y
atención de usuarios.

61
Alumnos:
La totalidad de los equipos funcionan sobre la plataforma Microsoft y sus características generales son
las siguientes:
- 80% de computadores Pentium III o superiores.
- 10% de computadores Pentium II
- 10% de computadores inferiores a Pentium II
- Impresoras Láser para impresión de alumnos exclusivamente.
Las impresoras láser son HP 4100
Las impresoras Inyección de tinta son modelos hp 692, hp 840
Biblioteca:
En el área de administración, se dispone de computadores en plataformas Microsoft, con tecnología
Pentium II o superiores.
En el área destinada a la consulta (unidades OPAC), por parte de alumnos, se mantienen equipos
con plataforma Microsoft con tecnología inferiores a Pentium II.
Adicionalmente, se cuenta con el software Pérgamo para la administración de servicios de consulta y
préstamo de material bibliográfico, para lo cual dispone de un servidor dedicado y personal técnico
propio.
Nota: Cabe señalar que, los laboratorios de computación que existen en la universidad, tanto para
estudiantes como para profesores, cuentan con equipos y programas que no son de uso exclusivo para
la Carrera, son compartidos por alumnos de todas las carreras. Los alumnos pueden solicitar hora tanto
en horario diurno, vespertino y nocturno, en los diferentes laboratorios para búsqueda de material de
Internet, preparar sus trabajos con diversos software, lo mismo para ingresar a los sistemas de
búsqueda en SIBUPLA y a los otros software instalados.
8.17 Respecto de los computadores asignados al uso exclusivo de los alumnos de la

carrera, informe:
Nº total de computadores: 40
Nº total usuarios: 40
Nº impresoras disponibles: 1
Computadores / usuarios: 1
8.18 Programas computacionales importantes disponibles al uso de los alumnos

(procesadores de textos, planillas de cálculo, paquetes estadísticos, software de
formación, redes de información, redes de búsqueda bibliográfica, Internet, casillas
electrónicas, etc.)
Primero debemos señalar que existe la convicción al interior de nuestra Carrera de que es conveniente,
por razones económicas y de formación académica, trabajar con softwares del tipo “open source” (es
decir, de código fuente libre) que permite que se puedan intervenir e integrar con otras aplicaciones del
mismo tipo. Sin embargo; igual se disponen de softwares de código cerrado como:
a) Herramientas de Escritorio:
Microsoft Word
Microsoft Excel
Microsoft Power Point
Microsoft Acces

62
b) Software de Formación:
Je Vois a Comprais (para Francés)
Eurom 4 (para Francés)
Die Grammatik (para Alemán)
c) Redes de Información:
Pérgamo© sistema de consulta a catálogo existente en la Universidad.
ISI Web of Science (Base de datos científicas) Sistema de consulta a bases de datos de publicaciones
científicas, búsqueda y resultados disponibles en inglés.
Anteriormente se contaba con el sistema PROQUEST (Base de datos de publicaciones Científicas)
hasta el año 2003, ahora se encuentra disponible en forma interna 1 de 11 Bases de Datos EBSCO, las
que estarán en su totalidad disponibles cuando salga su correspondiente decreto (en estos momentos en
trámite)
Aula Virtual, aplicación disponible para los académicos, en la cual pueden mantener en línea información
de sus asignaturas y comunicación con sus alumnos.
d) Internet
El 100% de los computadores existentes en los laboratorios de computación, disponen de acceso a
Internet, en todo horario. Además los alumnos pueden solicitar su casilla electrónica institucional.
Laboratorios y Talleres
8.19 Señale los laboratorios y talleres con que cuenta o tiene acceso la unidad.
La Facultad posee los siguientes laboratorios:
Área Matemática: 1 laboratorio de Saberes Matemáticos.
Área Química: 6 laboratorios, los cuales corresponden a: Química General, Química Orgánica, Química
Instrumental, Medio Ambiente, Físico Química e Investigación.
Área Biológica: 7 laboratorios que corresponden a: Microscopía, Lupas, Microbiología, Histología,
Bioelectrónica, Criobiología, Anatomía y Fisiología. Además se cuenta con un herbario.
Área de Física: 6 laboratorios correspondientes a: Física General, Termodinámica, Electromagnetismo,
Ondas, Óptica e Investigación.
Área de Informática: 4 laboratorios correspondientes a: 2 de Docencia, Redes y Tesistas
Área de Nutrición: 2 laboratorios correspondientes a: Laboratorio de Alimentos y Laboratorio de
Instrumental de Nutrición.
Además la unidad tiene acceso a la sala de multimedia ubicada en la Casa Central, y laboratorios
computacionales ubicadas en otros edificios de la Universidad.
8.20 De ellos, describa aquellos destinados prioritariamente a la formación de los

estudiantes. Detalle si cuentan con personal profesional o técnico dedicado, el número
de unidades de trabajo y el número de alumnos y cursos a los que están destinados.
La Facultad cuenta, en Valparaíso, con tres laboratorios de computación, de los cuales 2 son utilizados
en Docencia y el otro está destinado para Redes.
Todos los laboratorios cuentan con un personal profesional o técnico dedicación exclusiva.
IX- Vinculación con el Medio

Investigación y/o Desarrollo Académico

63
Política
9.1 Describa las políticas definidas por la unidad en cuanto al desarrollo del cuerpo
académico, tanto en el aspecto académico, de investigación y extensión.
Las políticas definidas se encuentran en el Plan Estratégico y son:
Generar investigaciones en las áreas de desarrollo de la facultad, de acuerdo a las necesidades locales
regionales y nacionales.
Fomenta la relación entre las líneas de investigación y las áreas de docencia.
Estimular la constitución de nuevas líneas y equipos de investigación, especialmente a aquellos que
incorporen a académicos jóvenes y ayudantes de las distintas categorías.
Potenciar el trabajo investigativo a partir de Centros de Estudios dependientes de la Facultad.
Difundir los resultados de las investigaciones desarrolladas en la comunidad científica nacional e
internacional.
Fomentar la presentación a diversos Fondos para obtener financiamiento.
9.2 Indique las principales áreas de investigación y/o desarrollo académico.

Mecesup UPA 0705 "PLAN DE AJUSTE DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS por $ 99.530.000
Nombre Director (a) Germán Campos Pardo
Nombre Director Alterno: Rafael Silva Córdova
Unidad(es) Responsable(s) de la gestión del Proyecto (URP)
Facultad de Ciencias Naturales y Exactas
Unidad Asociada Dirección General de Gestión de la Calidad (DIRGECAL)
Proyectos con Financiamiento Externo vigentes durante 2007

1) SERGIO TAPIA M. (FAC. CS. NAT. Y EXACTAS) "CREACIÓN DE UN CONSORCIO
TECNOLÓGICO EMPRESARIAL INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA INGENIERÍA DE
TEJIDOS (CDIT)". UPLA, UTFSM, UV, IST, EPFL (Suiza)
2) GUILLERMO DÍAZ F. (FAC. CS. NAT. Y EXACTAS) ESPECTRO VIBRACIONAL Y
VIBRACIONAL AMPLIFICADO POR SUPERFICIES METÁLICAS, DE AMINOÁCIDOS Y PÉPTIDOS-
MOTIVO DE PROTEÍNAS AZULES DE COBRE: UN MODELO PARA EL CONOCIMIENTO
ESTRUCTURAL DE SISTEMAS COMPLEJOS" U. DE CHILE, UPLA
PROYECTOS DIGI 2006 - 2007

1) CNEI 01-0607 "EVALUACIÓN DE E-LEARNING: UTILIZACIÓN DE FOROS PARA EL CONTROL
DE PROYECTOS EN CURSO DE PREGRADO" Jaime Leiva N., Patricia Valdés S.
2) CNEI 02-0607. LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA MEDIANTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
COLABORATIVO EN AMBIENTES DE HYBRID-ELEARNING. Rafael Silva C. Ester López D. Jaime
Condell M. Francesca Yunnissi
3) CNEI 03-0607 "EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES EN EL CURSO DE FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN" Oscar Caneo S. Ramón
Robres

64
4) CNEI 04-0607 "PROCESOS SIMBÓLICOS EN MODELACIÓN MATEMÁTICA" Carlos Silva C.

Patricio Canelo D. Ruth Galindo N. Claudio Fuentealba.
5) CNEI 05-0607 "TALLER SIGNIFICATIVO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (TSRP)" Ester
López D. Rafael Silva C.
6) CNEI 06-0607 " ESTUDIO QUÍMICO Y POTENCIAL EFECTO HIPOTENSOR DE MUEHLENBCKIA
HASTULATA (Sm) J.M. JOHNST Y POLYGONUM SANGUINARIA RÉMY" Rodolfo López A., Juan
Camus A. Dino Gnecco, Sergio Zamorano P, Rufino Feito T. Jaime Condell M. Rodrigo Villaseñor C
7) CNEI 07-0607. "ESTUDIO DE LA VEGETACIÓN Y FLORA VASCULAR EN QUEBRADAS DE
VALPARAÍSO Y VIÑA DEL MAR" Rodrigo Villaseñor C. Javier Arancibia F.
8) CNEI 08-0607. "ANÁLISIS MORFOESTRUCTURAL DE PIEZAS ÓSEAS HUMANAS DE DIFÍCIL
OBTENCIÓN, CON EL FIN DE SER ELABORADAS, REPARADAS Y/O REPRODUCIDAS" Mauricio
Villarroel G. Claudia Cataldo M. Leopoldo Núñez R. Eugenio Medina O.
9) CNEI 09-0607 "GAMETOGENESIS Y ESTRUCTURA GAMETGICA DE LA ANGUILA COMÚN,
OPHICHTHUS REMIGER Mc COSKER & ROSENBLANTT, 1988 (Elopomorpha: Opchichthidae)"
Rufino Feito T. Sergio Tapia M.
10) CNEI 10-0607 "ECUACIONES DE AMPLITUD PARA LA CONVECCIÓN DE FLUIDOS
BINARIOS VISCOELÁSTICOS". Rolando Tiemann A.
11) CNEI 11-0607. "EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN DE COMPETENCIAS TIC EN LAS CARRERAS
DE PREGRADO BENEFICIARIAS DEL PROYECTO MECESUP UPA 0102, DE LA FACULTAD DE CS.
DE LA EDUCACIÓN" Mario Bruno M. Francisco Cisterna C. Italo Pastene P.
12) CNEI 12-0607. "ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN SONORA DE LA ESPECIE Eugralla
paradoxa DE LA FAMILIA Rhinocryptidae, EN CHILE". Guillermo Riveros G.
PROYECTO DIGI 2007-2008

1) CNEI 01-0708 COTAS PARA EL ORDEN DEL GRAFO ATRACTOR DE UNA ÓRBITA DADA”"
Eduardo Montenegro . Eduardo Cabrera de A.
2) CNEI 02-0708. "INDICADORES DE CAPACIDAD EN EL CONTROL ESTADÍSTICO DE
PROCESOS" Reinaldo Salazar E. José Rubio V.
3) CNEI 03-0708. “CÁLCULOS ab-initio Y SIMULACIÓN DE ESPECTROS SERS DE MOLÉCULAS
ORGÁNICAS Y SU RELACIÓN CON LOS MECANISMOS DE AMPLIFICACIÓN DE SEÑALES RAMAN"
Guillermo Díaz F.
PROYECTO DE INNOVACION
3.- Proyecto DIGI de Innovación. Clave INNOV 01-08
"La Webquest como metodología de enseñanza de las ciencias para la promoción de aprendizaje
significativo 2008"
Investigador Principal. Rafael Silva C.
Co investigadores: Luís Carrasco C, Andrea Alvarez O, José Arias P, Victoria Cerro C.
4.- Proyecto DIGI de Innovación. Clave INNOV 02-08
"La educación no formal en currículo del profesor de Ciencias: Plan piloto para evaluar los aspectos
actitudinales de futuros profesores de Física”.
Investigador Principal. Ester López D.
Co investigadores: Catherine Codiglia
FACULTAD DE CS. NATURALES Y EXACTAS 2009

CLAVE TÍTULO RESPONSABLES HORAS TIPO DISCIPLINA DURACIÓN
PROYECTO PRINCIPAL
CNEI “Estudio de Carlos Romero G. I.P. 08 PI Energía 1 AÑO
01-09 factibilidad técnica y (*) C.I. 06 renovable
ambiental de una Eva Soto A. COL. 10

65
central solar Juan P. Payero D.

fotovoltaica en los
terrenos destinados
a investigación
pertenecientes a la
Universidad de
Playa Ancha de
Ciencias de la
Educación”
CNEI “Resolución de Carlos Silva C. I.P. 12 PL 2 AÑOS
02- problemas, Miguel Rodríguez COL. 04
0910 visualización y uso J. COL. 04
de procesadores Patricio Canelo COL. 04
simbólicos: Su Ruth Galindo N.
incidencia en el
desarrollo de
competencias
matemáticas”
CNEI “Análisis espectral Eduardo I.P. 12 PL 2 AÑOS
03- de una órbita de Montenegro V. C.I. 10
0910 grafos” Eduardo de
Arrizabalaga
CNEI “Reconocimiento Elizabeth Chiappa I.P. 04 PL 1 AÑO
04-09 entre T. COL. EXT.
conespecíficos de Luis Flores P.
Protandrena Evansi
(Ruz y Chiappa)
una especie
comunal de
Protandrenini
(Hymenoptera:
Andrenidae,
Panurginae)”
CNEI “Obtención de Eva Soto A. I.P. 10 PI Ingeniería 1 AÑO
05-09 Bioetanol a partir de Mirta Crovetto M. C.I. 03
ciruelas” Paula Alcayaga S. TES. 12
CNEI “Estudios Mauricio I.P. 12 PL 2 AÑOS
06- conductuales en Valenzuela H. C.I. 06
0910 ratas expuestas a la Claudio Berríos B. COL. 02
acción crónica de Rufino Feito T.
organofosforados”
CNEI “Construyendo Mirta Crovetto M. I.P. 12 PL Nutrición 3 AÑOS
07- estilos de vida Germán Campos C.I. 06
091011 saludable en la P. C.I. EXT.
comunidad Fernando Vio Del COL. EXT.
universitaria de la Río COL. EXT.
Facultad de Sara Marín S. COL. EXT.
Ciencias de la U. de Ada Vergara D.
Playa Ancha” Andrea Olguín B.
CNEI “Modelo de Rafael Silva C. I.P. 12 PL 2 AÑOS

66
08- enseñanza B- Ester López D. C.I. 08

0910 eLearning para la Juan C. Medina M. C.I. 06
promoción de
aprendizaje
significativo en
Física”
CNEI “Efecto del Rufino Feito T. I.P. 12 PL 2 AÑOS
09- dimetoato sobre la Mauricio COL. 03
0910 espermatogénesis Valenzuela H.
de rata”
(*) El investigador Principal pertenece a la Fac. de Humanidades.
9.3 Describa cuál es el vínculo entre las actividades de investigación y/o desarrollo
académico y el quehacer docente y profesional
Existe para cada académico de las jerarquías Asociado o Titular la posibilidad de concursar a fondos
internos y extrenos en investigación. Las propuestas deben son aprobadas por el Consejo Ampliado de
la Facultad antes de ser enviadas a las diversas fuentes de financiamiento.
1.- Resolución de problemas, visualización y uso de procesadores
simbólicos: DGI CNEI 02-0910
Investigador Principal: Carlos Silva Córdova
Colaboradores: Ruth Galindo N, Patricio Canelo D, Miguel Rodríguez J.
2.- Dimensión de la órbita de Grafos, DGI CNEI01 0506
Investigador Principal : Eduardo Montenegro Valenzuela
Co-Investigador : Eduardo Cabrera de Arrizabalaga
3.- Cotas para el orden del Grafo atractor de una órbita dada. DGI CNEI01
0708
Investigador Principal : Eduardo Montenegro Valenzuela
Co-Investigador : Eduardo Cabrera de Arrizabalaga
Desarrollo Académico
9.4 Actividades de desarrollo académico en el último año.
Número de proyectos actualmente en desarrollo
7
Número de académicos a tiempo completo de su facultad que participan 9
en dichos proyectos
¿Qué porcentaje de los actuales proyectos en desarrollo corresponde a 60%
proyectos con financiamiento principalmente Institucional?
proyectos con financiamiento principalmente externo?
Monto total de los proyectos actualmente en desarrollo (incluyendo 99,530 millones
recursos propios y financiamiento externo) incluye MECESUP de
la Unidad

67
Investigación
9.5 Actuales proyectos de investigación en desarrollo.
Número de proyectos de investigación actualmente en desarrollo 9
Número de académicos a tiempo completo de su facultad que participan 22

como investigadores principales en dichos proyectos
proyectos con financiamiento principalmente Institucional?
proyectos con financiamiento principalmente externo?
Monto total de los proyectos de investigación actualmente en desarrollo 21180000
(incluyendo recursos propios y financiamiento externo)
9.6 De las actividades de investigación con financiamiento externo, mencione sus

principales fuentes de recursos. (considere los últimos 3 años)
Las fuentes de recursos de financiamiento externo provienen en los últimos 3 años de:
INACH, FONDEF, FONDECYT, CONICYT y CORFO.
Extensión
Política
9.7 Describa las políticas definidas por la unidad en materia de extensión e indique las
principales áreas de extensión
El Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de
Playa Ancha Período 2006-2010 señala como estrategia “Desarrollar la Extensión de la Facultad” a
través de los siguientes objetivo:
> Potenciar la imagen de la Facultad, y
> Aumentar la vinculación de la Facultad con el medio local, regional, nacional e internacional.
Así, la política del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas establece difundir el
que hacer de ésta a nivel local, regional, nacional e internacional, consolidando así un sistema de
difusión articulado y sistemático a través del uso de la tecnología, actividades presenciales y material
impreso.
En las actividades extensión de mayor impacto se destacan, apoyo a la profesionalización docente
en las escuelas del sistema como; cursos de perfeccionamiento, asesorías técnicas y promoción de
intercambio académico y vinculaciones de carácter progresivo con otras instituciones, a nivel nacional e
internacional con Universidades, Municipalidades y Corporaciones, entre otras.
Del mismo modo, La Facultad de Ciencias Naturales y Exactas en sus áreas de desarrollo
académico, ofrece actividades de extensión que se efectúan periódicamente, a través de los tres Centros
de Investigación y Desarrollo y el Centro de Transferencia Tecnológica.
9.8 Informe sobre las actividades relevantes de extensión realizadas en los últimos 3
años.
Actividades de Extensión de los Profesores de la Carrera de Pedagogía en Matemática y Computación:
- Participación de docentes de la Carrera como Científico Evaluador en el 3º Congreso Regional
Científico Escolar EXPLORA-CONICYT 2006.
- Feria del Modelamiento UPLAmatemático: que promueve la matemática con una doble
articulación: como lenguaje y herramienta, pero en equipos que integren a los de mayor talento

68
con los menos eximios (i.e., de manera inclusiva) entre estudiantes de distintos niveles y
unidades escolares (municipalizados, particulares, y subvencionados) de la Región.
- Olimpiada Regional de Resolución de Problemas en Matemática: promueve la búsqueda de
talentos en matemática.
- Encuentro MOODLE UPLA: que promueve las buenas prácticas al interior de la Universidad.
- Co-organización del Encuentro MOODLE MOOT Chile: es la primera vez que se realiza fuera de
Santiago.
- Proyecto de Reforzamiento para la PSU en la Corporación de Educación de Villa Alemana la
cual es desarrollado por alumnos del Taller Matemático Fundamental y supervisado de manera
estricta a través del Profesor de Taller Matemático Fundamental (Alejandro Nettle).
- Jornadas de Taller de la Red Pedagógica Local del Sub Sector Matemática del MINEDUC: aquí
participan alumnos, académicos de Práctica Profesional, y Jefe de Carrera de la Sede
Valparaíso para dar soporte teórico y práctico a esta Red.
- Pasantía de perfeccionamiento en el IUFM Midi Pyréné de Toulouse (Francia) de estudiantes de
la Carrera: existían sólo dos vacantes, pero inventamos al interior de la Carrera un Concurso de
Construcción de Episodios de PodCast, el que fue muy apreciado por el jurado organizador de la
Pasantía (CPEIP, MINEDUC Chile), y logró aumentar los recursos económicos para que
pudieran becar a cuatro, en vez de dos. Nuestros estudiantes se destacaron académicamente
respecto de los demás participantes universitarios, evidenciando excelente formación en
geometría euclidiana.
- Fundación de la plataforma web UPLAmatemática, primero como página web y luego como red
social.
- Reciente fundación del grupo Lab[e]saM que interactúa con investigadores de áreas cercanas a
las de los saberes matemáticos (proto, para y matemáticos propiamente).
- Charlas de Vinculación Disciplinaria en Matemática, educación y computación realizadas en el
Auditorio de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas.
- Encuentros de Integración de Egresados de Pedagogías Científicas de la Universidad: primero
para conformar el Centro de Egresados de Pedagogías Científicas, y luego realizar actividades
en conjunto.
- Participación con presentaciones y otras actividades en el Día de la Universidad Abierta.
- Intervenciones de Aula y Seminarios que promueven la resolución de problemas matemáticos.
- Realización de dos cursos de Postítulo en Educación Matemática para el Segundo Ciclo de
Educación Básica: actividad co-organizada con la Facultad de Ciencias de la Educación y
respaldado por el CPEIP-MINEDUC Chile.
Asistencia Técnica y prestaciones de servicios.

Política.
9.9 Describa las políticas definidas por la unidad en materia de asistencia técnica y
prestación de servicios.
En la política del Plan Estratégico se describe la asistencia técnica y de servicio donde la facultad pone
a disposición de la comunidad la prestación y asesoría de alta calidad tendientes a buscar respuestas, o
resolver problemas en las áreas de su competencia en organizaciones culturas, sociales y educativas.
La asistencia técnica se ve favorecida desde el año 2007 a través del compromiso académico de los
docentes jornada completa de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, el cual se ve reflejado en la
implementación de cursos de perfeccionamiento relacionadas con las demandas del sistema de
educación regular y especial de la provincia de Valparaíso principalmente.
La forma de operar de las asistencias técnicas se describen a continuación.

69
- Las asistencias técnicas que son ofrecidas a la comunidad están enmarcados en los ámbitos
pedagógicos.
- Las peticiones desde la comunidad son derivados a docentes especialistas en las temáticas solicitadas.
- Se ofrecen asistencias gratuitas cuando la situación lo amerite.
- En la mayoría de los casos, cuando la asistencia requiere de un número considerable de horas la
asistencia es remunerada por vía honorarios.
- La Facultad postula a concursos llamados por el MECESUP, y otras fuentes interesadas en los
servicios.
9.10 Informe sobre los proyectos de asistencia técnica y prestación de servicios

realizados, usuarios de los servicios y recursos obtenidos. Señale el porcentaje de los
recursos obtenidos, en relación a los ingresos asignados a la unidad.
Postítulo en Educación Matemática para el Segundo Ciclo de Educación Básica.
Registro Público de Menciones: 0901 – PM086 c1.
Registro Público de Menciones: 0901 – PM087 c2.
El CPEIP convocó a Universidades acreditadas ante la CNA Chile para participar como
unidades ejecutoras del perfeccionamiento en la dirección planteada.
El equipo está dirigido por Ruth Galindo y lo integran Carlos Silva, Miguel Rodríguez, Juan
Carlos Medina, Patricio Canelo y Deysi Reinoso.
Publicaciones
9.11 ¿Tiene la unidad publicaciones institucionales? SI x NO
En caso de respuesta afirmativa, identifíquelas.
VISIONES CIENTIFICAS que es una Revista que edita y publica la Facultad de Ciencias Naturales y
Exactas de la Universidad de Playa Ancha.
9.12 Indique el número de publicaciones de los académicos de la unidad en los

últimos 3 años. Considere independientemente publicaciones en revistas
nacionales e internacionales, con comité editorial.
Número de publicaciones en revistas nacionales 8
Número de publicaciones en revistas internacionales 1
Número de participaciones en libros
Número de libros completos

70
Sección B.
Información de Opinión

71
Información de Opinión.
Formulario: metodología de recolección de la información de opinión.

Para la recolección de información de cada uno de los actores considerados, deberá
describirse la metodología e instrumentos utilizados, señalando su pertinencia. En este
sentido, describa, a lo menos, los siguientes antecedentes: tipo de instrumento(s)
utilizado(s), cobertura (si se utiliza una muestra, describir los criterios para seleccionar
la muestra y la cobertura efectiva o nivel de respuesta), metodología para el análisis de
la información. Finalmente, respecto de los instrumentos utilizados, indique las escalas
o rangos utilizados. (Adjunte, en el anexo X los instrumentos utilizados)
El organismo encargado de distribuir el instrumento de información de opinión, fue la Dirección General
de Gestión de la Calidad (DIRGECAL) que mediante la aplicación de un cuestionario entregó valiosos
antecedentes para el proceso de Autoevaluación.
“La metodología utilizada para recolectar información de opinión de los académicos, estudiantes,
egresados y empleadores consiste en técnicas cuantitativas, particularmente en la aplicación de
Cuestionarios de Opinión a cada uno de estos actores en el proceso de Autoevaluación.
Estos cuestionarios han sido tomados del “Manual de Información de Opinión en Procesos de
Autoevaluación Técnicas e Instrumentos” proporcionado por la CNAP. En cuanto a la muestra de los
instrumentos, esta se determinó por la aplicación al mayor número de casos posibles en cada uno de los
cuestionarios.
El análisis de información recolectada en los cuestionarios se transforma en una base de datos con
sus respectivos códigos de respuesta para su procesamiento estadístico: promedios por ítem y
frecuencias de porcentaje.
El instrumento de recolección de opinión considera diversas escalas, según el tipo de pregunta, así, la
primera sección, Datos Generales, contiene escalas de tipo nominal y ordinal, mientras que la segunda
sección, Resultados del Cuestionario, utiliza escalas de intervalo para todas las preguntas asociadas a
las dimensiones de análisis (ej. Muy en desacuerdo: 1....muy de acuerdo: 4).
Escalas Utilizadas:
Cuestionario Estudiantes, Académicos, Egresados y Empleadores
Para todos los ítems se utilizó la siguiente escala:
1 = Muy en Desacuerdo
2 = En Desacuerdo
3 = De Acuerdo
4 = Muy de Acuerdo
Excepcionalmente en los ítems de la dimensión FORMACIÖN EN CAPACIDADES ESPECÏFICAS, se
utilizó una escala de 1 a 7, considerando que 7 es Muy buena y 1 Muy mala o inexistente.
Metodología para el Análisis de la Información:

Cada encuesta (Académicos, Estudiantes, Empleadores y Egresados) posee una base de datos que
mantiene los códigos asociados a las escalas utilizadas en el cuestionario,
Sección I. Datos Generales: Describe la distribución de la muestra de los casos considerados en el
estudio, sobre las principales variables de tipo descriptivo.
Sección II. Resultados de la Encuesta
Para cada pregunta (indicador) se utilizó una escala de tipo Likert. La escala busca posicionar al
entrevistado a partir de su grado de acuerdo o desacuerdo con una afirmación. En la construcción de las

72
categorías de respuesta se ha omitido la alternativa neutra o intermedia, pues ésta favorece la tendencia
a que el entrevistado no haga esfuerzo de tomar una posición ante el estímulo propuesto.
Con el objetivo de sintetizar las respuestas se codificaron En Desacuerdo o De Acuerdo (sumando las
alternativas Likert negativas y positivas) para tener una visión más precisa de la afirmación presentada al
entrevistado.
Además, se presentan las preguntas de la Dimensión de capacidades específicas, pues se presentan sus
resultados (número de respuestas, promedio, y desv. estándar) en la escala de 1 a 7, y se presentan sus
respectivos gráficos.
La muestra de los encuestados se constituye de la siguiente forma:

Estudiantes 89
Egresados 30
Académicos 19
Empleadores 6
Finalmente se resumen las opiniones sobre sugerencias y comentarios de la Carrera” (Fuente:

DIRGECAL).
Formulario: opinión de los académicos y directivos.

Señale las principales opiniones recabadas entre los académicos y directivos, teniendo
presente, al menos, aquellos aspectos definidos en el cuadro anterior. Cuantifique las
opiniones, indicando los promedios, desviaciones y/o porcentajes, si es que son
significativos y cuando corresponda
Tabla Cuestionario Académicos
N Media Desv. típ.

PROPÓSITOS 19 8,0224 1,14088
INTEGRIDAD 19 7,6754 1,42871
ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL 19 8,1250 1,42995
FORMACIÓN EN
CAPACIDADES 19 7,4702 1,57190
ESPECÍFICAS
ESTRUCTURA
CURRICULAR 19 7,8509 1,38376
RECURSOS HUMANOS 18 7,2569 1,41062

EFECTIVIDAD PROCESO
DE ENSEÑANZA 19 8,1767 1,02336
INFRAESTRUCTURA 19 7,4812 1,35982

VINCULACIÓN CON EL
MEDIO 18 6,9444 1,77928
SATISFACCIÓN GENERAL 19 8,8816 1,43703

N válido (según lista) 19

73
Formulario: opinión de los estudiantes.

Señale las principales opiniones recabadas entre los estudiantes de la carrera, teniendo
significativos y cuando corresponda.
Tabla Cuestionario Estudiantes
N Media Desv. típ.

Propósitos 89 7,3558 1,19102
Integridad 89 7,3943 1,21422
Estructura
89 8,0382 1,10573
Organizacional
Estructura Curricular 89 6,3438 ,70468
Formación
Capacidades 89 8,1519 ,97674
Espécificas
Recursos Humanos 89 7,8063 1,14409
Efectividad
Enseñanza 89 7,5675 1,13738
Aprendizaje
Infraestructura y otros
89 6,2921 1,35130
recursos
Vinculación con Medio 89 7,5445 1,37709
Satisfacción General 89 8,0290 1,62927
Sección 3: Comentarios y sugerencias Cuestionario Estudiantes

Carrera Pedagogía en Matemáticas y Computación.
(Sede Valparaíso)
ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS O

COMENTARIOS
-Una de las grandes fortalezas -Es en la parte de -Los ramos existentes optativos se
que tiene esta Carrera es que computación, se siente deberían impartir como ramos
el plan de estudio completa que no se tiene las obligatorios dentro de la malla
una vinculación de los herramientas necesarias. curricular, como por ej: geometría
estudiantes con el medio analítica, entre otros, además de
profesional. Esto permite -Pocos docentes los ramos computacionales.

74
conocer la realidad dentro de matemáticos, es

la sala de clases, a diferencia inaceptable esperar todo -Con respecto a los ramos
de otras carreras y un año para poder tomar pedagógicos le deberían dar más
universidades, que sólo lo el ramo. énfasis a lo práctico que a lo
logran en la práctica teórico, pues en el ramo de
profesional. -La infraestructura, evaluación, la mayoría es teoría.
cuando llueve no
-La buena relación con los podemos estar en la sala, -Le deberían dar más hincapié a
profesores, el acceso para no hay un lugar enseñar a planificar, ya que es
poder realizar preguntar, habilitado (techo). muy importante.
dudas fuera del horario de
clases. -El criterio de -La reestructuración de la malla
evaluación. curricular, pues esta está obsoleta
-En el ámbito de matemáticas, en cuanto a los contenidos de
se tiene una sólida base de los -La carrera carece de un algunas asignaturas.
contenidos para enfrentar lugar físico (laboratorio
posteriormente en la o sala adecuada) para -Estamos bien preparados en el
educación que impartiremos. tener material de estudio, ámbito pedagógico y matemático,
etc. Siendo esto una pero nos falta el aprender a
-La mayor fortaleza de la responsabilidad de la relacionar con alumnos con
Carrera es la formación, en el facultad el poder distintas discapacidades como
área de matemáticas tenemos otorgarla. visual, auditiva o física.
excelentes profesores.
-La falta de material de -Los ramos podrían ser
-Tratan de informar siempre a estudio en la respectiva semestrales para no atrasarse tanto
través de la página Web de la biblioteca. cuando se reprueba.
Carrera sobre alguna actividad
de interés para los alumnos, -Que no se imparten los -Deberían tener ramos
esta página es de fácil acceso. ramos en el segundo directamente relacionado con el
semestre. material de educación media y
-Una fortaleza no sólo en la técnico.
Carrera si no que en toda la -La vinculación de las
Universidad es que se conoce matemáticas con los -Deberían reforzar un poco más
distintos tipos de personas en ramos pedagógicos y la el área de idioma, para optar a
todos los sentidos y se aprende falta de recursos más posibilidades de estudio fuera
a compartir y respetarlas. audiovisuales. del País.
-Es una carrera unida en -Pocas actividades de -A pesar de las encuestas o

donde cada alumno se conoce. carácter grupal. sugerencias aplicadas a los
alumnos, estas no son tomadas en
-No es una carrera política, ni -La ausencia de talleres cuenta, se sabe que hay demandas
que fomenta tomas o paros. de matemática superior, que por la universidad (tema

75
donde se de un pie hacia recursos) no se pueden cumplir,

-Posee centro de alumnos. la posibilidades de poder pero existen otras del ámbito de la
estudiar algún posgrado. Carrera, como metodologías de
-La formación pedagógica que los profesores, que cumplan con
se recibe es acorde con la -Falta un curso los horarios establecidos de las
práctica, así como también la obligatorio de primeros clases, y la forma de evaluación
formación matemática es auxilios a todos los que emplean que dejan mucho
bastante satisfactoria y estudiantes de que desear.
permite un amplio pedagogía.
conocimiento y campo laboral. -Que los últimos ramos estén
-Una carrera poco unida relacionados con los contenidos
-La universidad tiene algo que sin que los académicos que se verán en el aula, recordar
es muy valioso y fundamental de la misma intervengan conceptos, etc.
para la formación docente, la para unirla, también el
capacidad de desarrollar el poco material de apoyo y -Que el ramo de didáctica fuera
lado humano de los alumnos, recursos. más extenso.
la solidaridad, fomentar los
valores. -Falta enseñar técnicas -Los cursos deberían estar
especiales para enseñar repartidos de mejor manera.
-La calidad de los docentes de las matemáticas y así También que en las salas más
esta Carrera es indiscutible, tener más y mejores grandes las pizarras estuvieran
como su preocupación para herramientas. más arriba y que se arreglaran
formar buenos docentes. constantemente los tubos de luz.
-Las prácticas tempranas
-Los profesionales egresados (VISE) se convierten en -Aumentar el número de
de la UPLA en el área de un mero papeleo. No computadores y más cantidad de
pedagogía siempre han existe seriedad en cuanto data-show para el uso del
destacado, debido a la calidad a la evolución y profesorado.
de docentes que se tiene. evaluación del alumno
practicante, -Aumentar profesorado, o que los
-Jefatura de Carrera especialmente en área de que ya están tomen más cursos,
preocupada al 100% por el ciencias. para que se pueda escoger entre
estudiante como persona y un profesor u otro, ya que a veces
busca la mejor solución para -Desvinculación total se le entiende mejor a otro.
resolver problemas con el área pedagógica,
académicos. se incentiva más a un -Se necesita tener más dinero para
licenciado en poder implementar ramos
-Diversidad entre los matemáticas que a un didácticos para así poder aprender
compañeros de Carrera y la pedagogo. de una manera más activa las
formación matemática y matemáticas y así también poder
pedagógica. aplicarlos al momento de ser
profesionales de la educación.

76
-Se fomenta el uso de nuevas

tecnologías software, para el
desarrollo de las actividades
matemáticas.
-La carrera nos da la

oportunidad de poder
interactuar y conocer a
nuestros futuros alumnos, de
manera temprana, o sea desde
el segundo año de la carrera ya
se tiene la oportunidad de ir a
colegios.
-La formación matemática

recibida, tanto conceptual
como procedimental. A demás
los docentes son expertos en la
materia y pueden resolver
siempre cualquier tipo de duda
que un alumno tenga con
respecto a la disciplina.
-La calidad humana de la

carrera, muy organizada y
unida tanto académicamente
como socialmente.
Formulario: opinión de los egresados.

Señale las principales opiniones recabadas entre los egresados de la carrera, teniendo

77
Tabla Cuestionario Egresados
N Media Desv. típ.

PROPÓSITOS 30 9,0456 ,97743
INTEGRIDAD 30 8,4500 1,21308
ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL 30 8,3767 1,48130
ESTRUCTURA
CURRICULAR 30 5,9683 1,05129
FORMACIÓN EN
CAPACIDADES 30 9,1119 ,92632
ESPECÍFICAS
RECURSOS HUMANOS 30 8,4267 1,33492

EFECTIVIDAD PROCESO
DE ENSEÑANZA 30 8,2619 1,27373
RESULTADOS DEL
PROCESO DE 30 6,0528 1,85991
FORMACIÓN
INFRAESTRUCTURA 30 6,7559 1,39178

VINCULACIÓN CON EL
MEDIO 30 8,2667 ,99770
SATISFACCIÓN GENERAL 30 9,0892 ,86778

Sección 3: Fortalezas, debilidades y sugerencias de los egresados.

EGRESADOS PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN SEDE VALPARAÍSO
EGRESADOS
FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS O COMENTARIOS

- -Falto la programación -Mejorar la línea de computación orientada a un
orientada a objetivos. trabajo en redes basado en aplicaciones y
manejo de ellas a través de sus diversos
-Desarrollo Web lenguajes.
-Programación en
Matlab y/o Maple,
Mathemática.

78
Formulario: opinión de los empleadores.

Señale las principales opiniones recabadas entre empleadores relevantes, teniendo
Tabla Cuestionario Empleadores
Desviación
Recuento Media típica
Propósitos 6 7,64 ,97
Integridad 6 8,54 1,23
Est Curr 6 8,45 ,73
Firm Cap Es 6 8,72 ,55
Seg Proc Acad 6 6,88 2,34
Vinc Medio 6 5,42 3,32
Sat Genr 6 7,92 1,46

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Los formularios de esta guía responden a información descriptiva de carácter cualitativo

Sección A: información esencialmente cualitativa

Las secciones A y B se han elaborado en el programa Word y la sección C en el

Cualquier consulta técnica sobre los contenidos y funcionamiento de esta guía, en su

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El desarrollo de un proceso de autoevaluación exige rigurosidad metodológica en la

En una primera etapa de la autoevaluación, se recolectan datos y se genera

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La información contenida en la presente guía y su posterior análisis conforman uno de

Los antecedentes deberán referirse a la carrera inscrita para la acreditación, y debe

Guía de Formularios para la Acreditación de Carreras

Listado de material anexo solicitado

Plan estratégico de la unidad I A – 1.6

Reglamento en el que se especifica las responsabilidades de los docentes y

Informe de evaluación anterior, si lo hubiera, con las principales observaciones. II A – 2.2

Organigrama con la estructura central de la institución III A – 3.1

Organigrama de la Unidad III A – 3.3

Reglamento general de la unidad III A – 3.3

Último presupuesto de la Unidad III A – 3.7

Ejecución presupuestaria de los últimos tres años III A – 3.8

Flujo proyectado de la Unidad III A – 3.9

Programa general de desarrollo, que establezca los gastos e inversiones

Reglamento de la carrera académica. V A – 5.3

Contrato tipo entre la unidad y sus académicos. V A – 5.4

Reglamento de evaluación estudiantil. VI A – 6.3

Reglamentación de la instancia de administración, coordinación y financiamiento de

Reglamentación relativa al proceso de titulación VI A – 6.8

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de

Instrumentos de recolección de opinión X B–1

Guía de Formularios para la Acreditación de Carreras

Carrera Corresponde a un plan y programa de estudios que conduce a un título profesional o

Unidad Corresponde a la instancia administrativa, dentro de la estructura organizacional de la

Institución Corresponde a la Universidad, Instituto Profesional o Centro de Formación Técnica, que

Guía de Formularios para la Acreditación de Carreras

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a. Datos básicos de identificación.

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b. Realizar un resumen de la historia de la Institución.

c. Realizar un resumen de la historia de la Carrera.

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de Mayo de 1948, en el funcionan las carreras de Pedagogía en Inglés y

d. Describir la relación geográfica de la unidad con el total de la infraestructura con que

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1.2 Enunciar los objetivos educacionales de la Carrera.

1.3 Respecto a los propósitos de la unidad y los objetivos educacionales de la

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plataforma web de la Carrera (www.uplamatematica.com) y de la Universidad ( www.upla.cl ).

1.6 ¿Tiene la unidad un plan estratégico escrito para guiar SI x NO

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II- Integridad Institucional

2.2 ¿La unidad o alguna de sus carreras, se ha sometido a un SI NO

III- Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera

3.2 Identifique otras autoridades de la institución, sus fechas de nombramiento, títulos

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