UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIADO EN PSICOLOGIA
.
PSICOLOGIA GENERAL 1-PS-ECTS; LC; 2-EI; 2-CH; 2-LL; 2-EB; 2-FM; 2-QB

Versin

SEGUNDA EVALUACION PARCIAL

0011

PERIODO OCTUBRE 2013 - FEBRERO 2014

Elaborado por:

MARCO ANTONIO JIMENEZ GAONA

1. La memoria a largo plazo puede guardar cantidades ilimitadas de informacin. De hecho, cuanto ms sepa ms fcil ser:
a.
agrupar
la
informacin
en
la
b.
sumar
nueva
informacin
a
la
c. memorizar informacin nueva
2. La memoria declarativa guarda informacin de datos especficos como:
a.
acciones,
b.
nombres,
rostros,
palabras,
c. funciones, procesos, eventos histricos

talentos,
fechas

memoria
memoria

coordinacin
ideas

3. Los recuerdos de corto plazo desaparecen con suma rapidez, no obstante, se puede prolongar el recuerdo repitindolo en silencio, con un
proceso que se llama:
a.
ensayo
de
mantenimiento
b.
categorizar
la
informacin
c. recodificar la informacin
4. Al proceso de agrupar las piezas de informacin en forma de unidades mayores se le conoce como:
a.
piezas
de
b.
recodificacin
de
la
c. categoras de informacin

informacin
informacin

5. Cuando recordamos que uno ms uno es igual a dos, en este proceso est involucrada la memoria que se conoce como un diccionario
mental de conocimientos bsicos, esta tipo de memoria se la conoce como:
a.
semntica
b.
episdica
c. procedimientos
6. Mateo es un soldado que sirvi al ejrcito EEUU en Irak por muchos aos, estuvo presente en algunos hechos dolorosos y amenazantes,
sin embargo si le preguntan sobre stos hechos comenta no recordarlos, ante la situacin de Mateo est presentando una:
a.
represin
de
los
recuerdos
b.
supresin
de
los
recuerdos
c. consolidacin de los recuerdos
7. Recordar inconscientemente dnde se ubican las letras en un teclado, son recuerdos que influyen enormemente en nuestra conducta, a
este tipo de recuerdos se les conoce como recuerdos:
a.
implcitos
b.
explcitos
c. semnticos
8. Una de las formas de medir el pensamiento divergente es a travs de la prueba de usos inusuales donde se le pide al sujeto que:
a.
respuestas
fuera
de
lo
comn
que
no
sean
ordinarias
b.
consecuencias
que
presentaran
despus
de
un
cambio
bsico
c. piense en la mayor cantidad de usos posibles de un objeto
9. Muchas veces ante un problema tomamos decisiones por intuicin, pero qu significa tomar decisiones por intuicin:
a.
producir
muchas
respuestas,
ideas
o
alternativas,
que
generen
varias
soluciones
a
un
problema
b.
pensar
rpido
e
impulsivamente
sin
utilizar
una
lgica
formal
ni
un
razonamiento
claro
c. dirigir o descubrir una sola respuesta correcta establecida, pensamiento convencional
10. Si consideramos que en el pensamiento creativo deben estar presentes el pensamiento inductivo, deductivo, lgico e ilgico, sin
embargo deben tambin debe evidenciarse:
a.
apertura
al
cambio,
originalidad,
cierre
prematuro
b.
fluidez,
flexibilidad
y
originalidad
c. flexibilidad, convergencia y fluidez
11. El pensamiento creativo generalmente incluye cinco etapas: Ordene segn corresponde este proceso: A. Preparacin B. Incubacin C.
Orientacin D. Verificacin E. Iluminacin:
a.
C-A-B-E-D
b.
A-C-D-B-E
c. B-C-E-A-D
12. Considere este ejemplo y distinga a qu clase de concepto corresponde: "Una motocicleta debe tener dos ruedas, y un motor y
manubrio.":
a.
conjuntivo
b.
relativos
c. disyuntivo

13. La edad mental es una buena medida para la capacidad real. Sin embargo, no dice nada en relacin con el nivel general de la
inteligencia sea alto o bajo en comparacin con otras personas de la misma edad. Entonces qu debemos hacer para conocer el cociente de
inteligencia o IQ:
a.
relacionar
el
promedio
general
con
la
edad
cronolgica
b.
identificar
los
aos
que
ha
cumplido
una
persona
c. relacionar la edad mental con la edad real
14. Un elemento comn que subyace al discernimiento es que la informacin se codifica, combina y compara:
a.
b.
c. de memoria

mecnicamente
selectivamente

15. La fijacin funcional es un obstculo para la resolucin de problemas. Si usted ha usado una moneda como desarmador, entonces ha
superado la fijacin funcional. Si consideramos este ejemplo afirmaramos que la fijacin funcional se refiere a la:
a. falta de estrategia o tcnica que sirve para resolver problemas, en especial porque limita las soluciones
b.
tendencia
a
repetir
las
soluciones
equivocadas
o
las
respuestas
defectuosas
c. rigidez para resolver problemas que se debe a que no se ven usos nuevos para objetos conocidos
16. Se coloca un billete de 10 dlares sobre una mesa y se pone un montn de objetos precariamente equilibrados sobre l Cmo se
puede sacar el billete sin tocar ni mover los objetos?. Una buena respuesta es partir el billete por una de sus orillas. Por qu muchas
personas no ven esta solucin?:
a.
barreras
u
obstculos
mentales
b.
no
se
puede
romper
objetos
de
valor
c. falta de discernimiento
17. Si consideramos un problema cotidiano como por ejemplo: una ruta que tomamos para llegar lo antes posible a un lugar. Para esto
definimos lo que se requiere para resolverlo y proponemos distintas variables de solucin, en este caso estamos utilizando una solucin:
a.
mecnica
b.
heurstica
c. entendimiento
18. Considere este ejemplo: Un cocinero que no tiene ollas limpias y no es capaz de ver que podra emplear un sartn como olla. Qu
barrera de solucin de problemas est presente en el cocinero:
a.
aprendida
b.
percepcin
c. emocional
19. Cuando se plantea un problema y se lo resuelve tan rpido y claro, que nos preguntamos como lo hizo. Esto puede estar basado en que
recordamos un problema, lo cual nos permite verlo de otra manera y permite que la solucin parezca evidente, en este caso resolvemos los
problemas por:
a.
heurstica
b.
discernimiento
c. entendimiento
20. El profesor de historia de la psicologa hace una pregunta a sus alumnos, Juan sabe la respuesta sin embargo no la dice por miedo a
quedar como un tonto a los ojos de los dems compaeros o que su respuesta sea incorrecta. En este caso hablamos de una barrera:
a.
aprendida
b.
cultural
c. emocional
21. En clase el profesor de la ctedra de educacin ambiental plantea un problema sobre la contaminacin, para esto pide a sus alumnos
que salgan a su medio y elaboren una campaa creativa, utilizando juegos y fantasa. En este ejemplo el profesor est superando la barrera
de resolucin de problemas:
a.
emocional
b.
cultural
c. de percepcin
22. Cuando recorremos nuestro entorno, constantemente identificamos fuentes de alimento, peligro, abrigo y otros detalles fundamentales,
estos comportamientos hacen referencia a:
a.
teora
de
la
excitacin
b.
impulso
homeosttico
c. impulso por estmulos
23. La excitacin emocional est estrechamente relacionada con la actividad del sistema nervioso:
a.
b.
c. somtico

autnomo
central

24. La excitacin es nula cuando morimos; es baja durante el sueo; es moderada durante las actividades diarias y normales, y es alta
durante momentos de:
a.
emocin
o
pnico
b.
aburrimiento
c. tristeza
25. Casi todos los impulsos nos llevan a buscar activamente la meta deseada (alimento, bebida, calor, etctera). Sin embargo, el dolor nos
lleva a:
a.
regular
las
fuentes
de
malestar
b.
conseguir
y
eliminar
las
fuentes
de
posibles
daos
c. evitar o eliminar las fuentes del malestar

26. Tania sali a comer mariscos, cuando le sirvieron noto que estaban muy salados, sin embargo los comi. El exceso de sal provoco que
se extraiga lquido de las clulas de Tania, esto hace que las clulas se encojan y generen sed:
a.
intestinal
b.
extracelular
c. intracelular
27. Segn el modelo de la motivacin las necesidades no son lo mismo que los impulsos esto debido a que:
a.
el
valor
de
una
meta
est
por
encima
de
b.
la
meta
perseguida
es
diferente
en
un
impulso
y
c. la fuerza de las necesidades y los impulsos puede ser diferente

una
una

necesidad
necesidad

28. Si consideramos que los vegetarianos piensan que comer cualquier tipo de carne es de brbaros, o es impensable que un ecuatoriano
comn coma ojos de mono asado, sin embargo en otras partes del mundo lo hacen, estos planteamientos nos dicen que:
a. lo que aprendemos a pensar en relacin con algunos alimentos tendr repercusiones en lo que comemos
b. lo aprendido dentro de la cultura gastronmica de otros pases afecta enormemente en nuestra dieta.
c. las culturas influyen significativamente en nuestra alimentacin y nos brindan mayor conocimiento.
29. Qu piensa hacer hoy?Cules son sus metas?Por qu las persigue? Si consideramos que estas preguntas estn relacionadas con la
motivacin, entonces que se entendera por sta:
a.
deficiencia
interna
que
puede
energizar
la
conducta
b.
expresin
psicolgica
de
las
necesidades
internas
o
las
metas
valoradas
c. procesos internos que inician, sostienen y dirigen las actividades
30. Si Margarita ha cenado ensalada, un buen filete, una papa al horno, cuatro rebanadas de pan, dos rebanadas de pastel de queso y tres
tazas de caf, despus de comer se queja de que se siente muy llena para moverse, al poco tiempo una compaera le ofrece pastel de fresa
el cual es el preferido de Margarita y se come una rebanada. Qu clase de incentivo es el pastel para Margarita?:
a.
meta
con
gran
valor
de
incentivo
b.
meta
con
poco
valor
de
incentivo
c. meta aprendida por necesidad
31. Margarita ha cenado poco, y aun siente la necesidad de comer, la compaera de cuarto le ofrece una zanahoria, sin embargo la rechaza
a pesar de que la zanahoria podra satisfacer su necesidad interna, menciona adems que no es de sus comidas preferidas, considerando el
modelo de motivacin Margarita no acepta la zanahoria porque:
a.
no
hay
la
necesidad
de
comer
b.
es
una
meta
con
poco
valor
de
incentivo
c. la necesidad de hambre est satisfecha
32. Cattell identifico 16 rasgos fuente. Deca que los 16 rasgos son necesarios para describir plenamente una personalidad. La prueba
llamada "Cuestionario de los 16 factores de la personalidad", a semejanza de muchas pruebas, se usa para producir un:
a.
perfil
de
rasgos
b.
rasgos
cardinales
c. anlisis de rasgos
33. Hablamos de un tipo de personalidad cuando existe:
a.
rasgos
y
tendencias
culturales
que
b.
estilo
de
personalidad
definido
por
c. cualidad estable que tiene una persona en la mayora de situaciones

se
un

heredan
conjunto
de

en

una
rasgos

persona
relacionados

34. La visin conductista del desarrollo consideran que se presentan situaciones crticas durante la niez y que pueden dejar huella duradera
en la personalidad estas situaciones son:
a.
alimentacin,
adiestramiento
para
dejar
los
paales
o
aseo,
adiestramiento
para
el
sexo.
b. alimentacin, adiestramiento para dejar los paales o aseo, adiestramiento para el sexo y el aprendizaje a expresar ira o agresin.
c. adiestramiento para dejar los paales o aseo, adiestramiento para el sexo y el aprendizaje a expresar ira o agresin.
35. Para considerar si la personalidad es heredada, se debe hacer un estudio de los rasgos y las tendencias conductuales que se heredan,
como en el caso de algunas razas de perros tienen fama de ser amigables, agresivos, inteligentes, etc., a estos estudios se les conoce
como:
a.
constancia
de
la
gentica
b.
gentica
de
la
estabilidad
c. gentica conductual
36. Para Freud el Ello est compuesto por los instintos y los apremios biolgicos innatos, es autocomplaciente, irracional, impulsivo y
totalmente inconsciente, el ello opera con base a:
a.
la
culpa
del
inconsciente
b.
pensamientos
conscientes
c. principio de placer
37. Freud no imaginaba al ello, el yo y el supery como partes del cerebro o "personitas" que rigen la conducta humana, segn su teora
existe un delicado:
a.
nivel
de
ansiedad
en
los
tres
b.
equilibrio
entre
los
tres
c. nivel de conciencia entre el yo y ello
38. Es obvio que todos utilizamos el trmino personalidad sin embargo, si decimos que Juan es "carismtico", Esther tiene un "estilo"
novedoso o Ximena es un "encanto", estamos utilizado el trmino personalidad de manera:
a.
cientfico
b.
correcta
c. incorrecta

39. Carl Jung habl de un inconsciente personal para referirse al almacn mental de las experiencias, los sentimientos de un solo individuo,
pero a que se refera con el inconsciente colectivo ms profundo:
a.
forma
primaria
de
ansiedad
que
surge
por
vivir
en
un
mundo
hostil
de
formas
inconscientes
b.
almacn
mental
de
las
ideas
y
las
imgenes
inconscientes
que
comparten
los
todos
humanos
c. patrn de la personalidad y la conducta que define el camino que cada persona sigue
40. Imagine lo que sucedera si pasara de una iglesia a una aula de clase o una fiesta a un partido de futbol. A medida que fuera cambiando
el contexto usted probablemente ira gritando y vociferando ms. Con este ejemplo evidenciamos cmo:
a.
los
rasgos
y
los
contextos
son
independientes
el
uno
del
otro
para
expresarse
b.
las
fuerzas
internas
de
los
rasgos
de
personalidad
influyen
en
los
contextos
y
situaciones
c. los contextos externos tienen influencia en la expresin de los rasgos de personalidad.