00000000000000000000000Los nios refexionan sobre sus

aprendizajes a travs de una fcha de metacognicin

Extension : Escribe y ee otro texto instructivo!
"E#$E%&'( L( )*'E+","( E+ -,E+-,) . )#/,E+&E
+(#/'E% . )*ELL,"(%:
0000000000000000000000000000000000
1')"(:00000000!!%E--,(+:000000000!2E-3):
000000000000000
Encierra en un crculo la respuesta correcta:
1- Los alimentos de origen vegetal son:
a) Las verduras y el arroz
b) Las carnes y las frutas
c) Las frutas y las verduras
d) Las lentejas y el pescado.
2- El pescado y la carne son alimentos de origen:
a) egetal
b) !nimal
c) "ineral
d) egetal y mineral
#.- las grasas y carbo$idratos son:
a) !limentos pl%sticos
b) !limentos energ&ticos
c) !limentos reguladores
d) !limentos formadores
'.- La vitamina (ue evita el resfro es:
a) itamina !
b) itamina )
c) itamina *
d) itamina +
,- La vitamina (ue nos ayuda a mantener sano nuestros ojos es:
a) La vitamina )
b) La vitamina *
c) La vitamina +
d) La vitamina !


Jueves 24 de setiembre del 2014
REA: COMUNICACIN
ACTIVIA: U!" #"rt" $"r" i!vit"r " !uestr"s %"mili"s&
COM'ETENCIA : *roduce refexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas4 con coherencia y cohesi5n4
utiizando vocabuario pertinente y as convenciones de enguaje
escrito4 mediante procesos de panifcaci5n4 textuaizacin y
revisi5n!
CA'ACIAE(:
*anifca a producci5n de diversos tipos de textos!
&extuaiza experiencias ideas4 sentimientos empeando as convenciones de
enguaje escrito!
'efexiona e proceso de producci5n de su texto para mejorar su pr6ctica
como escritor!
,nteract7a manteniendo e hio tem6tico y adapt6ndose a as necesidades de
a interacci5n!
INICAOR *ropone con ayuda un pan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propio comunicativo!
Escribe cartas con tem6ticas y estructura textua simpe a partir de sus
conocimientos previos y aguna 8uente de in8ormaci5n!
'evisa e contenido de su carta en reaci5n a o panifcado!
,nterviene para 8ormuar y responder preguntas o compementar con
pertinencia!
INICIO :
%e inicia con un saudo!
%e reaizan as actividades permanentes!
Luego recodamos con os nios de todo o aprendido acerca de a carta y e
prop5sito 9ue nos ha orientado durante a actividad! :-ompartir con nuestra
8amiia;
*reguntamos:
<=u eyeron e d>a de ayer? <=uin escribi5 a carta? < =u 8echa escribi5 a
carta?
<) 9ue ugar escribi5? <) 9uin o envi5?
<=u e conto en a carta? <-u6es son as partes de a carta?
<=u es a carta?
La pro8esora anota en a pizarra o 9ue dicen os nios!
*resentamos e prop5sito de a sesi5n dicindoes : e d>a de hoy escribiremos
a carta para invitar a nuestra 8amiia a compartir con nosotros a aniversario
de nuestro coegio!
"E%)''(LL(:
La pro8esora diaoga con os estudiantes para acordar as normas 9ue
permitir6n e trabajo de hoy!
Los nios 8orman grupos y een as s>ntesis 9ue eaboraron e d>a de ayer!
'ecuerdan 9ue a carta sirve para comunicarnos con parientes4 amigos y 9ue
e escrito debe ser caro y egibe para 9ue a persona 9ue o reciba entienda o
9ue 9ueremos decir!
(rientamos a os nios a eaboraci5n de un pan de escritura de a carta!
<=u vamos a escribir? $na carta!
<*ara 9u vamos a escribir? *ara invitar a d>a de compartir en 8amiia!
%e apoyan en e cuadro de s>ntesis de d>a de ayer para a redacci5n de
su carta!
-ada nio ee su carta con ayuda de a pro8esora anaizan a reaci5n
entre as ideas y si tomaron en cuenta as partes de a carta!
-opian en una nueva hoja teniendo en cuenta todas as correcciones!
La pro8esora acuerda con os estudiantes en 9ue e coocaran y
como har6n egar a carta a os destinatarios!
-,E''E
,nvita a os estudiantes a compartir as actividades 9ue reaizaron
como resintieron
<=u aprendimos hoy?
<-5mo o aprend>?
<=u difcutades tuve?
<-5mo podemos superar?
%e recoge as producciones de os nios para evauar su escritura!
REA: COMUNICACIN
ACTIVIA: Los conectores
COM'ETENCIA: -omprende cr>ticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas seg7n su prop5sito
de ectura4 mediante procesos de interpretaci5n y refexi5n!
CA'ACIAE(:
%e apropia de sistema de escritura!
,dentifca in8ormaci5n en diversos tipos de texto!
,nfere e signifcado de texto@
&extuaiza experiencias4 ideas4 sentimientos4 empeando
as convenciones de enguaje escrito!
INICAOR : ,dentifcan os conectores en textos!
E(TRATE)IA(:
,niciamos a actividad *resent6ndoes a os nios un texto en un
papeote!
Lo eemos varias veces junto con os nios
Luego diaogamos en base a as siguientes interrogantes!
<"e 9u se trata? <=u paabras hay en e texto? <-u6ntos p6rra8os
tiene e texto?
<-u6ntas oraciones tiene cada p6rra8o?
< =u tipo de paabras est6n subrayadas?<=ue 8unci5n cumpen?
<=u son os conectores 5gicos?
'ecibimos os saberes previos de os nios!
La maestra va anotando en a pizarra as ideas!
Luego con a ayuda de a pro8esora anaizan as ideas4 y escuchan a
expicaci5n de a pro8esora!
Los conectores son paabras o expresiones 9ue usamos para enazar
ideas!
Ejempo: 3oy tengo case de m7sica y t"mbi*! debo ir a a piscina!
E conector t"mbi*! enaza as ideas :hoy tengo case de m7sica; y
:debo ir a a piscina!;
-ada nio recibe un texto identifcan y subrayan os conectores
5gicos!

Jueves 04 + 0, + 2 014
AREA: #atem6tica
ACTIVIA: 'esovemos probemas de adici5n4 sustracci5n y mutipicaci5n!
COM'ETENCIA: 'esueve situaciones probem6ticas 9ue impican a
construcci5n de signifcado y uso de os n7meros y sus operaciones4
empeando diversas estrategias de souci5n4 justifcando y vaorando sus
procedimientos y resutados!
CA'ACIA: Eabora diversas estrategias haciendo uso de os n7meros y sus
operaciones para
resover probemas!
$tiiza expresiones simb5icas4 tcnicas y 8ormaes de os n7meros y as
operaciones en a resouci5n de probemas!
)rgumenta e uso de os n7meros y sus operaciones para resover probemas!
INICAOR: 'esueve probemas sencios de adicion4 sustracci5n y
mutipicaci5n de n7meros naturaes4 usando sus propias estrategias!
E(TRATE)IA(
La pro8esora presenta en un papeote e siguiente probema !En a bibioteca
#unicipa de &arapoto han ingresado A BCD personas! %i B CAE son adutos y e
resto son nios <-u6ntos nios ingresaron?
Los nios een varias veces e probema hasta comprender!
"iaogamos!
<"e 9u se trata e texto? <-u6 es e tota de personas 9ue ingresaron?
<La cantidad 9ue se busca es mayor o menor?
<-on 9ue operaci5n pueden cacuar cuantos nios ingresaron?
<-u6es son os pasos a seguir en a resouci5n de probemas matem6ticos?
La pro8esora es recuerda a os nios os pasos a seguir para e desarroo de
probema
-omprender e probema y a pregunta 9ue se pantea
*antear estrategias: *ara haar os resutados!
)picar as estrategias: E8ectuamos a operaci5n!
*or grupos crean un probema utiizando materia concreto o desarroan con
sus propias estrategias!
La pro8esora monitorea os grupos
-opian en un papeote os probemas resuetos y o exponen
Los trabajos son evauados y corregidos entre todos!
-ada grupo es estimuado con 8uertes apausos!
-opian e consoidado en su cuaderno!
En parejas reciben una fcha practica o resueven con indicaciones de a
pro8esora!
2inamente cada nio recibe una fcha de evauaci5n y o resueven !
E vauamos a actividad
<=u aprendimos hoy? <-5mo o aprendimos? <=u difcutades tuvimos?<=ue
debemos hacer para superar?
M"rtes 12 de "-.st. del 2014
REA: MATEMTICA
ACTIVIA *er>metros:
COM'ETENCIA: 'esueve probemas situaciones probem6ticas 9ue
impican a construcci5n de signifcado y uso de os
n7meros y sus operaciones4 empeando diversas estrategias
de souci5n4 justifcando y vaorando sus procedimientos y
resutados!
CA'ACIAE(:
M"tem"ti/"0 representa0 comunica situaciones 9ue invoucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos!
INICAOR: 3aa per>metros de po>gonos!
E(TRATE)IA(:
INICIO:
,niciamos a actividad observando as fguras presentadas en a
pizarra!
'esponden a preguntas:
<=u observan? -omo se aman estas fguras geomtricas? <-u6ntos
ados tiene estas fguras? <-5mo son os ados de rect6nguo? <-5mo
son os ados de cuadrado?
<-u6nto creen 9ue miden cada ado de as fguras?
<#edir6 igua cada ado?<*or 9u?
<-5mo se ama a suma de todos os ados fgura?
<=u es e per>metro de un po>gono?
<-5mo se haa e per>metro de os po>gonos?
'ROCE(O:
La pro8esora recibe os saberes previos de os nios
Luego orienta acerca de a actividad: E per>metro!
*E',#E&'(:
E per>metro de una fgura pana es a ongitud de contorno de a
fgura!
*ara haar e per>metro de un po>gono se suma as ongitudes de sus
ados!
-ada nio haa e per>metro de un cuadrado 9ue tiene E cm de ado!
3aan e per>metro de un rect6nguo 9ue tiene F cm de ancho y de
argo G0!
-omparan sus trabajos con sus compaeros!
*or grupos haan per>metros de H4 B 4F y C ados de os po>gonos!
La pro8esora monitorea y acompaa e trabajo grupa!
-opian en e papeote y o exponen!
Los grupos son estimuados con apausos!
-opian un consoidado en su cuaderno!
CIERRE:
2inamente apicamos una fcha de evauaci5n!
*resentan y evauamos y o pegan en su cuaderno!
Evauamos a actividad: <=u aprendimos? <=u difcutad hubo? <*or
9u?
Extensi5n: ,dentifca en tu casa objetos con di8erentes 6nguos y dibuja
en tu cuaderno!
*opian en el papelote y lo e-ponen.
Los trabajos son corregidos y mejorados entre todos. cada grupo es
estimulado con aplausos.
*opian un consolidado en su cuaderno. y los ejercicios (ue $icieron en el
papelote.
*ada ni/o desarrolla una fic$a de evaluaci0n con indicaciones de la
profesora.
Las fic$as son evaluadas y pegadas en el cuaderno.
Ev"lu"m.s l" "#tivid"d
<=u aprendimos?
<-5mo aprendimos?
<-5mo podemos mejorar?
Extensi5n: crea ejercicios de
M"rtes 121022014
REA: MATEMTICA
ACTIVIA 3r"##i.!es
COM'ETENCIA: 'esueve situaciones probem6ticas 9ue
impican a construcci5n de signifcado y uso de os
n7meros y sus operaciones4 empeando diversas
estrategias de souci5n4 justifcando y vaorando sus
procedimientos y resutados!
CA'ACIAE(:
M"tem"ti/"0 representa4 comunica situaciones 9ue
invoucran cantidades y magnitudes en diversos contextos!
Re$rese!t" situaciones 9ue invoucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos!
C.mu!i#" situaciones 9ue invoucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos!
INICAOR: escubre y representa 8racciones simb5ica y
gr6fcamente!
E(TRATE)IA(:
INICIO:
,niciamos a actividad panteando un probema a siguiente
situaci5n
*robem6tica!
Ema4 &ito y #arco estudian pasteer>a despus de a case4 cada
uno debe dejar una porci5n de a torta de 8rutas 9ue preparo para
9ue e pro8esor a deguste!
"iaogamos!
<=u prepararon os nios? <En cu6ntas partes o partieron a as
tortas?
<=u porci5n de a torta deja cada uno?
<=u debemos hacer cada uno para saber cu6nto deja?
<=u parte de a torta degusta e pro8esor?<*or 9u?
<=u case de torta prepara cada uno?
<=u descubrimos a partir una torta en partes iguaes?
<=u ser6 a 8racci5n?
La maestra anota as ideas de os nios en a pizarra
La pro8esora decara e prop5sito!
E(ARRO44O
2ormamos grupos cada grupo corta H c>rcuos de pape bond
para representar as tortasI
3acemos dobeces o marcas para representar a divisi5n de as
tortas en D4H4y B partes iguaes y uego cooreamos cada parte!
-opiamos y competamos a taba en e cuaderno
La maestra orienta acerca de a 8racci5n y sus trminos
-opian en su cuaderno un consoidado!
En 8orma individua desarroan a p6gina GCH de ibro de
matem6tica!
-on orientaciones de a pro8esora!
-,E''E
-,E''E!
<=u aprendimos hoy? <-5mo o aprendimos?
<=u difcutades tuve? <-5mo podemos superar?
M"teri"les:
'ape bond4 tijera4 coores 4 fcha pr6ctica4 ibro de #"E
Mi*r#.les 15 de .#tubre del 2014
REA: CIENCIA AM6IENTE
ACTIVIA: Los aimentos
COM'ETENCIA: ,ndaga a partir de dominio de os mtodos cient>fcos
sobre situaciones susceptibes de ser investigados por as
ciencias!
CA'ACIAE(: 'econoce cuestiones susceptibes de ser investigados
os probematiza4 8ormua preguntas e hip5tesis!
INICAOR: ,nvestiga e vaor nutritivo de os aimentos utiizados en a
dieta aimenticia
=ue consume y o reaciona con a pir6mide nutriciona!
INICIO:
,niciamos a actividad mediante una ectura!
Los nios een en 8orma individua a ectura de a pagina FE de
ibro de -iencia y )mbiente de #E"
Luego diaogamos con as siguientes interrogantes!
<"e 9u se trata a ectura? <=u hace #igue antes de ir a
coegio?
<*or 9u se aimenta bien?
<-reen 9ue os aimentos 9ue come #igue e permiten crecer?
<=u e agregar>an a men7 para hacero m6s nutritivo? <=u son
os aimentos?
<=u nos permiten os aimentos?
La pro8esora decara e prop5sito de a actividad y es cribe en a
pizarra!
E d>a de hoy trataremos acerca de os aimentos!
'ROCE(O:
-ada nio menciona os tipos de aimentos 9ue consume a diario
Jpoo4 arroz4 pan4 huevo4 verduras4 8rutas4 etc!K
En parejas comparan y hacen un cuadro comparativo 9ue contenga
a 8unci5n de os tipos de nutrientes!
*or grupos anotan os principaes aimentos 9ue produce su
ocaidad4 uego agrupan seg7n e tipo de nutrientes 9ue
contengan!

Lpidos Glcidos Protenas Vitaminas y minerales
-1ueso. pollo ca/a. panes 2escado. $uevos 3va. naranjas
-gallinas arroz. *arnes Limones.
-!ceites
*opian en el papelote y lo e-ponen
Los trabajos son evaluados y mejorados
*opian en su cuaderno un consolidado.
*ada ni/o escribe en una $oja de papel bond los alimentos (ue
consume diario.
2egan el cuaderno los trabajos.
*4E55E
Evaluamos la actividad
61u& aprendimos $oy7 6Les gusto7 62or (u&7 6En (u& fallamos7
6*0mo podemos mejorar7
En casa investiga (ue nutrientes tiene el c$orizo. el tacaco. y la lec$ona
api7
vier!es27 de setiembre del 2014
REA: COMUNICACIN
ACTIVIA: )divinanzas para compartir en 8amiia!
COM'ETENCIA: -omprende cr>ticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas seg7n
su prop5sito de ectura mediante procesos de
interpretaci5n y refexi5n!
-omprende diversos tipos de textos oraes en
variadas situaciones comunicativas4 poniendo en
juego procesos de escucha activa4 interpretaci5n y
refexi5n!
CA'ACIAE(:
,nfere e interpreta e signifcado de texto!
,nfere e signifcado de texto!
INICAOR: ,nterpreta e sentido fgurado de adivinanzas!
"educe e signifcado de adivinanzas a partir
in8ormaci5n expicita!
E(TRATE)IA(:
INICIO:
,niciamos recordando a case anterior
"iaogamos
<=u hicimos ayer?
<=u es a carta?
<) 9uin escribieron sus cartas?
<-u6es son as partes de a carta?
La pro8esora anota en a pizarra o 9ue dicen os nios4 y
dies o 9ue ha pensado 9ue podr>an escribir una adivinanza!
La pro8esora escribe e prop5sito de a actividad:
Leer y producir adivinanzas carta para compartir con
nuestros 8amiiares!
La pro8esora diaoga con os nios para acordar as normas
de convivencia para e d>a de hoy!
E(ARRO44O
)+&E% "E L) LE-&$')
La pro8esora presen un pae5gra8o con adivinanzas!
Los nios observan os textos!
-ada nio conversa con su compaero de su ado sobre o
observado!
*reguntamos
<=u tipo de textos creen 9ue son? <-5mo o saben?<*ara
9u se habr6n escrito estos textos??) 9ue se re8erir6 cada
uno de eos?
Luego comparten o conversado!
La pro8esora pregunta acerca de as adivinanzas anota o
9ue dicen en a pizarra!
"$')+&E L) LE-&$')
+E823E8 +E L! LE*935!
61ui&nes acertaron al decir (ue eran adivinanzas7
6*0mo saben (ue son adivinanzas7
*ada ni/o memoriza las adivinanzas para (ue lo $agan a sus
padres en su casa.
Los ni/os juegan a decir adivinanzas.
Luego copian en su cuaderno las adivinanzas.
*4E55E
68obre (u& $ablamos $oy7
61u& aprendimos76 1u& tipo de te-to lemos7
6*umplimos con las normas (ue establecimos7
En casa aprende las adivinanzas7
2ara poder escribir leeremos con muc$a atenci0n algunas de
ellas.
*ada ni/o recibe el libro del "E+ de comunicaci0n observan
las p%ginas 1:; y 1:1 y responden.
!<9E8 +E L! LE*935!
6+e (u& creen (ue tratar%7 61ui&n lo $abr% escrito7
61u& es lo (ue contar%7
Las respuestas se anota en la pizarra.
+35!<9E L! LE*935!
La profesora solicita (ue lean en silencio y de manera atenta.
Luego preguntamos.
6+e (ue trata7 61u& cuenta7
*onfronta sus respuestas con las anotadas en la pizarra.
+E823E8 +E L! LE*935!
2reguntamos
61ui&n escribe la carta7 62ara (u& escribe7
6*0mo est% escrito7 6El ttulo y las im%genes te $an permitido
o te ayudaran a saber de (u& tratara el te-to7
62or (u& escribe la fec$a7 61u& (uiere decir7 6*0mo inicia7
6*0mo se despide7 61ui&n escribe la carta7
Las respuestas son e-presadas oralmente.
*ada ni/o resuelve las actividades uno . dos. tres. cuatro y
cinco de la p%gina 1:2 del libro de comunicaci0n.
2or grupos dialogan y responden las preguntas del uno al ' de
la pregunta 1; de la p%gina 1:#
Los trabajos son revisados.
SESION DE APRENDIZAE
!"!#LO$ =*reamos adivinanzas con nombres de alimentos>
%O&PE!EN%IA %APA%IDADES INDI%ADORES
2roduce refle-ivamente
diversos tipos de te-tos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con co$erencia y
co$esi0n. utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito. mediante
procesos de planificaci0n.
te-tualizaci0n y revisi0n
?E8*54)45)
8e apropia del sistema de
escritura.
9e-tualiza e-periencias.
ideas. sentimiento.
empleando las convencios
del lenguaje escrito.
Escribe una adivinanza
seg@n su nivel de
escritura. en situaciones
comunicativas.
Escribe solo. una
adivina(nza seg@n sus
conocimientos de escritura
de acuerdo a situaci0n
comunicativa
considerando el tema.
prop0sito. tipo de te-tos y
destinatarios.
INI%IO
4niciamos la actividad dialogando con los ni/os ?as) acerca de las adivinanzas.
2edimos voluntarios para recitar algunas adivinanzas
La profesora presenta el prop0sito de la actividad y escribe en la pizarra.
Aoy vamos a escribir adivinanzas con nombres de frutas.
Elaboramos normas de convivencia para poder trabajar en clase.
2ero antes van jugar a adivinar objetos.
)uscar en sus moc$ila alg@n objeto. (ue no lo muestren a nadie y (ue piensen
las caractersticas (ue tienen
2or ejemplo: color. forma. tama/o. a (ue se parece y para (ue sirve.
*uando todos los ni/os tengan el objeto en la mano iniciamos el juego
2edimos el primer estudiante (ue colo(ue el objeto en una bolsa y (ue e-prese
su adivinanza. diciendo adivina adivinador
Es de colorBBBBBBBBB..
9iene la forma de unBBBBB
8e parece aBBBBBBBBB.
8irve paraBBBBBBBBBB.
1ue esBBBB.
Escribimos tres adivinanzas en la pizarra
Cbservan las caractersticas de la adivinanza
2reguntamos
6*0mo es una adivina7 6tiene pregunta761ue busca una adivinanza7
6*u%l es su prop0sito7 62ara (ui&n vamos a escribir7 61ui&n lo leer%7
6*0mo lo presentaremos7
*ada ni/o elige una fruta para crear su adivinanza con las siguientes
preguntas.
61u& color tiene7 61u& tama/o7 6*0mo es su forma7 6! (u& se parece7
62ara (u& sirve7
Escriben las adivinanzas en papel bond.
Las respuestas lo dibujan.
5evisan las adivinanzas con las siguientes preguntas
6Escrib las caractersticas del objeto7 6Escrib primero el te-to y luego la
pregunta7
63samos may@sculas y colocamos el punto final7
En parejas leen las adivinanzas y deducen las respuestas.
2egan en sus cuadernos las adivinanzas creadas.
Evaluamos la actividad
61u& aprendimos7
62ara (ue nos servir%7
6*umplimos con las normas establecidas para la sesi0n7
En casa crea una adivinanza con la fruta (ue m%s le gusta:

2lanteamos a los ni/os?as) las siguientes preguntas.

62odemos escribir rimas con el nombre de los alimentos7
6*on (ue alimentos podemos escribir rimas7 6+0nde lo podemos publicar7
6+e (u& otra manera lo podemos publicar7
+E8!55CLLC
La profesora presenta a los ni/os ?as) en un papelDgrafo las siguientes rimas:
El rat0n 5am0n. +ana come mandarina
8e encontr0 un caj0n. con su madrina en su.
*on un mel0n cocina.
"ientras jugaba con un le0n.
Los ni/os observan en silencio los te-tos.
Luego los ni/os ?as) leen en voz alta $asta (ue se den cuenta como riman las
palabras finales de los versos.
2reguntamos:
6+e (ui&n se $abla en el te-to7 61u& se dice de +ana7
61u& come7 6*on (ui&n come7 6+0nde come7
61u& palabras riman7 6*0mo se inicia la rima7
*olocamos en la pizarra las siguientes preguntas.
61u& vamos a escribir7 6*on (u& palabras vamos a escribir las rimas7
62ara (u& vamos a escribir la rima7 61ui&nes van a leer la rima7
6+0nde publicaremos las producciones7
Los ni/os se organizan en parejas mediante una din%mica.
Entregamos a cada pareja tarjetas l&-icas con dibujos de frutas.
2reguntamos:
61u& figuras observan7 6*u%les riman7
!yudamos a los ni/os ?as) a formar las rimas con los nombres de las frutas.
Ejemplo:
"anzana--- banana.
3sa los modelos de rimas (ue lemos en los papelografos..
!yudamos a los ni/os?as) a crear la rima usando la estructura de la rima
anterior.
Eo soy manzana mi amiga es la banana.
Las parejas producen rimas con el nombre de frutas usando las tarjetas
l&-icas para formar rimas .
Aacemos la primera revisi0n.
Los ni/os vuelven a escribir el te-to revisado y agregan el dibujo.
Los ni/os publican su trabajo en el peri0dico mural.
*4EE5E
62ara (ue escribimos las rimas7
61u& materiales usamos para escribir7
61u& palabras tenemos en cuenta para escribir rimas7
"!9E54!LE8
2apelote
2lumones
9arjetas con dibujos.