UNIVERSIDADE DE UBERABA

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

MESTRADO

PLANO DE ENSINO:


A DIDTICA NA PERSPECTIVA HISTRICO-CULTURAL

Nvel: Mestrado
rea de concentrao: Educao
Linha de Pesquisa: Desenvolvimento Profissional e Trabalho Docente
Disciplina: Eletiva
Carga horria: 30 horas
Crditos: 02
Cdigo: 308068
Semestre letivo: 2013/1
Turma: 10


Professores Responsveis: Orlando Fernndez Aquino e Ana Maria Esteves
Bortolanza.

Ementa: As fontes materialista-dialticas da psicologia histrico-cultural. As relaes
entre aprendizagem e desenvolvimento. A teoria da atividade e a atividade de
aprendizagem. O ensino desenvolvimental. A teoria da assimilao e formao de
conceitos: sua contribuio para a didtica.

Referncias bsicas:

BBC TV. As borboletas de Zagorski. (Documentrio) Srie Os Transformadores.
Direo: Ann Paul. Produo de Michael Dean. Narrao: Michael Dean. Roteiro:
Michael Dean. Londres, 1992.

DAVIDOV, V. Problemas do ensino desenvolvimental - A Experincia da Pesquisa
Terica e Experimental na Psicologia. Traduo de Jos Carlos Libneo e Raquel A. M.
da Madeira Freitas. Revista Soviet Education, August/VOL XXX, N 8, 1986.
DAVIDOV, V. La enseanza escolar y el desarrollo psquico. Biblioteca de
Psicologa sovitica. Mosc: Editorial Progreso, 1988.
Journal of Russian and East European Psychology, vol. 41, no. 4, JulyAugust 2003,
M.E. Sharpe, Inc. All rights reserved.
LENIN, V. I. Materialismo y empiriocriticismo. Pekin: Ediciones en lenguas
extranjeras, 2 Reimp., 1975.
LEONTIEV, Alexei N. Actividad, Conciencia y Personalidad. La Habana: Pueblo y
Educacin, 1983.
NES, Isauro B. Vygotsky, Leontiev, Galperin: formao de conceitos e
princpios didticos. Braslia: Liber Livro, 2009.
QUINTANAR R., Luis (Org). La formacin de las funciones psicolgicas durante el
desarrollo del nio. Universidad Autnoma de Tlaxcala: Departamento de Educacin
Especializada, Mxico. Prim. Reimp. 2001.

SIMONS, Doris; SIMONS, Beatriz; LAVIGNE, Miguel. Educacin, Aprendizaje y
Desarrollo. La Habana: Centro de Estudios Educacionales. Universidad Pedaggica
Enrique Jos Varona, 2001. Mimeo.
TALIZINA, N. F. Manual de psicologa pedaggica. San Luis de Potos, S.L.P.,
Mxico: Facultad de Psicologa. Universidad Autnoma de Potos, 2000.
VIGOSTKI, Lev. S. Pensamento e linguagem. Verso para eBook eBooksBrasil.com.
Disponvel em: www.jahr.org Acesso, 25 de junho de 2011.
Referncias de consulta:

CAMPREGHER, Juliana. Desenvolvimento infantil e ensino: a anlise histrico-
cultural de Vigotski, Leontiev e Elkonin. GT 20.
DAVDOV, V. V. Tipos de generalizacin en la enseanza. La Habana: Pueblo y
Educacin, 1988?
DAVYDOV, Vasilij Vasilievic. O problema da generalizao e do conceito na teoria de
Vygotsky. Studi di Psicologia dellEducazione, vol. 1,2,3. Armando, Roma, 1997.
Traduo do italiano por Jos Carlos Libneo.
FREITAS, Raquel A. M. M.; LIBNEO, J. C. Apontamentos sobre as relaes entre
teoria do conhecimento e teoria pedaggica. Texto para uso exclusivo em aula da
disciplina Teorias da Educao e Processos Pedaggicos, do Mestrado em Educao da
UCG.
LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do psiquismo. (Fragmento). Lisboa:
Horizonte, 1978, p. 261-284.
LIBNEO, Jos Carlos. A didtica e a aprendizagem do pensar e do aprender: a Teoria
Histrico-cultural da Atividade e a contribuio de Vasili Davydov. Revista Brasileira
de Educao. Set /Out /Nov /Dez 2004 No. 27.
LIBNEO, Jos Carlos; FREITAS, Raquel A. M. da M. Vygotsky, Leontiev, Davydov
trs aportes tericos para a teoria histrico-cultural e suas contribuies para a
didtica. Eixo temtico 3. Cultura e prticas escolares.
RICO M., Pilar. La zona de desarrollo prximo. Procedimientos y tareas de
aprendizaje. La Habana: Pueblo y Educacin, 2003.
SILVESTRE O., Margarita. Aprendizaje, educacin y desarrollo. La Habana:
Proyecto TEDI, s/f.
SILVESTRE O., Margarita; ZILBESTEIN T., Jos. Hacia una didctica
desarrolladora. La Habana: Pueblo y Educacin, 2002.
PERES, E. de S.; NRNBERG, J.; DAMAZIO A. Contribuies da teoria de aes
mentais de Galperin prtica pedaggica. III Simpsio Internacional VI Frum
Nacional de Educao. Universidade Luterana de Brasil. (s/d).
PUZIRI, A. El proceso de formacin de la psicologa marxista: L. Vigotski, A.
Leontiev, A. Luria. Mosc: Editorial Progreso, 1989.
SMIRNOV, A. A.; LEONTIEV, A.N.; RUBINSHTEIN, S.L.; TIEPLOV, B.M.
Psicologa. Mjico, DF.: Grijalbo. (s/f).
ZANKOV, L. La enseanza y el desarrollo. (Investigacin pedaggica experimental).
Mosc: Editorial Progreso, 1984.
Metodologia:
A aula inicial da disciplina ser desenvolvida a travs de uma palestra sobre as fontes
dialtico-materialistas da psicologia histrico-cultural. Em os demais encontros se
empregaro estratgias como os seminrios, as snteses e informes de leituras, o estudo
de textos e o simpsios, dentre outros.
Avaliao:
Desenvolver-se- uma avaliao oral-escrita em cada um dos quatro temas da disciplina.
Esta atividade pode ser apresentada em duplas ou em trios. Como avaliao final, cada
aluno dever escrever um artigo breve (mn. 05 pginas e mx. 07). O artigo pode ser:
a) uma resenha sobre um dos livros trabalhados em classe; b) uma sntese de um dos
temas tratados; c) um estudo monogrfico sobre um dos autores estudados. As
habilidades para sistematizar e manejar a informao, a elaborao da sntese prpria e
o posicionamento terico dos autores sero os critrios principais que direcionaro as
avaliaes do curso, e especialmente no artigo final.

ANEXO
CRONOGRAMA DA DISICPLINA

Tema 1: A psicologia histrico-cultural: suas fontes dialtico-materialistas. (6
horas)
Aulas dos dias: 14 e 21/03/2013

DAVYDOV, V. V. Conceitos Bsicos da Psicologia Contempornea. Cap. I. Problemas
do ensino desenvolvimental - A Experincia da Pesquisa Terica e Experimental na
Psicologia. Traduo de Jos Carlos Libneo e Raquel A. M. da Madeira Freitas.
Revista Soviet Education, August/VOL XXX, N 8, 1986. 1986, p. 10-25.
LENIN, V. I. Materialismo y empiriocriticismo. Pekin: Ediciones en lenguas
extranjeras, 2 Reimp., 1975.
LEONTIEV, Alexei N. El Marxismo y la Ciencia Psicolgica. Cap. I. Actividad,
Conciencia y Personalidad. La Habana: Pueblo y Educacin, 1983.
LEONTIEV, Alexei N. El Reflejo Psquico. Cap. 2. Actividad, Conciencia y
Personalidad. La Habana: Pueblo y Educacin, 1983.
Tema 2: Aprendizagem e desenvolvimento. (6 horas)
Aulas dos dias: 04 e 18/04/2013

SIMONS, Doris; SIMONS, Beatriz; LAVIGNE, Miguel. Educacin, Aprendizaje y
Desarrollo. La Habana: Centro de Estudios Educacionales. Universidad Pedaggica
Enrique Jos Varona, 2001.
TALZINA, Nina F. La enseanza y el desarrollo. Cap. XIV. Manual de psicologia
pedaggica. Facultad de Psicologa. Universidad Autnoma de San Luis Potos, 2000.
VIGOSTKI, Lev. S. O desenvolvimento dos conceitos cientficos na infncia. Cap. 6.
Pensamento e linguagem. Verso para eBook eBooksBrasil.com. Disponvel em:
www.jahr.org Acesso, 25 de junho de 2011.
Tema 3: A teoria da atividade e a atividade de estudo. (9 horas)
Aulas dos dias: 25/04; 09 e 16/05/2013.

DAVIDOV, V. La actividad de estudio en la edad escolar inicial (Cap. VI). La
enseanza escolar y el desarrollo psquico. Biblioteca de Psicologa sovitica. Mosc:
Editorial Progreso, 1988.
DAVYDOV, V; SLOBODCHIKOV, V.I. TSUKERMAN, G.A. O aluno das sries
iniciais do ensino fundamental como sujeito da atividade de estudo. Journal of Russian
and East European Psychology, vol. 41, no. 4, JulyAugust 2003, pp. xxxx. 2003
M.E. Sharpe, Inc. All rights reserved. Traduo do ingls para uso em sala de aula pelo
corpo de tradutoras do grupo de pesquisa Implicaes Pedaggicas da teoria Histrico-
Cultural. Unesp/Marlia (Maria Faria, Stela Miller, Suely Mello).
DUSAVITSKII, A.K. Educao desenvolvente e a Sociedade aberta. Journal of
Russian and East European Psychology, vol. 41, no. 4, JulyAugust 2003, pp. xxxx.
2003 M.E. Sharpe, Inc. All rights reserved. Traduo do ingls para uso em sala de
aula pelo corpo de tradutoras do grupo de pesquisa Implicaes Pedaggicas da teoria
Histrico-Cultural. Unesp/Marlia (Maria Faria, Stela Miller, Suely Mello).
NES, Isauro B. Vygotsky, Leontiev, Galperin: formao de conceitos e
princpios didticos. Braslia: Liber Livro, 2009.
LAMPERT-SHEPEL, Elina. Atividade de Estudo: A Psicologia e Pedagogia do Agir.
Journal of Russian and East European Psychology, vol. 41, no. 4, JulyAugust 2003,
pp. xxxx. 2003 M.E. Sharpe, Inc. All rights reserved. Traduo do ingls para uso
em sala de aula pelo corpo de tradutoras do grupo de pesquisa Implicaes Pedaggicas
da teoria Histrico-Cultural. Unesp/Marlia (Maria Faria, Stela Miller, Suely Mello).
LEONTIEV, Alexei N. El Problema de la Actividad en la Psicologa. Cap. 3.
Actividad, Conciencia y Personalidad. La Habana: Pueblo y Educacin, 1983.
REPKIN, V.V. Ensino desenvolvente e atividade de estudo. Journal of Russian and
East European Psychology, vol. 41, no. 4, JulyAugust 2003, pp. xxxx. 2003 M.E.
Sharpe, Inc. All rights reserved. Traduo do ingls para uso em sala de aula pelo corpo
de tradutoras do grupo de pesquisa Implicaes Pedaggicas da teoria Histrico-
Cultural. Unesp/Marlia (Maria Faria, Stela Miller, Suely Mello).

Tema 4: A teoria da formao das aes mentais por etapas e o processo de
assimilao (9 horas)
Aulas dos dias: 06, 13 e 20/06/2013

BBC TV. As borboletas de Zagorski. (Documentrio) Srie Os Transformadores.
Direo: Ann Paul. Produo de Michael Dean. Narrao: Michael Dean. Roteiro:
Michael Dean. Londres, 1992.
GALPERIN, P. Ya. Sobre la formacin de las imgenes sensoriales y de los conceptos.
La formacin de las funciones psicolgicas durante el desarrollo del nio. (Luis
Quintanar Rojas (Compilador). Universidad Autnoma de Tlaxcala: Departamento de
Educacin Especializada, Mxico. Prim. Reimp. 2001, p. 27-39.
GALPERIN, P. Ya. Sobre la formacin de los conceptos y de las acciones mentales. La
formacin de las funciones psicolgicas durante el desarrollo del nio. (Luis
Quintanar Rojas (Compilador). Universidad Autnoma de Tlaxcala: Departamento de
Educacin Especializada, Mxico. Prim. Reimp. 2001, p. 45-56.
GALPERIN, P. Ya. Tipos de orientacin y tipos de formacin de las acciones y de los
conceptos. La formacin de las funciones psicolgicas durante el desarrollo del
nio. (Luis Quintanar Rojas (Compilador). Universidad Autnoma de Tlaxcala:
Departamento de Educacin Especializada, Mxico. Prim. Reimp. 2001, p. 41-44.
NES, Isauro B. Vygotsky, Leontiev, Galperin: formao de conceitos e
princpios didticos. Braslia: Liber Livro, 2009.
TALIZINA, N. F. Las regularidades del proceso de asimilacin. (Cap. 6). Manual de
psicologa pedaggica. San Luis de Potos, S.L.P., Mxico: Facultad de Psicologa.
Universidad Autnoma de Potos, 2000.


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