Currculo del Nivel de Educacin Bsica

Es innegable la necesidad de emprender una profunda transformacin en el

sector educativo que conduzca a producir verdaderos cambios en las
estrategias organizativas, en las intenciones y valores inmersos en las
prcticas pedaggicas. Se ha evidenciado durante el siglo XX y lo que va del
siglo XXI, la situacin de deterioro de la educacin venezolana, siendo algunas
de las causas la poca capacidad y autonoma de la institucin escolar para
auto renovarse y la carencia de una fuerza social que exija, promueva y
contribuya a esta renovacin.
En respuesta a este reto y en la bsqueda de una mayor eficiencia y calidad de
la prctica educativa, el Ministerio de Educacin propuso un Plan de Accin en
el cual se privilegia la palabra "reestructuracin" con un significado de
transformacin total, desde las bases operativas, hasta la cima gerencial del
sector educativo.
En estos procesos de democratizacin y la Reforma del Estado venezolano,
sobre la base de los documentos y diagnsticos acerca de esta materia
efectuados en el pas, es importante sealar:
El informe de la Comisin Presidencial para el Estudio del Proyecto Educativo
Nacional (1986)
El diagnstico del Banco Mundial (1992)
La Reforma Educativa: Una Prioridad Nacional (1994)
El Plan de Accin del Ministerio de Educacin (1995).
Este Nivel de Educacin Bsica es el segundo del sistema educativo
venezolano, tiene una duracin de nueve (9) aos y se organiza en tres etapas
sucesivas: la Primera Etapa abarca 1, 2 y 3 grado; Segunda Etapa incluye
4, 5 y 6 grado y la Tercera Etapa comprende 7, 8 y 9 grado. La educacin
formal ofrecida en este nivel es gratuita y obligatoria para toda la poblacin en
edad escolar como servicio pblico garantizado por el Estado.
Mediante la aplicacin del Modelo Curricular planteado, se aspira lograr que el
diseo curricular del nivel est coherentemente articulado con los niveles de
Preescolar y Educacin Media Diversificada y Profesional, as como con las
modalidades de Educacin Especial y Educacin de Adultos.
En el Nivel de Educacin Bsica se ofrece a los nios y adolescentes una
formacin:
Integral, al abarcar todos los aspectos del desarrollo: lo afectivo, lo cognitivo y
lo bio-social.
General, por cuanto promueve aprendizajes y conocimientos variados de los
elementos humansticos, artsticos y cientficos de la cultura nacional y
universal
Bsica, porque proporciona la educacin formal mnima que deben cumplir
los venezolanos segn lo pautado por la ley.
De esta manera, el Modelo Curricular, de carcter normativo, asume la
definicin del Nivel de Educacin Bsica segn lo establecido en la Ley
Orgnica de Educacin.

Finalidades del Nivel
En la concepcin del Nivel de Educacin Bsica, el Modelo Curricular
considera los mandatos de la Constitucin Nacional y el ordenamiento legal
expresado en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y otros
instrumentos legales que rigen la materia educativa.
De acuerdo con estas bases legales, con los planteamientos curriculares y los
principios del modelo, se plantean como finalidades del Nivel de Educacin
Bsica las siguientes:
La formacin integral del educando
La formacin para la vida
La formacin para el ejercicio de la democracia
El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformacin social
El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y
mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el uso racional de los
recurso naturales
El desarrollo de sus destrezas y su capacidad cientfica, tcnica, humanstica
y artstica
El inicio de la formacin en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le
permitan el ejercicio de una funcin socialmente til.
El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de cada
individuo de acuerdo con sus aptitudes
La dignificacin del ser.

Perfil de Competencias del Egresado del Nivel de Educacin Bsica
El perfil de competencias en el Currculo Bsico del Nivel de Educacin Bsica,
se define con una visin humanstica cientfica y social atendiendo a los
diferentes tipos de capacidad que el estudiante debe adquirir al egresar de este
nivel educativo. Este perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes
fundamentales: Aprender a Ser; Aprender a Conocer; Aprender a Convivir y
Aprender a Hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-
intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas a objeto de lograr una
formacin integral y holstica del educando.
Aprender a Ser, plantea bsicamente la formacin del individuo con las
siguientes caractersticas: analtico, crtico, culto, reflexivo, comprometido, feliz,
generoso, honrado, con amor por la vida, la paz, la libertad, creativo,
espontneo, libre, sensible, curioso, imaginativo, autnomo, autosuficiente, con
espritu de investigacin, transmite significados entre otras.
Aprender a Conocer, plantea la formacin de un individuo que: conoce,
comprende, interprete, infiere, generaliza conceptos, reglas, principios,
mtodos; reconoce y comprende ideas, nociones abstractas, imgenes y
smbolos; identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, cientfico,
tecnolgico, esttico y corporal; discierne relaciones, causas y efectos; entre
otras.

Aprender a Convivir: plantea la formacin de un individuo que: promueve el
mejoramiento personal y social a travs de su participacin activa y consciente
en acciones comunitarias: trabaja en grupos y mantiene relaciones
interpersonales abiertas y positivas; se reconoce como un individuo productivo
y como un elemento integrador y transformador del ambiente natural y social;
siente inters y empata con otras culturas; respetuoso de los deberes y
derechos propios y ajenos; responsable, sincero, solidario, participativo,
tolerante, entre otras caractersticas.
Aprender a Hacer: plantea la formacin de un individuo que: adquiere, aplica,
procesa y produce informacin; aplica procesos de pensamiento, experiencias,
conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta; expresa
su pensamiento de manera clara y coherente; entre otras caractersticas.
Educacin bsica
Estructura del diseo curricular
Fundamentacin
Marco legal
Filosfico, sociolgico, pedaggico y
Espistemolgico
Perfil de competencias
(ser, saber, convivir, hacer)
Objetivos del nivel
Objetivos de etapa
Objetivos generales de rea

Anexo
El Diseo Curricular es el instrumento tcnico que recoge y concreta los
planteamientos tericos del Modelo Curricular, a fin de permitir su
operacionalizacin; prev lo que se quiere conseguir en cada nivel o modalidad
y cmo se quiere alcanzar.
El Diseo Curricular cumple dos funciones diferentes:
Hacer explcitas las intenciones del sistema educativo venezolano
Orientar la prctica pedaggica.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, a partir del anlisis del hecho
cultural (valores y funciones sociales), identifica la multidimensionalidad de
factores que lo influyen y se manifiestan en indicadores como: bajos ndices de
insercin y permanencia del nio en el sistema educativo, bajo rendimiento
escolar con pocas competencias en comprensin de la lengua escrita y clculo,
con escasa pertinencia de la educacin.
Socialmente estos indicadores estn vinculados con desnutricin,
incorporacin prematura del nio en el campo laboral sin preparacin alguna,
subempleo, explotacin al menor, trasgresin social, situacin econmica,
desadaptacin a la escuela por exceso de contenidos programticos.
Desintegracin del conocimiento.
A partir del anlisis del hecho cultural, el Ministerio de Educacin Cultura y
Deportes, determina la poltica educativa, sus valores y fines, los cuales
apuntan a la innovacin de las dimensiones del aprender a ser-conocer-hacer-
vivir juntos, como a continuacin queda expresado:
Promover el pleno desarrollo de la personalidad de los ciudadanos, tanto en
su sentido individual como social, para que sean capaces de convivir en una
sociedad pluralista. Tal capacitacin les permitir contribuir a la integracin y a
la solidaridad, enfrentando las tendencias a la fragmentacin y a la
segmentacin sociales.
Propiciar el dominio de los cdigos en los cuales circula la informacin
socialmente necesaria y formar a las personas en los valores, principios ticos
y habilidades para desempearse en los diferentes mbitos de la vida social.
Formar a las personas para que puedan responder a los nuevos
requerimientos del proceso productivo y a las formas de organizacin del
trabajo que resulta de la revolucin tecnolgica.
Desarrollar capacidades de anticipacin del futuro y de actualizacin
permanente para seleccionar informacin, para orientarse frente a los cambios,
para generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el abordaje y la
resolucin de los problemas.
Las Bases Conceptuales del Diseo Curricular
Base Filosfica
Base sociolgica
Base Psicolgica
Base Pedaggica
Base Filosfica: la filosofa reflexiona sobre los valores y fines de la
educacin, para establecer prioridades, en las dimensiones del aprender a
SER-CONOCER-HACER-VIVIR JUNTOS.