Alumna: Karla Barboza Vargas Tarea Mdulo 2: Ensayo Las Tablets en preescolar.

Curso: TIC en educacin preescolar (cd. 2086) Periodo acadmico: III cuatrimestre, 2014.

Las Tablets en preescolar
Tom Clancy dijo una vez La tecnologa es slo una herramienta. La gente usa las herramientas para
mejorar sus vidas. Partiendo de este punto, no hay una sola herramienta que por s misma sea
buena o sea mala, sino que el uso que el ser humano le d es lo que determinar qu tan til o
destructiva puede llegar a ser, y esto incluye el empleo de la tecnologa en las aulas escolares y
jardines infantiles.
Hoy se discute la utilizacin de las Tablets o tabletas electrnicas en la educacin infantil, no
obstante, si se torna la vista atrs, se encontrar que hace algunos aos tambin se debata la
incorporacin de las computadoras y otros recursos audiovisuales en los centros educativos, que
hoy son materiales de uso cotidiano en la clase. Es decir, esta discusin no es nueva, lo que vara
es el aparato tecnolgico a evaluar y los programas asociados a su uso. Por tanto, es probable que
en cinco o diez aos, polticos, docentes, psiclogos y otros profesionales estn discutiendo los
beneficios y perjuicios de otros dispositivos que quiz ni siquiera se han inventado hoy.
Ahora bien, para tomar una posicin a favor o en contra del empleo de las Tablets- que es lo que
compete en este caso-, es necesario analizar sus pros y contras, hacer un balance y luego emitir un
criterio al respecto.
Empecemos por definir qu es una Tablet. Segn Orellana (s.f.), estas tabletas tctiles, son
dispositivos ligeros que integran funciones de un telfono celular con las de una computadora.
Entonces, si ya tenemos celulares y computadoras, cul es la ganancia de usar estos artefactos?
Son muchas las ventajas que se han sealado y que defienden firmemente su incorporacin en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Uno de ellos se relaciona con el hecho de que las generaciones
han ido evolucionando, y que los nios de hoy crecen en un ambiente tecnolgico. Desde temprana
edad estn en contacto con diferentes instrumentos novedosos, por lo que el uso de stos les
resulta natural, y por ello se debe integrar esos elementos del entorno al contexto educativo y
cotidianamente.
Asimismo, el uso de las Tablets en las aulas favorece un mejor desarrollo de los aprendizajes de los
estudiantes en diversas reas, y bien utilizadas pueden llegar a ser un valioso apoyo, pues permiten
la bsqueda y almacenamiento de informacin, comunicacin efectiva con otras personas, rpido
acceso a libros y recursos multimedia, uso de diferentes aplicaciones que permiten el desarrollo de
la creatividad, facilitan la adquisicin de habilidades para la lectoescritura y las matemticas, as
como el aprendizaje de nuevos idiomas y obtencin de un vocabulario ms extenso, o realizacin de
proyectos cientficos, entre otros.
Adems, se pueden crear espacios no slo para emplearlos individualmente, sino para la interaccin
y el trabajo en equipo, trabajando desde diversos ngulos un mismo contenido, y recibiendo
diferentes estmulos al mismo tiempo (visual y auditivo principalmente), e incluso algunos expertos
afirman que mejora la capacidad de memoria visual.
Por su parte, el uso de las tablets tambin puede favorecer a estudiantes que tienen necesidades
educativas especiales, mejorando su desempeo acadmico e incorporacin a las actividades que el
resto del grupo realiza. Adems, como ya se mencion, la Tablet es un dispositivo ligero y
relativamente pequeo, por lo que su uso y su transporte son mucho ms fciles que el de una
computadora porttil, pero al mismo tiempo, su comodidad de uso (especialmente por el tamao de
la pantalla) hace que sea ms eficiente que un telfono inteligente estndar.
Ahora bien, estas utilidades no slo favorecen al estudiantado, sino que tambin enriquecen la labor
del docente, ya que es un recurso adicional para hacer ms interesantes las lecciones, ajustar las
herramientas tecnolgicas al contenido curricular en desarrollo, cumplir los objetivos del
constructivismo, que se basan en inducir al nio a aprender haciendo, e incluso puede utilizar las
tablets y algunos programas informticos para la evaluacin de contenidos o la adquisicin de
destrezas por parte del alumno en cierto periodo de tiempo.
Otro punto positivo del uso de las tablets en el saln de clases, y que tal vez es poco mencionado
por los expertos, es el hecho de que hacer uso de stas y otros dispositivos permiten la toma de
notas, lectura de libros y hasta diseos artsticos sin utilizar papel, o reduciendo considerablemente
el consumo del mismo, por lo que su aplicacin tendra un impacto ambiental positivo, que es otro
tema que en la actualidad preocupa grandemente a la poblacin mundial.
Hasta ahora se han sealado los mltiples beneficios de la inclusin de las tablets en el rea de la
educacin infantil. Ahora bien, es necesario valorar las limitaciones existentes para su adecuado
uso.
Uno de los principales obstculos para una aplicacin efectiva de esta herramienta tecnolgica es la
brecha generacional existente entre el personal docente y los alumnos, ya que la mayora de los
educadores crecieron en una poca en la que la tecnologa no era tan avanzada, los telfonos
celulares no se vean como un aparato comn e indispensable, sino como un lujo -para muchos
totalmente innecesario- y ni siquiera se contaba con una computadora en cada hogar o en cada
institucin educativa. Esto hace que los maestros perciban la tecnologa como algo lejano a su
cotidianeidad, y muchos temen o se rehsan a incorporarla en sus clases, puesto que no la dominan
y no se sienten cmodos con ella.
Otro de los temas de discusin es el hecho de muchas escuelas -y esto tambin ocurre en nuestro
pas- carecen de pupitres o aulas en buen estado, por lo que tener tablets a disposicin de cada
estudiante parece ser una realidad muy lejana. Muchas veces esta falta de recursos materiales y
financieros son los que hacen que el personal de los centros educativos se niegue a considerar el
uso de nuevas herramientas y programas tecnolgicos, y simplemente se descarte la idea, no slo
de adquirir el equipo, sino de capacitar al cuerpo docente para su uso.
Mrquez, P. (2014) menciona algunas otras situaciones problemticas con el uso de los dispositivos
como las tablets, y dentro de los problemas tcnicos habla de las dificultades para conectarse a
Internet, averas del equipo (que son costosas de reparar o bien daan definitivamente el utensilio),
la desconfiguracin del sistema operativo, posibilidad de incompatibilidad entre los artefactos y los
archivos, la incomodidad de un teclado-pantalla, o el tamao de la pantalla de trabajo.
Este mismo autor menciona tambin algunos factores negativos relacionados con el uso pedaggico
de las tablets, como lo son la dependencia, la falta de tiempo de los docentes para buscar y crear
recursos, las distracciones en clase, pocos contenidos de calidad en espaol, mal uso de Internet, el
hecho de que el uso de las tablets no necesariamente reflejan un mayor rendimiento acadmico si
de calificaciones se habla, el uso de estas herramientas como calmantes para nios cuando los
adultos no saben cmo controlar una situacin, y no como reales medios de aprendizaje, entre otros.
No obstante, si se evalan los contras, se puede observar que la mayora de estas limitantes son
similares a las que se analizaron con la inclusin de otros elementos tecnolgicos en el pasado
(televisor, computadora y otros recursos multimedia), por lo que es probable que todas ellas sean
solucionables y adaptables al contexto educativo de cada escuela.
Hasta ahora se ha expuesto una sntesis de ambos lados de la balanza con respecto al uso de las
tabletas tctiles en la educacin infantil, y parece ser que los potenciales efectos positivos son
mucho mayores que los negativos, y que estos ltimos, en su mayora, son manejables. Entonces,
cmo se motiva al docente para que se anime a experimentar, capacitarse y conocer mejor la
Tablet y sus posibles usos educativos?
Debido a que la tecnologa es una realidad, y que persigue a los docentes de la vieja escuela con
pasos de gigante, lo mejor es que el educador en formacin o en ejercicio de la profesin, se
capacite, venza el miedo a los avances tecnolgicos, y se empodere de estas nuevas herramientas.
Lo primero es tener en cuenta que lo que se quiere con la incorporacin de las tablets no es tener la
tpica clase de informtica una vez a la semana en un laboratorio especial, sino que sea un material
ms en el aula. Adems, el maestro debe tener claro que la tableta ser justamente eso, una
herramienta ms, un complemento al resto de estrategias educativas y que no ser el centro de
atencin alrededor del cual girar todo el planeamiento didctico.
Tambin ser fundamental que el profesor sepa cmo y cundo permitir o inducir el uso de la Tablet
en sus lecciones y bajo qu condiciones, para reducir la probabilidad de distractores y mal uso del
Internet, por ejemplo. As, ser necesario tomarse el tiempo para conocer programas o aplicaciones
tiles y hasta experimentar la creacin de recursos propios, aprovechando la creatividad que todo
docente posee.
De igual forma, es importante que el personal docente informe y capacite a padres y madres de
familia, esto para que como en cualquier otra situacin de aprendizaje y actividad educativa- en el
hogar se le pueda dar seguimiento a lo aprendido en el centro escolar, y reducir el riesgo de usar
ste y otros dispositivos como una salida rpida a los berrinches y/o aburrimiento del nio o
situaciones que los padres de familia no controlan de otra forma.
Evidentemente habrn algunos contras que el educador no podr controlar, como lo son la falta de
recursos y voluntad poltica, pues esto implica un cambio en el paradigma educativo, una
modificacin en las polticas de educacin, reestructuracin no slo del enfoque de enseanza-
aprendizaje, sino modificaciones en la asignacin del presupuesto estatal para cubrir las
necesidades de las instituciones educativas, entre otros.
No obstante, el cambio es posible, quiz lento y gradual, pero se debe pensar que cada paso que d
el profesor nos acerca a esta realidad ideal, donde la tecnologa es utilizada para lo que fue creada:
para sacarle el mayor provecho, usarla como herramienta acadmica y para el crecimiento y
desarrollo de la humanidad.
Para concluir, se hace un llamado a los docentes y futuros docentes, para que salgan de su zona de
confort, mantengan su mente abierta, exploten su creatividad, asuman el reto de empoderarse de la
tecnologa que est al alcance, de prepararse para lo que viene, y para ponerse a la altura de este
desafo que trae la era tecnolgica en la que ya estamos viviendo.

Referencias bibliogrficas:
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