MAESTRO: MARTIN VAZQUEZ LEYVA ALUMNA: ANTONIA ROJAS RUIZ
OCTUBRE 2014
TEORIA DE LA RESISTENCIA
Impulsos de una forma cultural, las condiciones de existencia de sus miembros PENETRACION Modelo: Central Individual. Esencia. LIMITACION Obstculos, Desviaciones que impiden el desarrollo Campo de interaccin. Penetracin- limitacin ETNOGRAFA IMPULSOS RACIONALES Creatividad. Como control sobre el futuro o presente Es algo a descubrir y no imaginarlo Desarrollado son lecciones vividas y resultado de una exploracin concreta e incierta Clase obrera y la escuela CLASE MEDIA BURGUESIA Es el grupo del capitalismo que no tiene que creer en las legitimaciones capitalistas para la CULTURA CENTRAL ESCOLAR NIVEL CULTURAL FUTURO INTERNA
EXTERNA CULTURAL PENETRACIONES EDUCACION Y TITULOS
PENETRACIN. PARADIGMA ENSEANZA Niega que el crecimiento sea un equivalente que tenga sentido para los jvenes de clase obrera Prcticas especficas explora y expone transacciones sociales Valoracin dinmica a costo de oportunidad del conformismo y obediencia de la escuela. De la calidad de trabajo. Lgica individual o grupal Formado por 3 FUERZA DEL TRABAJO No es una cantidad fijada sino una variable La fuerza de trabajo variable capitalista El trabajador vende su fuerza de trabajo a un precio justo y libre en el mercado Equivalencia aparente de los salarios y de la fuerza de trabajo La libertad e igualdad del estado capitalista y poder judicial TRABAJO GENERAL ABSTRACTO Todo trabajo asalariado es importante La fuerza de trabajo produce capital No importa que productos se haga lo que realmente se hace es dinero CULTURA Cultura contra escolar Confronta la realidad escolar LIMITACIONES
PENETRACIONES CULTURALES Son reprimidos y no alcanzan su potencial poltico a travs de divisiones bsicas y desorientadas. Las mas importantes se refieren al trabajo mental, manual y las relativas al genero El individualismo afecta la divisin practica de la capacidad humana FUERZA DEL TRABAJO El trabajo mental justifica salarios mayores. El trabajo mental se asocia a la superioridad social masculina El trabajo mental es la inferioridad social de la femineidad Racismo y fuerza de trabajo Entrega fsica de la fuerza de trabajo para sectores de la clase obrera blanca. Grupos raciales de inmigrantes ejercen el peor trabajo El trabajo liviano es mental se seala como afeminado. Fuerza de trabajo del capitalismo. Protege la divisin del trabajo mental manual. Fortalece y ayuda a reproducir las formas modernas de divisin y opresin PATRIARCADO DOMINANTE Enfoque meritocratico LA PEDAGOGIA RADICAL Y LA POLITICA DE LA YUZ ESTUDIANTIL
La escuela debe de ser media frente a la necesidad de reproducir los valores y habilidades necesarias para el sistema dominante. Son responsables de la recesin econmica, los escases de trabajadores capacitados para la econmica tecnolgica. Son reproductoras, mantienen a los estudiantes dentro de la fuerza laboral consideraciones de gnero, raza y clase No han formado un lenguaje donde las escuelas sean lugares, donde los estudiantes puedan ser educados para tomar su lugar en la sociedad ms que de subordinacin ideologa y econmica. Abandona el lenguaje de la posibilidad por el lenguaje de la crtica Como sitios reproductores. Los maestros y alumnos son extensiones de la lgica del capital PODER Conjunto de prcticas que produce formar sociales Cambio Institucional o la distribucin de los recursos polticos y econmicos
El discurso es un medio y al mismo tiempo un producto de poder El discurso se vincula con estas fuerzas ideolgicas y materiales a partir del cual los individuos y los grupos crean una voz. CONSERVADORES LA ESCUELA FORMA EL CARCTER Y HABILIDADES RADICALES DISCURSO CONSERVADOR Y LA PRCTICA EDUCATIVA. LA ESCOLARIZACION Y EL CONOCIMIENTO POSITIVO
DISCURSO EDUCATIVO CONSERVADOR. Nos da una visin de la cultura y del conocimiento ambas son parte depsito de instrumentos. Las formas de pedagoga deben capacitar a los estudiantes a dominar habilidades y formas de entendimiento en relacin al conocimiento. Corpus de conocimiento. Premeditado y jerarquizado, es considerado un legado cultural que es repartido a todos los nios. Llega a ser le principio estructurador alrededor del cual est organizado el curriculum escolar es organizado HUELGA Discurso educativo conservador relacin entre conocimiento y la experiencia del estudiante Transmiten conocimiento positivo en los modelos pedaggicos que se apropian de las tradiciones y experiencias culturales. La igualdad est asociada a las formas culturales Persuaden el lenguaje del pensamiento positivo Reconoce la existencia de tipos de conflictos racionales de gnero tnicos La tierra Educativa Conservadora Diferencia y diversidad cultural DISCURSO LIBERAL Y LA PRCTICA EDUCATIVA.
Tienen una asociacin en varios principios La educacin activa en los Estados Unidos Cumplimiento de las necesidades de los nios o las relaciones cordiales con los estudiantes como forma de orden y central Tienen visin de apoyo de sus experiencias y la cultura del estudiante Vctima de una tendencia ideolgica arraigada en la educacin de Estados Unidos Dominante: son de ndole poltica del lenguaje escolar, trminos de dominio.
Las escuelas como servidores de las necesidades de la sociedad Se centra en el nio Teora Neoliberal Teora Liberal Psicologa individualizada Las escuelas estn ligadas a procesos polticos y culturales La diferencia cultural se reduce a un inters de aprendizaje y comprensin del conocimiento escolar PEDAGOGIA RACIONAL Manifestacin poltica y cultural Auto inminentemente social y poltico. Los individuos definen el significado y establecen sus relaciones con el mundo por medio del dialogo Empleo del lenguaje
PRACTICA EDUCATIVA Se ha centrado en las fuerzas estructurales que se hallan fuera de la vida escolar conforman las condiciones como funcionan las escuelas. Nos permite analizar las conformaciones histricas y sociales como organismos de formas sociales PEDAGOGIA RADICAL Este enfoque proporciona a los maestros y estudiantes los instrumentos las representaciones e intereses constituidos ORGANIZA LAS LECTURAS DE LOS MATERIALES CONTENIDOS EN LOS PROGRAMAS El lector no es un consumidor pasivo sino un productor activo de significados PEDAGOGIA RADICAL Tiene como eje central la teora de autoproduccin Formas subjetivas de voluntad y lucha poltica que dan sentido a la vida de los estudiantes. Como un modo de critica el discurso de las culturas vividas REFLEXION
Hoy ms que nunca la mayora de los trabajos convergen en formas estndar. Requiere de muy poca habilidad y muy poco aprendizaje para quienes lo desempean y no pueden ofrecer oportunidades reales de satisfaccin. A pesar de la lucha a favor de la reestructuracin de los empleos y el enriquecimiento de las tareas, cada vez hay trabajos descalificados, donde en un pas capitalista el mercado de trabajo es un mercado abierto a la determinacin, la reserva de destrezas y aptitudes de los obreros jvenes que inician su vida laboral. Basta mencionar la escala sin precedentes del desempleo actual entre los jvenes no calificados ejerciendo poder en el mercado ocupacional. Por otro lado los educadores no han considerado a las escuelas como sitios donde los estudiantes, puedan ser educados para tomar su lugar en la sociedad desde una posicin de habilitacin, las escuelas son reproductoras aportan a las diferentes clases sociales estudiantes dentro de la fuerza laboral donde estn implicada la raza, clase y genero.