REV. MOVIMENTO - A Produçãoacadêmica Conteúdos PDF

A produo acadmica sobre contedos de ensino
na educao fsica escolar

Juliana Martins Cassani Matos
*
Omar Schneider
**
Andr da Silva Mello
***
Amarlio Ferreira Neto
****
Wagner dos Santos
*****
Resumo: Objetiva analisar as produes acadmicas que
tratam sobre os contedos de ensino da Educao Fsica
escolar. Utiliza como fonte os peridicos cientficos da rea
no perodo de 1981 a 2010. Foram mapeados 146 artigos
distribudos em 14 peridicos. Os dados foram classificados/
analisados por meio de indicadores bibliomtricos, como
distribuio anual, distribuio por revista e por contedo,
relao autoral, formao profissional, origem demogrfica e
institucional, assim como vnculo a grupos de pesquisa. Embora
haja, na produo acadmica, um discurso que questione o
Esporte como prtica central da Educao Fsica escolar, este
continua concentrando maior volume de trabalhos.
Pal avr as-chave: Educao fsica. Produo cientfica.
Contedos de ensino. Peridico.
*
Mestranda em Educao Fsica pela Universidade Federal do Esprito Santo. Instituto de
Pesquisa em Educao e Educao F sica (Proteoria), Vitria, ES, Brasil. E-mail:
julianacassani@gmail.com
**
Programa de Ps-Graduao em Educao Fsica. Universidade Federal do Esprito Santo.
Pesquisador do Instituto de Pesquisa em Educao e Educao Fsica (PROTEORIA). Vitria,
ES, Brasil. E-mail: omarvix@gmail.com
***
ES, Brasil. E-mail: andremellovix@gmail.com
****
ES, Brasil. E-mail: amarilio@proteoria.org
*****
ES, Brasil. E-mail: wagnercefd@gmail.com
124
Artigos Originais
, Porto Alegre, v. 19, n. 02, p. 123-148, abr/jun de 2013.
Juliana Matos et al.
1 INTRODUO
Estudos do tipo "estado do conhecimento", que fazem uma
anlise da produo acadmica em uma determinada rea e em um
perodo estabelecido, tm sido frteis ao revelar objetos, recortes,
temticas, teorias e metodologias priorizados pelos pesquisadores,
fornecendo importantes elementos para aperfeioar e indicar a
necessidade de pesquisas em um determinado campo do saber
(ANDR, 2009). Esses mapeamentos so fundamentais para
identificar redundncias, omisses, modismos, fragilidades que, se
adequadamente considerados, contribuem para o reconhecimento
do status cientfico da rea e indicam caminhos para seu
fortalecimento na comunidade acadmica.
No campo da Educao Fsica, pouca visibilidade dada s
pesquisas que nos permitem traar um mapeamento e analisar a
produo cientfica, indicando limites e avanos obtidos, assimcomo
evidenciando as lacunas apresentadas por essa produo
(CARNEIRO, 2011; FERREIRA NETO et al., 2003; SCHNEIDER,
2010; SOUZA; MARCHI J NIOR, 2011; BRACHT et al., 2011;
BRACHT et al., 2012). Diante desse panorama, objetivamos
analisar as produes acadmicas que tratam sobre contedos de
ensino da Educao Fsica escolar, referentes ao perodo de 1981 a
2010.
A necessidade de compreendermos as produes tericas de
um perodo que paulatinamente afirmou a perda de identidade da
Educao Fsica no espao escolar, visto que seu contedo central,
o esporte institucionalizado, fora incisivamente questionado, fez-nos
periodizar o estudo entre o incio dos anos de 1980 e o final do ano
de 2010 e utilizar como fonte os peridicos da rea, uma vez que so
fontes privilegiadas para se entender os atores/autores e as propostas
da Educao Fsica.
Mas o que entendemos como contedos de ensino? Seriam
valores e atitudes, conhecimentos e habilidades? Manifestaes da
cultura corporal de movimento, das experincias sociocorporais ou
mesmo o patrimnio cultural corporal? Com base nos estudos de
A produo acadmica sobre contedos de ensino ...
125
Certeau (2002), podemos ter outro entendimento acerca dos
contedos de ensino da Educao Fsica escolar, quando comparado
com o que usualmente apresentado pela rea.
Compreendemos o contedo como algo menos fechado e mais
fludo sobre a dinmica cultural, o que permite, sem polarizar/
dicotomizar o intelectual do corporal e o social do cultural, resgatar
umtermo muito utilizado na constituio histrica da Educao Fsica
e que, aos poucos, foi perdendo terreno para terminologias
autodenominadas crticas e reflexivas. Estamos falando da noo
de prticas, expresso que causa desconfiana na rea, pois foi
associada a atividades eminentemente prticas, consideradas sem
consequncias para a formao reflexiva do estudante na Educao
Bsica.
Para Certeau (2002), as formalidades das prticas so
reveladoras das formas de aprendizagem/apropriao e uso dos
conhecimentos socializados por meio de diferentes instituies e
dispositivos de circulao. O autor prope uma morfologia das
prticas que somente compreendida por meio de uma dialtica
que leve em considerao a lgica da ao. Dessa maneira, para
projetarmos os contedos da Educao Fsica em termos de prtica
preciso entend-la como uma atividade que se realiza por meio de
aes sobre uma matria, no caso, uma matria selecionada dos
bens culturais produzidos historicamente.
Os bens culturais dos quais nos servimos no so outros seno
a Dana, Esportes, Ginsticas, Lutas, Capoeira, J ogos, Brincadeiras
etc. Contudo, o tratamento pedaggico dispensado a essas atividades
no se restringe ao fazer de maneira crtica ou reflexiva, uma vez
que a prtica, em Certeau (2002), se materializa por meio de um
processo antropofgico de consumo, que no pode ser confundido
com um modelo conspcuo, j que, em muitos momentos, esse
processo no claramente visvel.
Desse modo, o que importa o que o praticante consome, mas
tambm o que ele faz com o que foi consumido. Portanto, preciso
compreender que produto esse que foi materializado da prtica de
126
Artigos Originais
consumo de bens culturais, levando em considerao que, conforme
Hunt (1995, p. 9), "As relaes econmicas e sociais no so
anteriores s culturais, nem as determinam; elas prprias so campos
de prtica cultural e produo cultural [...], [ou seja, no existe] uma
dimenso extracultural da experincia".
Como j anunciado por Schneider e Bueno (2005), os
conhecimentos com os quais a Educao Fsica lida no ensino so
atividades constantemente submetidas a minivariaes de situaes
de aplicao, por isso em muitos momentos percebidas como menos
dignas no universo da cultura escolar.
Segundo Charlot (2009), o objetivo fundamental de uma
educao que se pretende fsica, que visa ao corpo, o prprio
corpo, ou seja, a apropriao de regras e reflexividade vale quando
elas oferecem suporte a prticas incorporadas no corpo. O contedo,
dessa maneira, no pode ser definido pelo que se encontra exterior
ao praticante, ele deve ser considerado tendo em vista o modo como
esses praticantes se relacionam com o saber (CHARLOT, 2000),
dando sentidos e significados s suas experincias.
A fim de evidenciarmos como os contedos de ensino tm se
feito presentes nas produes acadmicas da Educao Fsica,
assumimos, no referencial terico-metodolgico, as orientaes para
pesquisas que tratam o peridico como fonte, assim como as relaes
de fora que se estabelecem no interior da produo cientfica
(GINZBURG, 2002). Indicamos ainda o caminho percorrido para
seleo dos artigos e, posteriormente, analisamos o mapeamento
realizado por meio de indicadores bibliomtricos (MUGNAINI;
CARVALHO; CAMPANATTI-OSTIZ, 2006).
2 REFERENCIAL TERICO-METODOLGICO
Os estudos do tipo "estado do conhecimento" descrevem a
distribuio da produo cientfica sobre um objeto, por meio de
aproximaes estabelecidas entre elementos contextuais e um
conjunto de outras variveis, como data de publicao, temas e
127
peridicos (MOROSINI et al., 2002). O peridico, nesse caso,
constitui-se como fonte privilegiada, a partir das quais analisamos as
"[...] predominncias ou recorrncias temticas e informaes sobre
produtores [...]" (CATANI; SOUSA, 1999, p. 11). Schneider (2010,
p. 24) compreende que os peridicos podem evidenciar lacunas que
reconstituam
[...] um passado aparentemente soterrado por vrias
camadas de histria, um tempo contado e recontado,
sistematizado em narrativas que em grande parte
utilizam como referncia as determinaes
econmicas, sociais e ideolgicas, o que faz vir
tona, muitas vezes, apenas o Estado e sua poltica,
e no as prticas e os dispositivos produzidos por
agentes que habitam essa mesma realidade.
O impresso no deve ser entendido apenas como uma fonte de
informaes, de ideias, de imagens, mas, acima de tudo, como destaca
Davis (1990, p. 159), como um mensageiro de relaes, o qual possui
como "[...] caracterstica mais marcante [...] [o] papel de formador
de opinio". Mais do que veicular informaes sobre fatos ocorridos,
a imprensa ajuda a dar forma ao que por ela registrado
(DARNTON, 1996). Assim, configura-se como um importante
dispositivo de ideias ou prescries pedaggicas, em que so
reveladas as temticas norteadoras da rea (SCHNEIDER, 2010).
Estabelecemos, dessa maneira, uma anlise sobre a produo
acadmica que discute contedos de ensino, por meio de indicadores
bibliomtricos, como distribuio anual, por revista e por contedo,
relao autoral, formao profissional, origem demogrfica e
institucional, assim como vnculo a grupos de pesquisa
1
.
Ao lidarmos com as fontes, damos visibilidade s estratgias
de conservao e tticas de subverso (CERTEAU, 2002) que
coexistem em um campo cientfico, observando os entrecruzamentos
das produes acadmicas e sua articulao com os grupos de
pesquisadores e seus vnculos institucionais. De acordo com Certeau
1
Tomamos como referncia os estudos desenvolvidos por Santos (2011) e Carneiro (2011),
tendo em vista a organizao dos dados e aproximaes realizadas entre as informaes
existentes no corpo dos artigos e as cadastradas na Plataforma Lattes.
128
Artigos Originais
(2002), as estratgias so manipulaes das relaes de fora que
sustentam e conquistam lugares de produo. Ao contrrio das
estratgias, as tticas de subverso so aes geradas pela ausncia
de lugares prprios, como um ltimo recurso daqueles que, com
mobilidade, se submetem aos que detm o poder, a fim de que suas
aes influenciem no espao (CERTEAU, 2002).
A constituio do corpus documental da pesquisa foi delimitada
por meio de leitura prvia do ttulo dos artigos, dos resumos e, quando
necessrio, dos textos na ntegra. Estabelecemos como parmetro
de busca o termo contedos de ensino e, posteriormente, ampliamos
para temas que nos remetessem aos prprios contedos, como Dana,
Ginstica, Esportes, dentre outros. Utilizamos como fonte o Catlogo
de peridicos de educao fsica e esporte (FERREIRA NETO et
al., 2002) e as verses on_line dos impressos da rea. Mapeamos
previamente 523 artigos, presentes em 23 revistas.
Aps anlise detalhada, esse nmero foi reduzido para 146
trabalhos, distribudos em 14 peridicos: Conexes, Corporis,
Discorpo, Educativa, Kinesis, Motrivivncia, Motriz, Movimento,
Pensar a Prtica, Perfil, Revista Brasileira de Cincias do Esporte
(RBCE), Revista Brasileira de Cincia & Movimento (RBCM),
Revista da Educao Fsica/UEM (REF-UEM) e Revista Mineira
de Educao Fsica (RMEF).
Eliminamos os trabalhos que no apresentaram em seu corpo
as referncias, os que se configuravam como resumos e os que
foram publicados em Anais de Congresso. A excluso dos Anais foi
realizada por tratar-se de literatura com restries quanto sua
acessibilidade, aquisio e controle especfico, denominada
"bibliografia cinzenta" (FUNARO; NORONHA, 2006). Suprimimos
ainda os que no caracterizavam a temtica em estudo como objetivo
central.
129
3 O DEBATE SOBRE CONTEDOS DE ENSINO: MAPEAMENTO DAS PRODU-
ES
Com base na leitura dos textos, analisamos as fontes mapeadas
organizando-as em: distribuio anual, procedncia autoral, formao
profissional, relao entre procedncia territorial, institucional e grupos
de pesquisa.
3.1 DA DISTRIBUIO ANUAL DOS ARTIGOS: INDCIOS DE PRTICAS EDITO-
RIAIS
A anlise da distribuio anual dos 146 artigos indica como
essa temtica recorrente na rea. O perodo de 1981 a 2000
representa 29% das publicaes (43 artigos), com maior produo
nos anos de 1996 (10) e 2000 (9). Emcontrapartida, 71% dos trabalhos
concentram-se entre 2001 a 2010 (103), commaior representatividade
numrica em 2007 (15), 2008 (23) e 2009 (14), conforme Tabela 1:
Tabela 1 - Distribuio Anual por Peridico
86 89 90 91 92 93 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Conexes 1 2 3
Corporis 3 2 5
Discorpo 1 1
Educativa 1 1
Kinesi s 1 2 3
Motrivivncia 2 1 1 4 3 1 1 2 11 1 27
Motriz 1 2 1 1 1 1 3 2 4 2 4 7 29
Movimento 1 3 2 1 1 1 3 4 3 19
Pensar a Prtica 1 1 1 3 3 1 2 1 1 14
Perfil 1 1
RBCE 1 2 1 1 1 1 2 3 1 2 1 16
RBCM 1 1 1 1 4
REF-UEM 1 1 2 2 3 1 1 1 1 2 3 18
RMEF 1 2 1 1 5
Total 1 2 1 2 1 1 3 10 1 5 7 9 7 6 6 9 6 5 15 2 3 14 1 2 146
Peridico
Ano
Total

Fonte: Autores
As publicaes nas revistas de menor circulao, como
Discorpo (1), Educativa (1), Perfil (1), Conexes (3), Kinesis (3),
RBCM (4), Corporis (5) e RMEF (5), compreendem 16% de toda a
produo. A sua distribuio concentra-se nos anos 1996, 1998, 1999
e 2004
2
, representando 52% do que foi produzido por esses
peridicos. Por outro lado, as produes presentes na Pensar a
2
Considerando o mnimo de 3 artigos veiculados.
130
Artigos Originais
Prtica (14), RBCE (16), REF-UEM (18), Movimento (19),
Motrivivncia (27) e Motriz (29) equivalem a 84% do total de artigos
analisados.
A distribuio anual das publicaes nesses peridicos se configura
de maneira expressiva de 2007 a 2010, representando 48% de suas
produes. Verificamos que poucos impressos pem emcirculao
artigos emumperodo maior, seminterrupo, como Motriz (2002 a
2010), Movimento (2000 a 2004), RBCE (2005 a 2010) e REF-UEM
(2006 a 2010). Embora o volume publicado pelos peridicos, anualmente,
oscile entre uma quatro artigos, so evidentes aqueles que veiculam
umnmero maior de trabalhos, como a Motrivncia, em2008, e a
Motriz, em2010.
Tendo como prtica a publicao de nmeros temticos, a
Motrivivncia assume em2008 (n. 31) o tema "Contedos da Educao
Fsica escolar", emque mapeamos 11 trabalhos. A poltica de agrupar o
maior nmero de artigos sobre determinado assunto emumnico volume
contribui para que o perfil desse impresso seja reafirmado. Ao privilegiar
discusses referentes escola e s prticas pedaggicas, os editores
garantem significativa homogeneidade aos discursos veiculados
(FERREIRA NETO et al., 2003). Uma vez que o uso desse dispositivo
no se apresenta de forma recorrente s demais revistas, a prtica de
no agrupar as pesquisas sob eixos temticos contribui para a divulgao
da produo cientfica dos diferentes campos do conhecimento
(SANTOS, 2011). Sob essa perspectiva, a Motriz, tendo publicado sete
artigos distribudos emquatro nmeros de 2010, destina-se divulgao
de pesquisas referentes cincia da motricidade humana, abrangendo
vrias temticas relacionadas com a Educao Fsica e reas correlatas.
Quando comparamos o total de artigos postos em circulao pela
Motriz (587) com o nmero de trabalhos publicados por ela sobre
contedos (29), verificamos que essa produo corresponde a 4,94%
do total. Emcontrapartida, dos 236 artigos veiculados na Motrivivncia,
11,44% referem-se temtica emestudo, o que proporcionalmente a
131
faz dedicar maior ateno ao tema. preciso destacar que a Motriz
possui periodicidade a cada trs meses, a partir de 2007, enquanto a
Motrivivncia, a cada seis meses, a partir de 1999.
3.2 DOS CONTEDOS ABORDADOS PELAS PRODUES ACADMICAS:
EVIDENCIANDO LACUNAS
Embora haja uma leitura sobre a necessidade da ampliao do
debate sobre contedos de ensino, o Esporte continua sendo privilegiado
pelos autores. Dos trabalhos analisados, 42 tratamsobre Esportes (29%),
32 sobre Jogos e Brincadeiras (22%), 25 Dana (17%), 16 Ginstica
(11%), 4 Capoeira (3%), 3 Lutas (2%) e 24 abordamVrios Contedos
(16%)
3
. Intitulamos como Vrios Contedos aqueles artigos que abordam
dois ou mais contedos, assimcomo aqueles que tratamsobre a sua
natureza e sistematizao nos ciclos de aprendizagem.
Organizamos ainda os assuntos abordados pelos artigos, a fim de
evidenciar as prticas discursivas que tratamde diferentes possibilidades
de interveno na Educao Fsica escolar. Os temas dana de rua (1),
dana popular (2), dana folclrica (2), dana-improvisao (2), dana
de salo (1), dana e incluso (1) e dana-educao (2) foramagrupados
na categoria Dana
4
. Categorizados como Esporte, encontramos futebol
(6), handebol (4), atletismo (2), natao (1), tnis (1), esporte adaptado
(1). Sobre Ginstica, identificamos ginstica geral (2), acrobtica (1),
circense (5), artstica (1), e rtmica (2). EmJ ogos e Brincadeiras,
mapeamos brincadeiras aorianas (1), jogos populares (2), jogos
eletrnicos (1), xadrez (2), jogos cooperativos (1) e brincadeiras folclricas
(1). Dos trabalhos sobre Lutas, encontramos jud (1)
5
.
3
Considerando que a Capoeira uma manifestao cultural em que jogo, luta e dana se
relacionam diretamente (FALCO; SILVA; ACORDI, 2005), resolvemos mant-la como categoria.
4
Foram encontrados dois artigos que discutiam sobre diferentes temas relacionados com a
Dana.
5
O mapeamento demonstrou ainda que um nmero significativo de trabalhos aborda os contedos
de ensino sob diferentes perspectivas, sem caracteriz-los, como apresentado anteriormente.
Desse modo, agrupamos os textos que assumem esse perfil em "questes gerais", dentre os
quais Capoeira (4), Dana (16), Esporte (27), Ginstica (5), J ogos e Brincadeiras (24) e Lutas
(2).
132
Artigos Originais
A distribuio anual dos contedos indica que no houve
produo no perodo de 1981 a 1985. O Esporte foi o nico contedo
veiculado entre 1986 a 1991 e apresenta-se regularmente entre 1998
a 2010. Os artigos que trataram sobre Vrios Contedos foram
publicados a partir de 1992, J ogos e Brincadeiras 1995, Dana 1996
e Ginstica de 1998 em diante. Conforme Tabela 2, observamos
que, enquanto a produo desses contedos se consolidava
quantitativamente na dcada de 2001, o contedo Capoeira foi
publicado apenas em 2000, 2001, 2004 e 2009, e as Lutas em 2007 e
2008.
Tabela 2 - Distribuio Anual dos Contedos
8 6 89 9 0 91 9 2 93 9 5 96 9 7 98 9 9 00 0 1 02 03 0 4 05 0 6 07 0 8 09 1 0
Capoeira 1 1 1 1
Dana 2 1 2 2 1 2 3 1 1 2 4 2 2
Esportes 1 2 1 2 1 1 2 4 4 3 1 2 1 1 1 2 6 3 4
Ginstica 1 1 1 1 2 4 3 3
Jogos e Brincs. 1 6 3 1 1 1 1 3 4 5 4 2
Lutas 1 2
Vrios 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 2 3 4 1
Total 1 2 1 2 1 1 3 10 1 5 7 9 7 6 6 9 6 5 15 2 3 14 1 2
Ano
Contedo

Fonte: Autores
A tabela evidencia uma concentrao do Esporte em 2008,
comseis trabalhos produzidos. Veiculado em cinco, dos sete peridicos
postos em circulao, constituiu-se como o contedo de maior
representatividade numrica naquele ano. Encontramos o maior
ndice de artigos sobre J ogos e Brincadeiras em 1996, e sobre Dana
em2008. Esses dados so decorrentes dos eixos temticos publicados
pela Motrivivncia, que definiu, na edio n. 9, o tema J ogos e
Brincadeiras, fazendo circular quatro trabalhos, e, no n. 31, a temtica
Contedos, com trs artigos sobre Dana.
O trato pedaggico a determinados contedos, especialmente
aqueles com menor visibilidade no campo acadmico, parece ser, de
fato, uma questo a ser debatida pela produo cientfica, haja vista
poucos trabalhos que discutem a necessidade em transformar a
Ginstica, a Capoeira e as Lutas em contedos de ensino escolar.
133
Ao verificarmos o quantitativo de artigos por peridicos,
observamos que as revistas com menor nmero de publicaes
priorizam temticas relacionadas com contedos de maior circulao
na produo cientfica, conforme Tabela 3:
Tabela 3 - Distribuio dos Contedos por Peridico
Capoeira Dana Esportes Ginstica J ogos e Brinc. Lutas Vrios
Conexes 1 1 1 3
Corporis 3 1 1 5
Discorpo 1 1
Educativa 1 1
Kinesis 1 1 1 3
Motrivivncia 4 7 3 9 2 2 27
Motriz 1 4 9 1 6 8 29
Movimento 3 10 2 1 1 2 19
Pensar a Prtica 1 4 4 3 1 1 14
Perfil 1 1
RBCE 2 3 1 7 3 16
RBCM 1 1 2 4
RMEF 2 1 1 1 5
REF-UEM 2 1 3 4 2 6 18
Peridi co Total
Contedo

Fonte: Autores
A concentrao dos estudos sobre Esportes na Movimento (10)
pode estar relacionada com a visibilidade que as discusses
fomentadas pela seo Temas Polmicos obtiveram no interior do
impresso. Ao debater sobre assuntos como o "esporte de rendimento
e o esporte na escola", a seo traz tona a "[...] a identidade
discursiva do impresso e a sua diferenciao no conjunto de
peridicos cientficos da rea" (SCHNEIDER et al., 2009, p. 67).
Os trabalhos referentes Ginstica concentraram-se na REF-UEM,
com quatro publicaes, assim como aqueles que tratamsobre Vrios
Contedos na revista Motriz, com oito artigos veiculados.
3.3 DA PROCEDNCIA AUTORAL: APROXIMAES COM A PS-GRADUAO
Os artigos foram escritos por 215 autores, presentes tanto em
trabalhos produzidos individualmente como coletivamente.
Observamos que, nos anos de 1986, 1989 a 1991, 1993, 1995 e 1997,
as produes foram publicadas por apenas um autor, conforme o
Figura 1.
134
Artigos Originais
Figura 1 - Procedncia Autoral dos Artigos

1
2
1
2
1
3
9
1
3
4
7
3
2
3 3
4
2 2
8
4
3
1
1
2
3
2
4
4
3
6
2
3
13
15
10
9
0
5
10
15
20
25
1
9
8
6
1
9
8
9
1
9
9
0
1
9
9
1
1
9
9
2
1
9
9
3
1
9
9
5
1
9
9
6
1
9
9
7
1
9
9
8
1
9
9
9
2
0
0
0
2
0
0
1
2
0
0
2
2
0
0
3
2
0
0
4
2
0
0
5
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
8
2
0
0
9
2
0
1
0
Autoria Individual Autoria Coletiva
Fonte: Autores
A concentrao de estudos individuais refere-se a 1996 (9),
representando 90% das publicaes daquele ano. Esse tipo de autoria
apresenta-se de modo significativo at o ano 2000, possivelmente
pela ausncia de polticas de fomento s pesquisas desenvolvidas
em grupo. A partir de 2001, os artigos produzidos de modo coletivo
se tornam mais presentes, mesmo que no se sobreponham aos
escritos individualmente, como em 2003 e 2005.
Para Carneiro (2011), esse movimento pode ter sido
impulsionado pelos critrios estabelecidos pela Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) para avaliar
os programas de Ps-Graduao, dentre os quais, a maior integrao
de autores a grupos de pesquisa, assim como a elaborao de
trabalhos em conjunto por orientadores e orientandos. Com a
intensificao da lgica de organizao de grupos que oferecessem
suporte s diferentes linhas dos programas de Ps-Graduao, as
publicaes coletivas passam a obter maior representatividade
quantitativa no cenrio acadmico.
Quando analisamos o tipo de autoria dos artigos por contedo,
conforme a Figura 2, observamos que, embora o Esporte apresente
um volume maior de produo em relao s Lutas, em ambos os
contedos, a procedncia individual se sobrepe coletiva, ao
135
contrrio do que ocorre com as publicaes sobre Dana, Ginstica,
J ogos e Brincadeiras e Vrios Contedos. Os estudos referentes
Capoeira foram produzidos de modo semelhante, tanto individual,
como coletivamente.
Figura 2 - Procedncia Autoral por Contedo

2
12
25
4
14
2
9
2
13
17
12
18
1
15
0
10
20
30
Procedncia Individual
Procedncia Coletiva
Fonte: Autores
Ao comparamos o tipo de autoria com a formao dos
pesquisadores, percebemos que os trabalhos foram publicados por
autores em diferentes nveis de titulao: graduandos (4), graduados
(33), ps-graduando (1), especialistas (31), mestrandos (26), mestres
(60), doutorandos (22), doutores (75), ps-doutorando (1), ps-
doutores (10) e livre-docente (1). Relacionando os contedos de
ensino com a formao profissional, verificamos uma concentrao
na produo de todos os contedos por parte de mestrandos, mestres,
doutorandos e doutores.
Dos artigos produzidos individualmente (68), apenas 12 no
foram publicados por pesquisadores com titulao stricto sensu e
ps-doutorado, sendo distribudos em Graduao (6), Graduao em
andamento (1), Especializao (4) e Especializao em andamento
(1). Destes, sete foram veiculados at o ano 2000. Dos trabalhos
coletivos (78), encontramos apenas quatro escritos por especialistas
(2) e graduados (2). Dois foram publicados at 2001.
136
Artigos Originais
A aproximao entre a procedncia autoral dos artigos, em
sua distribuio anual, com a titulao dos pesquisadores, nos faz
observar um movimento de qualificao profissional da rea que
ganha fora no final da dcada de 1991
6
.
3.4 DA RELAO ENTRE PROCEDNCIA TERRITORIAL E AUTORAL
Dos estudos mapeados, 57 so procedentes da Regio Sudeste
(39%), 50 do Sul (34%), 11 do Centro-Oeste (8%), 15 do Nordeste
(10%) e 1 do Norte (1%). Foram encontrados ainda 11 trabalhos
(8%) de origem interestadual, internacional e entre instituies
nacionais e internacionais
7
.
O lugar de referncia que as Regies Sudeste e Sul ocupam no
campo cientfico decorrente dos investimentos realizados em
programas de ps-graduao, universidades e grupos de pesquisas
(SANTOS, 2011; CARNEIRO, 2011). O Relatrio de Reunio de
Coordenadores de Programas de Ps-Graduao da rea 21
(BRASIL, 2011, p. 2), ao indicar a distribuio geogrfica dos
programas, evidencia a concentrao de Programas de Ps-
Graduao:
[...] A Regio Sudeste contm aproximadamente
65% (31 programas) dos programas da rea 21.
Nota-se elevada concentrao nos estados de SP,
que responde por aproximadamente 45% dos
cursos da rea 21. A Regio Sul a segunda maior
regio com cursos na rea 21, onde observam 23%
dos cursos aprovados.
Quando analisamos a procedncia territorial das publicaes e
sua relao com os contedos, observamos a configurao presente
na Tabela 4.
6
Embora autores de diferentes nveis de formao publiquem desde 1986, a partir de 1995
que notamos uma concentrao de pesquisadores com maior formao, dos quais h mestrandos
(26), mestres (58), doutorandos (19), doutores (75), ps-doutorando (1), ps-doutores (10) e
livre-docente (1), correspondendo a 75% de todas as assinaturas entre 1995 e 2010.
7
No foi possvel a identificao da procedncia territorial de 1 trabalho.
137
Tabela 4 - Procedncia Territorial por Contedo
Nacional/
Internacional
Capoeira 1 1 2
Dana 2 5 7 7 4
Esportes 4 5 1 16 15 1
Ginstica 1 1 5 7 1
Jogos e Brincs. 1 1 18 10 1 1
Lutas 1 2
Vrios 2 2 10 7 3
Total 1 1 15 1 57 50 9 1 1
Contedo
Interestadual Internacional
Reg io
Centro-
Oeste
Nordeste Norte Sudeste Sul

Fonte: Autores
8
Tendo em vista o reduzido nmero de estudos por autor nas categorias Ginstica e Vrios
Contedos, consideramos os que possuem duas publicaes.
As Regies Sudeste e Sul fazem circular os contedos que
possuem maior expressividade no campo acadmico, com nmero
significativo de artigos. De igual modo, publicam um grande volume
sobre os demais contedos, demarcando assim, seus lugares de
produo. Os trabalhos oriundos do Centro-Oeste e Nordeste
apresentam-se com pouco impacto quantitativo, transitando por
diferentes contedos, enquanto a Regio Norte faz circular um estudo
sobre Esporte. Na leitura dos resumos, observamos poucas
discusses que nos remetessem identidade cultural dessas regies,
o que poderia dar visibilidade sua produo no cenrio nacional.
Destacamos o volume de artigos produzidos por instituies de
diferentes Estados (9), a partir de 1999. Autores oriundos do Sudeste
tm publicado em parceria com o Sul (5), Centro-Oeste (1) e com o
Nordeste (1). H trabalhos que so originrios de uma mesma regio,
como o Sudeste (1) e Nordeste (1). As aproximaes estabelecidas
entre os pesquisadores representam um meio para elevar a sua
produtividade e fazer circular suas produes por diferentes espaos,
sinalizando um perfil de interinstitucionalizao dos estudos.
Foi possvel mapearmos os pesquisadores que, ao se
constiturem como referncia numrica na rea, significam seus
discursos referentes aos contedos de ensino. Dos 215 autores
presentes em toda a produo, selecionamos aqueles que ocupam
lugar de permanncia, ou seja, os que produziram, no mnimo, trs
trabalhos
8
.
138
Artigos Originais
As autoras que mais tm pesquisado sobre Dana so Lvia
Tenrio Brasileiro, publicando artigos na Movimento (2002), Pensar
a Prtica (2003) e Motriz (2008), assim como Maria do Carmo
Saraiva, com trabalhos na Motrivivncia (1999), Movimento (2009)
e RBCE (2009). Quanto ao Esporte, observamos as publicaes de
Suraya Cristina Darido na Motriz (2002, 2010, 2010), REF-UEM
(2008, 2009) e Movimento (2008). Alm disso, produziu um artigo
sobre Vrios Contedos publicado na Motriz (2005). A produo de
Valter Bracht tambm possui expressividade quantitativa, com
trabalhos veiculados na Movimento (1986, 2000) e RBCE (2003),
sendo responsvel pelo primeiro texto que tratou diretamente sobre
esse contedo.
Dos artigos sobre Ginstica, Ieda Parra Barbosa-Rinaldi publica
na REF-UEM (2007, 2010), Marco Antonio Coelho Bortoleto na
Motriz (2003) e RBCE (2007), assimcomo Vilma Len Nista-Piccolo,
na Movimento (2007, 2008). Essa autora escreveu ainda sobre J ogos
e Brincadeiras na RBCM (2004). Dentre os pesquisadores que
abordam os J ogos e Brincadeiras, destacam-se Elaine Prodcimo,
com estudos na RBCM (2004), Motriz (2006, 2007) e Pensar a
Prtica (2009), e J oo Batista Freire, com textos na Motriz (2007),
Movimento (2008) e RBCE (2008). Paulo Rogrio Barbosa do
Nascimento abordou as Lutas em artigos publicados na Movimento
(2007) e Motrivivncia (2008).
Quanto aos trabalhos referentes a Vrios Contedos, so
evidenciados cinco autores. Ieda Parra Barbosa-Rinaldi e Larissa
Michelle Lara publicaram na RBCE (2007) e em parceria com
Amauri Aparecido Bssoli de Oliveira na Movimento (2009). O autor
possui textos veiculados na REF-UEM (1992, 2002) e um artigo
sobre Capoeira na REF-UEM (2001). Larissa Beraldo Kawashima
fez sua produo circular na Motrivivncia (2009) e na Motriz (2009),
bem como Marcos Garcia Neira, que publicou na Motriz (2007) e
Pensar a Prtica (2008). Esse pesquisador ainda produziu um artigo
sobre Dana na Motrivivncia (2008)
9
.
9
Como as pesquisas referentes Capoeira no possuem autores mencionados em mais de um
artigo, no foi possvel sua anlise.
139
3.5 DA PROCEDNCIA INSTITUCIONAL AOS GRUPOS DE PESQUISA
Ao organizarmos os trabalhos a partir da procedncia
institucional, verificamos a presena de 220 instituies
10
. Dentre
elas, 62 so oriundas do ensino superior estadual (28%), 66 do ensino
superior federal (30%), 48 do ensino superior privado (22%), 2 do
ensino superior estrangeiro (1%) e 42 (19%) da educao bsica.
A autoria originria da educao bsica concentra-se em 32
estudos, sendo 13 referentes parceria entre orientandos e
orientadores
11
, por meio de programas de Mestrado (3),
Especializao lato sensu (6), Graduao (3) e Graduao/
Especializao (1). Dos artigos individuais (12), dois apresentam-se
vinculados tanto a instituies de educao bsica como a instituies
de ensino superior.
Dos autores evidenciados como referncia numrica, J oo
Batista Freire orientou dois trabalhos vinculados ao Mestrado, bem
como Especializao. Larissa Michelle Lara e Ieda Parra Barbosa
Rinaldi produziram dois artigos em parceria, como orientadoras da
Graduao. Amauri Aparecido Bssoli de Oliveira orientou um estudo
referente Especializao. Dos que escrevem individualmente, Lvia
Tenrio Brasileiro publicou na Movimento, vinculada tanto
Secretaria de Estado da Educao de Pernambuco como
Universidade Estadual da Paraba.
Notamos o volume expressivo de artigos assinados por autores
de instituies de ensino superior particular em parceria com
pesquisadores que j circulam na rea, tendo em vista serem seus
orientandos no Mestrado e Doutorado. Vilma Len Nista-Piccolo
produziu dois trabalhos como orientadora de alunos do Mestrado
(2007, 2008) e um do Doutorado (2004). Suraya Cristina Darido
10
Para a construo da tabela referente Distribuio de contedos por instituio e
posteriormente, da tabela de Relao de Grupos por contedos, assumimos como referncia o
mnimo de trabalhos.
11
Dos 20 trabalhos assinados coletivamente, em sete artigos no foi possvel a identificao
da relao entre orientandos e orientadores, por meio da Plataforma Lattes ou informaes
explicitadas no corpo das pesquisas.
140
Artigos Originais
publicou com orientando do Mestrado (2009) e em parceria com
professor de ps-graduao stricto sensu e seu orientando (2010).
Essa relao ampliada medida que alguns desses autores
participam dos grupos de estudos liderados pelos pesquisadores com
maior produtividade, como o caso de Neusa Dendena Kleinubing,
orientanda de Maria do Carmo Saraiva no Mestrado e integrante do
grupo liderado por ela. Assimcomo Claudio Kravchychyn, orientando
no Doutorado e integrante do grupo coordenado por Amauri Bssoli
de Oliveira.
Ao estabelecermos relao entre as Regies, Estados e
Instituies, conforme Tabela 5, observamos que alguns Estados
tm se constitudo como referncia quantitativa. Embora j tenhamos
verificado a representatividade numrica do Sudeste no
fortalecimento da produo, percebemos que essa concentrao
decorrente das publicaes oriundas de So Paulo (49), com menor
participao do Esprito Santo (3), Minas Gerais (4) e Rio de J aneiro
(3).
Tabela 5 - Distribuio dos Contedos por Instituio

C entr o-Oeste GO U FG 1
1 3 1 6
N ordeste PB U E PB 3 3
N ordeste PE U F PE 1 3 1 1 6
Sudeste ES U F ES
2 1
3
Sudeste M G U FM G
2 1
1 4
Sudeste RJ U E RJ 1 2 3
Sudeste SP M ET ROCA M P 1 2 3
Sudeste SP RE E - SP 1 2 3
Sudeste SP U N E SP 2 6 1 1
4 1 4
Sudeste SP U N I C A M P 4 4 1 4 1 1 4
Sudeste SP U PM
1
1
1 3
Sudeste SP U SJ T 2 1 1 4
Sudeste SP U SP 1 4 3 8
Sul PR U E L 1 1 1 3
Sul PR U EM 2 1 3 3 5 1 4
Sul PR U F PR
2 1
3
Sul RS U F Pel
2 1
3
Sul RS U F RGS 2 1 3
Sul RS U FSM 2 1 3
Sul SC U D E SC
3 3
Sul SC U F SC
4 3 2 6 1 1 6
G i n s ti ca
J og o s e
Bri n cs .
V ri o s To tal R e g i o Est ado In st i t ui o C a p o ei ra D a n a Es p ort es

Fonte: Autores
141
Quando identificamos as instituies com maior expressividade
quantitativa em So Paulo, observamos que a Unicamp (14) e a Unesp
(14), representam47% do que circulou naquela Regio e 23% da
produo evidenciada na tabela. Emcontrapartida, na Regio Sul, tanto
o Paran (20) como Santa Catarina (19) apresentam-se relevantes
numericamente. A UEM (14) e a UFSC (16) so responsveis por
63% das publicaes na Regio e por 25% da produo nacional
12
.
Essas demarcaes podemser consideradas como mecanismos
empregados pelas instituies, a fimde que seus lugares de poder sejam
evidenciados, reafirmando a "[...] regionalizao da produo cientfica
e sua concentrao nos Estados emque h umfortalecimento dos
programas de ps-graduao" (SANTOS, 2011, p. 158).
Dos 146 artigos mapeados, 126 esto vinculados grupo de
pesquisa. A anlise da correlao entre a distribuio regional da
produo comos grupos de pesquisa evidencia: 6 grupos no Centro-
Oeste (5%), 4 no Norte (3%), 3 no Nordeste (2%), 66 no Sudeste
(52%) e 47 no Sul (37%)
13
.
Ao relacionarmos os grupos de estudos com a procedncia
institucional, observamos que 76% so provenientes das instituies
que mais produzemna rea, conforme Tabela 6.
12
A UFSC constitui-se como a instituio que apresenta o maior nmero de artigos no cenrio
nacional.
13
Os grupos foram mapeados a partir do ano de formao que consta no Diretrio de Grupos de
Pesquisa do CNPq. No inclumos, dessa maneira, grupos formados posteriormente produo
do texto. Embora alguns no tenham sido localizados nesse Diretrio, foram considerados na
anlise por se constiturem de informaes dadas pelos prprios autores no corpo dos artigos.
Tabela 6 - Relao de grupos por contedo
Sudeste SP ContextosIntegradosemEducaoInfantil-USP 1 2 3
Sudeste SP Grupode EstudosePesquisa sobre Agressividade-UNICAMP 3 3
Sudeste SP Grupode EstudosAvanadosemInteligncia Humana-USJT 2 4 6
Sudeste SP Grupode EstudosemPedagogiado Esporte-UNICAMP 2 1 3
Sudeste SP Grupode PesquisaemGinstica-UNICAMP 3 3
Sudeste SP Laboratriode EstudossobreArte, Corpo eEducao-UNICAMP 3 3
Sudeste SP Laboratriode EstudoseTrabalhosPedag. emEducaoFsica-UNESP 5 2 7
Sudeste SP Ncleo deEstudosePesquisaemInteligncia Corporal Cinestsica-UNICAMP 2 3 5
Sudeste SP Grupode PesquisaemEducaoFsicaEscolar-USP 1 2 3
Sudeste SP Grupode EstudoePesquisaEducao FsicaeCultura-UNICAMP 2 1 3
Sul PR Corpo, Cultura eLudicidade-UEM 2 2 4
Sul PR Grupode EstudosePesquisasemGinstica-UEM 2 1 3
Sul SC Ncleo deEstudosPedaggicosemEducaoFsica-UFSC 3 1 4
Jogos
Brincs.
Vrios Total Esportes Regio Estado Grupo de pesqui sa Dana Ginstica

Fonte: Autores
142
Artigos Originais
A leitura, pela via dos grupos de pesquisa, mostra-se interessante
para entendermos como vm se constituindo, no campo cientfico,
os estudos sobre contedo de ensino. Para Bourdieu (1983, 1989),
um campo cientfico se define como lugar de luta concorrencial pelo
monoplio da autoridade cientfica. No caso dos artigos sobre
contedos, observamos que o monoplio compartilhado pelos
pesquisadores que se configuram como membros de grupos de
pesquisa, sobretudo, na figura de seus lderes.
A participao dos autores de maior recorrncia, seja como
pesquisadores dos grupos de estudos, seja como seus coordenadores,
tem contribudo para a maior visibilidade de sua produo, como o
caso de Vilma Len Nista-Piccolo e Elaine Prodcimo (lderes do
Ncleo de Estudos e Pesquisa em Inteligncia Corporal Cinestsica
- Unicamp), Suraya Cristina Darido (lder do Laboratrio de Estudos
e Trabalhos Pedaggicos em Educao Fsica - Unesp) e Larissa
Michelle Lara (lder do Corpo, Cultura e Ludicidade - UEM). Os
dados evidenciam, mesmo indiciariamente, que a autoridade
especfica que est em jogo se apresenta como um estado da relao
de fora (GINZBURG, 2002) entre os grupos, as instituies e os
pesquisadores que se configuram como referncia quantitativa nos
estudos sobre contedos de ensino.
A produo vinculada a grupos de pesquisa tem fortalecido as
discusses referentes aos contedos de ensino, com o objetivo de
estabelecer uma continuidade de publicaes a partir de um dado
referencial terico, possibilitando uma leitura mais ampliada daquilo
que se estuda, assim como evidenciando o projeto que norteia e
oferece sustentao s suas publicaes. Oferece ainda pistas para
identificarmos os pesquisadores que se constituem como vozes
autorizadas e com autoridade que possuem capacidade tcnica e
poder social para intervir e falar em nome de um determinado grupo.
4 CONSIDERAES FINAIS
A partir da pesquisa em peridicos, possvel compreender as
fontes como produtos de relaes de fora entre diferentes atores,
143
autores e grupos de pesquisa e, assim, entender que so objetos
culturais, por meio dos quais saberes, modelos e formas de pensar
os contedos de ensino da Educao Fsica brasileira so colocados
leitura, indicando o modo como a rea foi constituda historicamente.
Ao analisarmos as produes que tratam sobre contedos de
ensino, damos visibilidade aos temas abordados de forma recorrente
no campo acadmico, queles que despontam como promissores e
ainda aos que no so abordados. Embora as discusses relacionadas
com o Esporte tenham assumido centralidade nos debates da rea a
partir de 1980, questionando-o como prtica escolar e colocando em
voga a legitimidade da Educao Fsica, observamos o impacto que
esse contedo ainda obtm na produo. Para alm da sua
representatividade numrica, o panorama evidenciado nos leva a
discutir a diversidade de prticas possvel Educao Fsica escolar,
haja vista alguns trabalhos terem se dedicado ao trato pedaggico
de diferentes possibilidades de interveno.
Compreendemos, neste caso, que a especificidade de um
componente curricular est no que se ensina e se aprende, ou seja,
nos contedos. Ele nos oferece elementos para pensarmos a respeito
de como tem se constitudo as identidades da Educao Fsica no
contexto escolar.
A aproximao da procedncia territorial dos trabalhos da
institucional nos revela que a localizao das revistas um indcio
para o fortalecimento da produo regional, uma vez que os textos
oriundos dos Estados de maior expressividade quantitativa so
veiculados de modo significativo em revistas patrocinadas por
instituies localizadas em suas prprias regies.
Em decorrncia dessas relaes, percebemos que muitos
pesquisadores tm se constitudo como referncia numrica na rea,
pois sua produo se concentra nas revistas chanceladas pelas
instituies de ensino superior em que esto vinculados, ou em
peridicos localizados em sua regio. Observamos ainda que esta
produo, em grande parte, est relacionada aos Programas de Ps-
Graduao, suas linhas de estudo e aos grupos de pesquisa que
oferecem suporte terico-metodolgico.
144
Artigos Originais
A presena de um elevado nmero de autores (215), instituies
(220) e grupos (126), ao longo das trs dcadas estudadas, tem
sinalizado para a consolidao do debate sobre contedo de ensino.
Alm disso, essa produo tem se fortalecido e se qualificado
medida que os pesquisadores publicam periodicamente e em
diferentes momentos de sua formao, demonstrando a relevncia
que o tema tem assumido no cenrio acadmico.
Diante do panorama apresentado, sinalizamos para a
necessidade de estudos que discutam o contedo dos textos e as
prticas de apropriao relacionadas com as matrizes tericas que
os fundamentam, evidenciando as implicaes que esses discursos
trazem s singularidades da Educao Fsica como componente
curricular.
145
The academi c product i on on teachi ng content s
in Physi cal Educat ion
Abstract: It aims to analyze the academic productions
on teaching content of Physical Education. Uses as a
source, the scientific journals in the area from 1981 to
2010. We mapped 146 articles in 14 journals. The data
were classified and analyzed by bibliometric indicators,
such as annual distribution, magazine distribution and
content, copyright relation, professional training,
demographic and institutional origin, as well as their
link to research groups. While there is, in the academic
production, a discourse that questions the sports as
the main practice of Physical Education, it continues
as the focus of the most papers.
Keywords: Physical education. Scientific production.
Teaching contents. J ournal.
La producci n academica sobre cont eni dos de
ensannza en la Educaci n
Fisica Escolar
Resumen: Objetiva analizar las producciones
acadmicas que tratan sobre los contenidos de
enseanza de la Educacin Fsica escolar. Utiliza como
fuente los peridicos cientficos del rea en el perodo
de 1981 hasta 2010. Fueron mapeados 146 artculos
distribuidos en 14 peridicos. Los datos fueron
clasificados / analizados por medio de indicadores
bibliomtricos, como distribucin anual, distribucin por
revistas y por contenidos, relacin autoral,formacin
profesional, origen demogrfica y institucional, as
como vnculo a grupos de pesquisa. Aunque haya, en
la produccin acadmica, un discurso que cuestione
el Deporte como prctica central de la Educacin Fsica
escolar, este contina concentrando mayor volumen
de trabajos.
Pal abr as-cl ave: Educacin fsica. Produccin
cientfica. Contenidos de enseanza. Peridico.
146
Artigos Originais
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349-360, abr./jun. 2011. Disponvel em: <http://www.periodicos.rc.biblioteca.
unesp.br/index.php/motriz/article/view/1980-6574.2011v17n2p349>. Acesso em:
15 fev. 20.
Recebido em: 17.10.2012
Aprovado em: 10.12.2012

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na educao fsica escolar

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