ACTIVIDADE 2 – distinguir enunciados gerais de específicos

Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem
hipóteses reais de acções para a melhoria.

Enunciado 3 - Reforçar o trabalho articulado.

Fragilidades Acções concretas para melhoria

O verbo “reforçar” implica a noção O enunciado poderá ser desdobrado em diferentes

de intensificar e remete para o modo
como se irá processar o “trabalho”.
O modo de operacionalização não é
revelado.
“Trabalho” é um termo genérico, que
não especifica que tipos de acções
irão ser implementadas.
O adjectivo “articulado” supõe a
existência de ligações entre
diferentes agentes implícitos; ora,
importa explicitá-los.
proposições:
- Conhecer os Projectos Curriculares de Turma do
Agrupamento;
- Identificar, com os docentes, as necessidades de
informação para concretização dos projectos. (podem
ser seleccionados apenas alguns em cada ano,
conforme as prioridades do Projecto Educativo / Plano
Anual de Actividades.
- Disponibilizar na Plataforma Moodle as listagens dos
recursos existentes.
- Enviar as listagens de recursos, por e-mail, para os
professores responsáveis pelos projectos.
- Participar em reuniões de Conselho de Docentes e
de Departamento para planificação de actividades a
realizar com o apoio da BE.
- Produzir materiais de apoio ao trabalho autónomo,
com a colaboração dos docentes das várias áreas
curriculares.
- Divulgar informação actualizada em diferentes
suportes (placares, página da Escola, blogue Farol
Digital, Jornal Escolar O Farol, Conselho Pedagógico)
acerca de projectos, recursos e iniciativas culturais, no
âmbito da BE e dos Departamentos Curriculares.
- Cooperar com a Associação de Pais e Encarregados
de Educação em acções de formação, palestras e
actividades recreativas.
- Colaborar com outras Escolas, particularmente as
que integram o grupo concelhio da Rede de
Bibliotecas Escolares, com o SABE, Autarquia na
realização de projectos conjuntos, designadamente o
Mês das Bibliotecas Escolares, a Semana da Leitura,
o concurso Os Maios e outros de interesse para a
comunidade.
 1. Enunciado 4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por
professores e alunos.
Fragilidades
O enunciado não revela o agente do
verbo “reforçar”; subentende-se que
seja a equipa da BE.
O verbo “reforçar” implica a noção
de intensificar e remete para o modo
como se irá processar o “produção
de instrumentos de apoio”. O modo
de operacionalização não é - Elaboração de Listagens, por temas, de endereços
revelado.
O nome “instrumentos” é muito
abrangente. Que instrumentos? Com
que finalidade?
Os utilizadores desses instrumentos
serão professores e alunos. Estarão
as duas categorias posicionadas no
mesmo nível de necessidades?
Acções concretas para melhoria
O enunciado poderá ser desdobrado em diferentes
proposições:
A equipa da BE constituirá um grupo de trabalho para
a construção de instrumentos de apoio à leitura e
literacia da informação e comunicação a ser usados
por alunos, nomeadamente:
da Internet para apoio à realização de trabalhos de
pesquisa.
- Actualização da listagem de endereços da Internet,
para ocupação dos tempos livres.
- Actualização dos dossiers temáticos.
- Exposição de obras relativas a temas de interesse
para actualidade.
- Revisão do guião para pesquisa e apresentação de
um trabalho escrito.
- Construção de novos guiões para realização de
textos por modelo: crítica de cinema, reportagem,
entrevista, cartaz e outros que se considerem
necessários.
A equipa da BE constituirá um grupo de trabalho para
a construção de materiais didácticos de apoio ao
desenvolvimento de actividades de leitura e literacia
da informação e comunicação a serem usados por
professores, em sala de aula, nomeadamente:
- Listagens de recursos (livros, CD-ROM, DVD, VHS),
por assuntos, de modo a poderem ser integrados nas
planificações das actividades de aula.
- Guiões de leitura orientada para exploração de obras
adquiridas através do Plano Nacional de Leitura, no
ano lectivo 2008/2009.
- Guiões de leitura de texto informativo para as aulas
de Estudo Acompanhado e Língua Portuguesa.
- Guiões para iniciação à utilização de programas
informáticos, designadamente:
PowerPoint, Publisher, e-mail do Agrupamento.
- Criação de uma base de recursos por disciplina para
utilização com os quadros interactivos.