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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN


PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN BIOLOGA
APRENDIZAJE Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Dislexia

Ruben Steven Gmez Wilches
Cdigo: 20101140027

INTRODUCCIN
Los problemas de aprendizaje, son ms frecuentes y constante de lo que muchos
docentes pueden imaginar, estos problemas de aprendizaje pueden ser
identificados desde los 5 aos de edad, pero en muchas ocasiones pasan
inadvertidos por los docentes y familiares de los nios. Entre los diversos
problemas de aprendizaje uno de los ms frecuentes es la dislexia, que presenta
una frecuencia del 15 al 17%, sin embargo el tratamiento para estos nios es casi
nulo. No obstante la dislexia es contemplada en muchas ocasiones como una
enfermedad o discapacidad que solo puede ser tratado tenindola en cuenta como
una disfuncionalidad cerebral (Artigas, 2009).
El sistema educativo escolar est diseado para clasificar a los estudiantes en
buenos y malos, en competentes e incompetentes, en eficientes e insuficientes, y
de esta manera no se da una atencin integral a aquellos estudiantes que la
requieran. En el presente ensayo se intentara abordar este problema de
aprendizaje como una problemtica que no es ajena a la labor docente y que por
ende debe ser abordada como tal.
Sobre la dislexia
Muchos documentos cientficos se han escrito sobre los orgenes de la dislexia y
sobre las causas neurolgicas de los mismos, es ms la clasificacin internacional
de enfermedades posiciona a este trastorno como un limitante que impide el
desarrollo de las habilidades escolares, sin embargo poco se ha documentado
acerca de las consecuencias que tiene para los estudiantes el sufrir de este
trastorno, y an peor, pocos docentes logran identificar este problema en los
estudiantes lo padecen, por ende el resultado evidente es la clasificacin de los
mismos en estudiantes malos y a veces hacen comentarios descalificadores
hacindoles ver como nios con discapacidad mental, y con comentarios como
aun con su edad no sabe leer, que generan traumatismo emocional y dolor en su
cotidianidad.
Para poder refutar el manejo que desde la escuela se le da a este trastorno, es
necesario entender este en que consiste, y apoyndonos en la definicin ms
sencilla y breve que fue propuesta por Thompson, dice que La dislexia es un
trastorno que se manifiesta como una dificultad para aprender a leer a travs de
mtodos convencionales de instruccin, a pesar de que existe un nivel normal de
inteligencia y adecuadas oportunidades socioculturales (Herrera, 2011). De esta
manera y resaltando el hecho de que para este autor la dislexia se presenta como
una dificultad para aprender con mtodos convencionales, lo que no indica para
nada que la persona que sufra este trastorno, est impedida o no pueda aprender,
sino que por el contrario son nios y nias con inteligencia normal y a pesar de
que se requiere de otros mtodos de enseanza para su efectivo aprendizaje
pueden llegar al mismo nivel cognitivo de sus compaeros.
Como en todo trastorno, la familia juega el rol ms importante para superar los
impases que se presentan en nuestras vidas diarias, es por tal motivo que si los
nios y nias dislxicos son rechazados por su familia, eventualmente en el
colegio tambin sern rechazados y sobre todo su creatividad, autoestima,
inteligencia y empeo para estudiar se ver destruido o disminuido radicalmente,
desde mi corta experiencia como docente, conoc un caso en el que un nio
presenta sntomas de dislexia, y la mama lejos de comprender la situacin en la
que se encontraba el nio, lo insultaba frecuentemente con frases
descalificadoras, hacindole pensar al nio que era un bruto, que no poda
aprender nada y que nunca hacia las cosas bien. En este punto la labor docente
se convierte en la base principal de toda sociedad, realizando una labor
transformadora que trasciende mucho ms all de la formacin acadmica, y pasa
al plano formador integral, porque para que el nio aprendiera las tablas de
multiplicar, fue necesario realizar con la mam, un proceso formativo en el cual
ella comprendiera completamente en lo que consista el trastorno, y que por el
contrario a lo que ella crea, el nio era muy inteligente, que la dificultad para la
lectura, no significaba que l fuera un bruto sin capacidad cognitiva alguna.
Por otro lado como lo menciona (Herrera, 2011), es el sistema educativo el que
suprime todo acto inteligente y creativo, en tanto que su naturaleza calificadora no
permite al docente la adecuada atencin a aquellos nios con estos trastornos de
aprendizaje, adems de que la saturacin de las aulas de clase se convierten en
un impedimento que no contribuye a la atencin de estos casos particulares. En
las aulas de los colegios distritales podemos observar que hay en promedio 40
estudiantes, y que el docente por ms preparado que este para solventar estas
problemticas muy poco puede hacer porque tiene que atender a la dems
poblacin por igual. Si en los colegios hubieran unos docentes encargados
especficamente a la atencin de los diferentes problemas de aprendizaje, la
calidad, autoestima y desarrollo cognitivo de los nios y las nias con estos
problemas podran llegar a un desarrollo socio cognitivo normal. Hay que tener en
cuenta que el trabajo con los nios con problemas de aprendizaje debe ser
integral, es decir debe incluir a todos las personas vinculadas al estudiante, es
decir a amigos, profesores, familiares etc. (Lpez, 2007).
Conclusin
La atencin de los diferentes problemas de aprendizaje debe ser integral, y debe
transcender mucho ms all del entorno escolar, para que en todos los mbitos de
los menores se pueda garantizar el adecuado desarrollo cognitivo de los mismos.
La dislexia no es un sinnimo de discapacidad, por el contrario muchos cientficos
ilustres presentaron este problema de aprendizaje, lo que no impidi que se
convirtieran en agentes influyentes e importantes para la sociedad.
No hay trastornos ni enfermedades incapacitantes, lo que vuelve intil a las
personas es la misma sociedad.
El sistema educativo debe transformarse para poder brindar una atencin integral
y personalizada para cada uno de los estudiantes.

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