Unidade Curricular: Intervenes Psicopedaggicas e Dificuldades de Aprendizagem Discente: Jssica M. da Silva Fernandes 8889
Elabora uma reflexo no mximo de 6 pginas sobre: "Como melhorar a educao nos prximos anos, tendo em vista construir um Portugal mais moderno e mais justo e mais inclusivo."
Se a educao sozinha no pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda. Paulo Freire (1921-1997)
um facto definitivamente estabelecido que a educao fundamental para o bem-estar e progresso de uma sociedade. Uma disfuno entre sociedade e educao, se no impede, gera um indivduo incapaz de exercer a sua cidadania, de ter conhecimento dos seus direitos, de saber exigi-los diante da sociedade. A relao cidadania-educao fundamental para a to sonhada construo de uma sociedade mais justa e igualitria. Assim sendo, e face situao atual do pas, h necessidade de termos um olhar voltado para Educao e de repensar o saber escolar, de estabelecer medidas. Estas medidas para melhorar a educao poderiam passar por: - Revogar a Pedagogia de Estado atualmente em vigor: Nenhuma doutrina pedaggica est plenamente validada por qualquer critrio cientfico. Em termos de ensino, no se pode falar em maneiras de ensinar pedagogicamente corretas ou pedagogicamente incorretas; o correto o que funciona caso a caso para uma determinada escola, uma determinada turma, um determinado aluno ou um determinado professor. O voto confere aos eleitos legitimidade democrtica e no autoridade cientfica, nem poder exclusivo e irrestrito de determinar o bem comum. - Reduzir a carga horria semanal dos alunos e o tempo que passam na escola: errado sobrecarregar os alunos, tirar-lhes todo o tempo livre, priv-los da sua infncia, da sua adolescncia, das suas brincadeiras e das suas formas espontneas de socializao. - Encontrar o justo equilbrio entre a inovao e as prticas testadas: A inovao no um fim em si mesma, no pode ser imposta, e sempre um subproduto. O que interessa no se uma tcnica tradicional ou inovadora, mas sim se funciona ou no. Se os ditados, as cpias, as tradues e
13 de outubro de 2014 Docente: Dr. Patrcia Ribeiro Unidade Curricular: Intervenes Psicopedaggicas e Dificuldades de Aprendizagem Discente: Jssica M. da Silva Fernandes 8889
retroverses, a memorizao de factos ou tabelas, a recitao de cor de poemas funcionarem para determinados alunos ou para determinados professores, no h razo nenhuma para que no sejam utilizados. - Privilegiar a relao professor-aluno: A escola no uma circunferncia e portanto no tem um centro: uma elipse e tem dois focos. Subordinar a escola e o sistema de ensino aos direitos bsicos dos alunos enquanto alunos e dos professores enquanto professores: O principal direito e o principal dever do professor ensinar. O principal direito e o principal dever do aluno aprender. Estes direitos devem ser, no s reconhecidos e respeitados, como protegidos, se necessrio, contra os prprios alunos e os prprios professores, e por maioria de razo contra terceiros.
- No perder de vista as condies materiais: As escolas tm de estar sempre limpas e em bom estado de conservao, e tm que ser aquecidas no Inverno. Assegurar as melhores condies materiais possveis deve ser a principal funo das autoridades educativas exteriores escola. - Assegurar a paz e o civismo: A segurana de alunos e professores prevalece sobre a escola inclusiva. A escola dever ser um espao de convivncia, onde os conflitos sejam trabalhados e enfrentados e no camuflados, de maneira coletiva e interativa. - Autorizar os professores: Os professores tm sido responsabilizados por tudo o que se passa na escola e fora dela. No que toca ao que se passa fora da escola, responsabilidade a mais. No que toca ao que se passa dentro dela, a sua responsabilidade ter de ser acompanhada de autoridade, caso contrrio tanto a autoridade como a responsabilidade sero puro espetculo - Responsabilizar os alunos: No h aprendizagem sem esforo: esse esforo deve ser premiado e a sua ausncia punida. O aluno que, por atos de indisciplina, boicote o esforo de aprendizagem dos seus colegas deve ser penalizado, uma vez que os est a lesar num direito fundamental.
13 de outubro de 2014 Docente: Dr. Patrcia Ribeiro Unidade Curricular: Intervenes Psicopedaggicas e Dificuldades de Aprendizagem Discente: Jssica M. da Silva Fernandes 8889
- Responsabilizar os pais: Pela mesma razo que no se pode dar aos professores responsabilidade sem autoridade, tambm no se pode dar aos pais autoridade sem responsabilidade. Compete aos pais educar os filhos para a Escola. Quando um aluno falta ou indisciplinado, os pais devem sofrer consequncias que podero ir, conforme a gravidade dos casos, de coimas ligeiras at penas de priso, como se faz em toda a Europa. - Orientar, obrigatoriamente, os alunos entrada do Secundrio com base no percurso escolar: Para um aluno se matricular num curso do Ensino Secundrio teria de ter concludo o 3 Ciclo do Bsico na idade prpria e com resultados superiores mdia. Simultaneamente, no se poderia matricular em nenhuma disciplina que no fosse de iniciao sem ter passado um exame nacional em que demonstrasse estar em condies de a frequentar. - Integrar a avaliao formativa dos professores na avaliao das escolas, dos alunos e do sistema educativo: Qualquer avaliao teria em conta, tanto as causas endgenas como as exgenas dos bons ou maus resultados apurados, de modo a que nenhum professor fosse prejudicado na sua avaliao por trabalhar numa m escola, nenhuma escola fosse prejudicada por ter alunos problemticos e nenhum aluno fosse prejudicado, em provas nacionais, por ter tido maus professores; e que nenhum aluno, professor ou escola fosse penalizado pelos vcios do sistema.
A construo de um Portugal mais moderno e mais justo e mais inclusivo passa por deixar de manter estas, entre outras, medidas escritas e lev-las prtica e isto depende de todos ns, enquanto cidados.
Resolução #1, de 21 de Julho de 2015 - Lex Ministério Da Educação Secretaria de Educação Superior Comissão Nacional de Residência Multiprofissional em Saúde