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Sciences de Gestion
Spcialit : RESSOURCES HUMAINES ET COMMUNICATION
Classe de terminale de la srie Sciences et Technologie du Management et de la Gestion
PRESENTATION GENERALE
1. La spcialit Ressources Humaines et Communication
Lappellation Ressources humaines et Communication signifie que le programme concerne deux champs de
connaissances parfaitement complmentaires et non dissociables au sens o :
- parce quelles conditionnent fortement le fonctionnement et laction au sein des organisations, les ressources
humaines constituent un domaine privilgi des sciences de gestion. Les ressources humaines sont un objet dtude
et de questionnement qui ncessite de dpasser (et donc dinclure) lapproche fonctionnelle de la GRH (gestion des
ressources humaines) pour lenrichir de concepts emprunts aux sciences de la communication ;
- la communication nest pas considre comme un champ dtude pris isolment. Les concepts et dmarches
de communication permettent davoir une reprsentation prcise du fonctionnement et des conditions de mobilisation
des ressources humaines dans lorganisation.
Enfin, il est important de souligner qu travers cette spcialit, la communication participe pleinement la
construction personnelle des lves, non pas simplement en termes de dveloppement de capacits communiquer
(qui ne sont pas spcifiques cette spcialit), mais plus particulirement en termes de prise de conscience sociale
et citoyenne de la place accorde aux ressources humaines dans les organisations.
2. Les objectifs du programme
Le programme de Sciences de gestion de la spcialit Ressources Humaines et Communication a pour objectif
principal ltude des dmarches de gestion mises en uvre dans tout type dorganisation en matire de ressources
humaines, visant concilier la recherche de la performance conomique avec la performance sociale, en prenant
appui tant sur laction individuelle que collective.
Sinscrivant dans la mme perspective didactique que lenseignement de Sciences de gestion de la classe de
premire, le programme de la spcialit Ressources Humaines et Communication permet aux lves :
- dapprofondir leur comprhension des fonctionnements humains dans les organisations ;
- de dvelopper un regard critique sur lefficacit des mthodes, des techniques et des outils mobiliss pour
grer les ressources humaines, notamment au regard des rsistances et des tensions individuelles ou collectives qui
peuvent apparatre ;
- dtre sensibiliss aux diffrents champs de savoirs qui clairent la rflexion et nourrissent les pratiques, tels
que le droit, la communication, la gestion administrative, la sociologie du travail, la psychologie sociale ou encore la
gestion des ressources humaines.
La mise en uvre dune dmarche technologique et lapproche concrte des savoirs quelle suppose, sont ainsi de
nature consolider des projets de poursuite dtudes suprieures dans ces domaines.
3. Les principes fondateurs de la conception du programme
Le programme prend appui sur les enseignements de Sciences de gestion et de Management des organisations de la
classe de premire, notamment par leurs apports en matire de lecture des organisations et des problmatiques
quelles rencontrent.
Le programme possde une forte dimension juridique ; il sollicite trs concrtement les savoirs et les raisonnements
relevant du droit du travail et de la rglementation gnrale des relations de travail. Au-del des notions juridiques qui
apparaissent trs explicitement dans certains thmes, il est important de systmatiquement mettre en perspective
toutes les autres notions tudies, dans leur contexte juridique et ainsi dtablir des liens avec le programme de droit
du tronc commun.
La dimension technologique de la formation est aussi trs prsente, sous plusieurs formes :
- par lapproche intgrative des concepts, des mthodes et de leur mise en uvre concrte pour grer les
ressources humaines dans les organisations ;
Ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative Direction gnrale de lenseignement scolaire
Programme de lenseignement de Ressources Humaines et Communication en classe terminale de la srie STMG
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La communication ne sintresse donc pas ici la construction psychologique, interne de lindividu.
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PROGRAMME
Pour chaque thme, le programme est constitu dune introduction rsumant la problmatique gnrale du thme et
dun tableau en trois colonnes :
- la colonne de gauche comporte plusieurs Questions de gestion qui permettent daborder les notions partir de
problmes de gestion qui peuvent se poser. Il ne sagit pas de prtendre vouloir apporter une rponse exhaustive
la question mais plutt dorienter, de donner du sens et donc de circonscrire les notions tudier. Par exemple,
aborder la communication interne dans une question sur la mobilisation, conduit ne pas en faire une description
exhaustive mais de ne sintresser qu certains types dactions
- la colonne centrale Notions rsume les principales notions construire. Les notions sont abordes en tant
qulments de rponse la question de gestion. Par exemple, besoins de travail, recrutement, accueil,
intgration constitue les points cls de la rponse la question comment rpondre aux besoins en comptences
de lorganisation ?
- la colonne de droite Contexte et finalits dfinit le contexte didactique des notions et les objectifs
dapprentissage pour les lves. Le cas chant, quelques remarques complmentaires dordre pdagogique sont
prcises (en italique). L encore, les limites des notions sont fixes en fonction des attendus pour les lves. Par
exemple, lattendu reprer en quoi les lments et indicateurs du bilan social peuvent alimenter le dialogue
social. implique de sintresser en priorit aux lments du bilan social qui peuvent faire lobjet de ngociations, de
consultations.
Mobilisation / Motivation
La mobilisation des ressources humaines consiste, pour lorganisation, rassembler ses membres afin quils
conjuguent leurs nergies pour atteindre des objectifs, dans une logique de performance. Mobiliser ne suffit pas,
encore faut-il que chacun soit motiv. Or la motivation ne se dcrte pas ; elle dpend de facteurs internes et
externes lindividu qui influencent son action et ses comportements. Le cadre et les conditions de travail, la
rmunration, la communication interne sont autant de facteurs qui peuvent renforcer ou affaiblir la mobilisation et la
motivation.
QUESTIONS DE GESTION NOTIONS CONTEXTE ET FINALITES
Comment faire du cadre
juridique du travail, un
facteur de motivation ?
La motivation :
Facteurs internes
Facteurs externes
Le cadre de travail :
Cadre juridique de la
relation de travail
Amnagement du
temps de travail :
horaires
fixes/variables,
annualisation,
compte pargne-
temps.
Largement dtermins par des contraintes juridiques, les
choix de dfinition du cadre de travail faits par les
organisations visent favoriser la mobilisation et accroitre
la motivation de ses membres.
Il en va ainsi de lamnagement du temps de travail qui
constitue un lment essentiel de la performance mais aussi
de lquilibre des individus au travail.
A partir de situations de travail appartenant un environnement
accessible aux lves ou de tmoignages, analyss dans leurs
dimensions juridiques, organisationnelle et sociale, llve est
capable de :
expliquer, dans une situation de travail donne, la
manifestation ou, au contraire, labsence de motivation ;
identifier des dispositions, rglementaires ou non, qui
conditionnent la motivation et l'implication du salari dans une
relation de travail donne ;
reprer la varit des amnagements du temps de travail et
leur impact sur la vie professionnelle et personnelle du salari ;
calculer des temps de travail en se limitant des cas simples,
avec utilisation dun tableur
proposer une ou des solutions, dans une situation-problme
donne, tenant compte de la ncessit dassurer un quilibre
entre vie professionnelle et vie personnelle.
Remarque : Les lves doivent rflchir ici limpact des textes
valeur juridique (rglement intrieur, contrat de travail, notes
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Communiquer linterne
suffit-il mobiliser ?
La communication au
service de la
mobilisation :
Communication
interne
Animation dquipes
La communication interne poursuit de nombreux objectifs et
tend mme, parfois, se confondre avec la communication
externe en considrant le personnel comme des citoyens et
des consommateurs part entire. Si la mobilisation de
chacun, autour des objectifs de lorganisation, reste
centrale dans les oprations de communication interne,
encore faut-il que lanimation des quipes puisse constituer
un vritable relais organisationnel .
A partir dexemples doprations de communication et de
lobservation de supports tels que lintranet, les blogs, les sites
web, les rseaux sociaux, llve est capable de :
reprer les objectifs de la communication interne ;
discuter de la russite ou non dune opration de
communication interne ;
percevoir lintrt des TIC en tant que supports de
communication interne.
A partir de lobservation et de lanalyse de vidos, de situations
pouvant faire lobjet de simulation, de bilans de participants,
llve est capable de :
caractriser les diffrentes techniques danimation des
quipe et leurs limites;
apprcier leur efficacit du point de vue de ladhsion ou non
des quipes aux objectifs de lorganisation
Comptences / Potentiel
Lorganisation est confronte une double exigence : rpondre ses besoins de travail en trouvant les comptences
ncessaires, mais aussi tenir compte de l'aspiration de chacun pouvoir dvelopper son potentiel. Les
comptences dsignent les capacits dun individu mobiliser ses ressources, dans une situation de travail donne,
pour atteindre une performance voulue par lorganisation. Le potentiel peut sexprimer travers les parcours
individuels dans la recherche de dveloppement professionnel. Des tensions peuvent ainsi apparaitre entre les
aspirations individuelles et les intrts de lorganisation. Il convient donc dinscrire les comptences dans les parcours
des individus avec comme finalit, non seulement la recherche de la performance, mais aussi la contribution une
forme dpanouissement professionnel.
QUESTIONS DE GESTION NOTIONS CONTEXTE ET FINALITES
Comment rpondre aux
besoins en
comptences de
lorganisation ?
Les besoins de travail :
- Comptences
- Potentiel et
parcours
professionnel
- Qualification et
emploi
Le recrutement
Laccueil
Lintgration
Le fonctionnement et la performance de lorganisation
reposent notamment sur les comptences qui y sont
mobilises.
Dans le cadre gnral de la gestion prvisionnelle des
emplois et comptences (GPEC), la dfinition des emplois,
en termes de comptences attendues et de qualifications
recherches, constitue un pralable incontournable.
Si la satisfaction des besoins en travail de lorganisation
dpend de la qualit du processus de recrutement, la
mobilisation des comptences et lexpression du potentiel
sont directement lies aux conditions daccueil et
dintgration
A partir de lobservation de curriculum vitae, doffres demploi, de
conventions collectives, de grilles de classification des
qualifications et des emplois, de ltude de recrutements, de
livrets daccueil et de parcours dintgration, llve est capable
de :
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Cohsion / Conflits
La cohsion dans lorganisation est la garantie non seulement de sa performance mais aussi de sa prennit.
Rechercher la cohsion pour lorganisation, cest construire une unit entre les groupes qui la constituent, au-del de
leurs spcificits et de leurs intrts particuliers. Or, ces groupes sont traverss par des processus relationnels
complexes qui peuvent conduire des conflits. Si la cohsion peut tre menace, elle peut aussi tre renforce par le
dpassement du conflit.
Le thme permet de comprendre comment les phnomnes dinfluence au sein des groupes, les relations
professionnelles et le dialogue social ont un impact sur le degr de cohsion de lorganisation.
QUESTIONS DE GESTION NOTIONS CONTEXTE ET FINALITES
En quoi la dynamique
dun groupe peut-elle
construire sa
cohsion ?
La dynamique de
groupe :
- Leadership
- Phnomnes
dinfluence
- Dcision de groupe
La cohsion des
groupes :
- Facteurs de cohsion
Le travail en groupe n'est pas, en lui-mme, une garantie de
plus grande efficacit ni mme de cohsion. La qualit du
groupe se construit partir de la dynamique et des relations
qui sy dveloppent. La prise en charge du groupe, le
traitement des phnomnes dinfluence et la prise de
dcision collective sont autant de variables conduisant, ou
non, la cohsion.
A partir, notamment de l'observation de scnarios, de vidos, de
rcits ou de tmoignages, sans tre pour autant directement
impliqu dans des simulations inspires dexpriences menes
sur les groupes, l'lve est capable de :
- caractriser le style de leadership ;
- reprer et analyser les phnomnes dinfluence ;
- identifier les particularits de la prise de dcision en groupe ;
- apprcier le niveau de cohsion dun groupe partir de
phnomnes relationnels simples
Les tensions
professionnelles
peuvent-elles renforcer
la cohsion ?
Les relations
professionnelles :
- Climat relationnel
- Conflits,
dpassement de
conflits
Les relations professionnelles, caractrises par une
multitude d'interactions, de dialogues, de tensions,
d'ajustements, de compromis, sont propices lmergence
de conflits. Or la gestion du conflit consiste non seulement
intervenir pour en stopper les manifestations immdiates,
mais, plus encore, le dpasser pour tenter den faire un
moment privilgi de renforcement de la cohsion.
A partir de vidos, de rcits, de simulations, l'lve est capable
de :
- percevoir et expliquer la dgradation du climat relationnel en
milieu de travail ;
- qualifier un conflit et en reprer les consquences sur le groupe
- proposer des modalits de dpassement du conflit
Remarques : Le conflit lui-mme ne fait pas lobjet dune
simulation ; celle-ci ne porte que sur la phase de tentative de
dpassement.
Le dialogue social
suffit-il la
cohsion de
lorganisation ?
Le climat social :
- Dialogue social :
acteurs, formes,
contenus
- Bilan social :
lments et
indicateurs de
Lorganisation rassemble des individus et des groupes, aux
intrts parfois divergents, qui doivent trouver ensemble des
quilibres permettant datteindre une performance globale.
Le dialogue avec les partenaires, en amliorant le climat
social, tente d'amliorer la cohsion.
A partir dexemples de conflits sociaux, de procs verbaux de
runion avec les instances reprsentatives du personnel, de
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Le document peut-il
tre vecteur de
coopration ?
Le document :
- Dmatrialisation des
documents
- Partage,
mutualisation,
scurisation des
documents
- Gestion lectronique
de documents (GED)
acquisition, diffusion et
stockage des
documents
Loin de constituer une simple production bureautique isole,
le document reprsente, par son contenu, sa forme et son
support, la traduction denjeux collectifs et de relations de
travail transversales orientes principalement vers la
coopration. Le document devient ds lors moyen et rsultat
dune volont de cooprer.
A partir de documents refltant un travail coopratif, llve est
capable de :
- justifier l'importance d'un document en tant quoutil de
communication, de coordination et de coopration ;
- produire et scuriser des documents collectifs en utilisant des
fonctions de logiciels bureautiques ;
- identifier les rsistances au partage des documents et proposer
des solutions ;
- argumenter sur le choix dune solution de gestion
lectronique des documents.
Remarques : Llve tudiera uniquement les fonctionnalits
bureautiques de base permettant le partage de documents
(formulaire, verrouillage, attribution d'un mot de passe un
document, mode rvision...). En aucun cas, il naura produire et
enrichir des documents en langage HTML et XML.
L'tude de la GED se limite une brve description du matriel,
du fonctionnement, des intrts et des contraintes.