¿Qué cambios químicos suceden cuando una sustancia se somete

al paso de la corriente eléctrica?

Conceptos a enseñar:

• Reacciones Oxido-Reducción
• Agente Oxidante
• Agente Reductor
• Potencial Redox
• Celda Electroquímica

Objetivos para los estudiantes:

• Comprender y aplicar los conceptos fundamentales de las reacciones de óxido-

reducción.
• Reconocer las reacciones químicas involucradas en el funcionamiento de una pila.
• Observar y registrar la información obtenida en cada experiencia.

• Evalúan el impacto de las pilas en el medio ambiente.

Introducción

El profesor debe solicitar a los alumnos que formen grupos de no más de cuatro
personas, luego de esto debe distribuir las guías a cada grupo y designar a un integrante
de cada grupo que retire el material dispuesto en los mesones para comenzar la actividad
práctica.

Materiales

• 3 monedas de cobre
• 3 monedas de Niquel
• Toalla de papel
• Alambre de cobre
• Cloruro de sodio (NaCl)

Nota: En caso de no contar con monedas de cobre utiliza láminas de cobre cortadas en
círculos.
Procedimiento

• Limpie muy bien las monedas

• enrolle cada una de ellas con el alambre de cobre como se muestra a
continuación:

- Recorta de la toalla de papel círculos que una vez mojados con agua salada debes
colocar como se muestra a continuación:

El profesor debe monitorear a los alumnos en el desarrollo de la actividad de manera

correcta, tal como se indica en los esquemas. Y luego de finalizada la actividad
experimental el alumno debe responder las siguientes preguntas en base a lo realizado
anteriormente, para esto el profesor debe guiar a los alumnos en la búsqueda de su
respuesta.

• ¿Qué crees que construiste?

 • En nuestros hogares utilizamos algo parecido a lo que construiste. Nombra al menos
dos ejemplos de ellos.
El profesor motiva a los alumnos a discutir en torno a los componentes de las pilas y la
función energética que desempeñan cada uno de ellos. El docente no debe intervenir
directamente, si no darles la libertad para concentrarse y hacer uso de sus conocimientos
para elaborar sus respuestas.

1. En la actualidad tenemos a nuestra disposición distintos tipos de pilas y para decidir

cual comprar nos basamos en la publicidad que ellas nos ofrecen como el spot
televisivo que menciona que las pilas alcalinas tienen una mayor durabilidad que
las de zinc carbón.

• ¿A qué se debe esta afirmación?

1. Abre una pila alcalina y una zinc carbón y en base a tu observación explica a que se
debe esta diferencia en el tiempo de duración de cada pila.

El docente invita a los grupos a discutir y elaborar un protocolo para llevar a cabo esta
actividad.

• ¿Qué Observaste? ¿Cómo se compone cada pila?

• ¿Cómo relacionarías la composición de las pilas con la contaminación

ambiental que estas generan?

• ¿Existe relación entre la energía generada por las pilas y su composición?

¿Cómo es generada está energía?

Durante el desarrollo de la actividad el profesor debe prestar atención a cada uno de los
grupos a fin de guiar su trabajo, evitando posibles accidentes, además de verificar que
los grupos respondan las preguntas formuladas en la guía.
Luego de finalizada la actividad el docente debe invitar a los alumnos a exponer sus
protocolos, observaciones y análisis de las experiencias.