SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
(1)
Instituci
n
DGETI
Plantl CBTIS 37 P!"#s"!(s) SALVADOR ACOSTA BORDAS
N"$%! JOSE MARIA LEYVA CAJEME
N"& ' Est!at(ia
Di')ctica
2 ' 3
Asi(natu!a
* M'ul" +++
Su%$'ul",
___
FISICA I
S$st
!,
IV
Ca!!!
a,
TODAS
P!i"'" '
a-licacin
10 MARZO-
11 ABRIL,
2014
2 parcial
5 semanas.
Fc.a 8 de Enero 2014
Du!acin n ."!as 20
B) INTENCIONES FORMATI/AS
P!"-sit" ' la st!at(ia 'i')ctica -"! Asi(natu!a C"$-tncia P!"#si"nal 'l M'ul", Que el alumno desarrolle
habilidades de aprender a aprender en un modelo apoyado por tecnologas educativas, que le permite auto-administracin del
tiempo, acceso permanente a informacin estandarizada y actualizada, intercambio de experiencias, interaccin con los expertos de
contenido y compaeros para su formacin y desarrollo contnuo !on la capacidad de adquirir las habilidades de an"lisis y toma de
decisiones aplicadas a la solucin de problemas relacionados con la materia de fsica # $e%e&ar en todas sus actuaciones las
habilidades, actitudes y valores con el 'n de fortalecer nuestra imagen corporativa en la sociedad !on la capacidad de traba&ar
e'cientemente en equipo a trav(s del fomento al respeto para lograr la construccin de aprendiza&e e intercambio de experiencias

T$a
int(!a'"!,
(1)
SOCIEDAD Ot!as asi(natu!as0 $'ul"s " su%$'ul"s 1u
t!a%a2an l t$a int(!a'"!,
(1)
TODAS
Asi(natu!as0 $'ul"s 3*" su%$'ul"s c"n l"s 1u s
!laci"na,
(1)

)ectura expresin oral y
escrita, "lgebra, geometra y
trigonometra, !iencia,
*ecnologa, +ociedad y
,alores, Qumica, -iologa
P!"3ct"
Int!'isci-lina!i
"
DALE PILA AL PLANETA ES UN PROYECTO INTERDICIPLINARIO QUE JUNTO A LAS MATERIAS DE QUIMICA Y BIOLOGIA SE TRATARA DURANTE
TODO EL SEMESTRE CON EL FIN DE CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD DE LA CONTAMINACION AL PLANETA.
C"ntni'"s F)ctic"s 3 C"nc-tuals,
(4)
C"nc-t"s Fun'a$ntals, 5E6ES DE NE7TON C"nc-t"s Su%si'ia!i"s, Friccin, equilibrio, impulso, aceleracin,
cantidad de movimiento, peso, inercia. Energa, potencia, trabajo.
C"ntni'"s P!"c'i$ntals,
(4)
ENERO
2014- pg. .
Detectar que los estudiantes demuestren habilidades para resolver ejercicios de las leyes de Newton saber hacer gra!icas comparativas de trabajo"
energa, en ejercicios a desarrollar, as como la e#posicin y elaboracin del tema, construir un mapa conceptual, $olucin de cuestionario, e#%menes,
comprensin el saber hacer la demostracin del tema.
C"ntni'"s Actitu'inals,
(1)
Disposicin de los alumnos, a re!le#ionar de manera decidida y permanente en la promocin de mejoras en las actividades a desempe&ar.
'spectos tales como( asumir una actitud de respeto, responsabilidad, honrade), as como el escuchar y respetar las opiniones de sus
compa&eros en un marco de tolerancia, solidaridad y cooperacin hacia sus compa&eros, en la importancia del trabajo en equipo colaborativo.
$e requiere de la colaboracin y disciplina del estudiante para lograr mejores conocimientos.
C"ntni'"s n c"$-tncias -!"#si"nals,
(8)
C"$-tncias Gn9!icas 3 At!i%ut"s,
(1)
CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su valide.
!rdena informacin de acuerdo a categor"as, jerar#u"as y relaciones. $dentifica los sistemas y reglas o principios medulares #ue subyacen a una serie de fenmenos.
Sintetia evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. %tilia las tecnolog"as de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar informacin.. CG 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos: &efine metas y da
seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. $dentifica las actividades #ue le resultan de menor y mayor inter's y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obst(culos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CG8. Participa y
colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos) *ropone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en e#uipo, definiendo un curso de
accin con pasos espec"ficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los #ue cuenta dentro de distintos e#uipos de trabajo.
C"$-tncias Disci-lina!s B)sicas,
(1)
*. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en conte#tos histricos y sociales espec!icos +. ,denti!ica
problemas, !ormula preguntas de car%cter cient!ico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. -. .ontrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o e#perimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
:::::::::::::::::::::::::
C) ACTI/IDADES DE APRENDI;A<E
A-!tu!a
Acti=i'a's
C"$-tncia(s) P!"'uct"(s) '
A-!n'i>a2
E=aluacin
Gn9!ica(s) 3 sus
At!i%ut"s
Disci-lina!(s)
3*"
-!"#si"nals
ENERO
2014- pg. /
/articipacin de test individual y de
equipo para identi!icar los
conocimientos previos de !uer)a.
'NE01 *
2er video introductorio de !uer)a.
'NE01 3
4ectura de artculo de Fuer)a. 'NE01
+
CG. /articipa y colabora
de manera e!ectiva en
equipos diversos. 'tributos
/ropone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, de!iniendo un curso
de accin con pasos
espec!icos.

*. Establece la
interrelacin entre la
ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el
ambiente en
conte#tos histricos y
sociales espec!icos
+. ,denti!ica
problemas, !ormula
preguntas de
car%cter cient!ico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
5est de induccin.
6oja de respuestas.
,ntercambio de
in!ormacin
A!"#e$al!aci%n. 5&
.uestionario resuelto por
equipo de - integrantes.
5est -7
Dsa!!"ll"
Acti=i'a's
C"$-tncia(s) P!"'uct"(s) '
A-!n'i>a2
E=aluacin
Gn9!ica(s) 3 sus
at!i%ut"s
Disci-lina!(s) 3*
" -!"#si"nals
En equipo de trabajo colaborativo,
e#pondr%n el an%lisis de los
documentos relacionados con !uer)a.
/resentaran un resumen de
investigaciones en internet de !uer)a
como los relaciona en la vida, con su
entorno.
,nterpretar% por equipo los resultados
de su investigacin de !uer)a. 6ar%n
e#posicin sobre un blog de !uer)a.
Demostrar% los conceptos de !uer)a en
una serie de ejercicios. 'NE01 8
E#amen de !uer)a y masa.
Desarrollo del /91:E.51
,N5E9D,.,/4,N'9,1 ;D'4E /,4'
'4 /4'NE5'< ane#o =
/resentar% un producto que demuestre
el tema de !uer)a.
CG'. 'prende por iniciativa
e inter>s propio a lo largo de
la vida. 'tributo( De!ine
metas y da seguimiento a
sus procesos de
construccin de
conocimiento.
3. Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la
ciencia y la
tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo
consideraciones
>ticas.
+. ,denti!ica
problemas, !ormula
preguntas de
car%cter cient!ico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
/orta!olio con la
investigacin de !uer)a
y masa.
9esultado de los
ejercicios
?log de movimiento.
@ebquest.
E#amen
9esultado del proyecto
interdisciplinario.
5rabajo demostrativo
(e"er#e$al!aci%n. )5&
4ista de cotejo. *A7
4ista de cotejo.*A7
4ista de cotejo*A7
'ne#o B
E#amen 3A7
/resentacin de los resultados
del proyecto *A7 ane#o =
4ista de cotejo +-7
ENERO
2014- pg. 0
Ci!!
Acti=i'a's
C"$-tncia(s) P!"'uct"(s) '
A-!n'i>a2
E=aluacin
Gn9!ica(s) 3 sus
at!i%ut"s
Disci-lina!(s)
3*"
-!"#si"nals
$e har%n re!le#iones de cmo las leyes
de Newton interactCan con tu entorno.
CG5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir de m>todos
establecidos. 'tributos(
$igue instrucciones y
procedimientos de manera
re!le#iva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
-. .ontrasta los
resultados obtenidos
en una investigacin
o e#perimento con
hiptesis previas y
comunica sus
conclusiones.
D.mo podra aplicar
los conocimientos
adquiridos de este
tema, en su entornoE
DDe cuantas !ormas
podra aplicar sus
conocimientos en una
empresa o en una
industriaE
ENERO
2014- pg. 1
D) RECURSOS
E1ui-" Mat!ial Funts ' In#"!$acin
.omputadora y ca&n,
pantalla.
.omputadoras con servicio de
,nternet. .alculadora
.uaderno de apuntes
/i)arrn
Navegador, /rocesador
de te#tos. Fanual o
gua de los contenidos.
*""p+,,---.c!.a/e.a"e.c!,n#"icias,2010,12,11,/isenan-1enera/#r-/e-ener1ia-p#r-
2ricci#n,
http(GGiesela)a.educa.aragon.esGFisica.onceptual'plicadaG.apitulo*G'rchivosGEnergia.sw!
http(GGes.wiHipedia.orgGwiHiG'tm73-.+73-?+s!eraIterrestre
http(GGes.wiHipedia.orgGwiHiGFuer)aIdeImarea
http(GGapuntes.in!onotas.comGpagesG!isicaG!uer)asG!aq"!isica"J.php
http(GGwww.iba)ar.com.m#Ga"libros"K"revistasGi)tacalcoG+8"!isica"conceptos"y"aplicaciones"
+8"tippensG*AA*AABB8=+AA=*AA3=****A=
http(GGwww.iba)ar.com.m#Ga"libros"K"revistasGcuauht7.+7'=mocGlibro"!isica"K"
tipensG*AA*AABB+=B3A=*AA3=AJ-8A=
http(GGwww.iba)ar.com.m#Ga"libros"K"revistasGalvaro"obreg7.+7?+nGlibro"de"!
7.+7'Dsica"generalG*AA*AABB+*=BA=*AA3=AA=LA=
http:++,,,.editorialtebar.com+fisica-.
ENERO
2014- pg. 2
=& /A5IDACIN
Ela%"!a,
P!"#s"!, Sal=a'"! Ac"sta B"!'as&
Rci%,
<# ' S!=ici"s D"cnts
Mt!a& T!ini'a' Blt!)n Cu=as
A=ala,
5?'! Aca'9$ic" 5"cal
Mt!"& Sal=a'"! Ac"sta B"!'as
ANE@OS, Inst!u$nt"s ' E=aluacin
A!"# $ A345O 1
C6478IO3ARIO 94 CI34M:8ICA ;ARA LO7 AL6M3O7 94L C6AR8O A, B, 9, 4 74M478R4 94 LA MA84RIA 94
<I7ICA I 94L CB8I7 0' <64RZA
C9. OBR4G=3 7O3. M.C. 7AL>A9OR ACO78A BOR9A7
*." Dos bolas de metal tienen el mismo tama&o, pero una pesa el doble que la otra. $e dejan caer estas bolas desde el techo de un edi!icio de un
solo piso en el mismo instante de tiempo. El tiempo que tardan las bolas en llegar al suelo es(
M'N apro#imadamente la mitad para la bola m%s pesada que para la bola m%s liviana.
M?N apro#imadamente la mitad para la bola m%s liviana que para la bola m%s pesada.
O 'pro#imadamente el mismo para ambas bolas.
MDN considerablemente menor para la bola m%s pesada, pero no necesariamente la mitad.
3." 4as dos bolas de metal del problema anterior ruedan sobre una mesa hori)ontal con la misma velocidad y caen al suelo al llegar al borde de la
mesa. En esta situacin(
ENERO
2014- pg. 3
M'N ambas bolas golpean el suelo apro#imadamente a la misma distancia hori)ontal de la base de la mesa.
M?N la bola m%s pesada golpea el suelo apro#imadamente a la mitad de la distancia hori)ontal de la base de la mesa que la bola m%s liviana.
O la bola m%s liviana golpea el suelo apro#imadamente a la mitad de la distancia hori)ontal de la base de la mesa que la bola m%s pesada.
MDN la bola m%s liviana golpea el suelo considerablemente m%s cerca de la base de la mesa que la bola m%s pesada, pero no necesariamente a la
mitad de la distancia hori)ontal.
+. Pna piedra que se deja caer desde el techo de un edi!icio de un solo piso hasta la super!icie de la tierra(
M'N alcan)a un m%#imo de velocidad muy pronto despu>s de ser soltada y desde entonces cae con una velocidad constante.
M?N aumenta su velocidad mientras cae porque la atraccin gravitatoria se hace considerablemente mayor cuanto m%s se acerca la piedra a la tierra.
O aumenta su velocidad porque una !uer)a de gravedad casi constante actCa sobre ella.
MDN cae debido a la tendencia natural de todos los objetos a descansar sobre la super!icie de la tierra.
8. Pn camin grande choca !rontalmente con un peque&o automvil. Durante la colisin(
M'N la intensidad de la !uer)a que el camin ejerce sobre el automvil es mayor que la de la !uer)a que el auto ejerce sobre el camin.
M?N la intensidad de la !uer)a que el automvil ejerce sobre el camin es mayor que la de la !uer)a que el camin ejerce sobre el auto.
O Ninguno ejerce una !uer)a sobre el otro, el auto es aplastado simplemente porque se interpone en el camino del camin.
MDN el camin ejerce una !uer)a sobre el automvil pero el auto no ejerce ninguna !uer)a sobre el camin.
O El camin ejerce una !uer)a de la misma intensidad sobre el auto que la que el auto ejerce sobre el camin.
-." 4a !uer)a gravitacional ejercida por el sol sobre la tierra mantiene a esta en rbita alrededor de aquel. $upongamos la rbita per!ectamente
circular. El trabajo reali)ado por la !uer)a gravitacional en un periodo de tiempo en el que la tierra se despla)a una trayectoria orbital es(
aN .ero bN siempre positivo cN no se puede determinar. DN es nulo
B." El trabajo reali)ado por una !uer)a para trasladar una partcula desde un punto ' a otro ?(
aN es un vector tangente a la trayectoria en cada punto
bN es una magnitud escalar cN es nulo DN no se puede determinar
L." El trabajo reali)ado por una !uer)a, para trasladar una partcula desde un punto ' a otro ?, solo depende de la masa, y del mdulo de la velocidad
de la partcula en ' y ?(
aN $olo cuando la !uer)a es variable bN solo cuando la !uer)a es conservativa
cN en todos los casos DN no se puede determinar
J."En un almac>n se sustituye la vieja carretilla elevadora por una nueva de doble potencia, levantara el mismo peso(
aN En la mitad de tiempo bN en el doble de tiempo cN mucho m%s r%pido dN no se puede determinar
=." 4a energa cin>tica
aN $iempre es positiva bN puede llegar a ser negativa en algunos casos cN solo se toma su valor absoluto sin importar su signo
*A" 4a energa potencial
aN Est% asociada a cualquier tipo de !uer)a bN est% asociada Cnicamente a las !uer)as conservativas
cN la energa potencial no tiene nada que ver con las !uer)as, sean conservativas o no
**" .uando un cuerpo con velocidad v choca contra un muelle va perdiendo velocidad hasta que se para, su energa cin>tica(
aN se ha trans!ormado ntegramente en energa potencial el%stica
bN parte de la energa cin>tica ha pasado al muelle que se comprime
cN Cnicamente podemos asegurar que es cero
*3." Pna pelota unida a una cuerda, da vueltas circulares en el plano vertical. 4a energa cin>tica de la pelota(
aN es nula en la parte m%s alta de la trayectoria ya que toda la energa es potencial
bN es m%#ima cN tiene el mnimo valor de toda la trayectoria
http(GGmodeling.asu.eduG9QEGF.,73A$panish.pd!
ENERO
2014- pg. 4
A345O 2
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=C1ED!.G#R"FM
.tt-,**$canica-a!as"&%l"(s-"t&c"$*4EED*E8*=i'"FG-licati="F#u!>aF(!a=itaci"nal&.t$l
.tt-,**$canica-a!as"&%l"(s-"t&c"$*sa!c.*la%l*FHC8HB8!$ulas
.tt-,**AAA4&%i(l"%&n&2-*In"!i$a!i*scinc*<a=aA--*cann"n*Fcann"n&.t$l
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CI'FJ81iKTNML#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=C8M%(GNG!;NL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=C@;7%-J7MAs
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=C/TlO>nTC'KUL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CPG"BQR.-K!ML#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CMIlB$K>/G/sL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=C>l2MGE76I1IL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CUFu=;i.@RNK
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CN;DtP34n.3sL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CSOtPR2(22AL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CM+;tR5;ANacL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=CSGAEP6A!SSEL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=COTM=RM(GEGIL#atu!C!lat'
.tt-,**AAA&3"utu%&c"$*Aatc.B=COF+6%=QOOGsL#atu!C!lat'

A345O 0
http(GGwww.uptodown.comGbuscarGsimuladores"!isica"gratis"descargas"cinematicaGnombre $imuladores de cinem%tica, con descarga libre.
http(GGtele!ormacion.edu.aytolacoruna.esGF,$,.'GdocumentGteoriaG'IFrancoGcinematicaGcinematica.htm 4a cinem%tica estudia los movimientos de los
cuerpos independientemente de las causas que lo producen. En este captulo, estudiaremos los movimientos rectilneos y curvilneos, y circulares.
http(GGwww.sc.ehu.esGsbwebG!isicaGcinematicaGcinematica.htm $e denomina movimiento rectilneo, aqu>l cuya trayectoria es una lnea rectaR
http(GGwww.#"robotics.comGcinematica.htm 4a cinem%tica se ocupa de la descripcin del movimiento sin tener en cuenta sus causas
http(GGwww3.udec.clGSd!igueroGcursoGcinematicaGcinematica.html El ;objetivo< !inal de la cinem%tica es poder determinar la descripcin del movimiento
de un cuerpo a trav>s de una !uncin que describa la variacin de su posicin en el tiempo
Tippens, Paul E. Fsica, conceptos y aplicaciones, ed. 7 Editorial: McGra--(ill ? M@Aic#, 3AAL
Serway 9':F1ND '. F'PT6N UE99: $. Fundamentos De Fsica 2ol. * Ed. 8V, Editorial: 8*#ms#n ? M@Aic# '&o de Edicin( 3AA8
Serway 9':F1ND '. F'PT6N UE99: $. Fsica ?achillerato Ed. +V Editorial: 8*#ms#n ? M@Aic# '&o de Edicin( 3AA8
A345O 4
4B4RCICIO7
ENERO
2014- pg. 5
.EN591 DE ?'.6,44E9'51 5E.N141T,.1 ,NDP$59,'4 : DE $E92,.,1$ NW +L .D. 1?9ETXN
$1N.
EUE9.,.,1 5,/1 /,$', /'9' .1N.P9$1 DE F,$,.'
Nombre del alumno( IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Nombre del !acilitador(IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
C#mpe"encia(.T-M*,3,+,8N, .TBM*,+N, .TLM*,3N .TJM*,3,+N accidente de tr%nsito, el alumno leer% un
parte de tr%nsito, para relacionar ese accidente con los temas de M#$imien"# rec"ilCne# !ni2#rmemen"e
$aria/#, imp!ls#, se1!n/a leD /e 3e-"#n, "ra.aE# D ener1Ca, C*#F!es elGs"ic#s e inelGs"ic#s.
Pn camin que transportaba cereales, del centro del pas a .d. 1bregn, se accidento al chocar contra
una barda de bloques de concreto, en la calle B de abril de la colonia hidalgo. '!ortunadamente, no hubo
lesionados, pero su costo asciende a los *A,AAA pesos apro#imadamente. El cho!er del caR
$. C#n"es"a c#rrec"amen"e las pre1!n"as F!e "e pi/en(
El tracto camin transportador de cereales de 3AAAHg, arrastraba una caja mvil de 3-AAYg. con una traccin de 8- AAAN
por la calle nivelada. El tracto camin y su caja viajaban a *AAYm G 69.
/regunta *. 'n%lisis de la segunda ley de Newton
2alor * punto
El propsito de esta pregunta es(
ENERO
2014- pg. 6
aN Calc!lar la tensin del acople entre el tractor y su caja mvil, si el coe!iciente de ro)amiento cin>tico entre el terreno y
cada mvil es de A.8-
/regunta 3. Desarrollar matem%ticamente la segunda ley de newton
2alor * punto
bN si el sistema se detiene en 8seg. Calc!lar su aceleracin
/regunta +. 'plicacin de ecuaciones de cinem%tica.
2alor * punto
cN res#l$er la distancia mnima en que se detendr% el sistema
/regunta 8. 'plicacin de la segunda ley de newton
2alor * punto
dN C#ns"r!ir la !uer)a resultante del sistema
/regunta -. Desarrollar el trabajo mec%nico
2alor * punto
eN /esarr#llar el trabajo que se produce al aplicar los !renos
/9ETPN5' B( 9evisar matem%ticamente el impulso
2alor * punto
!N si el tracto camin, chocara libremente contra una barda de concreto, instantes antes de aplicar los !renos, y se
detuviera en A.3seg. AnaliHa matem%ticamente la !uer)a opuesta durante el impacto
/regunta L" DEF,N,9 E4 .1N1.,F,EN51 DE4 5EF'
2alor * punto
gN /e2inir el tema de !sica que se estudia.
/regunta J. E#presa la segunda ley de Newton con un nuevo ra)onamiento
2alor 3 puntos
hN Dsi el coe!iciente de ro)amiento cin>tico se reduce a la mitad, eApresa como seria su nueva tensinE
/regunta =. $ntesis de trabajo mec%nico
2alor 3 puntos
ENERO
2014- pg. .7
iN si el plano !uera inclinado a +AZ 9esarr#lla el trabajo de cada una de las !uer)as involucradas.
D'51$(
m*[ 3AAAHg. \
*
[m
*
g \
*
[3AAAHg. M=.JmGseg
3
N
m3[ 3-AAHg. \
3
[m
3
g \
3
[3-AAHg. M=.JmGseg
3
N
2 [ *AAHm G 69 \
*
[*= BAAN
]H[ A.8- \
3
[ 38-AAN
aN t[E
bN a[E
cN $[E 2F[ A !H*[ ]H N !H3[ ]H N
dN F[E
eN @[E !H*[ A.8- M*=BAANN[ JJ3AN
!H3[ A.8- M38-AANN[**A3-N
del primer cuerpo de m*
^ F0[m* a
_F[E [ 8-AAA N _ 5 " !H* [ m* a
Del segundo cuerpo de m3
9espuesta aN ^ F0[m a
a).- [ 5 " !H3 [ m3 a
/or simultaneas 8-AAA N " !H* " !H3 [ Mm* K m3N a
a [ -.-= mG seg
3
y la tensin es igual a 3-AAA N
9espuesta bN
.).- a[ 2F _2A G t a[ o _ 3L.LL mGseg G 8 seg.
9espuesta cN a[ "B. =8seg.
c).- $ [ 2F
3
_ 21
3
G 3 a $[ A _ M3L.LL m G seg.N
3
G 3M"B.=8m Gseg
3
N
$ [ --.-B m
9espuesta dN
d% la !uer)a resultante F0 [ 3-,*-- N $[ --.-B m
9espuesta eN
e% El trabajo F0 $ [ *+=LB**. J U1P4E$
9espuesta !N
ENERO
2014- pg. ..
2) F [ m323 _ m*2* G `t N1 E0,$5E 23 /19 41 5'N51
F [ A _ M3AAA YT. 3L.LL m G segN.G A.3 seg.
F [ " 3LL,LAA N
9espuesta gN
gN Din%mica
CBTIS 37 EJERCICIOS DE TRABAJO, ENERGA
M. C. S. A. B.
1. Una persona aplia !na "!er#a $e %& N "or'an$o !n (n)!lo $e *&
&
on respe+o $e la ,ori#on+al, al e'p!-ar !na
po$a$ora $e .spe$ para $espla#arla !na $is+ania $e /.% '. En!en+ra el +ra0a-o reali#a$o por la persona, so0re la
'(1!ina, sin onsi$erar la "!er#a $e ro#a'ien+o.
/. Una persona $e 2& 3). s!0e por !na esalera el.+ria, en !n en+ro o'erial, 4 se $espla#a 12 '. 56!. +ra0a-o
reali#a la esalera so0re la persona si la inlinai7n $e la esalera es $e 8&
9
: ;&71 J
3. De+er'ina el +ra0a-o 1!e se reali#a en a$a !no $e los asos si)!ien+es<
a= >ara le?an+ar !na ?i)a $e aero $e %& 3). $es$e el piso, ,as+a !na al+!ra $e 1.2 '
1&*2.8J
0= >ara 'an+ener la ?i)a en esa posii7n $!ran+e / 'in!+os
& J
8. Al le?an+ar !n 0lo1!e $e *& 3)., se reali#a !n +ra0a-o $e 8;& J. 5A 1!. al+!ra se ele?7 el 0lo1!e: 1
'.
*.@ Una persona $e %& 3). s!0e por !na esalera 1!e +iene !na lon)i+!$ $e 1* ' ,as+a lle)ar a !na al+!ra $e 7.*'
a= De+er'ina el +ra0a-o reali#a$o por la persona
881&J
0= Si la lon)i+!$ $e la esalera a!'en+a o ?arAa s! inlinai7n, 5a'0ia el ?alor $el +ra0a-o reali#a$o para
alan#ar la 'is'a al+!ra:
%.@ Una arre+a $e 1/* 3). es arras+ra$a 2 ' so0re el piso, on ?eloi$a$ ons+an+e, !an$o se le aplia !na "!er#a
en la 'is'a $irei7n 1!e el $espla#a'ien+o. En!en+ra el +ra0a-o reali#a$o, sa0ien$o 1!e el oe"iien+e $e ro#a'ien+o
in.+io es &./*
ENERO
2014- pg. ./
&'
'
(
)
&'
'

)
(
&'
'
f
*
)y + ) cos &'
'
), + ) sen &'
'
7.@ A !na a-a $e 'a$era $e 3& 3). se le aplia !na "!er#a $e 1&& N, a +ra?.s $e !na !er$a, 1!e "or'a !n (n)!lo $e
8&
&
on respe+o $el piso. Si el oe"iien+e $e ro#a'ien+o in.+io en+re las $os s!per"iies es &.3 4 la a-a se $espla#a
&.* ', en!en+ra<
a= El +ra0a-o reali#a$o por a$a !na $e las "!er#as 1!e a+Ban so0re la a-a.32.* 38.8*
0= El +ra0a-o res!l+an+e.
3.2*J
/. 56!. "!er#a se $e0e apliar par s!0ir !n 0lo1!e $e 1& C), on ?eloi$a$ ons+an+e, so0re !n plano inlina$o 1!e
"or'a !n (n)!lo $e 3&
&
on la ,ori#on+al, o'o se in$ia en la "i)!ra:, onsi$era 1!e el oe"iien+e $e ro#a'ien+o
in.+io es &.1
EJERCICIOS >RO>UESTOS
1. >ara 'o?er !n '!e0le se le aplia !na "!er#a ons+an+e en "or'a ,ori#on+al. De0i$o a ella, el '!e0le reorre !na
$is+ania $e 3 ' reali#an$o !n +ra0a-o $e 1/& J 5C!(l es el ?alor $e la "!er#a:
Resp!es+a D E 8& N
ENERO
2014- pg. .0
/. Un niFo -ala s! 0iile+a !na $is+ania $e 7 ', so0re !na s!per"iie ,ori#on+al, para ello !+ili#a !na "!er#a $e 8 N
aplia$a on !na !er$a 1!e "or'a !n (n)!lo $e 3*
&
por eni'a $e la ,ori#on+al 5C!(l es el +ra0a-o reali#a$o por el
niFo:
Resp!es+a< G E //.;3% J

3. En !n ran,o, !n 0eerro s!0e !na olina $e 1* ' $e al+o, $esarrollan$o !n +ra0a-o $e 11 &/* J 5C!(l es la
'asa $el 0eerro: Resp!es+a ' E 7* 3).
8. Una persona $e *& 3)., s!0e por !na esalera el.+ria en !n en+ro o'erial 4 se $espla#a 8& ' 56!. +ra0a-o
reali#7 la esalera so0re la persona si la inlinai7n $e la esalera es $e 3&
&
:
Resp!es+a T E ;.2 H 1&
3
J
*. Un +ra0a-a$or e'p!-a, on !na "!er#a ,ori#on+al, !na a-a por el piso $e !na "(0ria. Ia r!)osi$a$ $el piso
a'0ia, 4 el +ra0a-a$or e-ere, pri'ero, !na "!er#a $e 1* N $!ran+e 3 ', l!e)o /* N $!ran+e 2 ' 4, "inal'en+e,
/& N $!ran+e % ' 5C!(l es el +ra0a-o +o+al reali#a$o por la persona:
Resp!es+a TT E 3%* J
%. Un es1!i'al -ala s! +rineo 'e$ian+e !na !er$a reorrien$o !na $is+ania $e //& ' e-erien$o !na "!er#a $e 2&
N. El +ra0a-o reali#a$o es $e 1.% H 1&
8
J 56!. (n)!lo "or'a la !er$a on la ,ori#on+al:
Resp!es+a E /8
&
37
7. Una persona !4o peso es $e %2% N s!0e por !na esalera 1!e +iene !na lon)i+!$ $e 3& ' ,as+a lle)ar a !na
al+!ra $e 1& '. 56!. +ra0a-o $esarroll7 la persona: 56!. +ra0a-o reali#a si s!0e a la 'is'a al+!ra, pero !san$o
!na esalera !4a lon)i+!$ es $e 3* ':
Resp!es+as< T E % 2%& J T E % 2%& J
2. Un !erpo $e 88.* N es $espla#a$o, on ?eloi$a$ ons+an+e, !na $is+ania $e ;.1* ' so0re !na s!per"iie
,ori#on+al. 56!. +ra0a-o se reali#a si la "!er#a "or'a !n (n)!lo on la ,ori#on+al $e 8*
&
: El oe"iien+e $e
ro#a'ien+o in.+io es $e Jero. Dos= &./
Resp!es+a< G E %7.2*7 J
"H@ "CE & "CEKCN NEL@"4 NE88.*@ "sen8*9
"os 8*9@ &./J88.*@"sen 8*9=E&
"J.7&71=@2.;M"J.1818/=E&
"E2.;N&.282*/13*%
"E1&.822N "HE" os8*9
ENERO
2014- pg. .1
;. Se re1!iere s!0ir, on ?eloi$a$ ons+an+e, !n !erpo $e 8 C) so0re !n plano inlina$o 1!e "or'a !n (n)!lo $e
3&
&
on la ,ori#on+al. De+er'ina la "!er#a 1!e se $e0e apliar si se +iene !n oe"iien+e $e ro#a'ien+o in.+ia
Resp!es+a< D E /3 N
1&. Con !n 'o+or $e %& O> se ele?a !na ar)a $e 1 *&& l0 5C!(n+o +ie'po se e'plea para $eposi+ar la ar)a en
!na pla+a"or'a $e %2 "+ $e al+!ra:
Resp!es+a< + E 3 s
11. Un a'pe7n $e le?an+a'ien+o $e pesas, le?an+a /%& C) ,as+a !na al+!ra $e /./& '<
a= 5C!(n+o +ra0a-o reali#a el a'pe7n en el le?an+a'ien+o:
0= 5C!(n+o +ra0a-o reali#a $!ran+e los 3 s 1!e sos+iene las pesas eni'a $e s! a0e#a:
= 5C!(n+o +ra0a-o reali#a al 0a-ar las pesas:
d/ Si el a'pe7n e'plea 3.* s en s!0ir las pesas, 51!. po+enia $esarrolla:
e= Resp!es+as< a= T E * %&*.% J 0= T E & = T E @ * %&*.% J $= > E 1.% CG
1/. Una persona e'p!-a !n arri+o $e !n s!per'era$o, e-erien$o !na "!er#a $e 1/& N 4 "or'an$o !n (n)!lo on
la ,ori#on+al $e 8*
&
. Si el arri+o a$1!iere !na ?eloi$a$ ons+an+e $e &.* 'Ns, $!ran+e 1% s.
a= 56!. po+enia $esarrolla la persona:
0= Si se '!e?e el arri+o on el $o0le $e ?eloi$a$, 51!. po+enia $esarrolla: Resp!es+as< a= > E 8/.8/%
G
0= > E 28.2*/ G
13. Un a!+o se $espla#a por !na arre+era ,ori#on+al on ?eloi$a$ ons+an+e $e 1/& C'N,. El 'o+or $el a!+o
$esarrolla !na po+enia $e 8& CP. Cal!la la "!er#a $e ro#a'ien+o 1!e se opone al 'o?i'ien+o $el a!+o.
Resp!es+as< "C E 223./ N
E-eriios $e "!er#a 4 'asa prop!es+os, para al!'nos $el CBTis 37
I Res!el?e los si)!ien+es e-eriios.
1. Una 'asa $e 18 3). rei0e la ai7n $e !na "!er#a $e /1 N. De+er'ina la aelerai7n pro$!i$a. M Resp!es+a
1.*
0
s
m
ENERO
2014- pg. .2
/. De+er'ina el peso $e a$a !na $e las 'asas< a= 21 C) 0= %.8 sl!) Resp!es+as< Ja= E 7;3.2
N 0= E/&8.2 l0.
3. Un !erpo $e 3/ 3). rei0e la ai7n $e a$a !na $e las si)!ien+es "!er#as<
a= /* N 0= 1/ N Cal!la la aelerai7n para a$a aso.
Resp!es+as< Ja= E &.721
0
s
m
J0= E &.37*
0
s
m
8. En!en+ra la "!er#a re1!eri$a para 1!e !n 0lo1!e $e 8&& l0. se aelere a %
0
s
ft
Resp!es+a E 7* l0.
*. Un !erpo $e *& 3). !el)a $el eH+re'o $e !na !er$a. C!an+i"ia la +ensi7n $e la !er$a si la aelerai7n es<
a= *
0
s
m
Oaia arri0a 0= *
0
s
m
Oaia a0a-o
Resp!es+as< a= E 78& N 0= E /8& N
%. 5En 1!. $i"erAan las le4es $e Galileo 4 Aris+7+eles so0re el 'o?i'ien+o:
7. 5C7'o a"e+a la ineria $e !n !erpo a s! aelerai7n !an$o se aplia !na "!er#a:
2. 5>or 1!. +! !erpo ae ,aia a+r(s en !n a!+o0Bs !an$o se aelera $es$e el reposo:
;. 5C!(l es la $i"erenia en+re 'asa 4 peso:
1&. Si la ai7n 4 la reai7n sie'pre +ienen la 'is'a 'a)ni+!$ 5>or 1!. no se anelan:
A+i?i$a$ o'ple'en+aria
I Arrana !na +oalla $e papel o !na 0olsa $e pl(s+io $e !n rollo, aplian$o !na "!er#a r(pi$a 4 0r!sa, repi+e el
eHperi'en+o aplian$o la "!er#a len+a'en+e. In$ia !al es la "or'a '(s e"e+i?a $e reali#ar es+a a+i?i$a$ 4 5por 1!.:
II Usan$o !na 0alan#a por+(+il, o0ser?a 4 re)is+ra los a'0ios en +! peso, 'ien+as s!0es o 0a-as $e !n ele?a$or.
Ano+a +!s o0ser?aiones.
EUE9.,.,1$ DE D,NaF,.'( Fb$,.' , F. .. $. '. ?. .. ?. 5. ,. $. +L
.D. 1?9ETXN $1N.
*." El bloque ' de la !igura pesa *.- Hg. : el bloque ?, *- Hg. El coe!iciente de ro)amiento cin>tico entre el bloque ? y la super!icie
hori)ontal es A.* aN D.u%l es el peso del bloque . si la aceleracin de ? es *.J m G seg
3
hacia la derechaE ?N D.u%l es la tensin en
cada cuerda, cuando ? tiene la aceleracin indicadaE
ENERO
2014- pg. .3
3." Dos bloques unidos por una cuerda que pasa por una peque&a polea sin ro)amiento descansan sobre planos lisos. aN DEn que
sentido se mover% el sistemaE ?N D.ual es la aceleracin de los bloques y la tensin en la cuerdaE m*[-A Yg. m3[ *AA Hg. cH[A.*
+." Pn bloque de +3 Hg. Es arrastrado hacia arriba sobre un plano inclinado+LW mediante una !uer)a hori)ontal de -A Hg. $i el
coe!iciente de ro)amiento cin>tico entre el bloque y la super!icie es A.3- calcular( aN la velocidad del bloque despu>s de haber recorrido
una distancia de B m sobre el plano bN la aceleracin cN la !uer)a normal . a[L.8-mGseg
3
v[ =.8BmGseg.
8." $i el coe!iciente de ro)amiento entre las llantas de un automvil y el pavimento es de A.-, calcular la distancia mas corta en que
puede ser detenido el auto si su velocidad es de BA Ym. G69
r." 3J.+3 m a["8.= mGseg
3

-." tres bloques de *-AHg de masa se disponen como indica la !igura. El primero de ellos se somete a una traccin de 8JAAN. $e sabe
que la !uer)a de ro)amiento entre cada bloque y el piso es de *AAN aN calcular la aceleracin del sistema bN las tensiones t* y t3 en
cada acople cN la distancia recorrida en *Aseg partiendo del reposo.
aN *A mGseg. bN +3AAN *BAA N .N -AA m
B."$i el coe!iciente de !riccin entre las llantas y el pavimento es de A.L Dcu%l ser% la distancia mnima requerida para que un automvil
de *BAAHg se detenga si lleva una velocidad de BA YmG69 al iniciar el !renadoE 9.". 3A.3m
L." .alcular la aceleracin y la tensin de cada cuerda en el sistema de la !igura, si el coe!iciente cin>tico de ro)amiento entre el bloque
y la super!icie es A.3 Mm*[ JHg, m3 [3AHg, m+ [ 3AHgN
r." *.B+mGseg
3
. *B.B3Hg =.++Hg *B3.JLBN =*.8+8N
ENERO
2014- pg. .4
a
a
< I
EJERCICIOS DE ENERGIA
CBTIS 37 CD. OBREGON SON S.A.B.
1.@ Una !er$a 1!e "or'a !n (n)!lo $e 3*9 arras+ra !na a-a $e ,erra'ien+as $e 1& 3). so0re !na $is+ania
,ori#on+al $e /& '. la +ensi7n en la !er$a es $e %& N 4 la "!er#a $e "rii7n es $e 3& N 56!e +ra0a-o ,a reali#a$o la
!er$a: 56!. +ra0a-o reali#a la "rii7n: 5C!(l es el +ra0a-o res!l+an+e: 5C!(l es el oe"iien+e $e "rii7n in.+ia en+re
la a-a $e ,erra'ien+as 4 el piso: R.@ ;2/.;2/ J
%&& J 32/.;2 J
/.@ S!pon)a 1!e 'E 2 C). Q el oe"iien+e $e ro#a'ien+o no eHis+e, 51!. +ra0a-o 'Ani'o +en$r( 1!e reali#ar la "!er#a
D para lle)ar a la par+e '(s al+a $e !n plano inlina$o J1/'= $e 8&9: 56!. +ra0a-o se re1!iere para le?an+ar
?er+ial'en+e el 0lo1!e ,as+a la 'is'a al+!ra: R.@ ;8& J E. >.E' ) ,
Ener)Aa po+enialE2C).J;.2'Ns
/
= 1/'E
Ia ener)Aa es la apai$a$ $e reali#ar +ra0a-o, por lo +an+o, GEE DEGNS
Sen 8&9E1/'NH.
3.@ 5C!(l es la ener)Aa in.+ia $e !n a!+o'7?il $e /8&& I0. C!an$o ir!la a ** 'iN OR: /88&&& I0. D+
8.@ 5C!(l es la E. 3. $e !na pelo+a $e ; I0. C!an$o s! ?eloi$a$ es $e 8& "+Nse). //* I0. D+.
E. 3. E
1
N/'?
/
3.@ 3ine+ioE 'o?i'ien+o
ENERO
2014- pg. .5
*.@ Un 'ar+illo $e &.% 3). Se '!e?e a 3& 'Nse). In'e$ia+a'en+e an+es $e )olpear la a0e#a $e !na ala4a+a. Cal!le
la E. 3. iniial 51!. +ra0a-o reali#7 la a0e#a $el 'ar+illo: /7& J /7& J
%.@ Un 0lo1!e $e / 3). reposa so0re !na 'esa a 2& '. $el piso. Cal!le la E. >. $el 0lo1!e en relai7n on< a= el piso
0= el asien+o $e !na silla 1!e es+( a 8& '. $el piso 4 = en relai7n on el +e,o, a 3 ' $el piso. R.@ 1*.7 J 7.28 J
@83.1J
7.@ En !n ins+an+e $a$o, !n pro4e+il $e 'or+ero $esarrolla !na ?eloi$a$ $e %& 'Nse). Si s! E. >. en ese p!n+o es
i)!al a la 'i+a$ $e s! E. 3. 5C!(l es la al+!ra so0re el ni?el $el s!elo: ;1.2 '
2.@ Un 'ar+illo $e 8 C). Se le?an+a ,as+a !na al+!ra $e 1& ' 4 se $e-a aer 5C!(les son la ener)Aa in.+ia 4 po+enial
$el 'ar+illo !an$o ,a aA$o ,as+a !n p!n+o !0ia$o a 8' $el s!elo:
R.@ 1*7J /3* J.
;.@ 56!. "!er#a pro'e$io se neesi+a para inre'en+ar la ?eloi$a$ $e !n o0-e+o $e /C) $es$e *'Nse) ,as+a 1/ 'Nse)
en !na $is+ania $e 2': R.@ 18.; N
1. Un "!+0olis+a )olpea !n 0al7n, 1!e es+( en reposo, $e 3%& )rR aplian$o !na "!er#a $e 8& N. Ia pelo+a a$1!iere
!na ?eloi$a$ $e 3* 'Ns 5C!(l es el i'p!lso $a$o al 0al7n 4 !(l es el +ie'po $e on+a+o $el pie on .l:
Resp!es+as<
I E 1/.% C) 'Ns
T E &.31* s
/. Una pelo+a $e 0.is0ol $e &.18 C) se '!e?e on !na ?eloi$a$ $e 3* 'Ns. En!en+ra<
a= el 'o'en+!' $e la pelo+a, 0= la ?eloi$a$ a la 1!e !na 0ola $e 0oli,e $e 7./% C) +iene el 'is'o 'o'en+!'
1!e la pelo+a $e 0.is0ol.
Resp!es+as<
a= p E 8.; C) 'Ns
0= ? E &.%7* 'Ns
ENERO
2014- pg. .6
3. Una pelo+a $e +enis $e 188 )r es lan#a$a ,ori#on+al'en+e on !na ?eloi$a$ $e 32 'Ns. Desp!.s $e ser )olpea$a
por la ra1!e+a a$1!iere la 'is'a ?eloi$a$ pero en sen+i$o on+rario. En!en+ra< a= el i'p!lso $a$o a la pelo+a,
0= si el on+a+o en+re la pelo+a 4 la ra1!e+a "!e $e 2H1&
@8
sR la "!er#a 1!e e-eri7 la ra1!e+a so0re la pelo+a, = la
aelerai7n $e la pelo+a pro$!i$a por el on+a+o on la ra1!e+a.
Resp!es+as<
a= I E @ 1&.;88 C) 'Ns
0= D E @ 13 %2& N
= a E @ ;.*H1&
8
'Ns
/
8. Una "!er#a $e % N a+Ba so0re !n o0-e+o $e 3 C) $!ran+e 1& s. En!en+ra< a= el a'0io en el 'o'en+!' $el
o0-e+o, 0= el a'0io en s! ?eloi$a$.
Resp!es+as<
a= p E %& N s
0= ? E /& 'Ns
*. Una 'asa $e *C) 1!e se '!e?e on !na ?eloi$a$ ons+an+e $e 1& 'Ns, alan#a 4 )olpea a o+ra 'asa $e /C) 1!e
se '!e?e en el 'is'o sen+i$o 1!e la pri'era, on !na ?eloi$a$ ons+an+e $e * 'Ns. Si $esp!.s $el i'pa+o la
'asa $e /C) +iene !na ?eloi$a$ $e 1/ 'Ns. En!en+ra< a= la ?eloi$a$ $e la 'asa $e *C), 0= el oe"iien+e $e
res+i+!i7n, = la ?eloi$a$ $e la 'asa $e *C), si el ,o1!e "!era +o+al'en+e el(s+io.
Resp!es+as<
a= ?1 E 7./ 'Ns
0= e E &.;%
= ?1 E 7 'Ns
%. Una 0ola $e 8 C) se '!e?e ,aia la i#1!ier$a on !na ?eloi$a$ $e 82 'Ns 4 ,oa, $e "ren+e, on o+ra $e 2 C) 1!e
se '!e?e en sen+i$o on+rario a la pri'era, on !na ?eloi$a$ $e 3/ 'Ns. En!en+ra la ?eloi$a$ $el sis+e'a si las
$os 0olas per'aneen -!n+as $esp!.s $el i'pa+o.
Resp!es+a<
? E *.333 'Ns
7. Una a'ione+a $e / *7* C) )olpea por $e+r(s a !n a!+o en reposo $e 2/* C). Desp!.s $el ,o1!e a'0os se
'!e?en a 2.* 'Ns. S!ponien$o 1!e no ,a4 ro#a'ien+o on el piso, en!en+ra la ?eloi$a$, an+es $el ,o1!e, $e la
a'ione+a.
Resp!es+a<
a= ? E 11.//3 'Ns
2. Se $ispara ,ori#on+al'en+e !na 0ala $e 3& )r so0re !n 0lo1!e $e 'a$era $e * C) 1!e es+( s!spen$i$o por !na
!er$a 1!e$an$o la 0ala inr!s+a$a en .l. En!en+ra la ?eloi$a$ $e i'pa+o $e la 0ala si el 0lo1!e osila
alan#an$o !na al+!ra $e /& ' por eni'a $e s! posii7n iniial. Resp!es+a< ? E 3/;.233 'Ns
;. Un a!+o $e 1 /8* C) se '!e?e on !na ?eloi$a$ $e /; 'Ns 4 ,oa on o+ro a!+o 1!e es+( en reposo $e / 17* C).
Si los $os 1!e$an !ni$os, 5on 1!. ?eloi$a$ se '!e?en: Resp!es+a< Ps E 1&.**7 'Ns
ENERO
2014- pg. /7
1&. Una pelo+a $e 8 C) 1!e se '!e?e ,aia la $ere,a on !na ?eloi$a$ $e 1% 'Ns ,oa $e "ren+e on o+ra $e / C)
1!e se '!e?e ,aia la i#1!ier$a, on !na ?eloi$a$ $e /8 'Ns.
a= en!en+ra la ?eloi$a$ $el sis+e'a si las $os pelo+as se 1!e$an pe)a$as $esp!.s $el i'pa+o.
b/ en!en+ra las ?eloi$a$es $e a$a pelo+a $esp!.s $el ,o1!e si el oe"iien+e $e res+i+!i7n es $e &.2&
Resp!es+as< ?s E /.%%7 'Ns
a= ?1 E @ 2 'Ns 4 ?/ E /8 'Ns
11. Se $e-a aer !na 0ola so0re !na plaa $e aero 4 al re0o+ar alan#a 188' $e al+!raR en el se)!n$o re0o+e
lle)a a !na al+!ra $e 21 '. En!en+ra<
a= el oe"iien+e $e res+i+!i7n en+re la 0ola 4 la plaa.
0= la al+!ra 1!e alan#ar( en el +erer re0o+e, = la al+!ra iniial $e $on$e se lan#7 la 0ola.
Resp!es+as<
a= e E &.7*
0= , E 8*. *%/'
= , E /*%'
-.u es un vector y para qu sirven/
%n vector en f"sica es una cantidad #ue tiene magnitud, direccin y sentido al mismo tiempo. *or ejemplo, una cantidad ordinaria, o
escalar, puede ser una distancia de 1 2m, una cantidad vectorial ser"a decir 1 2m norte. 3os vectores se representan normalmente como
segmentos rectil"neos orientados, como 0 en la 4igura .) el punto 5!5 es el origen o punto de aplicacin del vector y 6 su extremo. 3a
longitud del segmento es la medida o mdulo de la cantidad vectorial, y su direccin es la misma #ue la del vector.
..- Calcular para la fuera de la figura adjunta, tomando . cm 7 8 9. :allar gr(ficamente la componente horiontal y vertical)
verificar anal"ticamente. 1ol. a/ 08,; 9 y <=,1 9
0.- %n blo#ue se arrastra hacia arriba por un plano inclinado 0=> sobre la horiontal con una fuera ( #ue forma un (ngulo de <=>
con el plano. &eterminar: ?l valor de ( para #ue su componente 4x paralela al plano sea de .1 9. ?l valor de la componente 4y
perpendicular al plano. 1ol. a/ .@,8 9 b/ A,0 9
<.- %tiliando el m'todo de descomposicin rectangular, hallar la resultante y el (ngulo #ue forma con la direccin positiva del eje
x, de las siguientes fueras:
0== 9 en el eje x dirigida hacia la derecha.
<== 9, 1=> por encima del eje x, hacia la derecha.
.== 9, B8> sobre el eje x, hacia la derecha.
ENERO
2014- pg. /.
0== 9 en la direccin negativa del eje y. 1ol. BB=,BA 9 y .;,0< >.
B.- &os fueras 4. y 40 actCan sobre un punto, 4. es de @ 9 y su direccin forma un (ngulo de 1=> por encima del eje x en el
primer cuadrante, 40 es de 8 9 y su direccin forma un (ngulo de 8<> por debajo del eje x en el cuarto cuadrante, determinar:
3as componentes de la resultante. 1ol. ;,=. 9 y 0,A< 9.
3a magnitud de la resultante. 1ol. ;,1 9.
3a magnitud de la diferencia 4. D 40 1ol. .. 9.
8.- &os hombres y un muchacho #uieren empujar un blo#ue en la direccin x de la figura, los hombres empujan con las fueras 4.
y 40.
EFu' fuera m"nima deber( emplear el muchacho para lograr el cometidoG. 1ol. B1,1 9
EFu' direccin tendr( dicha fueraG. 1ol. perpendicular a x.
1.- &os pesos de .= 9 est(n suspendidos en los extremos de una cuerda #ue pasa por una polea ligera sin roamiento. 3a polea
est( sujeta a una cadena #ue cuelga del techo. &eterminar:
3a tensin de la cuerda. 1ol. .= 9.
3a tensin de la cadena. 1ol. 0= 9
;.- *ara hallar el peso y el centro de gravedad de una barra gruesa de .,1 m de longitud, dos hombres, A y 6, de 1= y @= Hgf
respectivamente, realian la siguiente experiencia. Apoyan la barra por uno de sus puntos intermedios y permaneciendo 6 sobre
uno de los extremos de la barra se mantiene horiontal Ien e#uilibrio/, estando el apoyo situado a =,;8 m de 'l. &espu's se coloca
A sobre el mismo extremo y para #ue la barra continCe horiontal Ien e#uilibrio/ el apoyo tiene #ue estar a =,@= m de 'l. &ibujar
los diagramas correspondientes y calcular: a/ el peso de la barra y b/ la posicin de su centro de gravedad. 1ol. a/ 0B= Hgf, b/ . m
del extremo en el #ue se colocan los hombres.
ENERO
2014- pg. //
@.- ?l extremo superior de una barra uniforme de 0 m de longitud y @= 9 de peso est( articulado a un soporte, mientras #ue el
inferior se halla unido a una cuerda horiontal #ue mantiene la barra formando un (ngulo de B=J con la vertical. CalcClese la
tensin en la cuerda. 1ol. Sol. <<,88 9.
.. *ara sacar un automvil de una anja, se ata al extremo A de una cuerda A!6 a un (rbol y el otro extremo 6 al coche. ?n el punto
medio ! de la cuerda A6 se ejerce un empuje de .== Hp en direccin perpendicular a . Calcular la tensin 2 en la cuerda
sabiendo #ue el (ngulo A!6 es de .;=J. 1ol. 8;< Hp.
0. %na barra uniforme A6, de B m de longitud y 8= Hgf de peso est( unida a un m(stil por medio de una articulacin en A y el otro
extremo 6, unido al m(stil por medio de una cuerda, en dicho punto pende una carga de 0== Hgf. 3a barra y la cuerda forman con
el m(stil (ngulos de 1=J y ;=J, respectivamente. Calcular la tensin de la cuerda y la reaccin KA en el extremo inferior de la
barra. 1ol. Lensin: 08B,8 Hgf) Keaccin en A: 0@A Hgf con direccin <BJ, referido al eje x positivo.
<. %na fuera 4 7 1==i D <==j M B==2 actCa en el punto x 7 0, y 7 - B, 7 - @. &etermina el tor#ue generado por dicha fuera. 1ol.
;..<,B 9.m
B. ?n el extremo inferior de una escalera se apoya contra una pared vertical y sobre un suelo horiontal. ?l extremo superior est(
unido a la pared por medio de una cuerda horiontal de A m de longitud. 3a escalera tiene una longitud de .8 m, pesa 8= 9 y su
centro de gravedad se halla situado a 1 m de su extremo inferior. &eterminar la tensin en la cuerda cuando un hombre de ;8 9 de
peso se encuentra a una distancia de < m del extremo superior. 1ol. 1= 9.
8. &ado un plano inclinado sin roamiento #ue forma un (ngulo de <0J con la horiontal y un blo#ue prism(tico de 0== lbf de peso
apoyado en 'l, calcular la fuera m"nima #ue es necesaria aplicar al blo#ue para #ue ascienda sobre dicho plano. 1ol. 0== x Sen
<0J lbf.
1. &eterminar en #ue punto de una barra de peso despreciable, se debe colocar un cuerpo de manera #ue el peso soportado por un
muchacho en uno de sus extremos sea la tercera parte del #ue soporta un hombre en el otro. 1ol. N de la longitud de la barra.
;. %na escalera A6 de 8 m de longitud y <= Hgf de peso tiene el centro de gravedad a 8+< m de su extremo inferior. Se apoya con el
extremo A en un suelo rugoso y el 6 contra una pared vertical pulida en un punto situado a B m del suelo. :allar las reacciones de
la pared y del suelo 1ol. Keaccin de la pared: ;,8 Hgf) Keaccin del suelo: <. Hgf con direccin ;1J positivo referido al suelo.
@. %na barra uniforme A6 de . m de longitud y 0= Hp de peso est( unida a un m(stil por medio de una articulacin en su extremo A
y del otro extremo 6 pende una carga de 0== Hp. :allar la fuera necesaria para soportar la barra en un punto C situado a =,<= m
de la articulacin por medio de una cuerda #ue forma <BJ con el m(stil. 1ol. @BB,<A Hp
A. 3os extremos de una cuerda de .. m de longitud se unen a dos grandes ganchos colocados en un techo horiontal y separado entre
s" A m. A los B m de uno de los extremos de la cuerda se une un peso de .== lbf. Calcular la tensin en los dos segmentos de la
cuerda. 1ol. ;= lbf y A8 lbf.
ENERO
2014- pg. /0
En la !igura se representa el esquema de una grCa soportando un peso de =AA Yp. El m%stil '. tiene una longitud de + m y
la barra '? tiene - m de longitud, con una articulacin ', y es mantenida por el cable .?. $uponiendo que el peso de '? es
despreciable, calcular la tensin 8 en el cable y la !uer)a de compresin ; en '? Ins"r!men"#s /e 4$al!aci%n


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2014- pg. /1
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ENERO
2014- pg. /6
.alcula la torsin en un tornillo cuando le aplicamos una !uer)a de 3+A N con una llave que mide =LJ milmetros.
5 [ r d F
5[ A.=LJ m d 3+A N
5[ 338.=8 mdN
.alcula la torsin en un tornillo cuando le aplicamos una !uer)a de 3+A N con una llave que mide 3ALJ milmetros.
5 [ r d F
5 [ 3.ALJ m d 3+A N
5 [ 83+.=8 mdN
Ejercicios(
.u%l es la cantidad de !uer)a por metro que aplicamos aun tornillo si utili)amos una llave de A.A+ Dam. y una !uer)a de +-A N.
.u%l es la cantidad de !uer)a por metro que aplicamos aun tornillo si utili)amos una llave de A.AA3* Ym. y una !uer)a de 8AA N.
.u%l es la cantidad de !uer)a por metro que aplicamos aun tornillo si utili)amos una llave de +38 cm. y una !uer)a de 8A N.
ENERO
2014- pg. 07
?l torque de ($ es igual en valor y opuesto en sentido al de (3.
!bserve #ue no es necesario #ue las fueras sean iguales) deben ser iguales los torques que provocan. ?s decir:
($ . d$ + (3 . d3
donde d. y d0 son las distancias respectivas al punto !.
3a masa de .== 2g Icon un peso de $''' / y ubicada a . cm I'4'$
metros/ del punto de apoyo, provoca el mismo tor#ue #ue la masa de 8 2g I5' de peso/ colocada a una distancia de 0= cm I '43
metros/:
($ . d$ + (3 . d3
$''' . '4'$ m + 5' . '43 m
$' m + $' m
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* ;resen"a a "iemp# el "ra.aE# /em#s"ra"i$#
ENERO
2014- pg. 03
3 7e presen"a 2#rmal, limpi# D asea/#
+ (ace n#"ar el "ra.aE# en eF!ip#.
8 (ace n#"ar la crea"i$i/a/ /el "ra.aE# /esarr#lla/#.
- 4Apresa claramen"e las i/eas /el "ema, en el "ra.aE# a /em#s"rar.
B Man"iene el in"er@s /el 1r!p# /!ran"e s! par"icipaci%n.
L Res!el$e /!/as a s!s c#mpaLer#s /!ran"e s! par"icipaci%n.
J RealiHa s! eAp#sici%n, sin aD!/a /e lec"!ra.
= Resp#n/e c#n respe"# las pre1!n"as /e s!s c#mpaLer#s D pr#2es#r.
*A (ace n#"ar las c#mpe"encias 1en@ricas D,# /isciplinares.
** Ac#mpaLa el "ema c#n $i/e#s relaci#na/#s
*3 9em!es"ra c#n al1Kn pr#/!c"# el "ema a "ra"ar
Cali"ia es+a lis+a $e o+e-o< SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
AnG", O
1. Tema Dale Pila al Planeta
2. Asignatur
as
involucra
das
Qumica
Biologa
Fsica
3. Descripci
n
El po!ecto popociona una soluci"n a la contaminaci"n ocasiona#a po pilas$ cuan#o estas no son #esec%a#as coectamente.
&#ems intenta genea conciencia ! #a a conoce las consecuencias 'ue pue#en tene en nuesta salu# ! en el entono po #ale un mal mane(o a
estas.
4. Metodolo
ga
)enea ! #i*un#i una con+ocatoia #e paticipaci"n ente los alumnos ! pesonal #el plantel.
Registo #e alumnos l#ees paticipantes #e ca#a gupo, pime semeste -Qumica.$ tece semeste -Biologa. ! 'uinto semeste -Fsica //..
0apacita a los alumnos l#ees paticipantes en el m1to#o #e ecolecci"n ! *oma #e almacena(e.
o Reali2a e+isi"n 3i3liog*ica ! #e las Nomas 4e5icanas en el u3o #e esi#uos peligosos.
o 4ateiales$ contene#oes e insumos 'ue se e'uieen paa el po!ecto
o /n+estigaci"n Diagn"stica 'ue e+ele el ga#o #e conciencia am3iental ! conocimiento #el mane(o #e las pilas.
o Esta3lece muesta epesentati+a en la comuni#a# ! encuesta con m1to#o al a2a.
Dise6a una campa6a e#ucati+a paa la ecolecci"n #e pilas$ impatien#o una seie #e plticas in*omati+as paa *omenta la cultua #el ecicla#o
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2014- pg. 04
en la comuni#a# estu#iantil ! a#ministati+a #el plantel.
)estiona con #iecci"n aca#1mica los espacios paa la ecolecci"n.
Pesupuesta costos #e en+i" a los cento #e acopio autoi2a#os
7incula con la Diecci"n #e Ecologa 4unicipal ! 8E4&RN&9 la u3icaci"n #e los sitios #e acopio.
8eguimiento al poceso #e acopio #e pilas #esignan#o encaga#os en la inspecci"n #e los contene#oes.
4ane(o #e Bitcoa #e egisto
8elecciona in#ica#oes #e #esempe6o paa ela3oa el anlisis esta#stico e intepetaci"n #e #atos
/n*ome paa i#enti*ica el ga#o #e a+ance en la concienti2aci"n #e cultua ecol"gica ! #e aceptaci"n e impacto #el po!ecto.
5. Contenido
s
Conceptu
ales
Qumica:
0onceptos 'umicos 3sicos #e los metales pesa#os 'ue contiene la pila.
Biologa:
&*ectaciones po to5ici#a# como consecuencia #el e*ecto #e los contaminantes en los "ganos #e los sees %umanos.
0onsecuencias en la salu# po la e5posici"n a contaminantes.
Fsica:
Funcionamiento #e las pilas como uni#a# electo'umica
Factoes *sicos 'ue conti3u!en a #eteioo #e las pilas
Estu#io #el #ise6o *sico #e la pila
6. Contenido
s
Actitudin
ales
Respeta #istintos puntos #e +ista e i#eologas
Paticipa acti+a ! esponsa3lemente en el ta3a(o in#i+i#ual ! po e'uipo
Foma conciencia cient*ica$ c+ica ! 1tica$ compometi#a con el cui#a#o #el me#io am3iente.
. Contenido
s
!rocedim
entales
)eneaci"n #e con+ocatoia
0onsulta Bi3liog*ica
E5pesa ! comunica e*ica2mente lo in#aga#o
:so #e citeios en pocesos #e anlisis ! +aloaci"n
E5ploaci"n #e consecuencias #e 3ene*icio ! iesgo
". Competen
cias
#en$ricas
1. 8e conoce ! +aloa a s mismo ! a3o#a po3lemas ! etos tenien#o en cuenta los o3(eti+os 'ue pesigue.
1.; Elige altenati+as ! cusos #e acci"n con 3ase en citeios sustenta#os ! en el maco #e un po!ecto #e +i#a.
2. Es sensi3le al ate ! paticipa en la apeciaci"n e intepetaci"n #e sus e5pesiones en #istintos g1neos.
2.1 7aloa el ate como mani*estaci"n #e la 3elle2a ! e5pesi"n #e i#eas$ sensaciones ! emociones.
;. Elige ! pactica estilos #e +i#a salu#a3les
;.2 9oma #ecisiones #e la +aloaci"n #e las consecuencias #e #istintos %3itos
4. Escuc%a$ intepeta ! emite mensa(es petinentes en #istintos conte5tos me#iante la utili2aci"n #e me#ios c"#igos ! %eamientas
apopia#as.
4.1 E5pesa i#eas ! conceptos me#iante epesentaciones ling<sticas$ matemticas o g*icas.
=. Desaolla inno+aciones ! popone soluciones a po3lemas a pati #e m1to#os esta3leci#os.
=.; 0onstu!e %ip"tesis ! #ise6a ! aplica mo#elos paa po3a su +ali#e2
>. 8ustenta una postua pesonal so3e temas #e inte1s ! ele+ancia geneal$ consi#ean#o otos puntos #e +ista #e manea ctica ! e*le5i+a.
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>.2 E+al?a agumentos ! opiniones.
@. &pen#e po iniciati+a e inte1s popio a lo lago #e la +i#a.
@.; &ticula sa3ees #e #i+esos campos ! esta3lece elaciones ente ellos ! su +i#a coti#iana.
A. Paticipa ! cola3oa #e manea e*ecti+a en e'uipos #i+esos.
A.2 &pota puntos #e +ista con apetua ! consi#ea los otas pesonas #e manea e*le5i+a.
B. Paticipa con una conciencia c+ica ! 1tica en la +i#a #e su comuni#a#$ egi"n$ 415ico ! el mun#o.
B.= &ct?a #e manea popositi+a *ente a *en"menos #e la socie#a# ! se mantiene in*oma#o.
10. 4antiene una actitu# espetuosa %acia la intecultuali#a# ! la #i+esi#a# #e ceencias$ +aloes$ i#eas ! pcticas sociales.
10.2 Dialoga ! apen#e #e pesonas con #istintos puntos #e +ista.
11. 0onti3u!e al #esaollo sustenta3le #e manea ctica$ con acciones esponsa3les.
11.1 &sume una actitu# 'ue *a+oece la soluci"n #e po3lemas am3ientales.
%. Competen
cias
Disciplina
res
0iencias e5peimentales
0E2 Fun#amenta opiniones so3e los impactos #e la ciencia ! la tecnologa en su +i#a coti#iana$ asumien#o consi#eaciones 1ticas.
0E@ Cace e5plicitas las nociones cient*icas 'ue sustentan los pocesos paa la soluci"n #e po3lemas coti#ianos.
0E12 Deci#e so3e el cui#a#o #e su salu# a pati #el conocimiento #e su cuepo$ sus pocesos +itales ! el entono al 'ue petenece.
1&. Compe
tencias
!ro'esion
ales
NO &PD/0&
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CB8I7 0' C9. OBR4G=3 7O3.
RMBRICA ;ARA LA A68O4>AL6ACI=3 2014.
Fediante esta rCbrica se auto evaluar% las actitudes y valores de los alumnos.
5rabaja con
tolerancia y
de buen
agrado con
cualquiera
de sus
compa&eros
de clase.
$e interesa
por aprender
de sus
dem%s
compa&eros.
'porta
ideas para
comprender
nuevos
conceptos.
$e interesa
por aprobar
todas las
evaluaciones
!ormales.
.umple con
seriedad y
compromiso
con los roles
asignados
dentro de su
equipo.
5rae a la
clase todos
los
productos
solicitados
por el
pro!esor.
'siste con
puntualidad
a todas las
clases.
.umple con
las tareas
asignadas a
tiempo y en
!orma.
5rabaja de
buen agrado
con algunos
de sus
compa&eros
de clase.
Fuestra
poco inter>s
por aprender
de sus
dem%s
compa&eros.
/oco aporte
de ideas
para
comprender
nuevos
conceptos.
Fuestra
poco inter>s
por aprobar
las
evaluaciones
!ormales.
.umple con
poca
seriedad y
compromiso
los roles
asignados
5rae a la
clase
algunos de
los
productos
solicitados
'siste con
*A"3A min
de retraso
yGo no
permanece
en las
.umple con
algunas
tareas,
incompletas,
a destiempo
o sin !orma.
ENERO
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dentro de su
equipo.
por el
pro!esor.
clases.
5rabaja con
desagrado
con todos
sus
compa&eros
de clase.
Fuestra nulo
inter>s por
aprender de
sus dem%s
compa&eros
NingCn
aporte de
ideas para
comprender
nuevos
conceptos.
Fuestra nulo
inter>s por
aprobar las
evaluaciones
!ormales.
No cumple
con los roles
asignados
en su
equipo.
No trae a la
clase los
productos
solicitados
por el
pro!esor.
'siste con
m%s de 3A
min de
retraso o
no asiste a
clases.
No cumple
con las
tareas.
3OMBR4
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