Autoevaluación Institucional

INSTITUTO TCNICO SUPERIOR SUCA
Suca Morona Santiago Telefax 2 740 182

U.E. 4902 Email: instecsucua@hotmail.com

1
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Instituto Tcnico Superior Suca
PROVINCIA: Morona Santiago
CANTN: Suca
PARROQUIA: Suca
DIRECCIN: Efrn Ziga y Luis Sangurima
TELFONO: (07) 2 740 182 / 990
EMAIL: instecsucua@hotmail.com
TIPO DE INSTITUCIN: Fiscal
REGIMEN: Sierra
MODALIDAD: Presencial
BACHILLERATOS: Gestin Administrativa y Contable
Especializacin: Contabilidad y
Administracin.
Informtica
Especializacin:Administra Sistemas.
Mecnica Automotriz
Especializacin: Electro Mecnica.
Automotriz.
JORNADA DE TRABAJO: Matutina

1. INTRODUCCIN

Con la finalidad de realizar el anlisis de la situacin interna de la institucin,
se procedi a realizar la autoevaluacin institucional, proceso que tuvo una
duracin de dos meses desde el 15 de Septiembre hasta el 30 de Octubre, y
para el cumplimiento de este objetivo se procedi a la aplicacin de los
siguientes instrumentos de Evaluacin institucional:

2
- Encuesta a los Padres de Familia
- Matriz de datos de la historia de la institucin de los ltimos 5 aos.
- Matriz de resultados de aprendizaje de los alumnos
- Procesos internos del establecimiento educativo
Los participantes en este proceso fueron los siguientes miembros de la comunidad
educativa.
PARTICIPANTES NMERO
Directivos
Docentes
Personal Administrativo
Padres de Familia

3
34
9
73

El equipo responsable de la coordinacin del proceso de Auto-evaluacin fueron
los miembros del Consejo Directivo, quienes luego de la socializacin por parte del
Seor Rector, organizaron lo equipos de trabajo de la siguiente forma:
Aplicacin del Instrumento N 1
En sesin de Padres de Familia realizada en el mes de septiembre se procede a
aplicar la encuesta a una muestra de 73 padres de familia, siendo responsables:
Master Sal Gutirrez aplicacin de encuestas tabulacin Ing. Edwin Ulloa.
Aplicacin del Instrumento N2 y N3
Informacin que fue recolectada de los archivos de secretara a cargo de la Ing.
Magda Vanegas, secretaria del plantel


3
Aplicacin del Instrumento N4
Para la evaluacin de los 5 procesos internos, se ha organizado grupos de trabajo
con la coordinacin de los siguientes docentes:
- Estilo de Gestin Lcdo. Cayetano vila
- Gestin Pedaggica Curricular Msc. Sal Gutirrez
- Gestin Administrativa de Recursos Msc. Flavio Astudillo
y Talento Humano
- Gestin de Convivencia Escolar Msc. Wilfrido Miranda
y Formacin para la Ciudadana
- Gestin con la Comunidad Lcda. Piedad Peralta
Equipo de Sistematizacin de datos, elaboracin y redaccin del informe de
autoevaluacin institucional, Mcs. Sal Gutirrez, Vicerrector del plantel y Lcda.
Mayra Gutirrez Asistente Administrativa.
Para la compresin del presente informe es importante indicar que la informacin
se ha organizado en cuatro captulos:
1. Introduccin
2. Anlisis de la Informacin
3. Conclusiones y Recomendaciones
4. Propuestas para implementar
Anexos
La introduccin hace referencia a los involucrados en el proceso de
autoevaluacin, a los instrumentos aplicados y a la duracin del proceso.
El anlisis de la informacin permite en base a los resultados obtenidos hacer una
descripcin de la situacin interne del establecimiento

4
Las conclusiones y recomendaciones, permiten realizar un anlisis de los
aspectos positivos y negativos los mismo que van a permitir dar sugerencias y
propuestas de mejoramiento.
Las propuestas para implementar son: los acuerdos a que llegaron los
participantes y que permiten la elaboracin de planes de mejora.

2. ANLISIS DE LA INFORMACIN
Una vez aplicados y tabulados los resultados de los instrumentos de evaluacin
por los diferentes equipos, se procede hacer el anlisis de los resultados de
cada uno de los instrumentos aplicados:

2.1. ANLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA

PREGUNTA 1.

Cmo califica el trabajo de los directivos de la Institucin?

Respuestas

Equivalencia
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
%
Muy Bueno 45 62
Bueno 26 36
Regular 2 2
Malo 0 0
No responde 0 0
TOTAL 73 100


5

GRFICO N 1

ANLISIS:
Los resultados obtenidos y representados grficamente demuestran que el
trabajo de los directivos de la institucin es reconocido por los padres de
familia y lo demuestra claramente en la evaluacin, puesto que el 62%
consideran muy buena la Gestin Directiva, el 36 % como buena y slo el
2% responde regular. Esto significa que a pesar de ser valorado
positivamente el trabajo de los directivos siempre hace falta buscar
estrategias de mejoramiento institucional.

PREGUNTA 2.

Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la Institucin con
los familiares de los alumnos?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades
de
respuestas
Porcentajes
Muy respetuoso 55 75
Respetuoso 18 25
Poco respetuoso 0 0
0
20
40
60
80
Cantidades de respuestas
Porcentajes %

6
Nada respetuoso 0 0
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 2

ANLISIS:
Con respecto a la actitud y trato que ofrecen los directivos hacia los
familiares de los estudiantes se demuestra que tienen una actitud positiva,
son afables y respetuosos, es decir existe satisfaccin por la calidad de
atencin y servicio que existe en la institucin, esto a su vez permite crear
un clima organizacional favorable para el desarrollo de las actividades
educativas.

PREGUNTA 3.

Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o las profesoras
del ao en que se encuentra su representado, para ensear lo
necesario a los estudiantes?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
Muy Bueno 41 56
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Porcentajes

7
Bueno 28 38
Regular 4 6
Malo 0 0
No responde 0 0
TOTAL 73 100
GRFICO N 3

ANLISIS:
Los resultados expresados anteriormente demuestran que existe
preocupacin de los padres de familia por la capacidad y el trabajo de
algunos docentes. Esto se refleja en la evaluacin donde slo el 56% de
padres de familia responden estar satisfechos con el trabajo docente, el
38% lo consideran buena y el 6% regular. Estos resultados deben
constituirse en un reto tanto para directivos y docentes en busca de
capacitacin y actualizacin permanente para mejorar la calidad de la
educacin en el plantel.

PREGUNTA 4.
Cmo califica la relacin que tienen los profesores o las profesoras,
con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades
de
respuestas
Porcentajes
Muy Buena 36 49
0
10
20
30
40
50
60
Porcentajes

8
Buena 32 44
Regular 4 6
Mala 1 1
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 4

ANLISIS:
La relacin entre estudiantes y docentes del plantel, segn los padres de
familia no es excelente puesto que slo el 49% lo consideran muy buena, el
44% buena y el porcentaje restante entre regular y mala, esto significa que
urgentemente es necesario mejorar estas relaciones para crear un
ambiente de motivacin, confianza y respeto dentro y fuera del aula, slo
as se podr conseguir mejores resultados en el proceso educativo.

PREGUNTA 5.

A su representado le gusta permanecer en la Institucin Educativa?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades
de
respuestas
Porcentajes
Le gusta mucho 33 45
Le gusta 35 48
0
10
20
30
40
50
Cantidades de
respuestas
Porcentajes

9
Le gusta poco 5 7
No le gusta 0 0
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 5

ANLISIS:
De los resultados obtenidos podemos observar en el cuadro estadstico
anterior que el 93% de estudiantes se encuentran a gusto en este
establecimiento educativo; pero si causa preocupacin que existe un grupo
del 7% de estudiantes que no estn a gusto, esto significa que fueron
matriculados contra su voluntad en este establecimiento, no eligieron la
especialidad adecuada o algunos profesores y autoridades no cumplen con
las expectativas de esos estudiantes.

PREGUNTA 6.
La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que
necesitan, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus
obligaciones escolares?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Porcentajes

10
Siempre 44 60
Casi siempre 15 21
A veces 12 16
Nunca 0 0
No responde 2 3
TOTAL 73 100
GRFICO N 6

ANLISIS
Los resultados estadsticos reflejan que el 81% de los padres de familia
consideran que la institucin de alguna forma brinda apoyo especial para
los estudiantes; pero un 16% de encuestados consideran que slo a veces
se brinda es apoyo requerido por los estudiantes. Este resultado demuestra
que hace falta realizar un diagnstico de estudiantes que requieren ayuda
en la solucin de sus dificultades

PREGUNTA 7.

Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las
tareas de los estudiantes a su cargo?

Respuestas

Equivalencia
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
0
10
20
30
40
50
60
Porcentajes

11
Siempre 35 48
Casi siempre 13 18
A veces 22 30
Nunca 1 1
No responde 2 3
TOTAL 73 100

GRFICO N 7

ANLISIS
Una de las obligaciones de los padres de familia y representantes es
orientar y brindar ayuda en las tareas escolares de sus hijos sin embargo
los datos estadsticos demuestran que el 66% brindan apoyo en la stareas
escolares, el 30% de padres de familia responden que a veces ayudan en
las tareas a sus hijos, el 1% nunca, el 3% no responde, esta falta de apoyo
de seguro va a influir en los resultados del rendimiento escolar.

PREGUNTA 8.

Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las
reas bsicas? Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos
resultados para cada una de las reas que se mencionan a continuacin:

Cifras Absolutas

reas

Variables
Lenguaje y
Literatura
Matemtica Estudio
Sociales
Ciencia
Naturales
0
10
20
30
40
50
Cantidades de
respuestas
Porcentajes

12
Muy Bueno 34 27 35 34
Bueno 36 32 34 34
Regulares 3 14 4 5
Malos 0 0 0 0
No responde 0 0 0 0
TOTAL 73 73 73 73
Cifras en porcentajes

reas

Variables
Lenguaje y
Literatura
Matemtica Estudio
Sociales
Ciencia
Naturales
Muy Bueno 47 37 48 47
Bueno 49 44 47 47
Regulares 4 19 5 6
Malos 0 0 0 0
No responde 0 0 0 0
TOTAL 100 100 100 100

GRFICO N 8

0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Lenguaje y Literatura
Matemtica
Estudio Sociales
Ciencia Naturales

13
ANLISIS.
Con respecto a los aprendizajes alcanzados por parte de los estudiantes,
la mayora de los padres de familia encuestados consideran que en las
cuatro reas fundamentales de Lenguaje, Matemticas, Estudio Sociales y
Ciencias Naturales, se encuentran en un promedio de bueno y muy bueno,
sin embargo califican regular la enseanza de estas reas en el siguiente
porcentaje: 4% en Lenguaje y Literatura, el 19% en Matemticas, el 5% en
Estudios Sociales y el 6% en Ciencias Naturales. Estos resultados
demuestran que existe una calidad de enseanza aceptable, pero es
importante mejorar el rendimiento estudiantil.

PREGUNTA 9.

Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y
comportamientos debido a lo que le ensean en la Institucin?

Cifras Absolutas

Escala

Variables
Mucho Algo Casi
Nada
Nada No
responde
TOTAL
Responsabilidad con
sus tareas
43 29 1 0 0 73
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
47 26 0 0 0 73
Inters en particular en
actividades dela
escuela
41 27 4 1 0 73
Manifiesta respeto 57 14 2 0 0 73

14
hacia los adultos
Cooperacin en las
tareas del hogar
44 27 1 1 0 73

Cifras en Porcentaje

Escala

Variables
Mucho Algo Casi
Nada
Nada No
responde
TOTAL
%
Responsabilidad con
sus tareas
59 40 1 0 0 100
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
64 36 0 0 0 100
Inters en particular en
actividades dela
escuela
57 37 5 1 0 100
Manifiesta respeto
hacia los adultos
78 19 3 0 0 100
Cooperacin en las
tareas del hogar
59 37 2 2 0 100

GRFICO N 9


15

ANLISIS

Con respecto al cambio de actitud y comportamiento de los estudiantes,
ms del 60% de padres de familia responden que hubo un cambio positivo
en sus representados, un 35% califican que existi algn cambio y el
porcentaje restante que no hubo cambios visibles.
Estos resultados reflejan que si existe una influencia positiva en el proceso
de enseanza aprendizaje en la formacin integran de los estudiantes.

PREGUNTA 10.

En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la
negociacin?
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Mucho
Algo
Casi Nada
Nada
No responde

16

Respuestas

Equivalencia
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre 42 58
Casi siempre 14 19
A veces 17 23
Nunca 0 0
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 10

ANLISIS

La gran mayora de padres de familia responden que para la resolucin y
negociacin de conflictos se utiliza como herramienta fundamental el
dilogo y slo un 23% indican que a veces se utiliza el dialogo y la
negociacin. Estos datos demuestran que es necesario hacer mayor
nfasis en el dialogo y la comunicacin horizontal, primero para prevenir
luego para resolver las dificultades de tal forma que no haya perdedores ni
ganadores.
PREGUNTA 11.

La Institucin realiza actividades para difundir los deberes y
garantizar los derechos de los estudiantes?
0
10
20
30
40
50
60
Porcentajes %

17

Respuestas

Equivalencia
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
Siempre 44 60
Casi siempre 20 27
A veces 8 11
Nunca 0 0
No responde 1 2
TOTAL 73 100

GRFICO N 11

ANLISIS

Los resultados anteriores demuestran que el 87% de encuestados afirman
que siempre y casi siempre en la institucin se realiza actividades para
0
10
20
30
40
50
60
Porcentajes

18
difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, el
porcentaje restante indican que slo a veces se desarrolla este tipo de
actividades. Estos datos sealan que los estudiantes conocen y estn
conscientes de sus deberes y derechos dentro y fuera de la institucin. A
pesar de ello es necesario constantemente insistir en este cometido.

PREGUNTA 12.

Las instalaciones de la Institucin son seguras, en el sentido de
contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de
incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades
de
respuestas
Porcentajes
Muy Seguras 29 40
Seguras 32 44
Poco Seguras 11 15
Inseguras 1 1
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 12

19

ANLISIS

El 84% de padres de familia creen que las instalaciones de la institucin
son seguras y tienen las precauciones para evitar accidentes, el 16%
restante no lo consideran as, posiblemente porque desconocen las
instalaciones de nuestro establecimiento. Es importante indicar que el
plantel dispone de cerramiento todo el permetro, de extintores de incendio,
tres amplias salidas, instalaciones elctricas buenas.

PREGUNTA 13.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Porcentajes

20

El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de
estudiantes?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
Muy adecuados 14 19
Adecuados 30 41
Poco adecuados 18 25
Inadecuados 11 15
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 13

ANLISIS

En los datos estadsticos podemos observar que el 60% consideran que el
tamao de las aulas prestan las comodidades en funcin del nmero de
estudiantes, pero el 40% restante indican que las aulas estn adecuadas y
poco adecuadas con relacin al nmero de estudiantes. Este ltimo
porcentaje refleja una realidad institucional por el incremento de estudiantes
en algunos cursos.
PREGUNTA 14.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Porcentajes

21

Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios del
plantel?

Respuestas

Equivalencia
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
Muy Bueno 28 38
Bueno 32 44
Regular 10 14
Malo 3 4
No responde 0 0
TOTAL 73 100

GRFICO N 14

ANLISIS
Segn el criterio de los padres de familia el cuidado y mantenimiento de los
espacios del establecimiento el 82% lo consideran entre Muy Bueno y
Bueno, el 18% restante le califican entre regular y malo, esto significa que
para la mayora de padres de Familia existe una adecuada presentacin y
mantenimiento de los espacios escolares.

PREGUNTA 15.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Porcentajes

22

Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted
est conforme con los alimentos que le ofrecen?

El plantel no cuenta con un comedor alimenticio para los alumnos.

PREGUNTA 16.

Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Respuestas

Equivalencia %
Cantidades de
respuestas
Porcentajes
Muy Buena 40 54
Buena 31 42
Regular 1 2
Malo 0 0
No responde 1 2
TOTAL 73 100

GRFICO N 16

0
10
20
30
40
50
60
Porcentajes

23
ANLISIS
Segn el criterio de los encuestados con respecto a la calidad de educacin
que brinda la institucin, el 54% indica que es muy buena, el 42% buena y el
porcentaje restante regular, estos resultados son motivadores puesto que el
96% concuerdan que s existe calidad en el proceso educativo que brinda el
plantel.


24
2.2. Anlisis de la historia de los ltimos 5 aos
INSTRUMENTO 2: Historia del Establecimiento desde hace 5 aos
INSTITUTO TECNICO SUPERIOR SUCUA
CDIGO: 14H00351
Variables
Datos del Establecimiento Educativo durante los ltimos 5 aos
Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
2006-
2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
Matrcula total al inicio del ao 661 617 735 760 770
Matrcula Agregada 5 5 0 6
Matrcula Segregada
Nmero de Deserciones 165 142 220 204 181
Nmero de Promovidos 384 370 377 448 465
Nmero de no Promovidos 117 110 138 114 124
Matrcula Efectiva al final del ao 501 480 515 562 589

ANLISIS:
En los datos observados de los ltimos 5 aos dela historia del plantel, se puede
apreciar que el promedio de los estudiantes matriculados no ha variado
significativamente, de igual forma el porcentaje de desercin estudiantil se ha
mantenido entre el 25 y 30% y de los alumnos con matricula efectiva al final del
ao fueron promovidos entre el 70 y 79% con un porcentaje de no promovidos el
20 y 25% de estudiantes. Esto significa que durante los ltimos 5 aos el nmero
de alumnos matriculados, el porcentaje de desercin, promocin y no promocin
no ha tenido una variacin significativa.


25
2.3. Anlisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos
A
o
s

l
e
c
t
i
v
o
s

Resultados de aprendizajes de los estudiantes
de Educacin Bsica
Rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica
8vo. Ao Bsico 9no. Ao Bsico 10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rago de
Estudiantes en el rago de Estudiantes en el rago de
0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

2006
Valores Absolutos
37 20 35 8 9 32 56 7 44 17 39 1
2006
Porcentajes
37 20 35 8 8,65 30,8 53,8 6,73 43,6 16,8 38,6 0,99

2007
Valores Absolutos
36 19 53 7 10 22 32 8 30 23 47 8
2007
Porcentajes
31,3 16,5 46,1 6,09 13,9 30,6 44,4 11,1 16,7 48,1 24,1 0,93

2008
Valores Absolutos
49 29 49 7 18 22 44 4 35 30 38 1
2008
Porcentajes
36,6 21,6 36,6 5,22 20,5 25 50 4,55 32,4 27,8 35,2 0,93
2009
Valores Absolutos
48 27 64 7 21 29 53 8 18 52 26 1
2009
Porcentajes
32,9 18,5 43,8 4,79 18,9 26,1 47,7 7,21 18,6 53,6 26,8 1,03
2010
Valores Absolutos
28 38 54 6 21 37 65 9 22 28 39 4
2010
Porcentajes
22,2 30,2 42,9 4,76 15,9 28 49,2 6,82 23,7 30,1 41,9 4,3

ANLISIS:
Al hacer el anlisis de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de
educacin bsica (Octavo, Noveno y Dcimo ao) se puede observar que el
porcentaje de notas insuficiente en los ltimos 5 aos oscila entre el 20 y 40%, lo
que significa que son estudiantes en su mayora no fueron promovidos por tener
problemas de bajo rendimiento.
El porcentaje restante corresponde a los estudiantes buenos, muy buenos y
sobresalientes, es decir estudiantes que no tiene dificultad de rendimiento.

26
A
o
s

l
e
c
t
i
v
o
s

Rendimiento de los estudiantes de Bachillerato
Administracin de Sistemas
Primero Segundo Tercero
Estudiantes en el rago de Estudiantes en el rago de Estudiantes en el rago de
0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

2006
Valores Absolutos
10 13 8 2 0 9 11 0 0 12 20 3
2006
Porcentajes
30,3 39,39 24,24 6,06 0 45 55 0 0 34,3 57,1 8,57
2007
Valores Absolutos
16 10 15 0 5 12 13 2 1 1 18 1
2007
Porcentajes
39 24,39 36,59 0 15,6 37,5 40,6 6,25 4,76 4,76 85,7 4,76
2008
Valores Absolutos
11 11 12 2 2 7 22 1 4 0 18 3
2008
Porcentajes
30,6 30,56 33,33 5,56 6,25 21,9 68,8 3,13 16 0 72 12
2009
Valores Absolutos
10 18 22 1 5 11 22 1 4 1 25 2
2009
Porcentajes
19,6 35,29 43,14 1,96 9,8 21,6 43,1 1,96 12,5 3,13 78,1 6,25
2010
Valores Absolutos
22 12 15 1 2 26 17 0 1 0 27 1
2010
Porcentajes
44 24 30 2 4,44 57,8 37,8 0 3,45 0 93,1 3,45


27
A
o
s

L
e
c
t
i
v
o
s

Contabilida y Administracin
0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

2006
Valores Absolutos
5 6 5 1 5 6 19 2 0 1 18 10
2006
Porcentajes
29 35,3 29,41 5,88 16 18,75 59,38 6,25 0 3,45 62,07 34,48
2007
Valores Absolutos
4 0 13 1 1 4 15 3 1 4 19 3
2007
Porcentajes
22 0 72,22 5,56 4,3 17,39 65,22 13,04 3,7 14,8 70,37 11,11
2008
Valores Absolutos
6 7 12 3 0 0 10 2 4 0 14 3
2008
Porcentajes
21 25 42,86 10,7 0 0 83,33 16,67 19 0 66,67 14,29
2009
Valores Absolutos
6 8 9 0 1 2 17 2 1 0 12 6
2009
Porcentajes
26 34,8 39,13 0 4,5 9,091 77,27 9,091 5,3 0 63,16 31,58
2010
Valores Absolutos
10 6 15 0 3 3 16 0 1 16 3 0
2010
Porcentajes
32 19,4 48,39 0 14 13,64 72,73 0 5 80 15 0


28
A
o
s

l
e
c
t
i
v
o
s

Electromecnica Automotriz
0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

0
-
1
0

1
1
-
1
5

1
6
-
1
8

1
9
-
2
0

2006
Valores Absolutos
5 7 4 1 1 0 3 0 0 3 5 1
2006
Porcentajes
29,41 41,18 23,53 5,882 25 0 75 0 0 33,33 55,56 11,11
2007
Valores Absolutos
6 5 2 0 0 0 7 0 0 0 3 0
2007
Porcentajes
46,15 38,46 15,38 0

100

0 0 100 0

2008
Valores Absolutos
3 0 9 0 2 5 5 0 0 0 7 0
2008
Porcentajes
25 0 75 0 16,67 41,67 41,67 0 0 0 100 0
2009
Valores Absolutos
4 2 8 0 0 1 13 0 0 4 4 0
2009
Porcentajes
28,57 14,29 57,14 0 0 7,143 92,86 0 0 50 50 0
2010
Valores Absolutos
7 1 6 0 4 1 7 1 1 0 11 0
2010
Porcentajes
50 7,143 42,86 0 30,77 7,692 53,85 7,692 8,333 0 91,67 0

ANLISIS:
A nivel de bachillerato, en las tres especialidades que oferta el plantel en los
ltimos 5 aos se puede determinar que el mayor porcentaje de bajo rendimiento
estudiantil se da en los primeros aos (cuarto comn)se puede observar que en el
2007 y en el 2010 el porcentaje con notas insuficiente alcanza al 46 y 50%
respectivamente. Estos resultados sobretodo se dan a partir de la aplicacin del
proyecto PRETEC en el que se dispone una nueva estructura curricular.
A medida que avanzan los aos de bachillerato el rendimiento mejora
progresivamente de tal forma que en los terceros aos de observa un menor
porcentaje de notas insuficientes. Estos resultados demuestran que es importante
hacer un anlisis del rendimiento acadmico de los primeros aos del bachillerato
para determinar las causas y establecer medidas de orientacin estudiantil.

29
2.4. Anlisis de los Procesos internos del establecimiento educativo.
2.4.1. PROCESO I: ESTILO DE GESTIN
a. Trabajo en Equipo

ANLISIS:
Dentro del Estilo de Gestin Institucional se realizan prcticas que favorecen el trabajo en equipo en
una forma medianamente aceptable, pudiendo constatar en las convocatorias, sesiones de
comisiones, juntas de rea y jornadas pedaggicas, etc. De estas actividades realizadas en equipos
de trabajo se puede evidenciar el 80% en actas resolutorias. Estos resultados demuestran que hay
que fortalecer el trabajo en equipo.

0 10 20 30 40 50 60 70 80
Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas
que surjan de ellos y que son producto del trabajo en
equipo.
Existen trabajos en equipos como: reuniones
sistemticas, de seguimiento al quehacer educativo, de
planificacin de actividades, de socializacin, juntas de
curso y reas.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

30

b. Elaboracin y Conduccin del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

ANLISIS:
El en desarrollo de las Actividades para la elaboracin del Proyectos Educativo Institucional,
los datos educativos demuestran que no existi el involucramiento de todos los miembros de la
comunidad educativa, los encuestados consideran que slo existi el 40% de participacin; sin
embargo manifiestan que se realiza una difusin aceptable y se comunica de una forma
medianamente aceptable los lineamientos para alcanzar las metas propuestas en los planes de
mejora.

0 10 20 30 40 50 60 70 80
El equipo directivo comunica los alineamientos para
alcanzar las metas propuestas y los planes de mejora.
Se realiza difusin y comunicacin educativa.
Se involucra a los miembros de la comunidad educativa
en la construccin del PEI
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

31
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS

1 2 3 4 5 6 7 8
Nro Proceso
de
Gestin
Items Valor
Mximo
Valor
Promedio
Ponderacin Equivalencia Observacin

1

Estilo
de
gestin

5

25

16

64%

Aceptable

Consensuar
y compartir
las
actividades.

ESTILO DE GESTIN INSTITUCIONAL: ACEPTABLE
0
10
20
30
40
50
60
70
V. PROMEDIO V. PORCENTAJE
ACEPTABLE

32

2.4.2. PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR
a. Planificacin de la enseanza

ANLISIS:
En el proceso de gestin pedaggica curricular se lleva a efecto la planificacin de la
enseanza, cuya situacin se puede apreciar en el grfico estadstico anterior donde se
demuestra lo siguiente:
- Que la organizacin y secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas de los
diferentes niveles es aceptable
- Existe dificultad en la planificacin curricular
- La presencia de materiales didcticos es aceptable
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Se da el uso pedaggico de las tecnologas de la informacin
y comunicacin en el aula
Se planifica considerando la disponibilidad de las horas
docentes y el calendario anual
Las planificaciones de clases contemplan el uso de material
didctico y de los espacios fsicos para alcanzar los
Se revisa periodicamente la micro planificacin y se mejora
los contenidos no desarrollados en el tiempo esperado
Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos en los
distintos niveles y van de acuerdo con las destrezas que
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

33
- La planificacin se rige considerando las horas disponibles de los docentes y el calendario
anual
- Existe un uso medianamente aceptable de las tecnolgicas en la informacin y comunicacin.

b. Elaboracin y Conduccin de Enseanza Aprendizaje (Accin del Docente)

ANLISIS:
La accin del docente en el proceso de enseanza aprendizaje se refleja en el grfico
estadstico en el que se indica el nivel de satisfaccin de la actividad docente.
En la institucin existe una optimizacin de los recursos didcticos, tiempo y espacio en un
60% lo que significa que es medianamente aceptable.
Los docentes promueven el trabajo en equipo y un clima de aprendizaje aceptable a travs
del dialogo, motivacin y el uso de tcnicas de enseanza aprendizaje.

0 10 20 30 40 50 60 70 80
El docente propicia un clima de aprendizaje(dialogos,
motivacin , reconocimiento de logros y construccin
conjunta)
Se promueve el trabajo en equipo de los estudiantes
dentro y fuera del aula.
Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y
espacio en las actividades del aula.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

34

c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje, Seguimiento de la accin del docente

NALISIS:
En el desarrollo de las actividades docentes se realiza el seguimiento y orientacin a los
docentes y a su vez se produce una retro alimentacin a la accin docente en forma
aceptable (80%).

0 10 20 30 40 50 60 70 80
Se realiza retroalimentacin a la accin
docente luego de las prcticas de
acompaamiento en el aula.
Se realiza seguimiento a la prctica
docente aplicando procedimientos e
instrumentos de recoleccin de datos.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

35
d. Evaluacin de los estudiantes

ANLISIS:
Los resultados relacionados con la evaluacin de los estudiantes, demuestran que:
- Se evala el 100% el nivel de logro del aprendizaje individual y grupal lo que representa un muy
buen nivel
- Que existe una evaluacin permanente de los procesos de aprendizaje
- Se desarrolla planes de mejora en un nivel aceptable
- Se lleva un control medianamente aceptable con registros y estadsticas de los actores de la
comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Los docentes revisan peridicamente los planes de
evaluacin para estudiantes con necesidades educativas
especiales
Se lleva registro y estadistica de los actores de la comunidad
educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la
mejora
Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los
resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los
estudiantes
Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los
estudianetes
Se evala el nivel de logro en el aprendizaje individual y
grupal
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

36


1 2 3 4 5 6 7 8
Nr
o
Proceso de
Gestin
Item
s
Valor
Mxi
mo
Valor
Prom
edio
Pondera
cin
Equivalen
cia
Observacin

2
Gestin
Pedaggica
Curricular

15

75

53

70%

Aceptabl
e
No siempre existen
evidencias de todas
las actividades que se
realiza.

GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR: ACEPTABLE

0
20
40
60
80
ACEPTABLE

37

2.4.3. PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano)
a. Gestin de Recursos Fsicos

ANLISIS
Los datos estadsticos demuestran que los recursos fsicos son una formaleza especialmente
los espacios fsico y recreativos que dispone el plantel, para el cumplimiento de las
actividades educativas de igual forma existen espacios seguros para todos los miembros de
la comunidad educativa.
Se mantiene actualizados los inventarios en una forma aceptable de igual forma el estado de
funcionamiento de la infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel
educativo se encuentra en un nivel aceptable.
Por ltimo es evidente la dificultad de la accesibilidad y sus servicios para el personal con
discapacidad.

0 20 40 60 80 100
Accesibilidad al plantel y a sus servicios para los
discapacitados
Buen estado de infraestructura, material
didactico y tecnolgico
Se mantiene espacios seguros para los miembros
de la comunidad
Se usa los espacios fsico y recreativos para el
cumplimiento del PEI
Actualizacin de inventarios, planes de
mantenimiento y adquisiciones
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

38

b. Gestin de Recursos Temporales

ANLISIS:
En lo que se refiere a la Gestin de Recursos Temporales, los datos estadsticos demuestran
que este proceso de gestin se constituye en una fortaleza institucional puesto que se
evidencia que se cumplen las disposiciones legales en lo que respecta la jornada de trabajo,
horarios de clase, segn cronogramas y tiempos establecidos, cumpliendo siempre como
denominador comn las normas de puntualidad, responsabilidad y puntualidad por los
miembros de la comunidad en las tareas designadas. Y es ms en todas las actividades
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
En la gestin del tiempo se prioriza las actividades
de aprendizaje
Promueve y verifica la puntualidad en tiempo y
tereas a los miembros de la comunidad
Se cumple con las disposiciones legales de duracin
del ao lectivo
Se repone el tiempo perdido por circunstancias
ajenas al plantel educativo
Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para
su cumplimiento
Se reduce las interrupciones a la tarea de
enseanza -aprendizaje
Se inicia las actividades internas en cada jornada a
la hora establecida.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

39
realizadas se priorizan las actividades de enseanza aprendizaje aprovechando el tiempo
disponible y reponiendo el tiempo perdido.
c. Gestin de otros recursos

ANLISIS:
Adems de la Gestin de Recursos enunciados existen otros recursos que se han evaluado
dentro de esta rea como la informacin estadstica en el campo pedaggico, psicolgico,
disciplinario, etc., informacin que se encuentra aceptablemente registrada.

En el desarrollo de las actividades educativas relacionadas con la administracin del
personal, se cumple plenamente con las normas legales y vigentes, al mismo tiempo se
comunica oportunamente de la disponibilidad de recursos a las instancias correspondientes.

0 20 40 60 80 100
Cumple las normas legales y vigentes en
la administracin del personal.
informa de la disponibilidad de recursos,
oportuna y afectiva a las instancias
correspondientes
Se usa informacin estadstica en la toma
de decisiones a nivel del plantel.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

40

d. Gestin de Talentos Humanos

ANLISIS:
En el grfico estadstico podemos apreciar la situacin institucional en lo que se refiere a los siguientes
aspectos relacionados con el Desarrollo del Talento Humano:
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Promueve la participacin de los docentes y directivos en
procesos de formacin humana
Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en
forma continua segn necesidades
Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y
experiencias
Se dispone de un programa institucional de desarrollo
profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las
copetencias especializadas de los diferentes miembros del
Se realiza actividades que promuevan el desarrollo integral del
personal, conociendo intereses y/o desarrollandolos.
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

41
72
73
74
75
76
77
78
ACEPTABLE
- Que a pesar que existe actividades que promueven el desarrollo integral a travs de actividades de
integracin, actividades deportivas, reuniones pedaggicas, etc., hace falta un programa de capacitacin y
actualizacin para el equipo docente.
- Hace falta una biblioteca actualizada para que los estudiantes y docentes realicen sus actividades
investigativas, as como hace falta alentar al personal en la produccin de informes de experiencias
realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas,
participacin en congresos, etc.
- Y por ltimo, la participacin de los docentes, directivos y padres de familia en procesos de formacin
humana, se promueven nicamente algunas veces a travs de reuniones y charlas con temas de
relaciones humanas y valores ticos.

PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIAS
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO
HUMANO 78 74,29 ACEPTABLE


42

GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano): ACEPTABLE

3.4.4 PROCESO IV: GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA
LA CIUDADANA

a. Convivencia Escolar

43

ANLISIS:

En el grfico estadstico se puede apreciar el resultados de la convivencia entre los miembros de la
comunidad educativa para cuyo objetivo existe un cdigo de convivencia el mismo que con
frecuencia se lo aplica como instrumento que gua las actividades internas entre los miembros de
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Ejercen los derechos y se cumple con las responsabilidades
por parte de los miembros de la comunidad educativa.
Promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y
comunicacin entre todos los mienbros de la comunidad
educativa
Evidencian prcticas de los directivos que permita el
reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la
toma de decisiones y su resolucin
Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin
discriminacin alguna: tica, cultura, poltica, gnero y
opcin sexual, etario, discapacidad)
Motivan la participacin de los padres de familia y/o
representantes legales, de menera proactiva y acorde a las
necedidades y metas del PEI
Se utiliza el cdigo de convivencia como instrumento que
gua a las relaciones entre los miembros de la comunidad
Se construye el cdigo de convivencia con representantes
del gobierno estudiantil y la comunidad educativa, que
recoge los principios planteados en la constitucin
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

44
la comunidad, lo que promueve un clima de confianza, respeto y armona, garantizando el ejercicio
de derechos y deberes para todos sin discriminacin de ninguna ndole.
Es necesario enfatizar exhortando a los padres de familia y representantes legales para conseguir
una mayor participacin para el cumplimiento de los objetivos educativos, puesto que esto ocurre
algunas veces

b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida


45

ANLISIS

El principal objetivo educativo es la formacin integral de los estudiantes, a pesar de ello los
resultados demuestran que solo a veces se fomentan prcticas para el desarrollo de la identidad y
pertenencia cultural con la comunidad de su entorno a travs de programas sociales-culturales y
deportivos.
De igual manera se puede observar que pocas veces se involucra a la comunidad educativa la
ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar la calidad de vida, esto significa que
es importante fortalecer la vinculacin a travs de una mayor participacin de los miembros d ela
comunidad educativa en las actividades del plantel

0 10 20 30 40 50 60
Se involucra a la comunidad educativa en la
ejecucin de proyectos socio-educativos
orientados a mejorar su calidad de vida
Se fomentan prcticas que evidencia el desarrollo
de la identidad y pertenencia cultural con la
comunidad de su entorno
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

46

PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIA
GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA
LA CIUDADANA 33 73 ACEPTABLE

GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA: ACEPTABLE

3.4.5 PROCESO V: GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
CON LA COMUNIDAD.

0
10
20
30
40
50
60
70
80
ACEPTABLE

47
a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento.

ANLISIS:
Los datos estadsticos y grficos demuestran que existe coherencia entre las caracterticas
del establecimiento con las actividades planificadas en el PEI, pero al mismo tiempo se puede
notar que existe pocos convenios de vincuilacin con la comunidad y promocin del
establecimiento, lo que indica que es necesario vincularse con ms instituciones para la
ayuda interinstitucional y promocin del plantel.
Con frecuencia se promueven prcticas que facilitan la relacion del establecimiento con otros
planteles sobre todos fiscales en actividades cvicas, culturales y deportivas.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Socializan los losgros acadmicos -culturales -
formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y
la comunidad.
Promueven prcticas que facilitan la relacin del
establecimiento con otros establecimientos educativos
del mismo circuito
Se pone en funsionamiento la asociacin de ex
alumnos en beneficio de la institucin educativa.
Se elaboran proyectos de vinculacin de la institucin
educativa con la comunidad en redes de ayuda.
Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del
establecimiento
V. PORCENTAJE
V. ABSOLUTO

48
Y por ltimo se nota que hace falta establecer programas para motivar y socializan con mayor
frecuencia los logros acadmicos, culturales y formativos de los estudiantes, puesto que este
tipo de actividades ocurre con poca frecuencia.
A pesar que el la institucin existe sierta relacin con los exalumnos quienes de una o otra
forma han participado de algunas actividades del plantel, no existe una asociacin de
exalumnos que esten vinculados directamente con nuestra institucin, por lo que es necesario
convocar a los exalumnos para organizar y poner en funcionamiento una asociacin de
exalumnos en beneficio del instituto.

PROCESO INTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. EQUIVALENCIA

49
PORCENTAJE
VINCULACIN CON LA COMUNIDAD Y PROMOCIN DEL ESTABLECIMIENTO 16 64 ACEPTABLE

GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD: ACEPTABLE

0
10
20
30
40
50
60
70
ACEPTABLE

50
4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN.
4.1 CONCLUSIONES.
Luego de la aplicacin de los instrumentos de Auto-evaluacin
Institucional se concluye lo siguiente:
- En la institucin existe un clima organizacional favorable, con una
actitud positiva y de respeto de los directivos, por lo que la mayora
valoran como muy bueno y bueno el trabajo institucional.
- Casi la totalidad de padres de familia estn satisfechos con el trabajo
docente y consideran la relacin docente - alumno como buena; pero
hace falta en el hogar el apoyo de los padres de familia con las tareas
de sus hijos.
- El rendimiento estudiantil es aceptable y el rea con mayor dificultad
de rendimiento es matemticas.
- Afirman que sus hijos al estudiar en nuestros plantel han mejorado la
actitud y comportamiento en sus casas demostrando su satisfaccin
de pertenecer a este plantel.
- Las instalaciones del plantel brindan seguridad a los estudiantes y
cuenta con espacios de recreacin adecuados y bien mantenidos;
pero el tamao de las aulas y mobiliario es insuficiente para el nmero
de alumnos matriculados.
- No existe un mayor involucramiento a los miembros de la comunidad
educativa en la construccin del PEI y ms actividades del plantel.
- No se revisa peridicamente la micro-planificacin para considerar la
replanificacin con los contenidos no desarrollados en los tiempo
establecidos
- No existen planes de evaluacin para los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
- No existe una infraestructura con la respectiva accesibilidad al plantel
educativo y sus servicios para las personas con discapacidad.
- No se dispone de un programa de desarrollo institucional para las
competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo
docente
- La institucin no cuenta con una biblioteca especializada que se
actualiza en forma continua segn las necesidades
- Pocas veces se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de
proyectos socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida.
- La institucin no cuenta con el funcionamiento de una asociacin de

51
ex-alumnos en beneficio del plantel
- En los ltimos 5 aos el nmero de alumnos matriculados, el
porcentaje de desercin, promocin y no promocin no ha tenido una
variacin significativa.
-

4.2 RECOMENDACIONES

- Realizar jornadas de recuperacin pedaggica, sobre todo en las
reas de ciencias duras.
- Es necesario por parte de las autoridades conseguir un mayor
involucramiento a los miembros de la comunidad educativa en la
construccin del PEI y ms actividades del plantel.
- Fortalecer la planificacin curricular a travs de crculos de
capacitacin pedaggica y realizar mayor seguimiento de la micro-
planificacin para la toma de decisiones oportunas.
- Adaptar la infraestructura y las instalaciones de la institucin para que
haya accesibilidad para las personas con discapacidad
- Organizar programas de desarrollo institucional para las competencias
especializadas de los diferentes miembros del equipo docente
- Implementar una biblioteca especializada que se actualiza en forma
continua segn las exigencias de la reforma curricular y de las
especialidades que ofertamos
- Realizar actividades para conseguir mayor participacin de los
miembros de la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos
socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida.
- Convocar y organizar la asociacin de exalumnos para
comprometerles en la planificacin y desarrollo de actividades del
plantel.
- Realizar una revisin y anlisis de los nuevos currculos establecidos
en la reforma de educacin bsica y del bachillerato.
- Implementar un plan de tutoras para apoyo psicolgico y pedaggico
a los estudiantes con mayores dificultades
- Planificar escuela para padres para conseguir mayor compromiso de
los padres y representantes.


52
5 PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR

PLANES DE
MEJORA
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
CRONOGRAMA
1er
AO
2do
AO
3er
AO
1. Jornadas de
recuperacin
pedaggica
- Reporte de los
alumnos con bajo
rendimiento
- Organizacin de
los alumnos por
cursos y
especialidades en
las materias de
bajo rendimiento.
- Organizacin de
horarios.
- Jornadas de
recuperacin con
los profesores de
las disciplinas con
dificultades.
- Vicerrector
- Inspector
- Jefes de rea
- Registro de
notas de los
estudiantes
- Lista de
alumnos
- Planificaciones
de recuperacin
- Material
Didctico
- Horarios
- Proyecto
- Computadora

XXX XXX XXX
2. Plan de
orientacin y
capacitacin
a padres de
familia en
valores y
comunicacin
familiar
- Planificacin de
talleres.
- Seleccin de
conferencista
- Dinmicas de
grupales
- Conferencias
- Reflexiones
grupales
- Plenaria y
compromisos.
- Psicloga
- Jefe de Talento
Humano

- Conferencista
- Sala de Audio
Visuales
- Copias
- Material
Impreso
- Dinmicas
- Carteles

XXX XXX XXX

53

PLANES DE
MEJORA
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
CRONOGRAMA
1er
AO
2do
AO
3er
AO
3. Tutoras para
estudiantes con
dificultades
psicolgicas y
pedaggicas
- Organizacin del equipo de
tutores
- Elaboracin y aplicacin de
encuestas
- Tabulacin de la
informacin
- Seleccin de alumnos con
dificultades
- Asignacin de tutores
- Orientacin y seguimiento
estudiantil por cada tutor.
- Psicloga
- Docentes
- Personal
Administrativo

- Encuestas
- Copias
- Computadora
- Material de
impresin
- Flash

XXX XXX XXX
4. Organizacin de
la asociacin de
exalumnos del
plantel
- Revisar los registros de los
exalumnos
- Convocar a los exalumnos
- Organizar la directiva de la
pre-asociacin.
- Planificacin de actividades
- Ejecucin de actividades
vinculadas con el desarrollo
del plantel.
- Rector
- Secretaria
- Recursos
Humanos

- Archivos
- Convocatorias
- Copias
- Libro de actas

XXX
5. Crculos de
capacitacin y
actualizacin
docente
- Panificacin de talleres.
- Seleccin de la temtica
- Organizacin de un
cronograma de ejecucin.
- Ejecucin de los talleres.
- Aplicacin
- Evaluacin y seguimiento.
- Rector
- Vicerrector
- Jefes de rea

- Memorias de
Talleres
- Sala de
Audiovisuales
- Material Impreso
- Computadoras
- Flash memori
XXX XXX XXX

54
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia o representantes legales de los
estudiantes del Instituto Tcnico Superior Suca.

INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.
PROCESO I: Estilo de gestin
GRUPO EVALUADOR: Lcda. Alexandra Cabeza, Tc. Csar Montoya, Tlga.
Narcisa Vega, Lcdo. Diego Gmez, Lcda. Blanca Almache, Ing. Patricia Jimnez,
Lcdo. Cayetano vila.
Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se reune los das 29 de
septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento
referente a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los
directivos del establecimiento.
Despus de un minucioso anlisis y consensos se obtiene la siguiente
informacin descrita en la siguiente matriz:
1 2 3 4 5 6 7 8
Nro Proceso
de
Gestin
Items Valor
Mximo
Valor
Promedio

1

Estilo
de
gestin

5

25

16

64%

Aceptable

Consensuar
y compartir
las
actividades.

Lcdo. Cayetano vila
COORDINADOR DE GRUPO


55
Instrumento 4: procesos internos de la institucin educativa
Proceso 1: Estilo de gestin

1. Trabajo
en equipo

1.1. Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como:
reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de
seguimiento al quehacer educativo, de planificacin
actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de
rea.
0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Convocatorias a sesiones de comisiones permanentes,
juntas de rea, jornadas pedaggicas, etc.
Actas de las reuniones antes mencionadas.
Registros de asistencia a esas reuniones.
Fotos.

1.2. Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas
que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo.
0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Actas resolutivas


56

2. Elaboracin
y
conduccin
del Proyecto
Educativo
Institucional
(PTI)

2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa
en la construccin del PTI.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Convocatoria del consejo acadmico

2.2. Se realiza difusin y comunicacin educativa.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Convocatorias al personal docente y administrativo.
Registro de asistencia
Actas de las sesiones
PTI documento
Diapositivas en Powerpoint
Fotos.

2.3. El equipo directivo comunica con claridad los
lineamientos para alcanzar las metas institucionales
propuestas y los planes de mejora.
0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Memorias de talleres
Convocatorias
Registro de asistencia


57

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

PROCESO II: Gestin Pedaggica Curricular
GRUPO EVALUADOR: Ing. Edwin Ulloa, Lic. Dyana Andrade, Msc. Pablo
Cabrera, Lic. Arturo Gonzlez, Lic. Marybel Lpez, Lic. Marco Prez, Lic. Marianita
Vintimilla y Msc. Sal Gutirrez.
Luego de dos reuniones, realizadas los das 29 de septiembre y 5 de octubre, para
el anlisis y aplicacin del presente instrumento se ha obtenido las siguiente
informacin acerca de las prcticas que permiten al establecimiento educativo
asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI en el marco nacional
de las polticas educativas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Luego de la aplicacin de la encuesta que se adjunta, se ha obtenido la siguiente
matriz de valoracin de resultados:
1 2 3 4 5 6 7 8
Nr
o
Proceso
de
Gestin
Item
s
Valor
Mxi
mo
Valor
Prom
edio
Pondera
cin
Equivalen
cia
Observacin

2

Gestin
Pedag
gica
Curricul
ar

15

75

53

70%

Aceptabl
e

No siempre
existen
evidencias de
todas las
actividades
que se
realiza.

Msc. Sal Gutirrez
COORDINADOR DE GRUPO


58
Instrumento 4: Procesos Internos de la Institucin Educativa
Proceso II: Gestin Pedaggica Curricular

3.
Planificacin
De la
enseanza

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de
las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a
las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes
deben alcanzar.
0 1 2 3 4 5
EVIDENCIAS
Actas de reuniones de juntas de rea
Planificacin curricular
Leccionarios firmados

3.2 Se revisa peridicamente la micro-planificacin y mejoran
tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los
tiempos esperados.
0 1 2 3 4 5
EVIDENCIAS
Leccionarios

3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los
distintos niveles contemplen el uso adecuado de materiales
didcticos y los espacios fsicos como recursos para
alcanzar los objetivos planteados.
0 1 2 3 4 5
EVIDENCIAS
Infraestructura
Canchas deportivas e implementos utilizadas
Talleres y laboratorios utilizados
3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas
docentes y el calendario anual.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Calendario de actividades
Planificacin anual
Distributivo docente y horarios de clase.

59

3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en el aula

0 1 2 3 4 5
EVIDENCIAS
Uso diario de laboratorio de computacin
Uso de sala de audio-visuales
Uso de cyber (Proyecto productivo)

4.
Ejecucin del
proceso de
enseanza
aprendizaje.
Accin del
Docente

4.1 Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo
y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas
en el aula

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Horarios de clase

4.2 Se organizan actividades que promueven el trabajo en
equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula
0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Trabajos en equipo.
Casas abiertas y ferias
Campeonatos deportivos
Mingas estudiantiles.

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen
espacios de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y
construccin conjunta.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Se hace pero no se registran las evidencias.


60

5.
Ejecucin
del proceso
de
enseanza
aprendizaje.
Accin del
Docente

5.1 Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando
procedimientos o instrumentos de recoleccin de datos.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Fichas de seguimiento y orientacin docente

5.2 Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego
de las prcticas de acompaamiento en el aula.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Fichas de orientacin docente
Entrevistas personales

6.
Evaluacin
de los
estudiantes

6.1 Se evala el nivel de logro en el aprendizaje individual y
grupal

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Registros de notas.
Cuestionarios
Lecciones, trabajos individuales y grupales.

6.2 Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de
los estudiantes.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Evaluaciones individuales
Registros de notas
Libretas

6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en
los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los
estudiantes.
0 1 2 3 4 5

61

EVIDENCIAS
Sistema unificado de evaluacin del rendimiento estudiantil

6.4 Se lleva registros y estadsticas de los actores de la
comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en
pro de la mejora continua.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Actas de reunin de padres de familia
Actas del comit central de padres de familia
Actas del Concejo Directivo y Juntas Generales.

6.5 Los docentes revisan peridicamente los planes de
evaluacin para estudiantes con necesidades educativas
especiales.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS


62
PROCESO V

PROCESO V: Gestin con la Comunidad
GRUPO EVALUADOR: Lcda. Piedad Peralta, Lcda. Eliana Jara, Lcda. Sonia
Torres, Lcdo. Washington Auquilla, Lcdo. Fabin Barba, Prof. Luis Crdova.
Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se rene los das 29 de
septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento
referente a la Gestin de relacin del establecimiento educativo con la
comunidad.
Despus del anlisis y consensos se obtiene la informacin descrita en la
siguiente matriz:
1 2 3 4 5 6 7 8
Nro Proceso de
Gestin
Items Valor
Mximo
Valor
Promedio

5

Gestin
con la
Comunidad

5

25

16

64%

Aceptable

Lcda. Piedad Peralta
COORDINADORA DE GRUPO

Instrumento 4: procesos internos de la institucin educativa

63
Proceso V: Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad

13.
Vinculacin
con la
comunidad y
promocin del
establecimiento

13.1 Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del
establecimiento.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS

Reuniones mensuales con padres de familia (actas de
sesiones de curso y comit central)
Coordinacin y ejecucin de actos cvicos, culturales y
deportivos entre las comisiones: sociocultural, deportiva y
asociacin de profesores y empleados de la institucin
con el consejo estudiantil (planificaciones trimestrales)
Pasantas de los estudiantes del tercero de bachillerato
con las instituciones Pblicas y Privadas de la ciudad
(Solicitudes de admisin, Fichas de control de Informes
de Pasantas)
Vdeos, fotografas de participaciones sociales, culturales
y deportivas en eventos cantonales y provinciales.
Visitas de Observacin de los establecimientos fiscales
de los Sptimos aos de Educacin Bsica.

13.2 Se elaboran proyectos de vinculacin de la Institucin
educativa con la comunidad en redes de ayuda.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Convenio con el Sindicato de Choferes
Campos de accin (Alfabetizacin, Servicio de Rentas
Internas, Educacin Vial, Instruccin Premilitar)

13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en
beneficio de la Institucin educativa .

0 1 2 3 4 5

64

EVIDENCIAS
Pre asociacin de ex alumnos (Libro de actas)
Participaciones de ex alumnos en eventos socioculturales
y Deportivos

13.4 Se promueven prcticas que faciliten la relacin del
establecimiento con otros establecimientos educativos del
mismo circuito.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS
Encuentros Deportivos (trofeos y medallas)
Convenio con Liga Deportiva Cantonal para
entrenamientos y ejecucin de encuentros
interinstitucionales, cantonales y provinciales.
Integracin de establecimientos fiscales para
conmemoraciones cvicas.

13.5 Se socializan los logros acadmicos culturales
formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la
comunidad.

0 1 2 3 4 5

EVIDENCIAS

Publicaciones trimestrales de cuadros de Honor
Programas de Festividades Patronales
Revistas de la Institucin
Publicaciones en los medios de defuncin local de los
campos de produccin de Electromecnica y
Administracin de Sistemas Informticos.

Autoevaluación Institucional

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