Universidad Yacamb

Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado

Instituto de Investigacin y Postgrado
Maestra en Gerencia de la Educacin



























Autores: Mariela Gmez Azcar-
Jos Victoriano Prez
C.I: 6.344.786 - 12.370.277
Curso: JKIN-413 ED01D0V
Seccin: 01


Octubre de 2014
Educacin en la globalizacin: un cambio en la perspectiva
Sntesis interpretativa de artculo presentado por
Francisco Antonio Arias Murillo en agosto de 2005

INTRODUCCIN
La globalizacin y educacin se conciben como dos trminos que en la
realidad mundial actual coexisten por sus injerencias en aspectos polticos,
econmicos, sociales y culturales de las heterogneas sociedades mundiales. Para
algunos el carcter mercantilista de la globalizacin ha hecho mella en distintas
sociedades por el tratamiento exclusor, inhumano y como instrumento de dominacin
de pueblos que se le ha dado a la misma; para otros constituye un factor de
integracin mundial que favorece el intercambio de saberes, culturas, bienes y
servicios. La educacin por su papel formador de cultura constituye la senda que
permita discernir hasta qu punto es posible asumir una postura crtica ante esta
inevitable realidad globalizada de hoy en da.
A continuacin se presenta la siguiente sntesis interpretativa basada en un
artculo de Francisco Antonio Arias Murillo para optar al grado de Doctor en
Ciencias Sociales, Niez y Juventud, en el programa ofrecido por la Universidad de
Manizales-CINDE, en agosto de 2005. En esta obra el mencionado autor nos presenta
una reflexin acerca del significado y contexto bajo el cual se ha a mediatizado el
fenmeno social en boga actualmente, se hace referencia especficamente a la
globalizacin. Al mismo tiempo involucra la noble labor educativa para reconducir
positivamente las acciones que dicho fenmeno mundialmente ha producido en los
distintos procesos de desarrollo humano y social.
Para llevar adelante su cometido Arias Murillo se enfoca en los aspectos
histricos, tecnolgicos, econmicos, sociales y culturales de esta realidad
globalizadora, asimismo remite una postura crtica ante el carcter mercantilista de la
misma e imponiendo una visin integracionista donde ejerce un papel esencial la
educacin como factor cultural.
Los autores de esta sntesis ofrecen al final unas conclusiones as como su
postura crtica que resumen los aspectos ms resaltantes de las ideas expuesta por el
autor Arias Murillo en su artculo Educacin en la globalizacin: un cambio en la
perspectiva.
Educacin en la globalizacin: un cambio en la perspectiva
Sntesis interpretativa para articulo de Francisco Antonio Arias Murillo

Haciendo alusin a la caracterstica humana de transcender fronteras en pro de
descubrir la realidad mundial Arias Murillo confirma el protagonismo que la
globalizacin ha tenido a travs de los tiempos, adicionalmente reconoce el impulso
que la misma ha recibido a consecuencia del desarrollo y mejoramiento de las
tecnologas de los sistemas de informacin generando distintas realidades en los
pueblos, las cuales mediante cabales estudios permiten constatar cuan positivo o
negativo es el impacto de dicha globalizacin.
Tomando la contextualizacin del conocimiento de Claude Bastien, Arias
Murillo distingue en la globalizacin un escenario cualitativo desigual segn los
actores sociales involucrados, cuestin que consiente a pesar de la inconformidad
manifiesta de Morn al catalogar su efecto injusto y dismil, pues asume que dichas
diferencias son inocuas contra la igualdad y la equidad. Adems afirma que son estas
variables las que estn en el ojo del huracn a consecuencia de asociar a la
globalizacin como instrumento al servicio de los pases inmersos en los mercados
econmicos mundiales y no para coadyuvar las ideas de integracin y desarrollo de
las naciones.
Arias Murillo le da gran relevancia al debate existente entre quienes evalan
ambas caras de la moneda ofrecidas por la globalizacin: sentido mercantilista por un
lado y sentido integracionista por el otro, sin embargo, y a pesar de aceptar este
inevitable destino globalizador soezmente detalla el papel imponente, irrespetuoso,
absolutista del ser humano quien a travs de este instrumento globalizante se impone
a sus coterrneos con la intencin de someterlos poltica, social y culturalmente, as
como a nuestro ambiente y al universo. Lo positivo de su postura que a estas alturas
ya se conoce, es la de convenir en quitar esa venda de los ojos que no permite
vislumbrar tanta incomprensin por el contexto y el complejo global.
Asevera el autor que las fuentes informativas estimuladas por el auge
tecnolgico han servido de chispa avivadora de los mecanismos pro globalizadores,
as como simbiticamente la tecnologa se ha servido de las fuentes informativas para
alcanzar dichos mecanismos. Asimismo, permite distinguir las consecuencias
acaecidas bajo los efectos del mencionado auge tecnolgico, algunas son la carencia
de lmites geo-espaciales, extensin de los dominios a travs del mercado financiero,
el mercado de capitales que han permitido a las organizaciones desligarse de
compromisos inevitables si las mismas estuviesen enclaustradas por un territorio.
Por consiguiente, la tecnologa ha logrado que las distintas sociedades que no
la producen acojan y les sean transformadas sus costumbres, las maneras de producir;
por ende quitando a los pueblos la autonoma de buscar su propio desarrollo, pues se
hace presente un fenmeno alienante anticultural segn hace entrever Arias Murillo,
quien adems recalca el factor monopolizador de los pases productores de
tecnologas que les permite ubicarse en la cspide de la pirmide del dominio del
mercado global y en consecuencia utilizar el poder para cambiar y adaptar otras
realidades a su antojo.
Al proseguir escudriando las ideas referentes al fenmeno globalizador
desarrolladas por Arias Murillo en su artculo: Educacin en la globalizacin: un
cambio en la perspectiva es menester incorporar a este punto el otro eje de
razonamiento cuyo contrapeso permite descifrar la importancia que el mencionado
autor le concede al factor educativo en la bsqueda de incorporar acciones que
permitan reorientar y sacar lo mejor del fenmeno ya mencionado, dicho eje a
considerar es la educacin.
Sobre esta ltima como ingrediente de desarrollo cultural al parecer, se
conseguira sembrar la semilla que brote hombres y mujeres conscientes del papel
avasallante y devastador de la globalizacin vista desde la ptica economicista,
siendo stos capaces de ubicarla en la senda de desarrollo fungiendo como alternativa
humanista que respete tanto las diferencias sociales, econmicas, de pensamiento y en
general Arias Murillo insiste que es la educacin la que contribuir con el ser humano
en hacerle entender su papel en este mundo y adems de ayudarle a descubrir su
racionalidad con el objetivo de desarrollar en grado sumo las sociedades y humanidad
en general.
En consecuencia y con base en esta alternativa humanista, factores como la
pobreza, la problemtica ambiental y de sus recursos naturales deben ser enfrentados
y poder cumplir el logro de las metas establecidas por el Banco Mundial para el 2003
segn lo estipula Arias Murillo, quien adems enaltece el carcter que el ser humano
bajo sus propias condiciones de adaptacin al entorno, involucra sus capacidades
dentro del contexto cultural propio con el objetivo de entenderse a s mismo y lo que
le rodea.
El autor conviene en decir considerando el mbito educativo latinoamericano
que la globalizacin se est adentrando progresivamente en sus estructuras
administrativas, hace referencia al caso colombiano donde el efecto est produciendo
una propensin privatizadora gradual del sistema educativo a causa de la condicin
mercantilista que caracteriza a la globalizacin, cuestin que ha venido tratando ya
desde hace lneas atrs.
Bajo una ptica crtica Arias Murillo cataloga a las polticas educativas de
exclusoras, las cuales no ven el carcter inclusivo de la globalizacin sino que
mediante procesos de privatizacin de la educacin contrastan las ideas tratadas que
promueven el desarrollo de individuos con sentido humanstico y participativo de las
diversas necesidades de las sociedades que integran.
Del mismo modo toma en cuenta la voluntad poltica de cada Estado en
comprometerse con la educacin por considerarlas un bien pblico necesario para la
emancipacin de nios, nia y joven, futuros hombres y mujeres responsables del
mundo y de la vida. Valora adems lo esencial del papel de la educacin en la
formacin de individuos con miras en su futuro productivo a la sociedad, y que con la
misma exista verdadera comunin con los elementos que conforman su entorno local
e interlocal. De ah que haga referencia a Morn en el sentido de dar a entender lo
necesario de la educacin para unificar la cultura cientfica y humanstica en pro de
dar solucin a las grandes problemticas producto de la globalizacin.
Para Arias Murillo la educacin vista como lo que es: formadora de
individuos, debe crear conciencia de la realidad que vivimos actualmente y que sea
una fortaleza para ellos en virtud de mostrarles las cosas tal cual son, es decir, abrirles
los ojos ante la realidad que les circunda, lo cual, es el objetivo de la globalizacin.
Esto segn el autor constituye un riesgo para los que administran el sistema
educativo. Adems confirma que la educacin es generadora de cultura y
globalizante, pues, por lo expuesto anteriormente se dirime la idea de que las
personas distinguen un mundo sin fronteras, que les posibilita crear dinmicas de
comunicacin (impensables siglos atrs) con otras sociedades, creando una
comunidad planetaria.
Por esto se hace necesario entender que la educacin debe transformar los
prejuicios de aquellos que slo ven la cara economicista de la globalizacin, a favor
de valorar la importancia de ambas: educacin y globalizacin en el manejo de la
informacin, cuestin que estipula Arias Murillo y abiertamente declara que para
quienes lo entienden reconocen es la clave en el manejo del poder y dominio, lo cual,
crea una ruptura favorable entre aquellos con acceso a ella y los que no lo tienen. Sin
embargo, tambin asume una postura en concordancia con Castell en: la valoracin
de la educacin como instrumento de la sociedad en la superacin de fronteras, la
reafirmacin de los valores culturales; y con Bauman en asumir a la globalizacin
como factor de desconfianza mundial, pues se deja a expensas a unos pocos y no la
mayora el ejercicio del poder que confiere el mercado capitalista a favor de la
exclusin y no de la inclusin.
Resaltando la funcin de la educacin en la globalizacin el autor establece
mutuamente una relacin intrnseca, considerando que el mundo globalizante es un
mundo complejo donde la creatividad, la reflexin y los cambios son cada da ms
firmes, tomando en cuenta la necesidad nica para su desarrollo la del dominio del
conocimiento, visto ste como la capacidad de actuar, procesar e interpretar
informacin para generar ms conocimiento o dar solucin a un determinados
problemas; desarrollando stos en la llamada aldea global refirindose como un
fenmeno que comprende el tiempo y espacio dado por un proceso creciente de
complejas redes entre sociedades, culturas e instituciones a escala mundial.
En funcin de los problemas de la globalizacin el autor se refiere a la gestin
que se ha hecho en su implementacin, tomando en consideracin que existe un
complejo sistema de exclusin concentrado especficamente en la pobreza en los
pases en va de desarrollo, generalizados principalmente por la pobreza, la
marginacin, la discriminacin y la desigualdad.
As el autor expresa que en materia educativa la globalizacin genera un alto
grado de inquietudes las cuales se manifiestan en la manera de determinar quienes
pueden ingresar al mundo global y al dominio del conocimiento, evidencindose en
este punto el grado de exclusin desde el punto tico y social ejercido por la
globalizacin. En este aspecto es necesario reflexionar en el contexto indicado de
aprender a aprender, como una real necesidad para integrar a todos los ciudadanos y
ciudadanas en un mundo cada vez ms globalizante.
Dentro de las citas realizadas en el texto existe una que apoya la idea anterior
donde Ducker (1994), entiende que la sociedad del conocimiento necesita tener una
persona educada bajo la premisa de un concepto universal, pues en una sociedad
global esta persona educada ser una fuerza unificadora; desde esta perspectiva la
globalizacin se ve frente a un gran reto el cual queda reducido a la integracin como
medio para la consolidacin global de la sociedad del conocimiento.
Al estimar la educacin como proceso de formacin se apuntala en un desafo
suscitado en las nuevas condiciones para orientar al ser humano dentro de su espacio
como ser humano, para as lograr su desarrollo dentro del medio globalizado;
asumiendo igualmente un reto ante las nuevas generaciones donde el termino educar
se abre en un sin fin de nuevas pedagogas para dar un significado real al
conocimiento y su aplicacin.
Para clarificar estas ideas el autor toma como referencia la sociedad
colombiana, donde hoy por hoy se trata a la inclusin social como uno de los grandes
retos, tomando en cuenta que en este pas se visualiza una profunda exclusin social
en un porcentaje alto de la poblacin, vindose afectados stos en el desarrollo de
habilidades y estrategias que le permitan desenvolverse en los espacios cada vez mas
globalizados, viendo al margen de esta materialidad.
En este orden de ideas, entra en juego la palabra eficiencia que segn el autor
educar en la globalizacin requiere de sta para lograr sus objetivos, pero difiere de
este pensamiento al abordar la realidad que se vive en materia de recursos para la
educacin, marcando as uno de los principales problemas que reflejan los Estados
para estar a la par con las exigencias del orden globalizador.
A este postulado se ajusta la necesidad del sistema educativo para buscar su
eficiencia a travs de la adaptacin de educadores y educandos a las exigencias del
mundo de la globalizacin, defendiendo la integracin de los pueblos que se
encuentran al margen de este panorama mundial, los cuales se hallan en desventaja
ante los pases desarrollados. Donde el educador como actor principal de la educacin
debe involucrarse en la definicin e implementacin de los cambios, otorgando as
mayores garantas de acierto y sostenibilidad con respecto al paradigma globalizador.
En este sentido el autor consolida su postura afirmando que la globalizacin
junto a la educacin cumplen un papel crucial en la emancipacin, el aumento de la
identidad, desarrollo humano y competitividad de los pueblos, dado que son ellos los
generaran, incorporaran, difundirn avances del conocimiento y transmitirn su
valores culturares. Tomando como punto de partida la formacin de una sociedad del
conocimiento basada en un nuevo concepto de tica colectiva; capaz de generar
conocimientos acerca de su realidad y utilizarlos para construir el proyecto del futuro,
como afirma Morn La enseanza tiene que dejar de ser solamente una funcin, una
especializacin, una profesin y volver a convertirse en una tarea de salvacin
pblica, una misin.

A modo de conclusin

Dentro de las conclusiones Arias Murillo evidencia la necesidad de dar una
connotacin humanista y no mercantilista al fenmeno globalizador generador de
ineludibles procesos para el desarrollo humano y de la sociedad, involucrando la
funcin orientadora de la educacin sobre dichos procesos con el propsito de formar
individuos cultos y productivos en plena comunin con el entorno que le rodea.
Considera que la tecnologa y los medios de informacin han sido los
instrumentos que han impulsados a los pases productores de las mismas a favor de
monopolizar el mercado global, propiciando polticas exclusoras sobre todo en el
sistema educativo de pases en desarrollo, a quines insta a adoptar estrategias que le
permitan ser parte de la realidad globalizadora.
Reafirma a la educacin como ingrediente esencial de culturizacin,
aadiendo la funcionalidad de la misma ante el desarrollo de capacidades y
habilidades para responder a las condiciones que se generan de la sociedad del
conocimiento y por ende de la globalizacin.
As expone la implicacin real que tiene la globalizacin en materia educativa,
la cual involucra el desarrollo de un pensamiento que permita interpretar y
representar el mundo; al igual que el desarrollo de nuevas ideas y conceptos,
permitiendo a los individuos ser participes de su produccin cultural; haciendo
cambios apreciables en sus estructuras sociales desde una matriz humanizada y ligada
a las normas, los valores y a los productos de las mismas. Pensando en la
construccin de hombre de hoy para atender a las necesidades del futuro.



Postura crtica de los autores
La globalizacin aparece en nuestros das como un fenmeno heterogneo
capaz de transformar las estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales,
enfrentando en materia educativa a los docentes con el reto de capacitar a sus
educandos en un mundo cada vez ms complejo; donde al mismo tiempo sean
capaces de desenvolverse de manera crtica, proyectando ideas y nuevos esquemas
para enfrentar los desmanes de la vida cotidiana y del futuro. Reconociendo desde su
preparacin la importancia, causas y resultados del empuje de la globalizacin para
poder actuar dentro de sta.
Se debe hacer nfasis en educar a favor de crear una cultura ms humana de la
globalizacin, menos excluyente que promueva la igualdad y erradique la inequidad
de manera establecer propuestas promotoras de integracin y desarrollo. Entender y
reconducir el conocimiento de lo ineludible de este fenmeno ser necesariamente
tarea de la educacin, por lo cual sta constituye el punto de reflexin y crtica para
que los individuos consideren el carcter constructivo, benevolente y creativo de la
globalizacin.
El debate generado por la globalizacin, conlleva a los retos ms fornidos en
su ejecucin como es el alcance de este sistema en los pases en desarrollo donde la
pobreza y la marginalidad nos transporta al campo de la exclusin; desde nuestra
perspectiva la superacin de stas no deben basarse solamente en un problema de
disear nuevas estrategias polticas de integracin e inclusin, sino que el factor
determinante se deber a nuevas poltica en materia de educacin, apoyadas en un
mundo claramente globalizado y en las condiciones que le brinde el contexto.
La educacin en este compendio desafiante se ve en la necesidad de construir
los instrumentos que permitan moldear en los individuos una posicin crtica con
respecto a las tendencias analgicas de la globalizacin y a la consolidacin de su
identidad ante cualquier flagelo.

En tal sentido, debemos ser conscientes que la educacin es el instrumento
que en la globalizacin fomentar la adaptacin de los individuos al mundo del
dinamismo, del cambio y la transformacin constante, de all que la educacin y
globalizacin pueden concebirse como un do activo formando una alianza de
desarrollo y bienestar para cualquier pas.



















Referencias bibliogrficas
Arias Murillo Francisco Antonio (2005), la educacin en la globalizacin: un
cambio a la perspectiva. Artculo en lnea de revista latinoamericana de ciencias
sociales, niez y juventud publicado en 2007. Universidad de Manizales, Bogot-
Colombia. Disponible en http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-
715X2007000100003&script=sci_arttext.
Bonal Xavier(2007), la educacin en tiempos de globalizacin: quin se beneficia?.
Disponble en <http://www.cedes.unicamp.br>
Rodrguez Roa Elena Guadalupe, educacin y educadores en el contexto de la
globalizacin.