Um dos problemas com que ns, profissionais de educao, nos confrontamos quando nos deparamos com crianas com NEE na sala de aula , para alm da necessidade de nos inteirarmos da problemtica especfica de cada caso, que tipo de actividades lhe poderemos proporcionar, por forma a desenvolver o seu potencial de forma inclusiva e integradora Nesse sentido, essencial adequar estratgias para promover o desenvolvimento integral do aluno deficiente !omo tal, descreve"se uma srie de possveis estratgias de ensino para as diferentes reas de interveno, que podero ser adaptadas de acordo com as necessidades individuais de cada aluno com NEE Estratgias para elevar a socializao #acilitar o contacto com diferentes alunos, promovendo o convvio entre os mesmos$ na sala de aula, no recreio, no bar, no ginsio, etc %isitar outras escolas, assim como outros locais onde se propicie o contacto com diferentes pares &ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas )rgani*ar actividades que desenvolvam o contacto e o convvio +ntegrar os alunos multideficientes nas sadas ao e'terior, nomeadamente$ visitas de estudo, visitas de carcter recreativo e cultural ,roporcionar actividades que facilitem o alargamento de e'peri-ncias, em diferentes ambientes, tais como$ visitar locais da comunidade, ir .s compras, caf, mercado, etc /er um adulto dentro da sala de aula, a fim de facilitar a participao0interaco do aluno multideficiente no grupo Ensinar0 estimular a criana a apro'imar"se e a tocar nos outros 1eali*ar actividades prticas0 funcionais na comunidade, tais como$ ir . biblioteca, levar uma carta ao correio, pagar a gua, etc )rgani*ar actividades em que ha(a a participao de diferentes adultos ou crianas nas actividades do grupo Envolver encarregados de educao e as famlias neste processo, convidando"os a organi*ar actividades, a colaborar no processo ensino" aprendi*agem do aluno, cooperar nas desloca2es, au'iliar na organi*ao das actividades, etc 1edu*ir os tempos e durao de algumas actividades, de forma a aumentar o nvel de participao dos alunos !onstruir rotinas de apoio de modo a que os colegas possam colaborar e participar na adaptao do aluno multideficiente .s actividades na sala de aula 1eali*ar interc3mbios com outras escolas, institui2es e outras entidades, a fim de promover a interaco com diferentes pessoas e diferentes ambientes Utili*ar os meios de comunicao pessoal para promover a sociali*ao, como a +nternet, telefone, correios, etc
Estratgias para desenvolver a comunicao
!riar actividades diversificadas que propiciem a informao e originem a necessidade de comunicar " variando os espaos, as actividades, falar de temas de acordo com os seus interesses, etc +dentificar os parceiros com quem comunica atravs do nomes, dum gesto ou de um ob(ecto de refer-ncia " apresentar as crianas uma .s outras, colocar quest2es ao grupo acerca das presenas e aus-ncias, estabelecer uma rotina clara e com consequ-ncias das ac2es, di*er o nome da crianas para obter a sua ateno, etc Estruturar as ac2es no tempo de forma sistemtica " lavar as mo antes de comer, vestir o casaco antes de ir para casa, etc )rgani*ar o calendrio do tempo onde se indiquem as ac2es dirias e a sua sequ-ncia, utili*ado desenhos, ob(ectos e escrita, de acordo com as capacidades do aluno Utili*ar s4itch sonoros /er formas de comunicao variadas de acordo com as capacidades do aluno e para que todos os presentes entendam " representar a mesma actividade de diversas formas, colocar a mo da criana sobre a sua para que esta sinta o que est a reali*ar e se sinta motivada para imitar, etc !onstruir tabuleiros com diferentes te'turas 5para usar como calendrios, por e'6 /omar ateno .s formas de resposta do aluno 5como$ movimentos corporais, e'press2es, posturas, respira2es, etc6 &ar tempo para que a criana responda .s iniciativas propostas 1esponder ao aluno de acordo com a situao, uma ve* que determinados gestos so repetidos, mas dependendo da hora, da situao e do conte'to nem sempre querem di*er o mesmo " apontar para a rua de manh pode significar ir passear, se for ao final do dia, pode significar que est a chegar algum para o levar a casa, por e' &iversificar os conte'tos e parceiros de comunicao " lev"lo . sala de aula, ao recreio, etc 7evar o aluno a pedir materiais em funo das actividades propostas, estimulando assim a comunicao " ao almoo no lhe dar o copo com gua, no colocar o talher, etc 1esponder de forma positiva a todas as formas e tentativas de comunicao " incentivar, dar pistas &ar informao verbal acerca da actividade que a criana reali*a, utili*ando sempre a fala em con(ugao com outras formas de comunicao 8ediar a quantidade de informao e a forma como transmitida . criana, uma ve* que muita informao e mal estruturada podem ser motivo de confuso e mesmo de desmotivao para a criana Estratgias para desenvolver a autonomia ,romover a participao dos alunos de forma parcial, ou se(a, dar a possibilidade ao aluno de reali*ar algumas passos da tarefa, com ou sem a(uda, na aus-ncia da capacidade de reali*ao da mesma !omer so*inho 5ou com pouca a(uda6 &iversificar os ambientes de reali*ao das tarefas 1eali*ar as actividades de higiene, como lavar a cara, as mos, tomar banho, lavar os dentes, fa*er a barba /er formas de comunicao que lhes permitam chamar a ateno, pedir a(uda, recusar ou pedir mais &eslocar"se com pouca a(uda em espaos da sua rotina diria !onhecer os espaos onde se desloca e move, assim como as pessoas que os comp2em, com a escola, casa e comunidade /rabalhar a independ-ncia no uso da casa de banho 5ser o mais independente possvel e pedir a(uda quando no consegue ser autnomo6 %isitar espaos da comunidade envolvente a fim de os conhecer e relacionar ,roporcionar actividades que facilitem o alargamento de e'peri-ncias, em diferentes ambientes, como$ visitar locais da comunidade, ir .s compras, caf, mercado, ir . biblioteca, levar a carta ao correio, pagar a gua Utili*ar meios de comunicao pessoal para promover o desenvolvimento da autonomia, como +nternet, telefone, correios, etc Estratgias de estimulao sensorial ,roporcionar rea de segurana para a aprendi*agem e para a brincadeira !riar um ambiente controlado e pouco confuso onde o aluno possa aprender e concentrar"se nas actividades propostas Utli*ar landmar9s e cores com te'turas para au'iliar a orientao e organi*ao do aluno :rrumar os materiais e ob(ectos em locais prprios, desenvolvendo a orientao e a consist-ncia ambiental Utili*ar materiais0 ob(ectos de diferentes te'turas, tamanhos, formas, pesos, etc :plicar ob(ectos da vida diria Usar little room ou pequenos ginsios onde o aluno possa desenvolver as suas capacidades e habilidades Empregar materiais que activem e desenvolvam os sentidos$ visual, auditivo, olfactivo, tctil e gustativo do aluno 5como o ouso de ob(ectos produtores de vibra2es, resson3ncias, ritmos, pesos e temperaturas para desenvolver estes sistemas sensoriais6 :plicar pistas sonoras e tcteis que permitam encontrar ob(ectos ou e'plicao para algumas situa2es Usar te'turas secas, h;midas e molhadas 1eali*ar actividades de estimulao sensorial em ambientes controlados e mud"los gradualmente para ambientes naturais )rgani*ar actividades rotineiras a fim de proporcionar e'peri-ncias sensoriais e encora(ar a sua utili*ao em situa2es especficas &ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas /ocar primeiro a mo do aluno antes de apresentar o ob(ecto :presentar primeiro as te'turas nas costas da mo do aluno e s depois na palma da mo :presentar ob(ectos0 materiais nas partes do corpo da criana menos sensveis 5(oelhos, cotovelos e ombros6 Ensinar0 estimular o uso das mos como ferramentas de e'plorao e e'perimentao ,ermitir que os ob(ectos este(am ao alcance do aluno Efectuar a estimulao sensorial de forma cuidada, sistemtica e gradual 5para no criar confuso ao aluno6 E'plorar ob(ectos0 materiais em con(unto com o aluno 5mostrar como se segura, utili*a e e'plora os ob(ectos6 Ensinar0 estimular a criana a apro'imar"se e a tocar nos outros Estratgias para desenvolver a motricidade :plicar materiais0 ob(ectos surpresa durante as actividades para au'iliar no desenvolvimento de s9ills 1eali*ar actividades variando os espaos de reali*ao das mesmas :proveitar materiais0 equipamentos que permitam o trabalho de habilidades motoras, como$ pu'ar, largar ob(ectos Utili*ar materiais estimuladores e diversificados 1eali*ar actividades que promovam e desenvolvam a consci-ncia do prprio corpo, a lateralidade, coordenao geral, o equilbrio, organi*ao do esquema corporal e organi*ao espacial /rabalhar s9ills que promovam o desenvolvimento global da criana com multidefici-ncia no sentido de lhe proporcionar uma melhor qualidade de vida 1eali*ar actividades que au'iliem o desenvolvimento da motricidade fina e grosseira /er em conta os posicionamentos da criana 5recorrer . a(uda de um terapeuta ocupacional ou fisioterapeuta, se necessrio6 1eali*ar actividades de carcter individual e em grupos ,lanificar actividades tendo em conta as capacidades e as limita2es do aluno, reali*ando as devidas adapta2es, assim como as progress2es pedaggicas Estratgias para desenvolver a cognio Utili*ao do (ogo como instrumento de desenvolvimento da cognio$ esconder ob(ectos pode ensinar . criana que os ob(ectos permanecem< despe(ar o conte;do de uma cai'a pode aprender a relao causa" efeito< empilhar peas pode aprender a relacionar forma, tamanho, etc Utili*ar as rotinas dirias significativas para a criana como momento de aprendi*agem ,roporcionar . criana e'peri-ncias significativas, organi*adas e diversificadas ,roporcionar actividades onde o princpio, meio e fim se(am claros e onde ambos 5aluno0 professor6 possam reali*"la em con(unto ,roporcionar espaos seguros para a aprendi*agem e para a actividade l;dica &ar oportunidade ao aluno de e'perimentar vrias situa2es onde tenha controlo sobre o seu ambiente, de forma a generali*ar s9illsaprendidos =arantir a generali*ao das aprendi*agens reali*adas com todas as situa2es significativas !riar um ambiente controlado e pouco confuso, onde o aluno possa aprender, praticar e concentrar"se nas actividades propostas :plicar (ogos0 ob(ectos0 materiais que propiciem o desenvolvimento da cognio &efinir dentro do ambiente do aluno diferentes reas de reali*ao de actividades :rrumar os materiais e ob(ectos em locais prprios, desenvolvendo a orientao e a consist-ncia ambiental Utili*ar materiais0 ob(ectos de diferentes te'turas, tamanhos, formas, cores, pesos, etc &ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas ,ermitir que os ob(ectos0 materiais este(am ao alcance do aluno Use ob(ectos simples de forma a facilitar a sua e'plorao por parte da criana e que se(am significativos para ela =arantir que a informao fornecida e as compet-ncias a desenvolver se(am ;teis e contribuam para aumentar a sua independ-ncia na vida futura 8otivar o aluno para a aprendi*agem e saber qual o tipo de esforo mais efectivo para a criana 5prmio social, comida, brinquedo preferido6 !onhecer as condi2es para a criana aprender, assim como as estratgias que esta utili*a para e'plorar o seu ambiente