C.R.T. I.E.

N 1150 Abraham Zea Carren

RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

rea Comunicacin Fecha Mircoles 25 de setiembre del 2 013.
Nivel / aula 4 Seccin B Tiempo 90 minutos
Nombre del Docente
Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC
Dominio
Produccin de Textos.
Capacidad Identifica el adjetivo y sus clases en situaciones comunicativas de la vida
personal, familiar y comunitaria.
Conocimientos
El Adjetivo.
Indicador de Evaluacin Identifica el adjetivo y sus clases en textos que escribe.
Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y
Recursos
Tiempo
Introduccin
Motivacin
Recuperacin de
Saberes Previos
Conflicto Cognitivo
Observan la imagen de una mariposa y de su
prototipo.
Responden preguntas sobre el personaje.
Qu observamos? Qu animal es el personaje?
Dnde vive? Cmo se reproducen? Cules son sus
caractersticas? Podemos construir una mariposa?
Cmo? Con qu materiales en el C.R.T. podemos
construirlo?

10 min.
Adquisicin


Sistematizacin



Procesamiento








Socializacin
Eligen y colocan las fichas segn cada paso para la
construccin de la mariposa con el Kit de Robtica.
Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo.
Observan y cantan un vdeo sobre el adjetivo y sus
clases:
http://www.youtube.com/watch?v=EpCOgqSMLIE&fe
ature=related
PREGUNTAMOS: Cules son los adjetivos
calificativos? Cules son los adjetivos posesivos,
demostrativos, indefinidos y numerales?
Reciben una ficha de aplicacin sobre el adjetivo y la
resuelven.
Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y
programan el programa a construir.
Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la
construccin y/o la programacin.
Comparten sus trabajos.
Kit de
Robtica.







60 min.
Retroalimentacin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el
adjetivo y sus clases.
Voz. 10 min.
Evaluacin Se aplicar a travs del desarrollo de una ficha de
10 min.

Meta cognicin



Extensin
aplicacin.
Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con
preguntas como:
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me
sirve?
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
del MED.
Ficha de
Aplicacin.
Ficha de
Metacognicin

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicacin del MED 3, Otros, Internet


_______________________ _______________________ _________________________
V B Director V B Sub Direccin Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

















C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

rea Comunicacin Fecha Jueves 26 de setiembre del 2 013.
Nivel / aula 4 Seccin B Tiempo 90 minutos
Nombre del Docente Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC
Dominio Produccin de Textos.
Capacidad Escribe textos narrativos sencillos en situaciones comunicativas de la vida
personal.
Conocimientos Textos narrativos.
Indicador de Evaluacin Redacta textos imaginarios utilizando diversas formas de expresin.
Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y
Recursos
Tiempo
Introduccin
Motivacin
Recuperacin de
Saberes Previos
Conflicto Cognitivo
Observan la imagen de un cocodrilo y de su prototipo.
Responden preguntas sobre el cocodrilo.
Qu observamos? Qu animal es? Dnde vive?
Cmo se reproducen? Cules son sus
caractersticas? Podemos construir un cocodrilo?
Cmo? Con qu materiales en el C.R.T. podemos
construirlo?

10 min.
Adquisicin


Sistematizacin



Procesamiento








Socializacin
Eligen y colocan las fichas segn cada paso para la
construccin del cocodrilo con el Kit de Robtica.
Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo.
Observan un vdeo de Chito y Pocho, la amistad de
hombre y cocodrilo.
http://youtu.be/08BEpXI3_Aw
PREGUNTAMOS: Cules son los personajes en esta
historia? Ser verdadera o fantstica?
Reciben una ficha de aplicacin en la cual ellos
elaborarn los pasos que hay que seguir para elaborar
un cuento.
Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y
programan el programa a construir.
Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la
construccin y/o la programacin.
Comparten sus trabajos.
Kit de
Robtica.







60 min.
Retroalimentacin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre
como ellos elaborarn su cuento.
Voz. 10 min.
Evaluacin

Meta cognicin



Extensin
Se aplicar a travs del desarrollo de una ficha de
aplicacin.
Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con
preguntas como:
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me
sirve?
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
del MED.

Ficha de
Aplicacin.
Ficha de
Metacognicin

10 min.
Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicacin del MED 3, Otros, Internet


_______________________ _______________________ _________________________
V B Director V B Sub Direccin Prof.: Luisa Ojeda Boyer.
















C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

REA Ciencia y Ambiente GRADO 4
FECHA 26/09/2013. SECCIN D
CAPACIDAD 2.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su pas.
CONOCIMIENTO 2.3. reas naturales protegidas.
INDICADORES Elabora un libro electrnico en ETOYS sobre reas naturales
protegidas.


Fases y procesos

Actividades
Materiales
y Recursos

Tiempo
1.- Introduccin
Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos



Conflicto cognitivo
Los alumnos observan un video sobre
reas naturales protegidas en el Per.
http://www.youtube.com/watch?v=8YRse
KeHvcg
Dialogan sobre las reas protegidas en el
Per y de las entidades que nos ayudan a
protegerlas como: SPDA (Sociedad
Peruana de Derecho Ambiental) Qu
tema presenta el video? Por qu son
importantes estas reas?
Qu sabemos de stas reas? Son nicas
en el Per? Cules son?
Video
3.15
minutos

10
2.- Adquisicin
Sistematizacin












En el video se presenta en el mapa del
Per las reas protegidas y junto con su
libro del MED establecen las
comparaciones.
Forman grupos de cuatro y se distribuyen
los temas que se encuentran en su libro
del MED para elaborar un libro electrnico
de 4 pginas:
- Parques Nacionales: Huascarn,
Manu, Tingo Mara.
- Reservas Naturales: Pacaya Samina,
Titicaca.
- Santuarios Nacionales Naturales e
Histricos.

Textos
MED












90


Procesamiento









Socializacin


- Bosques de Proteccin.

Ingresan a la actividad ETOYS de su laptop
XO, abren la caja de provisiones y arrastran
el libro electrnico.
Ingresan toda la informacin previamente
solicitada por el profesor.
Acompaan sus textos del libro electrnico
con imgenes insertadas relacionadas al
tema. Capturan la imagen para su
impresin.

Exponen sus trabajos con el proyector.



Laptop XO
ETOYS








Proyector
3.- Salida.
Retroalimentacin


El profesor realiza preguntas respecto al
tema de cada grupo durante la exposicin.

Voz

10
4.- Evaluacin

Metacognicin:



Extensin
Durante la exposicin:
Responden preguntas:
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para
qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en
mi vida diaria?

Indagan sobre una especie en peligro de
extincin y qu medidas podemos tomar
para protegerlas.

Lista de
cotejo

10

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED
http://www.youtube.com/watch?v=8YRseKeHvcg



___________________ ___________________
Firma del docente V B Sub direccin



C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

REA Personal Social GRADO 4
FECHA 26/09/2013. SECCIN D
CAPACIDAD 2.3. Investiga sobre los smbolos Patrios.
CONOCIMIENTO Los smbolos Patrios.
INDICADORES - Utilizan adecuadamente las herramientas de la actividad grabar y
rompecabezas con ayuda de su laptop XO.
- Conocer las caractersticas de los smbolos patrios


Fases y procesos

Actividades
Materiales y
Recursos

Tiemp
o
1.- Introduccin
Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos

Conflicto cognitivo
-Observan una lmina donde estn incluidos
los smbolos patrios.
-Responden: Qu hacen los nios? Qu
forma tiene la bandera del Per? Qu
elementos encontramos en el escudo
nacional?
La escarapela ser un smbolo patrio? Por
qu?

Lmina
10
2.- Adquisicin
Sistematizacin


Procesamiento










Socializacin
-Escogen el smbolo patrio que ms les guste y
lo dibujan.
-Utilizando la laptop xo toman una foto a su
dibujo.
-Ingresan al icono grabar, seleccionar la
camarita y grabar la foto.
-Guardar la foto, colorarle nombre y cerrar.
Luego:
-Ingresar al cono de rompecabezas,
seleccionar la opcin Mi foto, al abrir la
ventana escoger la foto grabada con su dibujo
de smbolo patrio.
-Seleccionar la cantidad de piezas.
- Dar clic en la ventana barajar.
- Arman su rompecabezas.
Comparten con sus compaeros la actividad
Textos MED





Actividad
Grabar
Y rompecabezas





Proyector.


90
aprendida.
3.- Salida.
Retroalimentacin


-Se intercambian de sitios para que otros nios
puedan armar los rompecabezas creados por
los otros nios y nias.

Laptop XO

10
4.- Evaluacin

Metacognicin:



Extensin
Durante la proyeccin de sus trabajos.
Responden preguntas:
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para
qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en
mi vida diaria?

Realizan un dibujo en su casa para la prxima
clase y armen otro rompecabezas con su
laptop XO.

Lista de cotejo
Metacognicin

10

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.



___________________ ___________________
Firma del docente V B Sub direccin












C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

REA Matemticas GRADO 4
FECHA 26/09/2013. SECCIN D
CAPACIDAD
Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados.
CONOCIMIENTO
Polgonos: lados.
INDICADORES
Clasifica polgonos por el nmero de lados.


Fases y procesos

Actividades
Materiales y
Recursos

Tiemp
o
1.- Introduccin
Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos



Conflicto cognitivo
Observan y manipulan toda clase de
objetos, formas, tamaos, etc.
-Cmo son los objetos?
-Todos son del mismo tipo?
-Por qu se diferencian?
-Qu clase de figuras son?
-Que formas tienen?
Qu creen que podrn preparar con la
actividad TortugArte de su XO?

Diversos objetos
10
2.- Adquisicin
Sistematizacin


Procesamiento




Socializacin

Los nios y nias encienden la XO.
-Explicacin del programa tortugArte.
Los nios hacen clic en tortugArte e inician
su trabajo
-Trazan figuras abiertas y cerradas segn
el trabajo que le toco hacer.
-Usando la tortuguita realizan diferentes
figuras geomtricas.
- Una vez terminado su trabajo mediante
el proyector comparten con sus
compaeros el trabajo realizado.
Textos MED


Actividad
TortugArte.




Proyector.


90
3.- Salida.
Retroalimentacin

-Se intercambian de sitios para que otros nios

Laptop XO

10

y nias para ver de qu manera realizaron su
trabajo.
4.- Evaluacin

Metacognicin:



Extensin
Durante la proyeccin de sus trabajos.
Responden preguntas:
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para
qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en
mi vida diaria?

Comparten las experiencias adquiridas en su
casa con la Xo en la actividad TortugArte.

Lista de cotejo
Metacognicin

10

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.



___________________ ___________________
Firma del docente V B Sub direccin













C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

rea Comunicacin Fecha Mircoles 25 de setiembre del 2 013.
Nivel / aula 4 Seccin B Tiempo 90 minutos
Nombre del Docente
Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC
Dominio
Arte.
Capacidad
Crea secuencias rtmicas y canciones usando su voz, cuerpo y su
laptop XO.
Conocimientos
Msica: melodas rtmicas.
Indicador de Evaluacin
Escucha con atencin las melodas y canciones producidas con la
Laptop XO.
Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y
Recursos
Tiempo
Introduccin
Motivacin











Recuperacin de
Saberes Previos






Conflicto Cognitivo
Se realiza las actividades permanentes.
La docente canta utilizando la laptop XO la
siguiente cancin:
LA RANITA CUC
CUC, CUC,
Y I Y I
CANTABA LA RANA,
Y I 7 Y T T
CUC, CUC,
Y I Y I
DEBAJO DEL AGUA,
Y I 7 Y T T
La docente realiza las siguientes preguntas:
- Qu escucharon?
- De qu trata la cancin?
- Han escuchado esta cancin?
- Les agrada la cancin?
- Conocen las notas musicales?
- Qu otras canciones conocen?
- Puede crear msica con su Laptop XO?
- Desean saberlo

- Papelotes.
10 min.
Adquisicin
Sistematizacin
Procesamiento






Socializacin
La docente explica a los nios y nias sobre la
meloda y las notas musicales.
Les invita a los nios y nias para que inicien la
actividad TamTamMini Editar de su laptop XO y
les indica paso a paso para crear melodas y
canciones.
Les ensea a los nios y nias que aprendan a tocar la
cancin que escribe en la pizarra con sus notas.
Felicita a los nios y nias que logran tocar la
cancin con su laptop XO y que ellos compartan
con los dems sus conocimientos adquiridos.







60 min.
Retroalimentacin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el
que les pareci la actividad TamTam Mini.
Voz. 10 min.
Evaluacin

Meta cognicin






Extensin
Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una
ficha de cotejo.
Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con
preguntas como:
- Qu aprendimos hoy?
- Qu dificultades tuvimos?
- Cmo las superamos?
- Qu nos falta aprender?

- En sus casas usando el teclado realizado en sus
cuadernos repasan la actividad TamTamMini y
crean canciones para su prxima clase en la
laptop XO.
Ficha de
Cotejo.
Ficha de
Metacognicin

10 min.
Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet


_______________________ _______________________ _________________________
V B Director V B Sub Direccin Prof.: Luisa Ojeda Boyer.





C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

rea Comunicacin Fecha Mircoles 25 de setiembre del 2 013.
Nivel / aula 4 Seccin B Tiempo 90 minutos
Nombre del Docente
Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC
Dominio
Produccin de textos.
Capacidad
Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando
diversos tipos de imgenes, palabras, enlaces y conectores, en
oraciones y prrafos; valorando el esfuerzo realizado al producirlo.
Conocimientos
EL TEXTO DIALGICO
Indicador de Evaluacin
Produce textos dialgicos imaginarios teniendo en cuenta los
diferentes escenarios de su realidad a travs de la actividad Scratch.
Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y
Recursos
Tiempo
Introduccin
Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos






Conflicto Cognitivo
El profesor presenta a los estudiantes una lmina
con varios personajes que hablan animadamente.
Los alumnos contestan las preguntas:
Qu observamos?
Qu clase de imgenes han reconocido en la
lmina?
Qu creen que estn haciendo los personajes?
Qu es un dilogo?
Conoces cules son los elementos de un texto
dialgico?
Crees que los dilogos pueden ser de diferentes
tipos?
- Lminas.
10 min.
Adquisicin
Sistematizacin
Procesamiento








Socializacin
- Se hace la declaracin del tema:
EL TEXTO DIALGICO
- El profesor explica a travs del PowerPoint
acerca del texto dialgico, sus elementos y
caractersticas.
- Los alumnos reciben una separata de la
sistematizacin del tema.
- Utilizando las laptops XO los alumnos crean sus
propios dilogos con personajes de su entorno a
travs de la actividad Scratch.
- Los alumnos socializan los dilogos de sus

PC
Laptop XO





60 min.
personajes a travs de sus laptops.
Retroalimentacin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el
que les pareci la actividad Scratch.
Voz. 10 min.
Evaluacin

Meta cognicin






Extensin
Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una
ficha de cotejo.
Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con
preguntas como:
- Qu aprendimos hoy?
- Qu dificultades tuvimos?
- Cmo las superamos?
- Qu nos falta aprender?

- Los alumnos en casa elaboran un dilogo con un
tema familiar el cual debern traerlo para la
prxima clase.
Ficha de
Cotejo.
Ficha de
Metacognicin

10 min.
Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet





_______________________ _______________________ _________________________
V B Director V B Sub Direccin Prof.: Luisa Ojeda Boyer.











C.R.T. I.E. N 1150 Abraham Zea Carren
RED 04 UGEL N 03
SESIN DE CLASE

rea Comunicacin Fecha Mircoles 25 de setiembre del 2 013.
Nivel / aula 4 Seccin B Tiempo 90 minutos
Nombre del Docente
Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC
Dominio CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Capacidad Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y
alcohol.
Conocimientos Problemas al interior de una familia
Indicador de Evaluacin Conoce las alternativas de solucin ante el consumo de drogas y el alcohol.
Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Actividades y / o Estrategias Materiales y
Recursos
Tiempo
Introduccin
Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos



Conflicto Cognitivo
El profesor presenta a los estudiantes una lmina
con varios personajes los cuales presentan causas
que producen el consumo de drogas.
Qu observamos?
Qu clase de imgenes han reconocido en la
lmina?
Qu creen que estn haciendo los personajes?
Crees que en el entorno familiar se puede
producir el consumo de drogas?
Sabes qu tipos de drogas hay?
Crees t que en la laptop XO puedes realizar
unos afiches en los cuales expreses este
conflicto?
- Lminas.
10 min.
Adquisicin
Sistematizacin
Procesamiento









- Los nios y nias reciben sus laptops Xo y
mediante la actividad grabar se toman fotos,
luego las guardan en el diario para despus con la
actividad Fototoom hacer los dilogos que se les
pidan hacer.







Laptop XO.





60 min.



Socializacin
- Los alumnos reciben una separata referente a la
actividad realizada.
- Los alumnos socializan sus trabajos con los
dems nios y nias.

Retroalimentacin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el
que les pareci la actividad realizada.
Voz. 10 min.
Evaluacin

Meta cognicin






Extensin
Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una
ficha de cotejo.
Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con
preguntas como:
- Qu aprendimos hoy?
- Qu dificultades tuvimos?
- Cmo las superamos?
- Qu nos falta aprender?

- Los alumnos en casa hablan con sus padres
sobre la actividad aprendida.
Ficha de
Cotejo.
Ficha de
Metacognicin

10 min.
Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet





_______________________ _______________________ _________________________
V B Director V B Sub Direccin Prof.: Luisa Ojeda Boyer.