Mis primeros pasos

hacia el Ingls








D i p l o m a d o e n T I C y
E d u c a c i n

Docentes de C.E.R. La Minita,
Quebrada Negra y Chuscalito.
Ensayo de Proyecto de Aula: Utilizacin de las TIC en los
procesos educativos, estrategia ABP y aplicacin en el
aprendizaje del ingls.



Mis primeros pasos hacia el ingls

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Contenido
MI S PRI MEROS PASOS HACIA EL I NGLES ________________________________ 2
1. I NTRODUCCI ON ___________________________________________________________ 2
2. J USTI FI CACI ON ___________________________________________________________ 3
3. PLANTEAMI ENTO DEL PROBLEMA _________________________________________ 4
4. OBJ ETI VOS _______________________________________________________________ 4
4.1. Objetivo General _________________________________________________________________ 4
4.2. Objetivos Especficos ______________________________________________________________ 4
5. MARCO TEORI CO __________________________________________________________ 5
6. EJ ECUCI ON _______________________________________________________________ 6
ACTIVIDADES DE PRACTICA _________________________________________________________ 6
ACTIVIDADES EVALUATIVAS _________________________________________________________ 6





Mis primeros pasos hacia el ingls

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MIS PRIMEROS PASOS HACIA EL INGLES

1. I NTRODUCCI ON

Dado que en el momento actual que vivimos y con todos los avances tecnolgicos
que tenemos a nuestro alcance, el mundo se ha globalizado totalmente, se hace
estrictamente necesario el aprendizaje de un segundo idioma, para nosotros como
latinoamericanos casi obligatoriamente y por mayor conveniencia el ingls. En la
gran mayora de manuales, productos importados, ofertas de diversos productos y
servicios, etc., se evidencia la utilizacin del ingls, razn por la que el aprendizaje
de un segundo idioma se inclinara precisamente por este. Ante esta circunstancia
y teniendo en cuenta que las TIC se han convertido en herramientas de suma
importancia en todos los campos, no solo de la educacin sino a nivel general,
podemos decir que es de sabios el aprovechar todo este universo de posibilidades
que nos ofrecen y que tenemos al alcance con tan solo un clic.

Aunque exista dentro de la programacin de estudios de los alumnos esta materia,
lo que proponemos es el aprovechamiento de las herramientas que nos brindan
las TIC, inicialmente podemos utilizar la estrategia de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) para inculcarle a los estudiantes la idea de investigar acerca de
la necesidad que tiene la comunidad en general de saber ingls, que es el tema
que nos ocupa en este caso, y que a travs de esta estrategia se desarrolle todo
un trabajo de campo que nos conduzca luego a la implementacin e introduccin
de todo ese universo que nos ofrece las TIC en el desarrollo de todas las
actividades cotidianas, especialmente en el campo de la educacin y de la
comunicacin de nuestra comunidad entre s y como dijimos el mundo se ha
globalizado, la comunicacin con todos los habitantes del globo terrestre.







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2. J USTI FI CACI ON

El presente proyecto de aula est direccionado con base en la problemtica que
presentan los estudiantes de los grados primero y segundo en los Centros
Educativos Rurales especficamente en los C.E.R. la Minita, C.E.R. Quebrada
Negra y C.E.R. Chuscalito, del municipio de La Unin: mis primeros pasos hacia
el ingls enfocado a las TIC como herramienta pedaggica al conocimiento.
Las nuevas tecnologas permiten que el aprendizaje del ingls sea ms didctico y
significativo, donde los estudiantes se familiaricen con el vocabulario,
pronunciacin y escritura en los grados de primero y segundo de la bsica
primaria.
El propsito de este proyecto es contribuir a la adquisicin de las habilidades
bsicas en el ingls, donde el estudiante pueda desarrollar sus competencias
comunicativas e interpretativas.
Se plantear una serie de actividades con las cuales el estudiante puede adquirir
los conocimientos de una forma creativa y ldica, donde el estudiante se sentir
motivado hacia el aprendizaje del ingls lo cual lo prepara para enfrentar nuevos
retos.









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3. PLANTEAMI ENTO DEL PROBLEMA

La falta de implementacin de actividades didcticas en el ingls conlleva a la
desmotivacin en el aprendizaje de esta rea en los estudiantes.
Este proyecto est enfocado hacia el inicio del aprendizaje del idioma extranjero,
familiarizando a los nios de primaria con el lenguaje del ingls, empezando con
vocabulario bsico, su pronunciacin y la asociacin de su fontica con la imagen
del objeto o representacin grfica ya sea de un animal, fruta, color, objeto,
profesin, etc.

4. OBJ ETI VOS

4.1. Objetivo General
Motivar el inters por el aprendizaje del idioma ingls por medio de
actividades didcticas con la implementacin de las TIC, que le permita
afianzar conocimientos en cuanto a vocabulario, pronunciacin y escritura
de la lengua extranjera en los nios y nias de primero y segundo de la
bsica primaria en el: C.E.R. La Minita, C.E.R. Quebrada Negra y C.E.R.
Chuscalito, del municipio de La Unin.

4.2. Objetivos Especficos
Contribuir al conocimiento de las diferentes reas a travs del aprendizaje
del ingls.
Despertar el inters en los estudiantes acerca de la importancia del
conocimiento de otro idioma.
Facilitar herramientas didcticas para el aprendizaje del ingls.
Emplear las herramientas tecnolgicas de manera correcta con el fin de
lograr cambios positivos en el aprendizaje de los estudiantes.



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5. MARCO TEORI CO

El uso de los juegos en el aula de lengua extranjera.
El juego y la cultura van estrechamente ligados y su papel se ha sealado en
multitud de ocasiones. De hecho, muchos psiclogos y psicopedagogos han
dedicado estudios e investigaciones al uso del juego en clase. Por ejemplo, el
filsofo y poeta germano Friedrich Schiller pronunci su famosa frase al respecto:
el hombre no est completo sino cuando juega (1928: 12).
Posteriormente, el tambin filsofo neerlands Johan Huizinga profundiz en el
estudio del juego con la siguiente afirmacin: el juego existi antes de toda cultura
y la cultura surge en forma de juego (1968: 37).
Segn el profesor de psicologa de la universidad de McGill, Fred Genesee: usar
juegos en el aula de lengua extranjera es un elemento imprescindible en el propio
proceso de enseanza-aprendizaje de una lengua, especialmente en sus primeras
etapas puesto que nos introduce en ciertas habilidades necesarias para la
sociedad actual desde un prisma didctico (1994: 264).
El valor social del juego para el nio, en general, es asumido por casi todos los
psicopedagogos, como el filsofo y psiclogo argentino Gregorio Fingermann,
quien puntualiz lo siguiente: el juego es un factor de desenvolvimiento social en
el individuo. Mediante el juego no slo se ejecutan las tendencias sociales sino
que se mantiene la cohesin y la solidaridad del grupo (1970: 38).
Los psicopedagogos llaman la atencin sobre el juego en la edad escolar
destacando sus valores afectivos, sociales, cognitivos y lingsticos. El juego
establece en el aula un clima afectivo y emocional basado en la confianza, la
seguridad y la aceptacin. La profesora Marina Yagello destaca la importancia
del juego al afirmar lo siguiente: Todo hablante posee una actividad.



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6. EJ ECUCI ON

ACTI VI DADES DE PRACTI CA

ACTI VI DADES EVALUATI VAS