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Proyecto
Mediascopio Prensa

EL EDITORIAL,
EL SUELTO
Y LA CRTICA

guas y talleres 5

La lectura de la prensa escrita en el aula

Publicaciones Mediascopio
Serie Guas y Talleres
CIDE MEDIASCOPIO
COORDINACIN INSTITUCIONAL
Elena Gonzlez Briones
COORDINACIN DEL GRUPO DE TRABAJO
Natalia Bernabeu Morn
GRUPO DE TRABAJO
Rafael Lpez Cubino
Begoa Lpez Sobrino
Natalia Bernabeu Morn
Fotografas: Andy Goldstein
Correccin de estilo: Joaqun Tols Torrenova
Correccin de textos: Natalia Bernabeu Morn
y frica Planet Contreras
Diseo: frica Planet Contreras
Maquetacin: Roco Corrales Fernndez

MINISTERIO DE EDUCACIN, POLTICA SOCIAL Y DEPORTE

SECRETARA GENERAL DE EDUCACIN
Centro de Investigacin y Documentacin Educativa (CIDE)
Edita: Secretara General Tcnica
Subdireccin General de Informacin y Publicaciones
NIPO:............
ISBN:...............
Depsito Legal:...................
Impresin:..........................

EL EDITORIAL, EL SUELTO Y LA CRTICA

GUA PARA EL PROFESORADO
NDICE
1. Introduccin ............................................................................................................. 6
1.1. Los medios de comunicacin y la educacin ........................................................ 6
1.2. La lectura de la prensa escrita en el aula ............................................................. 7
2. Los gneros periodsticos .......................................................................................... 9
2.1. Los gneros periodsticos verbales ....................................................................... 9
3. El editorial ...............................................................................................................
3.1. Definicin .........................................................................................................
3.2. Funciones ........................................................................................................
3.3. Caractersticas ..................................................................................................
3.4. Lenguaje y estilo................................................................................................
3.5. Estructura ........................................................................................................
3.6. Tipos de editoriales ...........................................................................................
3.6.1.Editoriales abiertos o implcitos .................................................................
3.6.2. Editoriales cerrados o expresos ................................................................

11
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13
14
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16
17

4. El suelto o glosa .......................................................................................................

4.1. Definicin y caractersticas .................................................................................
4.2. Estructura y contenido ........................................................................................
4.3. Lenguaje ..........................................................................................................
4.4. Tipos de sueltos .................................................................................................

18
18
18
19
20

5. La crtica ..................................................................................................................
5.1. Definicin .........................................................................................................
5.2. Caractersticas .................................................................................................
5.3. Lenguaje y estilo................................................................................................
5.4. Estructura ........................................................................................................
5.5. Tipos de crticas ................................................................................................
5.5.1. La crtica literaria ...................................................................................
5.5.2. La crtica cinematogrfica .......................................................................
5.5.3. La crtica de arte ....................................................................................

21
21
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23
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25
26
26

6. Taller de prensa........................................................................................................ 31
6.1. Taller n. 11: El editorial y el suelto ..................................................................... 31
6.2. Taller n. 12: La crtica ....................................................................................... 51
7. Para saber ms ........................................................................................................ 60
7.1. Del editorial y el suelto ...................................................................................... 60
7.2. De la crtica ...................................................................................................... 61

1. INTRODUCCIN
1. 1. Los medios de comunicacin y la educacin
El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido el elemento decisivo para la gestacin de la llamada sociedad del conocimiento en la que estamos
inmersos. Esta nueva realidad social, en cuyo eje aparece la informacin, ha hecho que, en el
mbito escolar, se intenten abordar las habilidades que permitirn al alumnado progresar en
la era digital: la habilidad de leer textos y comprenderlos; la capacidad de discernir y elegir
lo que tiene valor entre la multitud de estmulos que ofrece la realidad; la capacidad de pensar
independientemente, de resolver problemas y generar ideas; la capacidad de expresar esas
ideas de forma clara y simple; la conciencia del contexto en que se desarrolla la vida personal; la identificacin de las causas que generan el cambio y la percepcin de que no todas las
cosas de nuestra vida estn sometidas a transformaciones de igual velocidad; la percepcin
del equilibrio en medio de la multidimensionalidad de la realidad; y el reconocimiento de un
orden que d sentido a la experiencia de vivir1.
Curiosamente, el exceso de informacin disponible, ha puesto el foco de atencin en la
importancia de la lectura que pasa a concebirse como un proceso mental mucho ms complejo
que el de simplemente descifrar el texto.

El acto lector es una actividad creadora a travs de la cual el individuo desarrolla todas
sus facultades mentales, asumiendo ante los textos un papel activo que implica no slo reconocer
los signos, sino, sobre todo, entenderlos, interpretarlos y analizarlos crticamente. Por eso, cobran
importancia la reflexin y el compromiso: el alumnado ha de ser capaz de asumir un juicio tico
personal acorde con los valores bsicos de la sociedad en la que vive.

La primera formulacin de la necesidad de relacionar la educacin con los medios

de comunicacin fue realizada por la UNESCO que denomin a este mbito de conocimiento:
Education aux medias en expresin francesa y Media education en expresin inglesa.

La misma UNESCO tradujo al espaol estas expresiones como Educacin en materia

de comunicacin. Posteriormente, en la resolucin de la UNESCO de 19822, recomendaba ya
algunas acciones concretas para hacer efectivo en la educacin este mbito de conocimiento,
tales como sensibilizar y formar al profesorado e introducir la prensa escrita y audiovisual (y
actualmente, tambin la digital), como medio de enseanza. Actualmente se ha generalizado la
denominacin "Educacin en medios", a la cual se pretende acceder a travs de la alfabetizacin
meditica o "Media literary".

1. Randy Sparkman. At school, en Arts and Letters Daily, noviembre de 1997. Citado por Guillermo Jaime Etcheverry
en La tragedia educativa. Fondo de Cultura Econmica: Buenos Aires, 1999.
2. Declaracin de la UNESCO en Grnwal, Alemania, 1982.

Esta Educacin en medios constituye un rea de conocimiento que promueve la lectura

y la recepcin crtica de los mensajes, tanto de los medios masivos tradicionales: prensa escrita;
cine, radio, televisin; como de los nuevos medios tecnolgicos: Internet, videojuegos, telfonos
mviles, etc., as como su consumo saludable.

Persigue tres grandes objetivos:

1.

Dotar al alumnado de las habilidades necesarias para la recepcin crtica, selectiva y

activa de los mensajes que recibe a travs de los distintos medios masivos.

2.

Introducir en las aulas, a travs del tratamiento de la actualidad, la educacin en

valores; con el fin de hacer de los jvenes ciudadanos responsables y comprometidos
con la sociedad democrtica en la que desarrollan su vida personal. Se trata de que
el alumnado sea capaz de reflexionar sobre las caractersticas del discurso de los
medios; de que pueda tomar conciencia de sus hbitos y actitudes como consumidor
de mensajes mediticos, y de que sepa adoptar respecto a ellos un distanciamiento
crtico que le permita desechar las actitudes conformistas y superficiales.

3.

Fomentar la cultura comunicativa en los centros escolares. Esto supone adoptar metodologas participativas; introducir en las aulas nuevos recursos y materiales multimedia, establecer cauces efectivos de informacin y comunicacin entre los miembros
de la comunidad educativa, fomentar la cooperacin y el intercambio con el exterior,
utilizar nuevos espacios educativos que faciliten los aprendizajes y fomentar entre
alumnado y profesorado el acceso a la informacin.

1. 2. La lectura de la prensa escrita en el aula

Es un proyecto que surge en el contexto del Convenio que el Ministerio de Educacin
y Ciencia tiene firmado con la Asociacin de Editores de Diarios Espaoles (AEDE).

Con l se pretende, por una parte, ayudar al profesorado a promover en sus alumnos
y alumnas nuevos hbitos de lectura y estrategias bsicas de bsqueda y tratamiento de informacin; y, por otra, difundir actuaciones, materiales y recursos que favorezcan la recepcin crtica y
selectiva de los mensajes de los medios masivos.
Se considera que el fomento de la lectura de la prensa escrita en el aula es una
buena herramienta para que, a partir del anlisis de la actualidad, el alumnado desarrolle
su conciencia tica frente a los conflictos del mundo actual y adquiera unos valores cvicos
fundamentales. Igualmente, se espera que el fomento de la lectura de la prensa escrita ayude
a promover un consumo adecuado y saludable de los contenidos que ofrecen los diferentes
medios de comunicacin.
Puede parecer un cierto anacronismo defender la utilizacin de la prensa escrita como
recurso didctico en la era de las comunicaciones por Internet, sin embargo, defendemos el valor

pedaggico y educativo de este medio, aparentemente humilde, basndonos en distintas razones.

En primer lugar, las informaciones periodsticas tienen una mayor permanencia y carecen de las
limitaciones temporal y espacial de otros medios, por lo que se pueden desarrollar con una mayor
profundidad; en segundo lugar, el uso de documentos periodsticos ampla los mrgenes de libertad creativa y posibilita el aprendizaje por descubrimiento, lo que aumenta considerablemente
la motivacin y la auto-confianza del alumnado; en tercer lugar, la prensa escrita permite poner
en prctica estrategias de lectura comprensiva y crtica en relacin con la realidad y son estas
habilidades perceptivas, que se van asimilando poco a poco, las que permitirn al alumnado
actuar crticamente en relacin a otros medios de comunicacin y a otras fuentes de informacin;
por ltimo, el anlisis de las distintas versiones de un mismo hecho permite variar de contextos y
de punto de vista y obliga a hacerse preguntas, a dudar, a pactar con los otros... permitiendo as
ejercitar las habilidades propias de las mentes creativas: la capacidad de pensar, de imaginar y
de soar con independencia de juicio.
Entre las diversas iniciativas del Proyecto, destaca la creacin de una lnea de publicaciones que consta de varias series: la serie Guas y talleres ofrece al profesorado documentos que
presentan dos partes bien diferenciadas: la gua terica, donde se desarrolla la base conceptual, y
uno o varios talleres para realizar con el alumnado en las aulas y cuya finalidad es la de aportar
recursos y orientar acerca de la forma de abordar educativamente esta rea de conocimiento3.
En la gua n5, El editorial, El suelto y La crtica, se exponen los conceptos bsicos
relacionados con estos tres gneros periodsticos informativos: su definicin, su forma y estructura,
su contenido, su estilo y lenguaje, su presentacin en el peridico, etc. Los contenidos tericos se
completan con dos talleres de prensa.
El Taller n 11, El editorial y El suelto, y el Taller n 12 La crtica, proponen una serie
de actividades para trabajar en el aula la comprensin, el anlisis y la produccin de este tipo
de textos.

3. La pgina Mediascopio-Prensa (www.mepsyd.es/mediascopio) rene y publica todas las acciones e iniciativas llevadas
a cabo por el Proyecto hasta la actualidad.

2. LOS GNEROS PERIODSTICOS

Los gneros periodsticos son las diferentes formas o modalidades que puede utilizar un
peridico para presentar una informacin.

A lo largo de la historia el periodismo ha desarrollado una amplia variedad de gneros que

podemos organizar en dos grandes apartados, segn se basen en la palabra o en las imgenes: los
gneros periodsticos verbales y los visuales.
Segn qu tipo de gnero se elija, la informacin tendr un determinado planteamiento y
desarrollo. Es muy diferente dar una noticia a travs de un conjunto de imgenes que hacerlo
por medio de la palabra escrita, ya que existe una estrecha relacin entre el contenido y la
forma, es decir, entre lo que se dice y la manera en que se expresa.

2.1. Los gneros periodsticos verbales

Los gneros periodsticos verbales son aquellos que utilizan como soporte de informacin
la palabra. En la prensa escrita se distinguen tres grandes tipos de gneros periodsticos
verbales: informativo, interpretativo y de opinin.

Los gneros informativos tienen como objetivo dar cuenta de la actualidad con un lenguaje
objetivo y directo. La persona que redacta el texto queda fuera de l o no aparece de forma
explcita. Para lex Grijelmo4, son informativos los textos que transmiten datos y hechos concretos
de inters para el pblico, ya sean nuevos o conocidos de antemano. La informacin no admite
opiniones personales, ni mucho menos juicios de valor.
Los gneros informativos son la noticia, el reportaje objetivo, la entrevista objetiva y la
documentacin.

Los gneros interpretativos son aquellos en los que, adems de informar de un suceso o
un acontecimiento, el periodista expresa su opinin.
Su finalidad es relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y espacial en el que se
produce. En el texto interpretativo, adems de la informacin, se ofrecen detalles, se relacionan
unos datos con otros, se avanzan hiptesis explicativas, se hacen proyecciones de consecuencias
futuras, etc. El autor aparece de forma ms o menos explcita como testigo cualificado de los
hechos que relata. Este gnero ha sido incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar
la influencia de otros medios de comunicacin.
Los gneros interpretativos son el reportaje interpretativo, la entrevista y la crnica.
4. lex Grijelmo, El estilo del periodista, Madrid, Taurus, 1997.

Los gneros de opinin tienen como finalidad expresar el punto de vista de quien escribe,
que interpreta y comenta la realidad, evala las circunstancias en las que se han producido los hechos, y expresa juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que pueden
derivarse de ellas. En ocasiones, puede proponer alternativas para mejorar o cambiar la
situacin.
Los gneros de opinin son el editorial, el artculo de opinin, y sus modalidades, el comentario o columna, la crtica y las cartas al director.

GENEROS PERIODSTICOS VERBALES

Informativos

Interpretativos

De opinin

Noticia

Reportaje interpretativo

Editorial

Reportaje objetivo

Entrevista

Artculo de opinin

Entrevista objetiva

Crnica

Comentario o columna

Documentacin

Crtica
Cartas al director

10

3.

EL EDITORIAL
Yo alquilo todos los cerebros que necesito
por 25 dlares a la semana (refirindose a los editorialistas).
James Gordon Bennet, Jr.
Director de New Cork Herald, 1990

Conceptos clave
El editorial es un texto en el cual se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho de
especial trascendencia local, nacional o internacional.
Sus funciones son, por tanto: explicar un hecho; situarlo en su contexto poltico, social y
cultural; ofrecer una visin o panormica amplia del asunto y formular juicios que orienten
al lector.
Se denomina editorial porque refleja el pensamiento o punto de vista del editor o del
director del diario y, por extensin, del propio peridico.
Los editoriales desarrollan un discurso argumentativo, pues intentan convencer al lector de
una hiptesis determinada. Presentan un estilo sencillo en el que se recurre frecuentemente
a ejemplos y comparaciones.
Aparecen siempre en un lugar fijo del peridico y con una diagramacin particular, para
que el lector los localice e identifique con facilidad.

3.1. Definicin
El editorial, conocido tambin como artculo de fondo del peridico, comentario o comentario editorial, es un artculo de opinin por medio del cual el diario expresa, en un orden
lgico, conciso y claro, su punto de vista sobre un asunto de inters general, de mbito local,
nacional o internacional.

El editorial representa, por tanto, la conciencia del peridico: adems de presentar el hecho
y analizarlo, suele proponer acciones o soluciones concretas. A travs de los editoriales los peridicos
intervienen en la vida social y poltica e intentan mediar entre el poder y los ciudadanos. Su lectura
atenta aporta al lector pistas muy claras sobre los principios ticos e ideolgicos que definen a la
publicacin, as como sobre los intereses del grupo o de los grupos econmicos que la sustentan.
La redaccin del editorial es responsabilidad del director del peridico, quien coordina
a su equipo de expertos o consejo editorial. El texto se incluye siempre en las pginas de opinin,
destacado por medio de la tipografa y el recuadro.

11

EDITORIAL
Banalizacin de la muerte
No existe justificacin tica ni jurdica para la decisin de la Junta de Andaluca que autoriza
la aplicacin de la eutanasia a una enferma granadina. Inmaculada Echevarra solicit que le fuera
retirado el respirador que la mantiene con vida en el hospital donde se encuentra ingresada desde
hace aos con distrofia muscular. Los dictmenes favorables, con argumentos nada convincentes, han
llevado a la Consejera de Salud a anunciar que se cumplir la peticin. Es una decisin muy grave
porque afecta nada menos que a la vida de un ser humano, incluso con trazos de banalizacin de
la muerte. De ah que sea preocupante la frialdad de la consejera Mara Jess Montero al considerar
que se trata de un debate muy interesante, como si fuera una cuestin acadmica o terica. La
disposicin sobre la propia vida no est protegida por el ordenamiento jurdico ni es aceptable el
auxilio directo o indirecto a quien pretende ponerle trmino, normalmente en una situacin de debilidad fsica o de confusin psicolgica. No basta, pues, con garantizar el derecho a la objecin de
conciencia del personal sanitario, que no slo ampara por cierto a los profesionales del Hospital
de San Rafael de Granada, centro concertado que gestiona una orden religiosa, sino tambin a los
que trabajan en el Servicio Andaluz de Salud. La diferencia entre eutanasia y rechazo a un tratamiento previamente instaurado, que utilizan los responsables de esta criticable decisin, es artificial y
carece de rigor cientfico. Lo nico cierto es que la Junta va a facilitar los medios para poner fin a la
vida de una persona, creando as un precedente que puede provocar otras situaciones anlogas.

12

El derecho a la vida proclamado en la Constitucin no es susceptible de interpretaciones restrictivas ni de planteamientos retricos. La legislacin comparada no ofrece modelos permisivos que
puedan ser invocados y, en el terreno moral, la gran mayora de los expertos plantea objeciones
muy serias. No se trata, como pretenden determinados sectores laicistas, de contraponer una visin
supuestamente cientfica y otra de tipo religioso. La prioridad de la vida humana es un elemento
nuclear en una sociedad civilizada ms all de creencias o de ideologas. Es ms, el derecho a la
salud exige ofrecer cuidados hasta el lmite de las posibilidades materiales. Utilizar medios pblicos
para provocar la muerte y no para defender la vida supone una contradiccin insalvable. En este
punto, una mentalidad que se dice progresista ofrece una discrepancia entre sus principios y sus
consecuencias. Entre otras cosas porque, si se admite un caso excepcional, el punto de llegada
puede ser un autntico drama en el que la vida sea objeto de transaccin entre un paciente abrumado por su propia situacin y un poder omnipotente que toma decisiones ms all de su mbito
de competencia.
Figura 1. El editorial expresa la opinin del peridico respecto a un tema de inters general. ABC, 03/03/07.

3.2. Funciones
Los objetivos del editorial son: definir un punto de vista, crear opinin sobre un
suceso determinado, analizar e interpretar una noticia y emitir juicios de valor que favorezcan determinadas actitudes en la comunidad.

Luisa Santamara5 las resume en cuatro: explicar los hechos, ofrecer sus antecedentes,
formular juicios y predecir el futuro.
5. Luisa Santamara, El comentario periodstico. Los gneros persuasivos, Madrid, Paraninfo, 1990, pg. 65.

1. Explicar los hechos: el editorialista explica a los lectores la importancia de los acontecimientos del da.
2. Ofrecer antecedentes: adems de reconocer la importancia del hecho, el editorialista
debe procurar ponerlo en su contexto histrico, es decir, relacionarlo con lo que haya
acontecido anteriormente.
3. Formular juicios. Se supone que el editorialista debe tomar partido y defender sus opiniones.
Su tarea es la de analizar problemas complejos y aclarar situaciones confusas.
4. Predecir el futuro: es decir, prever, a partir del presente, los acontecimientos venideros,
extrapolando la experiencia de situaciones similares ocurridas en el pasado y siguiendo
unas normas de razonamiento lgico.

3.3. Caractersticas
El editorial analiza e interpreta asuntos de actualidad de especial trascendencia, estableciendo juicios de valor y sugiriendo frecuentemente una solucin o una propuesta de actuacin. Aunque nunca va firmado, suele ser redactado por el director o por el consejo editorial.

Expone siempre la postura ideolgica del peridico: al interpretar y valorar la noticia. ayuda al
lector a formarse una opinin propia acerca de los acontecimientos ms relevantes de la actualidad.
El texto suele seguir el orden lgico propio de la argumentacin y la exposicin y, aunque aparenta ser objetivo, en realidad introduce elementos connotativos y subjetivos que rompen
esa objetividad.

3.4. Lenguaje y estilo

El editorial, como gnero, goza de gran libertad expresiva, aunque debe respetar los
principios generales de claridad, sencillez y precisin. Debe expresar, lo ms claramente posible,
la postura ideolgica del peridico en un tono firme y directo. Su estilo suele ser claro y persuasivo, vivo y penetrante, y puede llegar a ser, en algunos casos, irnico y polmico.

Su lenguaje puede ser grave y digno, acorde con la importancia del tema que trata; pero, al
mismo tiempo, ha de ser fcil de comprender, pues su principal objetivo es hacer reflexionar al lector.
En cuanto el lxico, en el editorial pueden aparecer cultismos, tecnicismos y neologismos, cuando el tema as lo requiera. Su sintaxis, en cambio, ha de ser sencilla y seguir siempre un orden lgico en
la expresin del pensamiento.
La riqueza y variedad del lenguaje propia del editorial permite el uso de algunos recursos
literarios, como la metfora o la comparacin, y la presencia de expresiones coloquiales. No son

13

adecuados, en cambio, los giros desenfadados o los toques humorsticos, que estaran permitidos,
por ejemplo, en un comentario, un ensayo, una crnica o una crtica, ya que el editorial exige, ante
todo, una expresin serena y un juicio reposado.

3.5. Estructura
El editorial presenta un esquema libre en cuanto a su desarrollo, si bien podemos identificar una estructura comn. Por lo regular consta de tres o cinco prrafos, aunque puede haber
editoriales de dos, siempre y cuando cumplan con las tres partes bsicas: introduccin o entrada,
desarrollo y conclusin.

Estructura del editorial

Ttulo o encabezado
Cuerpo

Indica el tema y por s mismo tiene valor editorial.

Introduccin

Enunciado o entrada. Breve exposicin noticiosa del contenido del editorial.

Desarrollo

Anlisis e interpretacin crtica de la situacin y justificacin de los juicios emitidos.

Conclusin

Exposicin clara de la postura del peridico ante el hecho o situacin que se comenta:
se explican las razones por las cuales un tema se valora de una forma u otra.

El titular suele ser un sintagma nominal que incorpora rasgos creativos e intenciones valorativas. Con frecuencia presenta, de una forma atractiva, el hecho que se va a analizar, e incluye
la tesis u opinin que se va a defender. Los ttulos suelen ser cortos (no ms de seis palabras),
escritos en negrita, en un tamao mayor que el texto y en cursiva o en maysculas.

14

La introduccin o prrafo de entrada expone brevemente los hechos que justifican que la
noticia se trate en el editorial. Debe captar la atencin del lector y animarlo a leer el texto completo.
El desarrollo o justificacin de los juicios emitidos es la parte esencial que contiene los
argumentos y los juicios, expuestos con claridad. Es, en esencia, anlisis y sntesis: el tema se descompone en partes para analizarlas, emitir un juicio crtico y recomponerlas luego nuevamente,
remozadas y mejoradas.
En el cierre o conclusin se realiza una breve recapitulacin que recoge la postura y la
opinin concreta del peridico ante el hecho analizado. Puede ser una palabra o un prrafo que
emite un fallo, ofrece una solucin, hace una exhortacin o una peticin, da un consejo o traza
un posible camino.

EDITORIAL
Titular
enunciativo,
sugerente

Introduccin

Desarrollo
Anlisis e
interpretacin.

Adjetivacin
valorativa

Adjetivacin
valorativa

Conclusin

Las drogas del mundo

Los informes de la Agencia de la ONU contra la Droga y el Crimen, con sede en

Viena, no acostumbran a dar buenas noticias, y el ltimo, publicado el jueves, no es
una excepcin. Cierto que hay sorpresas agradables, como por ejemplo la drstica
cada (un 62%) en la produccin de cannabis en Marruecos, el mayor productor del
mundo, y el hecho de que no se deba exclusivamente a la sequa, sino tambin al
empeo de las autoridades de Rabat, que comienza a tener efectos. Sin embargo,
como suele suceder en los informes sobre drogas, nunca falta abundante oferta, como
lo demuestra el aumento continuo del cultivo de cannabis en el resto de frica.
Los datos ms dramticos surgen en el cultivo del opio, sustancia bsica para la produccin de la herona en la que Afganistn, tradicional primer productor del mundo,
ha disparado sus cosechas en el ltimo ao. Como principal fuente de ingresos del
pas, de su poblacin rural, de los caudillos de la guerra y de unos talibanes cada

vez ms crecidos, el opio, que es arma de guerra por excelencia, ha aumentado su

superficie de cultivo en un 59% en 2006. Lo cual revela el catastrfico balance de la

campaa de erradicacin del Gobierno afgano y sus aliados occidentales para acabar con la financiacin de sus enemigos. Se espera una autntica marea de herona

desde la regin hacia las zonas de mayor consumo y un descenso de los precios de
una droga que en los ltimos diez aos haba perdido mercado en las sociedades
desarrolladas.
Tras haber causado estragos en Europa y EE UU en el pasado, la herona haba dado
paso a la cocana como droga dura de consumo en permanente crecimiento en algunos
pases, Espaa entre ellos. La erradicacin de cultivos ha continuado en pases latinoamericanos, pero nadie duda de que la produccin de cocana no puede combatirse
slo en origen, ya que el principal problema reside en su inmensa demanda.
han tenido mucho efecto.
Los esfuerzos de mentalizacin sobre este extremo no
Probablemente el ms meritorio es el del vicepresidente colombiano, Francisco Santos,
que intenta explicar a los consumidores de los pases ricos su responsabilidad cuando
compran una cocana que financia violencia, delincuencia, terrorismo y corrupcin.
El narcotrfico es una de las mximas amenazas para las libertades debido a su
inmenso poder corruptor. Desde Afganistn a Colombia, en numerosos pases los

enemigos de la democracia se nutren del dinero que les suministran los consumidores
de las sociedades avanzadas.
Figura 2. El editorial posee una estructura libre, pero en general consta de titular, presentacin, desarrollo argumentativo y conclusin. El Pas, 03/03/07.

15

3.6. Tipos de editoriales

Nez Ladevze6 sostiene que slo hay dos clases de editoriales: los explicativos, de
los que no se deduce ninguna opinin directa, y los de tesis u opinin, en los que se expresa
claramente la actitud que se defiende o ataca.

El profesor Martnez Albertos7 establece, en cambio, tres tipos: el polmico, el interpretativo y el objetivo-analtico.
Por su parte, Ral Rivadeneira Prada8 clasifica los editoriales en expositivos, explicativos,
combativos, crticos, apologticos, admonitorios y predicativos.
En realidad, podramos afirmar que hay tantas clases de artculos editoriales como articulistas y temas que tratar. Siguiendo a diferentes expertos podemos hablar de los tipos recogidos
en los dos epgrafes siguientes.

3.6.1. Editoriales abiertos o implcitos

En ellos no hay opinin expresa de los hechos que se interpretan o analizan.

Informativos: aportan al lector informacin sobre un suceso, ofreciendo un muestreo seleccionado de elementos de juicio, para que pueda hacerse una idea de lo ocurrido. Este editorial es
adecuado cuando un asunto no est claro por falta de ubicacin del suceso y no requiere conclusiones. El redactor expone los hechos y los principios manteniendo una actitud distante, sin llegar
a emitir su propio juicio. Este estilo se desarrolla especialmente en la prensa norteamericana, en
peridicos de claro predominio comercial.

16

Interpretativos: presentan los datos sobre un hecho, realizan un estudio minucioso de los
mismos, aportan argumentos y juicios para entender el ncleo del problema y presentan sus conslusiones, con el fin de orientar al lector. El estilo de los editoriales interpretativos es ms tcnico
que dogmtico: los datos cientficos apoyan la argumentacin. Este tipo de editorial es educativo
y honesto en su planteamiento.
Objetivos y analticos: exponen un hecho y lo analizan aportando recursos al lector para
que conozcan el tema y tome partido si lo desea. La postura que se adopta es neutra, como si se
tuviera cierto reparo en formular un juicio terminante. Este tipo de editoriales es adecuado para tratar temas que no crean controversia o asuntos sobre los que no existe an una opinin definida.
De inters humano: son editoriales que buscan ms entretener al lector, recordarle o
sealarle una situacin que defender una opinin.
6. Luis Nez Ladeveze. Introduccin al periodismo escrito. Ed. Ariel Comunicacin. Barcelona, 1995. Pg 100-104
7. Luisa Santamara. El comentario periodstico. Los gneros persuasivos. Ed. Parainfo, Madrid, 1990. Pg 101
8. Ral Rivadeneira Prada. Periodismo. La teora general de los sistemas y la ciencia de la comunicacin. Ed. Trillas, 1977. Pg 217-219

3.6.2. Editoriales cerrados o expresos

En ellos existe una conclusin o juicio final en el que aparece una opinin expresa sobre los hechos analizados.

Los persuasivos usan argumentos para convencer y guiar al lector, de forma suave y
sutil, hacia un asunto especfico.
Los combativos, frecuentes en los peridicos ideolgicos y de partido, son aquellos en
los que se protesta, se condena o se rebate, buscando atraerse a los disconformes.
Los crticos pretenden erigirse en juez en nombre de la opinin pblica, intentando
aparentar una imagen de imparcialidad e independencia absoluta. Son frecuentes en los
peridicos que se definen como independientes.
Los admonitorios hacen un llamamiento al orden y a la calma o invitan a unirse a una
determinada causa, utilizando un tono sereno, reflexivo e incluso paternal.
Los exhortativos o de lucha son aquellos que invitan a la accin ante un hecho grave. Slo
aparecen en situaciones muy contadas, pues el pblico puede acabar perdiendo el inters.

MAPA CONCEPTUAL
-

EL EDITORIAL

Est formada por:

- EL TITULAR
- LA INTRODUCCIN,
O PRRAFO DE ENTRADA

Se caracteriza por:
- representar la opinin del
peridico
- abordar temas de
especial importancia

- EL DESARROLLO O
ARGUMENTACIN

- uniformar y orientar la
opinin de los lectores

- EL CIERRE O
CONCLUSIN

- contener datos, pero sobre

todo argumentos y valores

es

un artculo de opinin que

expresa el punto de vista
del peridico en torno a
un hecho o acontecimiento

Puede ser
- Informativo
- Interpretativo
- Crtico
- Admonitorio
- Exhortativo
- Etc.

17

4.

EL SUELTO O GLOSA
El suelto es lo que un apunte, una nota marginal a este o aquel
acontecimiento. Su brevedad le impide se otra cosa que una llamada de atencin para que el lector no resulte sorprendido.
Bartolom Mostaza.

Conceptos clave
El suelto o glosa expresa la opinin del peridico sobre temas de menor calado que el
editorial. Su estilo es ms desenfadado que este ltimo y puede dar cabida a la irona y
al humor.
Hay dos tipos fundamentales de sueltos: los que complementan al editorial en las pginas
de opinin o los que acompaan a una noticia.
El suelto, a diferencia del editorial, suele ir firmado por un nombre colectivo o un pseudnimo.

4.1. Definicin y caractersticas

El suelto o glosa es una reflexin breve, un apunte, una nota marginal sobre un asunto
de actualidad que aborda el tema sin agotarlo.

18

Suele tener una extensin de entre 100 y 300 palabras, a veces en un solo prrafo, y aparece frecuentemente en las pginas de opinin, como complemento a los editoriales del peridico.
En su origen, el suelto era el espacio entre columnas (de aqu la denominacin de entrefilete que a veces se le aplica) en el que se insertaba cuando faltaba material. Recibe tambin
otras denominaciones, como colofn, nota de redaccin, cola editorial (en Argentina) o columna
estndar. En los diarios anglosajones lo llaman short item y a veces, si es breve, como todos los
artculos cortos, paragraph.

4.2. Estructura y contenido

El suelto presenta una estructura formal muy variada.

Sorprende la cantidad de epgrafes con los que los distintos medios agrupan sus sueltos.
Algunos de ellos forman ya parte de la historia reciente del periodismo espaol, como: Aguijones y
Laureles, del desaparecido Diario 16; Impresiones, Bajo palio o En la picota, de El Mundo;

Quisicosas, de El Adelanto de Salamanca; Actualidad grfica (fotos con pies editorializantes), Las
caras de la noticia (fotografas de personas con pies de fotos editorializantes) y Zig-Zag, de ABC.
Algunos rotativos los publican sin firma; en otros van firmados, a veces con pseudnimos
o con unas iniciales. Algunos sueltos de ABC, por ejemplo, van firmados por Ovidio, pseudnimo
de Luis Mara Ansn, director por un tiempo de dicha cabecera.
Estructura de suelto o glosa
Titular

Breve y resaltado en cursiva y negrita para indicar que se trata de opinin y no de informacin.

Cuerpo

Breve. No ms de 300 palabras. De 1 a 3 prrafos.

Firma

Puede o no llevarla.

El agua del Guadalquivir no

es de Chaves, es de todos
Jos Mara Barreda, presidente de Castilla La Mancha,
sugiri ayer que su comunidad recurrir el artculo 51
del Estatuto andaluz, horas
despus de que Juan Carlos
Rodrguez Ibarra anunciara que Extremadura va a
impugnar ese mismo precepto ante el Constitucional.
El artculo 51 del Estatuto
establece que Andaluca
tendr competencia exclusiva en la gestin del agua
del Guadalquivir, que pasa
tambin por Extremadura y
Castilla La Mancha. Chaves
se enoj visiblemente al recibir la noticia y record que el
Estatuto ha sido apoyado por
los dos grandes partidos y
que ha obtenido un altsimo
porcentaje de respaldo de los
-escassimos- andaluces que
han ido a votar. El presidente
andaluz olvida que la constitucionalidad de una ley no la
determina su nivel de aceptacin popular sino su adecuacin a la Carta Magna. Y en
este caso pocas dudas pueden
caber de que el Estatuto vulnera el artculo 149 de la
Constitucin, que seala que

la regulacin de las cuencas hidrulicas que abarcan

ms de una comunidad es
una competencia exclusiva
del Estado. Est muy claro,
desde el punto de vista constitucional, que Andaluca
no puede decidir sobre las
aguas de un ro que pasa por
otras dos comunidades, pero
tambin es igual de evidente
que Castilla La Mancha ha
cometido el mismo error al
poner fecha de caducidad al
trasvase Tajo-Segura en su
nuevo Estatuto. Barreda ha
incurrido en la conducta que
reprueba a Chaves. Tampoco
se puede salvar de las crticas el PP andaluz, que ha
respaldado las insolidarias
pretensiones de Chaves. Si
llegramos al extremo de que
cada una de las 17 comunidades se arrogara competencias
exclusivas sobre el agua, el
lo sera digno de una pelcula de los hermanos Marx
y las ms perjudicadas seran
evidentemente las regiones
de la Espaa seca, que necesitan de la solidaridad de sus
vecinos para cubrir sus necesidades.

En cuanto a su contenido: el suelto

puede complementar a un editorial o a una noticia; o ser independiente, en cuyo caso tiene un
carcter ms superficial y ligero.

Con el suelto, se pretende unas veces interpretar un hecho; otras, defender una determinada
opinin.

4.3. Lenguaje
El suelto posee un estilo ms desenfadado que el editorial. Adopta un tono de charla
coloquial en la que predominan las frases breves,
los prrafos cortos, y un lenguaje sencillo y claro,
no exento de irona y humor.

En opinin de Luisa Santamara9 el suelto

cada da adquiere ms relieve y se convierte en
el fino mbolo que irrumpe en los medios para
aclarar definitivamente la ideologa colectiva del
Figura 3. El suelto o glosa es un pequeo editorial de 3 4
prrafos cortos. Su estilo suele ser ms libre y desenfadado
que el editorial. El Mundo, 23/02/07.

9. Luisa Santamara, El comentario periodstico, Madrid, Paraninfo, 1990, pg???

19

medio periodstico, sobre todo en relacin con algunos temas especialmente polmicos. En
cualquier caso, su brevedad le impide ser otra cosa que una llamada de atencin para prevenir al lector.

4.4. Tipos de sueltos

Existen dos tipos de sueltos: los que se incluyen en las pgina de opinin y los que acompaan a una informacin a la que se refieren.

Los primeros sirven de complemento al editorial; mientras que los segundos aportan una
valoracin de los hechos que se exponen en la noticia a la que acompaan. En ambos casos, el
titular va en negrita y cursiva para que el lector sepa que est leyendo una valoracin y no una
informacin objetiva.

MAPA CONCEPTUAL
-

EL SUELTO

20

es

un texto muy breve que sirve

para expresar la opinin del
peridico sobre temas de menor
calado o como
complemento al editorial

Puede incluirse

Est formada por:

Se caracteriza por:

- EL TTULO (a veces)

- expresar la opinin
del peridico

- en las pginas de
opinin

- abordar temas de menor

trascendencia

- en el contexto de una
informacin cualquiera

- UNA BREVE REFLEXIN

- adoptar un tono coloquial

- LA FIRMA
(un nombre colectivo o un pseudnimo)

5.

LA CRTICA
Somos trece a la mesa, pero no hay nada que temer: no
hay ningn crtico presente.
Paul Gauguin (1848-1903), pintor.
(Palabras pronunciadas en la cena de despedida que sus
amigos le organizaron cuando se march a la Polinesia).

Conceptos clave
La crtica es el punto de vista de un periodista en torno a un libro, una obra de teatro, una
pelcula, un concierto, una pintura, un disco, un programa de televisin o cualquier otra
manifestacin cultural.
El crtico, que est especializado en el tema que trata, analiza, disecciona, desmenuza
por una parte, y por otra, elogia o censura ya sea en parte o en todo la obra artstica
o cultural con el fin de orientar al pblico, que es para quien escribe.
Para muchos autores la crtica es una crnica especializada.

5.1. Definicin
La crtica es un juicio de valor que un experto o especialista emite sobre un producto
cultural o un espectculo: libro, cine, teatro, televisin, msica, arte, etc.

En los ltimos aos, dentro del periodismo de servicios, la crtica ha ampliado su campo
de opinin abordando temas relacionados con el consumo, como la gastronoma, la informtica,
los vehculos, etc.
Ortega y Gasset sola decir que la crtica expresa un estado intermedio entre la emotividad y el raciocinio. Para Mary Luz Vallejo10 debe ser entendida como el arte de informar,
interpretar, y, sobre todo, valorar una obra artstica. Es, por tanto, un gnero comprometido y
controvertido, ya que informa sobre un acontecimiento, orienta sobre los valores de la obra que
se analiza, persuade o busca el asentimiento de los lectores y educa al pblico.
La crtica periodstica, segn Luisa Santamara Surez11, debe ser breve, pero no ligera;
rpida, pero no irreflexiva; gil, pero no inconsistente. Y en todo caso ser fcil de comprender,
ya que la mayora de los lectores carece de formacin especializada.
10. Mary Luz Vallejo Meja, La crtica literaria como gnero periodstico, Pamplona, EUNSA, 1993, pg. 22.
11. Luisa Santamara Surez, El comentario periodstico. Los gneros persuasivos, Paraninfo, Madrid, 1990, pg. 145.

21

Las pginas dedicadas a la cultura y los espectculos, as como los suplementos culturales semanales, son los espacios donde la crtica se desarrolla con mayor intensidad.

5.2. Caractersticas
La crtica es un gnero de autor y, por tanto, siempre va firmada. Ha de ser fcil de
comprender, pues va dirigida un lector medio no especializado. Tiene como objetivo valorar la
obra con un final informativo, descriptivo y orientador.

Se pretende ofrecer al lector una orientacin sagaz y desinteresada, para lo cual se analizan acontecimientos culturales de actualidad, orientando al pblico y filtrando, en cierto modo,
aquellas obras que renen unas mnimas cualidades artsticas. La personalidad del crtico es un
factor determinante a la hora de otorgar credibilidad al texto; ste habla siempre en nombre de
valores como la moral, la justicia, el bien comn, la esttica, etc.
La crtica es breve, pero no superficial; gil y rpida, pero al mismo tiempo reflexiva, profunda y argumentada; se mueve en el territorio de la valoracin subjetiva, por lo
que suele ser controvertida: as, la misma obra o el mismo libro puede tener crticas muy
diferentes.

5.3. Lenguaje y estilo

La crtica recurre a las formas expresivas propias de la exposicin y la argumentacin
y suele estar redactada en primera persona. Su lenguaje es culto, pero inteligible; rico en ideas
pero preciso, gil y claro en la expresin.

22

Mary Luz Vallejo12 seala que el estilo de la crtica ha que ser capaz de hallar la
expresin eficaz y sugestiva, considerando sobre todo que la crtica, como gnero creativo,
invita al juego de palabras, al empleo de figuras que comuniquen nuevas significaciones,
sin olvidar que tanto las estructuras como las figuras novedosas deben estar al servicio de la
argumentacin.
En su opinin, el crtico debe huir del lenguaje cerrado, acudir a trminos concretos y no abstractos y no caer en la tentacin de escribir slo para expertos. Y aade que
hay que tener en cuenta la estructura de las frases, la seleccin apropiada de las palabras
(sobre todo de los adjetivos y de los adverbios), las alusiones, las figuras retricas, los trminos coloquiales y otros recursos que dan cuenta de la claridad, elegancia y variedad del
estilo.

12. Mary Luz Vallejo Meja, ibd., pgs. 41 y 42.

5.4. Estructura
La crtica goza de libertad expresiva y estructural, por lo que el autor puede organizar el
texto de la forma que considere ms conveniente. Por lo general, el tema de la crtica condiciona en
buena medida su estructura.

No obstante, podemos establecer unos elementos comunes en toda crtica:

Estructura de la crtica
Ttulo

Indica la valoracin del crtico.

Ficha tcnica

Recoge los datos objetivos de la obra que se valora.

Cuerpo

Tesis

El crtico presenta la opinin que desarrollar en el texto.

Anlisis

Se exponen y analizan las caractersticas del producto cultural objeto de crtica.

Conclusin

Son los prrafos finales en los que el crtico declara su veredicto de forma clara y
contundente.

El ttulo suele ser breve y expresar la valoracin que el crtico hace de la obra. Suele ser casi
siempre apelativo o expresivo y esboza el tema, aunque no informa detalladamente sobre l. Puede ir
acompaado de antettulo o de subttulo, los cuales contienen, a modo de complemento, los elementos
ms estrictamente informativos, respondiendo a las preguntas sobre qu y quin (el autor y la obra).
La ficha tcnica, situada entre el ttulo y el texto, recoge los datos objetivos del espectculo, obra de teatro, etc. que se enjuicia (pelcula / director / actores; obra dramtica / autor
/ director; libro / autor / editorial; etc.) y va resaltada tipogrficamente (mediante la tipografa,
recuadros u otros recursos).
El cuerpo constituye la crtica propiamente dicha. Se trata del texto de opinin -abierto a
la creatividad del autor y a toda la gama de recursos estilsticos- que disecciona la obra y refleja
la valoracin que de sta hace el experto.
La mayora de los especialistas recomiendan que el cuerpo de la crtica se organice en
torno a tres partes:
1. Tesis: en ella el crtico presenta la tesis que desarrollar en el texto.
2. Anlisis: en la que se analiza el producto y se exponen sus caractersticas esenciales.
3. Veredicto: prrafos finales en los que aparecen las sentencias sobre la obra juzgada.
El ltimo prrafo del cuerpo suele contemplar casi siempre una conclusin, un juicio ltimo del crtico que sirve para sintetizar los argumentos que se han ido exponiendo a lo largo del
artculo. sta es una parte esencial del texto, porque toda buena crtica ha de contener juicios de
valor contundentes. Sin embargo, a veces, los crticos prefieren dejar abiertas las conclusiones,
para que sea el propio lector el que extraiga las suyas.

23

Puerta del Sol

Espectculo sobre el tercero de los Episodios Nacionales de Benito Prez Galds.
Adaptacin: Jernimo Lpez Mozo. Director: Juan Carlos Prez de la Fuente.
Escenografa: Jos Hernndez. Vestuario: Javier Artiano. Iluminacin: Jos
Manuel Guerra. Msica: Jos Miguel Fernndez Sastrn. Intrpretes: Carlos
lvarez-Nvoa, Jess Noguero, Juan Daz, Mara Valverde,
Chete Lera, Ramn Barea, Luis Perezagua, Mara Alfonsa Rosso, Paco Racionero y
Zutoia Alarcia, entre otros. Teatro Albniz. Madrid.

Ficha tcnica

Titular valorativo

Furor patritico

Por JUAN IGNACIO GARCA GARZN

Autor de la crtica

Prrafo de presentacin:
encuadre de la obra y
del autor

Descripcin del
argumento y juicios de
valor sobre la obra

24
Juicios de valor sobre el
montaje, la escenografa,
la iluminacin, la
interpretacin de los actores, etc.

Conclusin o veredicto

Doscientos aos despus, los coraceros y mamelucos del ejrcito napolonico se han
vuelto a topar, a slo a unos pasos de la Puerta del Sol, con las cachicuernas y el furor
patritico del pueblo de Madrid. Para conmemorar el bicentenario, Juan Carlos Prez
de la Fuente ha llevado con bro al escenario del teatro Albniz la sangre y el fuego del
dos de mayo de 1808 al hilo de las peripecias del joven Gabriel de Araceli narradas
por Benito Prez Galds en el tercero de sus Episodios Nacionales, el titulado El
19 de marzo y el 2 de mayo, con alguna referencia inicial al primero, Trafalgar.
Jernimo Lpez Mozo se ha encargado de encauzar el formidable material novelstico
en una estructura dramtica muy bien concebida que enfrenta la memoria con sus
espejos estableciendo una atractiva polarizacin de dobles miradas: Gabriel Araceli
anciano (Carlos lvarez-Nvoa) narra lo que ha vivido a un periodista llamado Prez
Galds (Jess Noguero), con quien visita los hechos narrados, que toman cuerpo
en escena protagonizados por un Gabriel joven (Juan Daz). A su vez, el Galds que
toma notas para sus Episodios se cruza en un momento del espectculo con el
Galds ya famoso (Ramn Barea), presidente de la comisin conmemorativa del primer centenario de los sucesos de 1808. As, la narracin cobra vida y Araceli asiste al
motn de Aranjuez y, tras los pasos de su amada Ins (Mara Valverde), celosamente
guardada por el rcano don Mauro Requejo (Chete Lera), llega a un Madrid donde va
a estallar el 2 de mayo.
Montaje complejo y completo, con alguna cada de ritmo en los tramos ms discursivos compensada por la viveza con que se ha teatralizado el texto galdosiano, la
calidad de la escenografa de Jos Hernndez, el vestuario de Artiano y la iluminacin de Guerra, la ajustada coreografa de masas que alcanza su culminacin en las
vigorosas escenas del combate de espaoles y franceses en las calles de Madrid, y
la estupenda interpretacin global, tanto de los actores que encarnan a un personaje
definido como de quienes se multiplican en los diversos caracteres individuales o
colectivos que pueblan este brillante espectculo conmemorativo.
Es un montaje lujoso, rebosante de medios bien empleados, que enhebra lo pico y lo
discursivo, lo sentimental y lo histrico, los elementos narrativos y los escnicos, y
que tiene momentos realmente espectaculares.
(ABC digital: http://www.abc.es/criticas/ 30-9-2008) (Adaptacin)

5.5. Tipos de crtica

Al igual que ocurre con otros gneros periodsticos, en la crtica podemos distinguir diferentes
tipos, segn el criterio de clasificacin que utilicemos.
Segn su contenido, la crtica puede ser literaria, teatral, taurina, cinematogrfica, musical,
deportiva, etc. Actualmente, en muchos peridicos tambin aparecen crticas sobre radio y televisin.

5.5.1. La crtica literaria

VASO ROTO
ALAIN MABANCKOU
Traduccin de M. Porta i Arnau
Alpha Decay. Barcelona, 2007.
169 pginas, 20 euros

Una crtica literaria consiste en el anlisis, la interpretacin

y la valoracin de una obra literaria realizada por un experto y
destinada a ser publicada en un peridico para conocimiento y
orientacin de los lectores.

aso Roto es la primera novela que

se traduce al espaol de Alain
Mabanckou (Congo, 1966). Tambin
es la que le lanz a la fama y con la que cosech varios premios. Definida como truculenta, exuberante, indiscreta, estrepitosa,...
por Bernard Pivot, se lee de una tirada y casi
sin aliente: Cuando l lea todo esto ya no
ser un cliente de su bar, me ir a arrrastrar
mi cuerpo esqueltico a otra parte..., explia
el narador llamado Vaso Roto, a modo de
prembulo. Cliente del bar mugriento El
crdito se fue de viaje en pleno Congo, el
propietario le propone escribir las vidas de
los que frecuentan el local.
Con un estilo ligero, como si alguien
estuviera hablando, se van trazando las existencias de unos africanos, cuyos testimonio
el narrador recoge de primera mano, un
retrato inusual, fascinante y real, de la frica
de hoy en da. El estilo, con comas pero sin
puntos, que se vale de la repeticin, de las
frase hechas, del argot, nos hace llegar una
imagen de los negros hasta el momento
desconocida. Ante tal desparpajo a la hora
de escribir, lo ms original de la novela es
que ese supuesto lenguaje familiar aparece
repleto de referencias literarias. Desde Vctor
Hugo hasta Bukowski, pasando por Proust,
Conrad, Baudelaire... la lista es interminable
y nos quedamos como la impresin de que
no hemos descubierto nada de toda esa metaliteratura que se esconde en el texto. hasta el
nombre del bar mantiene una doble alusin a
las novelas de Celine Viaje al fin de la noche
y Muerte a crdito.
Sin puntos, las frases de Mabanckou
vuelan por s solas. Algunas se confunden
con la poesa, otras nos hacen morir de la
risa o arrasan con todo. Sin pretender ser
una novela sobre la miseria, Vaso Roto
es como una fbula que mira a frica con
amor. Actualmente, Mabanckou vive en
Estados Unidos donde ejerce de profesor de
literatura francfona y aframericana en la
Universidad de Michigan.
JACINTA CREMADES

Su estructura y contenido quedan reflejados en el cuadro siguiente:

Estructura y contenido de la crtica literaria
Ttulo

Indica la valoracin del crtico.

Debe contener el ttulo de la obra, el nombre de su autor, el

gnero literario al que pertenece, el nombre de la editorial; la
Ficha tcnica denominacin de la ciudad en la que se publica, el ao de
publicacin, el nmero de pginas que tiene, su precio, si lleva
ilustraciones o no, y si stas son en blanco y negro o color.

Cuerpo

Debe desarrollar una visin global de la obra y de la relacin

entre sus elementos esenciales.
Suele incluir un recorrido desde el origen creativo de la obra
hasta el momento actual.
Se hace referencia al autor, as como a la tendencia y a la
escuela a la que pertenece; se contextualiza la obra en el conjunto de la produccin del autor y se describen las influencias
que el autor o la obra reciben y las que, a su vez, ejercen
sobre otras obras o autores, aportando datos bibliogrficos
cuando sea necesario.
En las obras narrativas, se analizan tambin la trama, el papel
de los personajes protagonistas, el lenguaje y estilo, la sintaxis,
los dilogos, la funcin del narrador, etc.

Conclusin

Son los prrafos finales en los que el crtico declara su veredicto de forma clara y contundente.

La crtica literaria puede ser objetiva o subjetiva, segn que

el crtico se centre en el anlisis de la obra o se deje arrastrar por
las sensaciones y emociones que esta provoca.
Figura 6. Crtica de libros. El Cultural de El Mundo, 15/03/07, pg. 18.

25

Algunos autores denominan crtica impresionista a aquella crtica subjetiva en la que el

crtico expone sus sensaciones personales ante la obra dando ms importancia a la esttica que
al rigor cientfico o analtico. Azorn es un claro ejemplo de este tipo de crticas en obras como
Al margen de los clsicos.
En la actualidad existen importantes crticos y numerosas publicaciones dedicadas en
exclusiva a la crtica literaria: revistas, como nsula, Revista de Libros, etc., y suplementos de peridicos, como El Cultural, ABCD Las Artes y las Letras, Babelia, etc.

5.5.2. La crtica cinematogrfica

La crtica de cine goza de amplia presencia en los diarios espaoles. Su estructura y
contenido se ajusta al siguiente esquema:
Estructura y contenido de la crtica cinematogrfica

26

Ttulo

Suele arrancar con un titular breve y valorativo.

Ficha tcnica

Contiene todos los datos de la pelcula: ttulo, datos de su creacin y puesta en escena,
nombres del director, de los actores, del productor, de la productora, del pas de origen
del filme, etc.; ao de estreno de la pelcula, nombre del guionista, autor de la msica,
personas responsables de la escenografa, de los efectos especiales y de la fotografa;
salas de proyeccin (no siempre se incluye), tipo de gnero en que puede clasificarse la
obra, etc.

Cuerpo

Desarrolla el anlisis y la valoracin de la pelcula.

En el primer prrafo, el crtico aporta la valoracin global, el gnero al que pertenece el
filme, los premios y reconocimientos recibidos, los lugares o pases en los que se ha estrenado, etc.; y sita la obra cinematogrfica en el conjunto de la filmografa del director. Se explican tambin los antecedentes relevantes del director y su trabajo, de los actores, etc.
A continuacin, se describe e interpreta el argumento para ayudar a comprender la obra,
pero sin dar demasiados detalles ni revelar el desenlace, salvo que la historia sea ya conocida por el lector.
En los siguientes prrafos se desgranan los aspectos ms destacados de la pelcula que sirven
de apoyo a la idea principal. Pueden ser argumentos positivos o negativos: anlisis de los
personajes principales (sus actitudes y comportamientos, sus deseos, sus aspiraciones); valoracin de diferentes aspectos de la obra, como el trabajo de los intrpretes, la labor del director, la calidad de la fotografa, el color, los planos y encuadres, la msica, el vestuario, etc.;
y la opinin sobre el mensaje que el filme trata de comunicar, y si lo consigue.

Conclusin

El ltimo prrafo (veredicto) aporta la valoracin general de la cinta, la postura del crtico y
las razones por las que toma una determinada postura.

Figura 7. La crtica de cine orienta al lector sobre las caractersticas y los valores de la pelcula.
El Adelanto de Salamanca, 16/03/07.

5.5.3. La crtica de arte

La crtica de arte es aquella que analiza la obra de un pintor, de un escultor o de un arquitecto, con el fin de contribuir a la formacin del aficionado o enamorado del arte.

Para Auden, citado por Vallejo Meja15, la crtica de arte cumple, fundamentalmente,
cuatro funciones:

Divulgativa: ayuda a conocer obras y autores desconocidos.

15. Ibd., pg. 23.

27

 Cultural: hace un anlisis comparativo entre diferentes pocas para mostrar las relaciones que existen entre ellas.
Didctica: ensea algo sobre el proceso de construccin de la obra, lo que har
reflexionar al lector desde un punto de vista diferente.
Persuasiva: pues el crtico intenta convencer al lector de que su opinin acerca de
la obra es la correcta.
Primaca de la forma pura
Pintura. Jos Luis Zambrano
EXPOSICIN DE PINTURA
Jos Luis Zambrano
Sala de Exposiciones Unicaja. Mlaga.
C/ Dr. Prez Bryan, 3, 2.
Hasta el 24 de junio de 2005

28

La obra reciente de Jos Luis Zambrano (San Sebastin, 1958), de clara

filiacin normativa, se fundamenta en dos importantes aportaciones, una terica y otra procedente de la
vanguardia histrica. El substrato terico est principalmente relacionado con Konrad Fiedler, el padre de la
corriente formalista en historiografa y teora del arte, quien, en uno de sus ms lcidos ensayos, Sobre el
juicio de las obras del arte plstico, de 1876, afirma que el inters por el arte empieza en el momento en
que se apaga el inters por el contenido ideal de la obra. El arte no puede encontrarse por otro camino
que el suyo, esto es, la obra de arte como un ente autnomo, ajeno a cualquier realidad que no sea la
de su propio lenguaje. La forma del arte, pues, para decirlo en trminos kantianos, es la forma del espritu,
la expresin del sujeto. La aportacin vanguardista es la del suprematismo de Malvich, es decir, la de la
supremaca absoluta de la pura sensibilidad plstica. De ah la distorsin y el estorbo del mundo exterior,
de las referencias figurativas y de las formas de la naturaleza, de la contingencia del devenir histrico. Para
Malvich slo existe el espacio sobre el plano y la pura forma geomtrica, sin contaminaciones externas.
Estos son los apoyos sobre los que Jos Luis Zambrano construye su potica minimalista y esencial. Bien
sea en sus elegantes y sobrios pasteles sobre papel, bien sea en sus leos tambin sobre papel, las
composiciones se articulan en torno a figuras geomtricas como el trapecio, el polgono, el hexgono y
el tringulo. La forma geomtrica total se ve a su vez atravesada por bandas rectilneas que la descomponen en innumerables figuras como las aludidas, quizs la nica referencia en algunas composiciones
a los zcalos y azulejos nazares. Obra limpia y neutra, pero en la que, sin embargo, cuando nos
acercamos, observamos el plpito de la pincelada sobre el papel, esa huella antropolgica de la que
un pintor como Jos Luis Zambrano no quiere del todo desprenderse. Los celestes, grises y marrones se
extienden en capas uniformes, en reas planas de color, pero conservando un eco lejano de su roce
sobre el papel, de su extensin sobre la superficie. Imgenes azarosas de un trazado urbanstico ortogonal, estas piezas tambin son exquisitas armonas de color, organizadas a base de reducidos cambios
de tono. En definitiva, una obra coherente con los principios estticos de la pura visibilidad.
Figura 8. Crtica de arte (pintura). Enrique Castaos Als. Sur, diario de Mlaga, 17/06/05.

La crtica de arte suele presentar la siguiente estructura:

Estructura y contenido de la crtica de arte
Ttulo

Suele ser un titular breve y valorativo.

Ficha tcnica

Recoge aspectos como el ttulo de la obra, el nombre del autor, la categora, la tcnica
utilizada, los soportes y los materiales, las dimensiones, el estilo, etc. (No siempre aparece)

Cuerpo

Desarrolla el anlisis y la valoracin de la obra.

Suele comenzar por una reflexin general que sirve de marco o encuadre para, a continuacin, analizar la obra; o bien presentando al artista y sealando las caractersticas principales de su obra, dentro de su tiempo y de la corriente artstica a la que pertenece. En los
siguientes prrafos se van exponiendo los rasgos principales, los valores y sensibilidades del
artista segn se reflejan en la obra. El crtico analiza e interpreta tanto la obra como la intencionalidad del artista.

Conclusin

El ltimo prrafo (veredicto) aporta la valoracin general de la cinta, la postura del crtico y
las razones por las que toma una determinada postura.

Luisa Santamara16 distingue cuatro modelos de crticas de arte basndose en el objetivo

principal que se persigue, lo que da lugar a una clasificacin que puede ser eficaz para explicar
las posibilidades de este gnero periodstico:
El modelo esttico. Es un texto en el que el crtico, con mucha libertad, analiza la
obra desde el punto de vista de su belleza, sin preocuparse demasiado por el estudio
analtico de su estructura o por sus relaciones histricas.
El modelo formalista. En l predomina la preocupacin por la actitud cientfica frente
a la esttica. El crtico se limita en este caso a explorar la obra en su estructura formal.
El modelo culturalista. Estudia la obra en relacin con los condicionamientos histricos y el medio en el que la desarroll su autor.
El modelo sociolgico. El crtico hace un anlisis muy comprometido del momento
poltico y social en el que se desenvuelve la obra en cuestin.
En la prctica, estos cuatro modelos no se presentan de forma aislada, pues en toda
crtica de arte el experto no slo se preocupa de la esttica: si pretende ser riguroso, no puede
dejar de analizar su estructura formal, sus condicionantes histricos y su relacin con la sociedad
que representa.

16. Ibd., pg. 148.

29

MAPA CONCEPTUAL
-

LA CRTICA

Est formada por:

una crnica especializada en

torno a un libro, una obra de
teatro, un espectculo deportivo, etc.

Se caracteriza por:

- EL TITULAR

- analizar acontecimientos
culturales, deportivos, sociales...

- LA FICHA TCNICA

- orientar al lector ante la amplia

oferta cultural, de ocio, etc.

- EL CUERPO

- ser un gnero de autor, por lo

que va firmado

- LA CONCLUSIN (veredicto)

30

es

Puede ser
- Literaria
- Musical
- De pintura
- De teatro
- De televisin
...

6.

EN EL AULA

6.1. Taller de prensa n. 11: El editorial y el suelto

CONTENIDOS DEL TALLER
FICHA

N. 1: Identificar y
seleccionar editoriales y sueltos

N. 2: Analizar editoriales

N. 3: Analizar sueltos

N. 4: Redactar editoriales y sueltos

N. 5: Demuestra lo que sabes

ACTIVIDAD
Nmero

Ttulo

Reconocer editoriales.

Reconocer sueltos.

Tomar contacto con las secciones de opinin de diversos peridicos.

Mural de editoriales y sueltos.

Identificar la estructura del editorial.

Analizar el contenido del editorial.

Comparar los editoriales de distintos peridicos.

Analizar la estructura de un suelto.

Analizar el contenido del suelto.

10

Seleccionar temas para un editorial.

11

Seleccionar el tema y redactar un suelto.

12

Redactar un editorial.

13

Autotest.

14

Ponte un diez.

31

RECUERDA
El editorial y el suelto

32

El editorial

El suelto

Concepto

El editorial es un artculo de opinin en el cual se

comenta, analiza, interpreta y valora un hecho de
especial trascendencia local, nacional o internacional. Se denomina editorial porque refleja el pensamiento o punto de vista del editor o del director y,
por extensin, del propio peridico.

El suelto o glosa es una reflexin breve sobre un

asunto de actualidad que frecuentemente aparece
en las pginas de opinin, como complemento a los
editoriales del peridico.

Objetivos

Expresar la opinin del peridico sobre un tema

Expresar una opinin complementaria, a la del
destacado y hacer que el lector reflexione sobre esos
editorial o valorar algn aspecto de una noticia a la
hechos. En ocasiones se intenta que ste asuma o
que acompaa.
comparta la postura ideolgica del medio.

Caractersticas

El emisor del editorial es el peridico, aunque lo

redacta un equipo de editorialistas compuesto por
personas expertas en los diferentes mbitos de conocimiento. Por esto no va firmado y al lado o encima
del texto aparece la mancheta del peridico.
Su contenido es personal y subjetivo, pues es un
comentario o artculo de opinin.
El receptor es el lector en particular y la sociedad
en general. El mensaje se refiere siempre a acontecimientos de actualidad sobre los que se da una visin
o perspectiva determinada.

Lenguaje

Los editoriales responden al discurso expositivo-argumentativo, pues, adems de exponer los hechos sobre
los que se va a opinar, se intenta convencer al lector
de una tesis determinada recurriendo a ejemplos y
comparaciones. Se emplea para ello un lenguaje culto,
cuidado, serio y transparente, a fin de que el mensaje
se comprenda sin dificultad. Se pueden utilizar recursos
literarios, cultismos o tecnicismos.

El suelto posee un estilo ms desenfadado que el editorial. Adopta un tono de charla coloquial en la que
predominan las frases breves, los prrafos cortos, y
un lenguaje sencillo y claro, que recurre, a veces, a
la irona y al humor.

Estructura

Presenta una estructura definida: planteamiento del

tema, desarrollo argumentativo y conclusin con la
opinin o punto de vista del peridico. El editorial
compagina la exposicin de hechos y datos con la
argumentacin y la valoracin.

Presenta una estructura formal muy variada, pero

generalmente comienza con un breve titular que suele
componerse en cursiva y negrita, para indicar al
lector que se trata de la opinin; le sigue un texto de
entre uno y tres prrafos y, segn los diarios, termina
o no con la firma que, cuando aparece, suele ser un
pseudnimo o unas iniciales.

Tipos

En funcin de criterio que se aplique, hay editoriales

explicativos y editoriales de opinin; editoriales persuasivos y exhortativos; etc.

Hay dos tipos claramente diferenciados: el suelto que

aparece en las pginas de opinin y el que acompaa a una informacin (ste aparece resaltado por
rasgos tipogrficos diferentes, para avisar al lector de
que no es un texto meramente informativo).

No suele ir firmado.
Su extensin no excede las 300 palabras; a veces,
consta de un solo prrafo.
En cuanto a su contenido, el suelto se refiere tan slo
a uno o algunos aspectos del tema de actualidad
objeto del comentario, sin llegar a agotarlo.

FICHA

Identificar y seleccionar
editoriales y sueltos

Nuestra meta...
Tomar contacto con los editoriales y los sueltos de diferentes peridicos.
Identificar las caractersticas de la seccin del peridico en la que aparecen el editorial y el suelto.
Reconocer editoriales y sueltos.
Seleccionar los ms importantes o interesantes para un mural de prensa.
Conocer la actualidad y reflexionar sobre ella.
ACTIVIDAD N. 1. Reconocer editoriales
a) Observa esta pgina de la seccin de opinin de El Pas (30 septiembre 2008). Despus de leer
el Recuerda... de la pgina anterior, une con una flecha los epgrafes con la parte de la pgina
en la que aparecen.

Editorial 1

Editorial 2

Vieta

Suelto

Mancheta del
peridico

Figura 9. Pgina de Opinin de El Pas.

33

b) Observa el editorial "Asomarse al abismo..." y contesta:

En qu seccin del peridico se localiza? .........................................................................
Aparece en algn lugar de la pgina el nombre del diario?

No

Va firmado el texto por algn periodista?

No

c) Lee ahora detenidamente este otro editorial, aparecido en la edicin digital de El Mundo el 2
de febrero de 2009:

EDITORIAL

Una ETA herida quiere manchar las elecciones

34

LAS FUERZAS de Seguridad estn convencidas de que ETA intentar condicionar las elecciones vascas del prximo 1 de marzo con
algn atentado de gran repercusin. El deshilachamiento de la banda como consecuencia de la perseverante accin policial y la certidumbre de los etarras de que cada vez van a tener ms difcil colarse en las instituciones ocultos bajo las siglas de un partido poltico ha
llevado a los terroristas a asumir que estn en
un periodo crtico y que deben actuar.
De hecho, por primera vez en aos, ET A se replantea su futuro y acepta que tiene que acometer cambios que afectan a la propia estructura de la organizacin. En este punto, los documentos que se le han incautado dejan ver con claridad cmo la banda se atribuye el control
absoluto de la izquierda abertzale -incluido el sindicato LAS, la nica organizacin del entorno etarra que, incomprensiblemente, sigue
funcionando a da de hoy de forma legal-, a la que exige renovarse y asear la casa.
Una de las situaciones que ms preocupa a ETA, tal y como queda acreditado en los papeles en poder de la Polica, es no poder presentar candidaturas en las elecciones. Temen que eso desmotive ms a sus bases y acaben dando su apoyo -siquiera en forma de voto- al
nacionalismo democrtico. La banda pretender, por todos los medios a su alcance, que eso no suceda, para intentar capitalizar en las
elecciones -como ha hecho en otras ocasiones- la abstencin.
Es esa conviccin de que estn perdiendo la partida la que probablemente llevar a los etarras a intentar aglutinar y dar moral a la tropa
de la nica manera que conocen: con el coche bomba o el tiro en la nuca. Tras asumir que atraviesan una crisis operativo-militar, que
estn ante el agotamiento de un ciclo y que despus de dcadas de terrorismo se ha construido muy poco de aquello que perseguan,
insisten en clavar el hacha al enemigo, con la esperanza de forzar al Estado a sentarse de nuevo a negociar. Estamos, pues, ante una
nueva huida hacia delante.
Hay que tener en cuenta, adems, que su autocrtica est hecha a finales de 2008, antes de que las Fuerzas de Seguridad del Estado descabezaran por dos veces a ET A. Eso quiere decir que hoy su situacin es todava mucho peor, y que su final puede estar ms cerca.
Las proclamas de la banda recogidas en esos documentos, del tipo el enemigo debe sufrir en sus carnes el enfado de la ciudadana y su
llamada a encauzar el enfado y la violencia popular contra el voto til hacen temer lo peor, pero son en realidad un intento desesperado
por seguir marcando el paso de la poltica vasca. La lucha antiterrorista es consciente de ello y va a tratar de aprovechar el nerviosismo
y la decadencia de ET A para anticiparse a sus zarpazos.
Hoy se proclaman oficialmente las candidaturas que se presentan a las elecciones vascas y el Estado de Derecho debe saber reaccionar
para salir al paso de aqullas que puedan estar contaminadas por los cmplices de los asesinos. Por fortuna, despus de los errores del
Gobierno de Zapatero en la pasada legislatura, la divisin y la disputa que en materia antiterrorista han mantenido los dos grandes partidos parecen superadas. Esa debe ser una de las mejores bazas de la democracia para arrinconar e intentar acabar con ETA.
(El Mundo.es 02.02.2009)

 Trata un tema importante de actualidad?

No

Se expone en el ttulo la idea principal del texto?

No

Se ofrecen en el texto valoraciones y opiniones sobre

los hechos que se comentan?

No

Se defienden argumentos?

No

Se deja clara al final la posicin del peridico sobre

el tema tratado?

No

d) Resume brevemente los rasgos que te permiten reconocer un editorial entre los otros textos que
aparecen en la pgina de opinin.
1. ......................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................

ACTIVIDAD N. 2. Reconocer sueltos

a) Observa en la pgina de El Pas de la figura 9 el suelto: "De misas y aperturas".
En qu seccin del peridico se sita? ............................................................................
Aparece la mancheta del diario en algn
lugar de la pgina donde se inserta el suelto ?

No

b) Lee ahora detenidamente este otro suelo, aparecido en El Pas, el 2 de febrero de 2009:
SUELTO

EL ACENTO
Sindicatos de nios
Hay una cierta hipocresia en la actitud de quienes, en nombre de los derechos de la infancia, proponen sanciones de distinto tipo para
los padres que, en algunos de los paises ms pobres dc la tierra, hacen trabajar a sus hijos menores de edad; o que plantean medidas de
boicoteo para los productos -balones de ftbol, prendas de vestiren cuya fabricacin hayan intervenido nios.
Por supuesto, no hay que renunciar al objetivo ltimo, la abolicin del trabajo infantil en todo el mundo: hay, segn datos de la

35

Organizacin Internacional del Trabajo (Orr), unos 218 millones de menores trabajando, la mitad de ellos en tareas penosas o peligrosas.
Contra lo que se supone, la mayoria, el 70%, trabaja en la agricultura, y por tanto en zonas rurales. Se trata de nios y adolescentes de
paises de muy incipiente desarrollo, especialmente de frica y Asia, y tambin de Amrica Latina, aunque ha sido en este sub continente
donde el problema ha retrocedido en mayor medida en estos comienzos del siglo XXI.
No es un problema de legislacin. Como es bien sabido, abundan las normas de derecho internacional o nacional que prohiben el trabajo
infantil, pero resultan poco eficaces frente a la realidad de la miseria. Ms realistas son algunos programas reformistas impulsados por la
OIT, como compensar econmicamente a los padres que se comprometan a sacar a sus hijos menores del trabajo y enviarlos a la escucla;
o estimular que las empresas que utilizan esa forma de mano de obra contraten a familiares adultos de los nios en el puesto que ocupan
los menores. Son medidas que han sido de todas formas polmicas, por la evidente dificultad de control sobre su efectiva aplicacin.
Pero mientras el debate prosigue, una parte de los propios nios trabajadores ha comenzado a organizarse por su cuenta y riesgo en la
defensa de mejores eondieiones laborales. En varios paises de frica funciona desde hace una dcada un movimiento que es una especie
de sindicato que ya ha conseguido, con la ayuda de ONG yen ocasiones subvenciones pblicas, acuerdos para su acceso a la sanidad,
ya la escuela, tras la reduccin de la jornada laboral. Y en la India y otros pases de Asia funciona incluso un banco para canalizar sus
ahorros.
(El Pas, 02.02.2009)

Va firmado por algn periodista?

No

Trata un tema de actualidad?

No

A qu aspecto concreto de ese tema se refiere? .................................................................

Lleva ttulo?

No

Qu argumento se defiende?
..........................................................................................................................................

36

Se deja clara al final la posicin del peridico

acerca del tema tratado?

No

Utiliza un tono desenfadado o irnico?

No

Utiliza un tono serio, acorde con el tema?

No

c) Resume brevemente los rasgos que te permiten reconocer un suelto entre los diferentes textos
que aparecen en la pgina que comentamos.
1. ......................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................

ACTIVIDAD N. 3. Tomar contacto con las secciones de opinin de diversos peridicos

AYUDA:

Las secciones del peridico

La mayora de los analistas suelen diferenciar entre secciones fundamentales, secciones secundarias o complementarias, secciones especiales y suplementos.
Las secciones fundamentales son la columna vertebral del peridico y suelen aparecer en todos los diarios son:
la portada y la contraportada (en su composicin entran elementos del resto de las secciones y su elaboracin es
compleja), Internacional, Regional/Autonmico, Provincial, Local; Deportes; Economa/Bolsa; Laboral/Trabajo;
Opinin (Editorial, Tribuna Libre, Cartas al Director, Revista de Prensa...); etc.
El nombre de cada seccin aparece en la parte superior de las pginas que la forman. La primera pgina de
cada seccin lleva una cabecera de mayor tamao.
En algunos diarios las secciones secundarias cobran tanta importancia como las fundamentales. Suelen ser
las de Cultura, Arte, Toros, Salud, Educacin, Ocio y Tiempo Libre, Medio Ambiente, Agenda, Espectculos,
Meteorologa, Anuncios Breves, etc.
Las pginas de opinin del peridico son aquellas en que se concentran los textos periodsticos que pertenecen
al gnero de opinin. En esta seccin, se interpretan y comentan los hechos de actualidad; se evalan las
circunstancias en que estos hechos se ha producido, y se expresan juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que pueden derivarse de ellos.

a) Elige tres o cuatro diarios de tirada nacional y llvalos a clase.

b) Localiza en cada uno de ellos las pginas de opinin y haz un estudio comparativo de los
distintos artculos, columnas, colaboraciones, etc., que aparecen.
Peridico:
Nombre
y fecha

N. pgs. de la
seccin de
opinin

N. de
editoriales

N. de
artculos

Sueltos

Otros
contenidos

Temas que se
tratan

ACTIVIDAD N. 4. Mural de editoriales y sueltos

a) Selecciona diferentes editoriales y sueltos acudiendo a varios peridicos.
b) Colocad en una pared del aula o del pasillo una tira de papel continuo o tres cartulinas de 65
x 50 cm y pegad los editoriales y los sueltos seleccionados.
c) Observad las semejanzas y diferencias en cuanto a presentacin, estructura y contenido.
d) Escribid debajo de cada texto el tema que trata.

37

FICHA

Analizar editoriales

Nuestra meta...
Conocer los temas de actualidad que ms preocupan a los responsables de los diferentes medios
impresos.
Descubrir la estructura del editorial.
Diferenciar los hechos de las opiniones.
Analizar de forma crtica el contenido de un editorial.
ACTIVIDAD N. 5. Identificar la estructura del editorial
AYUDA:
El editorial suete estructurarse en las siguientes partes:
El titular: indica el tema y por s mismo tiene valor editorial.
El cuerpo: contiene una introduccin, en la que se hace una breve exposicin noticiosa del contenido del editorial;
un desarrollo, en el que se analiza e interpreta crticamente la situacin y se justifican los juicios emitidos; y una conclusin, en la que se expone lo ms claramente posible la postura del peridico ante el hecho que se comenta.

a) Observa la ubicacin del editorial en la

pgina del peridico:

38

b) Descubre la estructura de este editorial uniendo los recuadros de la izquierda con la parte del
texto que le corresponde.
EDITORIAL
Titular breve,
enunciativo

Introduccin
expositiva:
presentacin
del tema

Desarrollo:
exposicin de
datos, anlisis,
argumentacin

Conclusin

150 AOS DE EVOLUCIN

Los grandes saltos en la comprensin cientfica del mundo consisten en unificaciones. La
fsica recibi el impulso definitivo cuando Newton formul el concepto de la atraccin
gravitatoria, que explicaba a la vez las rbitas de los planetas y el comportamiento de los
objetos en tierra firme. La biologa era una intrincada coleccin de disciplinas dispersas,
cada una bregando con su parcela de la inabarcable diversidad de la naturaleza, hasta
que Darwin convenci al mundo cientfico de que la evolucin era un hecho. Ahora se
cumplen 150 aos de la primera presentacin de la teora, en un artculo conjunto con
Alfred Russel Wallace que precedi a la obra capital de Darwin, El origen de las especies, de 1859.
La principal implicacin del evolucionismo -que todos los seres vivos provenimos de un
origen comn por ramificaciones sucesivas- aport a las ciencias de la vida el marco
unificador que tanto necesitaban. Pero una de sus implicaciones secundarias, que el ser
humano evolucion a partir de un mono, estaba destinada a trastocar de forma radical
la percepcin sobre nuestros orgenes. La historia narrada en el Gnesis sali particularmente perjudicada, y la reaccin del conservadurismo religioso sigue resonando un siglo
y medio despus, con el movimiento del diseo inteligente como ltimo disfraz cientfico
del creacionismo norteamericano.
Los cientficos continan discutiendo sobre los mecanismos detallados del cambio evolutivo, pero la evolucin en s puede considerarse demostrada ms all de toda duda
razonable. Los ltimos 150 aos de biologa, y en particular la moderna genmica, han
acumulado evidencias aplastantes del origen comn de todos los seres vivos. Nuestros
genes revelan tal grado de unidad con el resto de los mamferos -y en menor medida con
todas las dems especies, incluidas las bacterias- que la teora del ancestro comn se ha
convertido en uno de los hechos cientficos mejor sustentados de la historia. Se quieran
dar o no por enterados, los creacionistas han perdido su particular guerra santa.
Pese a todo ello, la evolucin no es una filosofa moral ni poltica, sino una certeza cientfica esencial para comprender la naturaleza. El da en que la derecha cristiana entienda
esto marcar el inicio de una convivencia pacfica entre el darwinismo y la religin, y el
final de una estril trifulca que ya va durando 150 aos.

39

ACTIVIDAD N. 6. Analizar el contenido del editorial

AYUDA:

No es lo mismo exponer y explicar un hecho que defender una opinin:

Exposicin de los hechos

Opinin sobre ellos

Textos expositivos

Textos argumentativos

Desarrollan el contenido de un tema con el fin

de informar, difundir e interpretar objetivamente
determinadas ideas.

Defienden una tesis presentando razones vlidas

y convincentes para atraer el nimo o el pensamiento de los interlocutores.

Su intencin comunicativa es la de transmitir infor- Su intencin comunicativa es la de influir sobre el

macin para que sea comprendida.
destinatario.

Cuando un texto busca transmitir informacin

recurre a las siguientes operaciones:
Presentar los hechos.
Definir conceptos.
Clasificar elementos.
Explicar procesos, ideas, etc.
Ejemplificar ideas.
Relacionar y contrastar realidades, hechos,
ideas, etc.
Sacar conclusiones.

40

Cuando un texto busca defender opiniones recurre a las siguientes operaciones:

Contrastar ideas.
Presentar datos (de forma deductiva o inductiva).
Recurrir a testimonios o argumentos de autoridad.
Establecer analogas y poner ejemplos.
Incluir citas pertinentes.
Utilizar los recursos dialcticos, discursivos y
lingsticos necesarios.
Establecer las generalizaciones indiscutibles o
las verdades evidentes.
Aludir al sentir comnmente establecido.
Recurrir al criterio sapiencial, apoyndose en
refranes, proverbios, mximas y sentencias.

El editorial recoge la opinin del peridico respecto de un tema o asunto. Su finalidad es analizar unos hechos
para orientar a los lectores y ayudarles a formarse una opinin.
Aunque su objetivo es presentar una serie de ideas o razonamientos sobre el asunto, tiene que apoyarse en
hechos y datos objetivos. Por ello, el editorial es una mezcla de informacin y de opinin.

a) En las primeras lneas del editorial anterior el periodista establece una analoga entre dos
ramas del conocimiento humano. Explica cul es.
b) Diferencia, en el texto, los datos y hechos objetivos por una parte y las valoraciones y opiniones
por otra. Para ello puedes subrayar los distintos fragmentos utilizando dos colores diferentes.
c) Analiza algunos de los recursos que ha utilizado el periodista para explicar hechos y para dar
opiniones. Para ello, fjate en la siguiente tabla:

HECHOS

OPINIONES

Busca en el texto:
1. Exposicin de los hechos:
- La alusin a las leyes fsicas enunciadas por Newton.
- La aportacin de Darwin a la biologa.
- La principal implicacin del evolucionismo.
- Los hechos que, segn el autor, demuestran que la teora de
Darwin es cierta.

Busca una frase en la que el autor establece

una generalizacin indiscutible.
Enuncia la opinin que el autor expresa en el
ltimo prrafo del texto.

2. El contraste de ideas:
- La oposicin entre evolucionismo y creacionismo.
3. Seala alguna conclusin del autor.

e) Valora la opiniones del autor, diciendo si ests o no de acuerdo con ellas.

f) Elige algn otro editorial que te interese del mural que has realizado en la actividad 4, y analiza
los hechos a los que se refiere y as como las opiniones que defiende.
ACTIVIDAD N. 7. Comparar editoriales de distintos peridicos.
a) Compara los editoriales de cuatro peridicos, dos de tirada nacional (N) y dos de tirada provincial (P). Observa el espacio que le dedica cada medio, el nmero de editoriales y el tema o
contenido de cada uno y completa este cuadro.
Peridico

N/P

Titular del editorial

Tema o contenido

41
b) Qu temas preocupan en el mbito nacional?
c) Qu temas preocupan en el mbito provincial?

FICHA

Analizar sueltos

Nuestra meta...
Conocer los temas de actualidad que ms preocupan a los responsables de los diferentes medios
impresos.
Descubrir la estructura del suelto.
Diferenciar en el suelto los hechos y las opiniones.
Analizar de forma crtica el contenido de un suelto.
ACTIVIDAD N. 8. Identificar la estructura del suelto.
a) Observa la ubicacin del suelto (El Acento) en la pgina del peridico.

42

b) Descubre la estructura de este suelto, uniendo los recuadros de la izquierda con la parte del
texto que le corresponde.
AYUDA:

La estructura del suelto:

Titular

Breve y resaltado en cursiva y negrita para indicar que se trata de opinin y no de

informacin.

Cuerpo

Breve. No ms de 300 palabras. De 1 a 3 prrafos.

Firma

Puede o no llevarla.

ANLISIS: EL ACENTO
Espectculo sin fin
Nombre de la
seccin

Titular

Cuerpo
(mximo tres
prrafos)

Firma del
autor

En el kilmetro 35 de la Nacional III desde Madrid, a la altura de Arganda del Rey, no

ha faltado de nada. El festival Rock in Rio no slo convoc el pasado fin de semana a
algunos de los msicos y grupos ms conocidos, sino tambin una parafernalia de atracciones que exhibi el lado consumista de la cita. Por no faltar, no falt ni el calor, que
convirti la Ciudad del Rock -un inmenso espacio sin un rbol- en un cocedero para poner
a prueba a los aficionados. Decenas de miles de personas, jvenes y no tan jvenes,
acudieron al festival, no se sabe si para dar curso a su indomable pasin por el rock o
para hacer tiempo hasta el domingo, cuando la seleccin de Espaa disputaba a la de
Alemania la final de la Eurocopa. Pero lo cierto es que, ya sea por razones musicales
o deportivas, Madrid comenz la fiesta el viernes y no la termin hasta la jornada del
lunes, al menos de momento.
Alguien debera realizar un estudio para saber cuntos aficionados al rock hicieron doblete el domingo, animados por el ftbol. La cifra permitira establecer por un procedimiento
prximo al cientfico algo as como un coeficiente de resistencia de la capital de Espaa
a las celebraciones. Un coeficiente para el que no existe festival ni campeonato, pero en
el que Madrid debe de ostentar una de las mejores marcas. Con el mismo orgullo con
que se evocan las proezas de Rock in Rio, o con que se pasea el trofeo de la Eurocopa,
que ayer inspir nuevas celebraciones, se debera exhibir un coeficiente de resistencia
que slo puede despertar la admiracin del mundo.
Si alguien pronosticaba que ahora Madrid volvera a la rutina, puede abandonar toda
esperanza: los acontecimientos de este fin de semana han llevado la ciudad en volandas
hasta el inicio de los Veranos de la Villa. En el kilmetro 35 de la Nacional III, en la
Ciudad del Rock, volver a no faltar de nada, y as de espectculo en espectculo hasta
septiembre. Quiz entonces la ciudad tenga ocasin de reposar, aunque el coeficiente
de resistencia habr alcanzado tales cotas que obligar a continuar la fiesta. Si no por
otra razn, por el prurito de llevar tanto resistido.
El Pas. 01/07/2008
.

43

ACTIVIDAD N. 9. Analizar el contenido del suelto

AYUDA:
Los sueltos, como los editoriales, exponen hechos y defienden opiniones.
El suelto suele referirse a hechos menos profundos que el editorial o desarrolla los elementos ms anecdticos de
una noticia importante. Frecuentemente aporta una visin original y adopta un tono irnico o humorstico.
Las opiniones son breves llamadas de atencin para hacer reflexiona al lector.

Analiza el contenido del suelto de la pgina anterior:

a) Indica el hecho al que se refiere.
b) Seala a qu elementos anecdticos alude el autor del texto.
c) Subraya todas las expresiones irnicas o humorsticas que encuentres en el texto.
d) Expresa con tus palabras y comenta la curiosa conclusin a la que llega el autor en el ltimo
prrafo.

44

FICHA

Redactar editoriales y sueltos

Nuestra meta
Identificar los temas importantes de actualidad.
Redactar editoriales y sueltos.
Conocer y analizar crticamente la actualidad.
ACTIVIDAD N. 10. Seleccionar temas para un editorial
AYUDA:
La eleccin por el peridico de uno u otro asunto para editorializar depende de numerosos factores: los hechos
o acontecimientos del da, la ideologa del peridico, su mbito de difusin, etc.
En todos los casos, un elemento esencial es la repercusin o influencia social que el hecho tenga: los conflictos
armados, la energa atmica, el terrorismo, la emigracin, el paro, los accidentes laborales, etc. son asuntos de
inters general que se suelen tratar alguna vez en los editoriales de los distintos los peridicos.

a) Lee en clase durante una semana distintos peridicos.

b) Identifica los temas de actualidad que poseen un inters especial.
c) Selecciona los que consideres ms idneos para tratar en un editorial.
d) Elige uno de ellos y explica tu opinin sobre los hechos.
e) Enumera los argumentos que defenderas en tu editorial. Puedes elaborar un mapa conceptual
que te sirva de guin para un posible texto.
ACTIVIDAD N. 11. Seleccionar el tema y redactar un suelto
AYUDA:
El suelto posee un estilo ms desenfadado que el editorial. Adopta un tono de charla coloquial en la que predominan las frases breves, los prrafos cortos, y un lenguaje sencillo y claro, que utiliza frecuentemente la irona y el
humor. Sirve para aclarar, muchas veces en un tono desenfadado la ideologa colectiva del medio periodstico,
sobre todo, en relacin con algunos temas especialmente polmicos. Por su brevedad, el suelto no puede ser
otra cosa que una llamada de atencin para prevenir al lector.
Los sueltos pueden ser el complemento de un editorial o de una noticia. En ambos casos, el titular del suelto va en
negrita y en cursiva para que el lector sepa que est leyendo una valoracin y no una informacin objetiva.

45

a) Observa y lee estas tres noticias:

Noticia 1

46

Noticia 2

32 Sociedad
ASUNTOS SOCIALES

16
ESPAA

Este mes se
cobrarn las
primeras pagas
de 2.500 euros
por nacimiento

La Cmara alta
aprueba el uso
de todas las
lenguas oficiales

M. Carbonell
MADRID- Jess Caldera dio ayer el
pistoletazo de salida a la esperada ley
de ayudas para nacimientos y adopciones, que empezarn a cobrarse a finales
de mes. Los beneficiarios, espaoles y
extranjeros residentes, sern las madres
de hijos nacidos y los padres o madres
de hijos adoptados despus del 3 de
julio a las 00:00 horas que acrediten
dos aos de residencia en Espaa.
A 31 de octubre, estos supuestos
sumaron ms de 167.000 posibles
beneficiarios, de los que 118.600 ya
han cursado la solicitud. Recibirn
2.500 euros por cada nuevo hijo, ms
otros 1.000 euros si es el tercero o
posterior (familia numerosa), si es
mono parental (solteros o en caso de
muerte de la pareja) y si la progenitora
sufre una discapacidad de ms del 65
por ciento. El pago se formalizar el
mes posterior al de la inscripcin en el
Registro Civil.
El Senado aprob ayer la Ley que
contempla estas ayudas con la nica
abstencin dePP y CiU.

P. X. DE S., Madrid
La legislatura acaba hoy para el Senado y lo hace con
una nueva promesa de revisin de s mismo para la
prxima temporada. La Entesa Catalana aport ayer,
por medio de una mocin, un nuevo eslabn a la cadena de buenos propsitos que desde hace aos trata de
llegar a una reforma del Senado para que responda a
la realidad autonmica. La mocin, aprobada por todos
los grupos menos el PP, peda iniciar los trabajos de esa
reforma. Pero tambin que se permita el uso de todas las
lenguas oficiales en la Cmara alta. Para poner esto en
marcha no es necesaria una refonna constitucional (el
principal obstculo para reformar el Senado). El PSOE
vot sin matices a favor. Disueltas las Cortes dentro de
pocos dias, la mocin no obliga al prximo Senado que
salga de las urnas.
Actualmente, la Comisin de Comunidades Autnomas
del Senado ofrece un espectculo poco conocido, pero
digno de ver. Parlamentarios espaoles se escuchan
unos a otros con auriculares, con traduccin, porque en
esa comisin se pueden utilizar sin lmite el cataln, el
euskera y el gallego. Lo pudieron comprobar catalanes
y valencianos en la tramitacin de sus estatutos. De
ponerse en marcha la mocin, esta imagen se extendera
a toda la Cmara, pleno incluido. Los espaoles podran
ver preguntas al presidente del Gobierno en euskera,
por ejemplo.

Noticia 3
SALAMANCA 9

Un grupo de
graffiteros
decora el muro
de la Prosperidad
-E.A.S.SALAMANCA

El grupo de graffiti Alto Contraste est decorando a lo largo

del fin de semana el muro
ubicado en la cancha de baloncesto del bulevar de la Prosperidad. Esta iniciativa se
enmarca dentro de las actividades que apoya la Concejala de
Juventud de Salamanca con el
objetivo de habilitar a los profesionales de esta disciplina
espacios que puedan decorar.
Adems, la actuacin de Alto
Contraste permitir rehabilitar
este espacio de la ciudad. El
grupo elegido naci en el ao
2001 y apuesta por expresar
lo mximo posible con los
medios ms austeros, por lo
que se decantan principalmente por los colores blanco y
negro y beben del cine negro.

b) Selecciona la que te parezca ms adecuada de complementar con un suelto que comente, valore y d la opinin del medio, en tono coloquial y desenfadado, acerca de alguno de los aspectos
del tema.
c) Redacta el suelto. Titlalo y explica qu recursos de tipografa utilizaras para diferenciarlo del
resto de la noticia.

ACTIVIDAD N. 12. Redactar un editorial

a) Observa esta vieta:

b) Redacta la entradilla de la noticia que dara cuenta del hecho reflejado en ella.
c) Formad grupos de tres o cuatro personas y sortead los nmeros de 1 al 6. A partir de este
momento entris a formar parte del equipo de editorialistas de la cabecera que os ha tocado en
el sorteo: .
d) Imaginad la orientacin ideolgica que podra tener vuestro peridico y decidid el punto de
vista que vais a defender.
PERIDICO

NOMBRE

Cabecera 1

UTOPIAS
(Diario del pueblo y para el pueblo)

Cabecera 2

LA ROTATIVA
(Boletn mensual de la Asociacin de Periodistas)

Cabecera 3

RISAS Y SONRISAS
(Semanario satrico)

Cabecera 4

PATRIA Y SOCIEDAD
(Semanario de un partido de ultraderecha)

Cabecera 5

EL OFICIAL
(Diario del partido gubernamental)

Cabecera 6

EL VISITANTE
(rgano de difusin interna de la policia nacional)

ORIENTACIN IDEOLGICA

47

e) Teniendo muy en cuenta la orientacin ideolgica del peridico para el cual trabajis, redactad
un breve editorial sobre el asunto:
Pensad en el objetivo que pretendis conseguir.
Localizad alguna informacin si es preciso (tambin podis imaginar e inventar los datos
que necesitis).
Redactad el texto de forma clara y siguiendo este orden:
a) Presentacin del hecho con informacin breve pero completa.
b) Tesis u opinin que vais a defender en vuestro editorial.
c) Reflexiones que el hecho suscita y razonamientos en los que se apoya vuestra tesis (argumentacin).
d) Conclusin y propuesta de actuacin.

f) Ved qu aspectos del tema podran ser tratados, con una visin ms crtica o humorstica, en un
suelto complementario.
g) Redactad un suelto que complemente al editorial.
f) Leed todos los textos en clase y valorad los diferentes puntos de vista desde los que se puede
enfocar un mismo asunto.

48

FICHA

Demuestra lo que sabes

Nuestra meta
Repasar los conceptos bsicos sobre el editorial y el suelto.
Responder a un breve cuestionario de autoevaluacin.
ACTIVIDAD N. 13. Autotest
Indica si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones.
El editorial....

Verd.

Falso

Verd.

Falso

... expresa el punto de vista del peridico con relacin a un tema de inters.
... utiliza la pirmide invertida para presentar lo esencial de la informacin.
... es responsabilidad del director, del consejo de redaccin o expertos de confianza
del director.
... utiliza un lenguaje literario para favorecer el lucimiento de su autor.
... lleva el titular en cursiva o en letras maysculas.
... tiene un titular, una introduccin o planteamiento, un desarrollo y una conclusin o
frase final.
... puede aparecer en diferentes secciones del peridico.
... suele informar de los aspectos ms relevantes del hecho para reflexionar sobre
ellos y valorarlos despus.

El suelto....
... se podra decir que es un editorial en miniatura.
... expresa brevemente el punto de vista del peridico.
... tiene estructura de pirmide invertida.
... lo redacta el director del peridico o el equipo de editorialistas.
... puede introducir elementos humorsticos.
... es ms serio y profundo que el editorial.
... puede aparecer en distintas secciones del peridico.
... nicamente complementa a la noticia.

49

ACTIVIDAD N. 14. Ponte un diez

Reflexiona sobre lo que has aprendido: seala con una cruz el grado de conocimiento que crees
haber alcanzado en cada uno de los apartados siguientes:
Siempre Algunas veces Nunca
Reconozco los editoriales del peridico.
Puedo identificar alguna razn por la que se ha publicado
un editorial sobre determinado hecho.
Reconozco el suelto.
Diferencio sin dificultad los hechos de las opiniones.
Identifico las partes del editorial.
Identifico las partes del suelto.
Reconozco algunos rasgos de la tendencia ideolgica de un
peridico segn el contenido de los editoriales y los sueltos que
aparecen en l.
Soy capaz de redactar un editorial.
Soy capaz de redactar un suelto.

50

6.2. Taller de prensa n. 6: La crtica

CONTENIDOS DEL TALLER
FICHA
N. 1: Identificar y seleccionar crticas

N. 2: Analizar crticas

N. 3: Realizar crticas

N. 4: Demuestra lo que sabes

ACTIVIDAD
Nmero

Ttulo

El mural cultural.

Clasificar crticas periodsticas por su temtica.

Analizar la estructura de una crtica.

Identificar distintas clases de crticas.

Analizar el contenido de una crtica literaria.

Redactar una crtica de cine.

Redactar una crtica de arte.

Autotest.

Ponte un diez.

RECUERDA
La entrevista
Concepto

Es un artculo especializado que analiza y juzga actividades artsticas o socioculturales: arte, literatura,
teatro, gastronoma, deportes, televisin, cine, etc.
A veces es difcil separar la crnica de la crtica, pues tienen amplias zonas en comn, tanto en los aspectos
temticos como estructurales y lingsticos. La intencin es idntica: los dos gneros combinan lo informativo,
la opinin y el entretenimiento.

Objetivos

Informar, interpretar y valorar en parte o en todo una obra de arte, un espectculo, un deporte, etc.

Caractersticas

El emisor es un experto o especialista en la materia. Igual que la crnica, admite la subjetividad.

El receptor es el lector en general y el aficionado, melmano, lector, etc. en particular.
Su mensaje acerca el arte a los lectores y orienta y educa su gusto por la obra bien hecha.

Lenguaje

Culto, coloquial, claro, directo, objetivo (el objetivo es que el lector conozca las virtudes y los defectos de la
obra).

Estructura

Suele tener una estructura definida:

Titular.
Ficha tcnica con todos los datos objetivos (pelcula/director/actores; obra dramtica/autor/director;
libro/autor/editorial, etc.) remarcados tipogrficamente.
El anlisis o crtica propiamente dicha y el veredicto o cierre.

Tipos

Literaria, cinematogrfica, teatral, musical, de arte (pintura, escultura y arquitectura), de televisin, etc.

51

FICHA

Identificar y seleccionar crticas

Nuestra meta...

Tomar contacto con las crticas del peridico.

Leer crticas.
Seleccionar las ms importantes
Conocer la actualidad cultural.

ACTIVIDAD N. 1. El mural de prensa

a) Observa las partes de que consta una crtica:

Ficha tcnica

Titular valorativo

Furor patritico

Autor de la crtica

Por JUAN IGNACIO GARCA GARZN

Prrafo de
presentacin:
encuadre de la
obra y del autor

52

Puerta del Sol

Espectculo sobre el tercero de los Episodios Nacionales de Benito Prez Galds. Adaptacin:
Jernimo Lpez Mozo. Director: Juan Carlos Prez de la Fuente. Escenografa: Jos Hernndez.
Vestuario: Javier Artiano. Iluminacin: Jos Manuel Guerra. Msica: Jos Miguel Fernndez Sastrn.
Intrpretes: Carlos lvarez-Nvoa, Jess Noguero, Juan Daz, Mara Valverde,
Chete Lera, Ramn Barea, Luis Perezagua, Mara Alfonsa Rosso, Paco Racionero y Zutoia Alarcia,
entre otros. Teatro Albniz. Madrid.

Descripcin del
argumento y
juicios de valor
sobre la obra

Juicios de valor
sobre el montaje,
la escenografa,
la iluminacin, la
interpretacin de
los actores, etc.

Conclusin
o veredicto

Doscientos aos despus, los coraceros y mamelucos del ejrcito napolonico se han vuelto a topar, a slo
a unos pasos de la Puerta del Sol, con las cachicuernas y el furor patritico del pueblo de Madrid. Para conmemorar el bicentenario, Juan Carlos Prez de la Fuente ha llevado con bro al escenario del teatro Albniz
la sangre y el fuego del dos de mayo de 1808 al hilo de las peripecias del joven Gabriel de Araceli narradas
por Benito Prez Galds en el tercero de sus Episodios Nacionales, el titulado El 19 de marzo y el 2 de
mayo, con alguna referencia inicial al primero, Trafalgar.
Jernimo Lpez Mozo se ha encargado de encauzar el formidable material novelstico en una estructura dramtica muy bien concebida que enfrenta la memoria con sus espejos estableciendo una atractiva polarizacin
de dobles miradas: Gabriel Araceli anciano (Carlos lvarez-Nvoa) narra lo que ha vivido a un periodista
llamado Prez Galds (Jess Noguero), con quien visita los hechos narrados, que toman cuerpo en escena
protagonizados por un Gabriel joven (Juan Daz). A su vez, el Galds que toma notas para sus Episodios
se cruza en un momento del espectculo con el Galds ya famoso (Ramn Barea), presidente de la comisin
conmemorativa del primer centenario de los sucesos de 1808. As, la narracin cobra vida y Araceli asiste al
motn de Aranjuez y, tras los pasos de su amada Ins (Mara Valverde), celosamente guardada por el rcano
don Mauro Requejo (Chete Lera), llega a un Madrid donde va a estallar el 2 de mayo.
Montaje complejo y completo, con alguna cada de ritmo en los tramos ms discursivos compensada por la
viveza con que se ha teatralizado el texto galdosiano, la calidad de la escenografa de Jos Hernndez, el ves tuario de Artiano y la iluminacin de Guerra, la ajustada coreografa de masas que alcanza su culminacin
en las vigorosas escenas del combate de espaoles y franceses en las calles de Madrid, y la estupenda interpretacin global, tanto de los actores que encarnan a un personaje definido como de quienes se multiplican en
los diversos caracteres individuales o colectivos que pueblan este brillante espectculo conmemorativo.
Es un montaje lujoso, rebosante de medios bien empleados, que enhebra lo pico y lo discursivo, lo sentimen tal y lo histrico, los elementos narrativos y los escnicos, y que tiene momentos realmente espectaculares.
(ABC digital: http://www.abc.es/criticas/ 30-9-2008) (Adaptacin)

b) Guindote por el aspecto formal de este tipo de textos periodsticos, acude a diferentes peridicos
y busca en las pginas de cultura, libros, espectculos, etc. diferentes clases de crticas.
c) Elige las ms adecuadas para elaborar un mural cultural.
d) Colocad en una pared del aula o del pasillo una tira de papel continuo o unas cartulinas de
65X50 cm. Divididlo en diferentes secciones y pegad las crticas seleccionadas:
CRTICA DE LIBROS

CRTICA DE CINE

CRTICA TEATRAL

CRTICA DE TELEVISIN

CRTICA MUSICAL, ETC.

e) Observad las semejanzas y diferencias en cuanto a presentacin, estructura, contenido, etc.

ACTIVIDAD N. 2. Crticas periodsticas por su temtica
a) Elige dos peridicos de un mismo da, localiza todas las crticas que aparecen en ellos y clasifcalas segn sean de arte, de literatura, de cine, de gastronoma, de msica, de teatro, etc.
NOMBRE DEL PERIDICO

TTULO DE LA CRTICA

TEMTICA O CONTENIDO

53

b) Segn el nmero y el tipo de crticas que aparecen en los peridicos seleccionados, indica cul
de ellos se dirige a un pblico ms culto.

FICHA

analizar crticas

Nuestra meta...
Descubrir la estructura de la crtica.
Analizar el contenido de la crtica.
Identificar diferentes tipos de crticas.
ACTIVIDAD N. 3. Analizar la estructura de una crtica
AYUDA:
Estructura de la crtica
Ttulo

Indica la valoracin del crtico.

Ficha tcnica

Recoge los datos objetivos de la obra que se valora (no siempre aparece).

Cuerpo

Tesis

El crtico presenta la opinin que desarrollar en el texto.

Anlisis

Se exponen y analizan las caractersticas del producto cultural objeto de crtica.

Conclusin

Son los prrafos finales en los que el crtico declara su veredicto de forma
clara y contundente.

a) Une por medio de una flecha cada uno de los elementos con el lugar de la crtica donde aparece:
CONCIERTO

54

Titular

Pasin Vega presenta La reina del Pay-Pay

Diario Sur, de Mlaga, 20/03/07

Entradilla

La cantante acta en el teatro Cervantes el 22 y 23 de marzo para presentar su ltimo

trabajo discogrfico.
El pasado octubre Pasin Vega present La Reina del Pay-Pay, un lbum de races, con claro
sabor mediterrneo que, ambientado en los aos 30 y con una instrumentacin exquisita, se
adentra y explora otras sonoridades como el jazz.
Pasin Vega tiene la voz de seda. Natural y delicada. Resistente y suave. Dctil y con un vuelo
que permite bordar cualquier estilo, cualquier cancin. Para m, la voz de Pasin es una de
las mejores voces femeninas que he escuchado en mi vida. Desde las grandes divas del jazz
hasta las copleras espaolas pasando por la balada americana, afirma Antonio Banderas, que
colabora en la cancin Soando contigo.
La Reina del Pay-Pay es una nueva demostracin de la voz de Pasin Vega a lo largo de 12
canciones compuestas por Jess Bienvenido, Rafael Prez Botija, Javier Ruibal y Jos Luis Perales,
entre otros autores. El lbum ha sido producido por J. R. Flrez y los arreglos se los han repartido
Horacio Icasto, Jacob Sureda, Javier Lpez de Guerea y Jess Bienvenido.
La Reina del Pay-Pay es el quinto lbum de la artista malaguea desde que public su primer
trabajo en 2002. Despus alcanz el Disco de Oro con Banderas de nadie (2003), con canciones de Joaqun Sabina, Pablo Guerrero, Javier Ruibal y Pancho Varona, y repiti Disco de
Oro en Flaca de amor (2005) antes de publicar su DVD+CD en directo Pasin en el Maestranza
(2005). La Reina del Pay-Pay significa el regreso de una de las voces ms impresionantes que
ha dado la escena espaola en los ltimos aos. Una voz de seda.

Ficha tcnica
(includa en
el texto)

Cuerpo
Conclusin o
veredicto

ACTIVIDAD N. 4. Identificar distintas clases de crticas

a) Selecciona una crtica de cada uno de los tipos siguientes y completa la tabla.

Crtica literaria

Crtica musical

Crtica de cine

Crtica teatral

Titular
Qu datos
aparecen en la
ficha tcnica?
(si la hay)
Qu datos se
analizan
en el cuerpo?
Valoracin final
o veredicto

ACTIVIDAD N. 5. Analizar el contenido de una crtica literaria

AYUDA:
Estructura y contenido de la crtica literaria
Ttulo

Indica la valoracin del crtico.

Ficha tcnica

Debe contener el ttulo de la obra, el nombre de su autor, el gnero literario al que pertenece, el nombre
de la editorial; la denominacin de la ciudad en la que se publica, el ao de publicacin, el nmero de
pginas que tiene, su precio, si lleva ilustraciones o no, y si stas son en blanco y negro o en color.

Cuerpo

Debe desarrollar una visin global de la obra y la relacin entre sus elementos esenciales.
Suele incluir un recorrido desde el origen creativo de la obra hasta el momento actual.
Se hace referencia al autor, as como a la tendencia y a la escuela a la que pertenece; se contextualiza
la obra en el conjunto de la produccin del autor y se describen las influencias que el autor o la obra
reciben y las que, a su vez, ejercen sobre otras obras o autores, aportando datos bibliogrficos cuando
sea necesario.
En las obras narrativas, se analizan tambin la trama, el papel de los personajes protagonistas, el lenguaje y estilo, la sintaxis, los dilogos, la funcin del narrador, etc.

Conclusin

Son los prrafos finales en los que el crtico declara su veredicto de forma clara y contundente.

55

a) Lee detenidamente esta crtica literaria:

CRTICA: Escaparate
El olvido de la belleza
Por JOS MARA GUELBENZU 27/09/2008
Narrativa. Esta novela corta habra hecho palidecer de envidia a Henry James. No son muchas las ocasiones en que el buen
lector tiene ocasin de dar con una pieza de semejante calado. El libro se abre introducindonos en la belleza sentida y vivida
de un hogar en el que dos mujeres aguardan el regreso del soldado del que son esposa y prima respectivamente, Kitty y Jenny.
Estamos en el tiempo de la Primera Guerra Mundial. La narradora es Jenny, una eleccin perfecta porque se halla en el punto
medio de distancia entre Kitty y Chris, al que ambas adoran. De pronto una mujer vulgar, Margaret, que desentona en el orden
de belleza y perfeccin de esta casa de clase alta, aparece para dar noticias de Chris, que se encuentra herido en un hospital de
Boulogne. Su herida es mental: ha perdido la memoria de los ltimos quince aos, es decir, ha olvidado a su esposa y los aos
vividos con ella, adems de la experiencia de la guerra. Margaret -descubrimos- fue un primer amor de Chris y a ella ha llegado
la noticia de su estado antes que a su esposa. Por qu? Vuelto a casa, Chris reclama ver a Margaret. Esta realidad se impone
al mundo perfecto y Jenny, cuya mirada conduce el relato, no puede evitar ver lo que ve cuando Chris regresa. Jenny espera que,
al reencontrar a Margaret, Chris se d cuenta de la vulgaridad de esta mujer aviejada y se reintegre a su mundo. Pero la noble
Jenny no puede evitar ver lo que sucede ante sus ojos. Y la novela, entonces, desvela lo que esconde la vida real frente a la vida
impostada. Si la sugerencia es el alma de la literatura, sta es una novela perfecta. Todo el relato es una soberbia construccin
narrativa que conduce a un final insuperable; es como si la mirada de Jenny, como testigo del drama, abriera de nuevo (y contra
sus deseos) la casa feliz y, al ir dando luz a cada una de las habitaciones, la descubriera por entero en su verdadera realidad.
El relato se cierra de manera gloriosa y el lector queda anonadado. Una obra maestra.
El regreso del soldado
Rebecca West
Traduccin de Laura Vidal
Herce. Madrid, 2008
144 pginas. 16 euros
(El Pas digital (http://www.elpais.com) 29 de sept. De 2009)

b) Seala las diferentes partes bien definidas en que se estructura el texto.

56

c) Analiza su contenido diferenciando los datos informativos de las opiniones. Subraya en azul los
datos informativos ms relevantes y en rojo las opiniones.
d) Resume los principales argumentos que utiliza el autor para defender sus opiniones.
e) Crees que el crtico deja claro su "veredicto"?
f) El autor del texto ofrece datos del argumento sin desvelar el desenlace crees que esto anima a
los lectores a leer la obra?
g) Imagina cmo puede terminar esta historia y escribe un posible final.

FICHA

Redactar una crtica

Nuestra meta...
Conocer la actualidad cultural del lugar donde vivimos.
Identificar nuestras opiniones y gustos artsticos.
Expresar nuestras opiniones por escrito, dndoles la forma de una crtica periodstica.
ACTIVIDAD N. 6. Redactar una crtica de cine
a) Lee detenidamente esta crtica cinematogrfica.
El nio con el pijama de rayas
EE.UU., G. B. | 2008 | 96 minutos | Gnero: Drama | Director: Mark Herman | Actores: Vera
Farmiga, Asa Butterfield, David Thewlis |
La fantasa y el horror a ambos lados de la verja
Por E. Rodrguez Marchante
La adaptacin cinematogrfica de una novela de xito no suele tener escapatoria: o es fiel o es infiel. Y ambas cosas son
igualmente reprochables. El director Mark Herman le ha puesto movimiento a la novela de John Boyne sin quitarle ni su mirada
ingenua, ni su tono alegrico y emocionante, ni la sencillez, casi simpleza, de su narracin. No le ha quitado nada, en efecto,
pero tampoco le ha puesto gran cosa ms que imagen correcta: ilustra esa tremenda historia de amistad entre dos nios, cada
uno a un lado de la verja de un campo de concentracin nazi. El punto de vista es el del nio libre, el hijo del comandante
del campo, que vive all con su madre, que ignora el horror en el que participa, y con unos cuantos personajes ms, tomados
todos con esa simpleza descriptiva que puede tener la mirada de un nio.
La cmara, la msica, el desarrollo de los acontecimientos..., todo est movido con un gusto excesivamente previsible, con el
fin, probablemente, de que nada externo disturbe o maquille lo esencial de cualquier cuento con vocacin de parbola: que se
clave en el centro de la diana. Y el desenlace de esta pelcula, sus escenas finales (tan sospechosamente temidas, que se dan
casi por hechas desde mucho antes) tienen su objetivo en el corazn mismo del espectador, al que ensartan sin misericordia. La
cosa es que la metfora es tan potente, tan saludable y tan necesaria en toda su fatalidad, que el espectador (tan racional como
emocional) da por buenas las desdichas.
http://www.abc.es/ 29-sept.2008

b) Apoyndote en el texto de AYUDA de la pgina siguiente, seala la estructura de la crtica

diferenciando las partes que la componen.

57

AYUDA:
Estructura y contenido de la crtica cinematogrfica
Ttulo

Suele arrancar con un titular breve y valorativo.

Ficha tcnica

Contiene todos los datos de la pelcula: ttulo, datos de su creacin y puesta en

escena, nombres del director, de los actores, del productor, de la empresa productora, del pas de origen del filme, etc.; ao de estreno de la pelcula, nombre del
guionista, autor de la msica, personas responsables de la escenografa, de los
efectos especiales y de la fotografa; salas de proyeccin (no siempre se incluye),
tipo de gnero en que puede clasificarse la obra, etc.

Cuerpo

Desarrolla el anlisis y la valoracin de la pelcula.

En el primer prrafo, el crtico aporta la valoracin global, el gnero al que pertenece el
filme, los premios y reconocimientos recibidos, los lugares o pases en los que se ha estrenado, etc.; y sita la obra cinematogrfica en el conjunto de la filmografa del director. Se
explican tambin los antecedentes relevantes del director y su trabajo, de los actores, etc.
A continuacin, se describe e interpreta el argumento para ayudar a comprender la
obra, pero sin dar demasiados detalles ni revelar el desenlace, salvo que la historia
sea ya conocida por el lector.
En los siguientes prrafos se desgranan los aspectos ms destacados de la pelcula que sirven de apoyo a la idea principal. Pueden ser argumentos positivos o negativos: anlisis de
los personajes principales (sus actitudes y comportamientos, sus deseos, sus aspiraciones);
valoracin de diferentes aspectos de la obra, como el trabajo de los intrpretes, la labor
del director, la calidad de la fotografa, el color, los planos y encuadres, la msica, el vestuario, etc.; y la opinin sobre el mensaje que el filme trata de comunicar, y si lo consigue.

Conclusin

El ltimo prrafo (veredicto) aporta la valoracin general de la cinta, la postura del

crtico y las razones por las que toma una determinada postura.

c) Recuerda ahora la ltima pelcula que has visto y cuenta su argumento.

d) Redacta una crtica cinematogrfica sobre esa pelcula. Para ello, recuerda:

58

Aunque pueda parecer complejo, lo importante es que observes atentamente la obra, incluso ms
de una vez, y expongas tu valoracin y opinin personal con claridad, honestidad y sinceridad.
Ajstate estrictamente a la estructura que tienes en el cuadro de ayuda.
Deja claro tu veredicto final.

FICHA

Demuestra lo que sabes

Nuestra meta
Identificar los conceptos bsicos sobre la crtica
Responder a un breve cuestionario de autoevaluacin.
ACTIVIDAD N. 8. Autotest
Indica si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones:
La crtica....

Verd.

Falso

es la opinin de un periodista o un experto sobre el valor o calidad de un espectculo o una obra cultural o artstica.
tiene como objetivo exponer los aspectos negativos o errores de una obra artstica,
un espectculo, una representacin
siempre va firmada, ya que su contenido es la opinin de su autor.
utiliza un lenguaje culto pero coloquial, elevado pero inteligible, rico en ideas pero
preciso en la forma, destinado a los expertos en su contenido.
es libre en cuanto a su desarrollo, pero siempre tiene un titular, una ficha tcnica, un cuerpo y una valoracin o conclusin final.
literaria analiza, interpreta y valora la calidad de una obra de teatro o musical.
es realizada por los periodistas de la redaccin para lograr una mayor proximidad
con los lectores.

59

ACTIVIDAD N. 9. Ponte un diez

Una vez que hayas terminado de conocer la crtica y hayas realizado la experiencia de escribir
una, conviene que reflexiones sobre lo que has aprendido y tu grado de satisfaccin sobre el
trabajo realizado. Seala con una cruz el grado de conocimiento que has alcanzado en cada
uno de los apartados siguientes:
Siempre Algunas veces Nunca
Reconozco los distintos tipos de crticas.
Identifico la razn o motivo por el que se ha publicado una crtica.
Identifico las partes de que se compone la crtica literaria.
Identifico las partes de una crtica cinematogrfica.
Soy capaz de analizar correctamente el contenido de una crtica.
Soy capaz de redactar correctamente una crtica cinematogrfica.

7.

PARA SABER MS

7.1. Del editorial y el suelto

ABC (Diario): Libro de estilo de ABC. Barcelona, Ariel, 1993.
ABRIL VARGAS, Natividad: Periodismo de opinin. Claves de la retrica periodstica.
Madrid, Sntesis, 1999.
AGENCIA EFE: Manual de espaol urgente. 12. ed., Madrid, Ctedra y Agencia EFE,
1998.
ALCOBA, Santiago: Lxico periodstico espaol. 2. ed. aum. y rev., Barcelona, Ariel, 1998.
ARMAANZAS, Emy, y Javier DAZ NOCI: Periodismo y argumentacin. Gneros de
opinin. Bilbao, Universidad del Pas Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, 1996.
De Gregorio, Domenico: Metodologa del periodismo. Madrid, Rialp, 1966. [Ed. orig.:
Metodologia del giornalismo. Roma, Istituto Italiano di Pubbicismo, 1960.]
DOVIFAT, Emil: Periodismo. Trad. Flix Blanco. Mxico, UTEHA, 1959-1960, 2 vol. [Ed.
orig.: Zeitungslehre, 2 vol. [I. Theoretische Grundlagen. Nachricht und Meinung. Sprache
und Form. II. Schriftleitung. Stoffbeschaffung und Bearbeitung. Technik und Wirtschaft des
Betriebes], Gruyter, Berlin, 1937.]
FERNNDEZ BARRERO, Mara ngeles: El editorial. Un gnero periodstico abierto al
debate. Sevilla, Comunicacin Social, 2003.

60

GARCA LUIS, Julio: Gneros de opinin. Apuntes y sugerencias sobre el artculo periodstico. Praga, Organizacin Internacional de Periodistas, 1987.
GRIJELMO, lex: Defensa apasionada del idioma espaol. Llamamiento para evitar el
deterioro de una lengua. Madrid, Taurus, 1998.
El estilo del periodista. Madrid, Taurus, 1997.
GUTIRREZ PALACIO, Juan: Periodismo de opinin. Madrid, Paraninfo, 1984.
HERNANDO CUADRADO, Luis Alberto: El discurso periodstico. Madrid, Verbum, 2000.
JORQUES JIMNEZ, Daniel: Discurso e informacin. Estructura de la prensa escrita.
Cdiz, Universidad de Cdiz, 2000.
MARTN VIVALDI, Gonzalo: Gneros periodsticos: reportaje, crnica, artculo. Anlisis
diferencial. Madrid, Paraninfo, 1973. Frecuentes reediciones.

MARTNEZ ALBERTOS, Jos Luis: Curso general de redaccin periodstica. Barcelona,

Mitre, 1982 (reed. en 1984). Reed. rev., Curso general de redaccin periodstica.
Lenguaje, estilos y gneros periodsticos en prensa, radio, televisin y cine, Madrid,
Paraninfo, 1992; 5. ed., Madrid, Thomson-Paraninfo, 2004.
El lenguaje periodstico. Madrid, Paraninfo, 1989.
MORN TORRES, Esteban: Gneros del periodismo de opinin. Crtica, comentario, columna, editorial. Pamplona, EUNSA, 1988.
MORENO ESPINOSA, Pastora: Curso de redaccin periodstica en prensa, radio y televisin. Alcal de Guadaira (Sevilla), MAD, 1998.
MUNDO, EL (diario): Libro de estilo. Coord. por Vctor de la Serna. Madrid, Unidad Editorial y Ediciones Temas de Hoy, 1996.
NEZ LADEVZE, Luis: Mtodos de redaccin periodstica y fundamentos del estilo.
Madrid, Sntesis, 1993.
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