Autora de contenido:

Carmen Patricia Rodrguez Ceja

Diseadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas
Matemtica avanzada
Gua de aprendizaje para el estudiante
Evaluada por COPEEMS A.C.
27 de septiembre de 2011
Guadalajara, Jalisco, mayo de 2011






Bachillerato General por reas Interdisciplinarias

Gua de aprendizaje

Matemtica Avanzada





Autor:
Carmen Patricia Rodrguez Ceja
Diseadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas





1





Marco Antonio Corts Guardado
Rectora General

Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrectora Ejecutiva

Jos Alfredo Pea Ramos
Secretara General

Ruth Padilla Muoz
Direccin General del Sistema de Educacin Media Superior

Albert Hctor Medel Ruz
Secretara Acadmica del Sistema de Educacin Media Superior

Jaime Gutirrez Chvez
Secretara Administrativa del Sistema de Educacin Media Superior

Zeferino Aguayo lvarez
Direccin de Educacin Continua Abierta y a Distancia








2011 SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

2

INDICE
PRESENTACIN ......................................................................................................................................... 3
FORMA DE TRABAJO ................................................................................................................................. 4
COMPETENCIAS GENRICAS SEGN EL MCC ............................................................................................................. 4
8.- PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS. ...................................................................... 4
PERFIL DE EGRESO ............................................................................................................................................... 4
COMPETENCIAS ESPECFICAS .................................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................................. 5
ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES ....................................................................................................................... 5
EVALUACIN ...................................................................................................................................................... 6
ESTRUCTURA DEL CURSO ....................................................................................................................................... 7
PROYECTO INTEGRADOR ......................................................................................................................... 10
AVANCE 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................................................... 10
AVANCE 2. DESARROLLO DEL PROBLEMA ............................................................................................................... 10
INTEGRACIN DEL PROYECTO. SOLUCIN DEL PROBLEMA .......................................................................................... 11
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .......................................................................................................................... 12
GUA DE APRENDIZAJE ............................................................................................................................ 17
INICIO DE CURSO ............................................................................................................................................... 17
MDULO I ....................................................................................................................................................... 18
MDULO II ...................................................................................................................................................... 39
CIERRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA .................................................................................................. 50



3


Presentacin

Bien menciona Paulo Coehlo Es necesario aprender lo que necesitamos y no nicamente
lo que queremos una parte importante del proceso de aprendizaje es encontrar el sentido de
todo lo que se va interiorizando en nuestras vidas, imprescindible es entender que todo nuestro
medio est rodeado de lo que comnmente llamamos Matemticas, pero te has preguntado
cul es su verdadero significado? Veamos.. mencionan diversos autores que cuyo principal fin
es el conocimiento y la comprensin, es decir, es una ciencia que se desarrolla mediante lo que se
denomina axiomas o premisas que son vistas de alguna manera evidentes, y basa sus juicios en el
razonamiento lgico, de esta manera estudia relaciones, propiedades de nmeros, smbolos,
figuras, entre otros, de esta manera podemos conocer, observar y razonar sobre el medio que nos
rodea ; las matemticas tienen una virtud esencial siempre buscan la verdad.
Muchas veces pensamos darles la vuelta a las matemticas porque las vemos aburridas,
tediosas, o que simplemente nunca las utilizars en tu vida, pero te has preguntado que sera de
tu vida sin utilizar las matemticas? Seras incapaz de conocer cosas tan simples como que 2+2
son 4, por lo que tendras dificultades incluso con los precios de la tienda y si vamos a niveles
distintos de nuestra vida las matemticas nos ayudan a planear como dar acomodo a las cosas de
tu recamara para que este organizado y espaciado, o la carretera que debers tomar para ir de
vacaciones, la gasolina que debes ponerle a tu automvil, o simplemente las cantidades que debes
agregar de condimentos a la comida.
Como podrs ver y seguramente lo corroboraste en los tres cursos anteriores de tu rea
de razonamiento las matemticas se encuentran en todas las reas de tu vida, ms aun en las
ciencias y la tecnologa.
Esta UAI de Matemtica Avanzada se divide en dos mdulos el primero de ellos es
Calculo diferencial e integral donde trabajaras un poco de lmites que ya antes habas
trabajado, mas ahora le estudiars su interpretacin geomtrica fsica, su optimizacin y
problemticas mediante sus reglas. El segundo de ellos es Distribuciones de probabilidad
donde aplicars distribucin binominal, variables, probabilidad aleatoria y lo aplicars a tu vida.
De esta manera te damos la ms cordial bienvenida a tu ltima Unidad de Aprendizaje
Integrada del rea Interdisciplinaria de Razonamiento.




4

Forma de trabajo

Competencias genricas segn el MCC
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8.- Paiticipa y colaboia ue maneia efectiva en equipos uiveisos.

Perfil de egreso
Este curso contribuye al logro de las siguientes competencias establecidas en el perfil de
egreso del Bachillerato General por reas Interdisciplinarias.
Razonamiento lgico matemtico. Aplica mtodos y estrategias de investigacin,
utilizando los fundamentos del pensamiento cientfico, para la resolucin de
problemas de manera innovadora.
Pensamiento creativo. Utiliza su imaginacin y creatividad en la elaboracin y
desarrollo de proyectos innovadores.

Competencias especficas
Organiza y comunica sus ideas a travs del lenguaje de la matemtica.
Razona, conceptualiza y emite juicios crticos, utilizando herramientas matemticas.
Resuelve los problemas en situaciones que implique la utilizacin de procedimientos
para analizar crticamente la realidad.
Construye conocimientos matemticos a travs de la resolucin de problemas.
Formula en forma independiente los conocimientos adquiridos al resolver un
problema.
Aplica procedimientos de la ciencia matemtica, para interpretar y resolver problemas
en actividades de la vida cotidiana y laboral.

El estudiante integra conocimientos de algebra, geometra y su pensamiento

5

variacional para aplicarlos a resolver problemas que impliquen el uso del clculo

El estudiante realiza inferencias y predicciones a partir de conjuntos de datos
aplicando sus conocimientos de distribuciones de probabilidad para resolver
problemas de la vida cotidiana.


Objetivo general
Resolver situaciones problmicas mediante una expresin matemtica utilizando
los conocimientos de clculo diferencial e integral y distribucin de probabilidad.
Organizacin de las actividades
Esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) se estudia en la misma modalidad mixta, es
decir, se tienen actividades que trabajars de manera presencial para aclarar dudas
directas de las temticas, otras actividades en lnea que te apoyarn al desarrollo de las
competencias esperadas en esta UAI.
La UAI, est organizada con un proyecto integrador que irs desarrollando durante todo el
curso, las actividades para finalizar el proyecto integrador las iras construyendo mediante
las actividades y ejercicios de cada unidad, de esta manera las temticas te ayudarn a
obtener los productos necesarios para tu proyecto. Comprende dos avances, en cada
avance presentars dos problemas especficos en los cuales aplicars tus conocimientos
de cada mdulo, con lo que en la entrega final realizaras un problema especifico donde
incluyas los temas revisados en los tres mdulos apoyado de los problemas parciales que
presentars como avances del cual debers hacer una exposicin, dando evidencia de que
has desarrollado las competencias propuestas, ms adelante se te explicar con detalle.
Recuerda que durante los cursos pasados de Matemticas realizaste un glosario de
trminos y foros en los compartas conocimientos y dudas con tus compaeros, en este
caso en el transcurso de la unidad de aprendizaje realizars otras actividades similares y
dars continuidad a algunas que ya tenas que se tomarn como actividades paralelas que
debers ir realizando durante cada una de las temticas como:
*Un glosario de trminos, en el que se deber ir anotando los conceptos ms
importantes, con ejemplos cotidianos, representacin grfica y numrica. Es con la
intencin de que se tenga un apoyo para ir adentrndonos en el lenguaje, lgica y
presencia de las matemticas en general enriqueciendo el glosario que ya tenas
iniciado desde el primer curso que ahora tendrs la oportunidad de complementar
y finalizar.

6

Calculando de manera Integral y Probabilidades, se refieren a los espacios
de colaboracin en lnea por medio de foros, chat u otra herramienta que permita
la interaccin entre los participantes, su intencin es compartir, cuestionar,
analizar y construir problemas y soluciones matemticos. En cada actividad ser
necesario abrir o facilitar los espacios de interaccin para el grupo lo cual tendrs
que ser muy puntual en esa parte y estar atento a las aportaciones que realicen en
el grupo, ser conveniente que establezcas entre ellos las reglas a seguir para que
la colaboracin se d en un ambiente de respeto y participativo.
Buzn de dudas. Es un espacio electrnico permanente para aclarar dudas
generales o de cuestiones en particular que no se refieran directamente a una
actividad de aprendizaje, es decir, algn concepto en particular, alguna entrega, un
aviso, entre otras cosas que puedan apoyar al desarrollo de tu curso de una
manera ms eficiente y que a veces en las sesiones presenciales no hay el
suficiente tiempo para tratarlas o es necesario agregar algn recordatorio o
acuerdo.
Ligas de apoyo. Encontrars algunos links con informacin para resolver tus
ejercicios.

Evaluacin
La evaluacin de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los productos de
aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto como en las actividades
de aprendizaje, as como las interacciones de colaboracin que ayudan a enriquecer el
estudio en el aula tanto virtual como presencial.
En la autoevaluacin se espera que el estudiante solo haga la entrega contestada de los
instrumentos, es decir, los resultados que l considere haber logrado no tendrn un valor
numrico en su evaluacin, es solo para observar cmo se fue dando el aprendizaje bajo
su perspectiva.
Evaluacin global
Total 100 puntos
Proyecto integrador 40 puntos
Actividades de aprendizaje 35 puntos
Foros 10 puntos
Glosario 10 puntos
Autoevaluacin 5 puntos


7

Evaluacin del proyecto integrador

Avance de proyecto Mdulo 1 10puntos
Avance de proyecto Mdulo 2 10 puntos
Integracin del proyecto 15 puntos
Co evaluacin 5 puntos
Total 40 puntos

Estructura del curso
Mdulo 1
Ttulo Calculo diferencial e integral
Competencia Analiza la continuidad en el contexto de lmites y resuelve ejercicios y
problemas de diferentes situaciones aplicando las reglas de derivacin e
integracin de una sola variable independiente.
Introduccin En este mdulo tendrs la oportunidad de recapitular y reorganizar los
conocimientos que adquiriste en las otras UAI sobre lmites y continuidad sin
embargo, en esta ocasin le dars un sentido diferente puesto que integrars todas
las competencias desarrolladas en tu rea Interdisciplinaria de Razonamiento.
Revisars y resolvers situaciones problmicas de optimizacin y movimiento, rea
bajo la curva, interpretacin fsica y geomtrica de la derivada, entre otras.
Contenido 1.-Concepto de lmite y continuidad.
2.-Interpretacin fsica y geomtrica de la derivada.
3.-Derivacin, reglas y frmulas.
4.-Problemas de optimizacin y movimiento.
5.-Integral indefinida, reglas y frmula.
6.-rea bajo la curva y la integral definida.



8


Mdulo 2
Ttulo Distribuciones de probabilidad

Competencia Aplica los conceptos de distribucin binomial y normal a situaciones de la
vida cotidianos.
Introduccin ste es t ltimo modulo denominado Distribucin de probabilidad aqu se espera
que logres identificar y utilizar las variables aleatorias as como su aplicacin de
manera integral a algunos aspectos cotidianos de la vida. Revisars temticas
especficas como definir y conocer los tipos de variables aleatorias, para de esta
manera estudiar y realizar sus distribuciones de probabilidad conociendo sus
distintas aplicaciones.
Contenido 7.- Definicin de variables aleatoria.
8.-Tipos de variables aleatorias: discreta, continua.
9.-Distribucin de probabilidad de una variable aleatoria: binomial y normal as
como sus aplicaciones.



9


SEMANA MDULO
1 Clculo diferencial e integral
2 Clculo diferencial e integral
3 Distribuciones de probabilidad

Semana Mdulo Sesin Modalidad de
sesin
Actividades






1







1
Lnea -Evaluacin diagnstica
-Organizacin de equipos
1 Presencial -Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 1 -2
Lnea Actividad 1-2
2 Presencial -Resolucin y verificacin de
actividad 1 -2
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 3-4
Lnea Cierre foro I
Actividad 3-4






2
3 Presencial -Resolucin y verificacin de
Actividad 3-4
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 5-6
Lnea Actividad 5-6
1


2
4 Presencial -Resolucin y verificacin de
Actividad 5-6
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 7-8










2
Lnea Actividad 7-8









3
5 Presencial -Resolucin y verificacin de
Actividad 7-8
-Explicacin y resolucin de
ejemplos tema 9
Lnea Actividad 9
6 Presencial -Resolucin y verificacin de
Actividad 9
-Presentacin de Avance II de
proyecto.
Lnea -Verificacin de Actividades y temas.
-Cierre de foro II
7 Presencial -Presentacin de Proyecto
Integrador
-Aplicacin de Instrumentos de Auto
y co-evaluacin.
Evaluacin final


10

Proyecto Integrador
El proyecto final de la presente UAI consiste en realizar un problema, ya sea de la vida
cotidiana, la ciencia la tecnologa o cualquier escenario del ser humano donde plantees la
aplicacin de los temas especficos que revisaste en todos los mdulos de la UAI
apoyndote por los elementos de todos los productos integradores que elaboraste en
cada mdulo, para eso te servir que entregues en tiempo y forma cada avance de
proyecto. En cada actividad de aprendizaje, se te marca claramente en donde estn
presentes las matemticas en todos estos elementos, que distinguirs, clasificars
conceptualizars y debers aplicar a los mbitos que se te presentan. Para ello las
actividades de aprendizaje, marcan avances a lo largo de la UAI, en cada actividad, T
tendrs que reflexionar y analizar las opciones, para tomar tus mejores decisiones,
apoyado en tus nuevos conocimientos de los diferentes procedimientos matemticos, que
irs empleando poco a poco.

El grupo deber dividirse en equipos de tres integrantes cada uno, de esta manera
trabajars durante todo la UAI en las actividades de equipo y los avances de Mdulo.

Habr dos avances importantes antes de llegar a la construccin de tu problema final
antes mencionado, a continuacin se describen:
Avance 1. Planteamiento del problema
En equipo elegirn la temtica de la situacin problmica a construir, por ejemplo, si lo enfocarn
a un mbito social, de salud, econmico, poltico o cualquier otro tema que sea de su inters.
Posteriormente, debern buscar informacin que complemente o contextualice el problema a
construir a fin de tener elementos que apoyen los datos que utilizarn para la resolucin. Despus
debern analizar los temas matemticos que abordar su problema matemtico, el cual se les pide
que se abarque como mnimo 4 tpicos tratados en la unidad de aprendizaje. Finalmente, har
una descripcin de la situacin problmica a construir, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
mbito (salud, econmico, poltico, social, etc)
Contexto (escenario del problema en construccin)
Temas (listado de tpicos matemticos que aborda el problema)

Avance 2. Desarrollo del problema
En este avance se hace la redaccin de la situacin problmica, dando los datos y
elementos necesarios para su resolucin, recordando la cantidad de temas que debe
abarcar su complejidad.

11

La redaccin del problema puede tener varias fases o pasos, asimismo es necesario que
sea claro y preciso su planteamiento para su solucin imagina que otro equipo va a
resolverlo, debe tener imgenes que ilustren o apoyen el escenario del problema.

Integracin del proyecto. Solucin del problema
Una vez que han realizado la construccin de su problema debern darle solucin,
haciendo un informe con el procedimiento que utilizaron para analizar y resolver la
problmatica.
Posteriormente, organizarn su problema y solucin para presentarlo al grupo y recibir
una retroalimentacin por parte de sus colegas. La presentacin puede ser utilizando
cualquier recurso o herramienta que consideren pertinente el equipo y asesor a fin de
ilustrar lo ms claro posible la situacin problmica construida.
Por ltimo, retomen nuevamente el informe con el procedimiento y agreguen las
observaciones de sus colegas y hagan unas conclusiones cortas sobre su trabajo realizado.
Para finalizar el curso, se llevar a cabo una co-evaluacin y auto-evaluacin en
donde pueden definir el desempeo que lograron como equipo colaborativo, y tu
desempeo personal, dichas actividades tienen la intencin de identificar cmo fue el
proceso de construccin de su aprendizaje durante el curso, los resultados obtenidos no
tendrn alguna alteracin en su calificacin siempre y cuando el asesor as lo determine.


12

Instrumentos de evaluacin
Rbrica de Evaluacin del proyecto integrador
Indicadores Niveles de desempeo
Insuficiente
1
Suficiente
2
Bien
3
Muy bien
4
Excelente
5
Utiliza los
conocimientos
adquiridos y
plantea
preguntas
para
identificar los
datos del
problema
No evidencia
tener
conocimientos,
no plantea
preguntas, no
sabe que
conceptos
utilizar
Hace algunas
preguntas para
identificar los
conceptos y
preguntas del
problema
Hace
preguntas
claras y
concretas,
identifica los
conceptos
implcitos en el
problema


Utiliza los
conceptos de
forma clara y
definida, logra
formula
peguntas
claves que
resuelvan el
problema, pero
lo deja sin
resolver
Utiliza de
forma correcta
los
conocimientos
adquiridos,
planteando
preguntas
claves para
identificar los
problemas
planteados,
resolviendo el
problema
Modela y
utiliza el
lenguaje
propio de la
matemtica
en todas las
actividades
que le
requieren
implementar
conocimientos
adquiridos
No hay
evidencias de
que modele ni
logre hacer
uso del
lenguaje
matemtico en
ninguno de sus
componentes
Intenta abstraer
de forma
limitada el
lenguaje
matemtico
ms no lo
expresa de
manera
correcta.
Logra utilizar el
matemtico,
sin embargo lo
hace de una
manera
incorrecta o
incompleta.
Abstrae la
situacin
planteada y la
expresa de
manera parcial
mediante el
lenguaje
matemtico
propio.
Expresa,
modela y
utiliza de forma
correcta el
lenguaje
matemtico,
logrando situar
sus ideas para
interpretar
correctamente
la solucin a lo
propuesto
Explica teoras
y modelos
matemticos
utilizando las
herramientas
suficientes
para su
comprensin
No presenta
evidencia para
dar explicacin
a teoras y
modelos
matemticos.
Explica de
forma parcial
razonando de
forma
elemental los
conceptos, mas
no lo hace con
claridad ni
detalle de los
procedimientos.
Explica el
razonamiento
pero no detalla
el
procedimiento
de forma
complete ni
detallada
La explicacin
del
razonamiento
es clara y
detallada
aunque no
utiliza los
trminos
propios de la
disciplina
La explicacin
del
razonamiento
es clara y
detallada,
empleando
trminos
propios de la
disciplina
Diseo de
estrategias
No muestra
estrategia
alguna en la
resolucin del
problema.

Presenta una o
ms estrategias
para solucionar
el problema,
pero ninguna
de las
estrategias lleva
a la solucin del
problema.
La estrategia
empleada para
resolver el
problema es
adecuada y
lleva a la
solucin
Muestra ms
de una
estrategia para
encontrar la
solucin del
problema,
aunque no
todas llegan a
la solucin del
problema
Muestra
diferentes
estrategias
efectivas para
encontrar la
solucin del
problema



13

Indicadores Niveles de desempeo
Insuficiente
1
Suficiente
2
Bien
3
Muy bien
4
Excelente
5
Solucin del
problema
No encuentra
la solucin ni
la presenta
Encuentra
parcialmente la
solucin del
problema y no
la representa
dentro del
contexto
aplicado
Encuentra la
solucin del
problema y la
representa
parcialmente
Encuentra la
solucin al
problema y la
presenta
dentro del
contexto del
mismo


Encuentra la
solucin del
problema y le
da la correcta
interpretacin
de acuerdo al
contexto
aplicado

Toma de
decisiones
No toma
decisin
alguna
Toma una
decisin, pero
sta no es la
ms acertada
en el contexto
del problema
Toma una
decisin que
pudiera ser
correcta, pero
no la sustenta
mediante
razonamiento
lgicos
Toma una
decisin
basndose en
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
o
razonamientos
matemticos.
Toma una
decisin
basndose en
procedimientos
o
razonamientos
matemticos y
argumenta su
eleccin

Trabajo
colaborativo
No colabora en
con sus
compaeros ni
favorece el
trabajo de
grupo.
Participa en las
actividades
escasamente,
fuera del
tiempo y no
cumple con los
requerimientos
mnimos
establecidos
por el asesor.
Participa en las
actividades con
irregularidad,
fuera de
tiempo y
cumple con los
requerimientos
mnimos
establecidos
por el asesor.
Participa en las
actividades
colaborativas
segn el
tiempo y los
requerimientos
indicados por
el asesor.
Participa
activamente en
las actividades
colaborativas
segn el
tiempo y los
requerimientos
indicados por
el asesor.
Nivel de
Desempeo


Puntuacin:
35 25 Excelente.
24 19 Muy bien.
18 12 Bien.
11 5 Suficiente.
4 0 Insuficiente
Resultado_________________________


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Instrumento de Evaluacin de las actividades de aprendizaje
Criterios SI SE PRESENTA
1
NO SE PRESENTA
0
Resuelve de manera correcta los
problemas planteados

Denota en la explicacin ingenio
creatividad y conocimiento

Resuelve sus problemas utilizando
todas las herramientas matemticas
del tema y otros tpicos que
complementan.

Interpreta la situacin problmica
acorde a la realidad del mismo,
buscando varias soluciones.

Utiliza un lenguaje matemtico para
su tratamiento y solucin del
problema.

Demuestra el trabajo en equipo
El trabajo es presentado con limpieza y
orden.

Totales

Puntuacin:
7 Excelente
6 - 5 Satisfactorio
4 - 0 No satisfactorio
Instrumento de Co- evaluacin
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificacin segn
consideres el desempeo en las actividades del proyecto.
Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y
sabes dar, sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de
ayudar a tus compaeros que no hacen lo qu deberan, los estas perjudicando porque no se
harn responsables de su aprendizaje.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA


15

Integrantes
del equipo:

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Las
actividades
fueron
entregadas
en tiempo y
forma segn
lo acordado

Las
aportaciones
fueron de
inters y
acorde al
tema

Particip en
la
elaboracin
de tareas y
ejercicios

Se refleja en
las
aportaciones
la lectura
previa para
facilitar el
aprendizaje

Cuando
existan
problemas
en el equipo,
se trabajaba
por parejo
en la
resolucin
del mismo

TOTAL:

Puntuacin:
25 21 Excelente
20 16 Bueno.
15 11 Aceptable.
10 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.

16



Instrumento de Auto- evaluacin
Instrucciones: otorga una calificacin segn consideres tu desempeo en las actividades de la UAI
as como de las competencias que adquiriste en la elaboracin de las actividades, el trabajo grupal
y el proyecto. Te recomendamos ser lo ms sincer con tus puntajes, recuerda que debes hacerte
responsable de tus actos.

5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA

Indicador: Puntaje:
Entregaste las actividades conforme se solicit
Dedicaste el tiempo necesario para la realizacin de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con
fundamentos en tus aportaciones

Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te indic
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compaeros
En la elaboracin de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Consideras que adquiriste competencias de la UAI
Construyes argumentos para validar en forma lgica procesos matemticos que
explican problemticas cotidianas en todos los mbitos de la vida

Consideras que desarrollaste una mentalidad flexible y te comportas con
autonoma y confianza en tu capacidad de aprender, siempre con una actitud
positiva

Logras resolver situaciones problmicas de la ciencia haciendo uso de formulas y
herramientas matemticas

Muestras inters por hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin (TIC) como instrumento para el aprendizaje de las Matemticas


55 45 Excelente.
44 35 Bueno.
34 25 Aceptable.
24 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.


17

Gua de aprendizaje
Inicio de curso
Actividad de inicio: Qu tanto sabes?
Propsito: Identifica los conocimientos previos de los estudiantes adquiridos en la UAI de
Preclculo con la finalidad de ubicar su nivel de aprendizaje y recuperar conocimientos para la
UAI actual.
Modalidad: en lnea
Instrucciones
En esta actividad responders un cuestionario basado en un problemario con diversas temticas
acerca de las temticas revisadas en Preclculo. Debers buscar en la plataforma electrnica del
curso el recurso en la seccin Inicio de curso/ qu tanto sabes, responde los ejercicios que ah
aparecen y da clic en el botn de enviar.
Nota: esta actividad no tiene una ponderacin en la calificacin solo cuenta como Entregado o No
entregado de acuerdo al criterio del asesor.
Actividad: Vamos organizando.
Propsito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a trabajarlas en
equipo y la elaboracin del proyecto integrador.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: ya conociendo a tus compaeros, renan equipos de 3 personas, con las que
trabajarn todas las actividades en equipo y realizarn el proyecto integrador; es importante
que trabajes con quien tienes afinidad, para que su trabajo concluya de la mejor manera.

Recuerda que durante toda la UAI de Matemtica Avanzada, tendrs una sesin presencial
anterior a cada tema en la cual el asesor te explicar los temas correspondientes a las actividades
que realizars en lnea y se revisarn y retroalimentarn los ejercicios que hiciste como tarea. De
tal manera que anterior a la sesin debers haber ledo el material correspondiente al tema
ubicado en recursos, y de ser posible llevarlos a la asesora presencial. Las tareas se realizarn en
lnea, de tal manera que aunque las enves al portal, las debers llevar fsicas el da de la sesin
presencial para su revisin y correcciones correspondientes.


18

1. Investiga y escribe la definicin de lmite
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu entiendes, cuando se dice que el valor de X tiende a cierto nmero en una funcin? Por ejemplo
en la funcin f(x)=3x+4, a que valor tiende Y cuando X tiende a 7
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Mdulo I

Actividad 1: Lmites y Continuidad
Propsito: Reconoce los conceptos de lmite y continuidad para la solucin de situaciones
problmicas que as lo requieran.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre los temas de
Lmite y Continuidad que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernndez G. J.C. (2010). El Lmite de una funcin. En Vitutor 2010. Recuperado el 2 de agosto
del 2010. http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html
* Fernndez G. J.C. (2010). Continuidad de funciones. En Vitutor 2010. Recuperado el 3 de
agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html








19

3. Grafica la
funcin anterior,
tabula con valores
cercanos al 7 por
ambos lados.

x f(x) (x) = 3x +4
6
6.5
6.9
6.999
7.0001
7.1
7.5

4.- Cuales son las condiciones que debe cumplir una funcin para que podamos decir que es
continua en cierto punto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.- Busca una funcin donde, se cumplan las condiciones de continuidad y otra donde no se
cumplan, en los dos casos necesariamente debes realizar la grfica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________


20

1.- Completa las tablas, grafica la funcin y encuentra el lmite de las siguientes
funciones:

(x) = 2x
S
1, si x ticnJc o 2
x y y = 2x
S
1












21

(x) =
1
(x1)
, si x ticnJc o 1
x y
y =
1
(x 1)











22

(x) = ln(x 2) , si x ticnJc o 1u
x y y = ln (x 2)









23

2.- Para la siguiente funcin encuentra el lmite cuanto x tiende a 1 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha
a) f(x)=]
x +S si x < 1
2 si x 1


3.- Para la siguiente funcin encuentra el lmite cuanto x tiende a 2 por la izquierda y has lo mismo
para cuando tiende por la derecha

b) f(x)=]
x 4 si 2 < x < 2
x
2
6 si 2 < x 4


4.- En cada uno de los siguientes problemas definimos una funcin y se da su dominio. Determine
si la funcin es discontinua para algn o algunos valores de su dominio, indicando cual de las 3
condiciones no se cumple
a) f(x)=]
x +S si x < 1
2 si x 1




b) (x) = _
1
2
x +1 si x 2
S x si x > 2




c) (x) = ]
2x si x 2
x
2
4x +1 si x > 2




d) f(x)=]
x 4 si 2 < x < 2
x
2
6 si 2 < x S




e) f(x)=]
Sx 2 si S < x < 1
x
2
2x +1 si 1 < x S

Elaborada por Edgar Silva y Patricia Rodrguez


24


Actividad 2: La derivada de una funcin.
Propsito: Aplica la derivada de una funcin en la resolucin de problemas.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Derivadas de una funcin que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernndez G., J.C. (2010). Concepto de derivada. En Vitutor 2010. Recuperado el 5 de agosto
del 2010 http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html
Ejemplos DE DERIVADAS

Ejemplo 1:
Determine la pendiente de f(x)=x
2
en el punto x=1
Solucin:
Usando la definicin de derivada:
m=lim
xu
](x)-](u)
x-u

Primero lo vamos a hacer usando el punto a en forma general y al final sustituiremos el
valor de a=1

m=lim
xu
x
2
-u
2
x-u

Factorizando el numerador (diferencia de cuadrados) quedara de la siguiente forma

m=lim
xu
(x+u)(x-u)
x-u

Simplificando, los factores iguales, que en este caso es ( x-a)
Quedara
m=lim
xu
x +o
ahora sustituimos solamente la x por la a y listo, ya tenemos nuestra pendiente que es
la derivada en el punto (a, f(a))
m= a + a = 2a
Se parecen en algo x
2
y 2a?____________________
Finalmente la respuesta es m=2a= 2(1)=2 que es el valor de la pendiente en el punto (1,
f(1)) en el punto donde la x=1


25

Ejemplo 2:
Hallar la pendiente de la funcin (x) = x
2
S en el punto x=2
Solucin:
Usando la definicin de derivada
m=lim
xu
](x)-](u)
x-u

Como en el ejemplo anterior primero lo vamos a hacer usando el punto a y al final
sustituiremos el valor de a, que en este caso es a=2.

Sustituyendo la funcin tenemos.
m=lim
xu
(x
2
-3)-(u
2
-3)
x-u

Eliminando los parntesis obtenemos:
m=lim
xu
x
2
-3-u
2
+3
x-u

y eliminando -3+3=0 nos queda:

m=lim
xu
x
2
-u
2
x-u


Factorizando el numerador (diferencia de cuadrados) quedara de la siguiente forma

m=lim
xu
(x+u)(x-u)
x-u

Simplificando, los factores iguales, que en este caso es ( x-a)
Quedara:
m=lim
xu
x +o
ahora si sustituiremos el valor de x por la a , ya tenemos la pendiente que es la derivada
en el punto (a, f(a)):
m = o + o = 2o
Ahora sustituyendo para a=2, tenemos:
m = 2o = 2(2) = 4
Encontramos que la pendiente es m = 4 en el punto (2, (f2)) que es el punto donde x=2
Qu relacin observas entre la funcin x
2
S y su pendiente m = 2o cuando x=a:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Qu observas en los resultados de los dos ejemplos con respecto a la funcin y la
pendiente obtenida en ambos casos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________

26

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1.-Investiga cmo obtener la pendiente de una recta, escribe la formula y un ejemplo de esto.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.-Grafica la siguiente funcin (x) = x
2





3. -Obtn la pendiente de la recta que pasa por los puntos (3, f(3)) y (4, f(4)):


4.-Lo que trataremos de hacer es encontrar la pendiente o inclinacin en el punto x=3, para lo cual
te pedir que completes la siguiente tabla.
x f(x) Aplicando la formula de pendiente
3 f(3)=
m=
](4)-](3)
4-3
=
4 f(4)=
3 f(3)=
m=
](3.5)-](3)
3.5-3
=
3.5 f(3.5)=
3 f(3)=
m=
](3.1)-](3)
3.1-3
=
3.1 f(3.1)=
3 f(3)=
m=
](3.01)-](3)
3.01-3
=
3.01 f(3.01)=

5.-Si observas la tabla que completaste, veras que el denominador cada vez est disminuyendo y
nos vamos acercando al 3, pero el valor de la pendiente se va acercando a___________(aqu
escribe a valor se va acercando la pendiente)
6.- En clculo podemos escribir lo anterior en forma matemtica de la siguiente manera:
m = lim
xu
](x)-](u)
x-u



27

7.- Ahora, investiga en tu libro de clculo, o pginas de internet la definicin de derivada,
escrbela.
Determina la pendiente de cada funcin en el punto indicado en cada caso, siguiendo los
pasos del ejemplo mostrado.

1.- f(x)=x
3
en el punto en el que x=1,
2.- f(x)=
1
x
en el punto donde x=-3,
3.-f(x)=x
4
en el punto en el que x=1,
4.- (x) = 2x
2
+S en el punto en el que x=-2,
5.- (x) = x
3
1 en el punto en el que x=1,
6.- (x) = x
3
+ x
2
en el punto en el que x=-1,

Actividad 3. Formulas de derivacin.
Propsito: Anlisis de algunas frmulas de derivacin que faciliten la solucin de problemas.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema
Formulas de derivacin que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernndez G., J.C. (2010) Derivadas inmediatas. En Vitutor 2010. Recuperado el 5 de
agosto del 2010 http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html
*http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tabla_Derivadas.pdf

Lo anteriormente visto fue el procedimiento para obtener la derivada de una funcin, dicho
proceso en ocasiones resulta complicado, a continuacin investigaremos cuales son algunas
frmulas que tienen como objeto simplificar este proceso de derivacin. Tambin debes de tener
en mente cada vez que apliques estas frmulas que la derivada es un lmite de la forma
anteriormente estudiada.
Elaborada por Edgar Silva y Patricia Rodrguez


28


1.- Investiga las notaciones ms comunes para la derivada ____________________________
y cmo se lee ___________________________________.
2.- Investiga en la bibliogrfica recomendada o en pginas de internet lo referente a las formulas
de derivacin y completa la siguiente tabla (utiliza la notacin correspondiente).
Nombre formula Ejemplo
Derivada de una
constante
f(x)= c


Derivada de una
variable elevada
a un nmero n
f(x)=x
n


Derivada de una
suma de
funciones


Derivada de un
producto de
funciones


Derivada de un
cociente de
funciones.


Derivada del
producto de una
constante por
una funcin


Derivadas de las
funciones
trigonomtricas




29


Ejercicios:
Determina las derivadas de cada una de las siguientes funciones aplicando las regla de derivacin
investigadas:
1.- f(x)= x
3

2.- f(x)= 3x
2

3.- f(x)= 4x
2
-3x+2
4.- (x) = x
4
+ Sx
2

1
x

5.- f(x)= senx
6.- f(x)= tanx
7.- f(x)= 25
8.- f(x)= (-5x)(7x
2
)
9.- f(x)= 9
1
2
x
10.- f(x)=
7
2x

Calculando de manera Integral Se trata de tu primer espacio de colaboracin
denominado foro. Tu profesor planteara una situacin problmica sobre la cual debers
responder con los conocimientos que vas adquiriendo, apoyando las respuestas de tus
compaeros y recibirs retroalimentacin de tu asesor. Te recordamos que el foro
permanecer disponible la segunda semana del mdulo
Actividad 4: Aplicacin de la derivada
Propsito: Soluciona problemticas relacionadas con la aplicacin directa de la derivada y
ejercicios de valores relacionados con una funcin determinada.

Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Aplicacin de la derivada que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tecnicas-Derivacion-cb.pdf
*http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm

30


Con frecuencia se presentan en nuestra vida, casos cuya solucin consiste en establecer valores
extremos (mximos o mnimos) de una funcin. Si podemos o sabemos cmo plantear la funcin
requerida, nos ser posible resolver muchos de estos casos de aplicacin prctica. A continuacin,
te presentar un ejemplo completo donde se aplica esto, paso por paso, por favor lelo, si tienes
dudas pregunta a tu asesor. Despus te presentar otras dos situaciones donde me ayudars a
completar el procedimiento. nimo no hay peor lucha que la que no se hace!
Ejemplo 1
Determine dos nmeros naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo ms grande
posible.
Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema

Primero pensaremos en dos nmeros naturales cualesquiera,
pueden ser x y y

Ahora la suma de estos nmeros es 30, eso lo escribimos de
forma matemtica de la siguiente manera:
x + y = 30

Ahora pensar en lo que yo quiero maximizar Quiero
maximizar el producto esto en lenguaje algebraico se escribe
as:
f(x)= (x)(y) esto me indica que quiero maximizar el producto
de x por y

Pero la funcin anterior tiene dos variables y para poderla
derivar solo debe tener una, Cmo le hacemos?

Te acuerdas que x + y = 30, de aqu despeja y la x que esta
sumando pasa al otro miembro restando, verdad? te
acuerdas. Ok entonces y=30-x
Este despeje lo sustituyes en la funcin que deseas maximizar

f(x)= (x)(y)
f(x)= (x)(30-x)

Ya quedo tu funcin a maximizar con una sola variable. Espero
que no se te hayan quemado un par de neuronas con esto.

2.- Escribe la relacin
matemtica entre las
variables

f(x)= x(30-x)
o si multiplicamos
f(x)= 30x x
2





31

Ejemplo 1
Determine dos nmeros naturales cuya suma es 30, tales que su producto sea lo ms grande
posible.
Pasos: Procedimiento:
3.- Derivar la funcin
(x) =
J((x)
Jx

Nuestro siguiente paso es derivar la funcin:
f(30x)= 30 y f(x
2
)= 2x
f(x)= 30 2x

4.- Igualar a cero la derivada
y resolver

Ahora igualamos a cero la derivada:
30 -2x =0 y resolvemos esto
30=2x
x=30/2
x=15
5.- Los valores encontrados
sustituirlos en la funcin que
deseamos maximizar

f(x)= 30x-x
2

f(15)= 30(15)- 15
2

f(15)= 450-225
f(15)= 225
6.- Decidir cual valor es el
que maximiza o minimiza la
funcin.

El valor que maximiza la funcin es cuando x=15 y lo mximo
del producto sera 225.



32

Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen mximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. Cul debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen mximo?
Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema

Para plantear esta situacin te recomiendo lo siguiente:
a) Recorta una hoja del tamao que se indica, cuadrado
de 10 cms de lado.
b) En cada esquina recorta un cuadrado, de la medida
que quieras, pero los cuatro cuadrados deben ser
iguales

c) Ahora forma la caja, la pregunta es de qu altura
debe ser la caja? para alcanzar el volumen mximo.

d) Al centro se forma un cuadrado de lado 10-2x
Por qu 10-2x?, el lado es de 10
centmetros y le quitas dos x por el recorte que se hace de
cada esquina.
e) Cmo obtenemos el volumen de una caja? rea de la
base por la altura
f) Volumen es igual= Base por altura, la base es un
cuadrado de lado 10-2x, por la altura que es x, la
base como es un cuadrado su rea quedara as
B=(10-2x)(10-2x)





33

Ejemplo 2
Se quiere construir una caja de volumen mximo utilizando una pieza cuadrada de aluminio
de 10 cms por lado, cortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando las partes
restantes. Cul debe ser la altura de la caja, para obtener un volumen mximo?
Pasos: Procedimiento:
2.- Escribe la relacin
matemtica entre las
variables

V= volumen
V= (10-2x)(10-2x)(x)
Efecta la multiplicacin para que te sea mas fcil derivar
Escribe aqu el resultado
__________________________________

Completa los siguientes pasos, tal como se hizo en el primer
ejemplo.
3.- Derivar la funcin


4.- Igualar a cero la derivada
y resolver


5.- Los valores encontrados
sustituirlos en la funcin que
deseamos maximizar



6.- Decidir cul valor es el
que maximiza o minimiza la
funcin.




34

Ahora te toca a ti:
Ejemplo 3
Una empresa estima que el costo, en dlares, de produccin de x unidades de cierto producto
es C=800+0.04x+0.0002x
2
.
Calcular el nivel de produccin que hace mnimo el costo medio por unidad. Si sabemos que
El costo medio se denomina C

y es igual a C

=
C
x

Pasos: Procedimiento:
1.- Plantear el problema


2.- Escribe la relacin
matemtica entre las
variables


3.- Derivar la funcin


4.- Igualar a cero la derivada
y resolver


5.- Los valores encontrados
sustituirlos en la funcin que
deseamos minimizar


6.- Decidir cual valor es el
que minimiza la funcin.




Actividad 5: Integrales Indefinidas.
Propsito: aplica funciones integrales indefinidas en procesos de integracin.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Integrales Indefinidas que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:
*http://www.zweigmedia.com/MundoReal/Calcsumm6.html

1. Investiga en qu consiste el proceso de integracin, escrbelo y pon un ejemplo utilizando la
notacin correspondiente.


35

2. Escribe la frmula para la integral ]x
n
Jx , y encuentra la integral ]x
3
Jx .

3. Ahora completa la siguiente tabla con las principales frmulas de integracin:
Nombre Frmula Ejemplo
Integral de una
constante
f(x)= c


Integral de una
variable elevada
a un nmero n
f(x)=x
n


Integral de una
suma de
funciones


Integral de un
producto de
funciones


Integral de un
cociente de
funciones.


Integral del
producto de una
constante por
una funcin


Integrales de las
funciones
trigonomtricas




36


4. Busca en youtube, videos donde se expliquen algunos procesos de integracin, obsrvalos e
intenta hacerlos por tu cuenta.
Ejercicios:
Integra las siguientes funciones:
a) ]x
2
Jx
b) ]x
3
Jx
c) ](2x
2
+Sx
3
4x + S) Jx
d) ]scnx Jx
e) ]cosx Jx
f) S ]x
4
Jx
g) ](x
2
) (S x) Jx
h) ]6 Jx
i) ]x Jx
j) ]
1
3
x Jx

Actividad 6: La Integral Definida de una Funcin.
Propsito: Aplica el Teorema Fundamental del Clculo en la solucin de problemticas especificas
de integral definida de las funciones.
Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de La
Integral definida de una funcin que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se
te presentan y resuelve los ejercicios:
*Fernndez G. J.C. (2010). Integral definida. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del 2010
de http://www.vitutor.com/integrales/definidas/integral_definida.html
*Fernndez G. J.C. (2010). Integral por partes. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del
2010 de http://www.vitutor.com/integrales/metodos/integral_partes.html


37

1. Investiga cul es el teorema fundamental del clculo? recuerda que estamos en el tema de
integral definida.


2. Despus de haber investigado, el "Teorema Fundamental del Clculo" entra a la pgina de
youtube y busca videos sobre este teorema, intenta realizar los ejercicios ah expuestos,
posteriormente escribe dos ejemplos paso a paso donde se aplique esto.


3. Realiza el siguiente ejercicio
a) Grafica la funcin f(x)=x



b) Encuentra el rea bajo la curva, limitada por las siguientes rectas, f(x)=x, x=1 y x=3, utiliza
medios geomtricos, qu tipo de figura utilizaras? __________________ auxliate de papel
milimtrico y una regla, usa las formulas de geometra parea calcular el rea.


Escribe aqu el resultado__________.
c) Ahora Integra la funcin f(x)=x, desde 1 hasta 3, usando el teorema fundamental del clculo.
Anota aqu el resultado________.

d) Compara los dos resultados, cmo son?___________________________.




38


Ejercicios:
1. Realiza los siguientes ejercicios:
a) ] x Jx
3
0

b) ] x
2
Jx
5
1

c) ] scnx Jx
n
0

d) ] 12 Jx
3
-2

e) S ] x
4
5
2
Jx
f) ] cosx Jx
n
2
0

g) ]
x
2
Jx
5
3

h) ] x
3
Jx
0
-3

i)] x Jx
1
-1

j) ] x
2
+ Sx 2 Jx
3
1


Avance 1. Planteamiento del problema
Modalidad: mixta
En equipo elegirn la temtica de la situacin problmica a construir, por ejemplo, si lo enfocarn
a un mbito social, de salud, econmico, poltico o cualquier otro tema que sea de su inters.
Posteriormente, debern buscar informacin que complemente o contextualice el problema a
construir a fin de tener elementos que apoyen los datos que utilizarn para la resolucin. Despus
debern analizar los temas matemticos que abordar su problema matemtico, el cual se les pide
que se abarque como mnimo 4 tpicos tratados en la unidad de aprendizaje. Finalmente, har
una descripcin de la situacin problmica a construir, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
mbito (salud, econmico, poltico, social, etc)
Contexto (escenario del problema en construccin)
Temas (listado de tpicos matemticos que aborda el problema)
Entreguen su trabajo en un archivo Word con las indicaciones que el asesor les solicite.

39



Ahora enriquece tu glosario de trminos, en el glosario que tienes ya iniciado de
las Unidades de Aprendizaje Integradas pasadas, debers ir anotando los conceptos ms
importantes, con ejemplos cotidianos, representacin grfica y numrica de esta unidad,
recuerda incluir todos los subtemas y ejemplos que revisaste en las clases y los ejercicios.


Mdulo II

Probabilidades Se trata de tu segundo espacio de colaboracin en foro. . Tu
profesor planteara una situacin problmica sobre la cual debers responder con
los conocimientos que vas adquiriendo, apoyando las respuestas de tus
compaeros y recibirs retroalimentacin de tu asesor. Te recordamos que el foro
permanecer disponible nicamente la semana que dure el segundo mdulo.
Actividad 7 y 8: Variables Aleatorias.
Propsito: Bsqueda, anlisis y comprensin de las variables aleatorias con la finalidad de conocer
sus caractersticas para su clasificacin y correcto uso.

Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Variables Aleatorias que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te presentan
y resuelve los ejercicios:
Variable Aleatoria Discreta. Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def
Variable Aleatoria Continua. (s/f). Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con
(s/f). Cmo producir datos? Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con
Fernndez. G., J. C. (2010). Variable aleatoria. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de agosto del
2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/a_1.html

40

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1.- Investiga qu es una variable aleatoria y escribe su definicin
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Cuntos tipos de variables aleatorias conoces y cules son sus caractersticas?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Investiga dos ejemplos de una variable aleatoria discreta
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Investiga dos ejemplos de una variable aleatoria continua
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- Como son los valores de las variables aleatoria discreta que investigaste?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6.- Como son los valores de las variables aleatoria continua que investigaste?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- Realiza una tabla comparativa acerca de los dos tipos de variables aleatorias que
aprendiste en las lecturas de esta actividad.
Variable Aleatoria: (escribe aqu su definicin)

Variable Aleatoria
Continua
Variable Aleatoria Discreta
Ejemplo:


Caractersticas:


Del ejemplo que
anotaste, escribe
algunos valores
que puede tomar
tu variable
aleatoria



41



1.-Una persona vende automviles nuevos para una empresa.
Generalmente negocia el mayor nmero de automviles los
sbados. Ha establecido la siguiente distribucin de probabilidad
para el nmero de autos que espera vender en un sbado particular.
Nmero de automviles
vendidos
Probabilidad
X P(x)
0 0.10
1 0.20
2 0.30
3 0.30
4 0.10

El nmero de automviles vendidos, que tipo de variable es?
______________________________

2.- El peso de las 6 personas que forman una familia:
27.315 kg
56.250 kg
62.5 kg
70.2 kg
75.850kg
82.780 kg

El peso de las 6 personas de una familia, que tipo de variable es?
__________________________

3.- El nmero de hijos que tienen 10 familias
2 5 3 2 10 4 3 2 12 2

El nmero de hijos de 10 familias, que tipo de variable es?
________________________

4.- El tiempo en minutos que tardan en hablar por el telfono celular
12 personas

1.30 2.55 10.15
5.07 20 15.36
3.28 4 45.30
12 4.10 2.10

El tiempo en minutos que tardan en hablar por el telfono celular
12 personas, que tipo de variable aleatoria es? _________________

42



Ahora describe cinco ejemplos de cada tipo de variable, puedes utilizar cosas de
tu entorno

Actividad 9: Distribuciones de Probabilidad
Propsito: Aplica las variables en la distribucin probabilstica en problemas contextualizados en
su entorno.

Modalidad: en lnea
Instrucciones: lo primero que debes hacer es revisar los recursos tericos sobre el tema de
Distribucin de Probabilidad que se te describen a continuacin, revisa los ejemplos que se te
presentan y resuelve los ejercicios:

*Vadenumeros. (2007). Distribucin de Probabilidad Binomial. Matemticas. Recuperado
el 6 de agosto del 2010 de http://www.vadenumeros.es/sociales/distribucion-binomial-
parametros.htm
*Fernndez G., J.C. (2010). Problemas con distribucin binomial. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_g.html
*Distribucin binomial.(1996). Recuperado el 7 de agosto del 2010 de
http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/t19_distribucion_binomial.htm

1.- Investiga que es una distribucin de probabilidad, escribe su definicin y anota tambin
un ejemplo.
2.- A continuacin te presento una tabla donde se muestra una Distribucin de
probabilidad del tiempo de circulacin de automviles.
Aos Probabilidad
0-1 0.07
2-3 0.11
4-5 0.15
6-7 0.15
8-9 0.19
10-12 0.26
13-16 0.03
17-20 0.03
21-30 0.02
Total 1

43


Realiza una grafica de barras con estos datos Excel, la escala del eje x, correspondera
a los aos y la escala del eje y a las probabilidades.

3.- Investiga acerca de la Distribucin probabilstica binomial
Es continua o discreta? Qu caractersticas tiene? Cules son sus parmetros?
Cmo es su grfica? Cmo se calcula su probabilidad?
Investiga dos ejemplos donde se calcule la probabilidad usando distribucin binomial
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4.- Investiga acerca de la Distribucin Normal
Es discreta o continua? Qu caractersticas tiene? Cmo son sus valores? Cmo
es su grfica?
Cules son sus parmetros? Qu representa el rea bajo la curva?
En qu se diferencia de la binomial?
5.- Analiza las caractersticas de la distribucin de probabilidad binomial y las
caractersticas de la distribucin de probabilidad normal y organiza la informacin en un
cuadro comparativo como se te detalla en el ejemplo:
Binomial Normal
Tipo de variable
(discreta o
continua)

Qu tipo de
valores toma?

Caractersticas
Parmetros
Grfica
Con la
informacin
adquirida,
identifica las
diferencias
entre ambas:




44

6.- Ejercicios de Clculo de Probabilidad Binomial
1.- En una distribucin binomial, cul es la probabilidad de obtener 15 xitos, si el
experimento se realiza 25 veces y la probabilidad de xito es de 0.42?
2.- Si la probabilidad de xito de un experimento aleatorio es de 0.68, realizado 12
veces, calcula la probabilidad p(x=10)
3.- Si en una distribucin binomial n=10 y p= 0.7, calcular
a) p(x 0.7)
b) p(x =8)

4.- En una distribucin binomial con parmetros n y p (50, 0.25), calcula la
probabilidad
a) (x=12)
b) (x30)
5.- Para una distribucin binomial, encuentra la probabilidad:
" k " es el nmero de aciertos=3
" n" es el nmero de ensayos=10
" p " es la probabilidad de xito=0.03
7.- Ejercicios de Distribucin de Probabilidad Normal (para encontrar la probabilidad lo
puedes hacer usando la tabla de distribucin normal o con software, revisa el ejemplo que
viene ms abajo)
1. - Si Z es una variable normal estndar, calcula la probabilidad de:
a) p ( 1. 18 z)
Nota: lo anterior quiere decir encontrar la probabilidad (p) de que el valor
de la z estndar, sea mayor o igual a 1.18?
b) p ( 2. 3 z)
c) p ( 0. 5 z 1. 5)
2. cul es el valor de k para que:
a) p( k z) = 0. 6406
b) p( k z) = 0. 9932

45

3. Siendo Z una variable normal N(0,1), calcula la probabilidad para p(-1.24 z)
4. - Siendo Z una variable normal N(0,1), calcula la probabilidad para
p(-1.7 z - 0.82)
Not a: N( 0, 1) qui er e deci r , una di st r i buci n nor mal con medi a cer o y
desvi aci n est ndar i gual a 1

8.- Situaciones Prcticas de Distribucin de Probabilidad Binomial
1. Cul es la probabilidad de obtener 6 caras al lanzar una moneda 10 veces?
2.Cul es la probabilidad de obtener cuatro veces el nmero 3 al lanzar un dado
ocho veces?
3. A usted le interesa averiguar si un nio en particular es capaz de distinguir entre
los colores verde y azul. Con ese propsito le muestra al pequeo 5 cubos de madera.
Todos los cubos son idnticos, excepto que dos de ellos son verdes y tres azules. Usted
ordena de manera aleatoria los cubos en una fila y pide al nio que elija uno de color
verde. Una vez que el pequeo lo ha elegido, usted reemplaza el cubo y modifica el
orden de los cubos de manera aleatoria. A continuacin usted pide al nio que escoja un
cubo verde.
Este procedimiento se repite hasta que el nio ha realizado 14 selecciones. Si el
nio no puede distinguir realmente entre el verde y el azul, Cul es la probabilidad de
que escoja un cubo verde por lo menos 11 veces?
4. Un agente de seguros vende plizas a cinco personas de la misma edad y que
disfrutan de buena salud. Segn las tablas actuales, la probabilidad de que una persona
en estas condiciones viva 30 aos o ms es 2/3. Hllese la probabilidad de que,
transcurridos 30 aos, vivan:
1. Las cinco personas.
2. Al menos tres personas.
3. Exactamente dos personas.


46


Distribucin Normal
Aplicacin de distribucin normal
Ejemplo:
En un saln de clases la media del grupo es de 29 aos y su desviacin estndar
es de 4 aos Cul es la probabilidad de encontrar alumnos de ms de 34 aos?
Pasos Procedimiento
Identificar los datos Media= 29 aos
Desviacin estndar= 4 aos
Valor a convertir= 34 aos
Formula a aplicar
z=
x-
c

z=valor estndar
x= valor a convertir
= Media
o =Desviacin estndar

Sustitucin
z=
x-
c


z=
34-29
4
=1.25

Calcular la
probabilidad

Para encontrar la probabilidad tenemos tres formas
1.-Buscar en la tabla de distribucin normal
http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/distribucion-
normal-estandar.html

Nota: en caso no la puedas abrir, o no est disponible, puedes usar
cualquier tabla de distribucin normal que normalmente esta en los
libros de Estadstica o puedes buscarla en la red, como tabla de
distribucin normal.

2.-Usar la funcin de Excel para encontrar el rea, que es la
probabilidad



47

Pasos Procedimiento
Primero nos enfocaremos en buscar en la tabla.

Abre la liga que te estoy recomendando, busca en la columna
de la izquierda el valor de 1.2 y en la parte superior el valor
de 0.05 para completar el nmero buscado 1.25


El nmero as encontrado es 0.3944, al cual le tenemos que
sumar 0.5, ya que la tabla solo te da el valor correspondiente
a la mitad de la tabla.
Entonces la probabilidad de encontrar alumnos de menos de
34 aos es 0.5+0.3944=0.8944 o sea 89.44%

Pero la pregunta era la probabilidad de los que tienen ms
de 34 aos? Entonces resta 100%-89.44%=10.56% que sera
la respuesta.














48

Pasos Procedimiento
Cmo encuentras la
probabilidad en
Excel?
Usas la funcin:
=DISTR.NORM.ESTAND( )

Si te das cuenta Excel te da el valor de toda la probabilidad
de los menores de 34 aos, si deseas la probabilidad de los
mayores de 34 aos, realizas la diferencia de 1-
0.8944=0.1056
El uno representa el 100%
Cmo encuentro la
probabilidad usando
Winstat?
1.-Descarga Winstat de la red (software libre)
http://www.sjhigh.ca/academic/tutorials/winstats/index.php
2.- Te recomiendo este video te muestra el uso del Winstats
http://www.youtube.com/watch?v=32r_imQBt4g
3.- Los pasos son los siguientes:
a) Windows
b) Probabilidad
c) Normal
d) Ya que aparece la ventana de la curva normal dar
click en Calc
e) Probabilidad
f) Te aparece un cuadro interactivo, en:
low x , escribes -4 por ser el extremo izquierdo de la curva
high x, escribes el valor de z que te dio =1.25
g) Luego das click, probability, y te aparecer el
resultado en el lado derecho:





49

9.- Situaciones Prcticas de Distribucin de Probabilidad Normal
1.-Se supone que los resultados de un examen siguen una distribucin normal con media 78 y
varianza 36. Se pide:
Cul es la probabilidad de que una persona que se presenta el examen obtenga una calificacin
superior a 72?

2.- Un estudio ha mostrado que, en un cierto barrio, el 60% de los hogares tienen al menos dos
televisores Se elige al azar una muestra de 50 hogares en el citado barrio.
Cul es la probabilidad de que entre 35 y 40 hogares tengan cuando menos dos televisores?
3.- Una empresa lleva a cabo una prueba para seleccionar nuevos empleados. Por la experiencia de
pruebas anteriores, se sabe que las puntuaciones siguen una distribucin normal de media 80 y
desviacin tpica 25.
Qu porcentaje de candidatos obtendr entre 75 y 100 puntos?
4. - El peso de los toros de una determinada ganadera se distribuye normalmente con una media
de 500 kg y 45 kg de desviacin tpica. Si la ganadera tiene 2000 toros, calcular:

a) Cuntos pesarn ms de 540 kg.
b) Cuntos pesarn menos de 480 kg.
c) Cuntos pesarn entre 490 y 510 kg.
5.- En una distribucin normal de media 4 y desviacin tpica igual a 2, calcular el valor de a para
que: p(4a x 4+a) = 0.5934

Avance 2. Desarrollo del problema
En este avance se hace la redaccin de la situacin problmica, dando los datos y
elementos necesarios para su resolucin, recordando la cantidad de temas que debe
abarcar su complejidad.
La redaccin del problema puede tener varias fases o pasos, asimismo es necesario que
sea claro y preciso su planteamiento para su solucin imagina que otro equipo va a
resolverlo, debe tener imgenes que ilustren o apoyen el escenario del problema.


50


Cierre de la unidad de aprendizaje integrada
Integracin del proyecto. Solucin del problema
Una vez que han realizado la construccin de su problema debern darle solucin,
haciendo un informe con el procedimiento que utilizaron para analizar y resolver la
problmatica.
Posteriormente, organizarn su problema y solucin para presentarlo al grupo y recibir
una retroalimentacin por parte de sus colegas. La presentacin puede ser utilizando
cualquier recurso o herramienta que consideren pertinente el equipo y asesor a fin de
ilustrar lo ms claro posible la situacin problmica construida.
Por ltimo, retomen nuevamente el informe con el procedimiento y agreguen las
observaciones de sus colegas y hagan unas conclusiones cortas sobre su trabajo realizado.

Finaliza tu glosario de trminos, ahora con este mdulo estars completando tu
glosario matemtico, bajo la misma dinmica recupera los conceptos ms importantes,
con ejemplos cotidianos, representacin grfica y numrica recuerda recuperar todos los
subtemas revisados en est mdulo, una vez terminado, debers presentarlo a tu asesor
en el formato que l te indique.

Vamos evaluando: Renete con tus compaeros de equipo para que puedan evaluar
el trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluacin y responde a conciencia el
instrumento denominado autoevaluacin de forma individual, recuerda que al ser
honesto con tu conocimiento logrars generar un mayor logr de las competencias, al
terminar, utilicen el formato denominado co-evaluacin, complemntenlo ente todos
como equipo de trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la nica forma
de apoyar a tus compaeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los
formatos debern entregarlos al asesor.


51

A continuacin ponemos a tu disposicin recursos de los temas que revisars para facilitar tu
aprendizaje, los cuales podrs encontrar en las bibliotecas de tu escuela o comunidad, incluso
algunos en linea.
Mdulo 1. Clculo Diferencial e Integral
VIDEOS
Lmites: Explicacin con Ejemplos

Continuidad (parmetros)
1.-Concepto
de lmite y
continuidad.
Fernndez G. J.C. (2010). El Lmite de una funcin. En Vitutor 2010. Recuperado el 2
de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html

Fernndez G. J.C. (2010). Continuidad de funciones. En Vitutor 2010. Recuperado el
3 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/3/a_1.html

Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Captulo 1 Lmites y sus
propiedades. En Clculo. (6a. Edicin. Col. Granjas Esmeralda). Mxico: Mc Graw
Hill. Pp. 55-92.
Stewart, J. (2000). Captulo 2 Lmites y derivadas. En Clculo diferencial e integral.
(3a. Edicin Col. Cruz Manca, Santa Fe). Mxico:Thomson. Pp. 98-127.

Castillo, R. M. del C. (2010). 3. La derivada. En Clculo Diferencial e Integral.(1
Edicin. Colonia Desarrollo Santa Fe) Mxico: McGraw Hill/ Interamericana Editores.
Pp.113-131.
Purcell, E.J., Varberg, D. y Rigdon, S. E. (2007) Captulo 1 Lmites. En Clculo
Diferencial e Integral (9 Edicin, Naucalpan de Jurez, Edo de Mxico) Mxico:
Pearson Educacin. Pp.55-66 y 82-92.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 1 Funciones grficas y
lmites. En Clculo para administracin, economa, ciencias biolgicas, y sociales. (7
Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 61-95.
Rivera, F. A. (2007). Captulo 5 Lmite y continuidad. En Clculo y sus fundamentos
para ingeniera y ciencias. (1 Edicin Mxico, D. F.) Mxico: Grupo Editorial Patria.
Pp. 198-207.
2.-
Interpretacin
fsica y
geomtrica
de la derivada
Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999) Captulo 2 La derivada y Captulo 3
Aplicaciones de la derivada. En Clculo. (6a edicin Col Granjas Esmeralda) Mxico:
Mc Graw Hill. Pp.106-152 y Pp 236-248.
Fernndez G., J.C. (2010). Concepto de derivada. En Vitutor 2010. Recuperado el 5
de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html

Castillo, R. M. del C. (2010). 3 La derivada. En Clculo Diferencial e Integral.(1
Edicin. Colonia Desarrollo Santa Fe) Mxico: McGraw Hill/ Interamericana
Editores.Pp. 132-139 y 163-169.
Purcell, E.J., Varberg, D. y Rigdon, S. E. (2007) Captulo 2 La Derivada. En Clculo
Diferencial e Integral (9 Edicin, Naucalpan de Jurez, Edo de Mxico). Mxico:
Pearson. Pp. 93-107.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 2 Derivacin: conceptos
bsicos. En Clculo para administracin, economa, ciencias biolgicas, y sociales. (7
Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 97-109.


52

3.-Derivacin,
reglas y
frmulas
Stewart, J. (2000). Captulo 2 Lmites y derivadas, Captulo 3 Reglas de derivacin y
Captulo 4 Aplicaciones de la derivacin. En Clculo diferencial e integral. ( 3a.
Edicin Col. Cruz Manca, Santa Fe).Mxico: Thomson. Pp. 139-232.
Spiegel, M. & Abellanas, L.: "Frmulas y tablas de matemtica aplicada", Ed.
McGraw-Hill, 1988

Recuperado mayo 2011
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tabla_Derivadas.pdf
Fernndez G., J.C. (2010) Derivadas inmediatas. En Vitutor 2010. Recuperado el 5 de
agosto del 2010 http://www.vitutor.com/fun/4/a_2.html

Castillo, R. M. del C. (2010). 3 La derivada. En Clculo Diferencial e Integral.(1
Edicin. Colonia Desarrollo Santa Fe) Mxico: McGraw Hill/ Interamericana Editores.
Pp.140-155.
Purcell, E.J., Varberg, D. y Rigdon, S. E. (2007) Captulo 2 La Derivada. En Clculo
Diferencial e Integral (9 Edicin, Naucalpan de Jurez, Edo de Mxico). Mxico:
Pearson. Pp. 107-118.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 2 Derivacin: conceptos
bsicos. En Clculo para administracin, economa, ciencias biolgicas, y sociales. (7
Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 109-133.
Rivera, F. A. (2007). Captulo 6 Razn de cambio y derivada. En Clculo y sus
fundamentos para ingeniera y ciencias. (1 Edicin Mxico, D. F.) Mxico: Grupo
Editorial Patria. Pp. 267- 287.
4.-Problemas
de
optimizacin
y
movimiento.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 2 Derivacin: conceptos
bsicos. En Clculo para administracin, economa, ciencias biolgicas, y sociales. (7
Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 133-148.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 3 Aplicaciones
adicionales de la derivada. En Clculo para administracin, economa, ciencias
biolgicas, y sociales. (7 Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp 244-283.
Recuperado Mayo 2011
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/Tecnicas-Derivacion-
cb.pdf

Recuperado Mayo 2011
http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm

5.-Integral
indefinida,
reglas y
frmula
Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Captulo 4 Integracin. En
Clculo. (6a edicin Col Granjas Esmeralda) Mxico: Mc Graw Hill. Pp.278-328.

Stewart, J. (2000). Captulo 5 Integrales. En Clculo diferencial e integral. (3a.
Edicin Col. Cruz Manca, Santa Fe). Mxico:Thomson. Pp. 342-386

Recuperado Mayo 2011
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/Calcsumm6.html

Spiegel, M. & Abellanas, L. (1988) . Frmulas y tablas de matemtica aplicada, Ed.
McGraw-Hill

53


Castillo, R. M. del C. (2010). 4 La integral. En Clculo Diferencial e Integral.(1
Edicin. Colonia Desarrollo Santa Fe) Mxico: McGraw Hill/ Interamericana Editores.
Pp. 191-216.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 5 Integracin. En Clculo
para administracin, economa, ciencias biolgicas, y sociales. (7 Edicin, Bogot,
D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 371-386.
Rivera, F. A. (2007). Captulo 10 Teorema Fundamental del Calculo. En Clculo y sus
fundamentos para ingeniera y ciencias. (1 Edicin Mxico, D. F.) Mxico: Grupo
Editorial Patria. Pp. 490-514.
Rivera, F. A. (2007). Captulo 10 teorema Fundamental del Calculo. En Clculo y sus
fundamentos para ingeniera y ciencias. (1 Edicin Mxico, D. F.) Mxico: Grupo
Editorial Patria. Pp. 515-519.
6.-rea bajo la
curva y la
integral.
Larson, R.E.; Hostetler, R. P.; Edwards, B.H. (1999). Captulo 4 Integracin. En
Clculo. (6a edicin Col Granjas Esmeralda) Mxico: Mc Graw Hill. Pp.278-328.

Stewart, J. (2000). Captulo 5 Integrales. En Clculo diferencial e integral. (3a.
Edicin Col. Cruz Manca, Santa Fe). Mxico:Thomson. Pp. 342-386

Spiegel, M. & Abellanas, L. (1988) . Frmulas y tablas de matemtica aplicada, Ed.
McGraw-Hill

Fernndez G. J.C. (2010). Integral definida. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de
agosto del 2010 de
http://www.vitutor.com/integrales/definidas/integral_definida.html


Fernndez G. J.C. (2010). Integral por partes. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de
agosto del 2010 de
http://www.vitutor.com/integrales/metodos/integral_partes.html

Castillo, R. M. del C. (2010). 4. La Integral. En Clculo Diferencial e Integral.(1
Edicin. Colonia Desarrollo Santa Fe) Mxico: McGraw Hill/ Interamericana Editores.
Pp. 219-242.
Purcell, E.J., Varberg, D. y Rigdon, S. E. (2007). Captulo 4 La Integral definida. En
Clculo Diferencial e Integral (9 Edicin, Naucalpan de Jurez, Edo de Mxico).
Mxico: Pearson..Pp. 215-243.
Hoffman, L. D., Bradley, G. L. Garca, Y. M. (2001). Captulo 6 Temas adicionales de
integracin. En Clculo para administracin, economa, ciencias biolgicas, y
sociales. (7 Edicin, Bogot, D.C.) Colombia: Mc Graw Hill. Pp. 427-460.
Rivera, F. A. (2007). Captulo 10 teorema Fundamental del Calculo. En Clculo y sus
fundamentos para ingeniera y ciencias. (1 Edicin Mxico, D. F.) Mxico: Grupo
Editorial Patria. Pp. 465-487.


54


Mdulo 2. Distribuciones de Probabilidad

7.-8 Definicin y
tipos de variables
aleatorias
Mason, R. D. y Lind, D. A. (1992). Captulo 6 Distribuciones probabilsticas discretas.
En Estadstica para Administracin y Economa. Mxico: Alfaomega. Pp. 224-293.

Variable Aleatoria Discreta. Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def


Variable Aleatoria Continua. (s/f). Estadstica. Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con

(s/f). Cmo producir datos? Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con


Fernndez. G., J. C. (2010). Variable aleatoria. En Vitutor 2010. Recuperado el 7 de
agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/a_1.html

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http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def


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http://estadistica.ematematicas.net/aleatoria/index.php?tipo=def_con


Mendenhall, W., Wackerly, D. D., Scheaffer, R. L. (1994). Captulo 3 variables
aleatorias discretas y sus distribuciones de probabilidad. En Estadstica Matemtica
con Aplicaciones. (2 Edicin, Mxico, D. F.) Mxico: Grupo Editorial Iberoamericana.
Pp. 75-88.
Mendenhall, W., Wackerly, D. D., Scheaffer, R. L. (1994). Captulo 4 variables
aleatorias continuas y sus distribuciones de probabilidad. En Estadstica Matemtica
con Aplicaciones. (2 Edicin, Mxico, D. F.) Mxico: Grupo Editorial Iberoamericana.
Pp. 133-147.
Mendenhall, W., Beaver, R. Beaver, B. (2008). Captulo 4 Probabilidad y
distribuciones de probabilidades. En Introduccin a la probabilidad. (12a Edicin Col.
Cruz Manca, Santa Fe. Mxico, D. F) Mxico: Cengage Learning. Pp. 163-173.
Mendenhall, W., Beaver, R. Beaver, B. (2008). Captulo 6 Distribucin de
probabilidad normal. En Introduccin a la probabilidad. (12a Edicin Col. Cruz
Manca, Santa Fe. Mxico, D. F) Mxico: Cengage Learning. Pp. 219-223.


55

Johnson, R. y Kuby, P. (2008). (Trad. Romo, M. J. H.). Captulo 5 Distribuciones de
probabilidad (variables discretas). En Estadstica Elemental: lo esencial. (10 Edicin,
Mxico, D. F.) Mxico: Cengage Learning Editores. Pp. 270-284.
Fernndez G. A. (2008) Unidad 5 Distribuciones de Probabilidad en Esenciales de
Estadstica. (1 Edicin. Mxico, D. F.) Mxico: Santillana. Pp. 125-132 y 141-144.
9.-
Distribucin
de
probabilidad
de una
variable
aleatoria:
binomial y
normal

Vadenumeros. (2007). Distribucin de Probabilidad Binomial. Matemticas.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de
http://www.vadenumeros.es/sociales/distribucion-binomial-parametros.htm

Fernndez G., J.C. (2010). Problemas con distribucin binomial. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_g.html


Fernndez G., J.C. (2010). Distribucin binomial o de Bernoulli. En Vitutor 2010.
Recuperado el 6 de agosto del 2010 de http://www.vitutor.com/pro/3/b_1.html

Distribucin binomial.(1996).
Recuperado el 7 de agosto del 2010 de
http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/t19_distribucion_binomial.htm


Mendenhall, W., Wackerly, D. D., Scheaffer, R. L. (1994). Captulo 3 variables
aleatorias discretas y sus distribuciones de probabilidad. En Estadstica Matemtica
con Aplicaciones. (2 Edicin, Mxico, D. F.) Mxico: Grupo Editorial Iberoamericana.
Pp. 88-98.
Mendenhall, W., Beaver, R. Beaver, B. (2008). Captulo 5 Diversos usos de las
distribuciones discretas. En Introduccin a la probabilidad. (12a Edicin Col. Cruz
Manca, Santa Fe. Mxico, D. F) Mxico: Cengage Learning. Pp. 184-197.
Johnson, R. y Kuby, P. (2008). (Trad. Romo, M. J. H.). Captulo 5 Distribuciones de
probabilidad (variables discretas). En Estadstica Elemental: lo esencial. (10 Edicin,
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Vadenumeros. (2007) Distribucin Normal. Matemticas. Recuperado el 6 de agosto
del 2010 de http://www.vadenumeros.es/sociales/variable-aleatoria-continua.htm

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Mendenhall, W., Wackerly, D. D., Scheaffer, R. L. (1994). Captulo 4 variables
aleatorias continuas y sus distribuciones de probabilidad. En Estadstica Matemtica
con Aplicaciones. (2 Edicin, Mxico, D. F.) Mxico: Grupo Editorial Iberoamericana.
Pp. 150-155.


56

Mendenhall, W., Beaver, R. Beaver, B. (2008). Captulo 6 Distribucin de
probabilidad normal. En Introduccin a la probabilidad. (12a Edicin Col. Cruz
Manca, Santa Fe. Mxico, D. F) Mxico: Cengage Learning. Pp. 223-236.
Johnson, R. y Kuby, P. (2008). (Trad. Romo, M. J. H.). Captulo 6 Distribuciones de
probabilidad normal. En Estadstica Elemental: lo esencial. (10 Edicin, Mxico, D.
F.) Mxico: Cengage Learning Editores. Pp. 312-349.
Fernndez G. A. (2008) Unidad 5 Distribuciones de Probabilidad en Esenciales de
Estadstica. (1 Edicin. Mxico, D. F.) Mxico: Santillana. Pp. 132-141 y 145-159.