Estilos de interaccin familiar.

Un aspecto muy estudiado de la vida familiar en relacin

con el desarrollo personal, emocional, social y moral de los hijos ha sido el tipo de
disciplina y prcticas de crianza empleadas en el hogar (Boyes &llen, !""#$ %oelter &
%arper, !"&'$ %urloc(, llen, )cout, %arper, *clanahan!"&&$ *ar(s & *clanahan, !""#$
)coutt & )coutt, !""!+.
,uiz la investigacin ms conocida so-re los estilos de interaccin
familiar sonlosestudiosde.ianaBaumrind(!"/', !"'!+, so-reni0os
preescolares ysus padresloscualessenom-raronenel apartadode
antecedentes. El t1rmino utilizado por 1sta investigadora es estilos
parentales, 2uesedefinencomoa2uellaformamanifiestaen2uelos
padresejercenel procesodenormatizacinyel manejodeautoridaden
sushijos. 3adani0oenlamuestradeBaumrindfueo-servadoenvarias
ocasionesenel preescolar yenel hogar. Estosdatosseutilizaronpara
estimar las dimensiones conductuales de socia-ilidad de los ni0os,
seguridad en s4 mismos, logro, melancol4a y autocontrol. 5os padres
fuerontam-i1nentrevistados y o-servados mientras interactua-ancon
sushijosenel hogar. partir delosdatoso-tenidos, Baumrindpropuso
cuatro estilos parentales6 autoritario, e2uili-rado (o democrtico+,
permisivoynoimplicado(Baumrind, !"/', !"'!+.
7adresautoritarios
Esteesunpatrnmuyrestrictivodecrianzaenel 2uelosadultosimponen
muchasreglas, esperanunao-edienciaestricta, raravezonuncae8plicanal ni0o
por2u1esnecesarioo-edecertodasestasregulacionesyamenudose-asanen
tcticaspunitivasen1rgicas(esdecir, enlaafirmacindel poderoretirodel amor+ para conseguir
la o-ediencia. 5os padres autoritarios no son sensi-les a los
puntosdevista enconflictodeunni0o, esperandoenlugar deello2ueel ni0o
aceptesupala-racomoleyyrespetesuautoridad.
7adrese2uili-rados
Esteesunestilocontrolador perofle8i-le, enel 2uelospadresimplicados
realizan muchas demandas razona-les a sus hijos. 9ienen cuidado en
proporcionarfundamentosparao-edecerlosl4mites2ueesta-lecenyseaseguran
de 2ue sus hijos sigan estos lineamientos. )on mucho ms aceptadores y
sensi-lesalospuntosdevistadesushijos2uelospadresautoritariosyamenudo
-uscanlaparticipacin desushijosenlatomadedecisionesfamiliares. 7or lo
tanto, lospadresconautoridadejercenuncontrol racional ydemocrtico(enlugar
dedominante+2uereconoceyrespetalasperspectivasdesushijos.
7adrespermisivos
Esteesunpatrnparental aceptador perola8oenel 2uelosadultose8igen
relativamentepoco, permiten2uesushijose8presenconli-ertadsussentimientos
eimpulsos, nosupervisanenformaestrechalasactividadesdesushijosyrara
vezejercenuncontrol firmeso-resucomportamiento.
7adresnoimplicados
.iferentesinvestigacioneshandejadoclaro2ueel estiloparental menos
e8itosoes el 2uemuestranlos padres noimplicados, un enfo2ue en
e8tremola8oysine8igenciase8hi-idopor padres2uehanrechazadoa
sus hijos o 2ue estn tan a-rumados por sus propias tensiones
psicolgicas ypro-lemas2uenotienenmuchotiemponi energ4apara
dedicarsealacrianzadeestos(*acco-y&*artin,!"&#+.
%acialostresa0osdeedad, loshijosdepadresnoimplicadosmuestran
un nivel relativamente alto de agresin y de comportamientos
e8ternalizadostalescomolos-errinches(*iller, 3o:an, *, &3ligempeel,
!""#+. *sadelanteenlani0eztiendenadesempe0arse demaneramuy
deficienteenel salndeclases(Ec(enrode, 5aird, &.oris, !""#+ ya
menudoseconviertenenadolescenteshostiles, ego4stasyre-eldes2ue
carecen de metas significativas de largo alcance y son propensos a
cometer actosantisocialesydelictivos(;urde(&<ine, !""=$ 5am-orn,
*ounts, )tein-erg, &.orn-ush, !""!$ 7atterson, >eid, &.ishion, !""?$
@eis&)ch:artz, !""/+.
5ospadresnousanestiloseducativospuros, aun2uehayaunatendencia
haciaunestilouotro. 9am-i1nhay2uetener encuenta, encuantoala
evolucindecadani0o, ycomosehadichoanteriormente, 2uehayotros
factores 2ue influyen6 la escuela, otras figuras de apego, como los
a-uelos, el temperamento, 2ueseamsactivoopasivo, msomenos
ansioso, etc. (*acco-y&*artin, !"&#+.
En1stainvestigacinel componentedeinteraccinparental loestudiaremos
atrav1sdetresvartia-les6 estiloautoritario, estiloe2uili-radoyestilopermisivo.
>elacin de los estilos de interaccin parental con los es2uemas
maladaptativos
Estiloautoritario
l considerar si el perfil cognitivodelospadresymadrespuedeasociarse
conel estilodeinteraccinparental autoritario, o-servamosalgunasrelaciones.
5os es2uemas presentes enel grupodemadres conestiloautoritariofueron
a-andono, insuficiente autocontrol, desconfianza, a-uso, autosacrificio y
estndaresinfle8i-les!y?(rigidezyperfeccionismo+, podr4amosconsiderar 2ue
las caracter4sticas vinculadas a estos es2uemas manifiestan conductas tales
como6 temoraperderdeunaformafortuitaeimposi-ledeevitarlaspersonas2ue
sonsignificativaseimportantesparaella, yel sentimiento2uesepresentaantela
confirmacindela p1rdidaesel aislamientoemocional$ por lotantoestetipode
madressetornanfuertes(enocasionespunitivas+, yseincrementaestaforma
relacional enlamedidaen2uesushijosad2uierennivelesdeautonom4a.
5apresenciadel es2uemadeinsuficienteautocontrol generadificultadpara
las madres en reprimir la e8presin e8cesiva de sus propias emociones e
impulsos. 7uedenser madres2uever-alizane8ageradamentesusdeseos, los
imponenantesushijos, selesdificultaejecutaraccionesapropiadaspararesolver
situacionesenmomentosdecrisis. ntelamanifestacindediversasiniciativas
por partedesushijos, imponenlapropianecesidaddeser escuchadasytenidas
encuenta$ porlotantotiendenatornarseautoritarias.
5apresenciadel es2uemadeautosacrificioenlas madres predisponea
suplirenlosdemsdeformavoluntariasusnecesidades, independientedel deseo
del otro. )uelenperci-ir alasdemspersonascomonecesitadasdesuapoyoy
tienden a che2uear o hipervigilar las conductas de sus hijos, al igual 2ue
demandaraccionesadaptativas, responsa-lesyadecuadasporpartedesushijos.
5os es2uemas anteriormente nom-rados pueden agruparse y e8plicar
pensamientosarraigadosenlasmadres2uetiendenaserautoritarias. )eo-serva
comoaspectoprincipal del estiloautoritarioel 2uelasmadres norealizanlecturas
de las necesidades reales de sus hijos y ponen como prioridad sus propias
necesidades.
Atroses2uemaspresentadospor lasmadres2uesepuedenrelacionar con
el estiloautoritariosonestndaresinfle8i-les!y?(rigidezyperfeccionismo+, los
cualestienen2ueverconlaideade2uelapersonade-e esforzarseenloposi-le
por alcanzar unos l4mites espec4ficos 2ueleseanimpuestos. Estos sonunos
estndares 2ue de-en estar internalizados, suelen ser de alto nivel tanto
comportamental comodedesempe0o. 9ienencomofinevitar lascr4ticasdel otro,
esperandelosdemsydes4 mismosnivelesdeperfeccionismo, infle8i-ilidadal
imponerlasreglas, lascualesnose acomodanalasituacin, e8istepreocupacin
porlainversindel tiempoylaeficaciadentrode1ste.
.e acuerdo con Baumrind (!"'?+, este tipo de madres -usca 2ue sus
demandas sean ejecutadas de forma instantnea sin tener en cuenta las
necesidadesdelaotrapersona$ cual2uier falla, deficiencia, od1ficit por partedel
ni0opuedeser fcilmenteevaluadocomotrasgresindelanorma, ydificultad
paraasumir h-itosyestructurasplanteadasdentrodel hogar. >asgo1stemuy
coherenteconel estiloautoritario.
Espec4ficamentelapresenciadees2uemascomoestndaresinfle8i-les!y?
(rigidez yperfeccionismo+ e insuficienteautocontrol, danunae8plicacinms
claradelaestructuraparental autoritaria, lacual esasumidapor lospadrescomo
lgica,apropiadayrespondeaestascaracter4sticasdepersonalidad.
Estiloe2uili-rado
3on relacin al estilo e2uili-rado se esta-lecen relaciones de carcter
inverso con los es2uemas de a-andono, desconfianza y a-uso e inhi-icin
emocional, es decir, 2ue entre mayor presencia del estilo e2uili-rado menor
presenciadeestoses2uemas.
Unamadre2uenopresentael es2uemadea-andononotemea2uelas
personas2uesonparaellaimportantespuedandesaparecer desuvidadeforma
repentina. Boseencuentratampocoel es2uemadedesconfianzaCa-usoose
encuentra en muy -ajos niveles, no hay un manejo de sentimientos o
pensamientosenlos2ueseconsidere2uelasdemspersonaspuedenllevar a
ca-oactosda0inosoventajosos, e8isteunapercepcinpositivadelasdems
personasysi e8isteunafalla,noesentendidacomomalintencionada.
5a-ajapresenciadel es2uemadeinhi-icinemocional indica2ueestas
madres no hacen una retraccin e8cesiva de sus actos, sus sentimientos
espontneosolo2uedeseancomunicar$ todolocontrario, secomunicanconms
facilidad, e8presansentimientosynecesidadesdeunaformaapropiada.
El estiloe2uili-radosecaracterizapor laposi-ilidad2uetienenlospadres de
hacer lectura de las necesidades de sus hijos, proveyendo de igual manera
normas claras, predeci-les, consistentes y esta-les para ellos$ es decir, las
madrespuedene8presar afectos, sentimientos, pensamientosynecesidadesde
formaadecuadayperci-ir lasnecesidadesdeloshijos, al igual 2ueesta-lecer
normasyl4mitesdentrodel hogar. 5aausenciaoel manejo -ajodees2uemas
comoa-andono, desconfianzaa-uso, inhi-icinemocional, podr4ane8plicarse
comofactorescoadyuvantesa2uelasmadrespuedantener unestiloe2uili-rado
enel contactoconsushijos, comosepresentaenlascorrelacionesdetectadasen
esteestudio.
Estilopermisivo
3onrelacinal estilopermisivomanejadopor lasmadres, lascorrelaciones
2ue se esta-lecieron fueron6 insuficiente autocontrol y autodisciplina,
desconfianzaCa-uso, privacin emocional, vulnera-ilidad al da0o y a la
enfermedad,autosacrificio, yderechoCgrandiosidad.
A-s1rvese2uevariosdeloses2uemas2ueaparecenrelacionadosconel
estilopermisivotam-i1naparecenconel estiloautoritario$ ladiferenciaes2ueen
el estilo permisivo se encuentran tam-i1n otros es2uemas como privacin
emocional$ 1stesecaracterizapor2uelapersonapuedemanejar unacreenciade
2uelosdeseosanivel emocional nohandeser satisfechospor laspersonas2ue
seencuentrancercanas. E8isteunpensamientode-ase, 2uegenera certezade
2ueensuvidae8istirlaausenciadeafecto, decompa04aydeatencinporparte
de las dems personas, lo 2ue redunda en una dificultad para entender los
sentimientos2ueseesta-lecenconotraspersonas, enestecasoconloshijos$ es
decir, e8isteuna-ajaempat4ayseo-serva2uepuedenpresentarsesentimientos
dedesproteccin.
El es2uemadevulnera-ilidadal da0oy alaenfermedadsecaracteriza
por2uee8isteunmiedosignificativo2uegenera unsentimientode fla2ueza,
posi-ilidaddeser fcilmentederrum-ada. 5apresenciadeestees2uemaenlas
madrespuedeesta-lecer diferentesmanifestacionesdetemor, fragilidadypoca
fortalezaparaenfrentarlassituaciones.
El es2uemadederechoCgrandiosidadtiene2uever conel pensamientoy
sentimiento de ser merecedora de satisfacciones$ se manifiesta en la poca
capacidaddeesperaparatener lo2uesedeseaenel momentoenel 2uese
desea, noimportasi e8istenotraseriedesituacionesoideasrazona-lesporparte
de2uieneslarodean, laesperaoel manejodeuntiempoprudencial parallevara
ca-ociertasaccionesnoseconsideracomounaalternativaadecuada.
Enconjunto, lapresenciadelosanterioreses2uemaspuedeesta-lecerenla
persona pensamientos, afectos y caracter4sticas a nivel de personalidad 2ue
propicianunestilorelacional maternocaracterizadopor lapocacapacidadpara
imponer lanorma, espec4ficamentecuandoseconsidera2uede-epermit4rseleal
otrolapermanenciaycumplimientodesusdeseosdeformainmediata. l sentirse
unapersonafcilmentevulneradapor losdems, notiendeahacer esfuerzos
importantesdenormatizacinymanejoderutinasenlosprocesosdecrianza.
>elacin de las estrategias de afrontamiento con los estilos de
interaccinparental
Estrategiasdeafrontamientoyestiloautoritario
nivel deestrategiasdeafrontamientoseo-servaconel estiloautoritariola
asociacindelas siguientes estrategias6 -Ds2uedadeapoyo, e8presindela
dificultaddeafrontamientoynegacin. 5aestrategiadereevaluacinpositivase
manifiestaatrav1sdelanecesidaddepedirconsejosyorientacionesparaafrontar
deformaadecuadaunpro-lema, seprocuraesta-lecerundilogo2uepermitadar
cuentadelosdiversospuntosdevista. %ayunaimportantedisposicindereci-ir
apoyoyafectopor partedelosdemsconel findepoder tolerar oenfrentar el
conte8to y sus adversidades. 3uando se tiene este tipo de apoyo social la
personalogradisminuirlasituacinestresante.
5a e8presin de la dificultad de afrontamiento se o-serva en a2uellas
personas2ue, al presentarseunestresor, tiendenamanifestar a-iertamentelo
dif4cil 2uesonlas emociones 2ueesasituacin genera y se o-serva2ue al
e8presar ciertasemocionessepuedetener laposi-ilidaddehacer unmonitoreo
mayor so-relasdiferentesaccionespararesolver el pro-lema$ estaestrategiase
comportacomounaaccinpreviaparatomarunaseriededecisiones.
5aDltimaestrategia2ueseasociaconel estiloautoritarioeslaestrategiade
negacin$ estaestrategiaespec4ficamentetienecomo-aseel llevar aca-ouna
actuacinindiferenteantesituacionesestresoras. Enprimerainstancia, lapersona
-uscaadaptarsealasituacinpro-lemticaconel findeesta-lecer unnivel de
tolerancia2uelepermitautilizar otrasestrategias$ sinem-argo, si estaestrategia
persiste durante mucho tiempo, la persona no ejecuta acciones para poder
resolversituacionesdif4ciles.
Estrategiasdeafrontamientoyestiloe2uili-rado
3onrelacinal estiloe2uili-rado, lasestrategias2ueseasociansonsolucin
depro-lemasyreevaluacinpositivadelasituacin. 5aestrategiadesolucinde
pro-lemas tiene 2ue ver con un anlisis de las diferentes alternativas tanto
positivascomonegativas 2uegeneraunmomentoestresor$ hastatantonose
tengaunaclaridadimportanteso-reestasituacinnosellevaaca-oningDntipo
de accin. 5a estrategia de reevaluacin positiva se caracteriza por poder
rescatar del momento pro-lemticoelementospositivos$ estaesunaestrategia
activaent1rminosdeencontrarlenuevossignificadosal pro-lemaynoahogarse
enel componentenegativo.9iendeamirarseprocesosdeaprendizaje2uepuedan
generardiferentessituacionesestresoras.
A-s1rvese2uelasdosestrategiasanteriormentedescritassonestrategias
activas, es decir, cuandolas madres tiendena-uscar acciones 2uepermitan solucionar
unasituacin2uegeneraestr1sanivel dehogar, ycuandotiendena
reevaluar la conducta de su hijo e8trayendo lo positivo de la situacin y
disminuyendolosefectosnegativosdelamismasinminimizar el alcancedesus
actos. 3uandoevitanunsesgonegativoanteloscomportamientosemitidosporsu
hijo, ejercenunestilodeinteraccine2uili-rado, generando2uelamadretengala
posi-ilidaddecomunicarseefectivayafectivamenteconsushijos.
Estrategiasdeafrontamientoyestilodeinteraccinpermisivo
3onrelacinal estilopermisivoseasocianlassiguientesestrategias6 espera,
e8presindeladificultaddeafrontamiento, religinynegacin. 5aestrategiade
esperayautonom4aesunaestrategiadecarcter pasivo, enlacual lo2uese
-uscaporpartedelapersonaes2ueel pro-lemaporsi soloseresuelvasinllevar
aca-oningunaaccin. Enprimerainstanciapuedetornarsepositiva, por2uelleva
a2uelapersonatomedecisionesnoapresuradas$ pero, enlamedidaen2ueel
tiempopasa, lasituacinpro-lemticapuedecomplejizarse. 5ae8presindela
dificultaddeafrontamiento, adiferenciadesupresenciaenel estiloautoritario, se
circunscri-ea2uelamadrepermisivapuedemanifestarlasituacin2uelegenera
dificultad, peronollevaaca-oaccionespararesolverla.
7erfil 3ognitivoy.esempe0oEmocional Enfantil
7asemosahoraaanalizar losresultados2ueseo-tuvieronal -uscar las
asociacionesentreel perfil cognitivodelospadresyel desempe0oemocional de
sushijos. )eencontraronvariasasociacionessignificativasmoderadasy-ajas.
nalizaremoslasmssignificativas.
Enreferenciaal desempe0oemocional delos ni0ossepresentarelacin
inversa(menor desempe0o+ cona2uellasmadres2uepresentanlossiguientes
es2uemas maladaptativos6 insuficiente autocontrol y autodisciplina,
desconfianzaCa-uso, privacin emocional, estndares infle8i-les !(rigidez+.
mayor presencia de estos es2uemas en las madres, menor es el nivel de
comprensin emocional en los ni0os. 5as madres manejan pensamientos y
sentimientos caracterizados por -aja capacidad de controlar sus emociones,
inmediatez en las respuestas y en la resolucin de sus necesidades y -aja
toleranciaalafrustracin, mayorpredisposicinamanifestaraltosnivelesdeiray
agresividad, no hay capacidad de enfrentarse a la situacin conflictiva o a
confrontaciones.
Atrascaracter4sticas2uepuedenpresentarestasmadresestnvinculadasal
es2uemadedesconfianza. )emanejaunaltotemor enlas relaciones2uese
esta-lecen-ajolasospechade2uetienenunpotencial dea-usohac4aella, esto
puedesesgarlacomprensinemocional desushijos, ya2ue1stare2uieredeuna
perspectivaemocional nosesgadaante el otro. trav1s del desarrollodela
comprensinemocional, el ni0oconsidera2uelosotrostienengustos, deseosy
necesidadesyre2uierendereaccionesporpartedeotraspersonas$estohace2ue
larelacinsituacinC emocinlogreser entendidaydiscriminada, comprendiendo
2uesepuedenmanejardiferentesemocionesparaunamismasituacin.
El es2uemadedeprivacinemocional llevaa2uelamadretengaconductas
talescomodificultadparacreer 2ueotraspersonastienenlaposi-ilidaddesuplir
susnecesidades, ydeseosydeesta-lecer unapoyoemocional importanteensu
vida, prestando atencin, dando compa04a, escuchando o compartiendo sus
sentimientos. 5as actitudes y las acciones de las dems personas sern
evaluadascomodeficitariasodepocoesfuerzoparadar solucinalosafectos
2uesemanejan.
El es2uemadeautosacrificioformapartedel dominiodesu-yugacin. 7or
esarazn, lamadre2uepresentaestetipodees2uemas-uscasuplir deforma
rutinariaysostenidalasnecesidadesdesuhijo, independientementede2ue1l
hayaesta-lecidodemandas claras$ adems, tiendeaprevenir 2uesuhijose
enfrenteasituaciones dif4ciles, lo2uehace2ueel ni0otengasituaciones de
aprendizajelimitadasparaconocer el mecanismocausaFefectoconrelacinasus
actosyalosactosdelosdems.
El es2uemadeestndaresinfle8i-les(!+ tiene2uever concomponentesde
rigidez, las madres esta-lecen altos niveles de rendimiento para evaluar su
ejecucinyladelosdems, porlotantosucomportamientoydesempe0oyel de
otrosestrodeadode cr4ticayespro-a-le2ueenel contactoconsushijosse
esta-lezcaaltonivel dee8igenciayperfeccionismo, porlocual seimponen reglas
r4gidas, lo2uehar2ueel ni0onointerpretefcilmenteemocionesenlosotrosyy
llegueacomprender por 2u1sepresentandiversasreaccionesemocionalesen
diversos conte8tos, adems asuvez setornecr4tico, y renuenteaaceptar
situacionesdondenoalcancensusmetasfcilmente.
3onrelacinal factor empat4aenlosni0os, seencuentranlassiguientes
asociaciones6 a mayor presencia de los es2uemas de a-andono, insuficiente
autocontrolCautodisciplina, desconfianzaCa-uso y autosacrificio, menor es el
desempe0oenestefactor, esdecir, lacorrelacine8istenteesnegativa. 3uando
el ni0ologramanejar algDnnivel deempat4a, tienecapacidaddeentender las
emociones 2ue una persona enfrenta. Este es un logro importante a nivel
socioemocional, yparapropiciar el alcancedecomponentesempticosel ni0o
de-etener nivelesdecomprensinemocional. 3uandoel ni0oentiende2uela
emocinenotrosesdiferentealaemocinmanejadapor 1l, selograesta-lecer
unaperspectivasituacional 2uelepermiteentenderlainfluenciadel conte8toenla
emocindelosotros$ adems, lograidentificarcmosituacionessimilarespueden
generardiferentesemociones.
Enloreferenteaestrategiasdeafrontamiento, seo-serva2uela-Ds2ueda
deapoyoprofesional serelacionaconel factorcomprensinemocional. )epuede
considerar cmoun ni0oalcanzamayores niveles decomprensinemocional
cuandosumadretienelaposi-ilidaddeesta-lecer redessocialesentornoasi
misma, al verseenfrentadaaunasituacinpro-lemtica, lo2uegenera2uetenga
laposi-ilidaddetener reacciones adaptativas, es decir, lamadretendera
pensarlasaccionesmsadecuadas2uehadellevar aca-oparasolucionaruna
situacincompleja.
Enel conte8tofamiliarel ni0osevea-ocadoadiferentessituaciones, enlas
cualeslospadrespuedenproveer apoyodeformaadaptativao, por el contrario,
presentar situaciones desadaptativas, las 2ue el ni0o puede modelar. En la
medida en 2ue el ni0o va ad2uiriendo diferentes aprendizajes, va logrando
ha-ilidadesparaenfrentarlosretosacordesasuprocesodedesarrollo. 5osni0os
re2uieren de padres 2ue los animen a e8presar sentimientos, afectos y
dificultades. Encasode2uesepresentenpadresso-reprotectoresopadrescon
-ajonivel dedilogo, setiendenadisminuir lossentimientosdefuerzainternaen
los ni0os (autonom4a+. 3uandolos padres tiendenadesanimar ocastigar las
actuacionesdesushijos, haymayortendenciaa2uesepresentendificultadesen
laad2uisicin de niveles deseguridad, lo 2ue pro-a-lemente se e8prese en
-Ds2uedaconstantedeapoyo, temor aperder el afectoypocacapacidadpara
manifestar susnecesidadesygustos. 3uandoel componentedeautonom4ase
compromete, los padres comienzan a manifestar 2ue o-servan en sus hijos
dependenciaypocaresponsa-ilidad, o-servndoseni0osdemandantesydepoca
iniciativa.
Estudiosrealizadospor Galiente, Eisen-erg, <a-es, )hepard, 3um-erlainy
5osoya(?HH=+, indican2uelae8presindeemocionespositivaspor partedelos
padres disminuye en los hijos reacciones negativas y genera e8presiones
adecuadasconrelacinconlosotros, tiendenaserni0os2uemanejanadecuados niveles de
empat4a y esta-lecen un esfuerzo adaptativo ante las situaciones
sociales. Buestros hallazgos estn de acuerdo con los resultados antes
mencionados. dicionalmente, se podr4a considerar 2ue el tipo de emocin
negativa se puede vincular al es2uema predominante en los padres y as4
esta-lecer ver-alizaciones negativas 2uelimitenodisminuyanel logroenlos
factoresdecomprensinemocional,regulacinemocional yempat4a.
)i -ienlas relaciones esta-lecidas entrepadres ehijos sondecarcter
-idireccional, esimportanteconsiderar 2ueel componentedepersonalidaddel
padreinfluyeconrelacinal desarrollodelaempat4a. )eo-serva2uea2uellos
padresenlos2ueprimannivelesdee8traversinymanifestacionesver-alesde
motivacingeneranensushijosmayorpro-a-ilidadde2uedesarrollenrelaciones
positivasdeconfianza, autonom4ayempat4a, tantoconsuspadrescomoconsus
pares(;ochans(a, <riesen-org,5ange&*artel, ?HH=+.
partirdelosresultadosdel presenteestudionoesposi-leconocercul es
el mecanismo2uellevaa2uelospadres2ueutilizanestrategiasdeafrontamiento
pasivas utilicen un estilo parental ya sea autoritario o permisivo. 7odr4a
considerarse2ueotrosrasgosocaracter4sticasdepersonalidadintervendr4ande
formaimportanteenlaformadeactuar delospadres, 2ueenDltimainstancia
ser4alaeleccinnoIconscienteJ so-relaformadellevar aca-osuprocesode
paternalidad. 5apresenciadediferenteses2uemasmaladaptativosenmadresy
padres seponeenevidenciaenmayor medidaalahoradeenfrentarseala
situacindecrianza, dado2uelasvivenciaspreviassonel puntodereferencia
parael contactoconsushijos, yaseaporsimilitudoporoposicinalovividoensu
infancia.