Private & Confidential

Educacin Fsica Escolar

La pedagoga Freinet y sus tcnicas aplicadas a la EF
angel.perez@uem.es
Private & Confidential
De nada sirve, en materia de educacin,
decretar y reglamentar la accin pedaggica,
si aquellos que tienen la misin de cumplirla
no estn asociados cooperativamente a su
concepcin tanto como a su realizacin
Clestin Freinet
Private & Confidential
Clestin Freinet naci el 15 de octubre de 1896, en
Gars, pequea poblacin montaosa de los Alpes
Martimos franceses.
Su juventud transcurre entre los trabajadores del
campo.
Despus de haber estudiado en el curso
complementario de Grasse, ingresa en la escuela
normal de maestros de Niza.
Estalla la guerra de 1914. Freinet es movilizado. En
1915, cuando tiene 19 aos, es herido gravemente en
el Chemin des Dames. De hospital en hospital, vive 4
aos de larga convalecencia. Herido en el pulmn,
nunca se curar completamente y durante toda su
vida respirar mal, a lo que en parte atribuir l
mismo la naturaleza de sus innovaciones pedaggicas
que otorgan a las actividades de los alumnos el lugar
que normalmente ocupa la palabra del maestro.

CLESTIN FREINET
BIOGRAFA
Private & Confidential
Inici su andanza como docente de la mano de su mujer
lise, en la localidad de Bar-sur-Loup.
Su militancia poltica y sindical y actitud positivista y
optimista le mueven a buscar una accin pedaggica y
educativa que vaya ms all de sus clases. Con esa
inquietud decide fundar el Movimiento Cooperativo de
Escuela Popular y la Cooperativa de Enseanza Laica, que
pronto se expandi ms all de las fronteras de Francia,
sirviendo como semilla para los movimientos en Espaa,
Alemania, Blgica y, posteriormente, sudamrica.
Tras pasar unos aos en Saint-Paul-de-Vence y volver
brevemente a la ciudad de sus orgenes docentes, Freinet
decide fundar y construir con apoyo del movimiento y
colectivos afines una escuela que pudiera formar a los
nios con mayores dificultades para acceder a la
educacin en la ciudad de Vence.
CLESTIN FREINET
BIOGRAFA
Private & Confidential
ATTENTION PLEASE!!!
Be eclectic and not radical in our revolution!!!
"Nosotros no somos, es bien sabido, fanticos del todo a
nada. No pensamos que haya que elegir entre practicar
integralmente nuestras tcnicas o continuar en los mtodos
tradicionales.
Celestin Freinet
Private & Confidential
Principios pedaggicos
La escuela no debe desinteresarse de la formacin moral y cvica de los nios y
nias, pues esta formacin no es slo necesaria, sino imprescindible, ya que
sin ella no puede haber una formacin autnticamente humana.
La verdadera finalidad educativa reside en que el nio desenvolver su
personalidad al mximo en el seno de una comunidad racional a la que sirve
y que le sirve
"No podis preparar a vuestros alumnos para que construyan maana el mundo
de sus sueos, si vosotros ya no creis en esos sueos; no podis prepararlos
para la vida, si no creis en ella; no podrais mostrar el camino, si os habis
sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos."
El mejor docente no es el que sabe explicar mejor, sino el que sabe organizar,
animar y dirigir el trabajo de manera ms eficiente
Celestin Freinet
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
La escuela moderna de Celestin Freinet
Private & Confidential
La escuela moderna, nombre que se asocia con la pedagoga y las tcnicas Freinet,
tiene su fundamento en una serie de principios pedaggicos que Freinet y sus
colaboradores elaboraron con el paso del tiempo. Entre ellos se pueden mencionar:
Autonoma, autoaprendizaje. Que los nios y nias sean protagonistas de su propia educacin como medio
para formar personas con un espritu crtico ante los problemas de la sociedad y que no puedan ser
manipuladas.
Cooperacin, colaboracin. Se trata de crear un ambiente, un clima de aula que propicie unas relaciones entre
ni@s y maestr@s basadas en la confianza, el respeto, la solidaridad, la aceptacin de normas comunes,... que
hagan posible el compartir y comunicar experiencias y materiales, expresar necesidades e intereses, resolver
conflictos, etc.
Globalizacin. Ensear y aprender de forma integral, no parcializada en materias o reas. Si el objetivo final es
formar personas para que sepan desenvolverse en la vida, lo que se ensee, lo que se aprenda, debe tener una
visin global, que est conectada con la vida.
Funcionalidad. Las actividades, las tareas que se planteen deben ser prcticas, interesantes, que respondan a
los intereses y necesidades de los nios y nias. Huir de las clases magistrales, de las actividades rutinarias y
repetitivas, que atiendan a la necesidad de trabajos diferenciados adecuados a la diversidad presente en el
aula. Esto requiere, adems, una organizacin del aula, de los materiales y de los espacios.
Investigacin. La adquisicin de saberes debe partir del tanteo experimental. Se trata de despertar la
curiosidad, motivarles a buscar respuestas a las preguntas que se hacen, que nos hacemos. Favorecer la
experimentacin, la reflexin, el establecimiento de hiptesis, deben ser ejes importantes del trabajo en las
aulas porque estaremos estimulando la bsqueda de caminos nuevos, estimulando la inteligencia analtica de
nios y nias.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA ESCUELA MODERNA
La escuela moderna de Celestin Freinet

Private & Confidential
Tenemos una serie de objetivos marcados por el currculo, que, en muchos casos,
no sabemos o no entendemos por qu estn ah.
Ante esta situacin:
Podemos contarlos en nuestras clases y evaluarlos a travs de un examen para hacer
necesario su aprendizaje.
Podemos hacer entender su necesidad y presencia en nuestras leyes en lugar de ejercer
como meros certificadores de cosas sin lgica ni sentido.
Podemos ensear las cosas en base a las intereses, inquietudes y experiencias del
alumnado, sin preocuparnos por su existencia o no en el currculo, y guindoles para que
adquieran las competencias bsicas que se requieren para vivir activa y
participativamente en la sociedad.
Si queremos ir ms all y dotar de sentido:
Podemos dotar de lgica a los aprendizajes a travs de hacer necesarios los mismos a lo
largo de experiencias de vida cotidiana
La escuela tiene una funcin formadora de una sociedad competente y justa. En
nuestras manos, adems, est hacerla sana.
A travs de la EF podemos trabajar en mltiples dimensiones.

QU IMPARTIMOS, POR QU LO IMPARTIMOS, CMO LO IMPARTIMOS Y QU
USO HACEMOS DE LOS MEDIOS QUE TENEMOS A NUESTRO ALCANCE?
Private & Confidential
ASAMBLEAS
Para evaluar lo que se est haciendo y analizar si se adapta o no a lo deseado y
esperado
PLANES DE TRABAJO / PROYECTOS
Para desarrollar la implicacin activa y cognitiva del alumnado en la construccin de su
conocimiento. Relacionndose con otras materias de forma natural.
Efectos de la AF en el desarrollo de sus capacidades fsicas bsicas.
Organizacin de torneos populares y deportivos
Juegos y danzas populares y tradicionales
Festividades y efemrides
Medio natural
Deporte para todos
CONFERENCIAS
Expertos en distintas temticas abordadas (Nutricin, deporte inclusivo, etc.)
BLOGS/REVISTAS ESCOLARES
CUADERNOS DE INVESTIGACIN/LIBROS DE VIDA
Seguimiento del desarrollo fsico, ldico, motriz, etc.


CULES SON LAS TCNICAS FREINET?
y cmo podemos aplicarlas en la EF?
Private & Confidential
Dnde se ensea as?
CEIP Europa: blog 2 C. Almera
CEIP Europa: blog de 6. Almera
CEIP Concordia. Campohermoso.
CEIP Francisco de Goya. Almera
Colegio Laimn. El Ejido.
CIEP Beas de Granada: vdeo youtube
CEIP Abencerrajes (Granada):
3er ciclo (+) (Navegad y veris ms planes)
Educacin Fsica
CEIP Los Ros Castilljar.
CEIP La Navata (Galapagar)
CEIP Palomeras Bajas. Madrid
CEIP Monserrat. Madrid
CEIP Siglo XXI. Madrid
Private & Confidential
Y si quiero trabajar as?
CMO LO HAGO?
Private & Confidential
Al comienzo y final de cada UD. Para analizar los objetivos a trabajar,
tomar decisiones sobre cmo elaborar los planes de trabajo, realizar
propuestas y elecciones sobre las tareas a realizar para conseguir los
objetivos planteados, valorar lo realizado y proponer medidas de
mejora, etc.
Es importante que tengan poder para decidir cosas y que tengan
como propsito ser altavoz de todos y tomar decisiones con el
propsito de integrar a todos.
Por ejemplo: si hay que trabajar la fuerza, los chavales pueden en la
asamblea proponer cmo realizar la investigacin del tema, cmo
repartir la carga de trabajo, establecer principios de cara al seguimiento
del proyecto, seleccionar las tareas que previamente hayan clasificado
como vlidas para trabajar cada capacidad de modo que garanticemos
que les sean motivantes, etc.
Tambin se puede decidir/seleccionar/proponer actividades
complementarias y fuera del horario acadmico para completar la
formacin del alumnado, etc.
En caso de que las realicis, debe haber una persona que se
encargue de moderar, otra de dar la palabra y un observador
externo. Con esto se pueden desarrollar muchos objetivos de etapa.
Las asambleas
Uso de tcnicas Freinet en la EF
Private & Confidential
Deben partir de los intereses del alumnado. Fomentan el
conocimiento de la temtica de la asignatura y el estudio del
entorno de una forma aplicada. Involucran a toda la
comunidad educativa.
Parten de las asambleas de clase, y a la hora de redactarlos y
compartirlos en los blogs se relacionan con el texto libre. Si a lo largo de
la misma se realizan presentaciones por personas expertas en el tema
(del grupo de clase que haya investigado cada parte o de un experto
externo al grupo) se puede trabajar la conferencia.
Ya habis visto propuestas en esta presentacin sobre temas
que se podran trabajar. Muchos de estos proyectos y planes
pueden desarrollarse durante todo el curso, aunque
germinen de forma especfica en una unidad didctica.
Por ejemplo, si realizan un cuaderno individual de investigacin sobre el
desarrollo de sus capacidades fsicas y una recogida de las actividades
que hacen en su tiempo libre para su mejora, puede comenzar en la UD1
y elaborarse durante todo el curso. Esto conforma los cuadernos de
investigacin/libros de vida.
Se enmarcan dentro del estilo de enseanza mtodo de
proyectos.
Es necesario pedir que realicen una planificacin.
Los planes de trabajo y los proyectos de investigacin (+proyectos)
Uso de tcnicas Freinet en la EF
Private & Confidential
Alguien experto en un tema comparte su experiencia,
hallazgos fruto de una investigacin (en este caso
suelen ser compaeros de clase), conocimiento, etc.
con el grupo de clase de forma que complementa lo
que se ha venido trabajando acerca de una temtica en
concreto.
Pueden ser conferencias-talleres prcticos
Por ejemplo:
Si los alumnos estn trabajando sobre los aspectos
relacionados con la salud y la alimentacin fsica y
algn familiar o conocido de los alumnos es experto
en la materia, puede ir a compartir su conocimiento
con los alumnos en una clase complementaria.
Si los alumnos estn estudiando los deportes
tradicionales a los que jugaban sus abuelos, pueden
hacer un proyecto que acabe siendo culminado con
una presentacin por parte de sus abuelos en la que
stos enseen a sus nietos los juegos que
practicaban.
Las conferencias
Uso de tcnicas Freinet en la EF

Private & Confidential
Permiten la organizacin y divulgacin de la informacin trabajada en la asignatura.
Facilitan el trabajo integrado de habilidades comunicativas, como la escritura, la
exposicin oral (podcast de radio, videowikis, telediarios, etc.) y el manejo de los
recursos digitales.
Sirve para crear secciones decididas en la asamblea:
Curiosidades del deporte, cazadores de mitos, juegos clasificados por la CF trabajada,
vdeos explicativos de juegos o materiales creados por el alumnado, etc.
Algunos recursos son:
Calameo (revistas digitales)
Scribd (crear PDFs y vincularlos a blogs)
Kahoo.it (crear concursos/quizes)
Spraker & Ivoox (para crear podcasts de radio)
Powtoon (para crear presentaciones animadas)

Los blogs/revistas digitales
Uso de tcnicas Freinet en la EF

Private & Confidential
El valor de la EF BLOG RECOMENDADSIMO!
El flamenco, la geografa y la orientacin deportiva
Bisbol y matemticas: fracciones
Olimpibros
La Ef en el Toms y Valiente
Colegio Pblico Portugal
IES Segundo de Chomn (Teruel)
IES Cuenca del Naln
Colegio Pblico Sacratif (Motril)
Colegio Simn Bolvar (Mlaga)
Callao (Per)

Ejemplos de blogs y revistas digitales de EF
Uso de tcnicas Freinet en la EF

Private & Confidential
Y ante cualquier duda
angel.perez@uem.es