1.

ANTECEDENTES DEL PROYECTO A EVALUAR

Contexto y razn de ser del proyecto
A modo de contextualizacin la institucin en la cual estamos inmersas en
nuestro proceso de pasantas y por ende en donde se desarrollara nuestro
proyecto de evaluacin es La Corporacin Opcin, en el Programa Reparatorias
Oriente, esta es un organismo no gubernamental, privado y sin fines de lucro.
Tiene sus inicios en el ao 1990 est orientada a generar y mejorar propuestas,
para contribuir en la calidad y eficacia de las polticas pblicas, esta tiene como
base de trabajo, entregar una reparacin socio educativa, a los nios (as), y
adolescentes , que se encuentran en situacin de vulnerabilidad de sus derechos.
Cabe destacar que esta institucin es un colaborador de SENAME, en donde aqu
los jvenes asisten a pagar sentencias, por diferentes tipos de delitos, las cuales
van orientadas al servicio a la comunidad, y su principal finalidad es la reinsercin
social de los jvenes.
La intervencin a evaluar en esta ocasin ser, la actividad de talleres que
se llevaran a cabo en las dependencias de la corporacin , los cuales se realizaran
a padres de jvenes usuarios del programa Preparatoria Oriente, la realizacin de
estos talleres ser con el propsito de educar y orientar a los padres frente a las
labores que realiza la Corporacin, y a su vez se buscara que conozcan y
comprendan los principales aspectos de la ley bajo las cuales estn siendo
procesados sus hijos.
La problemtica que se intenta resolver mediante estos talleres, es la falta
de informacin y sensibilizacin que tienen las familias frente a la ley, la
importancia que tiene para sus hijos el cumplimiento de las sanciones, y el trabajo
que realiza la corporacin con los jvenes, implementando una evaluacin ex
ante y ex post de forma que se pueda evaluar la calidad de la informacin
entregada y si el taller cumpli con el objetivo propuesto.

DESCRIPCION DEL PROYECTO
Construccin Matriz de Marco Lgico

Redaccin Meta Indicadores Medios de
verificacin
Factores
externos
Fin Educar y
orientar a los
padres en la
importancia de
la Ley de
Responsabilidad
Penal
Adolescente de
los jvenes que
asisten al
Programa
Reparatorias
Oriente, as
como la funcin
que cumple el
programa.
50% de los
padres
convocados
asistan
activamente
a los talleres,
en un
periodo de
un mes.
Logro de la
sensibilizacin
de los padres
frente a la
problemtica y
a su vez el
reconocimiento
de la labor que
cumple la
institucin.
Registro de
asistencia de
los padres
convocados a
los talleres.
Motivacin
Intrnseca de
los padres
por participar
de los
talleres.
Resultados Adquisicin de
conocimiento
por parte de los
padres en
cuanto a la Ley
y la labor que
cumple el
Programa de
Que el 50%
de los padres
convocados
adquieran la
informacin
entregada en
este proceso
socio-
Participacin
activa y
colaboradora
en la
realizacin del
taller.
Registro de
asistencia de
los padres
convocados a
los talleres.
Motivacin
intrnseca de
los padres
por de
participar en
los talleres
con el fin de
educarse
Reparatorias
Oriente.

educativo.
En el periodo
de un mes.
frente a la ley.
Productos Insumos
necesarios para
el desarrollo de
los talleres
socio-
educativos para
padres de
usuarios del
Programa De
Reparatorias
Oriente. ya
sean los
materiales que
posibiliten la
dinmicas
dentro del taller,
como el espacio
en el cual se
desarrollaran las
actividades
Proporcionar
al 100% de
los padres
los
materiales
necesarios
para la
ejecucin del
taller.
La utilizacin
de los recursos
en las
actividades
programadas
posibilite llevar
a cabo el taller
con xito.
Registro de
asistencia a
las
actividades.
Insumos
necesarios
entregados
por la
institucin
con el
propsito del
desarrollo de
talleres
Actividades -Talleres socio-
educativos, para
padres de
jvenes
usuarios del
Programa
Reparatorias,
Oriente que
50% de los
padres
convocados
asistan
activamente
a los talleres,
en un
periodo de
Generar una
sensibilizacin
en los padres,
frente a la ley,
y la labor que
cumple la
institucin.
Medios
audiovisuales,
Registro de
Asistencia.
Condiciones
climticas
favorables
para la
ejecucin de
los talleres.
Disponibilidad
horaria de los
trabaje la
interiorizacin a
la Ley de
Responsabilidad
Penal
Adolescente.

un mes. padres para
asistir a los
talleres
Disposicin
de espacios
fsicos
ptimos para
el desarrollo
de los talleres
dentro de las
dependencias
de la
institucin.












1.2. OBJETO DE EVALUACIN
Qu se evaluar?
Qu grado de conocimiento adquirieron los padres convocados, al trmino del
taller?
Definicin del objeto de evaluacin.
A nivel pas podemos apreciar que la delincuencia encuentra su auge de
conductas infractoras de ley en la adolescencia y adultez temprana principalmente
en las poblaciones que presentan mayores ndices de pobreza en nuestro pas. Se
seala como la edad para la primera presentacin ante la justicia es
aproximadamente a los quince a diecisiete aos de edad (Riquelme,
2004).Tambin se aprecia que los nios que delinquen comienzan a tener sus
primeros ingresos a SENAME alrededor de los 12 aos escalada delictiva
(Alarcn, Prez-Luco & Lucero, 1992, Zambrano & Prez-Luco, 2004).
Tambin podemos reconocer factores de riegos que contribuyen en
actitudes de riesgo, inadaptacin y delincuencia, a lo largo de la revisin
bibliogrfica hemos apreciado que existen las denominadas trayectorias
delictuales, las cuales nacen desde la niez, se acentan en la infancia para
luego fortalecerse y modificarse en la adolescencia dicha modificacin se realiza
para la integracin delictiva en donde se busca un estilo de vida marginal ,
criminal, y con delincuencia crnica (Dishion, Nelson, Miwa, 2005; LeBlanc,
2003). En estas trayectorias de vidas marginadas y con vulneracin se aprecian
factores comunes de riesgos, los cuales radican en los contextos que se
desenvuelve el individuo, estn los factores, familiares, la pobreza, delincuencia,
colegio, violencia, drogas entre otros, esta informacin la encontramos en el texto
trayectorias de vida de jvenes infractores de ley dichos contextos se pasaran a
explicar brevemente (Seplveda, 2005), enfocando como objeto de evaluacion a
los Padres de los Jovenes Infractores de Ley, en donde la mayora de los jvenes,
provienen de contextos familiares conflictivos y a la vez tambin se presentan
familias con extrema sobre proteccin no conflictiva del joven infractor de ley en la
etapa de la niez. Son padres principalmente con crisis por distanciamientos entre
los miembros y con episodios de violencia intrafamiliar.
El concepto de Familia hace referencia a un grupo social, que puede
variar dentro de cualquier sociedad, sin embargo, este grupo social es y ser el
reproductor de enseanzas y valores determinados. La familia es un ncleo
compuesto por personas unidas por parentescos o relaciones de afecto, como fue
mencionado anteriormente, la familia puede tener distintas configuraciones dentro
de las diversas sociedades que existen en el mundo, por lo mismo, dentro de la
sociedad que sea, se transmitirn los valores de esta y por lo tanto, es
reproductora del sistema social hegemnico de una poca o sociedad
determinada.
En la sociedad occidental la familia ha ido cambiando en funcin de los
cambios sociales y hoy en da tiene diversas formas, a diferencia de la versin
clsica de familia que se desarroll durante los siglos XIX y XX.
Finalmente el concepto de Familia se puede definir como un grupo social
que est unido por relaciones de parentesco, tanto por la va sangunea, como por
relaciones afectivas y estos grupos familiares estn compuestos por valores que
sern la imagen y a la vez reproducidos en la sociedad en la que est inserto este
grupo familiar.
La Biblioteca del Congreso Nacional de Chile identifica el concepto de
Familia, como un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea
consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un periodo
indefinido de tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad. En la actualidad,
destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el padre, la madre
y los hijos, a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros,
tos, primos, etc. En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades ms
elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Adems se
prodiga amor, cario, proteccin y se prepara a los hijos para la vida adulta,
colaborando con su integracin en la sociedad. La unin familiar asegura a sus
integrantes estabilidad emocional, social y econmica. Es all donde se aprende
tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos y
deberes como persona humana. La base de la Familia en Chile es el matrimonio,
el cual est regulado por nuestro Cdigo Civil.
Adems, la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, identifica una serie
de funciones que debe realizar la familia con el fin de preservacin de la vida
humana como su desarrollo y bienestar, estas funciones son:
Funcin Biolgica: Se satisface el apetito sexual del hombre y de la mujer,
adems de la reproduccin humana.
Funcin Educativa: Tempranamente se sociabiliza a los nios en cuanto a
hbitos, sentimientos, valores, conductas, etc.
Funcin Econmica: Se satisfacen las necesidades bsicas, como el
alimento, el techo, salud, ropa.
Funcin Solidaria: Se desarrollan afectos que permiten valorar el socorro
mutuo y la ayuda al prjimo.
Funcin Protectora: Se da seguridad y cuidado a los nios, los invlidos y
los ancianos. (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile)
El Instituto Interamericano del Nio, dice que, la institucin ncleo familiar
es constante en todos los tiempos y las culturas con transcurrir eminentemente
dinmico, con finalidad de crecimiento y multiplicacin. El planteo es siempre
prospectivo y perspectivo a travs de una dinmica compleja y proyectada
evolutivamente hacia el porvenir a travs de su capacidad de adaptacin a cada
presente. As este conjunto se convierte en un organismo como tal hace, crece,
madura y muere pero perpetundose en nuevos brotes en el infinito proceso de la
vida.
Continuando, con el Instituto Interamericano del Nio, los objetivos que este
destaca del sistema Familiar: La finalidad por excelencia, estando determinada
por la especie, es la multiplicacin, o sea generar nuevos individuos a la
sociedad.
Para alcanzar esta finalidad debe cumplir con una serie de objetivos
intermedios:
Dar a todos y a cada uno de sus miembros seguridad efectiva.
Dar a todos y a cada uno de sus miembros seguridad econmica.
Proporcionar a la pareja pleno goce de sus funciones sexuales, dar a los
hijos la nocin firme y vivenciada del modelo sexual, que le permita
identificaciones claras y adecuadas.
Ensear respuestas adaptativas a sus miembros para la interaccin social.
(Instituto Interamericano de Nio)
La trabajadora social Nidia Aylwin Acua, en su libro Intervencin social con
Familias, nuevos escenarios (2002) (INSERTAR CITA), menciona que una de las
caractersticas del ser humanos es vivir en sociedad para poder satisfacer sus
necesidades bsicas como biolgicas y psicolgicas y social.
Para la autora Mara Jos Escartin, en el libro Introduccin del Trabajo
social II, (INSERTAR CITA) hace referencia de diferentes aspectos de la familia,
entre los cuales destaca: Hablar de familia es evocar multiplicidad de
presunciones y mitos en torno a ella, pero lo que est claro es que ejercen una
poderosa influencia en la vida de las personas.
Cada familia tiene un estilo propio de cumplir sus funciones para con los
hijos y en la sociedad; adems las relaciones en la familia estn teidas por los
sentimientos, por el afectos, pero en ocasiones estos sentimientos y afectos
pueden cambiar y transformarse en verdaderos conflictos y problemas familiares.
Se puede entender por Familia a un conjunto de individuos por lazos de
sangre, la cual se forma cuando una pareja decide que vivirn juntos, y abarca
tambin a los hijos; se cumple con diferentes funciones sociales y familiares, se
proporciona un ambiente apto para la armona y del crecimiento del ser humano.
Para concluir, la familia es un grupo natural primario que en el curso del
tiempo, ha elaborado pautas de interaccin.
Es el grupo primario donde comienza para la persona el aprendizaje de
como aprender.
Es un sistema relacional que supera y articula entre si los diferentes
componentes individuales.
La familia define una gama de conductas y facilita su interaccin recproca,
proporciona a sus miembros fuertes lazos emocionales influyen a lo largo de la
vida. Ayudando as a la transmisin y proyeccin de la vida humana. (Acua & S.,
2002)
Indicadores, criterios de evaluacin.
Los indicadores y criterios de evaluacin utilizados en el proyecto sern mediante
la realizacin de entrevistas grupales, con el objetivo de conocer la informacin
adquirida por los participantes, es decir se evaluara que el 50% de los padres
convocados al taller logren la sensibilizacin frente a la problemtica y a su vez el
reconocimiento de la labor que cumple la institucin, esto mediante una pauta de
preguntas (adjuntada en el punto 1.4. Diseo de instrumentos) realizadas el
mismo da de la ejecucin del taller.

1.3 OBJETIVOS DE LA EVALUACIN
Objetivo general y especficos.
Objetivo General:
Determinar el grado de conocimiento adquirido por los padres convocados al
trmino del taller
Objetivos Especficos:
- Identificar el conocimiento previo con el cual cuentan los padres al inicio de
los talleres.
- Evaluar, una vez finalizado el proyecto, los contenidos internalizados por los
padres de los jvenes infractores ley luego de su participacin en los
talleres socio-educativos.

Razones relativas a las decisiones formales. Razones relativas al
desempeo del proyecto. Uso que se dar a los resultados: se debe
justificar por qu realizar esta evaluacin. Debe ser respaldado con revisin
bibliogrfica (citar autores); no se debe limitar a meras opiniones
personales.
Contribuir al apoyo que puede tener la familia en el proceso del joven,
adquieren los conocimiento para poder guiar a sus hijos, prevenir, apoyar
en el proceso judicial que estn viviendo, la familia se empodere frente al
sistema judicial, derecho de lo jvenes, que exijan un buen trato, que el
abogado este permenetmente informando. No es lo mismo ser una mama
de un joven infractor, que de un adulto infractor.
1.4. METODOLOGA DE EVALUACIN
Modelo a utilizar
Modelo evaluacin Iluminativa M. R. Parlett y D. E. Hamilton




Tipo de evaluacin segn diferentes criterios
El tipo de evaluacin que se utilizara en nuestro proyecto ser la de
ubicacin temporal ya que como primera etapa se realizara una evaluacin ex
ante la cual tiene como finalidad proporcionar informacin y establecer criterios
racionales para decidir sobre la conveniencia tcnica de la implementacin de un
proyecto, esto es, determinar la viabilidad tcnica de un proyecto y, a su vez,
jerarquizar los proyectos elegibles. Se evala la posibilidad de alcanzar los
objetivos propuestos en un programa con los recursos existentes, estimando y
comparando los costos presentes y futuros de las diferentes alternativas.
(INSERTAR CITA IBAEZ)
Para Cohen y Franco, la evaluacin ex - ante generalmente utiliza los
modelos de anlisis de costo beneficio o costo efectividad, donde el anlisis
costo beneficio es el ms adecuado para analizar proyectos econmicos y el
modelo costo efectividad presenta mayores potencialidades para la evaluacin
de proyectos sociales. (INCERTAR CITA COHEN) De esta manera, a travs de la
evaluacin ex ante nos proporcionara la informacin necesaria para poder
conocer el mbito de costo beneficio y efectividad en el cual se desarrollara
nuestra intervencin.
Posteriormente y para poder analizar si el objetivo planteado del proyecto
se ha cumplido se realizara una evaluacin ex post, ya que este tipo de
evaluacin busca establecer el logro de los objetivos que plante el proyecto en su
formulacin original una vez finalizada la ejecucin de este. Segn Briones, la
evaluacin ex post es el estudio que se realiza despus de que el programa ha
terminado, con la finalidad de establecer si se obtuvieron o no los resultados
esperados y los factores que actuaron en una u otra direccin (INCERTAR CITA
Briones, Guillermo. Evaluacin de Programas Sociales. Editorial Trillas, 1
edicin. Mxico, 1991.)
La necesidad de evaluacin al trmino de un proyecto social se relaciona
con la deteccin y cuantificacin de los resultados de la intervencin en relacin
con los objetivos especficos del proyecto (INSERTAR CITA Salamanca Fernando.
Manual de Formulacin y Evaluacin de Proyectos Sociales. 1995.)
Dicho en otras palabras, este tipo de evaluacin nos permitir cuantificar el
logro de los objetivos planteados al inicio del proyecto, a su vez facilita la
adquisicin de datos empricos para su posterior anlisis.
En este sentido, este tipo de evaluacin constituye la ltima de las etapas
del ciclo de vida de los proyectos sociales, y permite generar conclusiones y
correcciones para los proyectos nuevos (INSERTAR CITA ILPES. Propuesta
Metodolgica para la evaluacin Ex - post y el informe de trmino de los proyectos
de inversin. Septiembre de 1993.), que persigan fines semejantes, naturalmente,
a partir de la informacin generada.
Por lo tanto, en la evaluacin ex - post se confrontan los resultados del
proceso de transformacin de la realidad, productos y resultados, con parmetros
de juicio que responden a los objetivos planteados inicialmente, con el fin de
obtener conclusiones sobre el margen de logro o fracaso alcanzando por la
ejecucin del proyecto. Ahora bien, como en la evaluacin ex post se evalan
los objetivos, se deben trasformar estos objetivos en dimensiones susceptibles.
(INSERTAR CITA Cohen Ernesto y Franco Rolando. Evaluacin de proyectos
sociales. La utilizacin del anlisis costo - efectividad. Seminario sobre
descentralizacin fiscal y banco de proyectos. Santiago de Chile, Octubre de 1990.
ILPES- IDE del Banco Mundial.)
Tipo y tamao de Muestra. Justificacin.
En cuanto al Universo o Poblacin, entendiendo este como el conjunto de
todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones (Hernndez
Sampieri, Fernndez Collado, & Baptista Lucio, Capitulo 8: Seleccion de la
Muestra , 2006), sern los padres de los jvenes usuarios del Programa
Reparatorias Orientes de la Corporacin Opcin. Por otro lado la Muestra o
subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser
representativo de dicha poblacin (Hernndez Sampieri, Fernndez Collado, &
Baptista Lucio, Capitulo 8: Seleccion de la Muestra , 2006), con la cual
realizaremos nuestra investigacin ser No Probabilstica o Dirigida ya que los
elementos seleccionados de la poblacin no dependen de la probabilidad si no de
las caractersticas de la poblacin, de manera que se tomaran 10 de los padres,
los cuales por disponibilidad de horario puedan acudir a la realizacin de los
talleres, esto se realizara en el periodo del mes de Octubre del presente ao, de
forma que los resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o
extrapolarse a la poblacin, teniendo como fin que la muestra sea
estadsticamente representativa.

Informantes. Criterios de inclusin: Se debe indicar quienes y cuntos
sern los informantes y con qu criterios fueron seleccionados, como
ejemplo en un taller se puede aplicar un cuestionario de evaluacin en cada
sesin y el criterio ser la asistencia de los participantes al taller respectivo.
Tcnicas a emplear y justificacin. Dependiendo de los objetivos de
evaluacin, se pueden aplicar diferentes tcnicas, como por ejemplo
entrevistas individuales y grupales, encuestas, observacin, etc. Se debe
explicar la utilidad (justificacin) de cada tcnica a utilizar, a partir de los
sealado por autores (no sirve la opinin personal).
Diseo de instrumentos.
Pauta de Entrevista Grupal
1. Usted sabia antes de su participacin en el taller, la labor que cumple la
Corporacin Opcin?
2. Respecto a la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente Conoca algn
mbito de la ley? Cules?
3. Cules es la importancia que le asigna usted al cumplimiento de las
condenas?
4. Cul es el mbito de la ley que mas llama su atencin?
5. Usted considera importante la implementacin de talleres socio
educativos? Por qu?
6. Sugerencias u observaciones acerca del Programa

Criterios de Validez.
El criterio de validez utilizado ser mediante un informe que dar cuenta de la
intervencin socio-educativa, que se realizara a travs de la ejecucin del taller, en
el cual se expondr informacin de la evaluacin ex ante y ex post de los datos
recopilados obtenidos de las tcnicas de evaluacin, los cuales posibilitaran el
levantamiento de informacin acerca del conocimiento con que los que cuentan
los padres frente a la labor de la institucin y la educacin que tienen frente a la
Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.

1.5. CALENDARIO
Fechas aproximadas y asignacin de tiempos
El diseo y ejecucin del proyecto se llevar a cabo en el periodo de dos
meses, los cuales sern entre Septiembre y Octubre, el primer mes ser destinado
a la elaboracin del proyecto, su diseo y preparacin para la implementacin de
este, posterior a ello se ejecutara dicho proyecto en el mes de Octubre, de manera
en la cual se obtendrn los datos requeridos para el levantamiento de informacin
y su posterior anlisis, para as dar cuenta si los objetivos planteados al inicio del
proyecto han sido cumplidos a su cabalidad.
Finalmente se contempla, para la sociabilizacin del informe final, los
meses de octubre y noviembre, a la presente fecha ya se habrn realizado las
actividades correspondientes al proyecto y su posterior evaluacin.


Cronograma
Actividades/mes Septiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboracin del
Proyecto
X X
Recopilacin de
informacin
utilizada en los
X X
talleres
Evaluacin Ex-
ante
X
Ejecucin del taller
socio-educativo
X
Evaluacin Ex -
post
X
Anlisis de los
resultados
X
Entrega Informe
final
X



















1.6 BIBLIOGRAFA
Francesca Alvarez Magallanes, N. I. (2012). Tesis: Modelos de Intervencion Social Utilizados por
Trabajadores(as) Sociales de Instituciones Privadas de Reinsercion Social, en Intervenciones con
Jovenes Infractores de Ley Residentes en la Comuna de Cerro Navia. En N. I. Francesca Alvarez
Magallanes, Tesis: Modelos de Intervencion Social Utilizados por Trabajadores(as) Sociales de
Instituciones Privadas de Reinsercion Social, en Intervenciones con Jovenes Infractores de Ley
Residentes en la Comuna de Cerro Navia (pg. 8). Santiago: Universidad Central de Chile.
Seplveda, D. M. (marzo de 2005). Trayectorias de vida de jovenes infractores de ley. Obtenido de
http://www.cesc.uchile.cl/publicaciones/se_08_trayectoriadevida.pdf
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (s.f.). La familia: Concepto. Recuperado el 05 de Junio
de 2014, de http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil/
Acua, N. A., & S., M. O. (2002). Trabajo Social Familiar. Santiago, Chile: Ediciones Universidad
Catlica de Chile.
Ibez, Sergio. Enfoque de Evaluacin de Impacto. Diseos y tcnicas para enfrentar la
evaluacin. Azul Consultores Asociados.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Capitulo 8: Seleccion de
la Muestra . En R. Hernndez Sampieri, C. Fernndez Collado, & P. Baptista Lucio,
Metodologa de la Investigacin (pg. 236). Iztapalapa, Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

http://www.mapunet.org/documentos/mapuches/evaluacion_proyectos_sociales.pdf