A fejleszt jtkok s alkalmazsuk a fejlesztmunka sorn
A kvetelmnymodul szma: 1283-06 A tartalomelem azonost szma s clcsoportja: SzT-022-50
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
1 A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN ESETFELVETS - MUNKAHELYZET Ahogy azt korbban mr hangslyoztuk, a fejlesztmunka egyik legfontosabb alapelve a jtkossg. Az albbiakban olyan elmleti jelleg ismereteket gyjtttnk ssze, amelyek segtenek ennek a jtkos alaphelyzetnek a megteremtsben, ugyanakkor nagy hangslyt fektetnk gyakorlati tletek ismertetsre is, melyeket majd munkjuk sorn hasznlhatnak. E tekintetben nagyon fontos a rugalmas s nyitott hozzlls, amely hasonl a jtk spontaneitshoz, azonban nem feledkezhetnk meg a tudatos s tervszer mkdsrl sem, amely szintn alappillre lesz munknknak. Egy pldval szeretnnk illusztrlni azt, hogy mit is jelent ez a gyakorlatban! Ha krlnznk az asztalunkon vagy a tsknkban, bizonyra tallunk legalbb ngy trgyat, amit felhasznlhatunk egy egyszer jtkhoz. Esetnkben ez most egy toll, egy csomag papr zsebkend, egy kulcs s egy radr. Tegyk ezeket egyms mell, s krjk meg a gyermeket, hogy mindegyikrl mondjon nhny szt. Pldul milyen tulajdonsgaik vannak, miben hasonltanak egymsra, vagy miben klnbznek egymstl? Ezzel mris pozitv hatst gyakorlunk a figyelmre, a beszdre s a gondolkodsra. Ezek utn az emlkezett szeretnnk fejleszteni. Krjk meg, hogy csukja be a szemt. Ez alatt vegynk el egy trgyat, majd krjk meg, hogy nevezze meg a hinyzt. Nehezthetjk a feladatot azzal, hogy egyszerre kt trgyat vesznk el. A szerialitst, vagyis a soralkotsi kpessget fejleszthetjk azzal, ha felcserljk kt trgy helyt, majd a gyermeknek kell azokat visszatenni a megfelel helyre. Kvetkez fokozat lehet, ha nveljk a trgyak szmt vagy tbb (sszes) trgy helyt megvltoztatjuk. Bzunk benne, hogy ezzel a kpzeletbeli jtkkal sikerlt krvonalazni azt, hogy hogyan is plnek fel a fejleszt hats szitucik, s egyrtelmv vlt az Olvas szmra, hogy nem a jtkeszkz maga, hanem a hozzlls, a hozzrts s az odafigyels az, ami a legtbbet szmt ebben a helyzetben. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
2 SZAKMAI INFORMCITARTALOM A fejleszts alapja - a sajtos nevelsi igny tanulk esetben fggetlenl attl, hogy milyen (specilis, vagy tbbsgi) iskolba jr - az egyni fejlesztsi terv. A terv elksztse a gygypedaggus feladata, de fontos, hogy asszisztensknt is lssuk a terv lnyegt s ksztsnek alapelveit. ISMERETEK AZ EGYNI FEJLESZTSI TERVRL 1
1. Az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyei - A pedaggus szmra elny, mert: Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst. Rugalmas szemlletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt. Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst. Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust, Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe. A szlk, a szli hz hatsra is szmthat fejleszt munkja sorn. - A tanul szmra elny, mert: Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget. A sikerek rvn nveli a motivcijt. pt az egyni felelssgre, emellett rdekeltt vlik a terv megvalsulsban. Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben. Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az egymsra is pt trdst. 2. Az egyni fejlesztsi terv ksztsnek lpsei 1. Komplex llapotfelmrs elksztse, amely magban foglalja a gyermek orvosi, pszicholgiai s gygypedaggiai vizsglatt, a mr meglv dokumentumok elemzst, a szlkkel s a gyermekkel foglalkoz szakemberek llspontjnak megismerst. 2. A f fejlesztsi irnyok s kiemelt fejlesztsi terletek meghatrozsa. 3. A terletek fejlesztsnek feladatokra bontsa. 4. A fejleszts sszehangolsa az vodai/iskolai lettel, elvrsokkal. 5. temezs elksztse. 6. Munkamegoszts tervezse. 7. A konkrt dokumentum elksztse. 8. Folyamatos visszacsatols.
1 Vargn, 2008 alapjn. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
3 A JTK SZEREPE A GYERMEKI FEJLDSBEN 2
A jtk nemcsak rmforrs a gyermekek letben, hanem fejldsnek hangslyos eleme . Olyan tevkenysgeket, viselkedsformkat tanulnak meg s gyakorolnak be ltaluk, amelyek ksbbi letkben fontos szerepet tltenek majd be. Lehetv teszi a valsg, az let feldertst s felfedezst a val letbeli lehetsges negatv kvetkezmnyek nlkl. A jtk sajtossgai: - A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge. - A jtk rmforrs. - A jtk cltudatos tevkenysg, azonban nem hasonlthat ssze a munkval vagy a tanulssal, clja mindig a bels ksztets kilse. - A jtk a gyermek szmra komoly tevkenysg. - Jellemzje a jtktudat, teht a gyermek tisztban vele, hogy a jtk vgn "visszalp" a valsgba, ahol a trgyak eredeti rendeltetsk szerint mkdnek majd. - Velejrja az utnzs. A jtk els megjelensi formja a csecsem ismerkedse sajt testvel. Ennek rvn alakul ki a testtudata, majd a ksbbiekben a testsmja. Ezt kveten a felnttek is bekapcsoldnak" a testi szinten zajl jtkokba a ringatk, a tapsoltatk, simogatk, mutogatk" (Hol van az orrod?", Mutasd meg a pocakodat!") rvn. Ezekben a helyzetekben termszetesen az anynak van kiemelt szerepe, aki biztonsgot nyjt, s stimull helyzeteket teremt. A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis tanuls lehetsgei: alkalmat adnak sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek tlsvel s felolddsval a feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az intimits s a sajt hatkpessg megtapasztalsra (n leejtem, a mama felveszi" tpus jtkok); a jtkot ksr rzsek tlsre (meglepets, visszautasts...)." 3
Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van kiemelked szerepe. Lnyege az elsajttand vagy a mr elsajttott mozgsok, funkcik ismtelgetse, kszsgszintre fejlesztse. Erre a tpus jtkra jellemz az n. funkci- rm, amit a cselekvs kivitelezsre val kpessg okoz. Peter Smith a jtk ngy tpust rja le, amelyek a ksbbi funkcik gyakorlsra szolglnak: - Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels) - Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa) - Trsas jtkok Testi rintkezst ignyl jtkok (kergetzs, birkzs) Testi rintkezst nem ignyl jtkok (pts)
2 Cole - Cole, 1998 s Kovcs - Bakosi, 1995 3 www.tofk.elte.hu A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
4 - Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat jelentse is eltrhet a valsgostl) Mit tanul a gyermek ezekben a jtkokban? - Megtanulja fkuszlni a tekintett - Megtanulja elvlasztani a trgyakat sajt cselekvstl - Gyakorolja az lst, mszst, kszst, jrst - Megtanulja sszehangolni a mozdulatait - Tapasztalatot szerez a tri viszonyokrl, trbeli elrendezdsekrl (sorba rendezs) - Ismerkedik a trgyak fizikai tulajdonsgaival (kicsi, nagy, sima, rdes, hideg, meleg, puha, kemny, koppan, csattan, csrren, knny, slyos) - Felfedezi az oksgi sszefggseket (sajt tevkenysge s a ltrehozott vltozs kztt) - Nvekszik az nllsga - Kialakul az nbizalma 4
A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban nyomokban mg sokig fennmarad (akr mg felnttkorban is, pldul egy j mozgsforma elsajttsakor). Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk (vagy szimbolikus jtk), amelynek felttele a mintha" szitucik rtelmezsnek kpessge, teht klnbsget tud tenni a valsg s a jtkban elkpzelt esemnyek kztt. Ezen a kategrin" bell is elklnthetk bizonyos szakaszok: eleinte a trgyak funkcija dominl (a kanllal megeteti a babt, a fsvel megfsli stb.), ezutn eltrbe kerlnek a szocilis funkcik s a szerep kiprblsa lesz hangslyos (orvos, autvezet, fodrsz lesz). Erre a jtkra az utnzs, az tvltozs rme jellemz. A jtk fejldse azonban nem ll meg ezen a szinten, ugyanis a fantziajtkokat az iskolskor elejn felvltjk a szablyjtkok. A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg, hanem alkalmazkodnak egymshoz s a szablyokhoz is, ezrt ez egy magasabb szint tevkenysget felttelez, mint a jtk korbbi szintjei. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a (trsadalmi) elvrsokkal is. A szablyjtk kialakulsnak felttele teht a megfelel rtelmi fejlettsg (ami a szably rtelmezshez kell), a decentrls kpessge (nemcsak nmaga, hanem ms vagy msok szemszgbl is kpes rtelmezni a helyzetet) s a frusztrcitrs (nem akkor s gy trtnik, ahogy szeretn). Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz. Az vodskor gyermekek szablyjtknak nhny jellemzje: - kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni rmszerzst szolglja (mozgsos szablyjtkoknl: futs, mszs...); - ksbb alvetik magukat az egyszerbb szablyoknak, lvezik a mozdulatsorok egymsutnisgt, az ismtlst, gyelnek a sorrend betartsra; - a szablyok megtartsnl dominl az utnzs;
4 www.tofk.elte.hu A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
5 - a dramatikus elemek (jtkos kerettrtnetek, felajnlott szerepek...) segtenek a szablyok megtartsban; - a vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet; - tbbnyire ignylik a felntt irnytst. 5
A szablyjtkok alakulsa 7-8 ves kortl: - a gyermek viselkedst az egyttmkds s megegyezs jellemzi; - a (leegyszerstett) szablyok vlnak a jtkok lnyegv; - kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek; - a kisiskols nllan, felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani; - a viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik gyessgket, stratgijukat (a kiszmolkban az eredmnyt kiegsztsekkel vagy kihagysokkal mdostjk); - a fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik eltrbe; - a jtk ignye (az egyre komplexebb vl szablyjtkok formjban) az let ksbbi szakaszaiban is fennmarad. 6
A jtk tpusait tovbbi szempontok szerint is csoportosthatjuk, jelen esetben kettt emelnk ki ezek kzl: - Spontn jtk: ebben az esetben a gyermek szabadon dnt a jtk tartalmrl, a trsakrl, az eszkzkrl, a helyrl s a jtk idejrl. Ekkor a (gygy)pedaggus feladata abban ll, hogy megteremtse a megfelel feltteleket, biztostsa a nyugodt lgkrt, vagyis inkbb kvlllknt, segtknt van jelen. - Kezdemnyezett jtk: esetben a (gygy)pedaggus szerepe erteljesebb lesz. hatrozza meg a jtk menett, helyt, idejt, a szablyokat s az eszkzket. Ezeknek a jtkoknak konkrt clja van, amelyek a tanulshoz vagy a kpessgek fejlesztshez kthetk. Ez az a tpus jtk, amely gyakran elfordul a fejlesztfoglalkozsok alkalmval. A mai vilgban hatalmas jtkvlasztk ltezik, azonban nem minden arany, ami fnylik", azaz egyltaln nem biztos, hogy a legszebb, legdrgbb jtkok a legjobbak. Sok jtkot hirdetnek fejlesztjtk cmen, azonban ez nmagban nem garancia arra, hogy hasznt is vesszk. Egy jtk akkor vlik fejlesztv, ha hasznlata kzben a gyermek j ismereteket szerez, vagy addigi tudst rendszerezheti egy ms szempont szerint." 7 Nagyon sok mlik a jtkot irnyt szemly hozzllsn s tudsn.
5 www.tofk.elte.hu 6 www.tofk.elte.hu 7 Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn, 2005, p.57. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
6 A jtk fejldse prhuzamos a gyermekekre ltalnossgban jellemz rdeklds alakulsval. Az rdekldsben megmutatkoz letkori sajtossgokat s termszetesen az egynre jellemz rdekldseket is figyelembe kell vennnk a foglalkozsok tervezsnl. A gyermeki rdeklds szakaszai teht (Nagy Lszl alapjn): - 0-3 v: trgyi rdeklds (a gyermek krnyezete s az ott megtallhat trgyak irnt rdekldik) - 3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak (a funkcirm s a kszsgek, kpessgek begyakorlsa motivlja a gyermeket) - 9 v felett: szocilis rdeklds (a trsas kapcsolatok, a bartok s a kapcsolatpts rdekli erteljesen) - 11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei (tgul az rdekldsi kr) - 13-15 v: intellektulis rdeklds (elmletek, elvont gondolatok, filozfik irnt is nyitott vlik) - 15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds (kialakul a szemlyre jellemz, egyni rdekldsi kr) A jtk s a tanuls kapcsolata Gyermekkorban a jtk s a tanuls kz a kzben jr", hiszen a gyerekek a jtkos tevkenysgek rvn jutnak ismeretekhez, tesznek szert tapasztalatokra. vods korban ez a jtkos tanuls erteljesen rzelmi alapon motivlt, az iskolai vek alatt pedig egyre erteljesebb lesz a tudatunk akaratlagos mkdtetsnek kpessge. A kzs vonsok ellenre azonban le kell szgeznnk, hogy a jtk s a tanuls nem egyenl egymssal. A tanuls egy sszetett pszichikus mkds, a jtktevkenysg pedig ennek a mkdsnek a szemmel lthat megjelense. Most gondoljuk t, mit is tanulnak a gyerekek az egyes jtktpusok gyakorlsa ltal 8 : A mozgsos jtkok (jrs, kszs, mszs, csszs, ugrs, dobs) - hozzjrulnak a testsma s a testtudat kialakulshoz, megersdshez, - elsegtik az elemi mozgsok sszerendezst, - a trbeli tjkozdst szolgljk (irnyfelismers s irnykvets), - fejlesztik az egyenslyrzket, - segtenek az rzkszervi tapasztalatok szervezsben. A manipulcis, konstrul, pt jtkok, kzimunka, barkcsols (trgyi jtkok) sorn a gyermek: - folyamatosan gyakorolja a finommozgsokat, a szem- s kzmozgsok sszehangolst, - megtanulja a dolgok elemekre bontst s sszerakst, - tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt, - rendez, csoportost, sorakoztat, mdost, alkot s jraalkot,
8 www.tofk.elte.hu A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
7 - tli a ltrehozs rmt, sikerrel nyugtzhatja a ltrehozott produktumot. A szerepjtk, bbozs, dramatizls: - elindtja a fantzia mkdst, - segt a szocilis vilg bonyolult rendszernek kitapogatsban, - segt az rzelmek feldolgozsban, - gyakoroltatja a trsas igazodst, a szocilis szerepeket, - fejleszti a nyelvi s a kommunikcis kpessgeket. A szablyjtk az nkontroll, a szablytudat erstsben meghatroz. A jtktr Termszetesen az voda s az iskola pletn kvl is rendkvl sokfle jtktr ltezik, most azonban az intzmnyek falain belli terekre trnk ki. Fontos, hogy a jtktr megfelelen tagolt legyen. A legidelisabb az, ha rendelkezsnkre ll egy nagy kzs tr, s van/vannak csendesebb, elvonulsra is alkalmas helyek a csoportszobn vagy osztlytermen bell. A fejleszt foglalkozsokhoz a kisebb, nyugodtabb helyisgek javasoltak. Lnyeges szempont a jtktr vltoztathatsga, vagyis szksg esetn legyen rugalmasan talakthat. Mindenkpp hangslyos szempont az tr t- s belthatsga, hogy a gyermek komfortosan rezze magt benne. A jtkeszkzk Ahogy a bevezetben szerepl pldnk illusztrlja, szinte brmi lehet jtkszer. Az els s legfontosabb szably termszetesen az, hogy ne jelentsen veszlyforrst a gyermekek szmra (ezekrl a kritriumokrl jogszably is rendelkezik). Pedaggiai szempontbl kiemelend, hogy az letkornak s a kpessgszintnek megfelel, lehetleg tarts s eszttikus legyen. Elnys, ha ezek a trgyak rszben ismertek, azonban rendelkeznek ismeretlen tulajdonsggal is; alkalmat adnak a prblkozsra, a felfedezsre; s megmozgatjk a fantzit, beemelik a vletlent. A jtk, mint a legalapvetbb diagnosztikus eszkz 9
A jtkhelyzetekben a gyermekek (s a felnttek is!) teljes mrtkben kpesek felolddni, gy alkalmunk nylik arra, hogy bepillantsunk legbelsbb gondolataikba s rzseikbe. Olyan informcik birtokba juthatunk, melyek segtsgnkre lesznek abban, hogy megtalljuk a gyermek szmra legmegfelelbb fejlesztsi mdszereket, eljrsokat. Sokszor azonban a jtk nmagban gygyt" hats, hiszen segtsgvel a gyermekek kpesek levezetni, feldolgozni bizonyos feszltsgeket, legyzni flelmeiket, bizonytalansgaikat.
9 www.tofk.elte.hu A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
8 A jtk informcit nyjt a pedaggusnak a gyermek mozgsfejldsrl (hogyan jr, fut, mszik, ugrl; mikppen tjkozdik a trben; biztonsggal mozog-e klnbz trgyakon), finommozgsrl (milyen mdon bnik a jtktrgyakkal; melyik kezt (lbt) rszesti elnyben; milyen jtkokat konstrul; milyen a viszonya klnbz anyagokhoz), beszdfejldsrl (mit mond jtk kzben, milyen kifejezseket hasznl; milyen a beszdrtse) s szocilis rettsgrl (milyen mdon kpes trsaival egyttmkdni, kpes-e kontrolllni viselkedst; rszt vesz-e a csoportos jtkokban; jtszik-e szerepjtkot). A pedaggus szmra problmra utal jel lehet, ha a gyermek: - ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik; - nem tud elmlyedni a jtkban; - inadekvt vagy sztereotip, esetleg bizarr mdon hasznlja a trgyakat, vagy tevkenykedik; - agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat; - mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong; - knyszeresen tapad egy-egy jtkhoz, jtktmi szegnyesek, hinyzik a kezdemnyezs. A MOTIVCI JELENTSGE 10
A tanulsi, ismeretelsajttsi problmval kzd gyermekek mr az vodban meglik azt, hogy bizonyos helyzetekben nem tudnak gy teljesteni, mint trsaik, nem olyan gyesek, mint a tbbiek. Ezek a sikertelensgek s a kudarclmnyek az iskolba kerlve megsokszorozdhatnak, emiatt ezeknek a gyerekeknek teljes mrtkben elmegy a kedvk a tanulstl, vagyis nagymrtkben cskken a motivcijuk. Motivci nlkl pedig nem fog megfelelen mkdni a tantsi-tanulsi folyamat. Ennek a negatv folyamatnak az elkerlse rdekben a kvetkezket tehetjk: - Trekedjnk a szemlyes, bizalomra alapul kapcsolat kiptsre minden egyes gyermek esetben. - Alaktsunk ki kellemes lgkrt a foglalkozsokon, ehhez hozzjrul a fejlesztszoba berendezse s a pedaggus szemlyisge is! - Alkalmazzunk minl gyakrabban pozitv megerstst: dicsrjnk meg, rtkeljnk minden apr teljestmnyt s a megfelel magatartst is. - Sznjunk idt s energit arra, hogy feldertsk a gyermekek rdekldsi krt, kedvelt tevkenysgeit, s lehetsg szerint ptsk be ezeket a foglalkozsokba. - Tegyk kvncsiv a gyermeket, keltsk fel az rdekldst az j dolgok irnt, vagy alapozzunk a mr kialakult rdekldsi krre. - Csak fokozatosan neheztsk a feladatok szintjt, segtsk a tanulst a jl megtervezett feladat helyzetek kialaktsval.
10 Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
9 - Ha van r md, akkor alkalmanknt vlasszunk iskoln kvli helyszneket is a fejlesztsi clok megvalstsa rdekben (mozgsfejleszts az udvaron, stk, kirndulsok, mzeumltogatsok stb.) - Hasznljunk minl tbb rzkleti csatornt: minl vltozatosabb mdon adjuk t az ismeretanyagot, annl biztosabb a siker. - Hasznljuk fel a gyermekekben l cselekvsi vgyat. A sajt tapasztalatokon keresztl megszerzett tuds a legelmlyltebb. - Hasznljunk vltozatos munkaformkat (egyni, pros vagy csoportmunka). - Btortsuk az alacsony nrtkels tanulkat. - Trekedjnk a j sznvonal egyttmkdsre a szlkkel. A MAGATARTSI PROBLMK 11
Manapsg sokszor, sok helyen hallhatjuk a mondatot: Egyre tbb a nehezen kezelhet gyerek, egyre tbb a magatartsi problma az vodkban s iskolkban." Segt szakemberknt - mg ha egyet is rtnk ezzel - nem elgedhetnk meg a tnymegllaptssal, utna kell jrnunk, mi lehet ennek htterben, s hogyan tudunk ezen segteni. Taln az egyik legfontosabb dolog, hogy tudatostsuk magunkban: a gyermek nem megfelel viselkedse nem a pedaggus elleni tmads", hanem a benne s/vagy krnyezetben lv konfliktusok, feszltsgek kicsapdsa". A gyerekek nem trekszenek tudatosan arra, hogy helytelenl, agresszven viselkedjenek, mivel azonban senki nem segtett nekik a problmk feltrsban s feloldsban, nem tudnak mst tenni. A magatartsi problmk httere igen sszetett lehet. Az albbiakban nhny okcsoportot gyjtttnk ssze, amelyek kln-kln vagy egyttesen is magatartsi zavarhoz vezethetnek: - Trsadalmi krnyezet: a mai vilgban a birtokls s a fogyaszts tlzottan nagy szerepet kap az emberek letben. A gyerek ezrt aztn sok esetben rossz mintkat s megkrdjelezhet rtkeket sajttanak el. Az nkzpontsg, a hinyos motivci s szocilis kpessgek gondot okoznak a tanulsi folyamatban is. - Iskolai krnyezet: a kls (az plet s a tantermek kialaktsa, a tl magas osztlyltszm, az osztlyok sszettele) s a bels (feszlt iskolai lgkr, az alapelvek s szablyok hinya, a pedaggusok felkszletlensge) felttelekben megmutatkoz hinyossgok is magatartsi problmkhoz vezethetnek. - Csaldi krnyezet: sajnos igen gyakran tallkozunk olyan csaldokkal, melyekben llandak a konfliktusok, nincs meg az a biztonsgos s tmogat lgkr, amelyben a gyermek fejldni tudni. Ez rendkvl rossz hatssal van a gyermek lelkillapotra s nagy valsznsggel hossztvon fennll problmt fog okozni. - Tanulk: az is elfordulhat, hogy a gyermek organikus htter, az idegrendszer srlsre visszavezethet problmval kzd, s ezek okozzk a gondot.
11 Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
10 A pedaggus els feladata, hogy megprblja feltrkpezni a httrtnyezket s az gy nyert informcik alapjn igyekszik megoldani a helyzetet. A megoldshoz az albbi javaslataink vannak: - A magatartsi szablyok kzs fellltsa, azok rtelmezse s tisztzsa. - A pozitv magatartsi formk megerstse. - A szablyok s a konfliktus-megoldsi mdok gyakorlsa szerepjtkok segtsgvel. - Feszltsg-levezet idszakok beiktatsa (sznet, mozgs, lazt, relaxl gyakorlatok). - Szoros egyttmkds a szlkkel s ms szakemberekkel. - A problms viselkeds tudatos figyelmen kvl hagysa. - Egyrtelm jelzsek adsa, amelybl a gyermek megrti, hogy mit csinlt rosszul. Nagyon fontos, hogy soha ne a gyermek szemlyisgt brljuk, hanem csak az adott viselkedst. (Helytelen: Kibrhatatlan vagy!", helyes: Nagyon zavar, ha hangosan beszlsz ra kzben.") - Egyni s csoportos beszlgetsek. A tartalomelem tovbbi rszben a korbban kiemelt kpessgterletekhez illeszked jtkgyjtemnnyel ismerkedhet meg az Olvas, amelyet kiindulsi alapnak s egyben tovbbi tletek kiindul pontjnak sznunk. Minden tpus fejleszts esetben fontos a feladatok nehzsgi fokozatnak nvelse. Az els szint mindig a sajt testtel kapcsolatos s a cselekvses tapasztalatszerzs. A msodik a trgyakkal val manipulci, a harmadikhoz pedig mr szksg van a skbeli tjkozdsra (ekkor trnk r a kpek, munkafzetek, knyvek stb. hasznlatra). Ezt a lpcszetessget az albbiakban is megfigyelhetjk. A legtbb jtkos feladat egyszerre tbb kpessgterletre is hat, a besorolsuk a szerint trtnik, hogy melyik funkci mkdse a dominns az adott helyzetben. AZ SZLELS FEJELSZTSE 1. A sajt test szlelsnek fejlesztse A sajt test szlelse kpezi az alapjt a krlttnk ltez vilg megismersnek, vagyis nagymrtkben hozzjrul a figyelem megfelel mkdshez, a trbeli s skbeli tjkozdshoz s kzvetett mdon a helyes nrtkelshez. Lssunk nhny pldt a testszlels s a testtudat fejlesztsre: - Ismerkeds a testrszekkel: a gyermekek megtapogatjk, megrintik, megnyomkodjk az adott testrszket (kz, lb, stb.), kiprbljk, hogy mire kpesek ezzel a testrszkkel, megszemllik, hogyan mozog, sszehasonltjk az ellenoldali testrsszel s megprbljk megfogalmazni a tapasztalataikat. Ezek a gyakorlatok lnktik a vrkeringst, tudatostjk a testrszek neveit s elhelyezkedsket. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
11 - Lazt, bemelegt gyakorlatok: hozzjrulnak a megfelel feladatvgzshez s segtik a mozgskoordincit. - Hember: a gyerekek hembernek kpzelik magukat, aki lassan olvadni kezd a napon. Elszr lecsuklik a fejk, elrebukik a vlluk, aztn behajlik a trdk stb., mg vgl teljesen elolvadnak" (vagyis lefekszenek a fldre). - Elefnt: a gyerekek enyhn behajltott trddel llnak, kicsit megdntik a trzsket, ellaztjk a felstestket s lazn ide-oda forgatjk a cspjket, karjaikat. - Nyjtzkods fekve: a gyerekek elkpzelik s eljtsszk, hogyan brednek reggel. Nyjtzkodnak, forgoldnak, stoznak. - Ismerkeds az arcommal: a gyerekek megtapogatjk arcuk minden apr rszlett, grimaszolnak, majd ellaztjk az arcizmokat. - Lgzgyakorlatok: be- s killegzs kzben megfigyelik a mellkas s a has mozgst, vagy a be- s kilgzst egy-egy mozdulattal ktik ssze. - Toronypts: a gyerekek krben llva vagy lve kinyjtjk a kezket, majd egymsra helyezik a kezket. - Nyelvjtkok: a nyelv klnbz mozgsait prbljk ki (kidugjk, visszahzzk, vgigsimtjk a szjpadlst vagy az ajkakat, stb.). - Tapintsok: csukott szemmel trgyak vagy felletek kitapintsa, esetleg az egyforma s klnbz alakzatok kivlogatsa. - Helygyakorlat": csukott szemmel lve kell a gyermekeknek bizonyos utastsokat kvetnik (felllni, lelni, megrinteni az egyik testrszket, stb.). - ltzkds: az utastsok alapjn a gyermek vegyen fel ruhadarabokat, vagy ltztessen fel egy babt (pldul a piros zoknit hzd a jobb lbadra). - Emberfigurk: a kzsen vagy elre elksztett emberrajzokat sztvgjuk, sszekeverjk, majd a gyermeknek ssze kell ezeket illesztenie a megfelel mdon. - Arcok: klnbz rzelmeket brzol arcokat rajzolunk s megbeszljk, hogy milyen rzelmeket fejeznek ki az arcok. Tkr eltt utnozhatjuk ezeket az arckifejezseket, illetve kitallhatunk jabbakat. 2. A hallsi (auditv) szlels fejlesztse - Hangtalan lels: az egyik gyermek csukott szemmel l a szken. Az egyik trsa megprbl hangtalanul lelni a mellette lv szkre. A csukott szem gyermek kzfeltartssal jelzi, ha meghallotta a trst. - Nyomoz: a gyerekek krben lnek, egy valaki csukott szemmel ll a kr kzepn. Trsai egy kulcscsom (vagy ms hangot ad trgyat) adogatnak egymsnak arra trekedve, hogy ne szlaljon meg a trgy. A kzpen ll gyermek arra mutat, ahonnan az esetleges hangot hallja. - Kutya s csont: egy gyermek csukott szemmel l a kr kzepn, eltte hever egy kulcs vagy egy csrg. Trsai megprbljk elemelni gy, hogy ne adjon ki hangot. - Csendes posta: a pedaggus vagy egy gyermek a csoportbl egy szt vagy mondatot sg trsa flbe, amit tovbb kell adni". Az utols jtkos hangosan kimondja a hallottakat, ekkor kiderl mennyit torzult az informci. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
12 - Zajok, zrejek: a gyerekek csukott szemmel lnek, a pedaggus klnbz trgyak, hangszerek (vagy akr mozgsok) segtsgvel hangokat ad ki, amelyeket a rsztvevknek fel kell ismernik. - Hang nlkli rendraks: egy gyermek csukott szemmel l, mikzben trsai elkezdenek minl halkabban rendet rakni. Az l gyermeknek ki kell tallnia, mi zajlik krltte (ki mit csinl). - Vihar: a kvetkez hanghatsokkal megprbljuk a vihar hangjait imitlni (mindenki egyre csinlja): tenyrdrzsls; ujjal dobols az asztalon, szken; combtgets; lbdobogs; tapsols; majd az egszet megismtlik visszafel. - Kvesd a hangot: a gyerekek csukott szemmel lpkednek a hang irnyba. Brmilyen trgy vagy hangszer hasznlhat, a hang irnya folyamatosan vltozik, hiszen a hangot ad szemly stl a szobban/teremben. - Megfigyels: a gyerekek csukott szemmel hallgatjk a trgyakkal vagy hangszerekkel kibocsjtott hangokat s megllaptjk a hangok hosszt, mlysgt/magassgt stb. - breszt: a gyermekek csukott szemmel fekszenek a fldn, vagy lehajtott fejjel lnek az asztalnl. A pedaggus egy hangszerrel krbejr, csak az a gyerek kelhet fel, lhet fel, akinek a feje felett szlalt meg a hangszer. 3. A ltsi (vizulis) szlels fejlesztse - Nyomkvets: sznes fonalak, vonalak nyomon kvetse ujjal vagy szemmel, vgl a vgpont megjellse. - Villant: rvid idre felvillantunk egy-egy brt vagy kpet, ezt a gyermekeknek meg kell neveznik vagy le kell rajzolniuk. - Sasszem: a tblra vagy egy jl lthat felletre nagymret kpeket, betket, szmokat vagy szavakat helyeznk el (ez fgg a gyermekek kortl). Egy elemlmpa (neheztsknt egy lzerfnnyel) megvilgtjuk az egyiket a sok kzl, ezt kell a gyerekeknek megnevezni. - Rajzmester: a bemutatott bra lemsolsa. - Puzzle ksztse s kiraksa. - Kitekint: az ablakon kinzve elmesljk, mi lthat odakint. - Fogd meg a kgy farkt! - az egyik gyermek vagy a pedaggus egy ktelet lenget maga eltt, amelynek a vgn egy csom van. Ezt a csomt kell elkapnia a jtkban rsztvev gyermeknek. - Leskeld: a gyerekek krben lnek, egyikk a kr kzepn ll. Lassan megmozdtja az egyik testrszt, ezt a testrszt kell megneveznie vagy megrintenie a tbbi gyermeknek. - Tkrm, tkrm: a gyerekek prokba rendezdnek, s egymssal szemben llnak vagy lnek. A jtkot kezd gyermek grimaszol, ezt az arckifejezst kell a prjnak reproduklnia. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
13 A FIGYELEM FEJLESZTSE 1. Vizulis figyelem fejlesztse - Kt kp kztti klnbsgek megkeresse s megjellse. - Hasonlk kzl azonosak megkeresse: a sor elejn kiemelten szerepel egy bra, ezt kell a sorban megkeresni. Nehezts lehet, ha az brk nem sorokba rendezetten vannak a lapon, hanem sztszrva; vagy csak felmutatjuk az brt s ezek utn kell megkeresni a hasonlkat. - Adott forma megkeresse brn bell: ez a feladat a rsz-egsz viszony s az analizl szintetizl kpessget is fejleszti. Az bra egy kis rszlete az teljes bra mellett szerepel kiemelve, ezt a rszletet kell megkeresni. - Szoba trendezse: eleinte kezdhetjk kisebb tr megfigyelsvel is (pldul az asztalon lv trgyak). Amg a gyermek becsukja a szemt, megvltoztatjuk egy vagy tbb trgy helyt, ezt kell szrevennie (termszetesen ehhez az emlkezet mkdse is szksges). 2. Auditv figyelem fejlesztse - Koppints, ha egyforma! - szavakat sorolunk egyms utn, a gyermeknek jeleznie kell, ha egyforma szavakat hallott egyms utn. Neheztsi fokozatok: teljesen klnbz szavak, hasonl hangzs szavak (gond-gomb, kedd-kedv, lng-lnc), rtelmetlen szsorok. - Koppints, ha a megadott szt hallod! - ebben a feladatban mr az emlkezetnek is szerepe van, hiszen az elre megbeszlt szavakat (eleinte egy, majd egyre tbb lehet) kell fejben tartani, s jelezni, ha meghallottk a szsorban. - Hossz-rvid magnhangzk, mssalhangzk megklnbztetse szavakban, szvegben. Ebben az esetben is dolgozhatunk szprokkal, amelyek csak egy hangban trnek el (kor-kr), vagy teljesen egyformk (kp-kp). A gyermeknek jeleznik kell, ha egyformt hallottak. - Fleljnk! - teljes csndben figyelnk a beszrd zajokra, majd egy-kt perc elteltvel megbeszljk, hogy mit hallottunk. 3. Koncentrcis gyakorlatok - Tz, vz, repl: a gyerekek stlnak, majd a pedaggus mondja a veznyszavakat. Vznl le kell fekdni, tznl padra kell llni, levegnl repkedni" kell. - Repl a ., repl a .: a gyerekek futnak vagy stlnak, s ha egy madr vagy egy repl trgy nevt halljk, meg kell llniuk. - Lncszmols: valaki elkezdi a szmsort (lehet egyesvel, kettesvel, tsvel, visszafel, szorztbla stb.), mindig az mondja ki a soron kvetkez szmot, akire rmutatunk. - rsvlt: gy kell lerni az elhangzott szavakat, hogy mindegyik betje ms szn legyen, vagy az egyik kis nyomtatott, a msik nagy nyomtatott legyen. - Jkob mondja: a pedaggus utastsokat mond a gyerekeknek, de csak azt szabad megtennik, ami gy kezddik, hogy Jkob mondja" A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
14 AZ EMLKEZET FEJLESZTSE 1. Vizulis szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse - Adott trgyakat sok kzl kivlasztani: kirakunk nhny trgyat a gyermek el, melyeket meg kell jegyeznie, ezeket kell kivlogatnia ez eltte lv trgyak kzl. Neheztsi fokozat lehet, ha nemcsak a felidzst, hanem az eredeti sorrend fellltst is krjk. - Mi hinyzik, mi vltozott? - a trgyak sorbl kiemelnk egy vagy tbb trgyat, ezeket kell felidzni, vagy felcserljk a sorrendjket, amit helyre kell lltani. - Kpkeres: az elz feladatok analgiit megvalsthatjuk kpek segtsgvel is, ebben az esetben a lpcsfokok" a kvetkezk lehetnek: Egyszer rajzok Geometriai formk Mintk Betk, szmok Sztagok, szavak - Kprszletek megjegyzse: a gyermek alapos megnz, megfigyel egy kpet, majd tbb, apr kprszlet kzl azokat kell kivlasztania, amelyek valban szerepeltek a kpen. - Memriajtk: a kpeket lefordtjuk, prosval hzunk, az egyformk alkotnak egy prt. A jtk nehzsgi fokozata attl fgg, hogy mennyire bonyolultak a krtykon lv brk. - Logikai kszlet elemeibl alakzat ksztse s emlkezetbl ellltsa: figyeljnk az elemek szmra s arra, hogy hny tulajdonsgban klnbznek ezek a lapok. - Emlksznezs: bemutatunk egy kpet, majd ennek sznek nlkli mst kell a gyerekeknek ugyanolyanra szneznik, mint amilyen az eredeti volt. 2. Auditv szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse - Papagjjtk: a pedaggus szavakat sorol fel, amelyeket vissza kell idzni. - Nvkgy: az els jtkos mond egy nevet vagy egy szt, ezt megismtli a kvetkez s hozzteszi a sajtjt. Ez gy folytatdik, amg mindenki sorra nem kerl. - Koppints, ha hallod! - a pedaggus egy trtnetet mesl. A mesls eltt megllapodnak nhny szban, ha ezeket meghalljk a mesben, jeleznik kell. - Szvegrts halls utn. - Hrmas parancs: a pedaggus tbb utastst ad egyms utn, ezeket kell teljesteni emlkezetbl. - Tves prost: kpeket s hozzjuk tatoz hangokat prostunk, azonban nem a megszokott mdon. Az edny kphez nem a fedt tjk fakanllal, hanem a csszt a kiskanllal, s fordtva. A pedaggus felmutat egy kpet, a gyermeknek pedig a hozz prostott hangot kell megszlaltatnia. - Hangmemria: apr dobozokba klnbz trgyakat rejtnk (pldul rizs, gyngyk stb.), termszetesen mindegyikbl kettt ksztnk. A szablyok megegyeznek a megszokott memriajtkok szablyaival. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
15 A GONDOLKODS FEJLESZTSE Termszetesen minden jtkos s tanulsi helyzet fejleszti a gondolkodst, itt azokra tevkenysgekre fkuszlunk, amelyek sszetettebb feladatmegoldst ignyelnek. - Barkochba a logikai kszlettel: a gyerekeknek eldntend krdseket (azaz: igen, is vagy nem lehet csak a vlasz) kell feltennik s a vlaszok alapjn kitallhatjk, hogy a logikai kszlet melyik darabja volt a feladvny. Nagyobb gyerekek esetben mr tgthatjuk a krt: gondolhatunk llnyre, trgyakra stb. - Kzs tulajdonsg megllaptsa: kpeket mutatunk a gyermeknek (pldul egy kenyr s egy kifli), neki pedig meg kell fogalmaznia, hogy a mi a kzs ezekben. - Rakjuk ssze, szedjk szt! - a pedaggus egy dolog rszeit, rszleteit sorolja fel, a gyermek pedig kitallja, hogy mirl van sz (pldul csr, szrny, tollak - madr). Fordtva is jtszhatjuk: megnevezzk a trgyat, llnyt, a gyermek pedig a rszeit (pldul elefnt - ormny, lbak, flek). - Kdfejts: az bc minden betjhez egy szimblumot rendelnk, s ezt a tblzatba foglaljuk. A gyermek kap egy szimblumsort, amit a tblzat segtsgvel meg kell fejtenie. - Melyik a helyes t? - egy problmafelvetshez tbb megoldsi mdot is ismertetnk, amelyek kzl a gyerekeknek kell kivlasztania a megfelelt. - Szjtkok: A gyerekek betkrtykat hznak, ezekbl kell szavakat sszerakniuk. A knnyebb verziban tbbszr is felhasznlhatjk a betket, a nehezebb vltozatban nem. Egy hosszabb szt rszekre kell osztani gy, hogy tovbbi rtelmes szavakat kapjunk. A betk sorrendje nem felcserlhet (pldul meznyjtkos - mez, mez, mezny, jtk, kos). - Mondatok kiegsztse s/vagy befejezse: trtnhet szban vagy rsban. J alkalom a logikai kapcsolatok nyelvi kifejezsre (pldul Almt eszem, de. Almt eszem, mert) - Sok krtya- s trsasjtk is ide tartozik, minl tbb szablyra kell figyelni, annl sszetettebb gondolkods szksges. A BESZDSZLELS, A BESZDRTS S A BESZDPRODUKCI FEJLESZTSE - Egymssal kapcsolatban ll szavak gyjtse. - Adott ffogalom al tartoz szavak gyjtse. - Adott betvel, betkkel kezdd szavak gyjtse. - Szlnc: eltte lv szavakat felsorolni. - Szlnc: elz sz utols betjvel vagy utols sztagjval kezddjn a kvetkez sz. - Hangtalls: a kimondott szban egy konkrt hangra kell figyelni, s meg kell mondani, hogy a sz elejn, kzepn vagy vgn hallottuk. - Hangidtartamok jellse ponttal, vonallal. - Sztagols. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
16 - Hangokbl szalkots: m-e-s-e = mese. - Szavak elfogyasztsa": vagy a sz elejtl, vagy pedig a vgtl kezdve mindig egy hanggal kevesebbet mondunk ki (cip, ip, p, vagy pipa, pip, pi, p). - Beszlgets titkos nyelven": a szavaknak csak a magnhangzit ejtjk, gy kell kitallni, mire gondoltunk (pldul e-e-o = telefon). - Kommunikcis helyzetek teremtse. - Hallott szveg feldolgozsa. - Szavak krlrsa, magyarzata. Nehezebb vltozat, amikor tiltott szavak" is szerepelnek a krtyn, s gy kell magyarzni, hogy ezeket nem szabad kiejteni. A MOZGS FEJLESZTSE 1. A nagymozgsok fejlesztse - A legegyszerbb mozgsmintk gyakoroltatsa is fejleszt hats lehet 12 : Egyszer mozgsmintk kialaktsa - mozgsok idbeli tulajdonsgainak kialaktsa lass, kzepes vagy gyors tempban Hanyatt fekvsbl fej- s trzsemelsek, fellsek Hason fekvsbl fej- s trzsemelsek Hanyatt fekvsben kar- s lbmozgsok, emelsek, lendtsek Tetszleges helyzetben kar- s lbmozgsok Mozgsok trbeli tulajdonsgainak kialaktsa Klnbz testhelyzetek felvtele Kar- s lbtartsok az adott testhelyzetben Trzsmozgsok a kar helyzetnek megtartsval Egyenslyi helyzet megvltoztatsa s a kapcsold reakcik Gurulsok, fordulsok utn adott testhelyzet felvtele Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet kartartssal sszekapcsolva Ciklikus mozgsmintk: helyvltoztat mozgsok, termszetes mozgsok (kszs, csszs, mszs, jrs, utnz mozgsok) Megindulssal, megllssal Irnyvltoztatssal Iramvltoztatssal Fordulatokkal Forgsokkal Kerlsekkel Mozgsos jtkok Futjtkok Fogjtkok Versengsek
12 F.Fldi Rita, 2004 alapjn A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
17 Labdajtkok - Kgyjtk: a gyerekek a fldn hason fekve prblnak meg mozogni s kikerlni akadlyokat. - Lbgyessg: a gyerekek meztlb vannak, s megprblnak a lbukkal trgyat megfogni", ms helyre rakni stb. - Ltra: a fldre lefektetett ltra fokai kztt mennek elre, htra, kettesvel lpve stb. - Ht a hthoz: a gyerekek prba llnak, egymsnak httal. Htukkal egy babzskot tartanak kzsen s mozognak (stlnak, lelnek, felllnak). - Trgytads: akr prban, akr csoportosan is lehet jtszani. Lbujjukat, kzhtukat, vllukat stb. hasznlva kell trgyakat tovbbadni egymsnak. 2. A finommotorika fejlesztse - Gyurmzs - Gyngyfzs - Termskp ksztse - Hamupipke jtk: termsek vlogatsa - Lisztbe, homokba, krmbe rajzols - Szmtgp egernek hasznlata - Ujj-, kztorna (pldul malmozs", azaz a hvelykujjak krzse", vagy ujjtnc, azaz az ujjak sszerintse) - Vgs, ragaszts - Csipesszel apr dolgok megfogsa, thelyezse - Apr trgyak pakolsa dobozba s dobozbl
TANULSIRNYT 1. Tekintsk t az albbi fejlesztsi s foglalkozsi terv mintkat! Vegye szmba az egyes tpusok erssgeit, gyengesgeit! Vessk ssze mr elkszlt fejlesztsi s foglalkozsi tervekkel (ha az oktat rendelkezik ilyenekkel)! HNAPOK FEJLESZTEND TERLETEK JANUR FEBRUR MRCIUS Finommotorika E E K Auditv szlels K K GY nkontroll GY GY GY E: elkszt szakasz A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
18 K: kiemelt fejlesztsi terlet Gy: gyakorl szakasz Janur rai tevkenysgek Finommotorika Auditv szlels nkontroll 1. ra Gyngyfzs, gyngybl kp ksztse
2. ra 3. ra 4. ra
HNAPOK FEJLESZTEND TERLETEK
E: elkszt szakasz K: kiemelt fejlesztsi terlet Gy: gyakorl szakasz Hnap: rai tevkenysgek
1. ra 2. ra 3. ra A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
19 4. ra A gyermek neve:___________________________________ Osztly:________________________ Dtum:_________ Eddigi vizsglatok legfontosabb eredmnyei Sajt vizsglat eredmnyei, fontos tapasztalatok
Erssgek, mr kialakult kpessgek Fejlesztend terletek, kpessgek
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
20 A fejlesztend kpessgek kzl Elksztend terlet Kiemelt, f fejlesztsi terlet Folyamatos fejlesztst ignyel
Hnapok: A fejleszts rszterletei, feladattpusok, clok:
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
21 Fejleszt foglalkozs tervezete Gyermek neve: _________________________________ Idpont: _____________________________ FELADATOK FEJLESZTEND TERLETEK ESZKZK ID 1. feladat
2. feladat
3. feladat
4. feladat
5. feladat
2. feladat A tartalomelem gyakorlati rszt s a fejlesztsi irnyvonalakat figyelembe vve gyjtsn tovbbi fejleszt gyakorlatokat, jtkokat a megjellt kpessgterletekhez! FEJLESZTSI IRNYVONALAK (Az albbi tblzat abban nyjt segtsget, hogy az itt kiemelt kpessgek fejlesztshez milyen tpus tevkenysgek jrulnak hozz) Szociabilits fejlesztse Finommotorika fejlesztse Percepcifejleszts Trbeli s skbeli tjkozds fejlesztse nkifejezs kpessgnek kialaktsa Emptia s tolerancia gyakorlsa Csoportszellem kialaktsa s megerstse Szablytudat kialaktsa Ujjak mozgsnak, ujjal val fogs fejlesztse Helyes ceruzafogs s nyomatk kialaktsa s megerstse Szem-kz koordinci fejlesztse Hatrvonalak, illetve vonalkzk rzkszervi finomts Formallandsg kialaktsa Rsz-egsz viszonyok felismersnek kialaktsa Alak-httr megklnbztetsnek kialaktsa Trbeli irnyok, trbeli viszonyok felismersnek Lefel-felfel irnyok megklnbztetse Eleje, kzepe, vge fogalmnak kialaktsa s megerstse Fenn, kzpen s lenn fogalmnak kialaktsa s megerstse Bevezets a hrmas A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
22 s megerstse nll munkavgzs kialaktsa betartsnak kialaktsa Betelem rsnak gyakorlsa fejlesztse Szenzomotoros koordinci Vizulis elemzkpessg fejlesztse Auditv elemzkpessg fejlesztse vonalkzbe Bal-jobb irny kialaktsa s megklnbztetse Trbeli tjkozds fejlesztse Balrl jobbra halads irnynak kialaktsa s fejlesztse Komplex irnydifferencils kialaktsa
Analizl-szintetizl kpessg fejlesztse Auditv figyelem, differencils, tagols fejlesztse Vizulis figyelem, differencils, tagols fejlesztse Intermodlis integrci fejlesztse Rsz-egsz viszony felismersnek megerstse Rszletekbl kp sszeraksa Kp rszleteinek analizlsa Betkbl szavak Sztagokbl szavak Szavakbl mondatok Mondatok tagolsa szavakra Mondatokbl szveg sszeraksa Szveg tagolsa mondatokra Szavak megklnbztetse (egyforma-klnbz) rtelmetlen hangsorok megklnbztetse Hangok kihallsa Sztagok kihallsa magnhangzk- mssalhangzk idtartamnak kihallsa Szavak csoportostsa Alakzatok felismerse s kivlogatsa Alakzatok tulajdonsgainak megnevezse s sszehasonltsa Egyforma - klnbz - hasonl Klnbsgek keresse Azonossgok keresse Szavak s mozdulatok prostsa Szavak s kpek prostsa rtelmetlen hangsor s mozdulat prostsa Kpek s nevek prostsa rtelmetlen hangsor s mozdulat vagy szm prostsa Kdfejts
szlels: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
24 Figyelem: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
25 Emlkezet: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Gondolkods: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
26 Beszd: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Mozgs: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
27 Trsas kapcsolatok (szociabilits): _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Ananlizl-szintetizl kpessg: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
28 Kreativits: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. feladat Gondolja vgig, hogy milyen tpus problmra utalnak az albbi problmk! a) ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik; b) nem tud elmlyedni a jtkban; c) inadekvt vagy sztereotip, esetleg bizarr mdon hasznlja a trgyakat, vagy tevkenykedik; d) agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat; e) mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong; f) knyszeresen tapad egy-egy jtkhoz, jtktmi szegnyesek, hinyzik a kezdemnyezs. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
29 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
30 NELLENRZ FELADATOK 1. feladat Sorolja fel az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyeit! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2. feladat Igaz vagy hamis? rja a megfelel betjelet (I vagy H) a mondat vgre! A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge. _______ A jtk rmforrs._______ A jtk a kls ksztetsek kilse. _______ A jtk a gyermek szmra megterhel tevkenysg._______ Jellemzje a valsgtudat, mert a jtk vgn visszalp a valsgba._______ Velejrja a fejlds._______ 3. feladat Ksse ssze a jtk tpusait a hozzjuk tartoz lersokkal! 1. Jtk sajt testtel a) Felttele a mintha" szitucik rtelmezsnek kpessge. 2. Gyakorl jtk b) Ennek rvn alakul ki a testtudata, majd a ksbbiekben a testsmja. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
31 3. Szerepjtk c) Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz. 4. Szablyjtk d) Erre a tpus jtkra jellemz az n. funkcirm. 4. feladat Hzza al az albbi jellemzk kzl azokat, amelyek a 7-8 ves gyermekek szablyjtkra utalnak! - Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni rmszerzst szolglja - Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani - A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik eltrbe - A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet - Tbbnyire ignylik a felntt irnytst - Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek - A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik gyessgket 5. feladat Egsztse ki rtelemszeren az albbi mondatokat! A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a _________________________________ lehetsgei: alkalmat adnak _______________________________ megtapasztalsra; a feszlt helyzetek tlsvel s felolddsval _______________________________ gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az intimits s ________________________________ megtapasztalsra. Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a __________________________________________________, amelyben szintn a mozgsnak s a _____________________________________________________ van kiemelked szerepe. A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a __________________________________ szerepe, azonban nyomokban mg sokig fennmarad. __________ ves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk (vagy __________________ jtk), amelynek felttele a ______________" szitucik rtelmezsnek kpessge. A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg, hanem alkalmazkodnak _________________________________________________________________ is. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a __________________________________ is. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
32 6. feladat Sorolja fel a Peter Smith ltal lert jtktpusokat! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 7. feladat Ksse ssze a jtk tpusait a hozz tartoz lersokkal! 1) Spontn jtk a) Ebben az esetben a pedaggus szerepe ersebb b) Ez a tpus gyakoribb a fejlesztfoglalkozsokon 2) Kezdemnyezett jtk c) A pedaggus segtknt van jelen d) A gyermek szabadon dnt 8. feladat Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy melyik jtktpus milyen kpessgeket fejleszt! (M = mozgsos jtkok, GY = gyakorl jtk, SZE = szerepjtk, SZA =szablyjtk) 1. Fejleszti az egyenslyrzket. _______ 2. Gyakoroltatja a szocilis szerepeket. _______ 3. Ersti az nkontrollt. _______ 4. Segt a szem s a kz mozgsainak sszehangolsban. _______ 5. Tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt. _______ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
33 6. Elsegti az elemi mozgsok sszerendezst. _______ 7. Elindtja a fantzia mkdst. ________ 8. Ersti a szablytudatot. _______ 9. feladat Sorolja fel a gyermeki rdeklds szakaszait! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 10. feladat Soroljon fel legalbb t, a motivci erstst szolgl lehetsget! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 11. feladat Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy a magatartsi problmk htterben ll okok mely ok-csoporthoz tartoznak! (T = trsadalmi okok, I = iskolai okok, CS = csaldi okok, GY = tanuli okok) A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
34 1. A gyermek hiperaktivitsa miatt szinte folyamatosan izeg-mozog. ________ 2. A szlk vlnak, ezrt gyakoriak a konfliktusok. _______ 3. A tl szigor pedaggus nem veszi figyelembe a gyermek szksgleteit. _______ 4. Mr a gyermekrajzfilmekben is igen sok az agresszv, erszakos jelenet. _______ 5. A szmtgpes jtkok miatt a gyermekek alig vannak friss levegn. _______ 6. A tanr tl gyorsan halad a tananyaggal, a lemaradk nem tudnak felzrkzni. _______ 7. Kistestvr szletett, az iskols gyermekre kevesebb id marad. _______ 8. A gyermek iskolaretlen. _______ A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
35 MEGOLDSOK 1. feladat A pedaggus szmra elny, mert: - Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst. - Rugalmas szemletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt. - Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst. - Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust. - Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe. - A szlk, a szli hz hatsra is szmthat a fejleszt munkja sorn. A tanul szmra elny, mert: - Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget. - A sikerek rvn nveli a gyermek motivcijt. - Nveli a tanul egyni felelssgt, emellett rdekeltt vlik a terv megvalsulsban. - Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben. - Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az egymsra is pt trdst. 2. feladat Igaz, igaz, hamis, hamis, hamis, igaz. 3. feladat 1 - b, 2 - d, 3 - a, 4 - c. 4. feladat - Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni rmszerzst szolglja - Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani - A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik eltrbe - A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet - Tbbnyire ignylik a felntt irnytst - Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek - A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik gyessgket A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
36 5. feladat A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis tanuls lehetsgei: alkalmat adnak a sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek tlsvel s felolddsval a feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az intimits s a sajt hatkpessg megtapasztalsra. Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van kiemelked szerepe. A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban nyomokban mg sokig fennmarad. Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk (vagy szimbolikus jtk), amelynek felttele a mintha" szitucik rtelmezsnek kpessge. A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg, hanem alkalmazkodnak egymshoz s a szablyokhoz is. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a (trsadalmi) elvrsokkal is. 6. feladat - Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels) - Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa) - Trsas jtkok - Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat jelentse is eltrhet a valsgostl) 7. feladat 1 - c, d 2 - a, b 8. feladat 1 - M 5 - GY 2 - SZE 6 - M 3 - SZA 7 - SZE 4 - GY 8 - SZA 9. feladat - 0-3 v: trgyi rdeklds - 3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
37 - 9 v felett: szocilis rdeklds - 11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei - 13-15 v: intellektulis rdeklds - 15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds 10. feladat Megolds: lsd a munkafzet 9. oldaln. 11. feladat 1 - T 5 - GY 2 - I 6 - CS 3 - CS 7 - I 4 - GY 8 - T A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
38 IRODALOMJEGYZK FELHASZNLT IRODALOM Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn: Amit az vnnek szre kell venni. Tjkozd vizsglat a nagycsoportos vodsok kpessg- s kszsgszintjrl. Flaccus Kiad, Budapest, 2007. Cole - Cole: Fejldsllektan. Osiris Kiad, Budapest, 1998. Englbrecht - Weigert: Hogyan akadlyozzuk meg a tanulsi akadlyok kialakulst? Avagy Nem jelent akadlyt a tanulsi akadly! ELTE BGGYFK, Budapest, 1999. Dr. F. Fldi Rita: Hiperaktivits s tanulsi zavarok. Comenius Bt., Pcs, 2004. Kovcs - Bakosi: Jtk az vodban, Szerzi kiads, Debrecen, 1995. Pinczsin dr. Palsthy Ildik: Tanulsi zavarok, fejleszt gyakorlatok. Pedellus Tanknyvkiad, Debrecen, 2005. Vargn Mez Lilla (szerk.): Fkuszban az egyn. Hogyan ksztsnk egyni fejlesztsi tervet? Fogyatkos Szemlyek Eslyegyenlsgrt Kzalaptvny, Budapest, 2008. AJNLOTT IRODALOM Adorjn Katalin: Gyakorlanyag az olvass fejlesztshez. Meixner Kiad, 2004. ltalnos Iskolai Gyakorlfzetek - Nemzeti Alaptanterv szerint kszlt munkafzetek. Totem Kiad, Budapest, Besztercei Enik: Mskpp. Logopdiai Kiad, 2000. Csonkn Polgrdi Veronika - Tlas Jzsefn: Szmols 1. s 2. Logopdiai Kiad, Budapest, 2003. Grniczn - Ligetfalvin: Gyakoroljuk a helyesrst! 1-4. Nemzeti Tanknyvkiad, 2003. Krpti - Tasndyn - Vajdn: Betrl betre. Olvass- s rsfejleszt feladatok 1.. Krnika Nova Kiad, 2000. Kengyeln Tusor Magdolna: rni, olvasni j! Gonda Knyvkiad s Knyvkereskeds, 2006. Kurdin Varga Erika: Mini matek 1-2. Candy Kiad, Veszprm, 2005. Olvaska 1-3. Tessloff Babilon Kiad, 2007. A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN
A(z) 1283-06 modul 022 szm szakmai tanknyvi tartalomeleme felhasznlhat az albbi szakkpestsekhez:
A szakkpests OKJ azonost szma: A szakkpests megnevezse 54-140-01-0000-00-00 Gygypedaggiai asszisztens 52-140-01-0000-00-00 Pedaggiai asszisztens
A szakmai tanknyvi tartalomelem feldolgozshoz ajnlott raszm: 20 ra
A kiadvny az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv TMOP 2.2.1 08/1-2008-0002 A kpzs minsgnek s tartalmnak fejlesztse keretben kszlt. A projekt az Eurpai Uni tmogatsval, az Eurpai Szocilis Alap trsfinanszrozsval valsul meg.
Kiadja a Nemzeti Szakkpzsi s Felnttkpzsi Intzet 1085 Budapest, Baross u. 52. Telefon: (1) 210-1065, Fax: (1) 210-1063