1.
Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes
Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.
Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE para
a avaliação externa
1.1 Contexto físico e social
1.2. Dimensão e condições
físicas da escola
1. Contexto e
caracterização geral da 1.3. Caracterização da população
escola discente
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos financeiros
2.1 Prioridades e objectivos
2. O Projecto Educativo
Modelo de autoavaliação da Biblioteca Escolar
A. 2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.2 – Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades
de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
D.2.3 – Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às
necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 – Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao
trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 – Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação
das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 – Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades
de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa
D.2.2 – Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades
de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/ agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola/agrupamento.
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação
1

2.2 Estratégias e planos de acção
3. A Organização e 3.1 Estruturas e gestão
Gestão da Escola
3.2 Gestão Pedagógica
da escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e
digitais na escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudo autónomos.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais
amplo.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
2
 estudo autónomos.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola
D.2.2 – Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades
de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
3.3 Procedimentos de auto- D.1.4 Avaliação da BE na escola.
avaliação institucional
4.1 Articulação e participação B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
dos pais e encarregados de escola.
educação na vida da escola C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.2 Articulação e participação C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente,
4. Ligação à das autarquias com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
comunidade outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.3 Articulação e participação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
das instituições locais –
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
empresas, instituições sociais e
culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BE.
5.1 Disciplina e comportamento A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
cívico
vida.
5. Clima e Ambiente 5.2 Motivação e empenho A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola.
Educativos C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
escola.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de
lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.
6.1 Resultados académicos A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola.
6. Resultados B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia.
6.2 Resultados sociais da A.2.5 - Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
educação

3
 vida.
7. Outros elementos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
relevantes para a D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola.
caracterização da escola D.3.4 Organização da informação.Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação

Lisboa, 8 de Dezembro de 2009

Teresa Saborida