DEVER DE EDUCAR POR PARTE DOS PAIS

Waldelene da Costa Porto

1

Loiva Zanon Magalhes
2



RESUMO

O presente artigo aborda o dever de educar por parte dos pais no Direito Brasileiro, percebe-
se que as experincias vividas no decorrer da infncia e a adolescncia, sejam elas positivas
ou no, estaro de fato ajuizadas na personalidade do adulto. Assim sendo entende-se que, o
novo desenho do poder familiar junto as diferentes famlias do sculo XXI, apontam a
responsabilidade civil dos pais por negligncia na educao e no processo ensino-
aprendizagem dos filhos. Assim sendo, cabe ao poder familiar zelar pela proteo dos filhos
menores de dezoito anos com o respaldo das leis em vigor: Constituio Federal, Cdigo
Penal e o Estatuto da Criana e do Adolescente.

Palavras Chave: Famlia; Poder familiar; Criana e Adolescente.


ABSTRACT

This article discusses the duty of educating by parents in Brazilian law, one realizes that the
experiences during childhood and adolescence, whether positive or not, are actually filed in
adult personality. Therefore it is understood that the new design of family power along the
different families of the XXI century, point to liability for negligence of parents in education
and teaching-learning process of children. Thus it falls to family power ensure the protection
of children under eighteen backed the laws in force: Federal Constitution, Criminal Code and
the Statute of Children and Adolescents.

Words - Key: Family; Family power; Children and Adolescents.


1. INTRODUO

O presente artigo objetiva apresentar o dever de educar por parte dos pais, entende-se
que no direito brasileiro dever da famlia cuidar pela integridade da criana e do adolescente
protegendo-os sempre, procurando sempre os meios imprescindveis para que se cumpra a
legislao em vigor e que todos os direitos das crianas e dos adolescentes sejam cumpridos.

1
Acadmica do 1 Semestre do Curso de Direito da Unemat
2
Professora Ms. Do Curso de Direito da Unemat
Portanto, compete ao Estado a garantia do Ensino Fundamental obrigatrio e gratuito,
tambm obrigao das famlias matricularem e acompanharem os seus filhos no processo de
aprendizagem afim de que no venham a responder criminalmente por abandono intelectual,
ou seja, no garantir a instruo primria aos seus filhos.
Assim sendo, o Direito educao apresenta aos futuros cidados a conscincia crtica
e uma viso globalizada, portanto a criana e o adolescente tem o direito a um ensino de
qualidade e as famlias e a escola, tem o dever em proporcionar este.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 A Famlia nos dias atuais

Como ensina Vaitsman (1994), a famlia nuclear, considerada como famlia modelo
at o final do sculo XX, composta por pai (provedor), me (dona de casa) e filhos (adultos
moldes dos pais) j no mais a mesma. Os olhares que se voltavam a aqueles que fugiam a
este esteretipo no existem mais: seja pela questo legal ou seja pela modernidade.
Portanto, a famlia conjugal moderna pode ser definida como uma instituio
estruturada sobre uma relao de amor e de contrato, na qual dois indivduos se relacionam
livremente devido a uma escolha pessoal, porm, constrangida sob a gide de uma hierarquia
sexual, pois ao homem cabe a vida pblica e mulher, a vida privada. Este modelo entra em
crise a partir do momento em que se questiona a diviso sexual do trabalho e finda-se a idia
da dicotomia entre pblico e privado.

As mulheres passam a participar da vida pblica, a princpio atravs das atividades
profissionais, se estendendo ento poltica e movimentos sindicais, aos estudos,
arte e cultura, causando assim uma redefinio da noo de famlia na
contemporaneidade. A partir da dcada de 60, com a afirmao da emancipao
feminina, o ncleo familiar conhece profundas mudanas, dentre elas o aumento do
nmero de divrcios, de unies livres, e de recomposies familiares bem como o
surgimento de novos rearranjos, o pluralismo familiar o resultado de uma
transformao profunda das relaes de gnero e da emergncia de um novo equilbrio
entre autonomia individual e pertencimento familiar (VAITSMAN, 1994, p.21).

Portanto, a forte instituio chamada casamento a cada dia perde foras para uma
sociedade onde esperam-se direitos iguais e que se admite a unio estvel seja por
heterossexuais ou homossexuais.

A famlia tradicional a unio exclusiva de um homem e uma mulher, que se inicia
por amor, com a esperana de que o destino lhes seja favorvel e que ela seja
definitiva. Um compromisso de acolhimento e cuidado para com as pessoas
envolvidas e expectativa de dar e receber afeto, principalmente em relao aos filhos.
Isto, dentro de uma ordem e hierarquia estabelecida num contexto patriarcal de
autoridade mxima que deve ser obedecida, a partir do modelo pai-me-filhos estvel
(GOMES, 1988, p.25).

Assim conforma as palavras de Hintz (2001), esta famlia tradicional se organizava ao
redor do pai. As crianas eram repreendidas quando necessrio e existia ordem e respeito
refletindo tais aspectos quando estas crianas se direcionam escola, pois respeitavam os seus
professores e temiam reclamaes para as famlias. A criana tinha um direcionamento lhe era
imposto, assim como limites que por ela era cumprido, mesmo que discordando, respeitava os
mais velhos. A me, cabia a organizao da casa e acompanhar a educao dos filhos, seja em
casa, seja na escola. A famlia se reunia no jantar para conversar e todos podiam falar sobre o
seu dia.
Hintz (2001) aduz que foi no ano de 1943 junto a Legislao Brasileira que a mulher
casada tinha o direito de trabalhar fora de casa sem a autorizao do marido. Com ida da
mulher para o mercado de trabalho, os filhos precisaram ir mais cedo escola e com isso
perdeu-se os antigos padres familiares onde a me se dedicava exclusivamente aos filhos,
que impunha limites e respeito ao prximo. Pela famlia j no passar tanto tempo junta
devido a correria cotidiana, se tenta compensar no no chamar a ateno tornando-se pais
permissivos para no se indispor com os filhos, afinal ficam pouco tempo juntos. Desta
forma, a autoridade familiar passa a ser de igual para igual: falta respeito por parte dos filhos
com os pais e falta cobrana por parte dos pais para com os seus filhos.

Por outro lado, percebe-se maior afetividade do pai, algo que em tempos antigos no
ocorria. Quando podem, pais brincam com seus filhos e do carinho como beijos e
abraos em um papel de igualdade afetiva com a mulher. A independncia financeira
feminina, encorajou a mulher a ter seus filhos sem serem casadas tornando-as
independentes originando um grande nmero de famlias monoparentais (DINIZ,
2002, p.11).

Para Diniz (2002), a famlia monoparental ou unilinear desvincula-se da ideia de um
casal relacionado com seus filhos, pois estes vivem apenas com um dos seus genitores, em
razo de viuvez, separao judicial, divrcio, adoo unilateral, no reconhecimento de sua
filiao pelo outro genitor, produo independente, etc.


2.2 O Poder Familiar

Entende-se que o Estado pode interferir no poder familiar quando houver necessidade.
A perda do por familiar a penalidade mais grave prevista no Cdigo Civil direcionada aos
pais que no cumprirem o que diz a legislao em vigor em prol do bem estar do menor de
idade, incluindo o crime de abandono intelectual.

Quem exerce o poder familiar responder pelos atos do filho menor no emancipado
que estiver em seu poder e em sua companhia, pois, como tem obrigao de dirigir a
sua educao dever sobre ele exercer vigilncia. bvio que o filho, por sua vez e
para que a referida vigilncia seja completa, deva obedincia e respeito aos pais. Esse
conjunto de obrigaes e direitos concedidos por lei aos pais denomina-se poder
familiar (DOWER, 2006, p. 210).

Venosa (2009) conceitua o poder familiar como o conjunto de direitos e deveres
atribudos aos pais, no que se refere a pessoa e aos bens dos filhos menores, ou seja, so os
cuidados dos pais para com os seus filhos desde o nascimento at atingirem a maioridade.
O artigo 21 da Lei 8069/90 retrata que o poder ptrio pode ser exercido em igualdade
de condies pelo pais e pela me forma do que dispuser a legislao civil, assegurado a
qualquer deles o direito de, em caso de discordncia, recorrer autoridade judiciria
competente para a soluo da divergncia.
Assim o poder familiar como o instituto de direito privado que evoluiu, com
caractersticas de um direito social.

A igualdade completa no tocante titularidade e exerccio do poder familiar pelos
cnjuges s se concretizou com o advento da Constituio Federal de 1988, cujo art.
226 5, disps: Os direitos e deveres referente sociedade conjugal so exercidos
igualmente pelo homem e pela mulher. Em harmonia com o aludido mandamento,
estabeleceu o Estatuto da Criana e do Adolescente, no art. 21: O ptrio poder deve
ser exercido, em igualdade de condies, pelo pai e pela me, na forma que dispuser a
legislao civil, assegurando a qualquer deles o direito de, em caso de discordncia,
recorrer autoridade judiciria competente para a soluo da divergncia
(VERONESE, 2005, p. 19).

Segundo Bittar (2006) o poder familiar inalienvel, imprescritvel e irrenuncivel.
Inalienvel porque os pais no podem transferir o poder familiar a outrem, a ttulo gratuito ou
oneroso, com a nica exceo de incumbncia do poder familiar, desejada pelos pais ou
responsvel, para prevenir o menor de qualquer situao irregular. Imprescritvel porque
mesmo o poder familiar no sendo exercido, ele no decai, somente nos casos permitidos por
lei.
E irrenuncivel, porque os pais no podem renunciar ao poder familiar, visto que este
no um favor que eles iro prestar ao filho, e sim, um direito que eles possuem para
beneficiar sua prole, sendo nulo o acordo de renncia ou de promessa de renncia.
Mas os respectivos atributos podem ser confiados outra pessoa, em casos
expressamente contemplados na lei, como na adoo e na suspenso do poder dos pais
(BITTAR, 2006, p. 21).

Destarte, o Estado pode interferir quando houver necessidade na ao de suspender ou
retirar o poder familiar. O artigo 1638 do Cdigo referente a perda familiar pode ser dar de
forma natural ou por ato judicial.

Perder por ato judicial o poder familiar o pai ou a me que: I - castigar
imoderadamente o filho; II - deixar o filho em abandono;III - praticar atos contrrios
moral e aos bons costumes; IV - incidir, reiteradamente, nas faltas previstas no
artigo antecedente (Cdigo Civil, artigo 1638)

O crime de abandono intelectual se enquadra no inciso segundo deste artigo, pois se
caracteriza como um gesto de abandono. Afinal, cabe ao pais o sustento e o zelo pelo
processo educacional do menor de idade. O artigo 229 da Constituio Federal retrata que os
pais tm o dever de assistir, criar e educar os filhos. Assistir, seria acompanhar o menor de
idade no processo educacional. O mesmo ocorre com o Estatuto da Criana e do Adolescente
em seus artigos 22 e 55 a serem explicados posteriormente, retratam a responsabilidade dos
pais perante ao menor.

Durante o casamento ou unio estvel, compete o poder familiar aos pais; na falta ou
impedimento de um deles, o outro exercer com exclusividade. Pargrafo nico.
Divergindo os pais quanto ao exerccio do poder familiar, assegurado a qualquer
deles recorrer ao juiz para soluo do desacordo (Cdigo Civil, artigo 1631).

O poder familiar se dar por fim quando o menor atingir a maioridade. A morte de um
dos pais, no tira o poder do outro cnjuge. A morte de ambos os pais, assim que nomeado
um tutor para o menor ter todas as responsabilidades cabveis na lei para amparar o menor
rfo.
Diniz (2006), o poder familiar deve ser levado a srio e com responsabilidade por seus
membros, pois a formao infantil depende dos pais que devem dispor de tempo, afetividade e
garantir a formao moral, fsica, educacional e de carter para que venha a se tornar um
adulto seguro e responsvel por seus atos.



2.3 O Direito a Educao

Vale ressaltar que educar em seu sentido mais amplo significa transmitir
conhecimentos, desenvolver valores e orientar a criana ou o adolescente o despertar de
valores promovendo desafios que o faam refletir a realidade que o cerca.

A educao engloba, a instruo, mas muito mais ampla. Sua finalidade tornar os
homens mais ntegros, a fim de que possam usar da tcnica que receberam com
sabedoria, aplicando-a disciplinadamente. Instruo e educao, embora possam ser
entendidos como duas linhas paralelas com finalidades diferentes, necessariamente
devem caminhar juntas e integrar-se (MUNIZ, 2002, p. 09).

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, em seu art. 2 a educao dever
da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana. As famlias brasileiras que dispem de recursos financeiros optam em colocar os
seus filhos em escolas da rede privada e, aqueles com menos condies matriculam os seus
filhos na rede pblica. Sabe-se que no decorrer dos tempos o papel da escola modificou-se.
Cabe a escola a funo de formar cidados conscientes de seus deveres e direitos na sociedade
orientando-os para a vida.
Porm, o papel primordial da escola, seja ela pblica ou privada, ofertar um ensino
de qualidade e trabalhar em parceria com as famlias.
Percebe-se que aqueles que optam pela educao de seus filhos na escola privada
delegam a esta, a obrigao de ir alm das disciplinas a serem ministradas, ou seja, para estas
famlias dever da escola transmitir valores e princpios bsicos, como o respeito, limites e a
responsabilidade que deveriam ser ensinados no ncleo familiar.

Os menos favorecidos que matriculam os seus filhos na rede pblica diferem-se no
fato de no pagarem a mensalidade, contudo acabam por no cobrar pela qualidade de
ensino, mas tambm delegam para a escola, a responsabilidade desta transmitir os
princpios bsicos familiares, eximindo a famlia de qualquer responsabilidade e
posteriormente de qualquer ao feita pelo aluno. So muitos os motivos que levam o
aluno a desistir dos estudos: a necessidade de trabalhar, falta de interesse pela escola,
disciplinas massantes e professores despreparados para ministrarem as aulas, doenas
crnicas, problemas com o transporte, dificuldades de aprendizagem que geram o
desestmulo, falta de incentivo e interesse dos pais, dentre outros (MUNIZ, 2002, p.
11).

A educao um direito de todos como citado pelo art. 205 da Constituio Federal. A
educao direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a
colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho (CF, art. 205).
Portanto, cabe ao Estado promover um ensino de qualidade, para todos os segmentos,
salas de aula equipadas e adequadas para facilitar o processo de aprendizagem dos educandos,
assim como disponibilizar professores qualificados para ministrarem suas aulas de modo
responsvel direcionando os conhecimentos de acordo com as necessidades de cada
educando.
Desta forma como salienta-nos Muniz (2002), cabe a famlia, e no a escola matricular
e acompanhar o desempenho acadmico de seus filhos e, cabe a instituio escolar, denunciar
quando assim no for feito para os rgos competentes quando perceber qualquer
irregularidade no acompanhamento da famlia. E tambm cabe ao Estado promover aes que
desenvolvam responsabilidade e conscincia nas famlias e no apenas aplicar as medidas
disponveis junto a Legislao Brasileira.

2.4 O ECA e a Educao

Conforme ensina Ferrari (2002), para crescer em um ambiente seguro, a criana
necessita de cuidados e orientaes para se crescer de forma sadia e equilibrada.
A criana est desde seu nascimento vivendo um processo transferencial intenso,
transferindo para figuras significativas, que desempenham papis familiares, fantasias
inconscientes e esperando dessas uma complementaridade satisfatria. Na medida em
que essa complementaridade de papis ocorre, a capacidade perceptual da criana
desenvolve-se gradativamente, permitindo-lhe perceber, comear a ver essas figuras
significativas de forma cada vez mais real, sem tantas projees de fantasias
inconscientes (FERRARI, 2002, p.23).

Segundo Saraiva (2005), a histria do Direito da criana e do adolescente, passa por
trs etapas. A primeira delas se d dos sculos XIX ao sculo XX: a que o adolescente e a
criana eram tratados de modo indiferenciado dos adultos. A segunda das etapas, teve incio
no sculo XX, considerada de carter tutelar. Por fim, a terceira etapa, ocorreu em meados do
sculo XX a do carter penal juvenil.

Uma conquista relevante para proteo que assegura o cumprimento dos direitos das
crianas e dos adolescentes foi a instituio do Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA), por intermdio da Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, em seu art. 267, revogou
as Leis n. 4.513, de 1964, e 6.697, de 10 de outubro de 1979 (Cdigo de Menores), e
as demais disposies em contrrio, como o enunciado do art. 5: nenhuma criana ou
adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao,
violncia, crueldade e opresso, punido na formada da lei qualquer atentado, por ao
ou omisso aos seus direitos fundamentais (AZEVEDO, 1997, p.51).
Azevedo (1997), ainda relata que a legislao brasileira relativa infncia e juventude
sofreu inmeras influncias at a implantao da Lei n. 8.069 de 13 de julho de 1990, o
Estatuto da Criana e do Adolescente. O Estatuto da Criana e do Adolescente atesta que
tanto a criana como o adolescente so prioridades destacando que tanto o Estado como a
famlia so os responsveis em proteger e fazer com que a lei se cumpra.
A Constituio Federal de 1988 reconhece as crianas e os adolescentes como
indivduos de direitos e que devem ser respeitados pela sociedade.
Foi atravs do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) que vem por ocorrer
regulamentao de vrios dispositivos constitucionais relacionados infncia. Tal Estatuto
surgiu como substituto do antigo Cdigo de Menores, pois tem por principal objetivo a re-
socializao do menor sem traumas e represses. Com o ECA, a criana e o adolescente,
passam a estar protegidos pela legislao.

de dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente,
com absoluta prioridade, o direito vida, sade, a alimentao, educao, ao lazer,
profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade, e convivncia
familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia,
discriminao, explorao, crueldade e opresso (AZEVEDO, 1997, p.277).

Percebe-se que muitas crianas so desrespeitadas e exploradas por suas prprias
famlias quando estas os incentivam e os encaminham s ruas para pedir dinheiro ou at
mesmo para trabalhar com o intuito de aumentar a renda da famlia.
Sem o alimento adequado, tempo para estudar e a falta de incentivo, muitas crianas
encontram-se fora das escolas aumentando os ndices de analfabetismo ou contribuindo na
formao de analfabetos funcionais, ou seja, escrevem os seus nomes, muitas vezes at lem
pequenos textos, mas no compreendem o que leram ou o que escrevem.
O Estatuto da Criana e do Adolescente apresenta fundamentos importantes ao
considerar a criana e o adolescente, indivduos de direitos e que devem receber proteo e
ajuda em qualquer ocasio.

3. Consideraes Finais

Constitucionalmente os pais devem obedecer a responsabilidade em garantir qualidade
de vida e segurana para os seus filhos, cumprindo as obrigaes descritas na Carta Maior em
seu artigo 229 assistir, criar e educar os filhos.
Os diferentes papis exercidos pelos membros de uma famlia, os direitos igualitrios,
a independncia da mulher, os casamentos de divorciados, as famlias monoparentais fazem
com que de pais instrutores passem a ser apenas pais provedores, jogando para a escola a
responsabilidade de educar incluindo a imposio de limites.
A cidadania deve ser aprendida em casa e no na escola, como vamos cobrar de nossos
filhos responsabilidade, se os pais no cumprem o papel de educ-los para a vida no
acompanhando a vida acadmica deles? Por que necessrio o Conselho Tutelar ser acionado
para saber os porqus de faltas, ausncia da famlia no processo pedaggico?
A famlia precisa retomar o seu papel e atender aos seus filhos enquanto estiverem sob
a sua guarda. dever dos pais acompanharem o processo ensino-aprendizagem, assim como
direito da criana e do adolescente ter a oportunidade de qualidade de ensino e ser assistido no
processo educacional.
Pois se deixarmos o analfabetismo abarcar nossos jovens os deixaremos com certeza a
deriva de pessoas manipuladoras, pois sabe-se que a mdia intervm diretamente nos
telespectadores e, se no houver uma viso crtica, as crianas de hoje adultos do amanh,
entraro para o rol de pessoas sem opinies prprias, aceitando situaes impostas sem
questionamentos.
O direito a educao est previsto nos artigos 205 a 214 da Constituio Federal sendo
garantia fundamental a todo indivduo, sendo de responsabilidade do Estado proporcionar a
efetivao desse direito adquirido sob a luz da Constituio Federal.
Cabe a Constituio Federal, o Cdigo Penal, assim como o Estatuto da Criana e do
Adolescente tem por intuito proteger as crianas e os adolescentes livrando-os das opresses,
abandono intelectual/moral e violncia para que tenham uma infncia e uma adolescncia
segura, orientada e tranqila, assim como lhe garantir os direitos que lhes so assistidos pela
legislao em vigor.

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