MTODOS DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

OBSERVACIN
NATURAL
Mediante este
mtodo se estudian
las conductas en su
medio natural.
ejemplo en
psicologa evolutiva
se recurre a la
observacin
sistematizada de la
conducta
para establecer los
niveles de su
desarrollo
psicolgico; en
psicologa clnica se
observa
comportamiento de
personas con
trastornos mentales,
en psicologa social
para analizar
comportamiento de
diferentes culturas,
en psicologa
educativa para ver
las interacciones en
mbito escolar,
etc.
- En un experimento se
establecen relaciones
causa-efecto entre una o
ms variables
independientes y la variable
El mtodo consiste en
manipular un aspecto que
resulte controlable (Variable
Independiente, para
analizar el efecto que
produce en otro (Variable
Dependiente VD),
normalmente
con la conducta.
Comprobamos la forma en
que, al modificar la primera,
se va modificando
segunda. Es decir, se trata
de verificar si cambiando
alguna condicin de la VI se
produce cambio en la
Se comienza observando
los hechos en una situacin
bajo control riguroso;
posteriormente elabora
una hiptesis explicativa
de los mismos, con el
objetivo de verificarla o
refutarla y
establecer as leyes
cientficas sobre ese

Las variables a investigar son conceptos
hipotticos (inteligencia, autoestima,
sugestin, etctera), y, por
tanto, no pueden ser manipulados
Cuestiones ticas. Ningn investigador hara
un experimento acerca de los efectos
aislamiento durante la
Cuando no podemos manipular la variable
independiente. Por ejemplo, si
averiguar si la temperatura afecta a las tasas
de criminalidad, no podemos manipular
clima, por tanto no podemos comprobar
nuestra hiptesis tal como est
En el mtodo omenzamos con
la nocin de que dos variables x e y estn
una investigacin descriptiva:
hacemos mediciones sobre las variables
llegamos a conclusiones. No manipulamos
ninguna de ellas, simplemente tratamos
encontrar hechos que nos permitan confirmar
o no nuestra
Cuando comprobamos repetidamente que un
hecho influye sobre otro, decimos que
correlacin entre ambos. Por ejemplo, si
observamos que las personas con baja
autoestima inseguras, diramos que
autoestima e inseguridad estn

ESTUDIO DE
CASOS
Hay situaciones
que no se pueden
(o no se deben)
probar
Por ejemplo, el
efecto psicolgico
de la tortura, del
abandono, de los
secuestros, etc. En
circunstancias,
para analizar y
comprobar
determinados
efectos, se recurre
a un anlisis
descripcin en
profundidad de
casos concretos en
los que ha ocurrido
la variable objeto
de
La encuesta se
realiza a una
muestra
representativa de
toda la poblacin
que queremos

MTODO DESCRIPTIVO
La descripcin se puede definir como la manera
objetiva y sistemtica de transmitir la que
se ha obtenido en un estudio determinado.
MTODO CORRELACIONAL
El mtodo correlacional se emplea cuando
no es posible aplicar el mtodo
experimental, diversas
MTODO EXPERIMENTAL
Un experimento es toda observacin controlada que
sirve para comprobar la veracidad de
predicciones que se derivan de una hiptesis.
INVENTARIOS Y
CUESTIONARIO
S
Permiten recopilar
informacin sobre la
manera de pensar y
conducta de uno o
gran cantidad de
individuos.
Consisten en
serie de preguntas
encaminadas a
facilitar datos sobre
un tercero o sobre
uno mismo. Los
habituales
- Inventarios de
conducta.
- Cuestionarios de
personalidad














QU ES LA NEURONA Y CULES SON SUS FUNCIONES?

Las neuronas son un tipo de clulas del sistema nervioso cuya principal funcin es la excitabilidad elctrica de su membrana plasmtica. Estn
especializadas en la recepcin de estmulos y conduccin del impulso nervioso (en forma de potencial de accin) entre ellas o con otros tipos
celulares como, por ejemplo, las fibras musculares de la placa motora. Altamente diferenciadas, la mayora de las neuronas no se dividen una vez
alcanzada su madurez; no obstante, una minora s lo hace.

Las neuronas tienen la capacidad de comunicarse con precisin, rapidez y a larga distancia con otras clulas, ya sean nerviosas, musculares o
glandulares. A travs de las neuronas se transmiten seales elctricas denominadas impulsos nerviosos.

Funciones:
El impulso nervioso.- Las neuronas transmiten ondas de naturaleza elctrica originadas como consecuencia de un cambio transitorio de la
permeabilidad en la membrana plasmtica. Su propagacin se debe a la existencia de una diferencia de potencial o potencial de membrana (que
surge gracias a las concentraciones distintas de iones a ambos lados de la membrana, segn describe el potencial de Nernst) entre la parte
interna y externa de la clula (por lo general de -70 mV).


LA MIELINIZACIN NEURONAL

Este proceso acompaa a la
organizacin, se inicia en tercer
trimestre y dura varios aos.
En el proceso de mielinizacin se produce el
recubrimiento de los axones (fibras nerviosas)
y la mejora de la transmisin del impulso
nervioso.
El desarrollo postnatal de las habilidades motoras es progresivo
y dependiente del desarrollo de la mielinizacin.
Somestesia: El funcionamiento adecuado depende de la
mielinizacin de las races posteriores y del lemnisco medial, que
se completa durante el primer ao de vida.
Sistema auditivo: La mielinizacin de las proyecciones auditivas
sobre la corteza no se completa hasta los 4 aos.
Propiedades electrofisiolgicas intrnsecas.- La ley de Llins establece que: Dada una neurona de un determinado tipo (e.g. una neurona
talmica) no puede ser funcionalmente remplazada por una de otro tipo (e.g. una neurona de la oliva inferior) incluso si su conectividad sinptica
y el tipo de neurotransmisor liberado son idnticos (la diferencia entre las neuronas talmicas y las neuronas de la oliva inferior es que las
propiedades electrofisiologcas intrnsecas son extraordinariamente distintas).

Neurosecrecin.- Las clulas neurosecretoras son neuronas especializadas en la secrecin de sustancias que, en vez de ser vertidas en la
hendidura sinptica, lo hacen en capilares sanguneos, por lo que sus productos son transportados por la sangre hacia los tejidos diana; esto es,
actan a travs de una va endocrina.

LA NEURONA

































EL DIMORFISMO SEXUAL
Las diferencias dimrficas se correlacionan con el sexo, preferencia sexual y la identidad de gnero. No es aparente hasta la
pubertad y los factores postnatales juegan un rol importante. Los circuitos neurales median conductas sexuales y el estudio
de la fisiologa de las neuronas describe las regiones sexualmente dimrficas del cerebro.
EL REA
PREPTICA
En el hombre se
conoce como el
ncleo intersticial
del hipotlamo
anterior-1 (NIHA-1)
hasta el 4 son las
regiones dimrficas,
el NIHA-3 se
relaciona a la
preferencia sexual y
es mayor en los
hombres
heterosexuales que
en los homosexuales
y mujeres y no es
aparente hasta la
pubertad.

STRIA
TERMINALIS

LA AMGDALA NCLEO
VENTROMEDIAL
DEL HIPOTLAMO
Es facilitador de la
conducta sexual en las
hembras, sta conducta
de receptividad se
expresa durante niveles
altos de hormonas
sexuales (estrgeno y
progesterona), en los
machos est controlado
por las hormonas sexuales
y en las hembras es
regulado a lo largo por los
ciclos hormonales.
EL NCLEO
SUPRAQUIASMTICO
Regula los ritmos cclicos o
ritmos circadianos del
cuerpo. ste genera y
coordina ritmos hormonales,
fisiolgicos y conductuales
con periodicidad. En los
hombres es esfrico y
oblongado en las mujeres. El
impacto funcional de ste
tipo de dimorfismo no se ha
determinado. La
neuroqumica de ste ncleo
difiere entre homosexuales y
heterosexuales siendo tal
que el contenido del ncleo
supraquiasmtico el doble
de neuronas
inmunoreactivas a
vasopresina en los
homosexuales.
ETAPAS
BIOPSICOSOCIALES
DEL DESARROLLO
HUMANO
1. ETAPA PRENATAL
Que comprende desde la
concepcin al nacimiento,
periodo en el que empieza a
forma adems de su cuerpo su
psiquis como ser humano.
2. ETAPA FORMATIVA 0 A 17
AOS
2.1. Niez 0 a 11 aos.- Dentro
de sta se encuentra la
primera infancia de 0 a 5 aos
y la segunda infancia de 6 a 11
aos y la transicin a la
adolescencia es la pubertad.
2.2. La adolescencia.- Est
entre los 12 a 17 aos y luego
de este viene la transicin a la
vida laboral.
3. ETAPA LABORAL DE 18 A 64 AOS
3.1. La juventud empieza desde los 18 aos hasta 24
aos
3.2. La adultez.- Est entre los 25 a 64 aos y dentro
del cual estn los adultos jvenes entre los 25 y 40
aos, los adultos intermedios entre los 41 a 50 aos y
los adultos mayores desde los 51 a 64 aos. Y luego se
da la transicin del climaterio femenino y masculino.
4. ETAPA JUBILAR DE 65 A MS
4.1. La etapa dorada.- En cual
estn los senectos primarios
entre los 65 a 69 aos y los
senectos secundarios desde los
70 a 74 aos
4.2. La etapa platino.- Entre los
75 a 84 estn los ancianos,
entre los 85 a 94 aos estn los
longevos y entre los 95 a ms
se encuentran los prolongevos.






























1. AGNOSIAS
1.1. Visuales.- Est la
incapacidad de nombrar los
objetos que se ve, la dificultad
para reconocer las figuras
geomtricas y la incapacidad
para reconocer caras.
1.2. Auditivas.- Estn la
incapacidad para identificar el
significado de los sonidos no
verbales y las dos variantes son
confusin de sonidos y la
incapacidad de distinguir la
fuente del sonido.
1.3. Somatosensoriales.- La
asteragnosia es la incapacidad
de reconocer un objeto con el
tacto.
2. PSEUDOPERCEPCIONES
2.1. Alucinaciones.- Esla percepcin sin objeto, or
voces, ver imgenes, oler sustancias, etc. Pueden estar
producidas por sueo, estrs, drogas, enfermedad o
por alteraciones del sistema nervioso.
2.2. Alucinosis.- Es la percepcin de un objeto que no
existe en realidad. Pero el sujeto es capaz de
reconocer la falsedad de lo que est pasando
considerando algo anormal.
2.3. Pareidolias.- Es la deformacin a travs de la
imaginacin de objetos reales ej., percepcin de
figuras en las nubes.
2.4 Ilusiones.- El objeto percibido existe en la realidad
pero se percibe deformado, distorsionada o distinta
de como es. Debido tanto a las caractersticas del
estmulo como a la limitacin de nuestros rganos
sensoriales, as tenemos las ilusiones geomtricas de
Muller-Lyer, las figuras ambiguas como el cubo de
Necker, o las figuras paradjicas o figuras imposibles
como el tringulo imposible de Penrose.
TRANSTORNO
DE LA
PERCEPCIN
Consiste en el fallo
que a pesar de la
integridad de la va y
de la corteza el
sujeto no es capaz de
dar sentido o de
identificar lo que ve.