0 ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA

LECHERA.
ESTUDIO DEL CUENTO
FOLCLRICO A PARTIR DEL
ANLISIS COMPARATIVO DE LAS
VERSIONES DE LA LECHERA.
TRABAJO DE INVESTIGACIN 2 ESO

Con esta unidad vamos a refexionar sobre un subgnero narrativo, el
cuento tradicional, que se ha transmitido de forma oral, tanto a lo largo
del tiempo, como en diversos pases y culturas. Asimismo, haremos un
recorrido a lo largo de la historia de los cuentos (fbulas y ap!logos,
e"emplos#$ desde su origen hasta nuestros das a travs de un estudio
comparativo de las distintas versiones de un mismo tema %castillos en el
aire& ('a lechera$.
ANTONIA GMEZ VIDAL DEPARTAMENTO. LCL I.E.S MIRADOR DEL
GENIL
La lechera de Veermer.
1 ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
I.- OBETIVOS
II.- TAREA PREPARATORIA! APRO"IMACIN A LA
NOCIN DE CUENTO
Lee este texto y contesta despus las preguntas planteadas:
Durante muchos siglos el cuento fue considerado como un gnero literario popular o infantil. No
fue recogido por la literatura culta hasta el romanticismo, lo que hace que no tenga estudios y
crticas lol!gicas hasta "ien entrado el siglo ##. $l cuento es un su"gnero narrati%o& se trata de
una narraci!n "re%e de car'cter ccional protagoni(ada por un grupo reducido de persona)es y
con un argumento sencillo.
*ay dos tipos de cuentos:
$l cuento popular +tam"in llamado tradicional o folcl!rico,: $s una narraci!n tradicional
"re%e de hechos imaginarios que se presenta en m-ltiples %ersiones, que coinciden en la
estructura pero dieren en los detalles. $l cuento folcl!rico nace en una tradici!n y cultura
determinadas y se transmite oralmente en las pla(as o en los hogares. .iene tres su"tipos:
los cuentos de hadas, los cuentos de animales +o f'"ulas, y los cuentos de costum"res. $l
mito y la leyenda son tam"in narraciones tradicionales, pero suelen considerarse gneros
aut!nomos +un factor cla%e para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan
como cciones,.
$l cuento literario: $s el cuento conce"ido y transmitido mediante la escritura. $l autor suele
ser conocido. $l texto, )ado por escrito, se presenta generalmente en una sola %ersi!n, sin
el )uego de %ariantes caracterstico del cuento popular.
L a f ' " u la es un relato corto, ficticio, en %erso o en prosa, con contenido did'ctico y un prop!sito
aleccionador que se resume en la morale)a final. /u e)e central es la conducta humana, su
grande(a o su miseria, y se ha utili(ado a lo largo de los siglos como e)emplo de tica y moral en
la ense0an(a de los ni0os.
1a"e diferenciar entre f'"ula y ap!logo. 2unque similares, la primera se escri"e en %erso y est'
protagoni(ada por animales que ha"lan y se comportan como humanos, en tanto que el ap!logo
est' escrito en prosa, suele tener una extensi!n m's larga de"ido a su
car'cter explicati%o, y est' protagoni(ado por personas.
La f'"ula s e c u lt i % a d e s d e la 2ntig3edad y se considera al griego
$sopo su principal hacedor, aqul que marc! las "ases de la autntica
f'"ula y al que emularan los autores posteriores: narraciones cortas
en las que un hecho sucedido a animales sir%e como lecci!n al
hom"re. $ntre los romanos destacaron 4edro, 5a"rio y 4la%io 2%iano,
los cuales tam"in sir%ieron de inspiraci!n a los fa"ulistas de
generaciones %enideras.
$n la tradici!n de la literatura did'ctica no es posi"le pasar por alto la
1uando aca"es esta unidad ser's capa( de:
6econocer las caractersticas de los cuentos populares o folcl!ricos.
7ane)ar las di%ersas %ersiones del moti%o 8castillos en el aire9.
:denticar la estructura del cuento enmarcado.
1onocer las principales colecciones y;o autores de cuentos de la literatura
uni%ersal.
<roducir cuentos con caractersticas similares a las tra"a)adas.
= ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
colecci!n de ap!logos hind-es del (anchatranta, del que procede el Calila e )imna, recopilaci!n
de cuentos e)emplari(antes o 8exempla9, traducidos al castellano en el siglo #::: por orden de
2lfonso # el /a"io, donde un rey y un fil!sofo dialogan y se presentan diferentes historias
protagoni(adas por animales que ilustran comportamientos extrapola"les a la condici!n humana.
$ste gnero fue muy popular durante la $dad 7edia y a l
pertenecen, por e)emplo, el *endebar o $l li"ro de los enga0os +traducido en 1=>? por orden de
don 4adrique, hermano de 2lfonso #,, otra compilaci!n de cuentos 'ra"es procedentes de la
tradici!n persa e hind- como el Calila e )imna& $l )ecamer!n de 5ocaccio, +l Conde 'ucanor del
infante Don @uan 7anuel, la epopeya animal ,oman de ,enard o 'os cuentos de Canterbury de
1haucer. $n el 7edie%o, tampoco podemos ol%idar las f'"ulas recogidas en -sopet por 7ara de
4rancia en el siglo #::.
Durante los siglos #A y #A:, la f'"ula fue popular y se culti%! "astante en 2lemania, pero nada
parecido al xito que logr! @ean de la 4ontaine a finales del #A::, quien logr! una refundici!n del
gnero con gran maestra gracias a su fluide( %ersificadora y al humor que imprimi! a sus textos.
Ba en el siglo #A:::, destacaron @eanC<ierre 1laris de 4lorian y @ohn Day )unto a los espa0oles 4lix
7ara de /amaniego y .om's de :riarte. <osteriormente, la f'"ula sigui! cosech'ndose aunque de
manera menos profusa, tanto en $uropa +1ampoamor, *art(en"usch, .he"ussem,, como en
Latinoamrica +6afael Darca Doyena, 2ndrs 5ello, Da"riel 2. 6eal de 2(-a, 1onstancio 1. Aigil,
D'maso 2ntonio Larra0aga,.
No hay que ol%idar que el cuento se ha introducido en o"ras literarias extensas, como es el caso
de la no%ela +'a .disea, +l /ui"ote, del 'a0arillo o del 1u0mn de Alfarache,, o en el teatro,
+comedias de Lope de Aega, 1alder!n de la 5arca, .irso de 7olinaE en el siglo #A::,.
L a e s tr u c t u r a de la f'"ula es simple: un narrador plantea unos hechos, una situaci!n ocurrida a
unos persona)es, la mayora de las %eces animales u o")etos humani(ados, en un tiempo y lugar
indeterminados. $l pro"lema que se sugiere a %eces tiene resoluci!n y otras no. /us temas
siempre han sido los %icios y defectos del ser humano. La en%idia, la codicia, el enga0o, la
arrogancia, la maldad, la mentira han sido las materias recurrentes a la hora de esta"lecer pautas
morales y reglas de conducta acepta"les para el hom"re. Fna manera de retratar y, en ocasiones,
de caricaturi(ar la realidad de nuestra condici!n y, a partir de lo peor de cada uno, sacar lo me)or
siguiendo el conse)o de la morale)a final.
#. La modalidad que predomina en este texto esE+tacha la respuesta;s acertada;s,:
a. $#<G/:.:A2, pues su nalidad es explicar, dar a conocer un tema a"ord'ndolo desde
distintos aspectos.
". 26DF7$N.2.:A2, pues deende una idea so"re el cuento que pretende transmitir al
lector.
c. N2662.:A2, pues relata el concepto, las caractersticas y la e%oluci!n del cuento.
$. $la"ora un mapa conceptual que reco)a la informaci!n m's importante que transmite este
texto. 4)ate que las pala"ras cla%e est'n su"rayadas. /elecciona un sustanti%o que se
reera a cada una de las partes que se explican. +<or e)emplo: 'a fbula se cultiva desdeE
H G6:D$N,.
%. IJu autor griego es considerado como el 8padre9 de las f'"ulasK
&. I<or qu el cuento no fue considerado hasta "ien entrado el siglo #:# como un gnero
literarioK
'. IJu diferencia existe entre los cuentos tradicionales y lo literariosK
(. I1on qu nom"re se llama"an en la $dad 7edia a las f'"ulas y ap!logosK
). 1ita tres colecciones de cuentos Ccitadas en el textoC escritas en la $dad 7edia.
*. Los cuentos populares pueden aparecer en li"ros en los que aparecen de forma aut!noma
o inmersos en otras o"ras m's extensas. I$n qu o"ras puede aparecer incluidoK
? ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
+. $scri"e )unto a cada armaci!n A +si es %erdadero, o 4 +si es falso,:
a. .odas las f'"ulas son cuentos.
". .odos loa ap!logos son f'"ulas.
c. La clasicaci!n de cuento tradicional, popular o folcl!rico se reere a un mismo
su"gnero, son ad)eti%os sin!nimos.
d. Los cuentos se han transmitido de forma escrita, porque si no, no se ha"ran
conser%ado hasta nuestros das.
III.- TAREAS DE APLICACIN
#. ANLISIS DE CUENTOS CON EL TEMA ,CASTILLOS EN EL
AIRE-
Segur !ue "#"e$ e% "ue#& 'e %( %e")er(.
A%gu#( *e+ &e % )(,r-# "#&(' % )(,r-$
%e.'. /E% "ue#& 'e %( %e")er(/ )( '(' %ug(r (
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1r12( *er$23#. Le(5$ < "5e#&e5$ %($
'2;ere#&e$ *er$2#e$.
=> VERSIN?
ESOPO
2na lechera llevaba en la cabe0a un cubo de leche recin orde3ada y caminaba hacia su
casa so3ando despierta. 4Como esta leche es muy buena4, se deca, 4dar mucha nata.
5atir muy bien la nata hasta que se convierta en una mantequilla blanca y sabrosa, que
me pagarn muy bien en el mercado. Con el dinero, me comprar un canasto de huevos y,
en cuatro das, tendr la gran"a llena de pollitos, que se pasarn el verano piando en el
corral. Cuando empiecen a crecer, los vender a buen precio, y con el dinero que saque me
comprar un vestido nuevo de color verde, con tiras bordadas y un gran la0o en la cintura.
Cuando lo vean, todas las chicas del pueblo se morirn de envidia. 6e lo pondr el da de la
fiesta mayor, y seguro que el hi"o del molinero querr bailar conmigo al verme tan guapa.
(ero no voy a decirle que s de buenas a primeras. +sperar a que me lo pida varias veces
y, al principio, le dir que no con la cabe0a. +so es, le dir que no7 48as9 4
'a lechera comen0! a menear la cabe0a para decir que no, y entonces el cubo de leche
cay! al suelo, y la tierra se ti3! de blanco. As que la lechera se qued! sin nada7 sin vestido,
sin pollitos, sin huevos, sin mantequilla, sin nata y, sobre todo, sin leche7 sin la blanca leche
que le haba incitado a so3ar.
:bulas de +sopo. ;icens ;ives
#. :n%estiga so"re el autor de este cuento:
a. I$n qu siglo %i%i!K
". I$n qu lengua escri"aK
c. I<or qu o"ras ha pasado a la historia de la literaturaK
L ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
$. /e0ala qu caractersticas posee el relato que nos permiten armar que se trata de un
cuento +caractersticas del gnero literario, persona)es, forma de presentar la historia y
estructura,.
%. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
ESOPO
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
2> VERSIN? PANCHATANTRA? LA OLLA ROTA
&. :
n
%
e
s
t
i
g
a
so"re esta colecci!n de cuentos:
a. IJuin es el autor de los cuentosK
". I$n qu siglo %i%i!K
c. I$n qu lengua escri"aK
d. IJu rey espa0ol lo mand! traducir por la $scuela de traductores de .oledoK
e. I$n qu siglo se tradu)o al castellanoK
f. I1on qu ttulo se tradu)o en nuestro pasK
+n cierto lugar viva un brahmn llamado *vabha<ripana, que tena una olla llena
de arro0 que le haban dado de limosna y que le haba sobrado de la comida. Colg!
esta olla en un clavo en la pared, puso su cama deba"o y pas! la noche mirndola sin
quitarle la vista de encima, pensando as7
+sa olla est completamente llena de harina de arro0. *i sobreviene ahora una
poca de hambre podr sacarle cien monedas de plata. Con las monedas
comprar un par de cabras. Como stas cran cada seis meses, reunir todo un
reba3o. )espus, con las cabras comprar vacas. Cuando las vacas hayan
parido, vender las terneras. Con las vacas comprar b=falas. Con las b=falas,
yeguas. Cuando las yeguas hayan parido tendr muchos caballos. Con la venta
de stos reunir gran cantidad de oro. (or el oro me darn una casa de cuatro
salas. +ntonces vendr a mi casa un brahmn y me dar en matrimonio a su hi"a
hermosa y bien dotada. +lla dar a lu0 un hi"o. Al hi"o le llamar *omarsamn.
Cuando tenga edad para saltar sobre mis rodillas coger un libro, me ir a las
caballeri0as y me pondr a estudiar. +ntonces me ver *omarsamn y deseoso
de mecerse sobre mis rodillas, de"ar el rega0o de su madre y vendr hacia m,
acercndose a los caballos. -o, enfadado, gritar a la brahmana7 8coge al ni3o9
(ero ella, ocupada en las faenas, no oir mis palabras. -o me levantar entonces
y le dar un puntapi.
>an embargado estaba en estos pensamientos, que dio un puntapi y rompi! la
olla, y l qued! todo blanco con la harina de arro0 que haba dentro y que le cay!
encima.
(or eso digo yo7
$l que hace so"re el por%enir proyectos irreali(a"les
se queda "lanco como el padre de /omarsam'n
Menndez Pidal, R.: Antologa de cuentos de la literatura universal. Ed, Labor; Barcelona, 1!!.
"tt#:$$biblioteca%digital.ucentral.cl$docu&entos$libros$lintegrado$lectura'()oral."t&l
> ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
'. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
LA OLLA ROTA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
$sta colecci!n se relaciona con los manuales de sa"idura de educaci!n de prncipes
mediante el moti%o oriental de las 8re9:;<a= > re=8:e=<a= entre el rey y un l!sofo, que da
paso a cuentos e)emplari(antes o exempla contados y protagoni(ados por animales: un "uey,
un le!n y dos chacales llamados M1alilaN y MDimnaN, que son quienes cuentan un mayor
n-mero de cuentos, en muchas ocasiones im"ricados unos en otros en la llamada
Me$&ru"&ur( 'e 5u6e"($ ru$($N.
(. 1ita otras tres colecciones de cuentos medie%ales que sigan la estructura del relato
enmarcado, esto es, de un cuento dentro de otro cuento y resume "re%emente cu'l es el
marco en que se insertan los cuentos.
). +l )ecamer!n es otra colecci!n de cuentos con esta misma estructura. :n%estiga:
a. IJuin es su autor y en qu fecha la compusoK
". I$n qu lengua escri"aK
c. I1u'l es el marco que sir%e de excusa para contra los cuentos de que forma
parteK
d. $n clase hemos ledo uno de los cuentos que la componen, cuyos protagonistas
tienen cierto pro"lema con una grulla cuya pata, misteriosamente desapareci!.
I1u'l es el ttulo de este cuentoK
*. $n lengua inglesa, encontramos una colecci!n de cuentos cuyo autor es 1haucer.
:n%estiga:
a. I1u'l es el ttulo y en qu fecha lo compusoK
". I1u'l es el marco que sir%e de excusa para contra los cuentos de que forma
parteK
c. $scri"e el ttulo de dos cuentos que formen parte de esta colecci!n.
@> VERSIN? CALILA E DIMNA
@> VERSIN? CALILA E DIMNA
O ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
VOCABULARIO!
:asta que se ?nch! la "arra: hasta que se llen! +hinch!, la )arra.
+t acaesci!: B sucedi!.
+t estando una vegada: y estando una %e(.
6araveds: moneda de la poca.
+ empre3arse se han: se pre0ar'n.
@omne bueno: hom"re "ueno.
Ao quieras fablar ni asmar: no quieras ha"lar ni estimar;desear.
*. :n%estiga so"re el Calila e )imna:
a. I$n qu fecha se tradu)o al castellano y por quinK
". I$n qu lengua est' escrita esta colecci!nK
c. IDe qu fuentes anteriores orientales procedeK
+. 4)ate en la lengua& se corresponde con el castellano que se ha"la"a en el siglo #:::.
$scri"e algunas pala"ras o rasgos que te llamen la atenci!n porque hoy no los usemos.
#?. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
LA OLLA ROTA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
P ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
A> VERSIN? EL CONDE LUCANOR? DOBA TRUHANA
B(atronio, un hombre me ha propuesto una cosa y tambin me ha dicho la forma de conseguirla.
.s aseguro que tiene tantas venta"as que, si con la ayuda de )ios pudiera salir bien, me sera de
gran utilidad y provecho, pues los bene?cios se ligan unos con otros, de tal forma que al ?nal
sern muy grandes.
- entonces le cont! a (atronio cuanto l saba. Al orlo (atronio, contest! al conde7
B*e3or Conde 'ucanor, siempre o decir que el prudente se atiene a las realidades y desde3a las
fantasas, pues muchas veces a quienes viven de ellas les suele ocurrir lo que a do3a >ruhana.
+l conde le pregunt! lo que le haba pasado a esta.
B*e3or conde Bdi"o (atronioB, haba una mu"er que se llamaba do3a
>ruhana, que era ms pobre que rica, la cual, yendo un da al
mercado, llevaba una olla de miel en la cabe0a. 6ientras iba por el
camino, empe0! a pensar que vendera la miel y que, con lo que le
diesen, comprara una partida de huevos, de los cuales naceran
gallinas, y que luego, con el dinero que le diesen por las gallinas,
comprara ove"as, y as fue comprando y vendiendo, siempre con
ganancias, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus vecinas.
C'uego pens! que, siendo tan rica, podra casar bien a sus hi"os e
hi"as, y que ira acompa3ada por la calle de yernos y nueras y, pens!
tambin que todos comentaran su buena suerte pues haba llegado a
tener tantos bienes aunque haba nacido muy pobre
.
As, pensando en esto, comen0! a rer con mucha alegra por su buena
suerte y, riendo, riendo, se dio una palmada en la frente, la olla cay!
al suelo y se rompi! en mil peda0os. )o3a >ruhana, cuando vio la olla
rota y la miel esparcida por el suelo, empe0! a llorar y a lamentarse
muy amargamente porque haba perdido todas las rique0as que
esperaba obtener de la olla si no se hubiera roto. As, porque puso
toda su con?an0a en fantasas, no pudo hacer nada de lo que
esperaba y deseaba tanto.

;os, se3or conde, si queris que lo que os dicen y lo que pensis sean realidad alg=n da,
procurad siempre que se trate de cosas ra0onables y no fantasas o imaginaciones dudosas y
vanas. - cuando quisiereis iniciar alg=n negocio, no arriesguis algo muy vuestro, cuya prdida
os pueda ocasionar dolor, por conseguir un provecho basado tan s!lo en la imaginaci!n.
Al conde le agrad! mucho esto que le cont! (atronio, actu! de acuerdo con la historia y, as, le
fue muy bien.
- como a don Duan le gust! este cuento, lo hi0o escribir en este libro y compuso estos versos7
+n realidades ciertas os podis con?ar,
mas de las fantasas os debis ale"ar.
##. :n%estiga so"re esta colecci!n de cuentos:
a. IJuin es el autor de esta colecci!nK I$n qu siglo %i%i!K
". I1u'l es el ttulo completoK
c. 1ita otras tres o"ras literarias de este narrador de la $dad 7edia.
#$. .ipologa textual.
a. /e0ala que modalidad textual predomina +narraci!n descripci!n, exposici!nE, y
otras modalidades presentes. I$n qu parte se usa cada unaK
b. IJuin es el narrador del cuentoK +persona desde la que narra;narrador interno o
externo;narrador o")eti%o u su")eti%o,.
c. Diferencia entre autor y narrador. $n la -ltima lnea, antes de los %ersos nales,
dice 8- como ( '# Ju(# le gust! este cuento (#,, Ia quin se reereK
Q ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
#%. $structura. 1omo en el Calila e )imna, nos encontramos con dos tipos de estructura
caracterstica de los relatos 'ra"es:
a. 1on%ersaci!n entre un rey y su l!sofo. IJuines son en este exemplo +cuento,
e)emplo, f'"ula,K
". $structura enmarcada +o de la ca)a china: cuento dentro de otros,. I1u'l es el relatoC
marcoK I1u'l es el cuentoK
c. /e0ala el contenido de cada parte, conforme a la estructura que contienen todos los
cuentos que componen este li"ro:
La introducci!n +relato marco,. IJu duda plantea el conde LucanorK
$l exemplum.
o *a( un "re%e resumen +-nicamente del cuento, en un m'ximo de tres
lneas.
o IJu relaci!n guarda el cuento con el pro"lema que plantea el condeK
Auelta al marco:
7orale)a:
#&. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
DOBA TRUHANA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
#'. :n%estiga so"re esta colecci!n de cuentos:
a. $sta colecci!n de @uan de .imoneda& Id!nde y cu'ndo naci!K
b. $ste cuento forma parte de su o"ra el 8(ortacuentos9& Ien qu a0o fue
compuestaK
c. 1ita otras tres colecciones de cuentos de este mismos autor.
#(. $n este cuento podemos %er clara la relaci!n que tiene con un conocido refr'n espa0ol.
$xplica el signicado de estos refranes, pro%er"ios o m'ximas asociados por su signicado:
R ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
a. 6s vale p"aro en mano que ciento volando
b. +l muerto al po0o y el vivo al go0o.
c. 8/u poco cuesta construir castillos en el aire y qu cara es su destrucci!n9
+4ranSois 7auriac,
d. *i has construido castillos en el aire, tu traba"o no se pierdeE ahora coloca las
bases deba"o de ellos. Ahora, p!ngales cimientos. +*enry Da%id .horeau,.
#). 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
MI /O@O EN UN PO@O
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR 3ha> dA=4
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
C> VERSIN? PASO DE LAS ACEITUNAS 8;r(g5e#&9
PERSONAS7 TORUVIO, simple , vie"o. AGUEDA DE TORUDGANO, su muger.
MENCIGEELA, su hi"a. ALOJA, vecino.
C(%%e 'e u# %ug(r.
F#G
>oruvio7 ;engo hecho una sopa dHagua. 6uger, por vida vuestra que me deis algo que cenar.
Agueda7 I-o qu diablos os tengo de dar si no tengo cosa ningunaJ F#G
Agueda7 Corre , mochacha , adr0ale un par de huevos para que cene tu padre , y ha0le
luego la cama 7 y os aseguro, marido, que nunca se os acord! de plantar aquel renuevo
de aceitunas que rogu que plantsedes.
>oruvio7 I(ues en qu me he detenido sino en plantalle como me rogastesJ
Agueda7 Calla, marido , I y ad!nde lo plantastes J
>oruvio7 All "unto la higuera breval, adonde si se os acuerda os d un beso.
6encigKe
la7
(adre, bien puede entrar cenar que ya est adre0ado todo.
Agueda7 6arido, Ino sabeis qu he pensadoJ /ue aquel renuevo de aceitunas que plantestes hoy,
que de aqu seis ! siete a3os llevar cuatro ! cinco hanegas de aceitunas y que
poniendo plantas ac y planta acull de aqui veinte y cinco ! treinta a3os terneis un
olivar hecho y derecho.
>oruvio7 +so es la verdad, muger, que no puede de"ar de ser lindo.
Agueda7 6ira, marido, Isabeis qu he pensadoJ /ue yo coger el aceituna, y vos la acarreareis
con el asnillo, y 6encigKela la vender en la pla0aE y mira, mochacha, que te mando que
no las des menos el celemn de dos reales castellanos.
>oruvio7 IC!mo dos reales castellanosJ IAo veis quHes cargo de consciencia, y nos llevar el
amotacen cadHal dia la penaJ que basta pedir catorce ! quince dineros per celemin.
Agueda7 Callad, marido , quHes el vedu3o de la casta de los de C!rdoba.
>oruvio7 (ues aunque sea de la casta de los de C!rdoba, basta pedir lo que tengo dicho.
Agueda7 @ora no me quebreis la cabe0aE mira mochacha , que te mando que no las des menos el
celemin de
dos reales castellanos.
>oruvio7 IC!mo dos reales castellanosJ ;en ac, mochada , I c!mo has de pedirJ
6encigKe
la7
A como quisiredes , padre.
>oruvio7 A catorce o quince dineros.
6encigKe
la7
Asi lo har, padre.
10 ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
Agueda7 IC!mo as lo har, padreJ ;en ac mochacha, I c!mo has de pedirJ
6encigKe
la7
A como mandredes madre.
Agueda7 A dos reales castellanos.
>oruvio7 IC!mo dos reales castellanosJ -Hos prometo que si no haceis lo que yoLs mando, que
os tengo de dar mas de doscientos correona0os. IA. c!mo has de pedirJ
6encigKe
la7
A como decs vos, padre.
>oruvio7 8 A catorce ! quince dineros9
6encigKe
la7
As lo har, padre.
Agueda7 IC!mo as lo har, padreJ >oma, toma, hac lo que yHos mando.
>oruvio7 )e"ad la mochacha.
6encigKe
la7
8Ay madre9 8 ay padre9 que me mata.
Alo"a7 I/uHes esto, vecinosJ I(orqu maltratais ans la mochachaJ
Agueda7 8 Ay se3or 8 este mal hombre que me quiere dar las cosas menos precio , y quiere echar
perder mi casa 7 unas aceitunas que son como nueces.
>oruvio7 -o "uro los huesos de mi lina"e, que no son ni aun como pi3ones.
Agueda7 * son.
>oruvio7 Ao son.
Alo"a7 @ora, se3ora vecina, hacme tama3o placer que os entreis all dentro , que yo lo
averiguar todo.
Agueda7 AverigKe , ! p!ngase todo del quebranto.
Alo"a7 *e3or vecino. Iqu son de las aceitunasJ *acaldas ac fuer , que yo las comprar aunque
sean veinte hanegas.
>oruvio7 /u, no se3or, que no es dHesa manera que vuesa merced se piensa, que no estn las
aceitunas aqu en casa, sino en la heredad.
Alo"a7 (ues traeldas aqu, que yHos las comprar todas al precio que "usto fuere.
6encigKe
la7
A dos reales quiere mi madre que se vendan el celemn.
Alo"a7 Cara cosa es esa.
>oruvio7 IAo le paresce vuesa mercedJ
6encigKe
la7
- mi padre quince dineros.
Alo"a7 >enga yo una muestra dellas.
>oruvio7 ;lame )ios , se3or, vuesa merced no me quiere entender. @oy he yo plantado un
renuevo de aceitunas, y dice mi muger que de aqu seis ! siete a3os llevar cuatro !
cinco hanegas de aceituna, y quHella la cogera y que yo la acarrease y la mochacha la
vendiese, y que fuer0a de drecho haba de pedir dos reales por cada celemnE yo que
no, y ella que s, y sobre esto ha sido la quisti!n.
Alo"a7 8.h qu graciosa quistion 9 Aunca tal se ha visto 7 las aceitunas no estn plantadas, y ha
llevado la mochacha tarea sobre ellas J
6encigKe
la7
I/u le paresce , se3or J
>oruvio7 Ao llores, rapa0a7 la mochacha, se3or, es como un oro. @ora andad, hi"a, y ponedme la
mesa, que yHos prometo de hacer un sayuelo de las primeras aceitunas que se vendieren.
Alo"a7 @ora, andad , vecino, entraos all dentro, y ten pa0 con vuestra muger.
>oruvio7 A )ios se3or.
Alo"a7 @ora por cierto, que cosas vemos en esta vida, que ponen espanto. 'as aceitunas no
estn plantadas y ya las habemos visto re3idas.
G"tenido De TiUisource, la "i"lioteca li"re. Mhttp:;;es.ViUisource.org;V;index.phpKtitleHLasWaceitunas:W+Aersi
X1?X5?nWparaWimprimir,YoldidH1L>RQLN
#*. :n%estiga so"re esta texto:
a. I$n qu siglo fue escritoK
b. $scri"e pala"ras o rasgos propios de la lengua del siglo #A: que te resulten
distintas a la nuestra.
c. 1ita otras tres o"ras teatrales de este mismo autor.
#+. .:<GLGDZ2 .$#.F2L.
11 ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
a. Las aceitunas es una o"ra de teatro de Lope de 6ueda, en particular un paso. Fn
paso es una pie0a dramtica graciosa y de un s!lo acto, protagoni0ada por persona"es
de clases populares, que cumplan una funci!n7 ser representadas en los
entreactos (o intermedios$ de las obras ms extensas, para que la gente no se
aburriera durante esas pausas. 2nos a3os despus, ya a ?nales del siglo M;N y
comien0os del M;NN, estos pasos sern denominados entremeses. (osteriormente
ser llamado sainete. +n +uropa, su equivalente es la farsa, cuya denominaci!n se aplic!
en +spa3a a cualquier tipo de representaci!n teatral. /e0ala qu rasgos presenta el
tema que estamos tra"a)ando +8castillos en el aire9, en esta pie(a teatral. I$s
importante la re[exi!n seria so"re el tema o los aspectos c!micosK
b. IJu le aporta la comicidadK
$?. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
LAS ACEITUNAS
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
F> VERSIN? LA FONTAINE
Duanita, con su cantarillo de leche, bien puesto a la cabe0a sobre el co"inete,
pensaba llegar sin obstculo a la ciudad. Caminaba a paso largo, ligera y corta de
saya, pues s!lo se haba puesto, para estar ms gil, el refa"illo y las sandalias. As
equipada, revolva en su imaginaci!n lo que sacara de la leche y la manera de
emplearlo. Compraba un centenar de huevos, haca tres polladasE con su asiduo
cuidado todo iba bien. %Cosa fcil es, deca, criar los polluelos alrededor de la casaE
por muy lista que ande la raposa, me de"ar bastantes para comprar un cerdo.
+ngordarlo es cuesti!n de un poco de salvado. Al comprarlo ya ser bastante
grandeE al revenderlo, me valdr un buen dinero. - Iquin me impedir,
valindome tanto, meter en el establo una buena vaca con su becerrillo, y verlo
triscar en medio del reba3oJ& Al decir esto, Duanita brinca tambin, llena de go0o.
Cae el cntaro y se derrama la leche. 8Adi!s vaca y becerro9
8Adi!s cochino9 8Adi!s polluelos9 'a due3a de tantos bienes, mirando con o"os afligidos su fortuna
por los suelos, volvi! a excusarse con su marido, y se vio en peligro de
unabuena tunda.
I/uin no se hace ilusionesJ I/uin no construye castillos en el aireJ >odos, desde el soberbio (irro
hasta la 'echeraE todos, lo mismo los sabios que los locos. *o3amos despiertos, y no hay nada ms
agradableE halagadoras fantasas se apoderan de nuestra almaE todos los bienes del mundo son
1= ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
nuestros entonces7 rique0as, honores, mu"eres. Cuando estoy a mis solas, soy tan valiente que
desafo al ms bravo, y voy a destronar al *of de (ersia. +lgenme reyE mi pueblo adora en mE
llueven coronas sobre mis sienes. (ero, a lo me"or, cualquier accidente me vuelve a la realidad, y soy
un pobre Duan lo mismo que antes.
$#. :n%estiga so"re este cuento:
a. ID!nde naci! La 4ontaineK
b. IDe qu o"ra forma parteK
c. I$n qu fecha compuso este cuentoK
d. I$n qu lengua escri"aK
$$. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
LA LECHERA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR 3ha> dA=4
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
G> VERSIN?
SAMANIEGO
1? ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
Lle%a"a en la ca"e(a
una Lechera el c'ntaro al mercado
con aquella preste(a,
aquel aire sencillo, aquel agrado,
que %a diciendo a todo el que lo ad%ierte
M\Bo s que estoy contenta con mi
suerte]N
<orque no apeteca
m's compa0a que su pensamiento,
que alegre la ofreca
inocentes ideas de contento,
marcha"a sola la feli( Lechera ,
y deca entre s de esta manera:
M$sta leche %endida,
en limpio me dar' tanto dinero,
y con esta partida
un canasto de hue%os comprar quiero,
para sacar cien pollos, que al esto
me rodeen cantando el po, <o.
Del importe logrado
de tanto pollo mercar un cochino&
con "ellota, sal%ado,
"er(a, casta0a engordar' sin tino,
tanto, que puede ser que yo consiga
%er c!mo se le arrastra la "arriga.

Llevarlo al mercado,
sacar de l sin duda buen dinero;
comprar de contado
una robusta vaca y un ternero,
que salte y corra toda la campaa,
hasta el monte cercano a la cabaa.
Con este pensamiento
enajenada, brinca de manera
que a su salto violento
el cntaro cay. !obre Lechera"
#u compasin" $dis leche, dinero,
huevos, pollos, lechn, vaca y ternero.
%h loca &antas'a"
#u palacios &abricas en el viento"
(odera tu ale)r'a,
no sea que saltando de contento,
al contemplar dichosa tu mudan*a,
quiebre su cantarillo la esperan*a.
+o seas ambiciosa
de mejor o ms prspera &ortuna,
que vivirs ansiosa
sin que pueda saciarte cosa al)una.
+o anheles impaciente el bien &uturo;
mira que ni el presente est se)uro.
$%. :n%estiga so"re este cuento:
a. ID!nde y cu'ndo naci! /amaniegoK
b. I$n qu a0o fueron compuestas sus :bulasK
c. Lee y selecciona otra f'"ula de este mismo autor y res-mela.
$&. .ipologa textual.
a. $sta %ersi!n del cuento est' escrita en %erso. I<odramos armar que se trata de
gnero lricoK @ustica tu respuesta.
b. I1on qu recursos se indica el di'logo en este cuentoK
$'. 4rente a %ersiones anteriores, en esta ocasi!n tiene casi el mismo peso el cuento en s
que la re[exi!n moral que lle%a apare)ada, Iqu ense0an(a quiere transmitir el autorK
$xpresa tu opini!n frente a este tema en forma de texto argumentati%o que incluya:
tesis;argumentos +datos, e)emplos, opinionesE,;conclusi!n.
$(. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
LA LECHERA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR 3ha> dA=4
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
1L ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
+B VERSIN! FRA/MENTO DE HISTORIA DE UNA ESCALERA

4$6N2NDG.C 1armina.
1267:N2.C D)eme.
4$6N2NDG.C No, 1armina. 7e huyes constantemente y esta %e( tienes que escucharme.
1267:N2.C <or fa%or, 4ernando...\/ulteme]
4$6N2NDG.C 1uando ramos chicos nos tute'"amos...I<or qu no me tuteas ahoraK +<ausa.,
IBa no te acuerdas de aquel tiempoK Bo era tu no%io y t- eras mi no%ia...7i no%ia...B nos
sent'"amos aqu +/e0alando a los pelda0os,, en este escal!n, cansados de )ugar...a seguir
)ugando a los no%ios.
1267:N2.C 1'llese.
4$6N2NDG.C $ntonces me tutea"as y...me queras.
1267:N2.C $ra una ni0a...Ba no me acuerdo.
4$6N2NDG.C $ras una mu)ercita preciosa. B sigues sindolo. B no puedes ha"er ol%idado. \Bo
no he ol%idado] 1armina, aquel tiempo es el -nico recuerdo mara%illoso que conser%o en
medio de la sordide( en que %i%imos. B quera decirte...que siempre... has sido para m lo que
eras antes.
1267:N2.C \No te "urles de m]
4$6N2NDG.C \.e lo )uro]
1267:N2.C IB todas...esas con quien has paseado y...que has "esadoK
4$6N2NDG.C .ienes ra(!n. 1omprendo que no me creas. <ero un hom"re...$s muy difcil de
explicar. 2 ti, precisamente, no poda ha"larte...ni "esarte...\<orque te quera, te quera y te
quiero]
1267:N2,C No puedo creerte.
+:ntenta marcharse.,
4$6N2NDG.C No, no. .e lo suplico. No te marches. $s preciso que me oigas...y que me creas.
Aen. +La lle%a al primer pelda0o., 1omo entonces.
+1on un ligero force)eo la o"liga a sentarse contra la pared y se sienta a su lado.
Le quita la lechera y la de)a )unto a l. Le coge una mano.,
1267:N2.C \/i nos %en]
4$6N2NDG.C IJu nos importaK 1armina, por fa%or, creme. No puedo %i%ir sin ti. $stoy
desesperado. 7e ahoga la ordinarie( que nos rodea. Necesito que me quieras y que me
consueles. /i no me ayudas, no podr salir adelante.
1267:N2.C I<or qu no se lo pides a $l%ira,
+<ausa. l la mira, excitado y alegre.,
4$6N2NDG.C \7e quieres] \Lo sa"a] \.enas que quererme] +Le le%anta la ca"e(a. $lla sonre
in%oluntariamente., \1armina, mi 1armina]
+Aa a "esarla, pero ella lo detiene.,
1267:N2.C IB $l%iraK
4$6N2NDG.C \La detesto] Juiere ca(arme con su dinero. \No la puedo %er]
1267:N2.C +1on una risita., \Bo tampoco]
+6en felices.,
4$6N2NDG.C 2hora tendra que preguntarte yo: IB Fr"ano,
1267:N2.C \$s un "uen chico] \Bo estoy loca por l] +4ernando se enfurru0a., \.onto]
4$6N2NDG.C +2"ra('ndola por el talle., 1armina, desde ma0ana %oy a tra"a)ar de rme por ti.
Juiero salir de esta po"re(a, de este sucio am"iente. /alir y sacarte a ti. De)ar para siempre
los chismorreos, las "roncas entre %ecinos...2ca"ar con la angustia del dinero escaso, de los
fa%ores que a"ochornan como una "ofetada, de los padres que nos a"ruman con su torpe(a y
su cari0o ser%il, irracional...
1267:N2.C +6eprensi%a., \4ernando]
4$6N2NDG.C /. 2ca"ar con todo esto. \2y-dame t-] $scucha: %oy a estudiar mucho, Isa"esK
7ucho. <rimero me har delineante. \$so es f'cil] $n un a0o...1omo para entonces ya ganar
"astante, estudiar para apare)ador. .res a0os. Dentro de cuatro a0os ser un apare)ador
solicitado por todos los arquitectos. Danar mucho dinero. <or entonces t- ser's ya mi
mu)ercita, y %i%iremos en otro "arrio, en un pisito limpio y tranquilo. Bo seguir estudiando.
IJuin sa"eK <uede que para entonces me haga ingeniero. B como una cosa no es
incompati"le con la otra, pu"licar un li"ro de poesas, un li"ro que tendr' mucho xito...
1267:N2.C +Jue le ha escuchado extasiada., \Ju felices seremos]
4$6N2NDG.C \1armina]
+/e inclina para "esarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama
estrepitosamente. .em"lorosos, se le%antan los dos y miran, asom"rados, la gran mancha
"lanca en el suelo,
$). :n%estiga so"re este fragmento:
1> ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
a. IJuin es el autor de @istoria de una escaleraK
b. I$n qu a0o fue escritaK
c. 1ita tres o"ras m's de teatro de este mismo autor.
$*. .ipologa textual.
a. IDe qu gnero y su"gnero literario se trataK @ustica tu respuesta.
b. 1opia e)emplos de las modalidades textuales propias de los textos teatrales ^en
el caso de que apare(can en este fragmento. /i no es as, explica en qu
consisten:
Di'logo:
2cotaci!n:
2parte:
7on!logo:
c. $n este caso, el tema del cuento se haya incluido en otra o"ra& Ipodramos decir
que responde a la estructura de relato enmarcado o ca)a chinaK
$+. 6esponde a los datos conforme a esta ta"la:
HISTORIA DE UNA ESCALERA
MODALIDAD TE"TUAL . /0NERO-
SUB/0NERO LITERARIO
TIPO DE NARRADOR 3ha> dA=4
PROTA/ONISTA DEL CUENTO
OBETO CON EL 1UE ELABORA
SUS FANTAS2AS
FANTAS2AS 1UE IMA/INA
3ENUM0RALAS4
FORMA EN LA 1UE SE
DESVANECEN SUS FANTAS2AS
5TIENE MORALEA E"PL2CITA6 EN
CU CASO7 COPIAR.
$. ANLISIS COMPARATIVO
SEMEAN@AS C DIFERENCIAS
$).Fna %e( que hemos anali(ado de forma pormenori(ada cada uno de los cuentos, podemos
ela"orar un an'lisis comparati%o de los elementos en com-n y las di%ergencias entre las
distintas %ersiones. 2unque necesitar's m's espacio que el pre%isto en la ta"la que se
muestra a"a)o, podr' hacerte una idea de qu aspectos se pueden a"ordar. 4)ate en el
e)emplo +est' incompleto,:
ELEMENTOS EN
COMDN
DIFERENCIAS CONCLUSIN
MODALIDAD
TE"TUAL .
/0NERO-
SUB/0NERO
LITERARIO
'a mayora de lecturas son
cuentos, es decir,
narraciones, que incluyen
dilogos. (. e".. versi!n AO#
.tros cuento aparecen en
otras modalidades como
teatro ((. e"#$ o en verso ((or
e"emplo...$
'a modalidad
predominante es la
narrativa, seguida de
dilogos en estilo directo.
@ay breves descripciones
(p. e"$. Ao hay ning=n
caso de #
TIPO DE
NARRADOR
PROTA/ONISTA
DEL CUENTO
OBETO CON EL
1O ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
1UE SE
ELABORAN LAS
FANTAS2AS
FANTAS2AS
IMA/INADAS
FORMA EN LA
1UE SE
DESVANECEN
SUS FANTAS2AS
5TIENE
MORALEA
E"PL2CITA6
ELEMENTOS CARACTER2STICOS DE LOS CUENTOS POPULARES

$*.$n primer lugar, de"es seleccionar cuentos que conoces& para ayudarte, consulta los cuentos
m's conocidos de cada uno de ellos. $ntra en estas p'ginas Ve":
a. Listado de todos los cuentos de los hermanos Drimm:
http:;;grimmstories.com;es;grimmWcuentos;titles
". Listado de cuentos de 2ndersen: http:;;VVV.rinconcastellano.com;cuentos;
c. Listado de los cuentos de <errault:
http:;;VVV.gandhi.com.mx;index.cfm;id;<roducto;dept;li"ros;pid;=O10OO
Fna %e( escogidos una lista de die( cuentos que conoces sin necesidad de tenerlos que leer,
cumplimenta cu'les de ellos cumplen las caractersticas siguientes:
ELEMENTOS CARACTER2STICOS CUENTOS EN LOS
1UE APARECE
EEMPLO 3cE<a
lE<eral7
cAme;<arEAF4
1. USO DE FRMULAS FIJAS al comien0o y
?nal del cuento, por e"emplo %@aba una
ve0#&, %#y colorn colorado este cuento
se ha terminado&.
=. PERSONAES
a. *on tipos y no caracteres7
enteramente buenos o
completamente malos, de una belle0a
deslumbrante o de una gran fealdad.
b. 'os persona"es bsicos del cuento son
el hroe
P
, el antagonista, el mandante,
el donante, la princesa y el falso
hroe.
c. 'os animales y los hombres pueden
hablar entre s.
?. ACCIN. 'a acci!n es lineal, aunque
haya pluralidad de episodios aislados, se
desarrolla en forma de breve
1
+l hroe siempre vence al antagonista, puesto que el bueno triunfa y el malo es castigado. +l hroe es
vencedor por su fuer0a, su inteligencia o las ayudas mgicas que su bondad le han conquistado. +l
hroe es esencialmente un ser errante y surge generalmente de clases humildes y por sus proe0as se
eleva a la cima de la sociedad
(robablemente los cuentos tradicionales que conoces proceden
de tres fuentes fundamentales7 las recopilaciones de (errault
(francs que vivi! entre los siglo M;NN y M;NN$, los 1rimm
(hermanos alemanes que escribieron a mediados del siglo MNM$ o
C. Andersen (escritor dans, siglo MNM$ . +l ob"etivo de este
apartado, es identi?car caractersticas comunes en muchos
cuentos populares.
(robablemente los cuentos tradicionales que conoces proceden
de tres fuentes fundamentales7 las recopilaciones de (errault
(francs que vivi! entre los siglo M;NN y M;NN$, los 1rimm
(hermanos alemanes que escribieron a mediados del siglo MNM$ o
C. Andersen (escritor dans, siglo MNM$ . +l ob"etivo de este
apartado, es identi?car caractersticas comunes en muchos
cuentos populares.
1P ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
planteamiento, nudo (o desarrollo$ y ?nal
cerrado. tienen s!lo un hilo narrativo, y no
vuelve hacia atrs para dar detalles. *i es
preciso dar informaci!n previa, esto se
har por medio del dilogo.
L. TIEMPO. 'a historia sucede en un
tiempo indeterminado, ms all de un
tiempo real.
>. ESPACIO. 'a historia no tiene locali0aci!n
realista ni precisa.
O. LEH DE LA REPETICIN7 la repetici!n es
el medio efectivo de enfati0ar. *e repiten
entonces, dilogos, acciones y persona"es.
+sta ley obedece a veces a la ley del tres,
por la que acciones y persona"es suelen
repetirse tres veces.
P. LEH DE DOS EN ESCENA7 dos es el
n=mero mximo de persona"es que
aparecen en escena. *i aparecen ms de
dos persona"es, s!lo dos son los que
intervienen, y el resto permanece como
espectadores silentes. *!lo cuando uno de
estos dos calla puede introducirse otro
persona"e en la acci!n.
Q. LEH DEL CONTRASTE7 ,elacionada con
el uso del n=mero dos, en los relatos se
veri?can algunos contrastes tales como el
"oven y el vie"o, el bueno y el malo, la
belle0a y la fealdad, etc.
R. LEH DE LA IMPORTANCIA de la posici!n
inicial y ?nal7 cuando aparece una serie de
persona"es, el =ltimo es que despierta
simpata y el que posee ms virtudes o
belle0a.
10. LEH DE CONCENTRACIN EN UN
PERSONAJE7 el protagonista es el hroe
que lleva a cabo una serie de ha0a3as.

IV.- TAREA FINAL
$+.<ara aca"ar este tra"a)o, de"es ela"orar dos cuentos de ela"oraci!n propia. Las instrucciones
de ela"oraci!n y e%aluaci!n est'n en la ta"la que aparece m's a"a)o:
a. U; c:e;<A G:e =E9a la e=<r:c<:ra de rela<A e;marcadA, esto es, un cuento que
incluye otro, y este a su %e(, otro. 1omo mnimo de"e ha"er tres relatos cortos. 1rea un
marco que sea cre"le +por e)emplo, amigos que se re-nen la noche de *alloVeen para
contar historias de terror& un chico que est' enfermo en el hospital y para no a"urrirse,
cada da cuenta a otros pacientes una historia...,. 6equisitos:
De"e com"inar la 1_ y ?_ persona narrati%as
De"e aparecer di'logo en estilo directo e indirecto.
2l menos uno de los relatos de"e tener un nal a"ierto.
De"e me(clar el registro formal +culto, con el informal +coloquial,.
". U;a Her=EI; mAder;a del c:e;<A de la lechera7 o lo que es lo mismo, del moti%o de
crear locas fantasas. <or ello no es preciso que se trate de una lechera ni de un o")eto
rotoE6equisitos:
La acci!n +historia, tiempo y espacio, de"e estar situada en nuestra poca. De"e
aparecer un o")eto 8m'gico9 y una morale)a o ense0an(a nal.
1Q ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
De"e cumplir al menos cuatro de las caractersticas propias del cuento folcl!rico
que hemos tra"a)ado en la acti%idad =Q`.
<ersona)es. De"en aparecer: hroe +protagonista,, antagonista y ayudante del
hroe.
Lee esta producci!n de otro compa0ero:
EL PIRATA INFORMTICO
Un da de septiembre, un chico llamado Pepe iba por la calle. De repente, vio algo que brillaba en la acera contraria
por la que iba l. Al acercarse, vio que era un juego pirata; lo cogi se dirigi con l a su casa. !ientras caminaba,
iba pensando qu hacer con ese "D. #i iba al mercado de #an Antonio un domingo lo venda por un precio alto, con
el dinero que sacara se comprara tres juegos, si esos los venda, tambin se podra comprar m$s despus m$s
m$s... %asta que tuviese su&iciente dinero para comprarse una grabadora de "D, con ella vender m$s ceds. '
cuando tuviese su&iciente dinero, se comprara () grabadoras m$s, contratara gente para que le vendiese los ceds
, con su&iciente dinero, creara una compa*a programadora de juegos, los vendera por todo el mundo, saldra en
la tele en los peridicos... Pero, de repente, por una esquina, apareci un coche de la polica. "omo l saba que la
piratera in&orm$tica es un delito, tir, corriendo, el "D debajo de un coche aparcado all cerca se apart un poco,
disimulando. +l coche debajo del que haba dejado el "D sala del aparcamiento ... ",A#%... rompi el "D.
-Adis a la rique.a so*ada/
1R ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
$A2LF21:aN. D$5$/ $N.6$D26 .GDG .F .6252@G +.26$2/ : 2 :A,
@FN.G 1GN $/.2 <2F.2 D$ 2F.G$A2LF21:aN.
=0 ESTUDIO DEL CUENTO FOLCLRICO A PARTIR DEL ANLISIS COMPARATIVO DE LAS VERSIONES DE LA
LECHERA.
Nombre/s
ESCALA DE VALORACIN ALUMNO
PROFESORA
+val0a tu trabajo poniendo una cru. en cada criterio solo las casillas en blanco; si superas el
1)2 de estos, habr$s aprobado
# 3
o
Un
poc
o
!u

bie
n
Competenci C! "in#$%stic &'(
Reconozco los rasgos de los cuentos tradicionales. 1 p
Identifico / elaboro relatos con estructura enmarcada. 2 p
Diferencio /elaboro las diversas modalidades textuales. 1,5 p
Diferencio los distintos gneros subgneros literarios. 1 p
Reconozco los clases de narrador !,5 p.
Destre) pro*+cir te,tos escritos" cuentos 1 2
# p.
$structuraci%n
&!'()
Desarrolla las ideas con claridad
*uena capacidad de s+ntesis
$mpleo de la subordinaci%n. ,onectores
,o-erencia/,o-esi%n
.ipolog+as tex
&!'()
,onvenciones modalidad /gnero
,onsignas
/xico
&!'1)
/xico preciso / Ri0ueza
1riginalidad en la expresi%n
2resentaci%n
&!'1)
/impieza. 3entido esttico
,aligraf+a clara
45rgenes correctos
1rtograf+a
&! '2)
,orrecci%n puntuaci%n
6centuaci%n correcta
$rrores ortogr5ficos
Competenci Trtmiento *e " in-ormci.n / *i#it" 01'(2
3!1 1btener, evaluar organizar la informaci%n en formatos digitales. ( p
3!4 7tilizar la informaci%n de manera aut%noma. 8o copiar las fuentes"
analizar, sintetizar practicar inferencias deducciones.
( p
4.4.5 6usca selecciona in&ormacin relevante de m0ltiples &uentes
,ita al menos dos rese9as bibliogr5ficas dictiogr5ficas.
#
Competenci Apren*er pren*er 05'(2
:.1.(. $s capaz de escoger el tipo de actividad cognitiva &reproducir lo
aprendido, conectar unas ideas con otras;)
1 p
:.(.<. Respeta los plazos de entrega las tareas encomendadas 1 p
:.(.= Realiza todas las tareas. 2 p
:.:.2. 6prende de forma colaborativa" realiza esfuerzos con>untos con sus
compa9eros para traba>ar
1 p
:.:.5. $val?a a sus compa9eros se autoeval?a con criterio sensatez.
2on una nota de ! a 1! al traba>o 0ue -a -ec-o cada miembro del grupo
!,5 p
:.11.2 3abe resumir de forma adecuada un texto.
1,5 p
:.11.(. 3abe organizar la estructura &es0uemas u otros).
( p
Competenci A+tonom% e iniciti6 person" 0&(27
@.2.1 $xpresa sentido cr+tico reflexivo en las tareas propuestas. # p
@.5.2 6sume responsabilidades en la realizaci%n de tareas o proectos. < p
Competenci C+"t+r" / rt%stic 0&(2
3entido esttico en la presentaci%n /elaboraci%n de las tareas # p
4anifiesta originalidad creatividad en sus producciones. < p.