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Escuela Primaria

_ Josefa Ortiz de Domnguez __


Turno: _Matutino_ Grupo: ___A__
Por:
____________Manuel Mayo
amos_____________
!o" #o" del Director de la Escuela
___________$ourdes %arrasco Jimeno_________
CICLO ESCOLAR 2014-2015
3er
Grado
Ciencias Naturales
Bloque I
Planeaci&n
#imestral






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CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E 1
'%&mo mantener la salud(
Me reconozco y me cuido
COMETENCIAS QUE SE !A"ORECEN
%omprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspecti)a cient*ca + Toma de
decisiones informadas para el cuidado del am,iente y la promoci&n de la salud orientadas a
la cultura de la pre)enci&n + %omprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnol&gico en di)ersos conte-tos
CONTENI#OS AREN#I$A%ES
ESERA#OS
&ARA QU' ME ALIMENTO ( C)MO ME NUTRO*
+ Grupos de alimentos del Plato del #ien %omer: )erduras y
frutas. cereales. leguminosas y alimentos de origen animal"
+ #ene*cios del consumo de alimentos de los tres grupos:
o,tenci&n de nutrimentos y energa/ y del agua simple pota,le:
0idrataci&n del cuerpo"
TEMA 3+ #ieta, los -ru.os de ali/ento+
+ Argumenta la
importancia del consumo
diario de alimentos de los
tres grupos representados
en el Plato del #ien %omer
y de agua simple pota,le
para el crecimiento y el
,uen funcionamiento del
cuerpo"
ACTI"I#A#ES
Lo que conocen los ni0os+ 1-ina 32
En e1uipos 0acer una lista en el cuaderno de los alimentos 1ue consumen m2s en casa y
escuela"
Posteriormente con ayuda del maestro y una ilustraci&n del plato del ,ien comer
in)estigar acerca del tipo de nutrimentos 1ue les proporcionan cada uno de los
alimentos"
El lato del Bien Co/er+ 1-ina 33 a la 34
Plantear acti)idades en las 1ue los alumnos comparen alimentos con altos contenidos de
grasas/ car,o0idratos o protenas. propiciar la re3e-i&n en torno a la importancia de
com,inarlos en una dieta completa y e1uili,rada" Este tema se retoma en 1uinto grado
para a)anzar en la noci&n de dieta correcta"
El plato del ,ien comer forma parte de la 4orma O*cial Me-icana 4OM56785 99A5:66;/
9er)icios ,2sicos de salud" Promoci&n y educaci&n para la salud en materia alimentaria"
%riterios para ,rindar orientaci&n" 9e puede consultar en:
0ttp:<<,onodu="*les">ordpress"com<:6??<??<7_plato,uencomer"@pg
DiseAar una dieta/ eli@an entre desayuno/ comida o cena/ de preferencia con los
alimentos y ,e,idas 1ue e-isten en su localidad y 1ue sean de temporada"
%omentar c&mo es su alimentaci&n y c&mo podran me@orarla"
En e1uipos pe1ueAos y con ayuda del maestro/ recortar la cartulina en forma de crculo
para ela,orar el plato del ,ien comer"
En 0o@as ,lancas ela,orar di,u@os con los alimentos 1ue ela,oraron su dieta en la
acti)idad anterior y u,icarlos en los grupos de alimentos 1ue le corresponden"
E-plicar su com,inaci&n"
M2s informaci&n so,re la dieta correcta en:
0ttp:<<>>>"medicasur"com"m-<es_m-<ms<ms_nut_Dieta_correcta
#uscar un espacio en la escuela o con ayuda de de ca@ones de maderas o cu,etas para
instalar un 0uerto escolar"






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RE!ERENCIAS ( RECURSOS #I#5CTICOS
Li6ro de te7to+ 1-inas 32 a la 34+
El plato del ,ien comer"
Blustraciones con la pir2mide nutrimental"
Bnternet"
RELACI)N CON OTRAS ASIGNATURAS
Cormaci&n %)ica y Dtica"
#lo1ue ?" Ni0as 8 ni0os cuidadosos, .re9enidos 8 .rote-idos+
E"ALUACI)N ( E"I#ENCIAS
A#ECUACIONES CURRICULARES ( OBSER"ACIONES
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E 1
&C:/o /antener la
salud* Me recono;co 8
/e cuido
COMETENCIAS QUE SE !A"ORECEN
%omprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspecti)a cient*ca + Toma de
decisiones informadas para el cuidado del am,iente y la promoci&n de la salud orientadas a
la cultura de la pre)enci&n + %omprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnol&gico en di)ersos conte-tos
CONTENI#OS AREN#I$A%ES
ESERA#OS
&ARA QU' ME ALIMENTO ( C)MO ME NUTRO*
+ Proceso general de la nutrici&n: ingesti&n y digesti&n de
alimentos/ a,sorci&n y transporte de nutrimentos/ y eliminaci&n de
desec0os"
+ Participaci&n en la nutrici&n del sistema digesti)o: ingesti&n/
digesti&n/ a,sorci&n y eliminaci&n. el sistema circulatorio: a,sorci&n
y transporte/ y el sistema e-cretor: eliminaci&n"
Te/a <+ La ali/entaci:n co/o .arte de la nutrici:n+
+ E-plica la interacci&n
de los sistemas
digesti)o/ circulatorio
y e-cretor en la
nutrici&n"
ACTI"I#A#ES
El a.arato di-esti9o+ 1-inas <= 8 <>+
ealizar una lectura comentada del tema EEl aparato digesti)oF" P2ginas :G y :H"
E-plicaci&n de las funciones del aparato digesti)o" Arc0i)o 9IC
0ttp:<<>>>"@uegosgratisconc0i"com<>p5content<uploads<:6?6<?6<aparato5
digesti)o?"s>f
El a.arato circulatorio+ 1-inas 3? 8 31+
ealizar una lectura comentada del tema EEl aparato circulatorioF" P2ginas 86 y 8?"
!er )ideos en youtu,e: El aparato circulatorio"
0ttps:<<>>>"youtu,e"com<>atc0()JfKMG6DAuHL6
0ttps:<<>>>"youtu,e"com<>atc0()JGI4MKCOryfM
E@ERIMENTO
!lores de colores 8 6icolores
Este e-perimento podr2 e@empli*car el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia para el cuerpo de los seres )i)os/ la comparaci&n se da mediante los
)asos conductores de la las plantas/ 1ue representaran las )enas y arteras de los
animales"
MaterialesA
5 ? Clor ,lanca con tallo de ?6 cm apro-imadamente
5 Tintura )egetal o anilina
5 Ln )aso con :66 ml de agua
InstruccionesA
5 Disol)er unas gotas o el pol)o de colorante en el )aso con agua NDisol)er
perfectamenteO"
5 %ortar un trozo pe1ueAo del tallo de la 3or/ para me@orar la a,sorci&n del color"
5 De@ar la 3or al menos medio da/ o un da completo de preferencia"
El a.arato res.iratorio+ 1-inas 3< 8 33+
En e1uipos/ o,ser)ar el es1uema de la p2gina 8:"
E-plicar en 1uP consiste la respiraci&n y 1uP &rganos inter)ienen"
En e1uipos/ analizar c&mo se relacionan los sistemas &seo/ muscular/ ner)ioso y los
aparatos respiratorio y circulatorio"
Cormar e1uipos pe1ueAos para 1ue con un cart&n y plastilina de )arios colores ela,oren
un modelo del aparato digesti)o/ circulatorio y respiratorio"
Propiciar la re3e-i&n en torno a la relaci&n de la respiraci&n y la nutrici&n en la o,tenci&n
de energa de los alimentos. as como de sustancias 1ue inter)ienen en el crecimiento y
mantenimiento del organismo"
RE!ERENCIAS ( RECURSOS #I#5CTICOS
Li6ro de te7to+ 1-inas <= a la 33+
Material para el e-perimento"
%art&n y plastilina de colores"
Bnternet"
RELACI)N CON OTRAS ASIGNATURAS
Cormaci&n %)ica y Dtica"
#lo1ue ?" Ni0as 8 ni0os cuidadosos, .re9enidos 8 .rote-idos+
E"ALUACI)N ( E"I#ENCIAS
A#ECUACIONES CURRICULARES ( OBSER"ACIONES
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E 1
'%&mo mantener la salud(
Me reconozco y me cuido
COMETENCIAS QUE SE !A"ORECEN
%omprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspecti)a cient*ca + Toma de
decisiones informadas para el cuidado del am,iente y la promoci&n de la salud orientadas a
la cultura de la pre)enci&n + %omprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnol&gico en di)ersos conte-tos
CONTENI#OS AREN#I$A%ES
ESERA#OS
&OR QU' SE MUE"E MI CUERO ( C)MO RE"ENGO
ACCI#ENTES*
+ Accidentes comunes en niAos y adolescentes: causas/
lesiones y medidas pre)enti)as"
+ Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar
acti)idad fsica de manera frecuente/ consumir alimentos de los
tres grupos y agua simple pota,le"
+ elaci&n de 0uesos con mQsculos en el soporte y los
mo)imientos del cuerpo"
+ El sistema ner)ioso como coordinador de los sistemas
muscular y &seo en la realizaci&n de mo)imientos: caminar/
correr/ saltar y ,ailar"
TEMA 1: Movimientos del cuero ! revenci"n de
lesiones#
+ E-plica algunas medidas
para pre)enir accidentes
1ue pueden lesionar el
sistema locomotor"
+ elaciona los
mo)imientos de su cuerpo
con el funcionamiento de
los sistemas ner)ioso/
&seo y muscular"
ACTI"I#A#ES
El a.arato loco/otor+ 1-ina 11+
ealizar algunos retos en el grupo" #otar un ,al&n con una mano/ mientras con la otra se
le)anta 0acia arri,a5a,a@o/ ,ailando y cantando una canci&n" Etc"
9e puede pasar al frente a un alumno a 1ue realice mo)imientos e-traAos para 1ue el
resto del grupo trate de imitarlo"
%omentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato
locomotor"
El siste/a :seo+ 1-inas de la 1< a la 14+
ealizar una lectura comentada acerca del sistema &seo Nel es1ueletoO"
%on el *n de 0acer conclusiones acerca de la funci&n de los 0uesos para cu,rir los
&rganos ,landos/ realizar una representaci&n de una ca@a tor2cica" P2gina ?8 del li,ro de
te-to"
Escri,ir sus conclusiones en el cuaderno"
O,ser)ar el )ideo de El es1ueleto 0umano N0ttp:<<>>>"youtu,e"com<>atc0()J@85
zE1OR$HS O
ealizar )arios mo)imientos con un ,razo y tocar los puntos donde se 3e-ionan: codo/
muAeca/ 0om,ro/ tam,iPn toca donde se 3e-ionan los dedos" %omentar en grupo por 1uP
sucede eso y c&mo se le conoce a estas partes"
El siste/a /uscular+ 1-inas de la 1= a la <?+
Jugar en pare@as a intentar inmo)ilizar la parte del cuerpo de un compaAero mientras 1ue
el otro trata de realizarlo"
%omentar de 1uP est2 cu,ierto el es1ueleto y realizar la lectura del tema del sistema
muscular"
En lnea/ ingresar al @uego del cuerpo 0umano" MBsculos 8 Cuesos+
0ttp:<<>>>"ca@astur"es<clu,do,lea<di)iertete<@uegos<elcuerpo0umano"0tml
El siste/a ner9ioso" 1-inas <1 8 <<+
Tacer espacio dentro del sal&n para 1ue cada alumno/ lance y atrape una moneda/ lanzar
la moneda en diferentes direcciones" ealizar e@ercicios similares como acti)idad
introductoria de la importancia del sistema ner)ioso"
ealizar la lectura comentada so,re el tema del sistema ner)ioso"
Tacer una lista en su cuaderno de los mo)imientos )oluntarios e in)oluntarios del cuerpo
0umano"
Medidas de .re9enci:n .ara e9itar accidentes 8 /edidas en caso de accidentes+
O,ser)ar las im2genes de las p2ginas :7 y :; y comentar con sus compaAeros acerca de
las posturas adecuadas para realizar di)ersos e@ercicios o acti)idades"
$eer y comentar acerca de las medidas de pre)enci&n para e)itar accidentes/ as como
las medidas de atenci&n en caso de accidentes" P2ginas :U y :M del li,ro de te-to"
Proponerle a los alumnos la construcci&n de modelos con materiales de reQso para
representar la forma en 1ue se articulan los 0uesos y mQsculos y su relaci&n con el
sistema ner)ioso/ a *n de e-plicar c&mo se mue)en las personas" Destacar la
participaci&n del cere,ro y los &rganos de los sentidos en los mo)imientos )oluntarios"
Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutriti)os y 0acer e@ercicio regularmente
para mantener el ,uen funcionamiento de 0uesos y mQsculos/ as como e)itar esfuerzos
1ue e-cedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daAos"
Plantear acti)idades para identi*car situaciones de riesgo de accidentes y proponer
medidas de pre)enci&n Nuso de e1uipo de protecci&n al practicar deportes/ e)itar correr y
empu@ar en las escalerasO" Asimismo/ orientar a los alumnos en la identi*caci&n de
algunas acciones de atenci&n ante golpes/ torceduras y fracturas/ as como en el
reconocimiento de cu2ndo es necesario solicitar ayuda"
ealzar consultas/ @uegos y acti)idades de retroalimentaci&n y e)aluaci&n acerca del
tema"
RE!ERENCIAS ( RECURSOS #I#5CTICOS
Li6ro de te7to+ 1-inas 11 a la <4+
Materiales de reQso para la construcci&n de modelos"
$inSs en internet"
RELACI)N CON OTRAS ASIGNATURAS
!ORMACI)N CD"ICA ( 'TICA+
#lo1ue ?" 4iAas y niAos cuidadosos/ preca)idos y protegidos"
Temas: %uido mi salud/ 0igiene personal y protegiendo nuestro cuerpo" P2ginas :: a la :;"
E"ALUACI)N ( E"I#ENCIAS
A#ECUACIONES CURRICULARES ( OBSER"ACIONES
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E 1
&C:/o /antener la
salud* Me recono;co 8
/e cuido
COMETENCIAS QUE SE !A"ORECEN
%omprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspecti)a cient*ca + Toma de
decisiones informadas para el cuidado del am,iente y la promoci&n de la salud orientadas a
la cultura de la pre)enci&n + %omprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnol&gico en di)ersos conte-tos
CONTENI#OS AREN#I$A%ES ESERA#OS
&C)MO ME CUI#O ( E"ITO EL MALTRATO*
+ elaci&n de los &rganos se-uales e-ternos de
mu@eres y 0om,res con el sistema e-cretor"
+ Bmportancia de la 0igiene de los &rganos
se-uales"
+ E)aluaci&n de situaciones de riesgo para la
integridad fsica de niAas y niAos desde sus
emociones y sentimientos"
+ Acciones de pre)enci&n del a,uso se-ual y
escolar"
+ E-plica las medidas de 0igiene de los
&rganos se-uales e-ternos para e)itar
infecciones"
+ E-plica la importancia de manifestar
sus emociones y sentimientos ante
situaciones de riesgo para pre)enir la
)iolencia escolar y el a,uso se-ual"
ACTI"I#A#ES
%omentar en grupo la importancia del cuidado de s mismo"
Ela,orar de manera indi)idual un di,u@o de su cuerpo desnudo"
%olocar los di,u@os en una parte )isi,le del sal&n y entre todos comentar las partes del
cuerpo di,u@adas por la mayora de los alumnos/ las partes omitidas por la mayora y los
nom,res 1ue suelen darles"
En grupo/ descri,ir las funciones 1ue el cuerpo 0umano realiza: respirar/ alimentarse/
mo)erse/ desec0ar lo 1ue no necesita/ transpirar/ etcPtera"
%on ,ase en lo anterior/ en e1uipos/ comentar 1uP partes del cuerpo permiten realizar las
funciones antes descritas y di,u@ar en la *gura ela,orada pre)iamente"
Tam,iPn comentar alguna e-periencia de enfermedades padecidas y la informaci&n 1ue
poseen so,re las partes del cuerpo 1ue se )ieron afectadas"
Mediante una l2mina o di,u@os en 0o@as de la relaci&n 1ue guardan los &rganos se-uales
de mu@eres y 0om,res con el sistema e-cretor/ re3e-ionar si mantienen 02,itos de
0igiene se-ual" 'VuP malos 02,itos de,eran de a,andonar para e)itar infecciones(/ '1uP
02,itos ayudan al cuidado de su salud(/ etc"
En e1uipo pe1ueAos/ 0acer una lista de medidas de 0igiene de los &rganos se-uales
e-ternos para e)itar infecciones"
Posteriormente in)estigar en di)ersas fuentes para ampliar la informaci&n"
De manera indi)idual/ 0acer una lista de las situaciones 1ue 0an daAado su emociones y
sentimientos" Por e@emplo: #urlas de compaAeros/ )iolencia en su casa/ etc"
%omentar en grupo la )iolencia 1ue se )i)e en la escuela" Bn)itar a 1ue e-presen en 1ue
situaciones 0an sido )ctimas de )iolencia en la escuela/ en su casa o en la calle" Wa sea
)iolencia fsica o )er,al/ as como de a,uso se-ual"
eunidos en e1uipos pe1ueAos/ 0acer una lista de acciones 1ue fa)orecen la pre)enci&n
del a,uso escolar y se-ual"
De manera indi)idual ela,orar un te-to donde e-prese sus ideas so,re la importancia de
nuestro cuerpo"
En e1uipos/ identi*car situaciones 1ue ponen en riesgo la salud de niAas y niAos en la
casa/ la escuela y la localidad"
Tacer carteles para fomentar y promo)er el cuidado de s mismos"
RE!ERENCIAS ( RECURSOS #I#5CTICOS
RELACI)N CON OTRAS ASIGNATURAS
!or/aci:n CE9ica 8 'tica+
#lo1ue ?" 4iAas y niAos cuidadosos/ preca)idos y protegidos"
E"ALUACI)N ( E"I#ENCIAS
A#ECUACIONES CURRICULARES ( OBSER"ACIONES
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E 1
&C:/o /antener la
salud* Me recono;co 8
/e cuido
COMETENCIAS QUE SE !A"ORECEN
%omprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspecti)a cient*ca + Toma de
decisiones informadas para el cuidado del am,iente y la promoci&n de la salud orientadas a
la cultura de la pre)enci&n + %omprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnol&gico en di)ersos conte-tos
CONTENI#OS AREN#I$A%ES
ESERA#OS
RO(ECTO+ LAS BRIGA#AS #E SEGURI#A#
$re%unt&s ocion&les:
Aplicaci&n de conocimiento cient*co y tecnol&gico"
+ '%&mo construir un ,razo o una pierna arti*cial 1ue imite el
mo)imiento del cuerpo 0umano(
Acciones &r& romover l& s&lud#
+ 'VuP acciones podemos lle)ar a ca,o para pre)enir y
atender situaciones de riesgo en el 0ogar/ la escuela y la
localidad(
+ Aplica 0a,ilidades/
actitudes y )alores de la
formaci&n cient*ca ,2sica
durante la planeaci&n/ el
desarrollo/ la comunicaci&n
y la e)aluaci&n de un
proyecto de su interPs en el
1ue integra contenidos del
,lo1ue"
ACTI"I#A#ES
RO(ECTO+ LAS BRIGA#AS #E SEGURI#A#
+ Partir de una in)estigaci&n respecto a las acti)idades de protecci&n ci)il ante situaciones
de riesgo/ como incendios o sismos"
El proyecto puede realizarse como un complemento de esas acciones"
Enfatizar la importancia de las recomendaciones ,2sicas como Eno grito/ no corro/ no
empu@oF/ en las situaciones impre)istas"
+ Promo)er el interPs de los alumnos por participar en acti)idades 1ue re1uieren
organizaci&n y responsa,ilidad/ como la identi*caci&n de zonas de riesgo/ seAalizaci&n/
simulacros o pl2ticas con la comunidad escolar"
esaltar la importancia de 1ue los niAos sigan indicaciones y ,us1uen ayuda de personas
adultas antes de actuar por su cuenta"
+ Entre otras opciones para la comunicaci&n del proyecto/ plantear la posi,ilidad de 0acer
,re)es representaciones de 1uP 0acer ante una situaci&n de riesgo"
Orientar la autoe)aluaci&n del proyecto en torno a los conocimientos/ 0a,ilidades y
actitudes 1ue cada alumno o e1uipo aplic& en su proyecto"
RE!ERENCIAS ( RECURSOS #I#5CTICOS
Li6ro de te7to+ 1-inas 3= 8 3>+
RELACI)N CON OTRAS ASIGNATURAS
E"ALUACI)N ( E"I#ENCIAS
A#ECUACIONES CURRICULARES ( OBSER"ACIONES

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