Universidad de Sonora.

Divisin de ciencias administrativas, contables y agropecuarias.

Departamento de ciencias administrativas y sociales.
Lic. Psicologa.
Teora Psicolgica II.
Ficha de lectura de los artculos: La psicologa infantil, el desarrollo y los patrones de la accin
humana. Un ensayo sobre conceptos y problemas de Peter Harzem y El papel de los factores
disposiciones en el anlisis conductual del desarrollo humano de Sidney Bijou.
Maestra: Candy Cobos.
Alumno: Vctor D. Vizcarra R.




H. Nogales Son. A 2 de Septiembre de 2014.
Ficha de lectura de los artculos: La psicologa infantil, el desarrollo y
los patrones de la accin humana. Un ensayo sobre conceptos y
problemas de Peter Harzem y El papel de los factores disposiciones en el
anlisis conductual del desarrollo humano de Sidney Bijou.
La psicologa infantil, el desarrollo y los patrones de la accin humana. Un ensayo sobre
conceptos y problemas de Peter Harzem
I
Nuestro conocimiento esta sujeto a prejuicios profundamente enraizados y a deseos de los
cuales no somos consientes y por lo tanto, no es factible que los erradiquemos aun
cuando lo queramos.
La experiencia humana se ve ampliamente influenciada en el transcurso del continuo de
la vida por diferentes medios como las artes, las noticias, y todos los factores que estn en
contacto diariamente.
La inquisicin cientfica es un trmino natural como caracterstica humana que se refiere
a la curiosidad y al deseo incesante del hombre por conocer.
En hombre busca en la ciencia los remedios, mejoras y soluciones, a travs del
conocimiento cientfico.
II
La psicologa del desarrollo se inicio bajo el titulo de psicologa infantil. La psicologa,
sin ese calificativo, tena como tema de estudio a los adultos.
Las razones para el cambio que se hizo al trmino de psicologa del desarrollo no son
muy persuasivas. Parecen haber surgido de la dificultad de localizar la edad en la que
termina la niez y por el deseo de enfocarse sobre el desarrollo.
Un gran error, es la implicacin de que el desarrollo es propio de la niez.
El desarrollo es una caracterstica universal que se da con mayor intensidad en la niez
pero sigue dndose en el total del transcurso de la vida de los individuos.
III
Existen habilidades y disposiciones que alcanzan un pico en un cierto punto de l vida de
un individuo.
Existen buenas razones para medir el crecimiento en base a la edad cronolgica cuando
se realiza investigacin que tiene que llevarse a cabo dentro de ciertos rangos y limites,
pues las acciones estudiadas son disponibles a un individuo cuando alcanza un
determinado punto en su crecimiento.
IV
La investigacin psicolgica ha prestado, generalmente, una atencin limitada a la forma
como los patrones de accin se desarrollan y se mantienen.
Los mtodos analticos de la estadstica, han dominado a la psicologa la mayor parte de
su historia. Dichos mtodos no solo han determinado como deben analizarse los datos
una vez que fueron obtenidos, sino tambin, por desgracia, han impuesto que tipo de
investigacin debe disearse para que los datos que se obtengan puedan ser susceptibles
de anlisis.
Los anlisis de estado estable han desplazado al registro acumulativo, en las reas de la
psicologa que no se hallan confinadas al uso de la estadstica analtica, como en la
investigacin de tipo operante.
El registro acumulativo presenta seria limitaciones. Slo se puede aplicar a ocurrencias
repetidas del mismo acto siempre y cuando ocupen un breve lapso.
V
En la ausencia de unidades bien definidas, fcilmente identificables, ningn registro
acumulativo, ni ningn anlisis cuantitativo que tenga algn significado, es posible.
Se han hecho esfuerzos sostenidos para artificialmente adscribir la conducta bajo estudio
a un grado de precisin que no posee. Lo anterior se efecta por medio de artificios del
tipo de las definiciones operacionales.
VI
Bryan y Harter (1899), reportaron algunas de las complejidades que observaron durante
el desarrollo de los hbitos. Notaron que el desarrollo de los hbitos se efectuaba no con
un ritmo estable, sino con tasas de progreso que variaban entre mesetas que se
interponan.
Es evidente la necesidad de una psicologa, con un cuerpo de conocimiento indisputable y
empricamente basado y en la que las afirmaciones que se hagan no sean contradichas por
teoras rivales en las que solo confan sus devotos porque as se satisfacen las doctrinas
que sustentan.
VII
Uno de los rasgos menos atractivos de la psicologa contempornea es la hendidura que
aparentemente divide la psicologa blanda de la psicologa dura, la primera
atendiendo a las preocupaciones humanas y la segunda cuidando el rigor cientfico.
El papel de los factores disposiciones en el anlisis conductual del desarrollo
humano de Sidney Bijou.
Skinner (1931) seal que los trminos de impulso y motivacin implican terceras
variables y posteriormente (1957) habl de operaciones motivacionales para referirse a
las condiciones que afectan a los estmulos contingentes y por lo tanto, a las
interacciones.
Brady (1969) sugiri el trmino de operaciones de potenciacin, lo que defini como
aquellas condiciones que determinan la potencia de las consecuencias que definen
funcionalmente a los procesos conductuales.
Goldiamond y Dyrud (1968) emplearon el trmino de variables potenciadoras y lo
definieron como aquellos procedimientos que potencian las consecuencias, o hacen ms
efectivo al evento reforzante.
Michaels (1982) arguy que el concepto de operaciones motivacionales o de potenciacin
debera remplazarse con el trmino de operaciones de establecimiento que defini como
cualquier cambio en el ambiente que altera la efectividad reforzante de algn objeto o
evento y simultneamente altera la frecuencia momentnea de la conducta que sigue a
dicho reforzamiento.
Segn Kantor (1959) los factores disposicionales se definen como las circunstancias
generales del ambiente que operan como condiciones inhibitorias o facilitantes de una
unidad de conducta.
Existe una clasificacin triple de los factores disposicionales: 1) condiciones consistentes
en operaciones y eventos que afectan las condiciones de estado fisiolgico, lo que
generalmente es colocado bajo el rubro de impulsos o bien operaciones motivacionales;
2) circunstancias fsicas que incluyen relaciones figura-fondo en la percepcin y, 3)
condiciones socioculturales que incluyen reglas prescriptivas.