JUAN JACOBO ROUSSEAU Y EL NATURALISMO EDUCATIVO

La educacin naturalista tiene objetivos que van ms all de una imposicin, esta
debe pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las
capacidades del nio para conseguir una mayor perfeccin.
Formando al nio como un ser social pensando en el bienestar de los dems,
como por ejemplo pensar en la educacin de los dems utilizando mtodos tiles
creados por el educador! "ousseau propone, la v#a de transformacin interna
para el $ombre por medio de la educacin, $e aqu# la importancia de las ideas
pedaggicas.
%s# pues para "ousseau la educacin debe llevarse a cabo desde
este Naturalismo, $a de realizarse con la naturaleza.
&rincipios'

(reencia en la naturaleza! naturalismo aplicado a la educacin.
)rientacin de la creciente capacidad del nio por encima de un programa
de estudios.
La educacin se entiende como una creacin libre que el esp#ritu $umano
$ace de s# mismo *idealismo+.
Los sentidos sern la fuente ms decisiva para la creacin y para el arte
*romanticismo+.
(reciente sentimentalismo. ,ensibilidad por los valores $umanos y estticos
e inquietud por los problemas sociales, como la pobreza.
-n .n, "ousseau recomienda que en el aprendizaje se vayan relacionando las
diversas representaciones que activamente surgen de la conciencia.
,in duda alguna, una de las partes ms dbiles de la obra de "ousseau es la
relacionada con la educacin femenina, ya que la mujer pierde importancia y
sustantividad social en su obra, restndole valor autnomo al sealar que la
educacin de las mujeres debe de ser relativa a los $ombres, gustndoles ser
tiles y amar y $onrar al $ombre, $acindole la vida agradable y dulce, siendo
estos /segn "ousseau0 los deberes de la mujeres de todos los tiempos.
NATURALISMO PEDAGOGICO
-l naturalismo pedaggico de "ousseau ve en la naturaleza el .n y el mtodo de
la enseanza en el siglo 12333 ya que se $alla arraigada al iluminismo, en el que lo
fundamental era el uso de la razn, en esta etapa aparecen j$on loc4e y 5avid
$ume quienes dan la base terica al naturalismo! "ousseau con respecto a este
en su tesis pedaggica plantea'

0La naturaleza .ja las etapas del educando.
0La accin natural satisface el inters del momento.

POSTULADOS DE ROUSSEAU
0-l nio tiene naturaleza propia
0 -stablece el paidocentrismo
0Los recursos educativos deben adaptarse a la etapas de crecimiento del nio.
0La educacin debe ser gradual
05ar al nio lo que necesita.
0La educacin dura toda la vida.
0"econoce dos tipos de educacin positiva y negativa.

PRINCIPIOS DIDACTICOS
--nsear por el inters natural de los nios y no por el esfuerzo arti.cial.
0&atrocina la autoeducacin.
0La enseanza de bebe ser intuitiva.

CRITICAS A ROUSSEAU
06o da importancia a la educacin femenina.
05esconoce el valor de la educacin pblica.
0&oca ponderacin de los bienes culturales.
TEORA DE ROUSSEAU
La infancia es una edad espec#.ca, cualitativamente diferente de las siguientes
etapas del desarrollo $umano.
La educacin infantil se $a de realizar en el cuadro familiar y,
espec#.camente, al cuidado de las madres, aduciendo, entre otras razones, que la
avaricia, la ambicin, la tiran#a y la falsa previsin de los padres son mil veces
ms perjudiciales a los $ijos que el ciego cario de las madres.
La educacin del $ombre comienza al nacer y las e7periencias sensoriales
son bsicas y esenciales para el desarrollo ulterior.
ENFOQUE
-l enfoque emana de la concepcin naturalista del desarrollo de los nios,
cuyos principios son fuente y .nalidad de la formacin de los profesores, es decir,
la comprensin de los principios evolutivos constituye la preparacin para
la docencia.
% travs de Emilio, "ousseau $ace el primer intento comprensivo para
describir el sistema de educacin de acuerdo con lo que l ve como 8naturaleza9.
5e acuerdo con "ousseau, es posible preservar la naturaleza original y perfecta
del nio, a travs del control cuidadoso de su educacin y el ambiente, basado en
un anlisis de las diferentes etapas f#sicas y psicolgicas que el nio atraviesa
desde el nacimiento $asta la madurez. 3gualmente, "ousseau argumenta que el
momento para el aprendizaje es provisto por las etapas del crecimiento del
individuo, y que el educador lo que necesita $acer es servir de gu#a y facilitar las
oportunidades para aprender.
Los elementos que se presentan a continuacin $an sido identi.cados en Emilio, y
los mismos re:ejan cmo las ideas plasmadas en este clsico $an impactado la
educacin desde el momento en que fue publicado. -l impacto de Emilio $a sido
tal que algunos autores argumentan que la $istoria de la teor#a educativa
centrada en el nio es una serie de notas calce de la .losof#a educativa de
"ousseau.
;. Los nios son vistos muy distintos a los adultos / como inocentes,
vulnerables y lentos en su madurez / y dirigidos a la libertad y a la felicidad.
-n otras palabras, los nios son naturalmente buenos.
<. =La> gente se desarrolla a travs de varias etapas / y que diferentes formas
de educacin ser#an apropiadas para cada una.
?. =-l> principio gu#a de que lo que se aprender debe ser determinado por el
entendimiento de la naturaleza de la persona en cada etapa de su
desarrollo.
@. Ana apreciacin de que los individuos var#an entre las etapas / y que como
resultado la educacin debe ser individualizada. 8(ada mente tiene su
propia forma9. =Beor#a de las inteligencias mltiples de CoDard Eardner.>
F. -l poder del ambiente para determinar el 7ito de los encuentros
educativos. -s crucial / como 5eDey tambin reconoci / que los
educadores estn alertas al ambiente. Gientras ms control tengan sobre
l, ms efectiva ser la educacin.
H. La importancia de desarrollar ideas por s# mismo, $acer que el mundo tenga
sentido de forma personal y propia. Imile fue alentado a llegar a sus
propias conclusiones a partir de su e7periencia propia. -s lo que se conoce
$oy d#a como 8aprendizaje por descubrimiento9.
MODELO
-n este modelo pedaggico el centro de la educacin es solo el nio. La
educacin es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser
y no una imposicin. -s una e7pansin de las fuerzas naturales que pretende el
desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del nio para
conseguir una mayor perfeccin. -sta educacin aspira tambin a formar al nio
como ser social en funcin del bienestar de los dems. La formacin $umana pasa
a ser una preocupacin social. ,e piensa en la creacin de la escuela para el
pueblo, en la educacin de la edad infantil con materiales propios y en la
importancia de la aplicacin de mtodos tiles.
La relaci !r"#e$"r-al%&" var#a sustancialmente, porque el primero se
constituye en un simple au7iliar o un amigo de la e7presin libre, original y
espontnea de los educandos, % lo sumo el docente debe identi.car los intereses
del nio y proponer actividades en donde los nios puedan desarrollar sus
capacidades innatas. -ntre los principales representantes puede citarse a
"ousseau, "ogers, 6elly, llic$, "eimer.
L"$ c"'ei("$ (e e$'%(i" $" a)%ella$ e7periencias que permiten el
desarrollo pleno de los menores. Los temas de estudio se re.eren esencialmente
a los intereses y necesidades de los nios. -l juego, el movimiento, las
e7periencias vivenciales permiten a los alumnos satisfacer su curiosidad,
actividad y crecimiento. 6o e7iste materias ni programas, solo las e7periencias
que el alumno necesite. 5e las concepciones educativas que tiene esta
orientacin pedaggica se desprende la di.cultad y el contrasentido de aplicar
metodolog#as preconcebidas. ,i la tesis esencial es el Jdesarrollo naturalJ del
nio, cualquier procedimiento educativo que no respete esa condicin no debe ser
aplicado. La mejor metodolog#a ser#a permitir la libertad del alumno. Los
dispositivos o programas de formacin de los profesores obedecen al desarrollo
de tres reas' la investigacin de la naturaleza del nio, la creacin de un
ambiente que facilite su desarrollo y la investigacin para promover
la actitud e7perimental del profesor en la prctica.
La formacin se centra en conocer al nio y, a partir de ello, crear una pedagog#a
que responda a las necesidades e intereses de los nios. -l orden natural de
la evolucin del aprendiz constituye la base para determinar lo que $a de
ensersele tanto al alumno como al formante.
La e*al%aci+ es autnoma, pues los estudiantes reciben sus cali.caciones de
acuerdo a su esfuerzo y lo que aprenden desde su interior.
TE,RICOS DEL NATURALISMO EDUCATIVO
-ntre los tericos ms importantes de este modelo se encuentran' "ousseau, 3lic$
y 6eil 0el pedagogo de ,ummer$il4 0.