TRABAJO FINAL MODELO 1 A 1

TIPO DE ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA

REA: INFORMTICA (4TO CURSO DE SECUNDARIA)

TUTOR: MARA BELN FERNANDEZ

ALUMNA: MARA ALEJANDRA ROMANO

AO: 2014

Presentacin de contenidos ......................................................................... 3
Organizacin espacial del aula/ Organizacin temporal .............................. 4
Recursos utilizados: ...................................................................................... 4
Dinmica y secuencia de clase .................................................................... 5
Sntesis de la propuesta ............................................................................... 6
Nota: .............................................................................................................. 7
Bibliografa ................................................................................................... 8


Presentacin de contenidos:
Sistema operativo
Los estudiantes actuales viven ya en la Sociedad de la Informacin, la cual segn
reflexiona Marqus(2001) est modelada por los continuos avances cientficos y por la
tendencia de la globalizacin econmica y cultural, que cuenta con una difusin masiva
de la informtica, la telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin en todos los
estratos sociales y econmicos(...)(seleccin de materiales didcticos y diseo de
intervenciones educativas. Dr. Pere Marqus Graells, 2001), por lo tanto es usual ver en
ellos destreza y soltura en el manejo de todos los elementos que la actual tecnologa les
ofrece; as observamos cmo ellos ya emplean nuevos sistemas para comunicarse
(mensajes de texto, email), compartir informacin (blogs, Imesh, Kazaa, Bluetooth,
YouTube), coordinar (Wikis), Buscar (Google), socializarse (salas de chat, foros) e
incluso aprender (portales educativos, aplicaciones educativas, enciclopedias online).
Para competir eficazmente en la actual sociedad del conocimiento, las
organizaciones tienen que ajustar sus prcticas a las nuevas caractersticas y contextos
del conocimiento. Tener la capacidad de actualizarse empieza a ser ms importante
que saber algo en un momento dado.(Siemens, George(2006), conociendo el
conocimiento de George Siemes).
Esta actividad propone a los jvenes involucrarse en el anlisis y la discusin de los
distintos Sistemas operativos que ofrece el mercado. Saber que no solo existe la opcin
de software pago, sino que tienen a su alcance posibilidades de eleccin gratuita. Se
trata de considerarlos sujetos activos y no meros receptores pasivos, de modo tal que
puedan vivenciar que su aprendizaje puede proporcionarles la posibilidad de optar y ser
capaces de emitir un juicio crtico sobre el tema.
La posibilidad de plantear un trabajo colaborativo les permitir a los alumnos tener un
espacio para poder tener compaeros para debatir el tema.
La riqueza de la colaboracin tambin reside en que los estudiantes aprenden
reflexionando sobre lo que hacen, ya que en el intercambio los saberes individuales se
hacen explcitos y se tornan comprensibles para los dems. La capacidad para
responder a demandas complejas y llevar a cabo adecuadamente diversas tareas
supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivaciones, valores,
actitudes, emociones que se deben movilizar conjuntamente para lograr una accin
eficaz. Contar con un caudal importante de competencias para trabajar con otros y
colaborar en experiencias de aprendizaje es cada vez ms necesario en las llamadas
sociedades de la informacin y la comunicacin.( Trabajo colaborativo, Laura Pico y
Cecilia Rodrguez, Conectar Igualdad)

Organizacin espacial del aula/ Organizacin temporal
La propuesta ser planteada en la sala de informtica, pero debern realizar parte del
trabajo en casa, en el aula los alumnos trabajarn en parejas. La sala cuenta con
mesadas contra la pared ubicadas en el permetro del aula, hay 20 PC conectadas a un
servidor. Cada alumno se sienta con un compaero compartiendo equipo. Yo recorro la
sala pudiendo monitorear la clase permanentemente sin problemas.
Tiempos: Los alumnos trabajarn dentro y fuera de las horas de clase. Manejarn
sus tiempos segn sus posibilidades para cumplir con la fecha de entrega.
La preparacin del proyecto durar unas 5 semanas (de 2 horas reloj semanales).
1ra semana: Se solicita al alumnado que deben hacerse una cuenta de correo
de Gmail. Formacin de grupos. Se presenta la Webquest que tiene las
actividades del tema y se reparten las actividades.
2da semana: Se presentan los Google Docs realizados fuera del horario de la
materia, donde juntan la informacin del trabajo. Se comenta si algn alumno
tuvo algn problema con el trabajo. Y se expone como le resulto trabajar
colaborativamente.
3ra semana: Cada grupo trabajara con la actividad que le toc. Realizando un
Google Site para organizar su propuesta. Se consulta las dudas que se
presentan.
4ta semana Se ver el video de La revolucin de los sistemas operativos
Luego se propone hacer un debate sobre lo visto. Y anotar en su Google Site
sus conclusiones.
5ta semana se presentan los trabajos.

Recursos utilizados:
los recursos a utilizar son:
La Pizarra electrnica, para explicar y mostrar trabajos y videos.
Computadoras de escritorio, en la escuela y en su casa en las mismas efectuaran su
trabajo colaborativo,
Webquest https://sites.google.com/site/trabajosistemasoperativos/
en ella encontraran las pautas de la actividad establecida por la docente, y las
herramientas o aplicaciones web necesaria para el desarrollo de la tarea.
Videos: http://www.youtube.com/watch?v=n1v6icFgkbo
La revolucin de los Sistemas operativos
Gmail para mantenernos comunicados.

Google Docs para llevar apuntes de los trabajos.
Google Site para presentar el trabajo.
Acceso a internet para buscar informacin
Cualquier otro recurso TIC y NO TIC que consideren necesario los alumnos

Dinmica y secuencia de clase
En la primera clase se pedir que para el trabajo deben tener un Gmail, el cual ser
utilizado para comunicarse con sus compaeros y el profesor, se dir que la confeccin
de este correo para quienes no lo tienen debe hacerse en sus casa.
Se presenta la webquest
https://sites.google.com/site/trabajosistemasoperativos/

Los alumnos sern invitados a ingresar al sitio:
https://sites.google.com/site/trabajosistemasoperativos/ y leermos entre todos la
introduccin al proyecto. Indicare a cada grupo cual es la actividad a realizar.
Luego seguiremos leyendo cada una de las partes de la Webquest. Los alumnos
podrn evacuar todo tipo de dudas sobre el proyecto a realizar.
Seguidamente, se los invitara a que por grupo se organicen para realizar el trabajo y
se dejar como tarea que en un documento de Google Doc trabajen en sus casas
guardando la informacin que luego plasmaran en un Google Site.
Apartir de aqu mi rol ser de asistencia continua en el uso de los recursos TIC y NO
TIC, en la preparacin del texto escrito y oral e interpretacin de consignas. Tambin
evaluar constantemente el proceso, les proveer mi Gmail, los guiar en las bsquedas
de informacin, recomendar fuentes, aportar ideas, estimular la cooperacin en
parejas, etc.
En la clase siguiente se presentaran las notas escritas que realizaron en sus hogares
Se analizaran los datos obtenidos y comparan dichos datos, luego de intercambiar los

resultados ser necesario que el grupo extraiga conclusiones del trabajo realizado y
reelaboren sus producciones.
Para poder tener listo el material para la actividad siguiente. Que es la creacin del
Google Site. Se les dejara como actividad optativa comenzar el Google Site ya que en el
tem Tareas, se encuentran las consignas de como presentar el trabajo.
En la tercera clase se realizar la creacin del sitio y se orientara en todo momento a
los alumnos segn su requerimiento.
En la clase siguiente se ver el video la revolucin delos sistemas operativos. el cual
abrir un debate sobre la libre eleccin de un sistema operativo libre o pago. Luego se
invita a los alumnos a anotar sus conclusiones en su Google Site. Adems se les pedir
que terminen los mismos que sern presentados en la clase siguiente.
En la ltima clase presentaran las producciones realizadas por los grupos y se
analizar el resultado de cada uno donde los distintos grupos emitirn opinin acerca del
trabajo de sus compaeros.
Los sitios realizados servirn de fuente de estudio para una evaluacin escrita final
individual que oportunamente se tomara en una fecha a designada.
Cada pareja obtendr una nota numrica (1-10) la cual se calcular teniendo en
cuenta:
La creatividad.
El proceso de produccin (compromiso, esfuerzo, resolucin de problemas y
actitud hacia la tarea)
Trabajo en pareja (se debe generar un verdadero trabajo en equipo)
El producto final (claridad, precisin y practicidad) plasmada en sus Google
Site.
Sntesis de la propuesta
El sistema Operativo es un programa que acta como intermediario entre el usuario
de una computadora y el hardware de ste. El software libre permiten al usuario una vez
obtenido, ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente.
Este tema ofrece a los alumnos conocer productos abierto, colaborativo y gratuito y
otro cerrado y pago, pudiendo encontrar ventajas y desventajas de ambos, emitir juicio
crtico con fundamento y buscar otras opiniones fuera del mbito escolar.
La idea con este trabajo es trascender el mbito y el tiempo escolar. El producto no
muere con la evaluacin docente, sino que adquiere un significado mayor ya que este
sigue disponible online para que otros tambin aprendan. Lo cual le brinda sentido a la
tarea.

Los temas son abordados aprovechando los recursos que las nuevas tecnologas nos
proporcionan y valorando las competencias comunicativas que desarrollan. Trabajando
el tema en forma dinmica e interesante sumado al del factor motivacional que
involucra, trabajar los textos teniendo en cuenta la multimodalidad (Marco Pedaggico
Plan Sarmiento, 2011), enriqueciendo de esta manera los significados que se les pueden
otorgar, apuntando a comprender en distintos lenguajes y en diferentes soportes.
Asimismo, propongo la creacin de un Google Site para socializar lo aprendido,
favoreciendo el desarrollo de estrategias comunicativas digitales y permitiendo llevar a
cabo una retroalimentacin (Dussel, 2011)
Creo importante lograr fortalecer el rol de la escuela como dinamizadora de nuevos
modos de construccin de saberes (Marco Pedaggico Plan Sarmiento, 2011).
La propuesta apunta a aprender utilizando entornos digitales, pretendiendo llevar
adelante acciones concretas que nos permitan afrontar el desafo que le representa a la
escuela el poder vincular sus prcticas con la cultura digital en la que estamos insertos
en la vida extraescolar.
Este trabajo no solo favorecer a los alumnos en la materia de Informtica sino que
el software utilizado pueden aplicarse a otras materias.
El rol del docente es el de facilitador o mediador del conocimiento utilizando la tcnica
de clase invertida.
El aspecto ms destacado es la posibilidad de que los alumnos mediante el trabajo
colaborativo gestionen sus propios conocimientos y los publiquen. La irrupcin en lo que
Jenkins define como cultura convergente debe ser orientada desde la escuela para
disminuir la brecha digital y permitir la democratizacin del conocimiento. En palabras de
Jenkins padres y profesores tienen un rol fundamental: participar de esta cultura, irla
conociendo, experimentando y abrindose ellos mismos a la comprensin de un
fenmeno que muchas veces desdeamos o rotulamos como inadecuado

Nota: Este trabajo yo ya lo realice con mis alumnos y dejo para ver algunos trabajos
por ella realizados.
Sitios creados por las alumnas
https://sites.google.com/site/maquina2os2013/home/1-lista-de-os
https://sites.google.com/site/actividad1sebellinstanga17/-que-es-un-sistema-operativo
https://sites.google.com/site/sistemasoperativostg/
https://sites.google.com/site/sistemasoperativosss/home
https://sites.google.com/site/tp2rebossioheredia2013/home

Bibliografa

Dr. Pere Marqus, Graells, (2001, ltima revisin: 17/08/05 ) Seleccin de materiales
didcticos y diseo de intervenciones educativas
Disponible:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%202/act22
_SelecMatDidacticos_U2.pdf

Siemens, George (2006),Conociendo el conocimiento de George Siemes. Versin en
espaol disponible en: http://blog.cicei.com/erubio/2010/04/03/conociendo-el-
conocimiento-de-george-siemens-version-en-espanol/
Pico, Laura, Rodrguez, Cecilia (2011), Trabajos colaborativos. Serie estrategias en el
aula para el modelo 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educacin. Disponible en
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educacin. (2011) Marco
pedaggico Plan Sarmiento. Plan Integral de Educacin Digital.
Disponible: http://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2011/11/marco_pedagogico28-
06-2011-sarmiento.pdf

Dussel, Ins (2011), VII Foro Latinoamericano de Educacin: aprender y ensear en la
cultura digital, Buenos Aires, Santillana. Disponible en:
http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201106/
documentobsicoforo2011_1.pdf
Henry Jenkins y la Cultura Participativa en ambientes escolares.
Disponible http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//3750/3788/Henry_Jenki
ns_y_la_Cultura_Participativa_en_ambientes_escolares.pdf
Litwin, Edith (2004) El acceso a la informacin, en Litwin, Edith et al. (comps.),
Tecnologas en las aulas, Buenos Aires, Amorrortu.