ESTADO DA PARABA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
JOS ROLDERICK DE OLIVEIRA- NOVA FLORESTA/PB
PRMIO MESTRES DA EDUCAO EDITAL 002/2013/GS


RELATRIO DO PROJETO

Por

PROF. JOS EVERALDO DOS SANTOS NETO



Nova Floresta/PB Outubro de 2013.




GOVERNO DO ESTADO DA PARABA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO JOS
ROLDERICK DE OLIVEIRA- NOVA FLORESTA/PB



ATIVIDADE FSICA X OBESIDADE: DIAGNSTICO USANDO O
IMC










Nova Floresta/PB Outubro de 2013.



SUMRIO
1. INTRODUO ..................................................................................................... 5
2. REFERENCIAL TERICO................................................................................... 6
3. DESCRIO DA TURMA ENVOLVIDA ........................................................... 7
4. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................ 7
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COMO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM E RESULTADOS ALCANADOS ............................................ 11
5.1 Aferio peso e altura ........................................................................................ 11
5.2 Trabalho em equipe, tica e comportamento profissional ................................... 12
5.3 Clculo do IMC e Anlise dos Dados................................................................. 12
5.4 Resultados da Pesquisa ...................................................................................... 13
5.5 Culminncia ...................................................................................................... 15
6. RESULTADOS ................................................................................................... 18
7. CONCLUSO ..................................................................................................... 20
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................. 21


LISTA DE FIGURAS
Figura01- Aulas tericas sobre IMC, obesidade e atividade fsica.08
Figura02- Alunos verificando a altura dos entrevistados09
Figura03- Aferio de peso e altura09
Figura04- Calculo do IMC e anlise dos dados..09
Figura05- Alunos realizando anlise dos dados..09
Figura06- Sala atividade fsica e alimentao.10
Figura07- Sala qumica e sustentabilidade..10
Figura08- Ao cidad: esporte e lazer11
Figura09- Alimentao saudvel.11
Figura10- Alunos apresentando os resultados da pesquisa..13
Figura11- Trabalhos expostos pelos alunos.16
Figura12- Alunos ministrando uma mini palestra16
Figura13- Visitantes assistindo a mini palestra16
Figura14- Visitantes verificando o IMC com os alunos...16
Figura15 e 16- Aferio de peso e altura dos visitantes para calcular o IMC..17
Figura17- Livro de assinatura dos visitantes17
Figura18- Agradecimentos do Professor..17
Figura19 e 20- Equipe da sala Atividade Fsica e Alimentao saudvel no
combate obesidade.18






GRFICOS
Grfico1- Alunos pesquisado14
Grfico2- Idade dos alunos..14
Grfico3- Peso de acordo com o IMC..15


ANEXOS

Figura21- Tabela de coleta de dados para o IMC23
Figura22- Tabela de coleta de dados preenchida.24
Figura23- Tabela do IMC de acordo com da idade.25
Figura26- Clculos para obter o IMC..26





















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1. INTRODUO

A Educao Fsica, componente curricular obrigatrio na educao bsica segundo a
LDB, muitas vezes tratada como disciplina unicamente prtica por algumas pessoas,
bem como, profissionais da rea, parte pedaggicas de algumas escolas e pelos alunos.
Com o passar do tempo, as novas linhas de pensamentos sobre os contedos que
devem ser trabalhados na disciplina, vem tentando fazer com que o aluno se acostume
com as aulas teorias da disciplina, interessando-se mais e participando das aulas da
mesma forma que participa das aulas prticas.
Buscar novas metodologias e prticas pedaggicas, que busque a ateno do aluno,
a principal soluo para que o aluno no imagine o professor de educao fsica como
apenas o tio da bola ou o responsvel por organizar os campeonatos da escola. Pensar
a Educao Fsica como uma matria importante para o futuro do educando, que passa
conhecimento e no apenas desenvolve habilidades motoras ou ensina a jogar bola.
Portanto, o projeto intitulado de Atividade Fsica X Obesidade: Diagnstico usando
o IMC, desenvolvido com alunos do 9 (nono) ano B do Ensino Fundamental, na
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Jos Rolderick de Oliveira, procurou
ou trabalhar os contedos de sala de aula de uma forma mais real e prtica, para que os
alunos tivessem o contato com a realidade dos fatos abordados nos assuntos, pudessem
trabalhar em uma pesquisa e os preparar para as etapas seguintes da sua vida escolar, e
facilitar a aprendizagem dos contedos tericos da Educao Fsica que muitas vezes
deixado em segundo plano por alguns profissionais e aluno no o acharem interessante.
Tratar de assuntos como atividade fsica e obesidade, de uma forma conjunto, fez
com que os alunos entendessem como evitar esse problema, sabendo o que ele pode
causar os riscos de uma vida sedentria, de forma dinmica, sem ter apenas o quadro e
o giz como a metodologia de ensino.
O projeto foi desenvolvido em duas etapas, onde a primeira realizada no segundo
bimestre do ano letivo de 2013, foi realizada a pesquisa de campo pelos alunos onde
eles coletaram o ndice de Massa Corporal (IMC) dos alunos do turno da manh da
EEEFM Jos Rolderick de Oliveira e os analisaram para obter os resultados. Na
segunda etapa, realizada no terceiro bimestre, esses resultados foram processados,
traduzidos em grfico e apresentados na culminncia com informaes sobre o tema do
projeto.







6

2. REFERENCIAL TERICO


A atividade fsica, segundo a Organizao Mundial de Sade OMS definida
como qualquer movimento corporal produzido pelos msculos esquelticos que requer
gasto de energia, e considerada por vrios especialistas como a melhor forma de
preveno para inmeras doenas como diabetes, hipertenso, doenas respiratrias e
cardiovasculares, alm de manter a mente saudvel e corpo bonito. Porm um dos males
da sociedade atual a falta de movimento causado pelo ritmo estressante dos grandes
centros, dos confortos trazidos pelos avanos tecnolgicos e pela diminuio dos
espaos livres as cidades, a falta de tempo para exercitar-se e se alimentar bem. o que
chamamos de Sedentarismo, fazendo com que a populao mundial no tenha hbitos
de vida saudvel e sendo vtima da Obesidade.
Hoje em dia, cerca de 12% da populao mundial considerada obesa, segundo
dados levantados pela OMS, e alm do mais indica que a obesidade a causa de morte
de 2,8 milhes de pessoas por ano. De acordo com ADE e KERBAUY (2002) podemos
dizer que obesidade considerada uma doena crnica, multifatorial, caracterizada
pelo acmulo excessivo de tecido adiposo no organismo. fator de risco para
patologias graves, como a diabetes, doenas cardiovasculares, hipertenso, distrbios
reprodutivos em mulheres, alguns tipos de cncer e problemas respiratrios.
Mas quando se sabe que est obeso? Um dos mtodos para indicar os nveis de
obesidade a relao peso/altura, onde se afere o ndice de Massa Corporal (IMC). O
IMC calcula-se dividindo o seu peso pela sua altura ao quadrado (IMC=Peso/Altura
2
)
Segundo a OMS um indivduo, est obeso quando o quociente dessa razo superior a
30 (trinta).
Atividade fsica exerce papel importante no combate obesidade, sendo feita de
forma correta e mantendo uma frequncia de no mnimo 30 minutos ao dia trs vezes
por semana, o que sugere o American College of Sports. A atividade fsica aliada a
uma dieta balanceada a principal receita de uma vida saudvel.
Tratar esses temas na escola de suma importncia para criar uma gerao ativa
e saudvel, e alert-lo dos riscos do sedentarismo e da obesidade. Para trabalhar esse
tema nas aulas tericas de educao fsica, a pesquisa uma ferramenta interessante
para que o aluno se depare com o real problema. Sobre a pesquisa, RODRIGUES
(2007) explica que ela de forma simples, procurar respostas para indagaes
propostas. Dentre os tipos de pesquisa, a pesquisa de campo se encaixa nos temas a se
trabalhar, pois ela segundo RODRIGUES a observao dos fatos tal como ocorrem,
fazendo assim o aluno lhe dar com a situao, buscar respostas e dar suas solues.
Sobre a pesquisa, os Parmetros Curriculares Nacionais PCN, defende a
pesquisa como ferramenta de aprendizagem, dando nfase no trabalho conjunto de
professor e aluno:
preciso que o aluno aprenda a pesquisar em mais de uma fonte,
registrar o que for relevante, relacionar as informaes obtidas
para produzir um texto de pesquisa. Dependendo do assunto a ser
pesquisado, possvel orient-lo para fazer entrevistas e
organizar os dados obtidos, procurar referncias em diferentes
7

jornais, em filmes, comparar as informaes obtidas para
apresent-las num seminrio, produzir um texto. Ao exercer um
determinado procedimento, possvel ao aluno, com ajuda ou
no do professor, analisar cada etapa realizada para adequ-la ou
corrigi-la, a fim de atingir a meta proposta. (PCN p.52)


No s em Educao Fsica, mas em qualquer disciplina a pesquisa pode ser
usada em favor de uma melhor aprendizagem, passando confiana ao aluno no
momento da concluso de um fato e ao atingir uma meta estabelecida.


3. DESCRIO DA TURMA ENVOLVIDA


O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Jos
Rolderick de Oliveira localizada na Rua Felinto Florentino, 1030, no municpio de
Nova Floresta PB, na qual funcionam as modalidades do Ensino Fundamental de 6 ao
9 ano, o Ensino Mdio e EJA.
A turma envolvida no projeto foi a turma B do 9 ano do Ensino Fundamental II
do turno da tarde, ela com 49 (quarenta e nove) alunos regularmente matriculados no
inicio do ano, onde atualmente 44 (quarenta e quatro) os que frequentam as aulas. A
turma bem dividida ao que diz respeito ao gnero, temos 20 (vinte) homens e 24
(Vinte e quatro) mulheres com uma mdia de idade de 14 (quatorze) anos, a maior parte
reside na zona urbana do municpio, e uma pequena parte na zona rural.


4. DESENVOLVIMENTO



No inicio do segundo bimestre do ano letivo foi iniciado o projeto Atividade Fsica
X Obesidade: Diagnstico usando o IMC, com intuito de passar os contedos de
obesidade, IMC, alimentao saudvel, e os benefcios da atividade fsica atravs de
uma pesquisa de campo onde, na prtica os alunos iriam desenvolver os contedos
estudados em sala. O principal motivo pelo qual o projeto foi idealizado o fato dos
alunos no se interessarem tanto pelos contedos tericos da disciplina de Educao
Fsica, muitos alunos acham que para ser aprovado na disciplina s precisam saber jogar
bola e pronto, est aprovado.
O ponto de partida do projeto foram as aulas tericas sobre os riscos da obesidade,
com aulas expositivas e estudos dirigidos bem como sobre o IMC e os benefcios da
atividade fsica. Em sala os alunos viram a teoria, fizeram exerccios, calcularam o IMC
dos colegas e levaram atividades de entrevistas aos seus pais.
Ao ser informada que iria participar de um projeto, a turma ficou entusiasmada para
trabalhar junto ao professor. Os alunos foram divididos em 10(dez) grupos de 05 (cinco)
componentes, dos quais 01 ( um) teria 04 (quatro) apenas. Aps as aulas sobre IMC e
explanao do projeto, cada grupo ficou responsvel de coleta o IMC de uma turma do
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turno da manh da E.E.E.F.M. Jos Rolderick de Oliveira e da iniciarem a coleta dos
dados necessrios para a nossa pesquisa.


Figura1: Aulas tericas sobre IMC, Obesidade e Atividade Fsica


Objetivo da pesquisa era saber o IMC dos alunos da manh da escola, e aps
concluda a atividade, os resultados seriam apresentados pelos prprios alunos da turma.
Em sala decidimos intitular nosso trabalho de Obesidade: Estudo Comparativo do IMC
dos alunos do turno da manh da EEEFM Jos Rolderick de Oliveira.. A coleta iniciou
no dia 01/08/13, repetindo-se nos dias 02/08/13, e 08/08/13, todas pela manh. Alguns
grupos tiveram de ir ao local de coleta mais de uma vez por a turma cuja qual eles eram
responsveis no estava na escola no dia.
Para realizar a pesquisa o nmero de amostra calculado para ser entrevistado foi de
05 (cinco) alunos por turma, que daria o total de 50 (cinquenta) alunos, porm, dois
grupos no conseguiram voluntrios para coletar os dados. A seleo dos voluntrios foi
de forma aleatria e feita pelos prprios alunos. O professor esteve ao lado dos alunos
em todos os momentos para dar suporte.
Os grupos se revezaram para realizar a coleta, onde foi utilizado uma balana e um
antropmetro, que pertence balana, igual aos que so utilizados nos postos de sade
da cidade.
9


Figura2: Alunos verificando a altura dos entrevistados Figura3: Aferio de peso e altura


Os alunos inseriram os dados obtidos em um modelo de ficha elaborado pelo
professor para organizar os dados, que tambm serviu com lista de presena, pois nela
eles deveriam assinar o seu nome completo para comprovar sua presena (ver anexo1).
Alm de servir com frequncia e organizao dos dados, os alunos tinham um campo
reservado para que eles colocassem as dificuldades e os benefcios que eles encontraram
no decorrer da pesquisa. Na ficha os alunos preencheram os campos com nome, idade,
peso e altura dos avaliados (Ver Anexo2).
Tarefa realizada hora de calcular, de analisar os dados e obter os resultados.
Durante trs aulas, os grupos trabalharam para fazer de maneira correta os clculos para
chegar ao IMC e descobrir em estgio estava o ndice de Massa corporal dos avaliados.
Como referncia para avaliar o IMC, foi adotada a tabela utilizada pela Organizao
Mundial de Sade para saber o IMC dos adolescentes na faixa etria em que
pesquisamos (Ver anexo3).

Figura4: Calculo do IMC e anlise dos dados Figura5: Alunos realizando a anlise dos dados
10

Ao concluir a anlise dos dados foram discutidos em sala de aula os resultados, e de
que maneira a atividade fsica e uma alimentao saudvel pode combater obesidade
ou da desnutrio. E cada grupo deu sua opinio e concluso sobre o que descobriram
com a pesquisa. E enfim, os alunos foram avaliados e obtiveram a nota do 2 Bimestre.
No terceiro bimestre, foram escolhidos os dez alunos que mais se destacaram na
atividade para dar continuidade ao projeto, eles ficaram responsveis pela organizao e
apresentao dos resultados no dia da culminncia do projeto, cuja qual, aconteceria no
fim do bimestre em forma de amostra cientfica.
Para a culminncia do projeto, foi organizada uma Amostra Cientfica, onde foi
organizada uma sala em parceria com a professora de cincias com intuito de passar
para os visitantes, a importncia da atividade fsica e a alimentao saudvel, cuidados
com os alimentos e a apresentao da pesquisa dos alunos da turma do 9 ano B. Alm
da nossa sala, outras salas com outras turmas e professores tambm abordaram temas
com a finalidade de informar e ajudar a comunidade, como por exemplo, informar sobre
a importncia de reciclar e as salas com ao cidad, com oficinas e servios oferecidos
gratuitamente populao.




Figura6: Sala Atividade Fsica e Alimentao Figura7: Sala Qumica e sustentabilidade

11


Figura8: Ao cidad: esporte e lazer Figura9: Alimentao saudvel





5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COMO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM E RESULTADOS ALCANADOS


5.1 Aferio peso e altura


A primeira atividade de avaliao foi o dia de coletar os dados, onde o objetivo
observar se os alunos aprenderam a aferir peso e altura. Umas das dificuldades para
ensin-los foi o manejo com a balana, pois por no ser digital e um pouco antiga, eles
ainda tinham um pouco receio em realizar o procedimento e errar. Porm, no dia da
coleta eles se portaram bem conseguiram realizar atividade com xito, mas ainda havia
um pouco de confuso na hora de lhe dar com as unidades de medida e forma decimal
dos nmeros, recorrendo ajuda do professor e alguns casos.
Pode-se se dizer que neste quesito, que o objetivo foi alcanado, pois, todos tiveram
a oportunidade de medir peso e altura, podendo utilizar futuramente em sua vida.



12



5.2 Trabalho em equipe, tica e comportamento profissional


Um dos objetivos a ser atingido com o projeto, era que os alunos envolvidos
entendessem com um avaliador deve se portar ao realizar um procedimento como aferir
peso e altura, principalmente o peso onde sabemos que um dos desencadeadores do
Bullyng a obesidade, da o cuidado com a maneira de lhe dar com o peso de algumas
pessoas e no ficar com brincadeiras no momento da avaliao, agir de forma sria,
utilizando os termos corretos tambm no momento em que for descoberto o IMC de
uma pessoa que est em obesidade, saber como informar a pessoa e explicar os riscos e
a importncia de se exercitar.
Esse objetivo foi atingido, porm, no decorrer das atividades alguns alunos foram
chamados ateno pela maneira que eles estavam se expressando. Na maioria das
vezes os alunos se comportaram bem como era o objetivo do professor, entretanto,
devido o local de avaliao no ser to adequado, alguns alunos de fora ainda ficaram
com o comportamento inadequado com relao a situao de peso e altura de alguns dos
voluntrios fez com que tivssemos um pouco de dificuldade. Algo que enriqueceu o
trabalho, pois os prprios alunos envolvidos recriminaram a ao dos mal educados.
Com relao ao trabalho em equipe, a organizao do grupo de suma importncia
para uma boa dinmica do trabalho. Algumas equipes no conseguiram organizar-se
bem na hora de avaliar, atrasando o andamento da pesquisa, a inibio foi o principal
problema, ao passo em que foram se sentindo mais a vontade, as coisas foram
melhorando, com isso, os ltimos grupos a trabalhar tiveram uma melhor organizao.



5.3 Clculo do IMC e Anlise dos Dados

Calcular e encontrar o IMC, era mais um instrumento avaliativo. O contedo em si,
foi bem assimilado pelos alunos, onde na anlise dos dados todos os grupos
conseguiram realizar todos os clculos do IMC, comparar na tabela e concluir a situao
de todos os avaliados. Alm dos clculos, tambm foi solicitado opinio dos alunos
sobre o que aprenderam com o projeto. Os relatos deram a sensao de dever cumprido
e que a prtica pedaggica teve xito.
Na construo dos grficos, os alunos tambm obtiveram sucesso, pois construram
os grficos de forma simples e objetiva, bem como os slides para apresentao e o
material para a culminncia.



13


Figura10: Alunos apresentando os resultados da pesquisa.








5.4 Resultados da Pesquisa


Aps todo o processo a turma obteve o resultado da pesquisa e os transformou em
grficos. Os resultados foram os seguintes:
A pesquisa foi realiza no turno da manh com 40 (quarenta) alunos, onde desses
quarenta a maioria eram mulheres. (grfico1)
14


Grfico1: Dos alunos pesquisados a maioria eram mulheres, no total de 40.

Eles tambm dividiram os alunos pela faixa etria, j que a tabela referncia do IMC
feita por idade. Eles constataram que a maioria dos alunos tinha 12 anos (grfico2).


Grfico2: Os entrevistados tm entre 10 e 16anos, tendo a maioria 12anos.



O principal dado era sobre a situao do IMC do entrevistado, que foi constatado
que a maioria do avaliados est com o peso normal, porm, uma grande parte est
abaixo do peso (grfico3). Apesar da pesquisa procura casos de obesidade,
preocupante ver que tantos alunos esto abaixo do que deveriam pesar.






17
23
PESQUISADOS
HOMENS
MULHERES
3%
10%
28%
23%
23%
10%
5%
IDADE DOS ALUNOS
10anos
11anos
12anos
13anos
14anos
15anos
16anos
15


Grfico3: Situao do peso corporal dos alunos de acordo com o IMC. O grfico indica que mais da
metade dos alunos esto em seu peso ideal, porm vale salientar que uma boa parte est abaixo do
peso.




5.5 Culminncia


A culminncia do projeto Obesidade X Atividade Fsica: Diagnostico usando o
IMC foi realizada no dia 10 de Outubro de 2013 na Escola Estadual de Ensino
Fundamental de Mdio Jos Rolderick de Oliveira na cidade de Nova Floresta PB,
escola pertencente a 4 Gerncia Regional de Ensino, em forma de mostra cientifica,
onde vrias salas da escola foi ocupada com outros projetos de outros professores, afim
de levar e informao atravs de oficinas e mini palestras. Foi dado inicio as visitaes
s 14:00h na sala do 9 ano B.
A sala cuja qual o projeto foi exposto foi organizada junto a disciplina de cincia,
com o objetivo de informar os visitantes sobre como a atividade fsica e hbitos
alimentares saudveis podem combater obesidade. O tema da sala era Atividade
Fsica e Hbitos Alimentares no combate obesidade, onde o espao que cabia a turma
do 9 ano carregava o nome do projeto.
Os alunos dividiram-se em grupos que alm de apresentar os resultados da pesquisa
realizada por eles em forma de mini palestra informando sobre obesidade e atividade
fsica, tambm realizaram a avaliao do IMC dos visitantes e trabalhos confeccionados
por eles com cartazes e maquetes.



28%
65%
5%
3%
PESO DE ACORDO COM IMC
ABAIXO DO PESO
NORMAL
SOBREPESO
OBESIDADE
16


Figura11: Trabalhos expostos pelos alunos Figura12: Alunos ministrando uma mini palestra


Figura13: Visitantes assistindo as apresentaes Figura14: Visitantes verificando o IMC com os alunos

17


Figura 15;16: Aferio de peso e altura dos visitantes para calcular o IMC;

Figura17: Livro de assinatura dos visitantes Figura18: Agradecimento do professor

18


Figuras19 e 20: Equipe da sala Atividade Fsica e Alimentao Saudvel no Combate Obesidade



6. RESULTADOS


A proposta de trabalhar o IMC atravs da pesquisa de e da coleta de dados, mostrou
uma ferramenta eficaz na aprendizagem dos alunos, fazendo-os desenvolver o contedo
durante o projeto.
Foi possvel avaliar a aprendizagem nos clculos do IMC para obter os resultados e
na culminncia do projeto, onde um grupo ficou responsvel por verificar o IMC dos
visitantes e dizer sua situao de peso.
O aumento da participao dos alunos e a melhora em suas notas foi um dos pontos
que demonstra o xito do projeto, pois no primeiro bimestre, em que foi feita avaliao
mediante prova escrita, grande parte da turma no obtiveram notas altas, tendo a turma
uma mdia de 7,3. No segundo bimestre, j com o projeto, o envolvimento maior, as
atividades realizadas e a concluso dos alunos, a mdia da turma subiu para 8,8, tendo
um aumento no terceiro bimestre na mdia da turma para 9,0.
Vale destacar o empenho dos alunos em atividades como essa, que os faz participar
de maneira assdua as aulas, nos encontros, e a felicidade no dia da culminncia do
19

projeto. Proporcionar aos educandos o gosto pelo conhecimento, pela escola, tornar o
tempo em que eles passam no ambiente escolar prazeroso, torna essas prticas
pedaggicas um importante aliado do professor, que atinge seus objetivos como
educador, passando o conhecimento e interage de forma mais incisiva com os alunos.
Como consequncia do xito do trabalho, a turma j pergunta qual o prximo
trabalho que ser realizado, e fazem questo de querer participar. Bem como as demais
da escola, que prestigiaram a culminncia, perguntam se ser desenvolvido um projeto
com elas, ou seja, desperta o interesse no demais com o trabalho de boa qualidade.























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7. CONCLUSO



Trabalhar os contedos tericos da disciplina de Educao Fsica um desafio para
qualquer professor da rea, pois os alunos no esto ainda habituados com a teoria e no
se sentem na obrigao de participar dessas aulas. Mostrar novas prticas pedaggicas
para cativa-los mostrou ser uma tima ferramenta para o trabalho terico da disciplina.
Pode-se observar nesse projeto que a Educao Fsica tem mais a ensinar do que
apenas fundamentos de algum esporte ou o seu desenvolvimento, que os contedos da
disciplina so fundamentais para o desenvolvimento acadmico do aluno, podendo
interagir com outras disciplinas e lev-los para o resto da vida.
A proposta de pesquisar deu aos alunos uma nova forma de aprendizagem, uma
maneira mais real de lhe d com o contedo, e de comprovar o fato em sua prtica,
aprendendo fazendo, dividindo experincias e informando ao pblico e que fora
comprovado.
So aes como essa, de realizar um projeto e o divulgar em uma amostra cientfica
que torna a aprendizagem mais prazerosa, e faz com o que a comunidade possa perceber
a importncia da escola na vida dos seus filhos, de como ela est presente na de forma
contundente na sociedade.
















21

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


ADES, Lia. KERBAUY, Rachel Rodrigues. Obesidade: Realidades e Indagaes.
Instituto de Psicologia da USP - vol.13 no.1 So Paulo 2002.
GIL, C. A. Como Elaborar Projetos de Pesquisa, 4 Ed Atlas S.A. 2002.

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO. Parmetros Curriculares
Nacionais, Educao Fsica. MEC, Braslia 1997.
RODRIGUES, William Costa. Metodologia Cientfica. FAETES/IST. Paracambi 2007.





















22












ANEXOS













23

ANEXO 01 Tabela de coleta de dados para o IMC
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE ENSINO
FUNDAMENTAL E MDIO JOS ROLDERICK DE OLIVEIRA
TRABALHO O DE PESQUISA OBESIDADE: ESTUDO COMPARATIVO DO
INDICE DE MASSA CORPORAL (IMC) DOS ALUNOS DO TURNO DA DA
MANH DA EEEFM JOS ROLDERICK NOVA FLORESTA PB
DISCIPLINA DE EDUCAO FSCA- PROFESSOR NETO TURMA: 9B
GRUPO ____ TURMA____
COMPONENTES: __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

COLETA DE DADOS
NOME DO ALUNO IDADE ALTURA PESO IMC
1-
2-
3-
4-
5-



OBS:






24

ANEXO 2 Tabela de coleta de dados preenchida

25

ANEXO 3 Tabela do IMC de acordo com a idade
Tabela de IMC para adolescentes
Sexo Masculino Feminino
Idade Desnutrido Normal Sobrepeso Obesidade Desnutrido Normal Sobrepeso Obesidade
12 <15,24 15,24-21,12 21,12-24,89 >24,89 <14,98 14,98-22,17 22,17-25,95 >25,95
13 <15,73 15,73-21,93 21,93-25,93 >25,93 <15,36 15,36-23,08 23,08-27,07 >27,07
14 <16,18 16,18-22,77 22,77-26,93 >26,93 <15,67 15,67-23,88 23,88-27,97 >27,97
15 <16,59 16,59-23,63 23,63-27,76 >27,76 <16,01 16,01-24,29 24,29-28,51 >28,51
16 <17,01 17,01-24,45 24,45-28,53 >28,53 <16,37 16,37-24,74 24,74-29,10 >29,10
17 <17,31 17,31-25,28 25,28-29,32 >29,32 <16,59 16,59-25,23 25,23-29,72 >29,72
18 <17,54 17,54-25,92 25,92-30,02 >30,02 <16,71 16,71-25,56 25,56-30,22 >30,22


Percentil
Desnutrido <5
Normal >=5 a <85
Sobrepeso >=85 e <95
Obesidade >95
Fonte: WHO. Physical status: use and interpretation of anthropometry. Report of a WHO Expert Committee. WHO Technical report series, 854. Geneva, 1995.

26


ANEXO 4 Clculos para obter o IMC

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