El cine foro y su potencial educativo

Quien tenga propsitos educativos, puede hacer del cine foro un recurso al cual recurrir
con la seguridad de apreciar no slo la esencia del cine, la belleza del arte, sino su gran potencial
formativo en mbitos de cultura, ciencias, artes, moral, psicologa, filosofa, ideologas, credos,
etc.. Efectivamente, ms all del placer esttico que nos pueda procurar un buen guin o
argumento, excelentes actuaciones, majestuosa msica, grande y significativa toma fotogrfica o
planos, juegos de tiempo, direccin, etc., podremos aprender a desentraar los mensajes que dan
sentido a todos esos elementos que estn en juego en el llamado lenguaje del cine. No siempre es
fcil captar ese mensaje; ms an si la temtica es compleja o la forma de presentarla es
metafrica. Pongamos como ejemplo pelculas como Smultronstllet (Fresas Salvajes) de 1.957 o
cualquiera de Ingmar Bergman y Black Swan (Cisne Negro), dirigida, en 2.010, por el tambin
complejsimo Darren Aronofsky.

Es cierto que para ayudarnos a entender la temtica y el mensaje de un filme - no el
argumento que es el relato o narracin de los hechos- no podremos recurrir a menudo al cine foro
que requiere un nmero de al menos tres espectadores para que tenga sentido: Podemos tambin
ayudarnos consultando crticas de cine, revistas o libros especializados, programas televisivos,
cursos de apreciacin, etc. El cine foro aparece como una excelente estrategia didctica para ser
empleada en un aula de clases, realizar un debate guiado para padres y apoderados o entre los
diversos actores de una comunidad educativa especifica; por ejemplo, entre profesores y
apoderados, profesores y alumnos, alumnos y apoderados de determinado curso.

El cine foro requiere de preparacin y de diversos actores, su desarrollo distingue cinco e,
incluso, seis momentos:
a. Preparacin
b. Presentacin del Film
c. Proyeccin
d. Desarrollo de guas
e. Discusin o Foro
f. Proyeccin Activa.

Los actores requeridos para llevarlo a cabo una sesin de Cine Foro: Director del cine foro,
colaborador(es) de direccin, colaboradores de implementacin o logstica, ayudantes de
desarrollo de guas. Ahora bien, si no cuenta con colaboradores lo que ocurrir generalmente, si
se aplica en el aula- usted podr y deber hacer todo, por lo cual requerir mayor tiempo de
preparacin.

El cine foro y las guas educan al espectador: En un pequeo, simple por su lenguaje pero
claro e interesante libro, Luis Campos Martnez deca: Las imgenes se imponen directamente a
cada individuo, con una gran dosis de verdad; la participacin es intensa y por eso mismo peligrosa
si no es controlada. As es, el cine puede mover fcil e intensamente las emociones y, con mayor
intensidad, a un espectador no educado en el lenguaje del cine: risas, miedos, llanto, nerviosismo,
odios, idolatras, simpatas Siempre recuerdo el llanto que estall en medio de la oscuridad y
silencio de la sala de cine, cuando mi hijo de cuatro aos vio que apresaban a la mam de
Dumbo Pronto, empezaron otros a llorar y el pblico a susurrar Pobrecito, dando ms fuerzas
a sus llantos. Es el contagio social de las emociones que, generalmente, acta de forma
inconsciente, segn la psicologa de masas.

Educar al espectador no implica quitar la magia, la emocin, la sensibilidad que es bueno
desarrollemos todos y que son necesarias para ver una pelcula y que son tan indispensables que
actualice el educador. En este sentido el cine puede ser excelente. De lo que se trata es de sacar
al espectador de una especie de sueo hipntico en el que puede caer, sub-yugado por las
imgenes, msica, planos, formas, colores, escenarios, guin y dramatizacin de los actores.
Educar al espectador de cine implica sacudir su pasividad ante el ro de imgenes y de sonidos
(agreguemos ahora, efectos especiales) que lo han sumergido; se trata de equilibrar la sugestin y
la fascinacin del filme, que sin duda han disminuido su sentido crtico, imponindole no slo
sentimientos y pasiones sino una visin del mundo que busca sobreponerse a su visin propia; se
trata pues de superar la insuficiencia de conocimientos de un fenmeno tan complejo, como es el
sptimo arte (Cf. Luis Campos M. Cineforo. Interpretacin grupal del filme. Ed. Paulinas,
Colombia, 1989, Pg. 12 y 13)

Qu competencias (palabra hoy de moda) potencia el cine? Todas las competencias; por
cuanto interpretar, valorar y aplicar su complejo lenguaje esttico, con cualquier finalidad
educativa, nos lleva a involucrarnos integralmente ante la proyeccin: Observar, analizar,
interpretar, entender, empatizar, deducir, imaginar, indagar, saber escuchar, saber ver, saber
valorar, discernir Insisto en que saber ver una pelcula implica desentraar un lenguaje
audiovisual complejo, en el cual incursionan todas las formas y gneros literarios, imgenes,
silencios y sonidos en todas sus formas - latidos de corazn, dramatizaciones, monlogos,
msica- saber interpretar colores, movimientos, planos, escenografas, vestuarios, etc. Todo
ello implica actualizar las capacidades que nos permitirn una educacin de la sensibilidad en
todas sus formas, actualizar la conciencia crtica

Por otra parte, el cine foro motiva a la adopcin de una perspectiva, esto es, permite
clarificar o precisar y discutir, con el aporte de otros espectadores, sobre lo que uno vio o no vio,
escuch o no, sinti o pens durante la proyeccin misma; cuando sta no poda detenerse.

El cine foro ofrece la oportunidad de volver sobre la pelcula o sobre algunas escenas de
inters o complejidad especial. Para ello, se aconseja que el director o coordinador del cine foro
lleve algunas escenas flmicas preparadas sobre las cuales discutir, posteriormente a la exhibicin
del filme. As, el cine foro adems de desarrollar las competencias del lenguaje oral (y escrito, si se
proyecta sobre la base de l una indagacin o creacin), ensea a discutir que no es lo mismo que
pelear sino, por el contrario, es versar o valorar de forma distinta una situacin; pero aunque con
una valoracin o interpretacin en las cuales no se coincide- tener un mismo propsito mucho
ms profundo e importante: enriquecerse con el aporte que el otro nos entrega desde su
perspectiva o visin; no necesariamente para aceptarla como propia sino para compartir, dialogar,
conocer otras formas de ver la vida o el mundo, repensar y luego reafirmar o modificar la propia
visin. Nada ms enriquecedor que dialogar con quien tiene una visin distinta a la de uno; el
requisito es no alterarse porque el otro piensa o siente o cree distinto; siempre respetar al otro,
no despreciar, no calificar a la persona pues no se discute sobre cmo eres sino sobre ideas,
creencias, percepciones, sentimientos.

En la medida que el filme nos exhibe cuestiones complejas y delicadas de la vida, el
conversar sobre las mismas nos lleva a dominar y profundizar sobre nuestra propia conciencia
emocional, examinar nuestra propia historia de vida y de las personas que nos rodean o vivenciar
el estado emocional, valrico, intelectual o socio cultural de mundos ms o menos lejanos en
tiempo y espacio.


Momentos del Cine Foro

Preparacin - Presentacin del Film Proyeccin - Desarrollo de guas
- Discusin o Foro - Proyeccin Activa

1. Preparacin: Lo primero es pensar a qu espectador quiere dirigir la pelcula, luego, pensar en
las caractersticas de ese pblico, edad, nivel instruccional, situaciones de vida que lo caracterizan
(pobreza, riesgo social, vctimas de delincuencia, carencia de afectos, abusados, padres, madres
solteras, padres cuyos hijos han muerto, etc.) Es importante conocer al espectador-educando,
para satisfacer sus expectativas o crearlas, no herir sensibilidades, tener un pblico que pueda
entender el grado de dificultad que presenta la interpretacin del film, ser capaz de leer los
subttulos, etc. En la eleccin del filme es importante considerar la duracin de la proyeccin, de
tal forma no sea agotadora para el pblico, considerando que luego lo ms importante ser el foro
mismo. El ideal es considerar que la actividad requerir de aproximadamente 3.30 horas,
adicionando un caf entre proyeccin y foro, de unos 15 min. Para posibilitar relajarse, adquirir
energas, socializar. La no consideracin de estos elementos puede hacer fracasar su sesin,
aunque haya elegido una excelente pelcula. Sin embargo, es igualmente importante no caer en el
facilismo que no educa, no enaltece ni abre mayores mundos interiores ni proyecciones de vida
personal o comunitaria. Es importante ir gradualmente subiendo el grado de complejidad, ir a
filmes que requieren mayor concentracin o que no tienen mayores efectos especiales, que son
de otras pocas (en blanco y negro). Tambin es importante considerar la necesidad de quebrar el
esquema de pelculas elegidas si se trata de un ciclo de cine foro- matizando, a modo de
recreo, con alguna pelcula de buena calidad pero que suavice las emociones que pueden haber
estado provocando lo complejo de algunas problemticas que hayan caracterizado sus
proyecciones y debates. Para esto, elija algn filme que tenga algo de humor, romanticismo,
aventura, fantasa, para no angustiar al espectador, si el ciclo, por ejemplo, ha sido sobre la
violencia intrafamiliar.

Si se trata de un ciclo de cine foro, el ideal es adoptar un criterio que d un sentido al mismo:
Pelculas de un Director, de una poca, de una cultura, de una problemtica, de una nacin,
ganadores de premios de algn ao especfico, etc.

Respecto este momento, es claro que el director del cine foro es el responsable de la correcta
eleccin de los filmes; pero es obvio que puede pedir consejo a expertos, o colaboracin a quien
represente el parecer de su pblico objetivo; visionar el filme con ellos, discutirlo, as tendr
mayor claridad sobre cules sern las conveniencias o no de su eleccin, las necesidades que
considerar para los pasos siguientes.

2. Presentacin del Film: Este es el momento en que usted y su equipo de trabajo hace su
presentacin ante el pblico asistente. La finalidad de este espacio es, en no ms de 5 a mximo
10 minutos, presentar el film y centrar la atencin de los asistentes en una direccin comn; por
ejemplo, en los conflictos que puede provocar la intolerancia religiosa. El cine foro no es una clase
magistral ni una charla; no es el momento para mostrar sus conocimientos. Lo normal es que
estemos ante un pblico ansioso de ver la pelcula; por lo tanto, salude, diga su nombre; a lo ms
su profesin u ocupacin y presente lo ms relevante de la pelcula, del director. Si el pblico es
de alto nivel intelectual evite leer la ficha tcnica: Diga que en la Gua de Cine Foro La Carnada,
por ejemplo, encontrarn la ficha tcnica con todos los detalles y que lo nico que ahora quiere
remarcar es que su Director, Bertrand Tavernier, se caracteriza por transformar sus
investigaciones periodsticas y documentales, en pelculas de inters social. Agregue que es muy
difcil encontrar sus pelculas en Chile; pues aqu no es conocido. En seguida, relate el argumento
en forma muy simple Tres jvenes representan a una juventud desvinculada de la realidad; pues
confunden sta con lo que aparece en los film, en la publicidad, segn los cuales es fcil encontrar
trabajo, ganar dinero, al mismo tiempo ser alcohlico o delincuente y ser feliz. De esta forma, la
protagonista pasa a ser la carnada que usarn sus amigos para atraer supuestos millonarios y as
robarles el dinero con el cual, en un par de meses, suponen pondrn una tienda de alta moda y se
enriquecern. Desgraciadamente, la realidad se cobra y podremos apreciar cmo slo logran
volverse asesinos y terminar en la crcel. Es importante, tambin, que aclare si el Director
pertenece a un credo, ideologa o ha estado involucrado en situaciones que nos pueden ayudar a
comprender el porqu de su visin de mundo y luego, deducir el mensaje que desea hacernos
llegar a travs de este film.

Luego, pida que se fijen en especial en la actitud de la joven y en sus contradicciones; en la
actitud que tiene cuando sus compaeros agreden, en la crcel, en la preocupacin por su
agenda En otras ocasiones, deber prevenir que se encontrarn con escenas muy fuertes, de
tipo sexual; pero necesarias para el sentido del film o hacer hincapi en que la pelcula se basa
en un hecho real. En fin, La presentacin depender de la finalidad propuesta, del espectador y de
usted.

Si es la primera vez que se encuentra con este pblico, tal vez tenga que explicarles por qu
dar a conocer el argumento y no dejar el suspenso hasta el desenlace del film. Vemoslo.

Argumento: Quienes no conocen el sentido del cine foro u otras dinmicas para apreciar o
debatir cine, encuentran espantoso que antes de ver el film se les d a conocer que los
protagonistas de Ms all de los Sueos mueren: primero los hijos, luego el padre y, al final, la
madre quien al ser incapaz de sobreponerse a la pena y soledad, se suicida. Este ltimo acto la
lleva a la antesala del infierno, de la cual la lograr salvar el esposo. Pues bien, para un pblico
ms experimentado en el goce esttico del cine o en su grandiosidad como creacin rica en
enseanzas, el argumento es lo menos importante; pues, como toda obra de arte, el mismo relato
por ejemplo, el atentado de las Torres gemelas puede dar lugar a decenas de filmes de
diversa calidad, con iguales u opuestos mensajes, pero siempre piezas cinematogrficas muy
distintas; con metforas o estilos igualmente diversos. Tampoco es preocupante que alguien o
todos digan ya vi o vimos la pelcula; pues sera como decir Ya vi o vimos La Piedad de Miguel
ngel o Ya o u omos Claro de Luna de Claude Debussy Es ms el conocer el argumento,
libera al espectador de la angustia o preocupacin de no saber qu ocurrir, permitindole
disfrutar de la pelcula como tal y estar atento a lo resaltado, en vistas del cine foro; ms an, si
queremos que disfrute de la excelencia de las actuaciones, msica, colores, planos; en fin, de la
belleza de la creacin como tal.

Todo otro aspecto sobre el film - contenido, locaciones, escenografa, director, actores,
premios, otros filmes- que considere pueden ser importantes de conocer por el pblico que tiene
delante suyo, ofrzcalo como material para actividades complementarias, evaluaciones, consulta
voluntaria, proyeccin con otras temticas que pueden ser muy importantes pero distintas a las
que dicen relacin con este ciclo temtico o finalidad. Hoy la tecnologa virtual nos ayuda:
podemos ofrecer el material en un sitio web, CD, enviarlo por email a quien lo solicite, etc.

3. Proyeccin: Es importante una proyeccin del filme que sea fiel a ste: sonido, nitidez de
imagen, idioma original, subttulos correctos, forman parte de la obra misma. Un equipo de
sonido de mala calidad, ruidos externos, falta de nitidez, dificultad para tener una visin de la
pantalla completa, reflejos, quitarn mrito a la pelcula. En mbitos escolares, incluso
universitarios, muy bien sabemos que es difcil de disponer de las suficientes salas de proyeccin.
La causa de este dficit no siempre es de ndole econmica; sino que se encuentra en una falta de
valoracin del cine, del desconocimiento de lo importante que es como parte de la formacin
cultural, profesional, personal y social. En todo caso, entre dejar un vaco flmico o apelar a la
buena voluntad, paciencia e imaginacin del espectador, debemos elegir el mal menor y
arreglarnos de algn modo en nuestras tpicas e incmodas salas.
Un punto importante es la continuidad de la proyeccin. No podemos darla en dos partes;
sera como decir hoy miremos la mitad de la cara de la Gioconda y la prxima semana la otra. Lo
que s puede hacer es ver la obra completa, hacer aunque sea algunos comentarios y, a la prxima
sesin, desarrollar el cine foro. Para ello deber proyectar algunas partes claves del film, de tal
forma dar continuidad al espectador como tal, reavivando lo que experimentara durante la
proyeccin misma.
Es importante la oscuridad y el silencio; pues ellos forman parte de la magia de la ficcin,
slo si no se rompe el encuentro obra-espectador. Uno de los mayores problemas es lograr un
pblico respetuoso, silencioso, que d el lugar que se merece a la obra flmica.

4. Desarrollo de guas: Las guas dependern de la finalidad del cine foro (curso, taller, debate), de
la creatividad del director del cine foro y del pblico a quien van dirigidas. (Cf. Los diversos blog
que he desarrollado y modelos de guas que han dado lugar, en nuestro caso, a las evaluaciones).
Independientemente de lo anterior, pienso que es importante como recordatorio, iniciar estas
guas con el nombre original y en espaol del film, la ficha tcnica (pas, ao, director, actores y
personaje que interpretan y otros datos que considere importante), el argumento, la finalidad del
cine foro.

Dependiendo de lo numeroso de su pblico y de las edades, requerir de colaboradores que
puedan animar a trabajar en las guas, a no desviarse del tema y responder las inquietudes
personales o de los equipos; respecto las actividades a desarrollar.

Observacin: En prxima entrada se muestran diversas formas de guas, que pueden elegir segn
la finalidad que desea cumpla la exhibicin del filme.

5. Discusin o Foro: Se realiza en torno a las actividades de la gua; por lo tanto debe tener claro
el tiempo que dar para el desarrollo de las primeras y ahora su exposicin, discusin. Dado que
no hay un modelo fijo, slo expondremos algunas consideraciones bsicas:
Evitar que todos los exponentes repitan lo mismo. Para ello puede entregar guas segn las
cuales deben realizar distintas actividades que se complementen entre s, o, pedir que cada
equipo represente un personaje distinto y desde l responda, etc. Si entrega a todos la misma
gua, puede solicitar que los distintos equipos participen dando a conocer cmo desarrollaron x
pregunta y los dems complementen si tienen algo distinto que agregar.
Es importante insistir en que lo importante es analizar el filme y no hacer uso de ste para
exponer sus propios intereses. Se habla precisamente de evasin cuando el filme se vuelve un
pretexto para defender y sostener las propias integraciones sicolgicas y las propias opiniones
sobre temas que el filme objetivamente no propone o propone de otra forma: de un filme sobre
educacin se pasa a enjuiciar la educacin en el pas (Luis Campos M. Cineforo, Ed. Paulinas,
Bogot, 1.989. Pg. 37).
Es importante no caer en un alarde de erudicin, uso de tecnicismos, donde el cine foro es
pretexto para mostrarse superior
Puede terminar el cine foro si el tiempo lo permite y los participantes no estn cansados-
con la proyeccin de las escenas de mayor fuerza expresiva (debe llevarlas editadas para no
perder tiempo buscndolas en esos momentos) y un pensamiento final y/o una interrogante que
deje el camino para el prximo cine foro.

6. Proyeccin Activa: Se puede incentivar a realizar una serie de actividades posteriores al cine
foro: Si se trata de escolares del Primer Ciclo, por ejemplo, recuerdo que luego de realizar con
ellos un cine foro sobre la diversidad, a partir de la proyeccin de Pocahontas, hicimos un
concurso de afiches sobre la diversidad de la naturaleza, de las culturas, de los movimientos de la
naturaleza, de las estaciones del ao. Terminamos con lo que llamamos El festival de las
estaciones, donde con la cooperacin de los apoderados, a cada curso le correspondi una
estacin para luego representarla a travs de comidas tpicas, juegos, cuentos, formas de vestir,
etc.