Preparación de danzas en la educación básica

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO
Joel Guerrero Jurez

SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN SECTORIAL DE POLTICAS EDUCATIVAS
Fernando Cuatepotzo Costeira

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Ma. Luisa Prez Perusqua

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
Mara Elena Nez Soto

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
No Arciniega Lora

DIRECCIN DE PROGRAMAS CO-CURRICULARES
Jess Casaas Prez

COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO DE SECUNDARIAS
Cirilo Rubio Vega

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Programa de estudios 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Material Curricular de Apoyo a la
Planificacin Didctica, fue elaborado por el personal acadmico de la Coordinacin Estatal de
Asesora y Seguimiento de Educacin Secundaria, de la Direccin General de Educacin Bsica, en
colaboracin con la Direccin de Programas Co-curriculares Transversales, de la Direccin General
de Desarrollo Curricular que pertenecen a la Subsecretara de Educacin Bsica, de la Secretara de
Educacin Pblica de Hidalgo.

RESPONSABLE DE CONTENIDOS
Ral Romeo Domnguez Gonzlez

PRIMERA EDICIN, 2013

Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo
Circuito Ex hacienda La Concepcin LT-17,
San Juan Tilcuautla, Hgo.

Impreso en Hidalgo
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

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NDICE

PRESENTACIN 7
INTRODUCCIN 9
ARTES DANZA 11
SUGERENCIAS DIDCTICAS PRIMER GRADO
BLOQUE IV
Preparacin de una danza ritual 12
SUGERENCIAS DIDCTICAS SEGUNDO GRADO
BLOQUE IV
Preparacin de un baile mestizo 23
SUGERENCIAS DIDCTICAS TERCER GRADO
BLOQUE IV
Preparacin de un baile popular 33

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PRESENTACIN

Febrero de 2014.

Directoras, Directores y Docentes.

El ciclo escolar 2013-2014 presenta retos inditos para todos nosotros. Debemos afrontarlos,
como siempre lo hemos hecho, con talento y altura de miras, teniendo como compromiso
fundamental el incremento en la calidad de la educacin que impartimos al mejor patrimonio que
tiene el Estado de Hidalgo: sus nios y jvenes.

Dentro de las innovaciones que presenta este nuevo curso, destaca especialmente el
posicionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares como la instancia fundamental de la
operacin de nuestras escuelas.

El trabajo colectivo de Directores y Maestros, y su capacidad de construir acuerdos en un marco
democrtico y de tolerancia, ser la mejor ruta para transitar el calendario y cumplir a cabalidad
con los programas.

En este sentido, la planeacin de la prctica docente es determinante, junto con la organizacin
sistemtica de las tareas pedaggicas y la definicin de estrategias didcticas idneas.

Con este propsito, instru la elaboracin de materiales de apoyo, como el presente, para
fortalecer la planeacin de estas tareas. Su finalidad es la de coadyuvar a que en las escuelas se
cuente con elementos comunes que a su vez permitan adecuarse a la realidad social y econmica
de las zonas donde se insertan los centros educativos, respetando y atendiendo la diversidad y
riqueza cultural de nuestra entidad.

Este material es el cuarto de una serie completa. Queda a su disposicin. Enriquecerlo y mejorar
su contenido, es tarea de ustedes. Estaremos atentos a sus aportaciones y comentarios.
Reciban mi saludo respetuoso y, junto con l, la reiteracin de la certeza de la calidad y
compromiso de los maestros hidalguenses. Hagamos del ciclo escolar 2013-2014, el mejor que se
haya impartido en Hidalgo.

PROFESOR JOEL GUERRERO JUREZ
SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

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INTRODUCCIN

A partir de la Reforma iniciada en el ao 2004 en Educacin Preescolar, en 2006 en Educacin
Secundaria, y en 2009 en Educacin Primaria, la cual se consolida con el Plan de Estudios
Articulado para la Educacin Bsica en el 2011, donde se introducen cambios curriculares que sin
duda alguna condicionan el trabajo que desarrollan los docentes al interior del aula, en el mbito
de la Planificacin Didctica y que al mismo tiempo plantean retos importantes que son necesarios
sortear.
Entre las innovaciones destacan, el cambio del paradigma educativo, ahora centrado en el
desarrollo de competencias; la introduccin de nuevos componentes curriculares, como los
aprendizajes esperados, competencias para la vida y estndares curriculares; la trasformacin de
los enfoques didcticos de las distintas asignaturas en el caso de Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, y Campos Formativos en Educacin Preescolar, los cuales se fundamentan en nuevas
teoras de aprendizaje y pedaggicas, que definen el rol del docente y del alumno; adems, del
papel que juegan los contenidos acadmicos en los procesos educativos; la reorganizacin de las
asignaturas agrupadas en Campos de formacin con finalidades claras y precisas; el cambio de
conceptos en el lenguaje didctico tales como indicadores de desempeo, evidencias de
aprendizaje y mbitos; la diversidad de estrategias metodolgicas que se proponen para
implementar los procesos educativos, tales como: estudio de caso, dilemas morales, proyectos y
consignas; nuevos elementos necesarios a considerar en los procesos de evaluacin de los
aprendizajes como indicadores de desempeo, evidencias de aprendizaje, autoevaluacin,
heteroevaluacin y coevaluacin; y por ltimo la variedad de tcnicas e instrumentos que se
sugieren para la evaluacin formativa.
Estas innovaciones demandan a los docentes adaptarse a los cambios, y considerando que el
Acuerdo Secretarial 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica seala que
la planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de
los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, la Secretaria de Educacin Pblica de
Hidalgo, pone a su disposicin el documento Material Curricular de Apoyo a la Planificacin
Didctica, con el propsito de contar con un material de apoyo para la prctica docente.
El Material que se propone contiene sugerencias didcticas que ofrecen elementos o pueden ser
referentes para comprender y concretizar el enfoque de cada una de las asignaturas, ayuda a su
prctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y bsqueda de
alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes.
En este sentido, se recomienda que las sugerencias didcticas sean valoradas, analizadas y/o
modificadas considerando el contexto escolar y las condiciones del grupo. Slo buscan orientar al
docente en el diseo de su planeacin didctica, no pretende sustituirla.
Por otra parte, este material pretende fortalecer el trabajo acadmico de los Consejos Tcnicos
Escolares, promoviendo al seno de los mismos el anlisis, la reflexin y el

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debate de los aspectos curriculares; condicin necesaria para lograr elevar los resultados
acadmicos en las escuelas de Educacin Bsica.
Al respecto, el Consejo Tcnico Escolar plantea cinco herramientas de trabajo para el desarrollo
efectivo del mismo:
1. Planeacin
2. Seguimiento
3. Evaluacin
4. Dilogo
5. Retroalimentacin
Con relacin a la planeacin se consideran dos vertientes:
La primera se refiere a la planeacin institucional, es decir aquella que define la organizacin,
funcionamiento y gobierno del Centro Escolar y que en este caso, desde el Modelo Hidalgo, se
plantea una perspectiva de Planeacin Estratgica con una mirada de escuela-zona-regin.
Con relacin a la segunda vertiente, se hace nfasis en la planeacin del trabajo en el aula, donde
este material pretende abonar dicha tarea. Esta propuesta pretende apoyar al docente en los
siguientes aspectos:
Organizacin sistemtica del trabajo en el aula.
Reconocimiento de los referentes fundamentales para el diseo de la planificacin.
Diseo de secuencias didcticas a partir de las sugerencias metodolgicas que se incluyen
en este material.
Uso de diversos recursos educativos para favorecer el aprendizaje.
Identificacin de los elementos bsicos para definir estrategias de evaluacin y
reconocimiento de instrumentos y tcnicas de evaluacin formativa.

ARTES DANZA
CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL

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ASIGNATURA ARTES: DANZA
Compaero docente recuerda: este cuadernillo es un apoyo, el cual puede ser til al realizar tu
planeacin de clase, no olvides que los Aprendizajes Esperados de cada Bloque son la base para
crear, con tu gran experiencia, actividades y as puedan ser alcanzados por los alumnos durante
las actividades realizadas en esa sesin, en el bloque o despus de stas. Al realizar tu planeacin
no olvides dosificar tu tiempo en los tres momentos pedaggicos de la clase, revisa los materiales
de apoyo didcticos de estas sugerencias. As como los instrumentos de evaluacin sugeridos,
estos deben ser conocidos por los alumnos, y con la participacin de ellos mejorarlos,
enriquecerlos segn las actividades propuestas por ambos.

En el Bloque IV se propone a los alumnos el reto de crear sus propios diseos coreogrficos,
interpretando y reconociendo la existencia de diversas expresiones dancsticas de nuestra
cultura. Es en tercer grado donde los alumnos tienen la oportunidad de mostrar sus gustos tanto
en la msica como en el gnero dancstico de su preferencia y ser tomados en cuenta para la
organizacin y presentacin de un baile popular actual. El docente cuidara las caractersticas
importantes para la presentacin de este trabajo.

EJES DE ENSEANZA
APRECIACIN EXPRESIN CONTEXTUALIZACIN
Contenidos que favorecen el
desarrollo de la percepcin,
sensibilidad y crtica de los
alumnos al reconocer las
posibilidades del cuerpo y del
movimiento.
Contenidos dirigidos a la realizacin
de proyectos coreogrficos que
brindan elementos para utilizar el
lenguaje corporal y dancstico donde
se expresan sentimientos e ideas
propias.
Contenidos que permiten
observar y reflexionar acerca
de la percepcin del cuerpo y
de las manifestaciones
dancsticas en diferentes
pocas, lugares y culturas.

Algunas actividades sern realizadas con anticipacin o durante el bloque como extra clase,
investigaciones, entrevistas, recopilacin de videos, msica, imgenes, los cuales se utilizarn en
clase de manera individual, en equipo o grupal, por lo cual es importante revisar de manera
general este material para su organizacin anticipada.

Considerando los temas relacionados a temticas tericas, el docente organizar las actividades
correspondientes en cada uno de los contenidos, de igual manera aquellos contenidos y
actividades relacionados al calentamiento, preparacin corporal, o secuencias de movimientos,
organizando los tiempos durante su sesin de clase.

Se sugiere seguir haciendo un glosario durante las actividades, este puede ser enriquecido por los
alumnos o el docente.

Recuerde que para realizar el proceso de evaluacin es necesario dar a conocer a los alumnos los
aprendizajes esperados, as como los instrumentos de evaluacin en los cuales sern registradas y
recabadas sus evaluaciones. Con el fin de que ellos visualicen tanto el proceso de enseanza
aprendizaje, as como los productos y evidencias. Junto con los alumnos dar a conocer la
conversin de estos instrumentos, para otorgar una calificacin numrica. En esta ocasin los
ejemplos de instrumentos son similares en los tres grados, se sugiere estn a la vista de los
alumnos.
ARTES DANZA

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PRIMER GRADO

Bloque IV. Preparacin de una danza ritual
Aprendizajes
Esperados
Disear secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de la danza
ritual.
Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de
una danza mexicana con fines rituales y sagrados.
Eje Contenido
Apreciacin Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos, su
significado y contexto.
Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a
escenificar: vestuario, movimientos caractersticos, msica, etc.
Sugerencias Didcticas

Rescatando saberes previos:
Observar un collage, armar un rompecabezas, jugar un memorama (elaborado por el docente),
con imgenes de diversas danzas ejecutadas en Mxico, pedirles a los alumnos comenten lo que
observan, qu reconocen de stas, en caso de tener datos de ellas hacer comentario de manera
general, hacer una lista de palabras claves en hojas de rotafolio y tenerlas a la vista durante el
transcurso de este bloque.
Con los ojos cerrados, escuchar varias piezas musicales relacionadas con danzas rituales de
Mxico y del mundo, pedir a los alumnos que sientan e imaginen el contexto, la situacin, el
lugar, la o las actividades que podran estar relacionadas con esa msica, escuchar los
comentarios de manera general.
De manera individual realizar alguna lectura relacionada con la danza ritual, identificado las
caractersticas principales de este tipo de danzas.
Se sugiere identificar y despus investigar palabras desconocidas en el vocabulario.
Realizar de manera individual un mapa conceptual donde se identifique pudiendo explicar las
caractersticas de la danza ritual del texto ledo.

http://www.lilianacouto.com.ar/historia2.htm#rituales

ARTES DANZA

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Danzas Primitivas:
Orgisticas
Son ejecutadas por pueblos muy primitivos, por lo general alrededor de un fuego o estatua central. Su caracterstica es el
ritmo irregular pero constante que puede ser marcado por los bailarines golpeando el suelo con los talones, con las
palmas o contra los muslos, o tambin siguiendo el ritmo de los tambores. Es una danza comunitaria con mucha energa,
sin una forma prefijada pero en la que predomina el elemento emocional e impulsivo. Se sabe cundo empieza pero no
tiene un tiempo exacto de terminacin ya que depende de cada integrante de la misma y de su emocionalidad. El
problema imitativo se debe a que los nios, al presenciar estas danzas, incorporan instintivamente los movimientos
aunque no intervengan directamente en ellas.

Mgicas
stas corresponden a pueblos muy primitivos, pero su motivacin es diferente dado que es la primera aproximacin que
encontramos a una comunicacin religiosa. Este hombre que ya se ha organizado en comunidades, descubre que hay
fuerzas que lo dominan, y su primer instinto religioso es animista, es decir que carga de sentido religioso a las fuerzas de
la naturaleza. As aprovecha el momento de la siembra para pedir a los dioses que la Naturaleza les brinde buen clima
para su crecimiento, o imitan la situacin de cacera cuando van a cazar. Las danzas mgicas son ejecutadas a veces por
miembros de la tribu, otras por el mago con acompaantes, es rtmica pero es de particular importancia el uso de la
forma. Son danzas de carcter representativo realista, cuya finalidad es que las fuerzas de la Naturaleza imiten lo que el
hombre desea obtener. Es lo que se llama magia simptica. Movimientos de elevacin correspondern al crecimiento
de las plantas, un ataque ser una cacera, etc. Entonces esta imitacin se convierte en mmica, el arte de hablar por
gestos.

Rituales
Estas danzas encuentran a nuestro hombre en un grado de cultura ms evolucionado. Para que exista una danza ritual es
necesario un grado de civilizacin con su correspondiente comprensin de los fenmenos naturales, ya se ha superado la
creencia de que por pura imitacin la Naturaleza va a responder, y se conoce cierta explicacin cientfica, o un concepto
muy superior de divinidad. As surge una clase sacerdotal ms organizada que se encargar de generar un ritual por
medio del cual se comunicar con sus dioses, y ser una forma ms secreta, conocida por los iniciados y no por todo el
pueblo. Los gestos representativos que caracterizaban a las danzas mgicas van transformndose en simblicos, cuyos
orgenes se remontan en la mayora de los casos a una tradicin conocida por los sacerdotes. Se ejecutan ante los
templos o patios interiores, y cuando necesitan efectuar cierto tipo de ritual de germinacin o fertilidad van a los campos
pero siempre iniciando la ceremonia en el templo. La caracterstica de estas danzas ser la importancia dada a la eleccin
de las formas, con un ritmo poco variado mientras que el uso del espacio depender no de la danza misma, sino de la
estructura del lugar donde se realiza. Tenemos ejemplos de danzas rituales en nuestros das en las danzas que se
practican en Oriente, en India, Japn, etc. Un ejemplo de ellas es la Danza Mudra en la India, en la cual los bailarines
ejecutan su danza mediante gestos. Mudra, significa gesto en snscrito, es una forma de danza en la que cada uno de
estos gestos tiene hasta 20 diferentes significados, incomprensibles para nosotros, pero de gran belleza visual.

LAS DANZAS RITUALES
LA DANZA COMO RITO Y COMO ARTE

En la danza ritual hay una gran parte de la tragedia humana (el problema de la fertilidad, la vejez y la muerte).

Las danzas rituales constituyen la parte ms atractiva de las grandes fiestas de la fertilidad; en ellas danzaron hombres y
mujeres sin ese serio ceremonial de las danzas puramente religiosas, con alegra y frenes, cuyo trasfondo religioso
impidi que todo ello constituyera nicamente un desbordamiento sexual.

En muchas culturas la danza formaba parte de los ritos de Iniciacin, bien para realizar invocaciones, bien para mostrar al
nefito ciertas enseanzas, tambin como finalizacin de la Iniciacin. En algunos pueblos del norte de Australia, por
ejemplo el rito de iniciacin femenino, cuando la mujer llega a la pubertad, termina con una danza colectiva que festeja el
nacimiento de la nueva mujer. La primera expresin del ritmo fue el chocar de bastones y el batir de palmas. Ms tarde
se agrega la cadencia acompasada con el cuerpo, los movimientos de brazos, piernas y tambin la voz. En realidad todas
las artes pueden reducirse a una Danza, ya que el movimiento es el prototipo de las fuerzas vitales, y no hay duda de que
todo arte que no lleve en s la idea de movimiento carece de funcin vital. De hecho, probablemente la Danza es la
expresin artstica ms antigua que conocemos.

DIFERENTES TIPOS DE DANZAS EN LA ANTIGEDAD
La Historia nos ha dejado abundantes testimonios de la importancia que tuvo la danza en las culturas antiguas, y es que
las ms profundas emociones de la Humanidad se han traducido siempre en movimiento. En todos los pueblos primitivos
las danzas tribales servan para expresar todo tipo de sentimientos: el amor, la alegra, la adoracin, la guerra, la muerte,
el nacimiento... y en general cualquier aspecto de la vida. As encontramos danzas como:

ARTES DANZA

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Del primer da de mayo
Es una danza romana. En dicho da salan de la ciudad los jvenes, y danzando al son de los instrumentos, se dirigan al
campo; de all cogan ramas con las cuales adornaban despus las puertas de las casas donde habitaban sus parientes y
amigos. En ellas se les servan delicados manjares. Los danzantes iban adornados con ramas verdes. En su origen eran
danzas inocentes que poco a poco degeneraron hasta que Tiberio las prohibi. Posteriormente se rescataron en toda
Europa, dando origen a la costumbre de plantar grandes rboles el da primero de mayo.

Nupcial
Danza romana en la cual se ejecutaban descaradamente los actos ms secretos de la vida de matrimonio.

Bquicas
Instituidas por Baco y bailadas por las bacantes, las mnades y los stiros de su cortejo.

Campestres
Instituidas en honor del dios Pan. Se ejecutaban en verano, entre las frondas de los bosques, coronndose hombres y
mujeres con ramas de encina y adornndose con guirnaldas de flores.

Del Himeneo
Se bailaba en la celebracin de las bodas por jvenes y doncellas coronadas de flores, con tal alegra y algazara que en
ocasiones terminaban en desenfreno.

De la inocencia
Formaba parte del culto a Diana en Lacedemonia y doncellas espartanas completamente desnudas la bailaban ante el
altar de la diosa. Los pasos de la danza eran lentos y graves, y las actitudes correctas. Se cuenta que fue en una de estas
danzas cuando Teseo vio a Helena, y sintindose profundamente subyugado, la rapt.

De los Curetas y de los Coribantes
Fue inventada por sacerdotes cretenses y se ejecutaba al son de pfanos y cmbalos, haciendo chocar las espadas contra
los escudos.

Macabras
Estas danzas mostraban lo efmero de la vida del hombre. Se trataba de una pantomima religiosa sobre la muerte.
Tambin recibe el nombre de Danza de los Muertos.

Festines
Instituidas por Baco al regresar de Egipto. Eran una especie de valses ejecutados despus de los suntuosos festines, con
los que pretenda dar prueba de agilidad.

De los lapitas
Danza agitada y violenta, en la que se representaba el combate de los lapitas y los centauros, celebrando con ellas
victorias marciales. Se bailaba al son de la flauta, al final de los festines, y se atribuye su invencin a Piritoo.

Funerarias
Era uno de los honores rendidos a hroes y reyes en sus funerales. La bailaban ante el fretro los sacerdotes, vestidos con
largos ropajes y coronados con ramas de ciprs, al son de una msica lenta y triste.

Del Sol
Propia de los indios norteamericanos. Tena lugar en una cabaa de ceremonias construida de forma que representaba
una imagen del Universo. Era circular, el poste central representaba el Gran Espritu; el nmero de varas empleadas, su
colocacin y cada objeto de la cabaa tenan un significado mgico. Antes de comenzar la ceremonia los guerreros deban
purificarse y pintarse dibujos mgicos en el rostro.
La Danza se realizaba de la siguiente forma: se enganchaba a uno de los guerreros por la piel con cuatro estacas,
representando los tirones de la ignorancia que deben estar siempre presentes dando la cara a la luz de la verdad. Otro
danzante, enganchado tambin por su piel, deba bailar alrededor hasta soltarse, y otros dejaban que se les arrancasen
pedazos de carne que dejaban al pie del pilar central como ofrenda. Al amanecer la ceremonia terminaba con oraciones.
Esta danza se realizaba para ganarse un nombre, as como la cercana y la proteccin del Gran Espritu.

Del leopardo
En esta danza africana, una danzarina llamada maestra encarnaba a la fiera, y otra, la madre, tena que defender a
sus hijas del ataque del leopardo. La danza era larga y agitada. Cuando por fin el leopardo haba capturado a todas las
nefitas, la madre lo mataba con un palo en forma de espada, devolviendo la libertad a sus hijas.

ARTES DANZA

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La danza es una manifestacin artstica que coordina estticamente el movimiento. Como el resto de las artes, nace de la
necesidad espiritual de expresar algo. El hombre es por naturaleza expresivo y tiene necesidad de comunicar sus
inquietudes y movimientos. En el principio de los tiempos esta necesidad expresiva no iba dirigida al hombre mismo, sino
a Algo considerado superior. Por lo tanto se convirti en un rito revestido de caracteres mgicos.

Desde el principio la Msica y la Danza fueron unidas. Cul engendr a cul? Fue la Msica la que provoc el
movimiento?, O por el contrario fue la Danza la que con sus cadencias sugiri el ritmo?

Probablemente nunca lo sepamos, y tampoco interesa especialmente, pero estas dos artes se han complementado desde
siempre. La Danza es una necesidad del alma, con ella se puede viajar a los sentimientos ms profundos.
Si logramos que nuestros pasos y actos sean armnicos y rtmicos, si somos capaces de transmitir nuestro sentir en
nuestro quehacer cotidiano y si lo acompaamos de movimientos decididos y bellos, seremos danzantes transmisores de
la mejor de las artes, del Buen Hacer.
Carmen Fernndez, Esfinge nm 13 - Mayo 2001 Las danzas rituales Arte
http://www.editorial-na.com/articulos/articulo.asp?artic=59

De manera grupal y utilizando alguna tcnica de lectura, compartan el siguiente texto u otro
proporcionado por el docente, identificando:
Ideas general.
Ubicacin geogrfica.
Motivo de la celebracin.
Personajes principales.
Personajes secundarios.
Fechas de ejecucin.
Elementos utilizados en el ritual.
Vestuario y caractersticas de este.
Actividades realizadas en el ritual.
Lugar especfico donde se realiza el ritual.
Caractersticas de los personajes.
Actividades de los personajes involucrados en el ritual.
Instrumentos musicales relacionados o utilizados en el ritual.

Pelea de tigres, un ritual por la lluvia en Guerrero

Durante los meses de abril y mayo, las comunidades indgenas nahuas de la zona de la Montaa, en Guerrero, celebran
interesantes rituales para asegurar la fertilidad de la tierra. Concelos!
Los pobladores llegan en peregrinacin a los cerros, cuevas o pozos considerados lugares sagrados. Como parte de los
rituales prehispnicos, ofrendan a las deidades de la naturaleza aves sacrificadas, flores, comida, copal y ceras.
En la comunidad de Acatln (perteneciente a la regin de la Montaa baja de Guerrero) los creyentes vestidos de tigres
escenifican una pelea para atraer la lluvia y las buenas cosechas. Esta tradicin, en la que no participan sacerdotes de la
iglesia catlica, forma parte de un auto sacrificio para rendir honores a la naturaleza. Los combatientes, los tecuanis,
tienen la creencia de que mientras ms peleas, ms lluvias caen.

Albores de la fiesta
En ella participan nios a partir de los siete aos y hombres de hasta 40 y es la escena central de la ceremonia de
peticin de lluvias (el atlzazilistle). Anualmente este rito que inicia en Acatln el 25 de abril con la bendicin de semillas,
y llega a su clmax a principios de mayo con las ceremonias propiciatorias organizadas por los mayordomos y
autoridades de la comunidad. Dentro de las actividades, todas muy importantes, destacan la escena de los tlacololeros,
hombres ataviados con mscaras, un ltigo y trajes hechos de costales de yute, que salen en procesin rumbo a la casa
del mayordomo, quien les ofrece pozole y mezcal como signo de invitacin al ritual. Por la tarde los tlacololeros, los
cotlatlastin y los tigres se presentan en la iglesia. Al son del teponaxtli y la chirima las campanas anuncian el comienzo
formal de la fiesta de peticin de lluvias. Despus en el centro del pueblo inician las primeras peleas amistosas entre los
tigres.

Comienza la pelea!
La madrugada del 2 de mayo se efecta la primera danza prehispnica. El 3 de mayo la procesin regresa a la cima del
ARTES DANZA

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Cruzco. De inmediato inicia la pelea de tigres, el clmax de la ofrenda a la tierra (huentli) para propiciar la lluvia, pues
como dice Rosalba Daz Vzquez en su obra "El ritual de la lluvia en la tierra de los hombres tigre" (conaculta Mxico,
2003): Si hay muchas y buenas peleas, habr ms lluvia. Los nios y hombres que participan en este ritual visten un
overol de manta teida de amarillo, verde o anaranjado con pintas o lneas oscuras que simulan las manchas del jaguar.
Cada uno de los tigres guarda el anonimato. Se visten en lugares apartados para no ser identificados por sus
contrincantes, que lo mismo pueden ser sus amigos o familiares cercanos.
El tecuani cubre su cabeza y rostro con una mscara de piel de res confeccionada por artesanos de Acatln que llegan a
cotizarlas hasta en dos mil pesos. En las manos portan guantes gruesos, ya que pelean a puo limpio. Se organizan
cuadrillas de hasta 22 tigres que forman parte de una misma familia.
Desde pequeos los padres visten de tigres a sus hijos y les compran su primera mscara que es de cartn. Ellos
participan como perritos, personajes que acompaan a los tigres mayores, cuya funcin consiste en cuidar que los
espectadores no se acerquen demasiado a los peleadores o intenten ayudar a alguno de ellos.
En este ritual se cree que cada golpe de un luchador sobre otro es una plegaria de buena lluvia, buena fertilidad para la
tierra y mejor semilla para la reproduccin, fruto de la unin entre el tecuani y la mujer
http://www.mexicodesconocido.com.mx/pelea-de-tigres-en-guerrero.-un-ritual-por-la-lluvia.html
Para reforzar el tema pueden observar algn video relacionado con la lectura anterior o en
su caso con alguna otra danza ritual en Mxico, se sugiere que la lectura proporcionada
por el docente se refuerce con un video de la misma danza ritual. Esta actividad puede
realizarse en casa, proporcionando a los alumnos el link del video, documental, de manera
electrnica, en su caso ser observado en el saln organizando tiempos.

El cine indigenista PELEA DE TIGRES una peticin de lluvia nahua. CDI
PELEA DE TIGRES una peticin
de lluvia nahua PARTE 1/6
http://www.youtube.com/watch?v=Qv43gPAusI0
http://www.youtube.com/watch?v=ZrrOviTwOU4
http://www.youtube.com/watch?v=ENuTxp9N3RU
http://www.youtube.com/watch?v=dEEyXyWNZCE
http://www.youtube.com/watch?v=yUd9-X00OYg
http://www.youtube.com/watch?v=HE0IzopxsAY
Cada uno de los videos tiene una duracin aproximada de 8 a 10 minutos.
El documental completo tiene una duracin aproximada de 60 a 65 minutos.
http://mexicoindigena.cdi.gob.mx/index.php?option=com_user&view=remind
Estos videos se encuentran en la carpeta de material de apoyo, anexo en el disco.
Documental
Yo soy Veracruz
http://www.youtube.com/watch?v=q7qRKKYbYf8#t=1051

Investiguen e ilustren en su cuaderno de apuntes los elementos relacionados a la lectura del
texto y al video anterior.
Organizados en equipos, investiguen con familiares, amigos o personas de edad si existe
alguna danza ritual en su comunidad, municipio o estado.
Si en la comunidad donde se realiza la investigacin existe la preparacin para la
celebracin de algn ritual o festividad cercano a la fecha del trabajo, organicen la
investigacin en tres momentos: antes, durante y despus de la celebracin y si es
posible asistan a estos momentos para compartir experiencia de esta celebracin.
Rescaten informacin, documenten la fuente, obtengan fotografas del lugar, vestuarios,
utensilios u objetos utilizados en el ritual, grabaciones de audio, video de la fuente, si es
posible rescatar audio de la msica utilizada en el ritual.
Sera interesante tener contacto con compaeros docentes y alumnos de las diferentes
regiones del estado para compartir informacin relacionada a danzas, msica, trajes,
ARTES DANZA

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artesanas, costumbres y rituales de su regin (danzas del Valle del Mezquital, Huasteca,
Sierra, Sierra Otom Tepehua).
Organizados en grupo, en 2 3 equipos (segn el contexto) determinen si representan la
danza ritual investigada en su comunidad, municipio o estado, o realicen una investigacin
relacionada a otra danza ritual de otra regin o estado, apoyados con su maestro hacer una
relacin de danzas rituales de Mxico ubicndolas por regiones o estados.
Hacer una lista de danzas y ubicacin geogrfica y grupo tnico.

Danza Ubicacin Grupo tnico Imgenes relacionadas
(anticipadas por el docente)
Venado Sinaloa, Sonora
Quetzales Puebla
Voladores Veracruz, Puebla
Del maz Hidalgo
Yumare Chihuahua
Del Pocho Tabasco

Elegida la danza ritual a preparar, realicen una investigacin etnogrfica del grupo
representativo, a continuacin se sugieren los aspectos a investigar, (pueden hacer alguna
otra aportacin tanto el docente como los alumnos), obtengan registros fotogrficos y de
video, para ser utilizados en la danza a representar.

Ficha de investigacin
Aspectos
geogrficos:
Regin geogrfica donde se ejecuta.
Caractersticas geogrficas de la regin.
Datos relacionado a las flora, fauna.
Descripcin orogrfica, hidrogrfica.
Aspectos
socioeconmicos:
Grupo indgena representativo.
Lengua materna.
Antecedentes tnicos.
Aspectos
culturales:
Festividades, rituales y fechas importantes.
Tradiciones.
Mitos y leyendas relacionados a la cosmovisin de
su cultura.
Actividades artsticas realizadas en su contexto.
Antecedentes
histricos de la
danza:

Tema de la danza.
Dnde se baila o ejecuta la danza.
Cundo se representa.
Cul es el motivo de su ejecucin.
Quines y por qu la ejecutan.
Tienen alguna jerarqua las posiciones de los
elementos que participan en la danza.
Cul es el significado de la danza.
Qu relacin tiene el vestuario.
Qu nombre recibe cada una de las prendas.
ARTES DANZA

18
Cmo se adquiere el vestuario.
Cules son los elementos del vestuario.
Qu instrumentos y piezas musicales se ejecutan.
Cul es la historia de vida de los msicos.
Cules son los movimientos corporales
caractersticos de la danza.
Qu significado o relacin tienen eso movimientos
corporales en la danza.
Cules son los movimientos coreogrficos
ejecutados en la danza.
Utilizan elementos en ella (palos, machetes,
incensarios, sonajas, mscaras, sombreros, etc.)
Ha sufrido algn cambio en el transcurso del
tiempo.
Cmo se ha conservado esta danza.

Sistematiza la informacin recabada, con apoyo de revistas, libros, videos e ilustra la
informacin.
Organcense y elaboren un instrumento para dar a conocer la informacin de la danza,
(dptico, trptico, reporte informativo, noticia televisiva, entrevista radiofnica, carta a un
amigo o pariente, presentacin en Power Point, video, etc.)

Eje Contenido
Expresin Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada.
Creacin de trazos coreogrficos colectivos.
Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danza
ritual.

Apoyndose en varios compaeros designen a responsables para la organizacin de las
actividades: calentamiento, desglose y ejecucin de pasos de la danza, diseo coreogrfico,
coregrafo, etc.
Realicen sus secuencias de calentamiento y alineacin corporal siguiendo las indicaciones y
trabajos relacionados en los bloques anteriores. Corrijan y eleven el nivel de ejecucin.
Organicen y comiencen a desglosar los pasos a ejecutar de la danza seleccionada.
Si es posible elaboren un glosario de pasos, donde describan las pisadas o realicen algunas
tomas de video explicando cada uno de los pasos, al final editen su video. Dejando una
recopilacin de sus trabajos en la biblioteca del saln.
Practique secuencias con repeticiones especficas de los pasos de la danza.
Escuchen con atencin la msica de la danza, identificando: los instrumentos que
intervienen, los cambios, la secuencia y los tiempos, el ritmo, las frases musicales.
Practiquen los movimientos apoyados con la utilera a manipular en la ejecucin de la
danza.
En coordinacin con el responsable del diseo coreogrfico y el coregrafo practiquen los
desplazamientos en el espacio determinado como escenario, (saln, cancha, teatro al aire
libre), ubicando y observando posibles cambios en la coreografa (recuerda respetar si es
ARTES DANZA

19
coreografa tradicional, o llegar a un acuerdo si se va a realizar una coreografa creativa), en
este ejercicio podrn dar sugerencias de movimientos, figuras, cada integrante del grupo.
En base a la investigacin recabada de la danza ritual, organcense para la elaboracin del
vestuario, y la utilera a utilizar.
Realicen algunas cotizaciones de hechura, telas, aplicaciones y materiales a utilizar para ver
si es factible la elaboracin de las prendas, o modificar algunas. Si existe la posibilidad de
presentar su danza con todos los integrantes utilizando el vestuario, lo ms apegado al
original, en caso de no ser as, elaboren slo uno para la presentacin de la informacin.

Eje Contenido
Contextualizacin Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad
cultural y nacional de nuestro pas.

En pequeos equipos comenten su experiencia obtenida desde el inicio de la investigacin,
si se realiz una investigacin de campo, comenten que experiencia obtuvieron al platicar
con las fuentes relacionadas a la danza de la comunidad, Cmo ven desde su cosmovisin
las personas de edad estas actividades? Cmo y por qu han cambiado las costumbres
con los aos?, En la actualidad y desde tu punto de vista Cmo vives estas actividades
desde adentro de la danza?, desde afuera como integrante de la sociedad, Qu influencia
o impacto te dejo la investigacin, prctica y demostracin del trabajo realizado? Crees
que s influyen las actividades de la danza con lo que sucede en su ejecucin y despus de
sta?
Realicen conclusiones por equipo y despus en plenaria comprtanlas en el grupo. En la
actualidad Qu tanto identifica a un grupo tnico, comunidad, o pas estas actividades?
Cmo fortalece a la comunidad participar en todo lo que conlleva la preparacin,
participacin, asistencia a estas actividades ceremoniales rituales de una comunidad o
grupo tnico u originario?

MSICA http://grooveshark.com/

ARTES DANZA

20

Sugerencias de Evaluacin

Tomando en cuenta los Aprendizajes Esperados de este bloque, se sugiere elaborar algunos
instrumentos de evaluacin, recordando que deben participar los alumnos en la elaboracin
de stos, para conocer los rasgos a evaluar, las caractersticas de las actividades a realizar, los
productos o materiales, as como su conversin numrica.

Aprendizajes
Esperados
Disear secuencias de movimiento que recrean libremente
elementos de la danza ritual.
Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el
contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y
sagrados.

Para registrar y evaluar rasgos actitudinales de los alumnos poniendo en prctica la
autoevaluacin se sugiere utilizar una escala estimativa.

Indicadores
Niveles de
participacin
Siempre
Casi
siempre
Nunca
Participo de manera
positiva en las
actividades.
Individuales

En equipo

En grupo

Realizo con
responsabilidad las
actividades
encomendadas.
Individuales

En equipo

En grupo

Aporto soluciones
cuando se presenta
un problema.
En equipo
En grupo

Entrego en tiempo
requerido los
materiales, productos
que se me requieren.
Individuales

En equipo

En grupo

Entrego en forma
correspondiente los
Individual

En equipo

En grupo

Escucho con respeto
las participaciones de
mis compaeros.
Individual

Acepto las ideas y
actividades de mis
compaeros
Individual

Nota: el docente junto con los alumnos pueden modificar los indicadores, niveles de
participacin, as como los niveles de evaluacin.
ARTES DANZA

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Sugerencia de una Rbrica para registrar y evaluar actividades, productos, investigaciones
realizados en equipo o en grupo.

indicadores Muy Bien Bien Regular Mal
E
n

l
a

i
n
v
e
s
t
i
g
a
c
i
n

e
t
n
o
g
r
f
i
c
a

Cuenta con todos
los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin.
Cuenta con
documentos que
respalden la
investigacin.
Cuenta con algunos
datos enlistados en
la ficha de
investigacin
Cuenta con pocos
de los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin
No cuenta con
los datos
enlistados en
la ficha de
investigacin
I
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o

d
e

d
i
f
u
s
i
n

La informacin
esta sistematizada
en su totalidad,
organizada y
entendible para
otras personas. se
elabor el
instrumento de
difusin
La informacin
esta sistematizada,
organizada, pero
no en el
instrumento de
difusin.
La informacin le
falta organizacin
para su
entendimiento
La informacin
no est
sistematizada,
organizada,
existe
confusin.
I
m
a
g
e
n

La informacin
recabada y
sistematizada
cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
recortes.
Cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
videos, recortes,
an estn en
proceso de
elaboracin.
Aun no relaciona la
informacin con los
elementos grficos,
imgenes, videos,
fotografas, videos,
recortes
No cuenta con
elementos
grficos,
imgenes,
videos,
fotografas,
recortes.

ARTES DANZA

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Indicadores Muy Bien Bien Regular Mal
C
a
l
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n
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,

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d
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c
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n
a
m
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n
t
o

f
s
i
c
o
.

Realiza, organiza todos
los ejercicios de manera
adecuada, con
responsabilidad, utiliza
msica adecuada.
Realiza algunos de
los ejercicios pero no
propone algunos.
Realiza pocos de los
ejercicios pero no en
su totalidad
No realiza los
ejercicios.
P
a
s
o
s

b
s
i
c
o
s

d
e

a

l
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d
a
n
z
a

a

e
j
e
c
u
t
a
r

Realiza y practica todos
los pasos bsicos de la
danza a ejecutar, las
secuencias combinando
pasos, repeticiones,
movimientos en su
totalidad apoya a sus
compaeros en la
ejecucin de pasos
utiliza msica adecuada.
Realiza y practica
alguno de los pasos
bsicos de la danza a
ejecutar, las
secuencias
combinando pasos,
repeticiones,
movimientos en su
totalidad
Tiene dificultad en la
ejecucin de los
pasos bsicos, pero
intenta realizarlos
No realiza los
pasos bsicos
por falta de
prctica.
E
s
t
i
l
o

d
e

l
a

d
a
n
z
a

Realiza adecuadamente
todos los movimientos
caractersticos de su
gnero, en relacin al
estilo de la danza a
ejecutar, utiliza
adecuadamente
accesorios, utensilios.
Realiza algunos de
los movimientos
gnero, en relacin
al estilo de la danza a
ejecutar, utiliza
accesorios,
utensilios, con
dificultad.
movimientos
gnero, en relacin
al estilo de la danza a
ejecutar, utiliza
accesorios,
utensilios, le falta
practica pero lo
intenta
No realiza los
movimientos
por falta de
disposicin.
C
o
r
e
o
g
r
a
f
a

Organiza, realiza,
participa, opina, da
posibles diseos para la
elaboracin y ejecucin
de las coreografas.
Realiza, opina, sobre
la elaboracin y
ejecucin de las
coreografas.
Se mantiene al
margen y slo acata
las sugerencias del
responsable de la
coreografa
No participa en
la coreografa.
V
e
s
t
u
a
r
i
o

Aporta ideas, participa
en la elaboracin del
vestuario, llega a
acuerdos y presentan
un vestuario en la
demostracin de la
danza seleccionada.
todo el equipo o grupo
Aporta ideas,
participa en la
elaboracin del
vestuario, llega a
acuerdos para la
elaboracin del
vestuario y muestran
un ejemplar en su
demostracin
Llega a acuerdos y
presentan un
vestuario en la
demostracin de la
danza seleccionada.
No se elige,
elabora y
utiliza un
vestuario
representativo.

ARTES DANZA

23

Bloque IV. preparacin de un baile mestizo
Aprendizajes
Esperados

Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto
actual de un baile mestizo de Mxico.
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algn
baile mestizo seleccionado.
Eje Contenido
Investigacin del origen, los antecedentes histricos y el contexto sociocultural
de una danza mestiza de Mxico.
Nota: Considero que existe un error de escritura en esta parte del contenido,
ya que el bloque, los aprendizajes esperados , la mayora de contenidos y las
actividades sugeridas en estas sugerencias didcticas ven encaminadas a
Bailes Mestizos.
Apreciacin Identificacin de las caractersticas de un baile folklrico o mestizo
seleccionado.

Rescatando conocimientos previos
Organizados en equipos observar una serie de tarjetas elaboradas por el docente donde se
muestren trajes regionales de bailes mestizos, compartir comentarios al interior del equipo
sobre algn conocimiento relacionado al traje observado en la tarjeta.
En el siguiente cuadro identificar el traje, comentario o ideas principales de la imagen.
Escucha con atencin la msica previamente seleccionada por el docente relacionado con
las imgenes observadas vinculndolas en el cuadro.

Caractersticas de la Imagen o
traje observado:
De cuantas piezas consta.
Es de hombre o mujer.
Utiliza algn otro elemento.
Comentarios o ideas
De donde es (Estado o Regin).
Cul es el tipo de baile.
Caractersticas de la msica
escuchada.
A qu agrupacin musical
pertenece.
Cules son sus instrumentos
caractersticos.
1.
2.
3.
4.

En plenaria un integrante de cada equipo comentar el contenido de su cuadro segn la
imagen o traje observado, para hacer comparaciones, enriquecer el cuadro y en su momento
corregir algn dato.
En un mapa de la Repblica Mexicana ilustrar las regiones u estados relacionados con el
cuadro anterior: por agrupacin musical, gnero dancstico, o tipo de baile.
Utilizando alguna tcnica de lectura. Identifiquen en el siguiente texto las caractersticas,
ideas principales, palabras claves del baile folklrico o mestizo.

SEGUNDO GRADO
ARTES DANZA

24

DANZA FOLKLRICA
Son las danzas caractersticas de cada pueblo, una etapa ms en la evolucin de este hombre, que no precisando
forzosamente bailar de manera religiosa, dio rienda suelta a su primitiva emocionalidad y sentimiento, ya ms
ordenado por el grado de civilizacin al que pertenece, y se dio el gusto del puro baile en algunos casos, y como
forma de contar sus historias en otros. Estas danzas conservan una estructura invariable a lo largo de muchas
generaciones. Los pueblos que las ejecutan viven por lo general en comunidades rurales, la caracterstica de la
vida de relacin suele ser la distancia que separa a los hombres durante su trabajo diario y la existencia de
festividades tradicionales que los rene alrededor de la plaza del pueblo. La danza y la festividad sirve como medio
de relacin entre los pobladores. Las danzas folklricas de los pases tienen en su estructura espacial grandes
semejanzas que podran hacernos pensar en un origen comn o quizs tambin en el fenmeno de seleccin de
elementos que caracteriza a las danzas no teatrales. Se repiten dibujos de rueda, parejas sueltas o enlazadas por
una sola mano, las contradanzas, los molinetes, etc. En estas danzas predomina el ritmo que es caracterstico de
cada una de ellas y da su carcter al paso, y tambin la utilizacin del espacio ya que estn obligados a una
repeticin respetando orden y distribucin de las diferentes figuras. A veces encontramos algunas danzas de tipo
representativo o argumental en donde la forma y el grado de energa vienen a reforzar la individualizacin de
algn personaje. Es importante destacar que la caracterstica de estas danzas es su transmisin oral, as como en
todo el folklore, diferencindose de toda manifestacin que se d actualmente tipo folklrica y que es una
proyeccin del mismo.

Organizados en grupo o en equipos (segn del contexto del grupo), podrn determinar
alguna regin, estado, gnero de baile o musical, para hacer una investigacin del gnero
dancstico; (se sugiere hacer lo ms rica posible esta actividad, organizar a los grupos para
investigar, exponer la informacin y si es posible presentar un baile, un cuadro, una estampa,
o un mosaico).
Determinado la regin, el estado, gnero dancstico a investigar organicen, y acuerden
responsables de las actividades a realizar.
Para comprender mejor el contexto donde se realiza este gnero dancstico, apoyarse de
libros, revistas, maestros de danza, instituciones de danza, realicen una investigacin en
base a los siguientes puntos:

Aspecto geogrfico En qu regin geogrfica de Mxico se baila este gnero
dancstico.
Cules son las caractersticas geogrficas de la regin.
Descripcin de flora, fauna, caractersticas de la regin.
Aspecto
socioeconmico
Descripcin de los grupos que habitan la regin.
Lengua materna de los integrantes del grupo tnico.
Organizacin social.
Aspecto cultural Festividades ms importantes.
Tradiciones.
Actividades artsticas del grupo tnico o mestizo.
Aspecto histrico Datos histricos del gnero dancstico.
Desde cundo se ejecuta este gnero dancstico en la
regin.
Quienes y porqu lo bailan.
Cul es el tema del baile.
Caractersticas de los movimientos corporales.
Qu caractersticas tiene su traje.
Qu relacin tiene el vestuario con las caractersticas
sociales geogrficas, econmicas de la regin.

ARTES DANZA

25

PRINCIPALES BAILES MESTIZOS EN MXICO:

El Son segn Vicente. Mendoza, uno de los principales investigadores de la msica mexicana, el Son es uno de los ritmos
ms entusiastas, animados y brillantes. Tiene su origen entre los siglos XVII y XVIII y es uno de los gneros musicales que
ms importancia tiene en Mxico, debido a que se baila en gran parte del territorio y a su influencia en la msica mexicana.
La estructura musical del son incluye una combinacin variable de compases, principalmente ritmos ternarios (6/8, 3/8 y
) y rara vez presenta ritmos binarios (5/8). El son se caracteriza por su carcter juguetn, pues hace uso de la imitacin y
de la burla como medio de expresin. As, en los sones encontramos simulaciones de animales, de rasgos de personas o de
atributos de cosas, que podemos observar en los diseos coreogrficos, en los pasos y en las actitudes de los bailadores.
Los sones se bailan en todo el pas; sin embargo, en cada regin adoptan rasgos que los distinguen. As, podemos encontrar
variantes jaliscienses, nayaritas, colimotas, jarochos, michoacanos, guerrerenses, istmeos, de Rio Verde, etctera.

El Jarabe - afirma Josefina Lavalle se origina en los zapateados espaoles en especial, en la seguidilla cuyo nacimiento
data del siglo XVI. Su presencia en nuestro pas, al igual que el son, se remonta a la poca colonial. Estos bailes eran muy
mal vistos, ya que se pensaba que eran bailes deshonestos, provocativos y que ofendan las buenas costumbres. Un
ejemplo de esto lo encontramos en el Pan de Manteca el Pan de Jarabe y el Jarabe Gatuno, que fueron prohibidos
debido a que tanto los versos que se cantaban como los movimientos al bailarlos eran burlones y picarescos.
Vicente T. Mendoza afirma que en sus orgenes el jarabe era una forma simple de canto y baile. Con el paso del tiempo se
fue haciendo ms complicado hasta que en el siglo XIX tom una forma compuesta de un conjunto de sones, con su canto y
baile cada uno. Entre los jarabes ms conocidos estn: el jarabe tapato, el jarabe ranchero, el de la botella, el mixteco, el
zapoteco, el del Valle, el tlaxcalteca, el michoacano, el abajeo, el pateo, el nayarita, el gatuno, etctera

ARTES DANZA

26
La Chilena es un gnero de baile y de msica muy difundido en las costas de Guerrero y Oaxaca, en los que asumi
caractersticas peculiares que se diferencian con facilidad de otros gneros del baile y la msica popular. Su ubicacin
geogrfica corresponde a la regin conocida como La Costa Chica, que se extiende desde el Puerto de Acapulco hasta la
Bahia de Copalita, muy cercana al Istmo de Tehuantepec.
Los datos sobre sus orgenes histricos son muy escasos. Sin embargo, sabemos que proceden de algunos bailes
sudamericanos, como la cuenca chilena y la zamba peruana. Se ejecuta en un comps de 6/8 y y se combinan partes
cantadas y partes instrumentales. A la introduccin musical le sigue una parte lenta que generalmente se ocupa para las
coplas, y los movimientos de los bailadores son a modo de paseos o descansos para continuar con una parte instrumental
ms rpida, en la que se ejecutan zapateados de tres, ejecutados con un movimiento muy sensual de la cadera. Tiene
mucha similitud con los sones costeos, sin embargo, el uso del pauelo le da una particularidad muy especfica. Las
chilenas guerrerenses y la oaxaqueas comparten como peculiaridad el uso del pauelo, que es agitado marcando ochos en
el espacio

La Jarana es una derivacin de los sonecitos indgenas y mestizos en combinacin con la msica andaluza. Se baila en la
regin sureste de nuestro pas (Campeche, Tabasco, Yucatn y Quintana Roo). La jarana consta generalmente de dos
repetidas; su tiempo es ternario y su movimiento vivo y marcado. Tiene dos variantes: la valsada en y la zapateada en 6/8.
La jarana valsada tiene el aire de la jota aragonesa y la solemnidad de las danzas indgenas. La coreografa de la jarana
enfatiza las extremidades inferiores, particularidad que la distingue de la jota y del zapateado espaol; el tronco del
bailador permanece erguido, al grado que se da el lujo danzar con un objeto en la cabeza. Los brazos van ligeramente
elevados, mientras que los dedos chasquean imitando las castauelas, lo que recuerda a los bailadores de jota.

ARTES DANZA

27

El Huapango: Es un baile tradicional caracterstico de la regin huasteca de nuestro pas en la que confluyen los estados de
Tamaulipas, San Luis Potos, Quertaro, Hidalgo, Puebla y Veracruz. Sus antecedentes se encuentran en el fandango
espaol y a la fecha algunos de los nombres originales de estos bailes an se conservan: Malaguea, Petenera, etctera. Al
igual que numerosos sones de nuestro pas, muchos de los huapangos se inspiran en nombres de animales: el caimn, el
toro, el perico, etctera.
Un rasgo importantsimo de los huapangos es que son acompaados por el Conjunto Huasteco, que se integra con un
violn, una jarana y una huapanguera. Es comn que los msicos entonen las coplas y versos de los huapangos,
empleando el tpico falsete (uso de la voz apoyada en el seno nasal, que es una reminiscencia del canto morisco). Entre las
pisadas ms frecuentes encontramos los cepillos.

Polca, Redova y Chotis: Importada de Europa, la polca, la redova y el chotis son gneros de baile que mejor caracterizan a la
regin norte de nuestro pas. Tuvieron importante presencia en la mayor parte de los salones de baile y fueron los bailes
preferidos de las nias bien de la sociedad de la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX. Tambin la clase media los
disfrut en los salones donde se realizaban los bailes pblicos.
Es durante la poca revolucionaria que el pueblo los hacen suyos. La gente del pueblo, para bailar las polcas y redovas,
abandona los complicados diseos coreogrficos y se acerca a su compaera en un placentero apretn. La incorporacin del
acorden es una de las modificaciones que mejor le imprime un sabor popular a estos bailes.

La msica de la polca est comnmente estructurada en frases regulares de ocho compases de 2/4. La polca es una danza
de pareja y giro con un movimiento alegre en el que los pies volaban ayudados por los brazos, tronco y cabeza.

La redova es un baile de movimientos alegres ejecutados en un comps de 3/4, pero ms lento que el vals; es tambin una
danza de giro, en la que la pareja ejecutaba los crculos balancendose de un lado a otro.

El chotis es una danza circular muy parecida a la polca, pero de tiempo ms lento. Se ejecuta, por lo general, en un comps
de 4/4. Fue un baile de saln muy popular a partir del ao 1850. El chotis se bailaba especialmente en Zacatecas y Durango,
y en este ltimo estado es conocido como el chotis de cornada y huarachazo. Ha asumido este nombre por el empuje que
las parejas hacen con su cuerpo y los golpes fuertes que hacen con los pies.

ARTES DANZA

28

La polca, la redova y el chotis, al popularizarse, tomaron caractersticas peculiares, particularmente, de los habitantes de la
regin norte. Las variantes en la ejecucin de estos bailes se relacionan ms con la clase social de los bailadores que con los
estados de la Repblica en que se bailan. Por ejemplo, en algunas interpretaciones, los movimientos nos recuerdan al
hombre de la Revolucin estrechando fuete y apasionadamente a la soldadera. En esta versin, los movimientos son
fuertes, tal vez un tanto bruscos; hay un contacto fsico muy cercano con pareja, lo que permite realizar movimientos en los
que la mujer parece volar, por los empujones de su pareja. Las versiones de bailes interpretados por la clase media tienen
movimientos menos violentos y rpidos y el contacto fsico con la pareja es ms pudoroso.

e

Educacin Artstica Danza 2 apuntes, bloque 4, pag 139.
Nota: Imgenes obtenidas en diversos sitios de internet
Tambin estn en el material anexo a este cuadernillos

MSICA http://grooveshark.com/

Para reforzar la informacin antes mencionada en el texto, te sugerimos ver un documental relacionado con algn gnero de baile
o musical.

El Son Jarocho Este video se encuentra en la carpeta de material de apoyo. Anexo
al disco.

ARTES DANZA

29
Eje Contenido
Expresin Ejecucin de los pasos bsicos y secuencias para la representacin del baile
mestizo.
Incorporacin de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupo,
de pareja e individual, segn sea el caso.
Elaboracin de vestuario del baile folklrico o mestizo seleccionado, considerando
los elementos y las caractersticas dancsticos.

Organizados en equipo elijan los bailes a representar, busquen informacin con respecto a
los pasos a ejecutar, msica y vestuario.
Con apoyo del docente:
Realicen ejercicios de calentamiento y alineacin corporal correspondientes, durante 10
a 15 minutos, organicen tiempos en cada clase.
Ya elegidas las piezas musicales comiencen a desglosar los pasos bsicos, nmero de
repeticiones, secuencias. Practiquen los pasos en su espacio, realicen desplazamientos al
frente, atrs, en diagonales, con pareja, en grupo.
Escuchen la msica con atencin ubicando el ritmo musical, tiempos, frases musicales,
cambios. Practiquen los pasos bsicos utilizando la msica elegida.
Elaboren diseos coreogrficos, practiquen los pasos aplicando los diseos. Reorganicen
y registren las coreografas, hagan uso de cmaras de video, fotogrficas, etc. Para hacer
una coleccin de coreografas del grupo.
Practiquen estilos y movimientos caractersticos del hombre, mujer y pareja. Uso de
utilera (sombreros, machetes, paliacates, botellas, etc. Segn el baile).
Den a conocer el vestuario caracterstico del baile a presentar, tanto del hombre como
de la mujer, las prendas por separado y en conjunto, las caractersticas de las telas,
colores, adornos, accesorios; sugieran y realicen cambios, si es permitido, realicen un
presupuesto para cotizar la elaboracin de dichos trajes, si es posible presentar sus
bailes con vestuario o slo realizar alguno para la muestra (utilicen su creatividad en
caso de no poder confeccionarlo en tela y con los elementos originales).


Tomando en cuenta los Aprendizajes Esperados de este bloque se sugiere elaborar algunos
de estos, para conocer los rasgos a evaluar, las caractersticas de las actividades a realizar, los

Aprendizajes
Esperados
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el
contexto actual de un baile mestizo de Mxico.
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente
elementos de algn baile mestizo seleccionado.

ARTES DANZA

30


Indicadores
Niveles de
participacin
Siempre
Casi
siempre
Nunca
Participo de manera
positiva en las
actividades.
Individuales

En equipo

En grupo

Realizo con
responsabilidad las
actividades
encomendadas.
Individuales

En equipo

En grupo

Aporto soluciones
cuando se presenta
un problema.
En equipo
En grupo

Entrego en tiempo
requerido los
Individuales

En equipo

En grupo

Entrego en forma
correspondiente los
Individual

En equipo

En grupo

Escucho con respeto
mis compaeros.
Individual

Acepto las ideas y
actividades de mis
compaeros
Individual


ARTES DANZA

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realizados en equipo o en grupo.

E
n

l
a

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n

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Cuenta con todos
los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin.
Cuenta con
documentos que
respalden la
investigacin.
Cuenta con algunos
datos enlistados en
la ficha de
investigacin
Cuenta con pocos
de los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin
No cuenta con
los datos
enlistados en
la ficha de
investigacin
I
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La informacin
esta sistematizada
en su totalidad,
organizada y
entendible para
otras personas. se
elabor el
instrumento de
difusin
La informacin
esta sistematizada,
organizada, pero
no en el
instrumento de
difusin.
La informacin le
falta organizacin
para su
entendimiento
La informacin
no est
sistematizada,
organizada,
existe
confusin.
I
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La informacin
recabada y
sistematizada
cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
recortes.
Cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
videos, recortes,
an estn en
proceso de
elaboracin.
Aun no relaciona la
informacin con los
elementos grficos,
imgenes, videos,
fotografas, videos,
recortes
No cuenta con
elementos
grficos,
imgenes,
videos,
fotografas,
recortes.

ARTES DANZA

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C
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adecuada, con
msica adecuada.
Realiza algunos de
propone algunos.
su totalidad
No realiza los
ejercicios.
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c
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los pasos bsicos del
baile mestizo a ejecutar,
las secuencias
combinando pasos,
repeticiones,
movimientos en su
compaeros en la
ejecucin de pasos
Realiza y practica
alguno de los pasos
bsicos del baile
mestizo a ejecutar,
las secuencias
combinando pasos,
repeticiones,
movimientos en su
totalidad
ejecucin de los
pasos bsicos, pero
intenta realizarlos
No realiza los
pasos bsicos
por falta de
prctica.
E
s
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b
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s
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z
o

estilo del baile mestizo
a ejecutar, utiliza
adecuadamente
Realiza algunos de
los movimientos
gnero, en relacin
al estilo del baile
mestizo a ejecutar,
utiliza accesorios,
utensilios, con
dificultad.
movimientos
gnero, en relacin
al estilo del baile
mestizo a ejecutar,
utiliza accesorios,
practica pero lo
intenta
No realiza los
movimientos
por falta de
disposicin.
C
o
r
e
o
g
r
a
f
a

Organiza, realiza,
de las coreografas.
la elaboracin y
ejecucin de las
coreografas.
Se mantiene al
margen y slo acata
las sugerencias del
responsable de la
coreografa
No participa en
la coreografa.
V
e
s
t
u
a
r
i
o

vestuario, llega a
un vestuario en la
demostracin del baile
mestizo seleccionado.
Todo el equipo o grupo
Aporta ideas,
participa en la
elaboracin del
vestuario, llega a
acuerdos para la
elaboracin del
un ejemplar en su
demostracin
Llega a acuerdos y
presentan un
vestuario en la
demostracin del
baile mestizo
seleccionado.
No se elige,
elabora y
utiliza un
vestuario
representativo.

ARTES DANZA

33

TERCER GRADO

Bloque IV. Preparacin de un baile popular
Aprendizajes
Esperados
Disea secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y secuencias)
propios de un baile popular.
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto
de un baile popular seleccionado.
Eje Contenido
Contextualizacin Investigacin sobre el baile popular seleccionado identificando su origen
sociocultural, as como la transformacin que ha tenido hasta la
actualidad.
Apreciacin Identificacin de las caractersticas de un baile popular, para seleccionar
alguno.
Identificacin de los elementos visuales (vestuario, accesorios,
escenografa e iluminacin) y sonoros (instrumentos musicales o
acompaamiento sonoro) del baile seleccionado.

Con previa anticipacin pedirles a los chicos lleve una o dos pistas de la msica que les
guste escuchar, bailar, se escuche en ese momento en la comunidad, en la radio, o est
de moda, con ella editar un remix (elaborado por el docente) para poder escuchar unos
45 segundos a 1.30 minutos de cada una de las piezas.
En clase escuchar el remix elaborado, pedirles a los chicos de manera individual realicen
la siguiente actividad.

N de
pista
Nombre de la pista Cantante que la
interpreta
Que estilo, tipo o
gnero de msica es
Se baila Alguna caracterstica de
cmo se baila Si No

En plenaria comentar el contenido del cuadro anterior y en hojas de rotafolio realizar
un concentrado con las aportaciones de los chicos.
Preguntarle a los chicos Cul les gusta ms?, Con cul les gusta ms bailar?, Cul se
escucha ms en la fiestas?.
Realizar una estadstica y con ella elabora algn tipo de grficas para detectar cual es el
tipo de msica bailable que a los chicos escuchan y les agrada ms.
Organizados en grupo o en pequeos equipos definir el tipo de baile actual el cual
consideren presentar ms adelante.
Con apoyo de revistas, videos, entrevistas con algn maestro de baile, algn practicante
del gnero, bailarn, escuela de baile, realizar una investigacin acerca de este gnero a
presentar, (aqu los chicos pueden participar dando sugerencias de cules seran las
caractersticas a investigar, si es entrevista, investigacin bibliogrfica, hemerogrfica).
Se sugiere hacer una recopilacin de videos, fotografas, recortes de imgenes,
ARTES DANZA

34
tomando los siguientes puntos:

Ficha de investigacin
Aspectos
geogrficos
Cules son las caractersticas del lugar donde se origin
el baile.
Aspectos
socioeconmicos
Grupo representativo.
Caractersticas de la poblacin en donde se origina el
baile popular.
Edades promedio de las personas que practican este tipo
de baile popular.
Antecedentes
histricos de la
del baile popular
Tema del baile.
Dnde se baila o ejecuta.
Cul es el motivo de su ejecucin.
Quienes y porque la ejecutan.
Tienen alguna jerarqua las posiciones de los elementos
que participan en el baile.
Qu relacin tiene el vestuario.
Cules son los elementos y caractersticas que tienen
cada una de las prendas del vestuario.
Qu tipo de accesorios utiliza.
Qu instrumentos y piezas musicales se ejecutan
Cul es la historia de vida de los msicos.
Cules son los movimientos corporales caractersticos del
baile popular.
Qu significado o relacin tienen eso movimientos
corporales con l baile.
Cules son los movimientos coreogrficos ejecutados en
l baile popular.
Ha sufrido algn cambio en el transcurso del tiempo.
Como se ha conservado este baile popular.
Datos musicales Cules son los elementos sonoros o musicales que
intervienen en este baile.
Cmo intervienen en el baile.
Nombre de algunas piezas musicales.

Investiga si en tu comunidad existen grupos que practiquen algn baile popular,
pertenezcan a clubes, que participen en concursos, se dediquen de manera profesional,
realiza entrevistas a sus miembros, realiza un lbum fotogrfico o un registro de video
donde percibas la organizacin, pasos, secuencias, ambiente de ejecucin, nombre y
ejecucin de pasos, si es posible una presentacin de ellos. Ilustra la informacin
sistematzala para una prxima exposicin.

Organiza al grupo para realizar lecturas con informacin a un gnero de baile popular. Te
sugerimos la siguiente:

ARTES DANZA

35
Historia del Hip Hop
Se conoce al Hip Hop como un fenmeno de carcter cultural en el que interviene mayormente la msica, a pesar de
que tambin ha influido bastante en las artes pictricas, la danza y hasta en el estilo de vida que caracteriza a muchas
comunidades de origen latino y afroamericano. Asimismo, es posible identificar cuatro elementos que conforman la
esencia misma del movimiento:
1. Mc o Maestros de Ceremonias: Tambin llamados raperos; son quienes desempean la tarea de cantar Rap, letras
canciones hechas por ellos mismos, las cuales pueden hablar de acontecimientos actuales, historias de conflictos y
sentimientos.
2. Breakdance. Danza particular del hip hop, que nace en los barrios neoyorquinos donde habitaban muchos chicos
afroamericanos, a los que ms tarde se les denomin como B-Boys.
3. Graffiti. Manifestacin artstica que se desempea por medio de pinturas en aerosol, para dibujar en las paredes. Este
acto tiene sus orgenes en civilizaciones antiguas, que acostumbraban recrear murales o jeroglficos con garabatos de la
vida cotidiana de los hombres. Mas sobre el graffiti http://graffitis.co/2013/04/17/historia-del-graffiti/
4. DJ o Disc-Jockey: Un DJ tiene la funcin de utilizar equipos de mezcla y sonido, para obtener un efecto llamado
sampling. Se le conoce as al hecho de reutilizar melodas grabadas que pueden pertenecer a cualquier estilo de msica,
con el fin de repetir y extender determinadas partes de una o ms canciones, para derivar en el sonido caracterstico
del hip hop.

Surgimiento del hip hop
En frica Occidental los Griots, fueron los precursores de los MC que podemos escuchar hoy en da. Estas personas eran las que
hace siglos, entonaban cantos y alabanzas en ceremonias, adems de mantener viva la cultura por medio de la tradicin oral,
que siempre inculcaban a las nuevas generaciones.
Ms tarde, con los primeros esclavos negros llevados a Amrica, surgiran ritmos populares como el jazz y el blues que tienen
sus races en las canciones tristes de los trabajadores de los campos de algodn. El rythym & blues y el soul, derivaron tambin
de estas expresiones culturales y obtendran un papel importante en la creacin del hip hop actual.
En la dcada del 70 con el auge del funk y la msica disco, comunidades recin liberadas de afroamericanos que todava
tenan que enfrentarse con ciertos prejuicios raciales, an despus de los acontecimientos de la segregacin, empezaron a
hacerse notar en celebraciones denominadas block parties, que recibieron ese nombre al ser festejadas en grandes bloques de
apartamentos construidos en el Bronx, un barrio que pronto se llen con las influencias de dicho segmento de la poblacin,
adems de personas con ascendencia latina.
Fue un chico llamado Clive Campbell, quin bajo el seudnimo de DJ Kool Herc, fue parte de la primera generacin de DJs que
dieron a conocer el hip hop. Campbell haba organizado una fiesta para celebrar el cumpleaos de su hermana menor y
valindose de algunos discos de funk y disco, comenz a pinchar los temas una y otra vez, con tal de extender los puentes
musicales en los que notaba que los invitados, se mostraban ms animados. Posteriormente, otros jvenes aprovecharan la
misma tcnica usando un par de discos y una mesa para mezclar.
De la evolucin del disco al hip hop, este ltimo termin de consolidarse y en 1978, aparece el primer disco del gnero
Rappers Delight, por el tro hip hopero The Sugarhill Gang.

ARTES DANZA

36

El hip hop en los aos 80
Esta clase de msica aument en variedad de artistas que contribuyeron a definir el estilo de vida, basado en el gnero as
como nuevos lbumes. La aparicin de distintas cajas de ritmos populariz el oficio de los samplers, que abrieron
posibilidades infinitas para efectuar nuevas mezclas. Chuck D y Melle Mel, fueron algunos de los exponentes del hip hop
ms importantes de la poca.
La msica electro lleg a dejar ver muchos de sus ritmos dentro del gnero, que tambin se comercializ apareciendo en
los medios de comunicacin y equiparndose al pop mainstream. Pronto comenz a ser reconocido ms all de los blocks
del Bronx.
Kurtis Blow, msico pionero en el rap, destac por su participacin en un comercial de la conocida marca de refrescos
Sprite, utilizando por primera vez en la televisin una cancin de hip hop para el anuncio.
Al mismo tiempo, otros pases como Francia, Alemania y Sudfrica recibieron su influencia, con lo cual el estilo musical se
volvi internacional.
Pero no fue sino de 1989 en adelante, que su fama explot hasta convertirse en la era dorada del hip hop. La amplia
innovacin por parte de diferentes msicos que debutaban en la escena, como Big Daddy Kane, Public Enemy, Ice T, De La
Soul y Jungle Brothers, entre otros provoc el boom definitivo.

El hip hop en los aos 90
El exponente ms relevante de la dcada de los 90 fue MC Hammer, de quin an hoy en da se tienen noticias. Su gran
xito comercial hizo que muchas productoras tuvieran en la mira a nuevos talentos, enfocados en la msica hip hop.
Emergieron importantes personalidades en el gnero como Dr. Dre, Jay Z, Snoop Dogg, The Pharcyde y The Notorious Big.
Su diversificacin abri paso a dos subgneros principales:
West Coast Hip Hop. Se le llama as al hip hop desarrollado en la costa oeste de los Estados Unidos y cuya caracterstica
ms imponente, es la del gangsta rap. Con este trmino se aluda violencia que vivan a menudo, las clases bajas de esta
zona del pas, entre pandillas y rencillas venidas de problemas como la drogadiccin y la desintegracin familiar.
East Coast Hip Hop. Subgnero que vio la luz en Nueva York durante los 70. Se le conoce como una manera muy pura
respecto a las races del hip hop, contando con aspectos de la vieja escuela, como beats estridentes y el uso de rimas
con metfora en letras de canciones, que describen historias ms complicadas que las del rea oeste.
Pero no slo Europa y frica se vieron afectadas por el ascenso del estilo hip hop. A Latinoamrica tambin lleg la ola
que se haba desatado en Estados Unidos, haciendo mella especialmente en pases como Mxico, Brasil y Argentina.
Espaa tambin reciba una influencia tarda, pero de gran provecho que se reflej a travs de agrupaciones que cobraron
gran fama, dentro de las que se resaltan los Violadores del Verso y SFDK.
El hip hop en la actualidad
Al da de hoy, hay toda una rama cultural enfocada en lo que es el hip hop e inclusive cuenta con su propia tribu urbana,
la cual se distingue por una esttica y comportamiento determinados. El uso de camisas XXL, accesorios brillantes,
pantalones anchos y gorras, es lo que precisa en general el aspecto de los amantes del estilo.
El Graffiti como expresin del arte tambin ha hecho acto de presencia, a travs el plasmado de murales llenos de color y
diseo; algo que incluso tiene su repercusin en el mundo del comic.
Los bailarines de break dance encuentran su mximo influjo en el hip hop, que con sus ritmos nicos y en los que imperan
las percusiones, marcan la pauta de los movimientos que caracterizan a este baile, ms compleja de lo que parece y con
fuertes atributos en lo que es la danza moderna.
Claro est que en los aos que corren, la fusin con otros gneros como lo son el pop y el rock, es muy comn,
brindndole al hip hop nuevos horizontes y permitiendo crear otros gneros musicales.
http://mashiphop.net/historia-del-hip-hop/

Video Step Up Revolutin Pelicula completa
espaol latin
Desde el min 2:16 a 5:40

http://www.youtube.com/watch?v=Oc1rTzxj3nQ
Revista Terradanza N 1 pag. 11-14
EL Iquique: Expresin de las nuevas generaciones
especializada en temas de Danza
http://www.digilibro.com/revistas/td.html
bajar aplicacin
Ver el material de apoyo.

El Reggaeton
Es una variante del Raggamuffin, que a su vez procede del Reggae y del Hip Hop. Las particularidades de este estilo
musical estn en sus letras, cantadas en espaol, y en la influencia de otros estilos latinos, como la Bomba y la Salsa.

El Reggaeton es un gnero musical relativamente nuevo, que ha alcanzado gran popularidad en las naciones del Caribe a
partir de la dcada de los noventa.
Existen dos versiones sobre el origen del Reggaeton: unos dicen que naci en Panam, mientras que otros piensan que lo
hizo en Puerto Rico, en donde adems proceden la mayora de los cantantes de este gnero.
El Reggaeton se deriva del Reggae jamaicano, pero tambin recibe influencias de diferentes gneros como el Hip-Hop
norteamericano y diferentes ritmos portorriqueos.

ARTES DANZA

37

Al igual que el Hip Hop norteamericano, el pblico principal al que se dirige el Reggaeton es la juventud. En Puerto Rico,
los jvenes se animaron a crearlo, tras escuchar el Rap en espaol que cantaban diferentes artistas panameos,
aadindole entonces un poco de ritmo de la Bomba y de la Salsa.

Se considera que el Reggaeton est estrechamente vinculado con el movimiento Undergruond juvenil urbano y es algunas
veces conocido en espaol como Perreo, un trmino que se refiere a la forma ms comn de bailarlo, evocadora de
posiciones sexuales.

Conozcamos primero un poco de la historia del Rap y el Reggae en espaol, que han influido tanto en la creacin del
Reggaeton.
El Reggae y el Rap en espaol: Comienzos y Evolucin
El Reggae surgi en Jamaica en los aos 70, pero ha sufrido muchos cambios con el transcurso del tiempo, mezclndose, a
su vez, con otros ritmos. Panam fue el primer lugar en donde se cant Reggae en espaol (Chicho Man), mientras que en
Puerto Rico se interpretaron los primeros temas de Rap en castellano a cargo de Vico C. Ambos hechos se produjeron en
el ao 1985, aunque en los aos sucesivos, el movimiento se sigui extendiendo a pases de Amrica latina y EE.UU.
Durante el transcurso de este apogeo, se produjo el boom comercial de Vico C, con su Rap en espaol y el "merengue
house" (mezcla de Rap y Merengue), con el que consigui obtener un gran xito.

A partir de la dcada de los 90, el Reggae se sigui manteniendo tal y como el originario de Jamaica, pero en espaol.
Mientras, en Puerto Rico, adems de Rap, se empez a escuchar tambin el Reggae de Jamaica, que tuvo bastante buena
aceptacin. Aprovechando este pequeo xito, se empez a introducir en el pas boricua el ritmo que los panameos
haban creado.
Los primeros temas de Reggae que se escucharon en Puerto Rico fueron, por ejemplo, "Dembow" de Nando Boom,
"Pantalon caliente" de Pocho Pan, "Dulce" de la atrevida o todos los exitos internacionales de Gringo Man y de el gran
General, como "Muevelo" y "Son bow".
Primeros sonidos de Reggaeton
Los primeros sonidos semejantes a los actuales del Reggaeton surgieron en Puerto Rico en la discoteca "The Noise", entre
1993 y 1994, en donde se escuchaba el Rap de Vico C con sonidos de fondo jamaicanos.
El gnero del Reggaeton comenz acuando en Puerto Rico el trmino "Under", debido a que era distribuido de forma
clandestina entre la juventud por el fuerte contenido de las letras y el lenguaje utilizado.
El Reggaeton se hizo, en un principio, muy conocido en Panam y, sobre todo, Puerto Rico; Pero esta popularidad se fue
trasladando rpidamente a otros pases como la Repblica Dominicana, Per, Venezuela, Colombia, Mxico, Panam,
Nicaragua y algunas regiones de Cuba. En los ltimos tiempos, ha aparecido en los Estados Unidos, particularmente en
aquellas zonas urbanas que, como Nueva York y Miami, poseen grandes concentraciones de latinos.
Actualmente, el Reggaeton es conocido en casi todos los pases de habla hispana, incluyendo, por supuesto, Espaa, en
cuyo mercado musical ha entrado con mucha fuerza, llegando a fusionar este gnero musical con el flamenco.
La gran popularidad alcanzada en los centros urbanos latinos, ha incitado a algunos a reflexionar la posibilidad de que el
nuevo gnero desplace rpidamente a la Salsa, o el Merengue, entre otros. Se puede decir que el Reggaeton "est de
moda".

El Reggaeton: crecimiento a mediados y decada a finales de los 90
El Reggaeton pas de ser, en poco tiempo, un gnero clandestino, a la nica msica escuchada, sobre todo, en equipos de
msica de todo tipo de coches. La comercializacin de este gnero dio paso paso a las famosas "tiraeras" que existen en
este mundillo, que consisten en las tpicas guerras lricas entre los Dj's, en las que se fue formando la enemistad y la falta
de respeto entre ellos. Cada Dj tiene su "corillo" o bando/pandilla de cantantes.
Estas peleas hicieron que el Reggaeton decayera a finales de la dcada de los 90 (1997-2000). Pero gracias a un acuerdo
entre todos los "corillos", se consigui terminar con la "tiraera" que exista. Esto permiti que empezaran a destacar tanto
cantantes, "Benny Blanco presenta a Daddy Yankee" o "Don Chezina" salieron al mercado, como compilaciones entre
varios artistas, aunque el pblico sigui prefiriendo este ltimo tipo de producciones.

Expansin del Reggaeton por todo el mundo
El ritmo del Reggaeton, ya muy popular entre la juventud, empez a extenderse a diferentes pases de Amrica latina,
llegando a calar incluso en el pblico estadounidense. Este expectacular crecimiento es lo que le ha dado al gnero del
Reggaeton una posicin para nada esperada, ya que poco aos antes, se consideraba un gnero en penumbra.
Actualmente, el Reggaeton es un gnero musical que triunfa en mltiples pases, como, por ejemplo, Venezuela,
Colombia, Mexico, Argentina, Espaa, Repblica Dominicana, Estados Unidos, Puerto Rico, etc.
Pero no solamente el Reggaeton ha llegado a mercados donde el idioma principal es el castellano, sino que tambin se
han producido sorpresas, como el xito del grupo peruano Los Kalibres en Japn, o el grupo Pachanga en Alemania.
El Baile del Reggaeton: El "Perreo". El Reggaeton se suele asociar a una forma muy "sensual" de bailar con los cuerpos
muy pegados y en una actitud bastante provocativa, llamada el "Perreo".

ARTES DANZA

38

Este tipo de baile ha levantado y levanta una gran polmica entre muchos sectores conservardores pero es, sin embargo,
adorado por los jvenes.
El Perreo toma su nombre, seguramente, de la actitud de los que bailan este ritmo, como si estuvieran tratando de
seducir a la pareja en medio de la pista de baile con movimientos lascivos y sensuales, imitando as la posicin del perro y
la perra cuando realizan actos sexuales.

Algunos sectores consideran de mal gusto el llegar a imitar posturas sexuales; pero, por otro lado, muchos opinan que el
Reggaeton es, en cierto modo, un estilo musical descarado y atractivo, considerado, hasta el punto, por algunos, como
hacer el amor con ropa sobre una pista de baile.
Este baile es visto como marginal pero, sin embargo, est muy bien acogido y tiene mucho xito entre los jvenes, ya que
lo ven como algo prohibido, (as puede ser considerado por su alto contenido sensual) y, por supuesto, lo prohibido
siempre gusta y atrae, sobre en todo en los de menor edad que empiezan a descubrir el mundo.
El Perreo, como forma de baile, naci en la Repblica Dominicana y en Puerto Rico, pero se extendi rpidamente a otros
pases cercanos como Cuba, Panam, Ecuador, Colombia, ..., abarcando as, actualmente, casi la mayora de los pases de
habla hispana, incluyendo a Espaa.
Su nombre procede y hace alusin al acto sexual del perro. Este es el baile tpico para la msica del Reggaeton, donde se
funden el Reggae, el Rap, pero lleva un ritmo mucho ms acelerado que estos juntos, como se suele decir, con ms "son",
por eso es Reggaeton. Este baile, aunque parezca gracioso pero nada del otro mundo e imposible que se pueda llevar de
moda entre masas, se est recorriendo todo el mundo y cada vez se est haciendo ms popular. Pero no en todos los
pases es llamado Perreo. Por ejemplo, en Ecuador y Colombia, lo llaman el "Sanduche", mientras que en Puerto Rico se le
llama "Sandungueo".

Cantantes ms populares
En la actualidad Tegoo Caldern o Daddy Yankee, son algunos de los mximos exponentes del Reggaeton, pero el
explosivo crecimiento de la popularidad de este gnero promete traer muchos artistas, as como discotecas y salas de
baile en donde se pueda escuchar y disfrutar de este gnero. Todo esto, para estar a altura de la vanguardia de la cultura
juvenil urbana
http://www.reggaeton-in-cuba.com/esp/index.html

Documental sobre Reggaeton Tiempo 8:30 min. http://www.youtube.com/watch?v=6HQie_1FxW4
Chosen Few El documental (Full Documentary) HD Tiempo
1:42 min
http://www.youtube.com/watch?v=nA0-fHnX640
Cantantes de Reggaeton http://www.reggaeton-in-
cuba.com/esp/biografia_artista_daddy_yankee.htm
ARTES DANZA

39

Eje Contenido
Expresin Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos
del movimiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile
seleccionado.
Elaboracin del vestuario, accesorios, utilera, etc., considerando el
sentido de los elementos del baile que se presentar ante el pblico.

Este es el momento en el cual los chicos puedan demostrar sus habilidades dancsticas, que si
de buena manera se han apropiado durante los cursos anteriores, o son sus cualidades para
expresar en su forma, gusto, destreza, facilidad para bailar.
Recuerden que es importante realizar actividades de calentamiento, acondicionamiento fsico,
alineacin corporal antes de iniciar las actividades de tcnica y pasos del baile popular
seleccionado, se sugiere que con el apoyo del docente y organizados para rolar a los
integrantes del grupo para esta actividad se realice durante 5 a 10 minutos, as como los
ejercicios de relajacin o enfriamiento al trmino de la clase.
Organizados en grupo, o en pequeos equipos designen responsables para dirigir algunas
actividades como:
Calentamiento.
Creacin de pasos caractersticos de baile actual seleccionado.
Creacin de secuencias de pasos.
Seleccin de msica.
Ensayos de secuencias.
Elaboracin de diseos coreogrficos y preparacin de coreografas del baile seleccionado.
Obtencin, clasificacin y elaboracin de registro fotogrfico y de video para el anlisis
posterior de los ensayos, as como un pequeo lbum fotogrfico donde se observen las
coreografas realizadas.
Cotizacin y elaboracin de vestuario, accesorios.
Cotizacin y elaboracin de escenografa, acorde al ambiente donde se realice el baile
popular seleccionado.
Elaboracin de un documento para dar a conocer la informacin, los datos, las
caractersticas del baile popular a presentar.


Tomando en cuenta los Aprendizajes Esperados de este bloque se sugiere elaborar algunos
de estos, para conocer los rasgos a evaluar, las caractersticas de las actividades a realizar, los

Aprendizajes
Esperados
Disea secuencias creativas al realizar movimientos (pasos y
secuencias) propios de un baile popular.
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el
contexto de un baile popular seleccionado.
ARTES DANZA

40


Indicadores
Niveles de
participacin
Siempre
Casi
siempre
Nunca
Participo de manera
positiva en las
actividades.
Individuales

En equipo

En grupo

Realizo con
responsabilidad las
actividades
encomendadas.
Individuales

En equipo

En grupo

Aporto soluciones
cuando se presenta
un problema.
En equipo
En grupo

Entrego en tiempo
requerido los
Individuales

En equipo

En grupo

Entrego en forma
correspondiente los
Individual

En equipo

En grupo

Escucho con respeto
mis compaeros.
Individual

Acepto las ideas y
actividades de mis
compaeros
Individual


ARTES DANZA

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realizados en equipo o en grupo, con

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Cuenta con todos
los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin.
Cuenta con
documentos que
respalden la
investigacin.
Cuenta con algunos
datos enlistados en
la ficha de
investigacin
Cuenta con pocos
de los datos
enlistados en la
ficha de
investigacin
No cuenta con
los datos
enlistados en
la ficha de
investigacin
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La informacin
esta sistematizada
en su totalidad,
organizada y
entendible para
otras personas. se
elabor el
instrumento de
difusin
La informacin
esta sistematizada,
organizada, pero
no en el
instrumento de
difusin.
La informacin le
falta organizacin
para su
entendimiento
La informacin
no est
sistematizada,
organizada,
existe
confusin.
I
m
a
g
e
n

La informacin
recabada y
sistematizada
cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
recortes.
Cuenta con
materiales
grficos, imgenes,
videos, fotografas,
videos, recortes,
an estn en
proceso de
elaboracin.
Aun no relaciona la
informacin con los
elementos grficos,
imgenes, videos,
fotografas, videos,
recortes
No cuenta con
elementos
grficos,
imgenes,
videos,
fotografas,
recortes.

ARTES DANZA

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adecuada, con
msica adecuada.
Realiza algunos de
propone algunos.
su totalidad
No realiza los
ejercicios.
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los pasos bsicos de la
danza a ejecutar, las
secuencias combinando
pasos, repeticiones,
movimientos en su
compaeros en la
ejecucin de pasos
Realiza y practica
alguno de los pasos
bsicos de la danza a
ejecutar, las
secuencias
combinando pasos,
repeticiones,
movimientos en su
totalidad
ejecucin de los
pasos bsicos, pero
intenta realizarlos
No realiza los
pasos bsicos
por falta de
prctica.
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estilo del baile popular
a ejecutar, utiliza
adecuadamente
Realiza algunos de
los movimientos
gnero, en relacin
al estilo del baile
popular a ejecutar,
utiliza accesorios,
utensilios, con
dificultad.
movimientos
gnero, en relacin
al estilo del baile
popular a ejecutar,
utiliza accesorios,
practica pero lo
intenta
No realiza los
movimientos
por falta de
disposicin.
C
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g
r
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f
a

Organiza, realiza,
de las coreografas.
la elaboracin y
ejecucin de las
coreografas.
Se mantiene al
margen y slo acata
las sugerencias del
responsable de la
coreografa
No participa en
la coreografa.
V
e
s
t
u
a
r
i
o

vestuario, llega a
un vestuario en la
demostracin del baile
popular seleccionado.
Todo el equipo o grupo
Aporta ideas,
participa en la
elaboracin del
vestuario, llega a
acuerdos para la
elaboracin del
un ejemplar en su
demostracin
Llega a acuerdos y
presentan un
vestuario en la
demostracin del
baile popular
seleccionado.
No se elige,
elabora y
utiliza un
vestuario
representativo.

ARTES DANZA

43

Preparación de danzas en la educación básica

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