Albert Bandura

Antecedentes biogrficos
Naci el 4 de diciembre de 1925 en Alberta,
Canad. Se sabe poco acerca sus primeros aos
de vida.
Bandura se titulo en la universidad de Columbia
Britnica en Vancouver en 1949 y realiz su
maestra y su doctorado en la Universidad de
Iowa, aun as Bandura crea que el departamento
de psicologa estaba muy adelantado. Paso un
ao como interno clnico en el Centro de
Asesoramiento de Wichita (Kansas) y mas tarde
acepto un puesto en la Universidad de Stanford.
Se convirti en profesor de tiempo completo en
1964, y en 1974 fue premiado con la fundacin
de una ctedra.
Albert Bandura
Antecedentes biogrficos
Bandura ha sido un investigador y escritor
activo, publicando varios libros importantes y
una gran cantidad de artculos. Su primera
investigacin fue en colaboracin con Richard
Walters, su primer estudiante de doctorado en
Stanford. Juntos escribieron muchos de los
primeros libros y artculos que
proporcionaron las bases para su teora.
Bandura ha recibido muchos premios por sus
contribuciones a la psicologa y ha sido asesor
de varias organizaciones. Fue elegido
presidente de la Asociacin Psicolgica
Estadounidense en 1973.
Albert Bandura
Determinismo recproco y el autoestima
P
C A
Un diagrama de
determinismo
reciproco.
En este diagrama, C
significa conducta, P
la persona y A el
ambiente.
Albert Bandura
Aprendizaje por medio de la observacin
Los nios pequeos aprenden como ejecutar ciertas tareas observando a otros
hacerlas y luego repitindolas por s mismos.
Anlisis experimental de la influencia del modelamiento en
la conducta
Tres factores influyen en el modelamiento:
1)-Caracterstica del modelo (afectan la imitacin).
El sujeto influido por seres semejantes que por alguien diferente.
Las conductas simples son mas fcilmente imitadas que por las complejas.
Ciertas conductas son mas propensas a ser imitadas que otras (Ej.:
Conducta hostiles y agresivas son copiadas con mas facilidad en los nios)
2)-Atributos del observador (influyen en el modelamiento)
Propensos a imitar modelos: Personas que carecen de autoestima, individuos
dependientes y los motivados (con el objetivo de dominar conducta
deseada)
3)-Ultima variable y la mas fuerte del modelamiento es la Consecuencia
recompensante. Asociado a conductas en las que influyen la efectividad
del modelamiento (por Ej.: Individuo probablemente imite consuctas si
cree que lo lleva a resultados positivos)
Base de anlisis:
Experimento.
Albert Bandura
Procesos de aprendizaje por observacin
CARACTERISTICAS:
Los modelos que influyen en el aprendizaje cumplen una funcin: Informativa.
No es mera imitacin el proceso.
Es activo y constructivo.
Por exposiciones se adquieren representaciones simblicas (Ej.: al ver una
pelcula)
Ests representaciones sirven como Gua para la propia conducta.
Se adquiere as habilidades , que se van perfeccionando de forma lenta por
medio de un proceso de: ensayo y error.
Sigue por ende la conducta de un modelo, que tiende a ir mejorando por ajuste
y retroalimentacin.
El aprendizaje por observacin esta regido por cuatro
procesos de modelamiento interrelacionados:
1) Procesos de atencin: Relacionado con las caractersticas del modelo ,
naturaleza de la actividad y el sujeto. (Ej.: atrae mas la atencin un modelo
carismtico que uno de atractivo interpersonal bajo)
2) Procesos de retencin: Se observa una conducta sin ser ejecutada de inmediato.
Esta sirve como gua de accin en ocasin posterior . A travs de 2 formas bsicas
de smbolos: imaginativo y verbal. (Ej.: frente a un estimulo ausente esos smbolos
quedan, aun estn presentes)
3) Procesos de reproduccin motora: Al imitar un modelo de conducta se
debe convertir las representaciones simblicas en acciones apropiadas. Teniendo en
cuenta 4 subetapas: Organiza cognoscitiva, iniciacin, supervisin y refinamiento de la
respuesta.
4) Procesos de motivacin: Es indispensable que el sujeto que observa cuente
con la presencia de motivacin para aprender, prestar atencin al seleccionar que
retener.
El reforzamiento en el aprendizaje por observacin
Cualquier conducta puede ser aprendida por reforzamiento.: Frente a un estmulo que
llame nuestra atencin (Ej:: frente a imgenes vividas o sonidos fuertes)
La teora del aprendizaje social considera una amplia gama de reforzamientos e incluye
consecuencias extrnsecas, intrnsecas, vicarias y autogeneradas.
Reforzamiento extrnseco: Que es externo, la relacin con la conducta es arreglada
en forma social (ms que por el resultado natural de la conducta).
Muchas de las actividades que se aprenden son hostiles, en principio difciles (no
recompensantes), hasta que se alcanza un nivel de eficiencia en ellas frente a estmulos
positivos de tales conductas, que despiertan en el sujeto animo para aprender (Ej.: mala
nota frente a examen y ser castigado por ello habilita a un posible cambio conductual)
Reforzamiento intrnseco: Algunos reforzamientos aparecen desde afuera pero se
relacionan de manera natural con la conducta. Es recompensante la manera que el sujeto
siente, respecto a la Autosatisfaccin (sostiene la practica de la conducta).
Reforzamiento vicario: Se aprende la conducta apropiada frente a observar xitos y
errores de los dems.
Autorreforzamiento: Las personas pueden as controlar sus pensamientos,
sentimientos y actitudes. Regulando su conducta ante la funcin motivadora.
Albert Bandura
Televisin y agresin
Algunos de los experimentos de Bandura fueron diseados en forma especifica
para investigar la influencia de la televisin en el desarrollo de respuestas
agresivas.
Albert Bandura
Psicoterapia y modificacin de la conducta
La observacin tambin ha tenido
un lugar til en la modificacin de
conductas indeseables. Bandura ha
agregado a las tcnicas de
modificacin de la conducta el uso
sistemtico del modelamiento
como auxiliar para modificarlas.