Religion 3

Esta gua didctica corresponde al primer ciclo de la Educacin Bsica y forma parte de los materiales curriculares del Proyecto
Se llama Jess de Ediciones SMy ha sido elaborada conforme a los Programas de Religin Catlica (decreto 002256/05), debi-
damente autorizados por el rea de Educacin perteneciente a la Conferencia Episcopal de Chile.
Proyecto editorial: Equipo didctico SM de Educacin.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile; Luis Aranguren Gonzalo.
Coordinacin editorial y revisin pedaggica: Maximiano Escalera.
Edicin: Lourdes Palencia; Jully Rodrguez.
Autora: Juan Yzuel Sanz; Susana Vaquerizo Garca, Juan Carlos Jimenez Campo.
Diseo y maquetacin: Antonia Rivero Moreno.
Ilustracin: Germn Tejerina.
Fotografa: Javier Calbet, Sonsoles Prada, Sergio Cuesta, Olimpia Torres, Yolanda lvarez, Jos Manuel Navia/Archivo SM; Jos
Mara Gonzlez Ochoa; Paca Arceo; Javier Jaime; Montse Fontich; Juan Yzuel Sanz; Pedro Carrin; Alberto Bueno; Juan
Hidalgo - Candy Lopesino; Jess Sancho; Sanguinetti; M. Brambatti/EFE; Kevin Peterson, Mark Downey, David Toase, SIEDE
PREIS, PHOTOLINK/PHOTODISC; Ryuichi Sato, D. Furon -PHOTONICA/GETTY IMAGES; CORBIS/COVER; IMAGE
100/AGE FOTOSTOCK; ORONOZ; CD GALLERY; PRISMA; LATINSTOCK; BANANASTOCK; CREATAS; CORDON PRESS;
STOCKBYTE; IMAGESOURCE; Mundo Cal; Manos Unidas. Canciones: Lorenzo Snchez Ramos.
2010 Ediciones SM Chile S.A.
ISBN: 978-956-264-768-7 / Depsito legal: 188.302
E-mail: chile@ediciones-sm.cl Servicio de Atencin al Cliente: 600 381 13 12
Impreso en Chile / Printed in Chile
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y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
127196_primeras pag:Maquetacin 1 16-02-10 16:40 Pgina 1
PROYECTO Y METODOLOGA
Proyecto Se llama Jess ...................................................................... 3
Programa de Religin para 3 y 4 ...................................................... 4
Claves metodolgicas ......................................................................... 5
Programacin de tercero bsico .......................................................... 6
Las competencias bsicas en el Proyecto Se llama Jess ....................... 8
Presentacin Texto del estudiante......................................................... 10
Presentacin de materiales para el docente ......................................... 11
La unidad didctica ............................................................................ 12
UNIDADES DIDCTICAS
El mayor amor .................................................................................. 14
Jess vive: ha resucitado!.................................................................. 22
El Espritu de Jess ............................................................................ 29
El bautismo en la Iglesia.................................................................... 37
Jess y su familia .............................................................................. 45
La buena noticia de Jess.................................................................. 52
Dios todo lo hizo bien ....................................................................... 60
La tarea de vivir ............................................................................... 67
Amigos de Dios ................................................................................. 74
Celebramos la Navidad...................................................................... 82
Se llama Jess .................................................................................. 90
2
1
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11
ndice
Se llama Jess es el ttulo que identifica el proyecto de Religin Catlica de Ediciones SM para la
Enseanza Bsica.
El Primer Ciclo Bsico representa el inicio de una etapa fascinante de aprendizaje. Los nios comien-
zan un proceso de adquisicin de competencias que les conducir progresivamente a conocerse a s
mismos, a abrir su sensibilidad a la trascendencia, a satisfacer su ilusin por aprender, a descubrir y
contemplar las maravillas que encierra la vida y el entorno, a establecer relaciones con los dems y
a actuar con autonoma frente a ellos.
El proyecto Se llama Jess representa para los nios y nias el impulso que les pone en disposicin
de apreciar la grandeza y cercana de Dios, de conocer los rasgos ms significativos de la figura de
Jess y de identificar en su entorno diversas manifestaciones de la experiencia cristiana.
De tal impulso derivan las claves que orientan nuestros pasos durante la Enseanza Bsica. En con-
creto:
1. Ofrecer una sntesis muy elemental del mensaje cristiano, adaptada a la capacidad com-
prensiva de los nios y nias.
2. Capacitar a los alumnos y alumnas para relacionar el mensaje cristiano con sus experien-
cias personales y con las tradiciones religiosas y culturales del entorno.
3. Ayudarles a descubrir algunas exigencias morales que se desprenden del mensaje cristia-
no y los valores que inciden en la dignidad de la persona, en el respeto mutuo y en la con-
vivencia familiar, escolar y social.
Con este fin, Se llama Jess pone el acento:
en las inquietudes y experiencias de los nios y en el entorno sociocultural y religioso en que estn
inmersos,
en el hecho religioso en general y en su repercusin en todas las dimensiones de la persona,
en los contenidos especficamente religiosos y en su aportacin a la educacin en valores y a la
formacin ciudadana,
en la actividad del alumno como protagonista principal del aprendizaje,
en los lenguajes que, por su carcter audiovisual y descriptivo, favorecen la comunicacin y su
objetividad.
Y todo ello con la mirada puesta en tres frentes complementarios: ser fieles a la identidad y pedagoga
de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC), satisfacer las expectativas que tienen los docentes
en nuestros proyectos educativos y proporcionar los recursos ms acertados y adecuados a la capa-
cidad de los alumnos y alumnas. El proyecto Se llama Jess es el resultado del empeo e ilusin que
hemos puesto en lograrlo.
3
Proyecto Se llama Jess
4
Programa de Religin para 3 y 4
1. Temtica del Nivel: "Jess, el Seor, me ensea a vivir como hijo de Dios"
Esencialmente, este nivel se centra en la figura del Seor Jess, quien, como Hijo Amado del Padre,
ensea a los nios qu significa ser plenamente hijo de su Padre, bajo la gua del Espritu Santo. Con
esto, los nios son introducidos en los elementos esenciales de la vida cristiana, esto es, en el principio
del mandamiento del amor, en los ritos litrgicos con sus fiestas y smbolos, en la lectura de la Biblia,
libro del Pueblo de Dios, y en el servicio caritativo.
Descubrirn especialmente cmo viva Jess en su familia de Nazaret y cmo hoy, por medio del Espritu
Santo, est presente en la gran familia que es la Comunidad Cristiana.
2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mnimos Obligatorios
3- 4
rea
Testimonial Demostrar alegremente que el Seor
Jess es el Hijo de Dios y de la Virgen
Mara, y que nos ensea a ser hijos
del Padre viviendo como hermanos.
Valorar las fiestas religiosas que se
celebran durante el ao litrgico y
las distintas formas de oracin como
modos de comunicarse con el Seor
Jess, el Padre Dios, la Virgen y los
santos.
Descubrir que los hijos del Padre Dios
se renen como hermanos para
escuchar su Palabra, hasta el da en
que nos hablar cara a cara.
Reconocer que los talentos persona-
les son para ayudar a los dems y
cooperar en la construccin de un
mundo mejor, inspirados en el Evan-
gelio del Seor Jess.
_
Jess, Hijo de Dios y de Mara.
_
Jess ensea a vivir como hermanos.
_
El Espritu Santo nos infunde el amor.
_
Las grandes fiestas cristianas en el Ao
Litrgico.
_
Diferentes maneras de dialogar con Dios,
la Virgen y los santos.
_
La Iglesia, Familia de Dios formada por
todos los bautizados, que caminan
hacia el cielo.
_
La Biblia, libro por el cual Dios Padre
habla a sus hijos y los rene.
_
Las cualidades personales, dones del Es-
pritu Santo, son para servir.
_
El cuidado de la naturaleza, de los dems
y del propio cuerpo.
Celebrativa
Comunitaria
Servicial
Objetivos Fundamentales
Jess me ensea a vivir como hijo de Dios
Contenidos Mnimos Obligatorios
El proyecto Se llama Jess organiza y desarrolla el currculo de religin catlica aplicando los criterios
de integracin y progresin que determinan el proceso de enseanza y aprendizaje.
Esta propuesta didctica refuerza el valor de la clase de religin en cuanto proceso de acercamiento al hecho
cristiano. Adems, aporta sencillez y flexibilidad a la unidad didctica, cuya estructura y dinamismo quedan
reflejados en el esquema siguiente.
PLANTEAMIENTO EXPERIENCIAL
EXPERIENCIA CRISTIANA
5
EXPRESIN Y SNTESIS
CONTENIDO
NUCLEAR
INTEGRACIN
De los contenidos
en la figura de Jess y en la
experiencia de los estudiantes.
De los lenguajes
en un mismo centro de
atencin fundamentalmente
bblico.
De los recursos
en un conjunto de actividades
encaminado a la consecucin
de un mismo objetivo.
Del trabajo de los alumnos
en su propia experiencia y
en la de la comunidad
cristiana actual.
CENTRO DE INTERS
PROGRESIN
De los contenidos
por razn de su lgica interna y de
su acomodacin a la comprensin
de los alumnos.
De los lenguajes
segn su funcionalidad
comunicativa y representativa
de la realidad.
De los recursos
por razn de su capacidad para
movilizar a los alumnos y asegurar
su protagonismo.
Del trabajo de los alumnos
con propuestas encadenadas de
observacin, informacin, relacin,
aplicacin y expresin.
de relevancia experiencial
que suscita un
CONTENIDO NUCLEAR
(hecho, acontecimiento,
costumbre, smbolo o valor
de signo cristiano)
que ejerce la funcin de
HILO CONDUCTOR
que canaliza la unidad
didctica
y conduce a una
SNTESIS
en la que confluyen el mensaje
bblico, la experiencia eclesial
y la vivencia personal y social.
Claves metodolgicas
MENSAJE BBLICO
UNIDAD
PROPUESTA INICIAL
LA PREGUNTA
QU DICE LA BIBLIA?
QU HIZO O DIJO JESS?
1
El mayor
amor
La familia hace mucho por nosotros. El amor se muestra
con hechos concretos.
Por qu Jess muri en la cruz? Podra habernos salvado
de otra manera? Qu es la Semana Santa?
Relato: La pasin y muerte de Jess. Jess entreg
su vida por amor.
Jess ha reconciliado a la humanidad con Dios y
la ha liberado del poder del pecado y de la muerte.
L
2
Jess vive:
ha resucitado!
La naturaleza nos ensea que de la muerte brota la vida.
Cmo sabemos que Jess
resucit? Dnde est Jess ahora? Si Jess
nos ha salvado, qu sentido tiene la muerte?
Relato: Jess vive: ha resucitado!
Los apstoles son testigos de Jess resucitado.
Resucitar es volver a vivir para no morir jams.
La promesa del Espritu.
L
3
El Espritu
de Jess
Hay cosas que no vemos, pero existen. El espritu
de las personas.
Quin es el Espritu Santo?
Qu hicieron los apstoles cuando lo recibieron?
Qu es la comunidad cristiana o Iglesia?
Relato: Mara y los apstoles reciben el Espritu Santo.
El Espritu Santo dio a los apstoles fuerza y valor para
ser testigos de Jess resucitado. El Espritu Santo
es Dios.
L
C
4
El bautismo
en la Iglesia
Sin agua no es posible vivir. Usos y efectos del agua.
El agua se usa para bautizar.
Por qu es necesario el bautismo? Cmo se celebra?
Por qu se bautiza con agua?
Es lo mismo estar bautizado que ser cristiano?
Relato: El bautismo de Jess.
Renacer del agua y del Espritu.
Jess mand bautizar a los que crean en l.
R
9
Amigos de
Dios
Nos sentimos bien cuando
confiamos en las personas.
Podemos confiar en Dios?
Qu es la historia de la salvacin?
Para qu prometi Dios el Mesas?
Relatos: Abrahn, Moiss y los profetas fueron amigos
de Dios.
Dios cumple sus promesas y salva a los que
confan en l.
La promesa del Mesas.
C
10
Celebramos
la Navidad
Preparamos la Navidad.
El mundo se viste de fiesta.
Cumpli Dios su promesa de enviar al Mesas? Quin es
Jess segn la fe cristiana? Cmo celebramos la Navidad?
Relatos: Mara: anunciacin y nacimiento de Jess.
Dios cumpli su promesa.
Mara acept ser mam de Jess.
La buena noticia del nacimiento de Jess.
p
11
Se llama
Jess
(resumen)
Programacin tercero bsico
Dios comparte su vida y amor.
Creados a imagen de Dios e hijos suyos.
Historia de la salvacin.
Jess es el centro de la salvacin.
Es el Mesas enviado por Dios.
5
Jess y su
familia
Vivimos en familia: amor y convivencia.
Jess fue un nio como cualquier otro?
Obedeca a sus paps? Tena que esforzarse?
Relato: Jess y su familia.
Jess quera mucho a sus paps y viva unido a ellos.
En su familia aprendi a amar a Dios y a los dems.
L
6
La buena
noticia
de Jess
Nos encanta recibir buenas noticias.
Jess es buena noticia.
Cul es el mensaje de Jess sobre Dios?
Cmo manifiesta el amor de Dios?
Relatos: La buena noticia de Jess: su palabra y sus
obras.
Jess manifiesta quin y cmo es Dios.
Dios es Padre: ama, perdona y salva.
7
Dios todo
lo hizo bien
Disfrutamos de la naturaleza y
nos beneficiamos de ella.
Cmo empez el mundo? De dnde viene
el ser humano? Qu le distingue?
Relato: Historia del cielo y de la tierra.
Dios es el Creador. Dios comparte su vida y
su amor con todos los seres humanos.
8
La tarea de
vivir
Somos iguales y, a la vez, nicos.
Qu es lo ms importante en la vida?
Qu es la tarea de vivir?
Por qu existe el mal?
Relato: Historia de Adn y Eva.
Adn y Eva rompieron su amistad con Dios.
El pecado original.
Dios no nos abandona.
6
QU HACEMOS
LOS CRISTIANOS?
QU HE APRENDIDO?
EL LBUM
LA CANCIN
La muerte de Jess pone de manifiesto cunto nos ama Dios.
Reconocemos y celebramos el amor de Dios y su salvacin.
La Semana Santa. Con Mara, la madre de Jess.
La pasin y muerte de Jess manifiestan
cunto nos ama Dios.
Jess nos ha salvado por medio de su
muerte y resurreccin.
La Semana Santa en la calle.
Cancin: En la mesa.
La muerte y resurreccin de Jess es el acontecimiento princi-
pal de la fe cristiana.
Las fiestas de Pascua. Jess subi al cielo y, a la vez, est
entre nosotros. Morir es pasar a una vida nueva.
La fe en la resurreccin de Jess.
La muerte no es el final de la vida.
El Domingo de Pascua es la fiesta
ms grande de los cristianos.
La fiesta ms importante de
judos, cristianos y musulmanes.
Cancin: En la fiesta de
Pascua.
a
El Espritu Santo une y da vida a la comunidad cristiana.
La Iglesia es la comunidad cristiana reunida en torno a Jess
y dirigida por el Papa y los obispos.
Creemos en un solo Dios que es Padre, Hijo y Espritu Santo.
El don del Espritu.
Presencia de Jess en la Iglesia y
pertenencia a la misma.
El misterio de la Santsima Trinidad.
La figura del Papa
en la Iglesia.
Cancin: Entre nosotros.
Relato: El dicono Felipe bautiza a un extranjero.
La Iglesia bautiza a todo el que quiere ser cristiano.
El bautismo incorpora a la comunidad cristiana.
Rito y efectos del sacramento del bautismo.
El bautismo es el sacramento por el que
nos hacemos cristianos y pertenecemos
a la Iglesia.
El bautizado renace a la vida de Dios y
de la Iglesia.
Prcticas de los primeros
cristianos.
Cancin: Por el agua del
bautismo.
La historia de la salvacin:
Dios acta y salva.
Jess es el Mesas enviado por Dios.
Confiar en Dios es dejarse amar por l y acoger su salvacin.
El Adviento.
Abrahn, Moiss y los profetas
fueron amigos de Dios.
Jess es el Mesas enviado por Dios.
Confiar en Dios.
La esperanza en el Mesas:
el Adviento y Mara.
Cancin: Ave Mara.
Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre
para salvar a la humanidad y traer al mundo el amor y la paz.
Celebramos el nacimiento de Jess.
Navidad: fiestas de paz, amor y alegra.
Mara confi en Dios.
Es la mam de Jess.
Jess es el Hijo de Dios hecho hombre.
Valor cristiano y religioso de la Navidad.
Costumbres de Navidad.
Cancin: Brilla una luz.
Jess es el Hijo de Dios hecho hombre.
Jess manifiesta el amor de Dios y
realiza la salvacin de la humanidad.
Unidos a Jess, por el Espritu, en la Iglesia.
Con Mara.
Lo ms importante es el amor.
La Sagrada Familia es modelo de amor y convivencia familiar.
El ejemplo de Jess. El cuarto mandamiento.
Jess fue un nio como cualquier otro.
Jess nos ensea a amar a Dios,
a la familia y a los dems.
MURILLO: Escenas
de la infancia de Jess.
Cancin: En mi casa.
Mensajeros de la buena noticia de Jess.
Quien reza, perdona, ayuda y ama
hace presente el amor de Dios.
Los evangelios contienen por escrito
la buena noticia de Jess.
Jess manifiesta el amor de Dios.
Conocemos a Jess en los evangelios.
Conocer a Jess es conocer a Dios.
Los misioneros y misioneras
llevan la buena noticia de
Jess.
Cancin: Padre nuestro.
Creados por Dios a su imagen y semejanza.
Tratar bien lo que Dios hizo bien.
Cuidar la naturaleza y tratar bien a las personas
es colaborar en la creacin.
Dios comparte su vida y su amor.
Tratar bien la naturaleza
y a las personas es tarea
de todos.
El origen del mundo
en la antigedad.
Cancin: Todo nos habla de ti.
La vida es don de Dios.
Hombres y mujeres tenemos la misma dignidad.
Jess nos ha reconciliado con Dios.
Vivir como hijos de Dios y hermanos.
La tarea de vivir:
luchar contra el mal y hacer el bien,
amar a Dios y vivir como hijos suyos
y hermanos.
Vivir es muy difcil
para muchos nios del
mundo.
Cancin: Dios nos da.
7
Las competencias bsicas son los aprendizajes imprescindibles que, desde un planteamiento integrador,
deben desarrollar los alumnos y alumnas a lo largo de la enseanza obligatoria. La clase de religin con-
tribuye a la adquisicin de las competencias bsicas y aporta a las mismas la capacidad de los alumnos
y alumnas para: abrirse a la trascendencia; reconocer el sentido ltimo de la vida; fundamentar los
valores que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria; descubrir su propia identidad
mediante modelos cristianos de identificacin.
Las competencias bsicas en el proyecto
La clase de religin favorece:
Los procesos de razonamiento lgico y estrategias de
resolucin de problemas.
La utilizacin de smbolos y la precisin en la expresin
de informaciones, datos y argumentaciones.
COMPETENCIA MATEMTICA
La clase de religin:
Ayuda al alumno a descubrir e interpretar el entorno, a comprender
mejor el mundo en el que vive y a valorar ticamente las aportaciones
de la ciencia y de la tecnologa segn la doctrina social de la Iglesia.
Fundamenta y potencia el respeto a las personas y el cuidado del medio
ambiente por su referencia a la obra creadora de Dios.
Suscita el espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anli-
sis de los mensajes informativos y publicitarios.
CONOCIMIENTO E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
Ensea a los alumnos y alumnas a buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin y transformarla en conocimiento.
Propone el uso de tcnicas y estrategias diversas para acceder a
la informacin.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escri-
ta, de aprendizaje y de regulacin de conductas y emociones.
Fomenta la escucha, el dilogo, la expresin de pensamientos, la
argumentacin y el intercambio de experiencias, vivencias y sen-
saciones.
Utiliza diversos lenguajes en su expresin verbal y escrita, tales
como el bblico, el doctrinal, el litrgico y el testimonial, enrique-
ce el vocabulario y potencia el inters por la lectura y el anlisis de
textos.
COMUNICACIN LINGSTICA
8
o Se llama Jess
Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje cris-
tiano.
Expone, fundamenta, motiva y jerarquiza los valores sociales y
democrticos.
Crea un ambiente de convivencia, tolerancia, cooperacin y respe-
to a la diversidad entre los alumnos y alumnas.
Contribuye a formar la dimensin moral de la persona y funda-
menta y promueve la fraternidad universal.
COMPETENCIA SOCIAL Y CVICA
Ayuda a apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes mani-
festaciones culturales y artsticas y a reconocer, en su caso, las races
cristianas de las mismas.
Favorece la expresin de ideas y sentimientos de forma creativa.
Promueve el conocimiento y valoracin del patrimonio artstico y con-
tribuye a su conservacin.
Informa sobre el hecho religioso, su proyeccin en la historia de las
religiones y la aportacin humanizadora del cristianismo a la civiliza-
cin y a la cultura.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Proporciona los instrumentos necesarios para la reflexin y el estudio
personal, para trabajar en equipo, para valorar opiniones y para
organizar la informacin y elaborar sntesis coherentes.
Facilita las habilidades y destrezas que requiere el alumno para
actuar como principal protagonista de su proceso de aprendizaje.
Suscita inquietudes en el alumno para que busque respuestas a las
nuevas preguntas que se hace y le ofrece un marco de referencia en
el que integrar sentimientos, valores y actitudes.
APRENDER A APRENDER
Potencia la imaginacin del alumno y le lleva desarrollar y evaluar
acciones y preguntas.
Promueve el dilogo, la cooperacin, la convivencia social y el testi-
monio de vida.
Desarrolla la responsabilidad, la autoestima, el respeto a las ideas de
los dems, etc.
Aporta una visin de la persona y del mundo que no ofrece otras
ciencias, favoreciendo el descubrimiento de la identidad personal, la
apertura a la trascendencia y la bsqueda de sentido.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
9
Resmenes
Materiales para el alumno P
EL LIBRO DEL ALUMNO
Una amplia oferta de recursos y ejercicios que canalizan la
dinmica pedaggica y el trabajo de los alumnos
11 unidades didcticas
programadas para el ao escolar
Relatos bblicos ilustrados
Propuestas de trabajo
y estrategias de expresin oral
y escrita
Ilustraciones representativas
de la experiencia de los alumnos
Pasatiempos
10
Canciones
Oraciones
Fotografas
documentales y simblicas
Textos informativos y
de contextualizacin
destinados al profesor
Informacin cultural
y artstica
11
Presentacin de materiales para el docente
GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE
Programacin de cada unidad
Conjunto de seis afiches para motivar a los alumnos y ayudarles
a visualizar y retener contenidos bsicos del curso.
Funcin didctica que desempean los recursos
del libro del alumno.
Propuestas para realizar los ejercicios.
Explotacin didctica de cada recurso: imgenes,
relatos, textos y canciones.
Sugerencias complementarias que enriquecen el proceso didctico.
Solucionario de los ejercicios que lo requieran.
Sugerencias didcticas
La gua didctica propone tres pginas introductorias a cada
unidad a fin de facilitar al docente el contexto y sentido de la
misma. Se contemplan estos aspectos:
Intencin de la unidad.
Objetivos fundamentales verticales y/o complementarios.
Relacin de los contenidos de la unidad con la educacin
en valores y los objetivos fundamentales transversales.
Desglose de contenidos segn su carcter conceptual, pro-
cedimental y actitudinal.
Esquema de contenidos y planteamiento metodolgico de
la unidad.
Contenidos mnimos obligatorios y/o complementarios.
Afiches:
Un CD con las canciones
Est estructurada en cuatro pasos metodolgicos, cada uno de los cuales comprende dos pginas.
Primera doble pgina: Planteamiento inicial
Suscita la experiencia del alumno, sus conocimientos previos y las actitudes que subyacen ante
el tema que es objeto de estudio.
La fotografa:
Cuestiones que inciden
en la experiencia de los
alumnos y alumnas a
partir de la imagen.
Imagen, con pie de
foto, que concreta y
actualiza la relacin
entre el tema y la expe-
riencia.
El tema:
Texto informativo que
relaciona la experiencia
suscitada con el tema
que va a ser objeto de
estudio.
Nmero y ttulo
de la unidad.
La pregunta: Proposicin de preguntas clave cuyas
respuestas proponemos buscar a lo largo de la unidad.
Texto que contextualiza
la imagen y el tema de
la unidad.
Imagen que motiva
a los alumnos y
alumnas y suscita
su experiencia.
La unidad didctica
Segunda doble pgina: Qu dice la Biblia (o qu dijo o hizo Jess)?
Presenta el relato bblico que polariza el mensaje fundamental de la unidad.
Ejercicios para asegurar
la comprensin del relato.
Vocabulario.
Formulacin que sintetiza
el mensaje del relato.
Ttulo del apartado que identifica la doble pgina.
Ttulo del apartado.
Ttulo del relato
bblico y su cita
correspondiente.
Texto de
contextualizacin.
Relato bblico
en imgenes.
Estn numeradas
para facilitar el
orden del relato,
su observacin y
el dilogo.
12
13
Tercera doble pgina: Qu hacemos los cristianos?
Conduce a constatar cmo implica y a qu compromete el mensaje bblico descubierto ante-
riormente tal como es sentido y vivido en la experiencia actual de los cristianos.
Fotografas que
suscitan la reflexin y
concretan compromisos
que dimanan del
mensaje cristiano.
Formulacin que sintetiza
el mensaje fundamental.
Ejercicios de aplicacin
a la realidad.
Texto informativo que
relaciona el mensaje
bblico con la expe-
riencia cristiana.
Aporta criterios al
profesor o profesora
para su explicacin.
Ttulo del apartado.
Fotografa documental o
de obra de arte representativa
del contenido expuesto.
Ejercicios de relacin,
anlisis y aplicacin
que desarrollan y
actualizan el mensaje
cristiano.
Actividad ldica
de aplicacin
y/o concrecin.
Cuarta doble pgina: Qu he aprendido?
Ejercicios de recapitulacin, de sntesis y de expresin, mediante la cancin, y pgina de infor-
macin cultural y artstica que manifiesta la incidencia de la fe en la cultura.
Fotografas,
con su pie de foto,
que ilustran y visuali-
zan la informacin.
Fotografa-sntesis
con pie de foto proyectivo.
Pgina informativa
de signo intercultural,
artstico y/o de
religiosidad popular.
Ejercicios de repaso
y concrecin del
contenido bsico.
Cantamos: letra de
la cancin e icono
indicativo.
Ttulo que identifica el
objetivo de la pgina.
Resumen de los contenidos
de la unidad.
Ttulo del apartado
que identifica la
doble pgina.
Intencin de la unidad: Iniciamos el curso haciendo referencia al sentido de las celebraciones de Semana
Santa. Jess llev su amor a Dios y a los dems hasta el extremo de dar su vida por la salvacin de la huma-
nidad. Este amor tan radical de Jess es la clave para comprender el sentido de la vida de Jess y, tambin,
de la nuestra. Desde esta perspectiva planteamos la experiencia fundamental de Jess, es decir, el misterio
pascual, donde se sita el origen y el sentido de la fe cristiana. Las celebraciones de Semana Santa se sitan,
asimismo, en la misma perspectiva.
El mayor amor
1
Reconocen gestos concretos de amor que se manifiestan en la familia.
Relacionan el amor en la familia con el amor de Dios.
Comprenden el sentido de la muerte y resurreccin de Jess.
Identifican la secuencia de las celebraciones de Semana Santa.
Conocen los signos propios de la Semana Santa.
Secuencia de aprendizajes esperados
3 Bsico
Objetivos fundamentales transversales y educacin en valores
La unidad centra la atencin en el amor de Jess a Dios y a la humanidad como la fuente y el hilo conductor de
su vida y de su muerte. Es el valor fundamental de su vida y, por tanto, el valor fundamental del ser humano que
tiene en Jess al mejor modelo de vida. De cara a los alumnos es importante que perciban el amor como el valor
por excelencia, que dimana de nuestra identidad en cuanto imagen y semejanza de Dios y de nuestra condicin de
hijas e hijos suyos y hermanos unos de otros.
Objetivo fundamental complementario
Valorar el rol fundamental de la familia en el proceso formativo de las personas.
Descubrir que el mayor gesto de amor de Dios por la humanidad es el sacrificio de Jess.
Identificar en el ciclo de Semana Santa los ejemplos de amor, entrega y servicio que realiza Jess.
Objetivo fundamental vertical
Reconocer la centralidad del amor en la vida personal, familiar y eclesial.
14
127196_unidad 1:Maquetacin 1 16-02-10 16:25 Pgina 14
Indicadores
rea Testimonial rea Celebrativa rea Comunitaria rea Servicial
Reconocer que el amor se muestra
con obras.
Conocer los relatos del evangelio
sobre la pasin y muerte de
Jess.
Saber que la muerte de Jess
manifiesta cunto nos ama Dios.
Reconocer que Jess nos ha
liberado del poder del pecado
y de la muerte.
Saber que la salvacin de Jess
es para toda la humanidad.
Explicar que en Semana Santa
celebramos el amor de Dios y
su salvacin.
Identificar a Mara como madre
de Jess y madre nuestra.
Desglose de los contenidos de esta unidad
Conceptuales
Analizar experiencias y situacio-
nes que sean muestras de amor.
Contemplar fotografas y obras
de arte y relacionarlas con los
hechos que representan.
Comentar relatos del evangelio
sobre la pasin y muerte de
Jess.
Ordenar cronolgicamente los
hechos y realizar esquemas
conceptuales de los mismos.
Relacionar hechos histricos
con manifestaciones religiosas
y culturales de los mismos,
y a la inversa.
Procedimentales
Valorar el amor de Jess por
nosotros y por nuestra salvacin.
Agradecer a Dios el habernos
salvados por medio de Jess.
Interesarse por actuar con amor
en las relaciones con los dems
y en las pequeas cosas de cada
da.
Apreciar las tradiciones religiosas
y culturales de Semana Santa.
Interesarse por participar en
los actos litrgicos de Semana
Santa.
Mostrar sentimientos de afecto
a Jess y a Mara.
Actitudinales
Deducen a partir de la
lectura de los Evangelios
la importancia que tiene
el mandamiento que
Jess nos deja y que se
refiere al amor a Dios y
al prjimo.
Identifican a Jess
como el Mesas espera-
do por Israel que cum-
ple las promesas hechas
por Dios Padre a su
pueblo.
Participan de las cele-
braciones propias de
Semana Santa.
Comprenden los signos
y gestos propios de las
liturgias de Semana
Santa y Pascua.
Descubren que la fami-
lia es el pilar fundamen-
tal de su vida y de la
sociedad.
Reconocen que la pre-
sencia de Jess en la
familia se realiza cuan-
do oran juntos y viven
sus enseanzas.
Identifican actividades y
acciones que pueden
desarrollar en el ncleo
familiar, escolar y social.
Descubren que el servi-
cio es una manifesta-
cin del amor.
15
16
La familia y la comunidad
escolar, lugares privilegiados
para amar y ser amados
Jess, Hijo Amado del Padre
Dios, nos muestra el camino
para amar y crecer.
Dios Padre, Creador del
mundo y de la vida.
El amor al prjimo se demues-
tra amando como Jess am.
para amar y crecer.
para amar y crecer.
La oracin, como comunica-
cin con el Padre Dios.
La contemplacin y el agrade-
cimiento a Dios por la
Creacin y la vida.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
El tema de esta unidad est centrado en la presencia salvadora de Jess que se entrega a la muerte en la cruz por
amor a la humanidad y culmina gloriosamente en su resurreccin.
Observan secuencia de imgenes y representan la his-
toria.
Responden pregunta de anlisis.
Realizan dibujo de sus padres en realizando gestos de
amor y cario hacia ellos.
Leen texto explicativo del amor.
Generan respuesta a las preguntas de la unidad.
Se aproximan a los relatos de la pasin y muerte de
Jess, mediante cmics. (Mateo 21,1-11).
Responden preguntas
Ordenan secuencia de los acontecimientos de
Semana Santa.
Realizan lectura, con ayuda del docente, de los textos
bblicos de la pasin y muerte de Jess.
Leen texto: El amor ms grande.
Observan imagen El Cristo amarillo.
Desarrollan pauta de preguntas.
Leen texto de estudio: la Semana Santa.
Observa fotografa de la Piedad (Miguel ngel) y la
relacionan con la pasin y muerte de Jess.
Refuerzan los das y hechos de la Semana Santa.
Relacionan el servicio con el amor.
Leen resumen de la unidad.
Observan fotografa y responden preguntas.
Resuelven crucigrama.
Aprenden cancin: En la mesa.
Observan imgenes y textos explicativos de las cele-
braciones y signos de la Semana Santa.
JESS
LA SEMANA
SANTA
CUNTO NOS
AMA DIOS!
DIO SU VIDA EN LA CRUZ
PARA SALVAR
A LA HUMANIDAD
CELEBRAMOS
EL AMOR DE DIOS
Y SU SALVACIN
6 y 7 6 y 7
8, 9, 10
y 11
12 y 13
14
15
Intencin
Suscitamos la experiencia familiar de los alumnos y alum-
nas para reconocer en ella el valor del amor. Si lo hacemos
es porque la familia es el mbito donde los nios viven con
ms realismo su experiencia de amar y de ser amados. Este
planteamiento inicial servir de base para reconocer el
compromiso de amor llevado por Jess hasta sus ltimas
consecuencias.
Punto de partida
Abrir un dilogo sobre el valor que conceden los alumnos y
alumnas a su experiencia de amar y de ser amados.
Quines son las personas a las que ms quieren? Quines
son las que ms los quieren ellos? Podra hacerse una lista
de esas personas, incluyendo no solo familiares sino tam-
bin amigos, vecinos, etc. De esta lista destacaremos el
amor fundamental de los paps, pues nos han dado la vida
y todo lo que tenemos. Al final, preguntar: tendramos que
poner a Dios en esta lista? Dar pie para que respondan, pero
sin ir ms all.
Las imgenes
1. Leer el texto que introduce la pgina e invitar a observar
las imgenes. Propiciar un rato de silencio para ello,
pedirles que las vayan viendo en orden, segn su nume-
racin, y que esperen a que todos las hayan visto. Pedirles
despus que verbalicen la historia que describen las im-
genes, tal como se sugiere en el ejercicio propuesto.
Esta historia sugiere lo que han hecho los paps de
Roco por ella, es decir: le han dado la vida y alimento,
le han llevado a bautizar, han jugado con ella, la llevan
al cine, le ayudan a aprender a leer adems de hacer las
tareas de la casa para que est a gusto y cmoda, van
a recogerla a la escuela, le compran ropa y zapatos, le
organizan su fiesta de cumpleaos con los amigos, etc.
Sus paps la quieren mucho y desean verla contenta.
Nota: No olvidemos ser sensibles a otras situaciones diferentes
a la propuesta aqu. Quiz haya alumnos y alumnas con expe-
riencias conflictivas que requieren suma delicadeza. De ah el
inters en resaltar lo que sea comn a todos.
2. Al final del apartado Las imgenes se propone un tra-
bajo individual. Conviene prestarle atencin y entusias-
mar a los alumnos y alumnas para que hagan algo boni-
to. Mientras lo hacen se puede iniciar el aprendizaje de
la cancin. Al terminar el ejercicio sera oportuno buscar
la letra de la cancin (pgina 14 del libro del alumno) y
comentarla entre todos.
El tema
Tanto la reflexin propuesta como la fotografa inciden
nuevamente en el planteamiento anterior. Se puede propo-
ner a los alumnos y alumnas que comenten la fotografa,
que la relacionen con la letra de la cancin y que aprecien
la importancia del amor en la familia, tanto el que nos dan
como el que damos. En este contexto presentamos el tema
siguiendo el texto expuesto.
Finalmente, se sugieren unas preguntas para que los alum-
nos y alumnas valoren su propia experiencia de amar. Interesa
que comprueben que, cuando aman y hacen las cosas por
amor, no les cuesta tanto hacer algo a favor de los dems.
La pregunta
Las preguntas propuestas devuelven la mirada a la perso-
na de Jess. Su vida y su muerte revelan cunto nos ama
Dios. Vamos a comprobarlo.
17
18
Intencin
Conocer, de forma secuenciada, los acontecimientos prin-
cipales de la pasin y muerte de Jess.
Tomar conciencia de que la muerte y resurreccin de Jess
manifiesta el mayor amor a la humanidad: Jess dio su
vida por amor, por nosotros y por nuestra salvacin.
Nota.- Las imgenes de estas dos pginas tienen su continuidad en
la doble pgina siguiente. Conviene, por tanto, hacer una lectura
continuada de las pginas 8, 9 y 10 del libro del alumno.
Propuesta inicial
El afiche titulado La actividad salvadora de Jess, expresa
las acciones principales de Jess. Todas ellas reflejan el
amor de Dios en accin. El comentario a todas ellas per-
mitir sacar a flote los conocimientos previos de los alum-
nos y alumnas sobre los acontecimientos fundamentales
de la vida de Jess. Se les puede dar pie para que expre-
sen lo que recuerden o sepan al respecto e, incluso, den su
opinin sobre los motivos por los que, a su parecer, Jess
muri en la cruz.
En lnea con lo anterior, se les puede preguntar cundo se
celebran los acontecimientos de la pasin y muerte de
Jess, por ejemplo: qu se celebra el Domingo de Ramos
o el Viernes Santo, qu actos suelen realizarse, etc.
Proponerles hacer una redaccin titulada: La Semana
Santa en mi localidad. En ella pueden expresar cmo se
celebra, cules son los actos ms llamativos u originales,
cules tienen mayor afluencia de pblico, qu imgenes
se sacan en procesin, qu actos se realizan dentro de la
iglesia, etc.
1. Sugerimos que el profesor o profesora introduzca la lectu-
ra de las imgenes sirvindose del texto que encabeza la
pgina. Conviene que esta primera lectura sea global, es
decir, recorra sin pausas las nueve escenas propuestas. Y
si se dramatiza, mejor. Para ello sugerimos seguir una de
estas opciones:
- Elegir entre todos a un narrador (leer los ttulos de cada
escena), a otro que haga de Jess (leer las palabras que
este pronuncia) y a otro que haga el resto (leer las que
pronuncien los personajes que no sean Jess).
- Leer cada escena entre dos o tres alumnos o alumnas,
siguiendo el criterio anterior. Cada escena ser leda por
alumnos diferentes de forma que puedan hacerlo la
mayora.
2. Terminada la lectura indicada, se propone escuchar la
cancin (pgina 14 del libro del alumno). Esta audicin
permitir, al menos, hacer una pausa que favorezca la
contemplacin de los hechos y repose en la sensibilidad de
los alumnos y alumnas. A su vez, ayuda a entender que
no hay mayor amor que el de Jess.
3. Una vez hecho lo anterior, se pasa a comentar con dete-
nimiento escena por escena. Valore el profesor o profeso-
ra la conveniencia de ampliar la informacin de cada
escena con su lectura en los evangelios. Esta lectura faci-
litara una mejor comprensin de los hechos. Los textos
concretos estn citados en el mismo libro del alumno, a
continuacin del enunciado de cada escena. Se podra
asignar a varios alumnos o alumnas para que lean en voz
alta una escena cada uno, en cuyo caso probablemente
habra que ayudarlos a localizar el texto en la Biblia.
(contina en pgina siguiente)
19
Sugerencias didcticas (continuacin)
4. La primera escena hace referencia a la entrada de Jess
en Jerusaln. Celebramos este acontecimiento el
Domingo de Ramos. Fijamos la atencin en el motivo por
el que Jess acude a Jerusaln y en las palabras con que
es aclamado por la gente (que se rezan en el santo de la
misa). Jess entra en la ciudad sobre un asno, a imagen
de como lo hacan los emperadores cuando llegaban a
una ciudad (aunque estos iban sobre un caballo engala-
nado y Jess sobre un asno, signo de humildad), y es reci-
bido por el pueblo con gritos de jbilo y palmas (signo de
alegra y de respeto).
5. La segunda escena se centra en los enemigos de Jess.
Estos consideraban a Jess una amenaza a su prestigio y
a su poder. Deciden acabar con l.
6. Jess instituye la eucarista y da a sus discpulos un man-
damiento nuevo. Conviene resaltar ambos aspectos y
comentar la expresin como yo los he amado. Jess dio
su vida por amor. Mayor amor es imposible. Este aconte-
cimiento se celebra el Jueves Santo que es, adems, el da
del amor fraterno.
7. La oracin en el huerto destaca la confianza de Jess en
Dios y su entrega incondicional a l. La traicin de Judas
fue, al parecer, por dinero.
8. El juicio de las autoridades religiosas se centra en la con-
dicin mesinica y divina de Jess. Es un juicio religioso.
Jess se reconoce a s mismo como Mesas, Hijo de Dios
y Salvador.
9. Las autoridades religiosas no tenan poder para ejecutar
la condena a muerte. Por eso acuden al gobernador
romano. Este no encontr en Jess nada que mereciera
castigo y, menos, la muerte. Pero le amenazaron con cre-
arle problemas.
10. El pueblo, instigado por los jefes religiosos, cambia de
opinin sobre Jess. Pilato se acobarda, condena a
Jess y se lava las manos proclamando su inocencia.
Los soldados se burlan de Jess y le obligan a cargar
con la cruz. Unas mujeres, entre ellas su madre, lloran
al margen.
Jess muere en la cruz perdonando a quienes le han lle-
vado a la muerte. Al pie de la cruz estn Mara y otras
mujeres, as como el apstol Juan. La muerte de Jess
en la cruz suscita la fe en l, simbolizada en la confesin
del centurin romano.
Nota.- Los ejercicios deben ser hechos individualmente, excepto el
ejercicio 4 (ver sugerencia en la pgina anterior). Mientras los
hacen se puede poner la audicin de la cancin.
Solucionario
Ejercicio 1:
Para hacer lo que Dios quera que hiciera.
Porque no aceptaban que Jess fuera el Mesas,
el Salvador enviado por Dios.
Entreg su cuerpo y su sangre a sus discpulos y les
mand amarse unos a otros como l los haba amado.
Ejercicio 2: Orden cronolgico: 1, 5, 3, 2, 7, 4, 6, 8 (el 5
y el 6 podran intercambiarse).
Ejercicio 3:
En la fila izquierda:
Bendito el que viene en nombre de Dios.
mense unos a otros como yo los he amado.
Padre mo, que suceda todo como T quieres.
En la fila derecha:
S, as es.
Padre, perdnalos, porque no saben lo que hacen.
Este hombre es el Mesas, el Hijo de Dios.
20
Intencin
Reconocer el valor de la muerte de Jess como prueba
mxima de su amor y por su sentido salvfico.
Destacar la figura de Mara como madre de Jess y cola-
boradora suya en la obra de la salvacin.
Relacionar los acontecimientos de la pasin y muerte de
Jess con las fiestas de Semana Santa y descubrir el sen-
tido genuinamente cristiano de estas fiestas.
Propuesta inicial
Dramatizar un cuento en el que uno de los personajes,
aunque acta con amabilidad y generosidad, es recha-
zado por los dems por ser diferente. Dialogar y reflexio-
nar juntos despus de la dramatizacin.
Los alumnos y alumnas conocen pelculas en las que el
protagonista arriesga mucho por ayudar a un amigo (que,
a veces, es un animal). Una de las ms famosas es Liberen
a Willy. Podemos mencionar algunas de ellas y hacer notar
cuando uno ama de verdad, no le importa hacer lo posi-
ble para ayudar a un amigo.
1. Observar el cuadro de GAUGUIN y fijarse en todos los deta-
lles: color de Jess, expresin de su rostro, lugar donde se
sita la escena, mujeres que aparecen y cmo estn ves-
tidas, cul es su actitud (contemplativa, de adoracin),
etc. Luego se comentan las peguntas del ejercicio 1.
2. Lectura comentada del texto titulado El amor ms gran-
de. Conviene detenerse en cada prrafo y asegurarse de
que los alumnos y alumnas comprenden el mensaje que
transmite. Interesa, adems, resaltar que la resurreccin
de Jess es lo que clarifica el sentido de su vida y muer-
te, como veremos en la unidad siguiente. Tras esta refle-
xin proponemos hacer el ejercicio 2.
3. El ejercicio 3 se presta a un comentario entre todos, en
cuyo contexto se propone el ejercicio 4. Mientras lo
hacen, se puede poner la audicin de la cancin.
4. Seguir con la imagen de La Piedad y el texto sobre la
Semana Santa el mismo procedimiento propuesto en el
caso anterior. Finalmente, se proponen los ejercicios.
Solucionario
Ejercicio 1: Representa a Jess en color amarillo. Por eso
se llama as. Produce sensacin de vida y de paz.
Ejercicio 2: Respuesta abierta. Se supone que aludirn al
amor de Jess y al valor salvador de su muerte.
Ejercicio 3:
En muchas ocasiones, especialmente al comenzar y
terminar cualquier acto religioso.
La seal de la cruz nos recuerda el amor de Jess lle-
vado hasta la muerte. Es signo de amor de Dios.
Ejercicio 5: El cuadro La Piedad representa a Mara con
Jess muerto en su regazo. La escena sucedera cuando
el cuerpo de Jess fue bajado de la cruz.
Ejercicio 6:
Domingo de Ramos: Jess es recibido en Jerusaln.
Jueves Santo: Institucin de la eucarista.
Viernes Santo: Pasin, muerte y entierro de Jess.
Sbado Santo: El cuerpo de Jess reposa.
Ejercicio 7: Respuesta abierta.
Jess anticipa en la ltima cena la entrega de su cuer-
po y sangre en la cruz. En la eucarista celebramos la
muerte y resurreccin de Jess.
Como yo los he amado.
21
Intencin
Comprobar el aprendizaje de los alumnos y alumnas median-
te el dilogo abierto y algunos ejercicios de aplicacin y de
sntesis. Los alumnos deben tener claro que la muerte y
resurreccin de Jess manifiesta cunto nos ama Dios y
que este amor es lo que principalmente celebramos duran-
te la Semana Santa.
1. Repasar las imgenes de las pginas 8-10 y comentar el
texto que resume los contenidos de la unidad.
2. Remitir a la pgina inicial de la unidad y suscitar lo que
los alumnos y alumnas comentaron sobre la importan-
cia del amor en su experiencia familiar. Tras este comen-
tario, proponer los ejercicios 1 y 2, sucesivamente, y
hacerlos conjuntamente. La fotografa expresa la alegra
que proporciona el encuentro de dos personas que se
aprecian y se quieren. En cuanto al ejercicio 2 conviene
dejar claro que Jess nos dio la mayor prueba de amor
que es posible dar; no todo el mundo puede hacerlo,
salvo en casos muy excepcionales.
3. El ejercicio 3 es de factura individual o por parejas. No
es necesario que las cuatro palabras estn en la frase,
pero s que esta tenga coherencia. Por ejemplo: La cruz
de Jess es signo de amor y salvacin.
4. El crucigrama del ejercicio 4 sugiere conceptos que cada
alumno y alumna debe demostrar que posee. Por eso
debe hacerse individualmente.
5. La cancin representa un resumen de los aspectos esen-
ciales de la unidad. Conviene analizar la letra. La pri-
mera estrofa se refiere a la eucarista; la segunda, al ser-
vicio en la perspectiva del amor a los dems. Ambos
aspectos estn estrechamente unidos.
El lbum
Las fiestas de Semana Santa estn asociadas a numerosos
actos religiosos y populares que nos recuerdan los aconte-
cimientos de la pasin y muerte de Jess. El objetivo de
esta pgina es valorar lo que estos actos significan en
cuanto expresin de amor a Jess y a Mara por parte del
pueblo cristiano.
Recordamos en este sentido el trabajo que, al comienzo de
la unidad, sugerimos que hicieran los alumnos. Sera este
un buen momento para exponerlos y, si se considera opor-
tuno, ofrecer un premio a los mejores trabajos con la vota-
cin de todos.
Solucionario
Ejercicio 1: Respuestas abiertas.
Ejercicio 2: Deban amarse unos a otros como l
los haba amado. Jess se pone de ejemplo a s mismo.
Ejercicio 4: 1. Cruz; 2. Mesas; 3. Jueves; 4. Eucarista;
5. Olivos; 6. Jerusaln, 7. Viernes.
Intencin de la unidad: Esta unidad propone el anuncio determinante de la resurreccin de Jess. Es el acon-
tecimiento esencial y fundamental de la fe cristiana, y la prueba tanto de la condicin divina de Jess como
del valor de su muerte: la salvacin de la humanidad y, con ella, la esperanza en una vida nueva y definitiva.
Las fiestas de Pascua representan la explosin de alegra del pueblo cristiano porque Jess ha salido victorio-
so de la muerte y su triunfo es el triunfo de toda la humanidad.
Jess vive: ha resucitado!
2
Observan los ciclos de la naturaleza y descubren la relacin muerte-vida.
Conocen los textos de la Resurreccin de Jess.
Comprenden sentido de los textos bblicos.
Profundizan en la centralidad de la Resurreccin de Jess en la fe cristiana.
Descubren modo de celebracin de la Pascua.
Comprenden modo de celebrar de otras religiones
3 Bsico
La alegra y esperanza son valores presentes en el desarrollo de la unidad. Ambos nacen de la resurreccin de Jess
y, por ello, trascienden el presente y dirigen la mirada hacia el futuro de nuestra vida. Jess nos da la seguridad
de que la muerte no es final de la vida, que nuestra esperanza tiene sentido y que estamos llamados a vivir para
siempre en una nueva vida. La esperanza y la alegra van unidas, y la fuente es Jess resucitado. En este contexto
suscitamos asimismo el valor de la fiesta, en este caso la de Pascua, pero tambin de las fiestas de otras religiones.
Reconocer que en la vida existen ciclos que nos hacen avanzar en nuestro desarrollo.
Comprender que la resurreccin de Jesucristo marca la vida de fe de la Iglesia.
Descubrir que Jess nos ofrece una nueva vida.
Comprender que la resurreccin de Jesucristo es el ncleo central de la fe cristiana.
22
Indicadores
Explicar cmo la naturaleza
ensea que de la muerte brota
la vida.
Conocer los relatos del anuncio
de la resurreccin de Jess y de
sus apariciones.
Saber que resucitar significa
volver a vivir para no morir
jams.
Identificar la muerte y la
resurreccin de Jess como
el acontecimiento principal
de la fe cristiana.
Comentar la promesa de Jess
de quedarse con sus discpulos.
Reconocer que la muerte es
pasar a una vida nueva con
Dios.
Conocer algunas celebraciones
de las fiestas de Pascua.
Conceptuales
Describir el valor alegrico
de algunos elementos de
la naturaleza que sugieren
transformacin.
Analizar textos del evangelio,
resumirlos y sacar conclusiones.
Analizar imgenes y relacionarlas
con el hecho que sugieren.
Completar frases, ordenar
secuencias y realizar esquemas.
Relacionar fiestas y tradiciones
con los acontecimientos que
se celebran en ellas.
Investigar el valor simblico
de algunos ritos.
Procedimentales
Manifestar alegra por
la resurreccin de Jess.
Agradecer la accin salvadora
de Dios.
Valorar el sentido de la vida
humana a la luz de la resurrec-
cin de Jess.
Manifestar confianza en Dios
que, por medio de Jess, nos
destina a vivir con l felices
y para siempre.
Interesarse por conocer
costumbres y tradiciones
tpicas de Pascua.
Actitudinales
Identifican a Jess como
el Mesas esperado por
Israel que cumple las
promesas hechas por
Dios Padre a su pueblo.
Descubren, que en
Jess, Dios se encarn
para habitar en medio
nuestro.
Reconocen que Jess es
el salvador de la huma-
nidad con su entrega en
la cruz y resurreccin.
El Resucitado
Identifican y rememoran
los principales aconteci-
mientos de Semana
Santa y Pascua de
Resurreccin.
Reconocen el sentido de
las celebraciones litrgi-
cas de Semana Santa y
Pascua.
Conocen las grandes
fiestas de otras religio-
nes monotestas.
Descubren que la fe
tiene un sentido perso-
nal y comunitario.
Valoran las celebracio-
nes litrgicas, las cuales
se realizan en comuni-
dad.
Otorgan al cuidado de
la naturaleza, adems
de un sentido ecolgico,
un sentido cristiano en
relacin con la fe en
Dios Padre creador.
Promueven la colabora-
cin mutua y el servicio
en la familia, colegio y
barrio.
23
24
Dios Padre, Creador del mundo
y de la vida.
para amar y crecer.
Dios es el Padre de la humanidad
que quiere nuestra felicidad, y nos
abre un camino para encontrarnos
definitivamente con l.
La oracin, como comunicacin
con el Padre Dios.
para amar y crecer.
con el Padre Dios.
para amar y crecer.
La contemplacin y el agradeci-
miento a Dios por la Creacin y
la vida.
con el Padre Dios.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
En esta unidad proponemos reflexionar sobre el acontecimiento esencial y fundamental de la fe cristiana: Jess, que muri
en la cruz, resucit al tercer da. Su resurreccin es la prueba tanto de su condicin divina como del valor de su
muerte: la salvacin de la humanidad. La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de
contenidos:
Observan y leen historieta del gusano de seda.
Desarrollan pauta de preguntas.
Leen explicacin de los ciclos de la vida.
Realizan dibujo de las estaciones.
Refuerzan pregunta fundamental de la unidad.
Conocen texto bblico de Mateo 28,1-10. La
resurreccin de Jess.
Responden cuestionario.
Trabajan con vocabulario y diccionario.
Leen texto: creemos que Jess ha resucitado.
Responden preguntas de anlisis.
La ascensin: buscan textos bblicos: Mateo 28,
16-20; Hechos 1,3-9. Realizan resumen.
La Pascua de Resurreccin. Texto explicativo.
Copian mapa conceptual del tiempo pascual.
Conocen significado de aleluya.
Revisan resumen de la unidad.
Observan fotografa y la relacionan con la muerte y
resurreccin de Jess.
Responden las preguntas gua de la unidad.
Ordenan los acontecimientos de la Pascua.
Aprenden cancin: En la fiesta de Pascua.
Conocen las principales fiestas del judasmo,
cristianismo e islam.
16 y 17
18 y 19
20 y 21
22
23
El anuncio
Las apariciones
Los testigos
Lo creemos
Lo celebramos
Lo esperamos
JESS
HA
RESUCITADO!
Es el acontecimiento
fundamental de
la fe cristiana
Intencin
Ayudar a constatar en la misma naturaleza cambios que
nos permiten comprender cmo de la muerte brota la vida.
Esta consideracin facilita su aplicacin alegrica a Jess
resucitado que, tras su muerte, vuelve a la vida.
Nota.- El tema que tratamos hace referencia al hecho de la muer-
te. En la unidad anterior estuvo referida exclusivamente a Jess.
Ahora bien, el hecho de la resurreccin de Jess implica de forma
sustancial a todo ser humano. La fe cristiana afirma que Jess ha
salvado a toda la humanidad del poder del pecado y de la muer-
te. Y nos podemos preguntar: en qu se nota? Si Jess ya nos ha
salvado, por qu sigue existiendo la muerte? A nadie se le oculta
que el hecho de la muerte es un tema delicado desde el punto de
vista didctico. Sin embargo, muchos nios y nias la han visto de
cerca en algunos de sus seres queridos y, lgicamente, se pregun-
tan: qu pasa despus de morir? No es, ciertamente, el momen-
to idneo para tratarlo con profundidad, pero tampoco es pruden-
te, ni pedaggico, ocultar lo que est a la vista de todos.
Hablaremos de ello con delicadeza y, especialmente, para anun-
ciar la vida que dura para siempre.
La imagen
El texto que introduce la pgina remite a la experiencia de
crecimiento de los propios alumnos y alumnas. Son expe-
riencias de cambio. Se pueden comentar esos cambios y
su importancia y, posteriormente, proponer la observacin
de la imagen. Dar pie para que expresen lo que les sugie-
re. Qu piensan que se ha producido en el proceso de
crecimiento de los gusanos? Tiene alguna relacin este
proceso con el invierno y la primavera? A qu se debe
que la primavera simbolice el renacer de la vida?
Dialogar con los alumnos y alumnas a partir de las cues-
tiones propuestas en el libro del alumno. En primer lugar,
se trata de profundizar en sus conocimientos sobre los cam-
bios que experimentan las cras de algunos animales
antes de llegar a la vida adulta (metamorfosis). Sera ade-
cuado proponerles que busquen informacin sobre ello en
alguna enciclopedia. Tambin puede utilizarse como ejem-
plo la semilla que se pudre y se transforma en germen de
nueva vida. En cualquier caso interesa que reconozcan el
cambio que se produce en la naturaleza. Esto nos servir
de alegora para, salvadas las distancias, comprender un
poco mejor el misterio de la muerte como paso a una vida
mejor y definitiva.
Continuar con la reflexin acerca de los cambios, partien-
do de las propias experiencias personales y de grupo.
El tema
Fijar la atencin en la fotografa, valorar el proceso de la
naturaleza a partir del rbol y, en este contexto, leer y
comentar el texto propuesto. Hacer hincapi en que lo
que le sucedi a Jess no fue exactamente igual que los
cambios que se suceden en la naturaleza, que solo son un
ejemplo para dar a entender que Jess resurgi de la
muerte, resucit y vive para siempre.
El dibujo que se sugiere realizar incide en los cambios que
se producen en la naturaleza siguiendo el ejemplo del
rbol expuesto en la fotografa adjunta.
La pregunta
Comentar las preguntas y pedir a los alumnos y alumnas
que expresen otras preguntas a las que les gustara encon-
trar una respuesta.
25
26
Intencin
Conocer el anuncio de la resurreccin de Jess y sus dos
primeras apariciones: a las mujeres que fueron a visitar el
sepulcro y a sus discpulos.
Comprender el significado de la palabra resucitar y el valor
de la muerte y resurreccin de Jess como el aconteci-
miento salvador y fundamento de la fe cristiana.
Propuesta inicial
Ayudar a los alumnos y alumnas a recordar la situacin cre-
ada tras la muerte de Jess. Cmo se quedara su mam?
Cules seran sus sentimientos? Qu pensara de Jess la
gente que lo consideraba el Mesas? Por qu los apstoles
se quedaron decepcionados?
1. Introducir la lectura de las imgenes con palabras pare-
cidas al texto propuesto al comienzo de pgina. Leer de
forma seguida y en voz alta las imgenes. Interesa ayu-
dar a los alumnos y alumnas a identificar a los persona-
jes representados y constatar los detalles de los dibujos.
Explicar, por ejemplo, que el cuerpo de Jess estaba
depositado en un sepulcro excavado en la roca y con
una piedra redonda que rodaba para cerrarlo (de ah la
sorpresa de las mujeres cuando vieron que la piedra
estaba movida y el sepulcro abierto); que haba unos
soldados custodiando el sepulcro por miedo a que el
cuerpo de Jess fuera robado; que las mujeres llevaban
ungentos para embalsamar el cuerpo de Jess, tal
como era costumbre, etc.
2. Una vez hecha la lectura de las imgenes, invitar a los
alumnos y alumnas a ponerse en el lugar de las mujeres y
de los mismos apstoles. Qu sentiran las mujeres cuan-
do vieron abierto el sepulcro y, despus, cuando escucha-
ron la noticia que les dio el joven y, ms tarde, cuando vie-
ron a Jess? Cmo salud Jess a los apstoles y qu
explicacin les dio de su muerte? Para reforzar la com-
prensin de estos hechos, sugerimos leer en los evangelio
el texto representado en las imgenes: Mateo 28,1-10.
3. Antes de afrontar los ejercicios propuestos, sera bueno
escuchar la grabacin de la cancin (pgina 22) e iniciar
su aprendizaje. Interesa analizar el texto y comentar, espe-
cialmente, los simbolismos que expresa, tales como paso
de la muerte a la vida, luz que ilumina siempre, ha
nacido la esperanza.
4. Realizar individualmente el crucigrama del ejercicio 1. Una
vez hecho, comentar las preguntas y comprobar que todos
lo han completado correctamente.
5. Los ejercicios 2 y 3 son complementarios. Conviene forzar
a los alumnos a buscar en el diccionario los trminos pro-
puestos y, en el caso de resucitar, comparar la definicin
del diccionario con la expuesta en el ejercicio 2. Centrar
la atencin en la frase para no volver a morir jams.
Despus se les pide que copien en su cuaderno la frase
con que finaliza la pgina.
Solucionario
Ejercicio 1: Crucigrama: 1. Mujeres; 2. Mesas;
3. Apstoles; 4. Resucit; 5. Testigos.
Ejercicio 2: No volver a morir jams; vivir del todo y para
siempre.
Ejercicio 3: Testigo: persona que da testimonio de algo que
ha visto. Los apstoles vieron resucitado a Jess. Han de
ser testigos, por tanto, de Jess resucitado.
27
Intencin
Valorar la importancia de la fe cristiana en la resurreccin
de Jess, comprender este acontecimiento como el triunfo
de Jess sobre el pecado y la muerte y apreciar la espe-
ranza de vivir para siempre que nos depara la salvacin de
Jess.
Presentar el acontecimiento de la ascensin de Jess al
cielo y sus promesas de enviar el Espritu Santo a sus dis-
cpulos y de estar siempre con nosotros hasta el fin del
mundo.
Conocer el sentido de las fiestas de Pascua y el espritu
cristiano con que se celebran.
1. Leer el texto de contextualizacin y prestar atencin a la
imagen que lo acompaa, que representa a Jess resuci-
tado y sugiere la idea de la victoria de Jess sobre la
muerte. Seguir el texto destacando, por una parte, que
Jess resucitado fue visto por muchos de sus discpulos
durante los cuarenta das siguientes a su resurreccin y,
por otra parte, el contenido de la esperanza cristiana en
la vida despus de la muerte: esta es el paso a una nueva
vida feliz y para siempre.
2. El ejercicio 1 requiere un trabajo de sntesis personal pre-
vio. Conviene que se fijen bien en las preguntas y busquen
las respuestas en el texto de arriba. Una vez hecho, se
ponen en comn y se matizan sus respuestas.
3. El ejercicio 2 se puede realizar conjuntamente. El resu-
men de los textos que se propone escribir debe hacerlo
cada cual en su cuaderno. Antes que nada, conviene que
el profesor o profesora explique el acontecimiento enun-
ciado en el ejercicio: Jess subi al cielo a los cuarenta
das de resucitar. La imagen representa este aconteci-
miento. Jess se est despidiendo de Mara y de los aps-
toles y les hace dos promesas. Los textos propuestos
amplan esta informacin, por eso es conveniente ayu-
darles a buscarlos y leerlos en voz alta.
4. Leer el texto titulado: Celebramos las fiestas de Pascua y
comentarlo de manera similar a como se ha propuesto en
el caso anterior. En este contexto, preguntar a los alum-
nos y alumnas si hay alguien que haya participado algu-
na vez en una Vigilia Pascual. Si hay respuesta positiva,
darles pie para que comenten sus impresiones de la
misma, lo que les llam la atencin, el ambiente que
haba, etc. Explicar que es la celebracin religiosa ms
importante de las fiestas de Pascua.
5. Los ejercicios 3 y 4 pueden hacerse conjuntamente, entre
todos. Comentar el esquema propuesto en el ejercicio 3,
hacer el clculo que se pide y valorar, en el ejercicio 4, el
significado de la expresin aleluya, propia del tiempo pas-
cual. Finalmente, les pedimos que copien en su cuader-
no, y aprendan de memoria, las dos formulaciones con
que finalizan ambas pginas.
Solucionario
Ejercicio 1:
Porque sabemos que es verdadero el testimonio de los
apstoles y otros testigos que lo vieron resucitado y
estuvieron con l.
Porque la resurreccin de Jess es el triunfo de Jess
sobre la muerte y, con l, de toda la humanidad.
Ejercicio 2: El resumen debe expresar, al menos, las dos pro-
mesas citadas en la imagen y la subida de Jess al cielo.
Ejercicio 3: La fiesta de la Ascensin se celebra a los cua-
renta das despus de Pascua de Resurreccin. Dado que
cae en jueves, la fiesta se traslada generalmente al
domingo siguiente a ese jueves.
Intencin
Recordar los contenidos esenciales de la unidad y consta-
tar su asimilacin a partir de ejercicios de aplicacin, de
expresin y de sntesis. Los alumnos deben ser conscientes
de la importancia de la resurreccin de Jess.
Propuesta inicial
Proponer a los alumnos y alumnas una celebracin cuya
temtica podra ser: la fiesta de la luz. Como material para
la celebracin proponer que cada alumno y alumna haga
una vela de papel y que la decore. Puede utilizarse despus
de la lectura de los evangelios (proponemos Mc 16,1-8)
para aclamar a Jess resucitado. Dado que la resurreccin
de Jess es el acontecimiento fundamental de la fe cristiana,
no sera lgico dejar pasar las fiestas de Pascua sin cele-
braciones que dejen su impronta en la sensibilidad de los
alumnos y alumnas.
1. Leer y comentar el texto del resumen. Relacionar este
resumen con la letra de la cancin e invitar a todos a
cantarla.
2. El ejercicio 1 relaciona unas palabras de Jess con su
muerte y resurreccin. Estas palabras son un ejemplo
ms que se aade a los propuestos al comienzo de la
unidad: de la muerte surge la vida. El ejemplo que pone
Jess es ms radical. Tan radical como su muerte y resu-
rreccin. El fruto de su muerte es la vida para siempre;
y no solo para l, sino para toda la humanidad. Es un
fruto abundantsimo.
3. El ejercicio 2 remite a las preguntas de la pgina inicial
de la unidad para que los propios alumnos y alumnas
escriban las respuestas. Es una manera de comprobar si
han captado bien los contenidos trabajados a lo largo
de la unidad. Lo mismo sucede con el ejercicio 3 que se
puede proponer a continuacin.
El lbum
En El lbum nos asomamos a las grandes fiestas de las tres
religiones monotestas. Su objetivo, adems de cultural, es
valorar la fiesta como una de las expresiones de fe ms
importantes en todas las religiones. Adems de recordar y
actualizar el acontecimiento religioso que tuvo lugar en su
da, es una ocasin para la oracin comunitaria de alaban-
za y accin de gracias a Dios por las maravillas que ha
hecho y sigue haciendo a favor de la humanidad.
En esta pgina nos hemos fijado en las fiestas del judas-
mo, cristianismo e islam. Se puede, a juicio del profesor,
comentar lo mismo de otras religiones.
Solucionario
Ejercicio 1: Ver sugerencia relacionada con el ejercicio.
Ejercicio 2:
Sabemos que Jess resucit por el testimonio de los
testigos que lo vieron resucitado.
Jess est en el cielo. A la vez, est con nosotros, por-
que as lo prometi (en su palabra, en la eucarista,
donde dos o ms se renen en su nombre, en los
pobres y enfermos).
La muerte no es el fin de la vida: es el paso a una vida
nueva para no morir jams.
Ejercicio 3: El orden es: 1, 3, 2, 5 y 4.
28
Intencin de la unidad: Esta unidad centra el estudio en la presencia de Jess en la comunidad cristiana. Las
formas y lugares de esta presencia son diversas. De momento nos fijaremos en el envo del Espritu Santo y el
bautismo. En esta unidad estudiaremos el primer caso y, en la siguiente, el segundo. La presencia de Jess
en la eucarista se estudiar en el curso siguiente. Por otra parte, el hecho de tratar el tema del Espritu Santo
nos da pie para presentar la fe de la Iglesia en el misterio de la Santsima Trinidad.
El Espritu de Jess
3
Comprenden la existencia de realidades que se conocen por sus efectos pero que no se ven.
Relacionan los beneficios de la atmsfera con el Espritu Santo.
Reconocen quin es el Espritu Santo.
Identifican los efectos del Espritu Santo en la Iglesia.
Realizan aproximacin a la comprensin del misterio de la Santsima Trinidad.
Identifican caractersticas de la comunidad cristiana.
3 Bsico
La experiencia comunitaria de los cristianos favorece la propuesta de valores relacionados con el amor, la fidelidad a la
accin de Dios en nuestra vida, el compromiso de compartir y la responsabilidad de colaborar en las tareas del grupo, de
la comunidad y de la Iglesia. Trabajar con los dems, tomar conciencia de nuestra pertenencia a un grupo, en este caso
a la Iglesia, y poner nuestras cualidades al servicio de ese grupo favorecen la convivencia y educan para la paz y en la
tolerancia.
Reconocer que Dios es la unidad en tres personas: Padre, Hijo y Espritu Santo.
Comprender quin es el Espritu Santo.
Identificar la accin del Espritu Santo en la Iglesia.
Descubrir la presencia del Espritu Santo en la Iglesia y su accin unificadora y vivificante.
29
Indicadores
Identificar realidades que no
se ven pero se sienten y existen.
Interpretar Pentecosts y
la experiencia de los primeros
cristianos.
Reconocer la accin del
Espritu Santo en los apstoles
y en la Iglesia.
Describir la Iglesia como
la comunidad de bautizados
reunida en torno a Jess
por el Espritu Santo.
Saber que el Papa y los obispos
son los sucesores de los apsto-
les.
Conocer la fe en el misterio
de la Santsima Trinidad.
Conceptuales
Localizar elementos naturales
y de actividades grupales
que sugieren por alegora
la accin del Espritu.
Analizar textos bblicos y aplicar
la experiencia de la Iglesia
primitiva a la Iglesia actual.
Observar imgenes, obras
de arte y fotografas de
actualidad, analizarlas y
extraer conclusiones.
Estudiar el significado de
palabras clave con contenido
religioso.
Procedimentales
los comienzos de la Iglesia y
su relacin con la Iglesia actual.
Valorar la Iglesia como
comunidad en la que Jess
est presente y acta por
el Espritu Santo.
Valorar la fe de la Iglesia en
el misterio de Dios revelado
por Jess.
Apreciar el patrimonio artstico,
cultural y religioso.
Respetar la figura del Papa.
Interesarse por los valores
que identifican a la comunidad
cristiana.
Actitudinales
Descubrir que el Espritu
Santo nos infunde el
amor e invita a dar testi-
monio de nuestra fe.
Jess ensea a vivir
como hermanos y el
Espritu Santo impulsa
la unidad.
Descubren en los relatos
de las primeras comuni-
dades cristianas la
forma que adquiere la
fraternidad de los que
siguen a Cristo.
Comprenden el sentido
de la fiesta de
Pentecosts.
Reconocen que el
Espritu Santo infunde
sus gracias y que stas
generan el gozo y la
alegra.
Reconocen que la
Iglesia, es la familia de
Dios formada por todos
los bautizados.
Identifican las caracte-
rsticas de la Primera
Comunidad Cristiana.
Toman conciencia que
las cualidades persona-
les, son dones del
Espritu Santo, y que
estn llamadas a poner-
las al servicio de la
comunidad.
30
31
para amar y crecer.
Dios Padre, Fuente del amor y
de la unidad.
para amar y crecer.
con el Padre Dios.
para amar y crecer.
y de la vida.
para amar y crecer.
abre un camino para en con trar-
nos definitivamente con l.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
En esta unidad presentamos el origen de la Iglesia, fundada por Jess y animada por el Espritu Santo. La dinmica
que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Observan dibujos e identifican sus beneficios.
Analizan las imgenes a travs de pauta de trabajo.
Leen texto explicativo del Espritu Santo.
Leen relato bblico: Los apstoles reciben el Espritu
Santo (Hechos de los Apstoles 2,1-11)
Seleccionan pasaje significativo.
Responden cuestionario.
Relacionan conceptos estudiados en unidad anterior.
Completan frases.
Lectura explicativa: El Espritu Santo.
Organizan conceptos relacionados con antes y despus
de Pentecosts.
Reflexionan sobre la promesa de Jess de permanecer
en la Iglesia por siempre.
Lectura explicativa: La Santsima Trinidad.
Realizan ejercicios de aplicacin de contenidos del texto.
Conocen respuesta de Pedro y los apstoles al envo
del Espritu Santo.
Identifican las caractersticas de la comunidad cristiana.
Responden preguntas.
Completan crucigrama.
Realizan explicacin de diferenciacin de Iglesia e
iglesia.
Observan fotografa y responden preguntas.
Aprenden cancin: En la mesa.
Observan analoga del colegio apostlico y las colum-
nas de una edificacin.
Conocen rol de San Pedro y del Papa.
Qu es el Vaticano.
Fe en Dios Uno y Trino
Accin del Espritu
Presencia de Jess
Con el Papa y los obispos
reciben
anuncian
suscitan
otorgan
EL ESPRITU SANTO
JESS HA RESUCITADO
LA FE EN JESS
EL BAUTISMO
LOS
APSTOLES
LA
IGLESIA
24 y 25
26 y 27
28, 29, 30 y 31
32
33
32
Intencin
Constatar la presencia de elementos naturales (como el
aire), psquicos (como el estado anmico) y sociales (como
el espritu de equipo) que no se ven, pero existen, los senti-
mos y hasta condicionan nuestra vida fsica, afectiva y
social. Esta experiencia ayudar a aproximarse, por analo-
ga, a las palabras de Jess sobre el Espritu Santo.
Punto de partida
Mostrar a los alumnos fotografas en las que se reflejen dis-
tintas acciones del viento (una cometa que vuela, un moli-
no de viento, etc.). Dialogar acerca de lo que les sugieren
las fotografas: qu es lo que ven en ellas y lo que no ven
pero est sugerido? El aire no se ve, pero est. Luego rela-
cionar las ideas del dilogo con el texto de Mt 28,19-20.
1. Preguntar a los alumnos y alumnas si alguna vez han
jugado a ver cunto tiempo aguantan bajo el agua en
una piscina. Qu podra pasar si no salieran a tiempo
del agua cuando les falta el aire? No vale la pena hacer
la prueba, ni siquiera competir, porque sabemos de sobra
lo que podra pasarnos. Este ejemplo facilita la entrada
en el tema que proponen el texto de contextualizacin y
la imagen de la pgina 24. La contemplacin de la ima-
gen, unida a las expresiones integradas en la misma,
hacen caer en la cuenta de que nos referimos al aire que
todo lo envuelve y nos da vida y energa.
2. Las situaciones propuestas a partir de la ilustracin cen-
tran la atencin en tres experiencias: la ya citada, referi-
da al aire que respiramos, otros fenmenos naturales
como el calor y lo que necesita un grupo o equipo para
que funcione: el espritu de equipo. Las tres propuestas
se pueden desarrollar en gran grupo. En el segundo caso
se pueden citar, adems del calor, fenmenos como el
fro, la gravedad o el sonido y realidades como el amor,
la amistad o la justicia. En cuanto al espritu de equipo
se puede asociar a la unin entre sus miembros, colabo-
racin, sentimientos comunes, estados de nimo, etc.
El tema
La fotografa incide en el espritu de un grupo y ayuda a
comprender algunos valores que encierra la unin de senti-
mientos y compromisos entre sus miembros. Qu pasara
si algunos de los nios y nias representados se salieran del
grupo y fueran por su cuenta? El texto adjunto a la fotogra-
fa proporciona al profesor o profesora la informacin nece-
saria para relacionar las experiencias propuestas y el tema
que proponemos estudiar.
La pregunta propuesta al final de este apartado sugiere la
relacin entre la promesa de Jess de estar siempre con sus
discpulos (vista en la unidad anterior) y lo que vamos a
estudiar ahora. De momento, basta con que los alumnos y
alumnas tomen conciencia de la pregunta.
La pregunta
Las preguntas a las que buscaremos respuesta merecen ser
tomadas en consideracin para motivar el trabajo de los
alumnos y alumnas. Se les puede pedir que aventuren algu-
nas respuestas a las mismas, lo que nos aportar sus cono-
cimientos previos sobre el tema que nos ocupa.
33
Intencin
Conocer y analizar el relato del libro de los Hechos de los aps-
toles que describe cmo y cundo recibieron los apstoles el
Espritu Santo y lo que hicieron a partir de ese momento.
1. Presentar la observacin y lectura de las imgenes con
el texto de contextualizacin que inicia la pgina.
Despus, el mismo profesor o profesora puede leer en voz
alta el texto lateral asociado a cada imagen mientras los
alumnos y alumnas mantienen los libros cerrados. Luego
los abren y leen los globos de dilogo de los personajes.
Finalmente, se entabla un dilogo para comprobar la
comprensin lectora. Podemos hacer preguntas como:
dnde estaban Mara y los apstoles el da de
Pentecosts? Qu les sucedi ese da? Qu hicieron
cuando sucedi aquello? Qu frase, de las que pronun-
cia Pedro en la imagen 4, te parece ms importante?
2. Hacer en la pizarra cuatro columnas numeradas. Cada
columna corresponder a una de las imgenes. Proponer
el ejercicio 1 y, a medida que cada alumno o alumna dice
la imagen que ha elegido, se seala en la columna que
corresponda. Al final se podr apreciar la imagen ms ele-
gida. Es el momento de invitarles a razonar su leccin y, en
este contexto, destacar que la ms importante es la que
representa la venida del Espritu Santo (imagen 2). Ms
adelante podr comprobarse por qu. En este contexto se
les puede proponer que la dibujen en su cuaderno y escri-
ban debajo del dibujo la palabra Pentecosts. Mientras lo
hacen, se puede poner la audicin de la cancin (pgina
32) como msica de fondo.
3. Dialogar con los alumnos y alumnas a partir de las pre-
guntas propuestas en el ejercicio 2. Las respuestas finales
deben ser correctas y, adems precisas. Las pueden escri-
bir en sus cuadernos. Conviene destacar la explicacin de
Pedro (imagen 4) para hacer caer en la cuenta de que
Pedro habla en nombre de los doce y de que apoya su tes-
timonio en que han sido testigos de lo que anuncia.
4. El ejercicio 3 vuelve sobre el significado de la palabra tes-
tigo. Se trata de una vuelta intencionada para dejar claro
que Jess quiso que los apstoles formaran un grupo de
doce (recordar la eleccin de Matas) y que una de las
condiciones para formar parte del mismo era la de haber
visto resucitado a Jess. Este aspecto es muy importante
ya que la fe cristiana se fundamenta, precisamente, en el
testimonio de los apstoles al respecto.
5. El ejercicio 4 refuerza el aprendizaje y comprensin de los
contenidos de la doble pgina. Debe completarlo cada
uno en su cuaderno.
Solucionario
Ejercicio 1: La eleccin es libre, pero la imagen 2 es la ms
importante.
Ejercicio 2:
Eligieron a Matas para sustituir a Judas Iscariote y por-
que haba visto resucitado a Jess.
Lenguas como de fuego.
Porque se les entenda en cualquier idioma.
Que eran testigos de Jess resucitado y haban recibido
el Espritu Santo.
Ejercicio 3: Hay coincidencia, pero aqu se matiza el signi-
ficado de testigo a quien ha visto resucitado a Jess.
Ejercicio 4:
El da de Pentecosts los apstoles recibieron el Espritu
Santo.
El Espritu Santo se manifest en forma de lenguas de
fuego.
Los apstoles son testigos de que Jess ha resucitado.
34
Intencin
Reconocer la identidad del Espritu Santo y su accin en la
vida de la Iglesia en general y en la vida de los cristianos.
Hacer una sencilla presentacin de lo que Jess ha revelado
sobre el ser de Dios para que sus alumnos sepan en qu con-
siste la fe de la Iglesia en el misterio de la Santsima Trinidad.
Nota.- Los contenidos de esta doble pgina tienen un grado de
dificultad que es preciso tener en cuenta a la hora de exponerlos.
Tal dificultad no es motivo para echarse atrs; al contrario, es una
ocasin para presentar a los alumnos y alumnas la verdad ms
importante que la fe catlica proclama sobre el misterio de Dios.
Ocultarlo sera un error. Tambin sera un error empearse en expli-
car el misterio. En consecuencia, proponemos una sencilla exposi-
cin de dicho misterio. Nos fijaremos en las palabras de Jess y en
cmo formula la Iglesia la fe en la Santsima Trinidad.
1. Antes de leer y comentar el texto propuesto al inicio de la
pgina, conviene recordar la experiencia suscitada al
comienzo de la unidad: hay cosas que no se ven, sin
embargo, estn presentes y actan en nuestra vida. Esta
consideracin servir de base para comprender a qu nos
referimos cuando hablamos del Espritu Santo: no se ve,
pero est, acta y lo reconocemos por sus efectos, tal
como sucedi el da de Pentecosts. La referencia al cua-
dro de EL GRECO ayudar a recordar que en Pentecosts
no se hizo visible el Espritu Santo, pero se manifest en
forma de viento impetuoso y de lenguas de fuego y sus
efectos se apreciaron en la transformacin que se produ-
jo en los apstoles. En este sentido se plantean los ejerci-
cios propuestos a continuacin.
2. El ejercicio 1 fuerza a los alumnos y alumnas a hacer una
lectura personal y reposada del texto que el profesor o
profesora ya ha comentado. Una vez realizado el ejerci-
cio, y antes de hacer la puesta en comn, se puede pro-
poner hacer por parejas el ejercicio 2. Comprobarn que
en l estn las mismas palabras positivas que habrn
detectado en el ejercicio 1. Tras la puesta en comn, se
comenta el ejercicio 3. Es importante fijar la atencin en
la frmula con que concluye la pgina; podran rotularla
en su cuaderno para facilitar su memorizacin.
3. El cuadro de EL CRECO de la pgina 29 es ms difcil de
comprender por los alumnos y alumnas por dos razones:
porque no es posible ilustrar a Dios (nadie lo ha visto) y
porque quiz desconozcan que el Espritu Santo se mani-
fest en otras ocasiones en forma de paloma. Se les
puede comentar este hecho para facilitar la lectura del
cuadro y presentar en este contexto la informacin adjun-
ta sobre el misterio de la Santsima Trinidad. Los ejerci-
cios propuestos a continuacin no ofrecen dificultad.
Solucionario
Ejercicio 1: vida, amor, fuerza, alegra, entusiasmo,
amistad.
Ejercicio 2:
Columna 1: debilidad, cobarda, tristeza, ignorancia,
miedo.
Columna 2: sabidura, valor, entusiasmo, seguridad,
fuerza, alegra.
Ejercicio 3: Jess est con sus discpulos por medio del
Espritu. El Espritu Santo es el mismo Espritu de Jess (o
Espritu de Dios). Donde est el Espritu, est Jess (est
Dios).
Ejercicio 4: En mltiples ocasiones: al empezar y terminar
una oracin, en la eucarista y en otras celebraciones cris-
tianas, en diversas ocasiones a lo largo del da
Ejercicio 5: El Espritu Santo es la Tercera Persona de la
Santsima Trinidad.
35
Intencin
Recordar lo que sucedi a partir de Pentecosts referido
a la primera comunidad cristiana y a la accin del Espritu
Santo en ella.
Reconocer que la Iglesia actual es esa misma primera
comunidad cristiana que se ha prolongado a lo largo de
los siglos e identificar algunas de sus caractersticas.
Propuesta inicial
Suscitar los conocimientos previos de los alumnos y alum-
nas sobre la Iglesia antes de que abran sus libros. Qu es
la Iglesia, a su manera de ver? Quines pertenecen a ella?
Qu se necesita para pertenecer a ella? A qu se dedica
o qu acciones realiza? A medida que van expresando sus
ideas se pueden ir escribiendo en la pizarra; luego se pro-
pone una votacin sobre cules de esas ideas consideran
correctas y cules no. Estas se tachan, pero no se borran
hasta concluir el estudio de estas dos pginas.
1. Preguntar a los alumnos y alumnas si recuerdan lo que
sucedi el da de Pentecosts y la explicacin que Pedro
dio de lo sucedido. Para refrescar la memoria se pueden
repasar las imgenes de las pginas 26-27, especialmen-
te las imgenes 2 y 4. Este recordatorio ayudar a enla-
zar con el planteamiento inicial de esta pgina 30; la ima-
gen es la continuacin del relato propuesto anteriormen-
te. Tras leer el texto de contextualizacin, se comenta la
imagen entre todos. Es importante destacar lo que Pedro
pide a la gente que haga: convertirse y bautizarse para
recibir el Espritu Santo. Ese Espritu, pues, no es un don
exclusivo para los apstoles, sino para todo el que crea en
Jess y reciba el bautismo. Se trata de un don universal.
En este contexto se propone realizar el ejercicio 1 para
que cada cual lo haga en su cuaderno.
2. El ejercicio 2 centra la atencin en el concepto descrip-
tivo de comunidad cristiana. Se puede realizar entre
todos. El profesor aprovechar el dilogo para recordar-
les el contenido propuesto en la formulacin con que
finaliza la pgina, es decir: que la comunidad cristiana
fue fundada por Jess con los apstoles y que es el
Espritu Santo quien la une y da vida.
3. El ejercicio anterior facilita la presentacin de la Iglesia
como la comunidad cristiana fundada por Jess. El texto
informativo de la pgina 31 permite desarrollar este
aspecto y situar a los alumnos y alumnas en la perspec-
tiva de la Iglesia actual.
4. Los ejercicios 3 a 5 refuerzan la comprensin y aprendi-
zaje de los conceptos expuestos arriba. El ejercicio 4
conviene que sea hecho individualmente. En la puesta
en comn se comentan las respuestas y se relaciona
todo con los aspectos que se expusieron en la pizarra en
la propuesta inicial. Es el momento de corregir o matizar
los equvocos que pudieran tener.
Solucionario
Ejercicio 1:
Recibieron el Espritu Santo.
Se unieron a la comunidad cristiana.
Ejercicio 2: La comunidad cristiana se distingue porque
est formada por bautizados y est unida a Jess por el
Espritu Santo.
Ejercicio 3:
Pertenecen a la Iglesia todos los bautizados en ella.
Porque son los sucesores de los apstoles.
Posee el don del Espritu Santo.
Ejercicio 4: Crucigrama: 1. Comunidad; 2. Fuego; 3.
Valor; 4. Jess; 5. Apstoles; 6. Bautismo; 7. Papa.
Ejercicio 5: Con minscula es el templo; con mayscula,
la comunidad cristiana.
Intencin
Asegurar la comprensin de los contenidos trabajados en
la unidad, hacer una sntesis de los mismos y evaluar el
aprendizaje de los alumnos comprobando, sobre todo, si
saben dar respuesta coherente a las preguntas plantea-
das al comienzo de la unidad.
Destacar la importancia de los apstoles y de sus suce-
sores, con especial nfasis en la figura del Papa.
Nota.- El profesor o profesora dispone de un afiche titulado Elementos
de la Iglesia que ayudar a los alumnos y alumnas a reconocer
mejor el valor simblico del templo como lugar de oracin y de
encuentro con Jess y con la comunidad cristiana.
Propuesta inicial
1. Leer y comentar el resumen expuesto. Cada prrafo se
presta a hacer preguntas sobre su contenido que facili-
tar al profesor o profesora una visin general sobre el
grado de comprensin y aprendizaje conseguido por los
alumnos y alumnas.
2. Analizar la letra de la cancin, aprenderla y cantarla. El
anlisis de la cancin expresa la relacin del Espritu con
los valores ms significativos de la experiencia cristiana.
Se podra pedir a los alumnos que escribieran un comen-
tario sobre lo que hace el Espritu siguiendo el texto de
la cancin.
Los ejercicios propuestos facilitan hacer una sntesis muy
elemental de lo estudiado en la unidad. Inciden en la pre-
sencia y accin del Espritu. Conviene que los haga cada
alumno individualmente y, despus, entre todos para ase-
gurar el aprendizaje correcto.
En el ejercicio 4 se propone hacer un escrito que es impor-
tante porque se trata de la sntesis personal de cada alum-
no sobre un tema que no deja de ser complejo. Conviene
insistir en que se trata de una redaccin muy breve. Procure
el profesor o profesora dar ocasin a que todos lean su
redaccin para, si es necesario, ayudarles a corregir con-
ceptos.
Solucionario
Ejercicio 1: La imagen representa la venida del Espritu
Santo sobre Mara y los apstoles. Este Espritu no se
dej ver, pero se manifest en forma de lenguas de fuego
y su accin transform a los apstoles.
Ejercicio 2: Porque sucedi a los cincuenta das de resu-
citar Jess.
Ejercicio 3: Horizontales: amor, fuerza, nimo, sabidura.
Verticales: unidad, vida, valor, alegra.
Ejercicio 4: Trabajo de libre expresin.
El lbum
El lbum acerca a los alumnos y alumnas la figura de los
apstoles y, en especial, la de Pedro. Tambin introducimos
el concepto de Vaticano como residencia del Papa. Es
importante que observen bien las fotografas y lean los tex-
tos. Se les puede pedir que hagan un trabajo parecido, por
ejemplo, sobre el obispo de la dicesis o sobre la parroquia.
36
Intencin de la unidad: En esta unidad proponemos el estudio de la segunda clave que determina la
presencia de Jess en la Iglesia: el bautismo. En la unidad anterior hemos constatado que la fe y el bautismo
son condicin para recibir el Espritu Santo y pertenecer a la Iglesia. Ahora vamos a estudiar el sacramento
del bautismo. Destacamos estos aspectos: el mandato de Jess, el valor del agua en cuanto signo sacra-
mental, la prctica de los primeros cristianos y el rito del bautismo tal como se celebra en la Iglesia.
El bautismo en la Iglesia
4
Identifican los efectos del agua y del bautismo.
Descubren relatos bblicos del bautismo de Jess y de un extranjero.
Reconocen la relacin del bautismo con el Espritu Santo, y la misin de la Iglesia.
Conocen la prctica de las primeras comunidades del sacramento del bautismo.
Comprenden los pasos y signos del rito del bautismo.
3 Bsico
La donacin del Espritu se identifica con el amor de Dios en nosotros, del que surge como fuente espontnea el amor
por el que deben ser reconocidos los discpulos de Jess. En este contexto, la presente unidad suscita valores cercanos
a la experiencia del nio y que inciden en la educacin para la paz y la convivencia, en el amor mutuo, en la unin,
en la solidaridad y en la educacin medioambiental por su incidencia en el uso del agua, un bien tan precioso como nece-
sario y, adems, signo de la vida de Dios.
Comprender la importancia y la necesidad el bautismo.
Conocer los efectos y el rito del bautismo.
Relacionar el agua como elemento vital con el sacramento del bautismo.
Comprender que el bautismo es el sacramento por el que nos hacemos cristianos y pertenecemos a la Iglesia.
37
Indicadores
Saber que el agua es signo
de vida.
Conocer el relato bblico del
bautismo de Jess y su mandato
de bautizar a los que crean
en l.
Conocer el relato sobre el
bautismo de un etope por
el dicono Felipe.
Saber qu es el sacramento
del bautismo y cules son
sus efectos.
Describir el rito del bautismo,
sus smbolos y su significado.
Reconocer la pertenencia
a la Iglesia por el bautismo.
Explicar los conceptos de signo
y sacramento.
Conceptuales
Relacionar los usos del agua
con su significado simblico.
Analizar relatos bblicos,
compararlos y extraer
su mensaje fundamental.
Leer y comentar el rito
del bautismo.
Asociar smbolos del bautismo
con su significado.
Identificar usos, costumbres y
objetos propios del bautismo.
Completar textos, relacionarlos y
realizar esquemas conceptuales.
Procedimentales
Valorar el bautismo en cuanto
signo de la vida de Dios en
sus hijos.
Agradecer a Dios y a la Iglesia
el don del bautismo.
Interesarse por conocer los ritos
del bautismo y su significado.
Reconocer el bautismo como
signo de identidad cristiana.
Apreciar la pertenencia
a la Iglesia por el bautismo.
Valorar los sacramentos en
cuanto signos de la presencia y
accin de Jess en nosotros.
Actitudinales
Descubren en los rela-
tos de las primeras
comunidades cristianas
la importancia de poner
en prctica la fraterni-
dad de los que siguen a
Cristo.
Reconocen que la
Iglesia es la comunidad
de los bautizados.
Identifican y practican
las actitudes y posturas
que usan los cristianos
para dialogar con Dios
en las celebraciones
comunitarias y en la
oracin individual.
Conocen las principales
celebraciones sacramen-
tales de la Iglesia
Reconocen que la
Iglesia, es una familia
formada por todos los
bautizados, que cami-
nan hacia el cielo.
Descubren que la Biblia,
es libro por el cual Dios
Padre habla a sus hijos
y los rene.
Toman conciencia de la
necesidad del cuidado
de la naturaleza, de los
dems y del propio
cuerpo que es templo
del Espritu Santo.
38
39
que quiere nuestra felicidad, y
nos abre un camino para encon-
trarnos definitivamente con l.
de la unidad.
para amar y crecer.
El amor al prjimo se demues-
tra amando como Jess am.
para amar y crecer.
para amar y crecer.
La oracin, como comunica-
cin con el Padre Dios.
de la unidad.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
En esta unidad planteamos el tema del bautismo, tan significativo de la experiencia cristiana por ser el sacramento
de pertenencia a la Iglesia. La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Observan ilustracin del agua y establecen sus princi-
pales usos.
Responden preguntas de pauta.
Realizan lectura explicativa del tema: El bautismo.
Hacen lectura comprensiva, con ayuda del docente del
texto de Mateo 3,13-17.
Profundizan texto realizando resumen y respondiendo
cuestionario.
Observan imagen de la Ascensin del Seor.
Relacionan imagen, relato bblico y bautismo.
Conectan el bautismo con la Santsima Trinidad.
Conocen relato de Hechos 8,26-40, el bautismo de un
extranjero.
Resumen texto utilizando cuadro esquemtico.
Realizan comentario de la pintura de Masaccio,
siguiendo pauta de indicaciones.
Comentan fragmento de los Hechos (Hch. 2,42). Las
acciones de los bautizados.
El sacramento de bautismo. Observan fotografas y
leen secuencia explicativa del rito del bautismo.
Identifican los signos presentes en los ritos.
Leen vocabulario: sacramento.
Completan frase representativa de la unidad.
Reconocen principal signo del rito del bautismo.
Relacionan efectos del agua y del bautismo.
Responden preguntas en el cuaderno.
Reconstruyen frase explicativa.
Aprenden cancin: Por el agua del bautismo.
Observan imgenes de las catacumbas, signos y pilas
bautismales utilizadas en los primeros siglos de la Iglesia.
Se hizo
bautizar
Da la vida de Dios
Une a Jess
Incorpora a la Iglesia
con agua
Mand
bautizar
JESS EL BAUTISMO
Los apstoles bautizaron
La Iglesia bautiza
34 y 35
36 y 37
38, 39,
40 y 41
42
43
40
Intencin
Evocar la experiencia y conocimientos que los alumnos
tienen del agua como elemento natural imprescindible
para la vida.
Descubrir los efectos del agua y su valor simblico para
aplicarlo, en su momento, a sus efectos en el sacramen-
to del bautismo.
Punto de partida
Antes de que los alumnos y alumnas abran sus libros, pro-
ponemos sorprenderlos con algunas adivinanzas relacio-
nadas con el agua. Por ejemplo:
Quin es el que bebe por los pies?
R/ El rbol.
En la ladera de un monte
hay dos cristalinas fuentes
que hacen sufrir a las gentes
al aumentar sus corrientes.
R/ Los ojos, al llorar.
Leer el texto de contextualizacin de la pgina 34 y dar
pie para que los alumnos y alumnas expongan sus res-
puestas a la pregunta planteada.
La imagen
1. Observar la imagen y comentar lo que sugiere. Qu
estn haciendo las diferentes personas representadas?
Los usos del agua sugeridos en la imagen son: beber,
regar, dar vida a las plantas, lavar, producir energa, pes-
car, refrescarse. Comentar la importancia de estos usos
en nuestra vida diaria.
2. Los ejercicios propuestos tienden a ayudar a reconocer
los usos del agua y los efectos que produce en nosotros.
Las cuestiones planteadas se pueden realizar en comn.
La relacin entre los usos del agua y sus efectos es: regar
= dar vida; quitar la sed = salud; lavar = limpieza; dar
energa = fuerza.
El tema
La fotografa pone en primer plano la abundancia de agua
para, por contraste, resaltar que se trata de un bien escaso.
De ah la importancia de cuidar el agua que hay y no mal-
gastarla. A este respecto, sera oportuno hacer una reflexin
con los alumnos y alumnas sobre cmo tratan el agua, qu
uso hacen de ella, etc., a fin de potenciar en ellos actitudes
positivas al respecto.
El texto que relaciona las reflexiones anteriores sobre el
agua con su uso y efectos en el bautismo debe ser expues-
to por el profesor o profesora. El agua es el elemento pri-
mordial del bautismo. Ya veremos por qu. Basta que los
alumnos y alumnas caigan en la cuenta del valor del bau-
tismo y, para ello, podemos remitir a la imagen de la pgi-
na 30.
La cuestin con que finaliza el apartado remite a la propia
experiencia de los alumnos y alumnas: han asistido o par-
ticipado en algn bautismo? Dar libertad para que cuenten
lo que vieron, lo que les llam la atencin, etc.
La pregunta
Leer los textos de contextualizacin propuestos y centrar la
atencin en las preguntas planteadas. Se les puede pedir a
los alumnos y alumnas otras preguntas sobre el bautismo
cuyas respuestas les gustara saber.
41
Intencin
Conocer y analizar el relato en el que Jess, al comienzo
de su vida pblica, se hizo bautizar por Juan el Bautista.
Reconocer el origen del bautismo y su razn de ser en
Jess, el cual mand a sus discpulos anunciar el evan-
gelio y bautizar a los que creyeran en l.
Propuesta inicial
Hacer una breve presentacin de Juan el Bautista siguien-
do el texto de contextualizacin con que comienza la pgi-
na. Se puede preguntar a los alumnos y alumnas si recuer-
dan la visita de Mara a su prima Isabel despus de que el
ngel le anunciara que iba a ser mam de Jess. Comentar
que el hijo que esperaba Isabel es el mismo del que habla-
mos ahora y que era conocido con el nombre de Juan el
Bautista. Este estaba a orillas del ro Jordn anunciando
que el Mesas prometido por Dios estaba a punto de llegar
y bautizando a los que se arrepentan de sus pecados.
1. Hacer una primera lectura de las imgenes para identi-
ficar a los personajes, en particular a Juan y a Jess. La
segunda lectura har entender de lo que haca el
Bautista, el motivo por el que bautizaba y el dilogo con
Jess. Finalmente, se plantea el significado del bautismo
de Juan y su diferencia con lo que anuncia sobre el bau-
tismo de Jess. La ltima imagen expresa la manifesta-
cin de Dios en su misterio trinitario; conviene reparar
en ello. El dilogo sugerido en el ejercicio 1 ayudar a
constatar esos aspectos.
2. El ejercicio 2 incita a los alumnos a reflexionar y a inves-
tigar antes de contestar. El bautismo de Juan no trans-
mita el don del Espritu ni incorporaba a la comunidad
cristiana, como sucede en el bautismo que la Iglesia
administra en el nombre de Jess. Se puede pedir a los
alumnos que escriban en su cuaderno las palabras de
Juan: Yo bautizo con agua. l los bautizar con Espritu
Santo. Tras esto se comentan las preguntas planteadas
a continuacin.
3. El ejercicio 3 especifica el mandato de Jess. Conviene
trabajar conjuntamente las cuestiones propuestas y con-
cluir el dilogo con la frase con que concluye la pgina.
Esta frase sintetiza el origen y razn de ser del bautismo.
Finalmente, se comenta el ejercicio 4 (ver Solucionario).
Solucionario
Ejercicio 1:
Juan Bautista; bautizaba con agua del ro Jordn.
Bautizaba invitando a la gente a cambiar de vida.
Juan no se consideraba digno de bautizar a Jess. Pero
Jess le dijo que era lo que Dios quera que hiciera.
Descendi el Espritu Santo y se oy la voz del Padre.
Ejercicio 2: l los bautizar con Espritu Santo.
Recibieron el Espritu Santo, enviado por Jess.
Tambin recibieron el Espritu Santo.
Se incorporaron a la comunidad cristiana.
Ejercicio 3:
Vayan por el mundo, hagan discpulos y bautcenlos.
Jess manda hacer discpulos suyos bautizndolos.
En el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo.
Ejercicio 4: En la escena del bautismo de Jess (imagen
5) est Jess mismo, que es el Hijo de Dios, se oye la voz
del Padre y se manifiesta el Espritu en forma de paloma.
En la imagen de la pgina 37, Jess manda bautizar en
el nombre de las tres Personas de la Santsima Trinidad.
42
Intencin
Comprobar que los apstoles cumplieron desde el primer
momento el mandato de Jess de bautizar a todos los que
creyeran en l.
Reconocer el agua como el signo fundamental del bautis-
mo y valorar algunos efectos del mismo.
Propuesta inicial
Ayudar a los alumnos a recordar cmo, el mismo da de
Pentecosts, los apstoles invitaban a la gente a arrepentir-
se de sus pecados y a recibir el bautismo. De hecho, ese
mismo da lo recibieron unas tres mil personas. Esta prcti-
ca se extendi inmediatamente, hasta tal punto, que los
apstoles no daban abasto. Por eso eligieron a unos ayu-
dantes, a los que llamaron diconos (o servidores). Uno de
estos diconos era Felipe, el protagonista del relato que pro-
ponemos leer en esta doble pgina. El extranjero a quien
bautiza era natural de Etiopa, regin donde se afinc una
de las comunidades cristianas ms antiguas.
1. Observar las imgenes y, una vez entendida la historia
que representan, hacer una segunda lectura de las mis-
mas fijndose bien en el dilogo entre ambos personajes,
dilogo que podra ser dramatizado por dos alumnos o
alumnas. Finalmente, y para comprender mejor los deta-
lles del relato, conviene que el profesor o profesora lo lea
directamente en los Hechos de los apstoles 8,26-40.
Destacar que los primeros cristianos cumplan el manda-
to de Jess y sealar, como detalle curioso, que en los pri-
meros tiempos el rito del bautismo se haca por inmersin
(el cuerpo dentro del agua) y hoy se hace derramando el
agua sobre la cabeza del que es bautizado.
2. Iniciar el aprendizaje de la cancin Por el agua del bau-
tismo (pgina 42). La letra es una buena sntesis de la
experiencia bautismal en la primera comunidad cristiana
y refuerza la pervivencia de esta experiencia en la Iglesia
de hoy y de todos los tiempos. Una vez analizada la letra,
se propone el ejercicio 1. Los alumnos y alumnas deben
realizarlo individualmente y transcribir el esquema com-
pleto a su cuaderno. Una vez hecho, se comprueba el
resultado y se plantea el ejercicio 2. (Si el profesor o pro-
fesora lo prefiere, este ejercicio se podra posponer y
hacerlo despus del ejercicio 4).
3. Los ejercicios 3 y 4 refuerzan el valor del agua como signo
del bautismo y destacan la incidencia del mismo en la
vida comunitaria de la Iglesia. Conviene hacer ambos
ejercicios mediante un dilogo abierto.
Solucionario
Ejercicio 1:
El extranjero va leyendo la Biblia (un pasaje del libro
de Isaas), pero no entiende lo que lee.
Felipe le habla de Jess, es decir, le explica el relato
bblico a la luz de Jess resucitado.
Las palabras de Felipe suscitan en l la fe en Jess.
Necesitaba creer en Jess y en su mensaje.
Ejercicio 2: Felipe lo bautiz con agua en el nombre del
Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo. Es as como Jess
mand hacerlo.
Ejercicio 3: En ambos casos se bautiza con agua y de
forma similar.
Ejercicio 4: La pertenencia a la Iglesia por el bautismo,
la catequesis, el amor fraterno, la eucarista y la oracin.
Son caractersticas de la Iglesia de ayer y de hoy.
43
Intencin
Presentar el rito del bautismo, sus signos y su significado,
tal como se celebra actualmente en la Iglesia.
Saber qu es un sacramento y reconocer los siete sacra-
mentos como signos de la salvacin de Dios.
Propuesta inicial
Suscitar la cuestin sugerida al comienzo de la unidad
sobre si haban estado o no alguna vez en un bautizo y lo
que vieron en l. Recordar lo que dijeron en ese momento
y comentar si lo que hemos visto hasta aqu les ha acla-
rado algunas cosas de las que vieron o no.
Exponer el afiche Los smbolos del bautismo. Observar
los smbolos reproducidos e identificarlos por su nombre.
1. Leer atentamente la informacin propuesta en la pgina
40, haciendo las pausas oportunas para asegurar la
comprensin de cada aspecto reseado. Remitir al afiche
citado para identificar cada smbolo y dar pie a los alum-
nos y alumnas para que comenten sus impresiones.
2. Los dos trminos de vocabulario expuestos en la pgina
41 (signo y sacramento) merecen una atencin especial.
Ambos trminos se expresan de la manera ms sencilla
posible, adaptando el sentido del signo a la propia expe-
riencia de los alumnos y alumnas para, posteriormente,
aplicarlo al concepto descriptivo de sacramento. El ejer-
cicio 1 merece, pues, que sea trabajado con deteni-
miento buscando, entre todos, ejemplos clarificadores
(ver Solucionario).
3. Los ejercicios 2 y 3 son clave para comprender el valor de
los signos bautismales y reconocer sus efectos. Ambos deben
hacerse individualmente y, posteriormente, en gran grupo.
4. El ejercicio 4 est relacionado con el 2. Su objetivo es
presentar de forma muy sencilla el concepto de sacra-
mento en cuanto signo de la accin salvadora de Dios.
En este contexto se hace observar la formulacin con
que finaliza la pgina. Es importante que la escriban en
su cuaderno y la aprendan de memoria (aprendizaje que
convendr comprobar en la evaluacin), as como la
frase que deben completar en el ejercicio 5.
Solucionario
Ejercicio 1: El humo es signo de fuego, el beso signo de
afecto, la tos signo de resfriado, los colores de un equi-
po signo del propio equipo, etc. Otros smbolos: una
bandera, el sonido de la bocina de un coche, la luz en
una habitacin, la voz de una persona, etc.
Ejercicio 2:
Seal de la cruz: Recuerda que Jess muri y resucit.
leo: El bautizado recibe la fuerza del Espritu Santo.
Agua: Limpia el pecado y da una vida nueva.
Pao blanco: El bautizado es revestido de la vida de
Dios.
Cirio encendido: Jess es la luz que ilumina al bauti-
zado.
Ejercicio 3: El agua. Por una parte, porque as lo quiso
Jess y as lo hicieron los primeros cristianos. Por otra,
por su simbolismo: el agua limpia del pecado y da una
vida nueva, que es la vida de Dios.
Ejercicio 4: Jess se hace presente y acta en quien reci-
be un sacramento. De esta forma recibe la vida de Dios.
Ejercicio 5: La Iglesia bautiza con agua en el nombre del
Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo.
Intencin
Comprobar el aprendizaje de los alumnos mediante ejerci-
cios de aplicacin y de refuerzo y valorar si son capaces de
hacer una sntesis del bautismo destacando su origen y el
valor y efectos de su signo sacramental, que es el agua.
Propuesta inicial
Leer y comentar el resumen propuesto y, en este contexto,
remitir a las preguntas planteadas al comienzo de la unidad.
Qu respuestas dan los alumnos y alumnas a esas pregun-
tas? Pedirles que las escriban en sus cuadernos. Despus se
comentan y, si es preciso, se matizan o corrigen.
1. El ejercicio 1 puede hacerse de forma dialogada. Despus
de observar y comentar la fotografa, as como de expli-
car lo que representa, es importante reparar en por qu
esa accin representada es la ms importante del bau-
tismo. Dejar a los alumnos y alumnas que lo piensen e,
incluso, que busquen la respuesta en las pginas ante-
riores.
2. Tanto si han encontrado la respuesta a la cuestin ante-
rior como si no, se propone el ejercicio 2 que, en defini-
tiva, es donde encontrarn la respuesta. Aunque esta
respuesta es un primer paso que deber completar con
la redaccin propuesta en el ejercicio 3. Ambos ejerci-
cios deben realizarse individualmente y ser objeto de
evaluacin.
3. El ejercicio 4 sintetiza el contenido fundamental de la uni-
dad. Una vez hecho, conviene que el profesor o profeso-
ra recoja los cuadernos de los alumnos y alumnas, a fin
de evaluar tales ejercicios, y proponga un nuevo recorrido
por los mismos para asegurar un aprendizaje correcto.
4. Si no se ha trabajado anteriormente la cancin, convie-
ne comentar ahora la letra dada su funcin de sntesis
de la unidad. A su vez, su aprendizaje servir para reali-
zar una celebracin cuya temtica podra ser El agua,
signo de vida. Para la celebracin, pedir a los alumnos
que realicen un dibujo en el que se refleje la importan-
cia del agua y utilizarlos luego en la ofrenda junto a una
oracin como esta: Te ofrecemos nuestros dibujos como
signo de la vida que recibimos de tu amor.
El lbum
En esta pgina se exponen algunas expresiones culturales
relacionadas con los primeros tiempos de la Iglesia, tales
como la poca de persecuciones, simbologa cristiana y
evolucin de la piscina a la pila bautismal. Esta informa-
cin, muy somera, puede ampliarse con otras informacio-
nes que los propios alumnos y alumnas pueden buscar.
Solucionario
Ejercicio 1: El sacerdote est derramando el agua sobre
la cabeza del que est siendo bautizado. Las palabras
son: Yo te bautizo en el nombre del Padre, y del Hijo, y
del Espritu Santo.
Ejercicio 2: El agua del bautismo:
Da una vida nueva, que es la vida de Dios.
Limpia el pecado.
Da la fuerza del Espritu Santo.
Ejercicio 3: El escrito debe centrar las respuestas a las
preguntas en Jess, que mand bautizar a los que cre-
yeran en l. Y se hace con agua por su simbolismo: lim-
pia el pecado y da vida, que es la vida de Dios.
Ejercicio 4: El bautismo es el sacramento por el que nos
hacemos cristianos y pertenecemos a la Iglesia.
44
Intencin de la unidad: Esta unidad est dedicada a la familia de Jess y, en este contexto, a los primeros
aos de vida de Jess. Se trata de un tema muy cercano a los alumnos dada su experiencia familiar y su seme-
janza, por edad, con la vida de Jess en esta etapa. Jess tambin perteneci a una familia y esa pertenen-
cia fue clave en el modo y estilo de su vida. Jess naci y vivi en el seno de una familia en la que aprendi
a convivir, a compartir y a amar.
Jess y su familia
5
Comprenden que el amor es lo central de la convivencia familiar.
Conocen momentos significativos de la vida familiar de Jess.
Identifican las actitudes modlicas de Jess en la Sagrada Familia.
Relacionan sus actitudes en el seno familiar con el cuarto mandamiento.
Comprenden la importancia de la familia en el desarrollo de todas las personas.
3 Bsico
La familia engloba valores tan importantes como la convivencia, el dilogo, la colaboracin, el respeto, la responsabili-
dad y la obediencia. Y en el corazn de estos valores, el amor, como lo ms importante en toda familia. En este contex-
to, la unidad didctica presenta a Jess como modelo de obediencia y amor a Dios y al prjimo, y a la Sagrada Familia
como modelo de vida para toda familia cristiana. Se trata, por tanto, de una aportacin importante a la educacin en
valores tan prximos a la experiencia de los alumnos y alumnas.
Comprender que la familia es fuente de amor y proteccin.
Identificar a Jess como modelo de obediencia, respeto y servicio.
Descubrir que la familia es la primera escuela donde aprendemos a desarrollar el amor y vivir en comunidad.
Reconocer que la Sagrada Familia es modelo de amor y convivencia familiar.
45
Indicadores
Comentar la experiencia familiar:
vivimos y convivimos en familia.
Conocer la experiencia de Jess:
su infancia y la relacin con sus
paps.
Saber que lo ms importante
en la familia de Jess era
el amor a Dios y a los dems.
Reconocer que la Sagrada
Familia es modelo de amor
y convivencia familiar.
Analizar el ejemplo de Jess:
el cuarto mandamiento.
Reconocer que Jess nos ensea
a amar a Dios, a la familia y
a los dems.
Conceptuales
Analizar y comentar experiencias
de vida familiar.
Realizar cuadros comparativos
y diferenciadores entre
la experiencia de Jess y
la propia experiencia.
Comentar y analizar textos e
imgenes y extraer conclusiones.
Identificar la propia
responsabilidad en
la convivencia familiar
y poner ejemplos.
Analizar algunos cuadros
de MURILLO relacionados con
la infancia de Jess.
Procedimentales
la infancia de Jess y su entorno.
Valorar el amor como lo ms
importante en la familia.
Mostrar sentimientos
de agradecimiento, confianza
y obediencia a los paps.
Apreciar los valores familiares
como el amor, la convivencia,
el respeto, la colaboracin.
Comprometerse en colaborar
en la convivencia y tareas
familiares.
Valorar el amor a Dios,
a la familia y a los dems.
Actitudinales
el mandamiento que
al prjimo.
Reconocen en la
Sagrada Familia un
modelo de comunidad y
testimonio de amor.
Identifican diferentes
maneras de dialogar
con Dios, la Virgen y los
santos.
Expresan una actitud de
oracin propia de los
cristianos que se dirigen
al Padre Dios, sea direc-
tamente o por interce-
sin de la Virgen Mara
o de algn santo o
santa.
sus enseanzas.
Comprenden que Dios
padre ayuda a que las
familias vivan en paz,
unidad y alegra.
Comprenden que el
amor al prjimo se
demuestra amando
como Jess nos am.
Ponen en prctica acti-
tudes de servicio y coo-
peracin dentro de su
familia.
46
47
La familia y la comunidad esco-
lar, lugares privilegiados para
amar y ser amados.
para amar y crecer.
con el Padre Dios.
amar y ser amados.
amar y ser amados.
con el Padre Dios.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
En esta unidad nos centramos en la infancia de Jess y en su experiencia familiar. La dinmica que proponemos seguir
se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Describen caractersticas de la vida familiar a partir de
observacin de ilustracin.
Seleccionan aspectos fundamentales de la convivencia
familiar.
Leen texto explicativo del tema de la unidad.
Realizan comentario del texto.
Conocen preguntas centrales de la unidad.
Conocen mediante cmics, pasajes de la infancia de
Jess junto a Mara y Jos.
Repasan imgenes y desarrollan cuestionario.
Revisan vocabulario.
Buscan imgenes de las actitudes ms importantes que
realizaba Jess en su infancia.
Realizan lectura comprensiva de texto: El amor a la familia.
Resumen texto con palabras centrales.
Completan cuadro resumen: lo que haca Jess, lo que
hago yo.
Responden pregunta de sntesis.
Completan frase resumen del tema.
Observan fotografas y reconocen las acciones que
representan.
Relacionan las acciones con el amor a Dios, la familia
y los dems.
Completan puzle con frase de Lucas 2,52
Comparten pregunta y planifican compromiso.
Realizan listado de acciones de colaboracin que des-
arrollan en la familia.
Identifican en lista de conductas las que realizan ello y Jess.
Resuelven sopas de letras.
Completan frase.
Aprenden cancin: En mi casa.
Conocen obras inspiradas en la Sagrada Familia, del
pintor espaol Murillo.
Infancia
a Dios
a la propia famlia
a los dems
Vida en familia
lo ms importante JESS
EL
AMOR
44 y 45
46 y 47
48 y 49
50
51
48
Intencin
Suscitar la reflexin sobre la familia y, a partir de la propia
experiencia de los alumnos y alumnas, ayudarles a descu-
brir algunos de los valores ms representativos de la convi-
vencia familiar. Este planteamiento nos facilitar las bases
para comprender cmo era y viva la familia de Jess y qu
haca Jess cuando era nio.
1. El amor de Dios se manifiesta en su obra creadora y en
su obra salvadora. Ahora vamos a contemplar ese amor
en accin siguiendo los pasos de Jess en el cumpli-
miento de su misin. Conviene que los alumnos y alum-
nas recuerden cmo Dios ha manifestado su amor y se
sientan impulsados a comprobar ese amor. El texto de
Lucas 4,18-19 es un buen punto de partida para centrar
el tema en este contexto.
2. Abrir un dilogo con los alumnos y alumnas sobre su
experiencia familiar. Podran expresar por ejemplo cu-
les han sido los mejores momentos que vivieron en fami-
lia. Dar pie para que comenten sus impresiones, consta-
ten las coincidencias entre ellos y comprueben las satis-
facciones que les proporciona la vida familiar. En este
contexto, el profesor o profesora comenta el texto que
introduce la pgina, pregunta si estn de acuerdo en
que el amor es lo ms importante en la familia y que
digan por qu y, siguiendo con el texto, plantea lo que la
familia les aporta: alimento, estudios, juego, cario, cre-
cimiento, etc. Estas aportaciones se podran escribir en
la pizarra.
La imagen
Observar la imagen inicial y hacer la lectura de la misma,
entre todos, siguiendo los ejercicios propuestos bajo este
epgrafe. La imagen representa a una familia cristiana
(obsrvese el cuadro en la pared), estn los abuelos y los
tos, es una fiesta de cumpleaos a juzgar por la torta con
la vela, un nio lleva un papel en la mano (posiblemente
quiere regalar un dibujo o mostrar sus notas), etc.
La siguiente propuesta penetra en la propia experiencia
de los alumnos y alumnas. Se podra hacer el trabajo de
seleccin en tres tiempos: individual, en pequeos grupos
y en gran grupo. Las tres palabras seleccionadas entre
todos se pueden escribir en la pizarra o en papel conti-
nuo, y dejarlo expuesto en la clase mientras dure el estu-
dio de esta unidad.
El tema
Leer el comentario escrito para situar el tema que va a ser
objeto de estudio. Observar la imagen de la Sagrada Familia,
plantear la pregunta propuesta y valorar los conocimientos
previos de los alumnos y alumnas al respecto.
La pregunta
Las preguntas que proponemos centran la atencin en
Jess cuando era nio. Podemos invitar a los alumnos y
alumnas a hacerse otras preguntas relacionadas con el
tema.
49
Intencin
La Biblia cuenta muy pocos detalles de la vida de Jess
cuando era nio. En esta doble pgina hemos unido en
forma de relato algunas escenas de la infancia de Jess y
de su vida familiar en Nazaret. Se trata de escenas toma-
das del contexto de la poca; algunas de ellas no tienen
una correspondencia literal en los evangelios.
1. Leer el texto que introduce el relato e invitar a los alum-
nos a observar las imgenes y hacer una lectura comen-
tada de las mismas. Tras esta primera lectura se les
puede preguntar si concuerdan o no las ideas que ten-
an sobre la infancia de Jess con lo que han ledo ahora.
Despus se puede hacer entre todos un listado, siguien-
do las imgenes, de lo que haca la familia de Jess y
Jess mismo, concretamente, qu estudiaba, cmo se
comportaba, qu aprendi de sus paps, etc.
2. Centrar la atencin en las palabras que acompaan a la
imagen 7 y que sintetizan la actividad de Jess cuando
era nio: Jess aprendi a amar a Dios y a los dems.
Preguntar a los alumnos y alumnas si consideran que
esto que aprendi es muy importante y si tambin es
importante para ellos. Tras esta observacin, se plante-
an las preguntas del ejercicio 1 a fin de asegurar la com-
prensin del contenido expuesto en las imgenes. Los
alumnos y alumnas copian estas preguntas en su cua-
derno y escriben sus respuestas. Conviene revisar en
grupo las respuestas para matizarlas.
3. Leer el vocabulario del ejercicio 2 y contestar entre todos
a las preguntas propuestas. En cuanto al ejercicio 3 valo-
re el profesor o profesora plantearlo como un trabajo
individual; es importante que los alumnos y alumnas den
razn de por qu han escogido esas tres cosas.
Sugerencia complementaria
Proponer a los alumnos y alumnas que traigan una foto-
grafa de su familia y hacer un afiche con todas. Como
texto del afiche se podra escribir el estribillo de la cancin,
cuyo aprendizaje sugerimos iniciar.
Solucionario
Ejercicio 1:
Teman que el rey Herodes hiciera dao a Jess.
Los paps de Jess vivan de su trabajo.
En la escuela estudiaba la Biblia y otras asignaturas.
Aprendi ante todo a amar a Dios y a los dems.
Hasta que cumpli unos treinta aos.
Ejercicio 2: Los sbados, para hacer la oracin comuni-
taria; los das de diario para estudiar.
50
Intencin
Valorar a la familia de Jess como modelo de amor y
convivencia familiar.
Reconocer a Jess como modelo de comportamiento y
punto de referencia para saber en qu consiste amar,
ayudar, obedecer y ser agradecidos de nuestros paps.
Propuesta inicial
Preguntar a los alumnos y alumnas si recuerdan las tres
cosas que, a su manera de ver, eran las ms importantes
de la familia representada en la imagen con que comen-
zaba la unidad. Tienen algn parecido esas tres cosas con
lo ms importante en la familia de Jess?
Recordar la actividad de Jess cuando era nio y lo que
aprendi de sus paps. Se parece en algo a lo que hacen
ahora los propios alumnos y alumnas? Cules sern las
diferencias? Y las semejanzas? Es importante que perci-
ban, en este contexto, que Jess era un nio como cual-
quier otro de su poca; que no haba en l nada aparente-
mente excepcional y que, como hombre que era, tambin
le costara, a veces, obedecer a sus paps y cumplir con sus
deberes de nio.
1. Leer y comentar el texto informativo que facilita la apli-
cacin de la experiencia familiar de Jess a la de los cris-
tianos en general y a la de los nios en particular.
Comentar cada prrafo dando pie a que los alumnos y
alumnas expresen su parecer, especialmente en lo que
se refiere a lo que les aporta la familia y a lo que signi-
fica para ellos el cuarto mandamiento. Se les puede
pedir que lo copien en su cuaderno. En cuarto bsico
estudiarn este mandamiento con ms detenimiento.
2. Observar la fotografa, comentar lo que les sugiere y
relacionarla con el pie de foto. Por qu el amor es lo
ms importante?
3. Los ejercicios 1 a 3 son apropiados para trabajarlos indi-
vidualmente. El primero refuerza el valor del amor en su
propia experiencia familiar, el segundo facilita la rela-
cin entre lo que haca Jess y hacen ellos, y el tercero
universaliza la importancia del amor en el mbito de
toda familia.
4. Explicar en qu consiste el ejercicio 4 y proponer su rea-
lizacin en pequeos grupos. Las fotografas represen-
tan a un nio ayudando a otro ms pequeo, a unos
paps con un beb, a una familia celebrando un cum-
pleaos, a unos nios ayudando en la cocina y a diver-
sas personas a la puerta de una iglesia.
5. El ejercicio 5 debe hacerse individualmente y escribir la
frase que resulta en el cuaderno. El ejercicio 6 se presta
a un debate entre todos.
Solucionario
Ejercicios 1 y 2: Respuestas abiertas.
Ejercicio 3: El amor es lo ms importante en la familia.
Ejercicio 4: Respuestas abiertas.
Ejercicio 5: Jess creca en estatura, en sabidura y en
aprecio ante Dios y los hombres.
Ejercicio 6: S, pueden crecer en lo mismo que creca
Jess. Respuesta abierta.
51
Intencin
Facilitar la sntesis del tema y comprobar el aprendizaje de
los alumnos mediante ejercicios de aplicacin, expresin y
sntesis. Jess y su familia son ejemplo de amor y nos ense-
an a amar a Dios, a la propia familia y a los dems.
Propuesta inicial
Escribir en la pizarra el esquema de contenidos de la uni-
dad propuesto en la pgina 47. Comentarlo y pedir a los
alumnos y alumnas que lo copien en sus cuadernos.
Mientras lo copian, se puede escuchar la cancin.
La cancin expresa en voz alta los sentimientos que
genera la experiencia familiar en la mayora de los alum-
nos y alumnas. Conviene comentar la letra y proponer su
aprendizaje para cantarla como conclusin de la unidad.
1. Invitar a los alumnos y alumnas a leer en silencio el texto
del resumen. Dar un tiempo para que expongan sus
dudas o planteen sus preguntas. Remitir al apartado la
pregunta (pgina 45 del libro del alumno) y pedirles
que den respuesta a las preguntas que nos planteba-
mos al comienzo de la unidad. Encuentran esas res-
puestas en el texto del resumen? Literalmente, no. Por
eso, poner atencin en la primera frase del resumen:
fue un nio como cualquier otro. Esta es la clave de las
respuestas a dichas preguntas.
2. Observar la fotografa del ejercicio 1, comentar lo que
representa y preguntar a los alumnos y alumnas si ellos
podran hacer lo mismo. Tras esto se les invita a escribir
en una hoja la lista de todo aquello en lo que colaboran
en su casa. Hacer la puesta en comn escribiendo en la
pizarra esas acciones, valorando las ms coincidentes y
animndoles a ser cada vez ms colaboradores.
3. Propiciar un clima de confianza para realizar el ejercicio
2. Conviene hacerlo entre todos, incidir en acciones que
se basan en valores familiares universales y procurar el
mximo respeto hacia quienes no manifiestan, por
ejemplo, actividad religiosa. Es preciso evitar compara-
ciones, ensalzando a unos e infravalorando a otros, o
incitar a tomar compromisos que corresponden a los
paps.
4. Los ejercicios 3 y 4 deben realizarse individualmente. Su
objetivo es facilitar la asimilacin de los valores ms
importantes de la convivencia familiar desde el punto de
vista cristiano.
Solucionario
Ejercicios 1 y 2: Respuestas abiertas.
Ejercicio 3: Horizontales: agradecer, dialogar, trabajar,
convivir, compartir. Verticales: ayudar, amar, rezar.
Ejercicio 4: Lo ms importante en la familia es el amor.
El lbum
En las unidades anteriores hemos expuesto algunos cua-
dros de MURILLO relacionados con el tema que se estudia-
ba. Ahora hacemos lo mismo. Su objetivo es familiarizar a
los alumnos y alumnas con la pintura de temas religiosos.
Para ello hemos optado, como primer paso, proponer cua-
dros de un mismo estilo artstico y, a ser posible, de un
mismo pintor. La obra de MURILLO cautiva fcilmente a los
alumnos y alumnas de esta edad y les emociona por su
naturalidad y frescura. De esta manera los ayudamos a
valorar y apreciar el patrimonio artstico religioso.
Intencin de la unidad: Dejamos la infancia de Jess y pasamos a su vida pblica. Los evangelios presentan
a Jess recorriendo los pueblos y aldeas de Galilea anunciando la buena noticia de parte de Dios y curando
a los enfermos. Esta actividad de Jess es el vivo reflejo de cunto nos ama Dios. En esta unidad lo vamos a
comprobar escuchando el mensaje de Jess sobre Dios y viendo las obras que realiz.
La buena noticia de Jess
6
Comprenden que Jess es la Buena Noticia.
Conocen los anuncios de Jess en los Evangelios.
Reconocen las acciones y palabras de Jess en los Evangelios.
Descubren la centralidad de la Palabra de Dios en la Iglesia.
Comprenden el sentido de la accin misionera que realiza la Iglesia.
3 Bsico
La educacin en valores encuentra en esta unidad una de las actuaciones didcticas ms determinantes. Por una
parte, se habla de valores universales y, por otra, se relacionan con el mensaje de Jess sobre Dios y sobre el ser
humano. El amor, el perdn y la paz son pilares que configuran la realizacin completa de la persona y de su vida
en sociedad. Esta perspectiva cristiana de los valores y de los compromisos que conllevan, proporciona una visin
del mundo y de las relaciones humanas ms respetuosa, pacfica, servicial y solidaria. Lo cual tiene su fuente y raz
en el amor de Dios manifestado en y por Jess.
Reconocer que los evangelios comunican la buena noticia de Jess.
Comprender que conocer a Jess es conocer a Dios.
Conocer cmo manifiesta Jess el amor de Dios.
Descubrir quienes continan siendo portadores de la buena noticia en la Iglesia.
Comprender que Jess manifiesta a travs de su palabra y sus actos el amor de Dios y anuncia la salvacin.
52
Indicadores
Saber que Jess anuncia
la buena noticia de palabra y
de obra: Dios es nuestro Padre
y nos ama, perdona y salva.
Reconocer que Jess manifiesta
en su persona y en sus obras
el amor de Dios que cura,
perdona y salva. Conocer
a Jess es conocer a Dios.
Saber que los evangelios
contienen la buena noticia
de Jess.
Identificar quines son
los mensajeros de la buena
noticia: el que reza, perdona,
ayuda y ama hace presente
el amor de Dios.
Conocer el ejemplo de algunos
misioneros y misioneras.
Conceptuales
Identificar hechos y palabras
de Jess que manifiestan
el amor de Dios actuando
en el mundo.
Leer y comentar los textos
bblicos propuestos y ampliar
su lectura en los evangelios.
Explicar y comentar trminos
del vocabulario religioso.
Relacionar el mensaje de Jess
sobre Dios con el compromiso
actual de los cristianos.
Recoger informacin y ordenarla
en esquemas conceptuales.
Procedimentales
Valorar la alegra que
proporcionan las buenas
noticias.
Valorar el mensaje de Jess
sobre Dios como buena noticia.
Interesarse por conocer lo que
Jess deca y haca, y por qu y
para qu lo haca.
Apreciar el amor, la paz y
el perdn que Jess trajo
al mundo.
Mostrar coherencia con
el mensaje de Jess.
los evangelios y ser portadores
de su mensaje.
Actitudinales
el mandamiento que
al prjimo.
Comprenden que Jess
anuncia la Buena
Noticia.
Descubren la centrali-
dad de la palabra de
Dios en las celebracio-
nes litrgicas.
Participan activamente
en el anuncio de la
Palabra.
Proclaman que Jess es
la Buena Noticia.
Comprenden que la
Biblia, es el libro por el
cual Dios Padre habla a
sus hijos y los rene.
Descubrir que los hijos
del Padre Dios se re-
nen como hermanos
para escuchar su
Palabra, hasta el da en
que nos hablar cara a
cara en el cielo.
Se comprometen en el
servicio a la comunidad
eclesial.
Valoran el testimonio de
los misioneros y misio-
neras.
53
54
La familia y la comunidad escolar,
lugares privilegiados para amar y
ser amados.
Jess, Hijo Amado del Padre Dios,
nos muestra el camino para amar
y crecer.
Jess, Hijo Amado del Padre Dios,
nos muestra el camino para amar
y crecer.
con el Padre Dios.
abre un camino para encontrar-
con el Padre Dios. Jess, Hijo
Amado del Padre Dios, nos mues-
tra el camino para amar y crecer.
abre un camino para encontrar-
El amor al prjimo se demuestra
amando como Jess am.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
Ya conocemos lo ms importante de la infancia de Jess y de cmo transcurri su vida en Nazaret. Ahora centramos
la atencin en la vida pblica de Jess, es decir, en la actividad que desarroll cuando, tras cumplir treinta aos,
dej Nazaret y recorri los pueblos de Galilea anunciando la buena noticia del evangelio, curando a los enfermos
y haciendo el bien a todos. La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Buscan soluciones a los problemas planteados en los dibujos.
Conocen significado de noticia y responden preguntas.
Realizan lectura del texto explicativo de la unidad.
Comentan aprendizajes adquiridos sobre quin y cmo es Dios.
Conocen las preguntas guas de la unidad.
Observan cmics con anuncios del mensaje de Jess, que
aparecen en los Evangelios.
Completan esquema resumen del anuncio de Jess.
Descifran mensaje oculto.
Observan y leen cmics de las acciones de Jess.
Responden preguntas de reflexin.
Desarrollan esquema de sntesis.
Ordenan bloques de palabras y forman frase de Jess.
Mensajeros de la buena noticia: misin de los cristianos.
Desarrollan preguntas de anlisis del texto anterior.
Buscan significado de mensajero.
Resuelven sopa de letras.
Conocen significado de Evangelio y lo explican.
Buscan en la Biblia ubicacin de los Evangelios.
Explican lugares donde se leen los Evangelios.
Relacionan los Evangelios con la accin misionera de la Iglesia.
observan foto de pelcula Jess de Nazaret y escriben
frase resumen.
Relacionan su frase escrita con texto de Juan 14,7 y 9.
Completan esquema de sntesis.
Aprenden cancin: Padrenuestro.
Conocen el testimonio del trabajo misionero de sacerdo-
tes, religiosos, religiosas y laicos.
Ser mensajeros
de la buena
noticia
En sus palabras Dios es Padre y nos ama
En sus obras Acoge, cura, perdona y salva
LA BUENA
NOTICIA
DE JESS
EST
EN LOS
EVANGELIOS
52 y 53
54, 55, 56 y 57
58 y 59
60
61
Intencin
Qu son buenas noticias para nuestros alumnos y alum-
nas? Cosas sencillas y cotidianas que cubren sus necesida-
des, que les hacen salir de un apuro o que satisfacen
algunas de sus expectativas. Con experiencias de este tipo
proponemos a los alumnos y alumnas una reflexin que les
ayude a conectar con el carcter de buena noticia de la
persona y mensaje de Jess.
Punto de partida
Motivar a los alumnos y alumnas para que piensen en la
mejor noticia que podran escuchar en este momento de
clase en que estamos. Es importante que justifiquen por
qu consideran buena la noticia que proponen y valorar
con ellos si realmente es buena o no. Ms adelante vol-
veremos sobre ello.
Suscitar sus conocimientos previos respecto al significado
y contenido de la palabra evangelio. Relacionarlo con el
ttulo de la unidad y preguntarles si sabran decir qu sig-
nifica para ellos o a qu imaginan que se refieren esas
palabras. Dejar que se expresen con libertad y tomar
nota de sus opiniones para contrastarlas con los conteni-
dos que iremos estudiando a lo largo de la unidad.
Las imgenes
1. Leer el texto que introduce la pgina e incidir en el
carcter de buena noticia aplicado a lo ms habitual en
nuestra vida diaria. Conviene comentar que, precisa-
mente porque es habitual, a veces no le damos impor-
tancia. Se la daramos si no fuera lo habitual? Esta
valoracin es importante para comprender de que las
buenas noticias no son solo hechos extraordinarios sino
que forman parte de la vida diaria.
2. Las imgenes representan escenas con las que muchos
nios y nias, posiblemente, se pueden identificar.
Aunque no en todos los casos, especialmente en la ima-
gen 3. Pero su presencia les ayudar a no fijarse solo en
s mismos, sino tambin en quienes padecen problemas
serios, a fin de que, con el tiempo, lleguen a reconocer
el valor de una buena noticia por razn de la gravedad
de las situaciones y no, simplemente, por razn de si les
afecta personalmente o no. Los ejercicios propuestos
facilitan la lectura y comprensin de las imgenes y,
sobre todo, el concepto de buena noticia que pretende-
mos perciban en este momento. Todas las cuestiones se
pueden comentar en gran grupo y concluir el dilogo
con la propuesta de dibujar individualmente una de las
imgenes en versin buena noticia.
El tema
El texto propuesto aplica el concepto de buena noticia a
Jess y a su mensaje. La fotografa refuerza esa relacin y
ayuda a visualizar al propio Jess invitando a quienes le
escuchaban a creer en la buena noticia, es decir, a creer
en l. La pregunta final solo tiene el objetivo de suscitar
conocimientos previos para comprobar la percepcin que
los alumnos y alumnas tienen de Dios, es decir, si recuer-
dan o no lo que estudiaron el curso pasado al respecto.
La pregunta
En este apartado hacemos comprender que es en Jess
donde podemos descubrir quin y cmo es Dios. Las pre-
guntas propuestas nos marcan el camino que vamos a
seguir en la unidad.
55
56
Intencin
Dar a conocer lo esencial del mensaje de Jess sobre Dios
y sobre su accin salvadora. Nos centramos, como primer
paso, en las palabras de Jess, es decir, en los grandes
temas de su predicacin sobre el Reino de Dios (aspecto
sobre el que volveremos en cuarto curso).
Valorar el mensaje de Jess como buena noticia y recono-
cer que Jess mismo es la buena noticia en persona.
Propuesta inicial
Comentar el texto que introduce la pgina. Explicar que los
evangelios cuentan algunas cosas de la infancia de Jess,
como hemos visto en la unidad anterior, pero que no vuelven
a decir nada de l hasta que tuvo unos treinta aos y dej
Nazaret para ir de pueblo en pueblo. Qu hizo Jess hasta
entonces? No se sabe y, por eso, a ese tiempo se le llama
vida oculta de Jess. Las escenas que presentamos a con-
tinuacin, en las imgenes, representan el inicio de lo que se
conoce como vida pblica de Jess.
1. Hacer la lectura de las imgenes por parejas. Cada pare-
ja lee una imagen; uno hace de narrador y otro de Jess.
Cuando se hayan ledo las seis imgenes, se vuelven a leer
de forma que todos los alumnos intervengan en la lectu-
ra. Al terminar, si se considera oportuno, se puede some-
ter a votacin la pareja que mejor haya hecho la lectura.
2. El ejercicio 1 refuerza el comentario realizado en la pro-
puesta inicial. Se puede hacer entre todos. Basta fijarse en
la imagen 1.
3. El ejercicio 2 es clave en el contexto en que estamos. El
esquema que se debe completar ayudar a retener lo
esencial del mensaje de Jess y a valorarlo como buena
noticia. Sugerimos hacerlo primero individualmente, des-
pus entre todos y escribindolo en la pizarra y, finalmen-
te, copiando el resultado en sus cuadernos. Este esquema
lo completan con la frase del ejercicio 3.
4. El ejercicio 4 introduce la relacin de la oracin con la
confianza en Dios. Conviene recordarlo y, a la vez, remitir
a la imagen 5 para que los propios alumnos y alumnas
constaten la importancia de la oracin y, concretamente,
del padrenuestro. Acto seguido se les propone realizar el
crucigrama, se comprueba el resultado y se pone la can-
cin a la vez que se invita a los alumnos y alumnas a bus-
car la letra de la cancin (pgina 60) y a iniciar su apren-
dizaje. Finalmente, se propone la segunda parte del ejer-
cicio sin dar ms pistas a fin de forzar la reflexin de los
alumnos y alumnas.
Solucionario
Ejercicio 1: Ver imagen 1.
Ejercicio 2:
De s mismo: Voy a hacer lo que Dios me ha encargado.
Les traigo una buena noticia. He venido a traer el per-
dn, el amor y la paz.
De Dios: Es su Padre y los quiere.
De la salvacin: La salvacin de Dios est cerca.
Jess ense a rezar, a hacer el bien, a ayudar, a amar
a Dios y a amarse unos a otros como hermanos.
Ejercicio 3: Jess anunci la buena noticia del amor de
Dios y de su salvacin.
Ejercicio 4: Crucigrama: pan, lbranos, perdona, reino.
Las primeras peticiones del padrenuestro se refieren a
Dios; las siguientes, a nosotros.
57
Intencin
En la doble pgina anterior nos hemos fijado en lo que Jess
deca, es decir, en su predicacin. Ahora nos vamos a fijar
en lo que Jess haca.
Las obras de Jess manifiestan el amor de Dios en accin.
Vamos a constatar esas obras y a comprobar cmo hacen
presente la salvacin.
Propuesta inicial
Sugerimos hacer ahora un sondeo sobre lo que Jess haca.
El texto que encabeza la pgina da pie a proponerlo as: ya
saben lo que Jess deca, sabran decir lo que haca de pue-
blo en pueblo?
Conviene escribir en la pizarra las respuestas de los alumnos
clasificndolas por temas: en su relacin con Dios, con los
apstoles, con los enfermos, con los pobres, con los nios,
con los pecadores, con los amigos. Si los alumnos y alumnas
no saben qu decir, no importa, se deja en blanco el espa-
cio para completarlo ms adelante.
1. Hacer la lectura de las imgenes de manera similar a la
propuesta en el caso anterior. Si entonces hubo parejas
que no intervinieron en la lectura, convendra darles ahora
la oportunidad de hacerlo.
Concluida la lectura lanzar a los alumnos y alumnas la
pregunta que, segn la imagen 8, se haca la gente. Por
qu piensan ellos que la gente se preguntaba si Jess
sera el Mesas? Recordar lo que los profetas anunciaron:
que el Mesas traera al mundo el amor, el perdn y la paz.
Consideran que esto es lo que hizo Jess? Se trata de
una buena noticia? Dar pie para que expongan su razo-
namiento.
2. Hacer conjuntamente los ejercicios 1 y 2. En cuanto al pri-
mero, basta fijarse en la imagen 1. El ejercicio 2 requiere
observar las imgenes y transcribir el texto en el cuadro
que corresponda.
Mientras realizan el ejercicio conviene crear un clima de
silencio; se puede poner la cancin como msica de fondo.
Al terminar el ejercicio se comprueba el resultado y se pre-
gunta nuevamente: consideran que lo que haca Jess
era una buena noticia? Ayudarles a razonar su respuesta
y, en este contexto, mirar las acciones de Jess escritas en
la pizarra (ver Propuesta inicial) y completar o matizar lo
que haca Jess.
3. El ejercicio 3 propone un sencillo puzle. Seguro que lo
hacen enseguida. Conviene que escriban en su cuaderno
la frase y, a continuacin, copien la formulacin con que
concluye la pgina.
Solucionario
Ejercicio 1:
Eligi a doce y los llam apstoles.
La gente iba detrs de Jess para escucharle y ver sus
prodigios.
Ejercicio 2: Jess acoga a los pobres y a los nios, ayu-
daba a los necesitados, curaba a los enfermos, perdo-
naba a los pecadores y rezaba en la sinagoga y en pri-
vado.
Ejercicio 3: Todo lo hace bien: hace or a los sordos y
hablar a los mudos.
58
Intencin
Aplicar la buena noticia de Jess a la experiencia cristia-
na actual. En qu medida afecta a los cristianos lo que
Jess hizo y dijo? Suscita algn compromiso concreto?
Seguir anunciando la buena noticia de Jess, vivirla y lle-
varla a todas partes es tarea de todos los cristianos.
Hacer una sencilla presentacin de los evangelios para
relacionarlos con la buena noticia de Jess.
1. El texto informativo con que comienza la pgina es una
invitacin a ser mensajeros de la buena noticia de Jess.
El comentario de este texto es clave para enlazar con lo
trabajado anteriormente. Conviene insistir en por qu
sigue siendo hoy buena noticia. Ya se plante anterior-
mente; ahora concretamos la respuesta: porque es la
presencia del amor de Dios y de su accin salvadora en
el mundo. No hay mejor noticia que esta.
2. El ejercicio 1 facilita la relacin entre el texto y la foto-
grafa asociada al mismo. Conviene hacerlo entre todos
procurando que identifiquen el lugar y la accin repre-
sentada en la fotografa (grupo de nios en una cele-
bracin religiosa, posiblemente la eucarista, en la ora-
cin de los fieles). El ejercicio 2 es necesario para refor-
zar la comprensin de la pgina; se puede pedir a los
alumnos y alumnas que escriban el significado en su
cuaderno (ver Solucionario).
3. La sopa de letras ayuda a concretar en qu consiste ser
mensajeros de la buena noticia. Se ha dicho en el texto.
Los alumnos deben buscar qu acciones son portadoras
en la experiencia diaria de la buena noticia de Jess. Al
final conviene que escriban en su cuaderno y aprendan
de memoria la frase con que finaliza la pgina.
4. Los ejercicios 4 a 6 proponen la relacin entre la buena
noticia de Jess y los evangelios. El planteamiento es muy
sencillo y las cuestiones sugeridas se pueden dilucidar
entre todos. En cuanto al ejercicio 6 conviene sugerir que
se fijen en la formulacin con que concluye la pgina.
Solucionario
Ejercicio 1:
Porque significa la presencia del amor de Dios y de su
accin salvadora en el mundo.
Los nios de la fotografa la anuncian de palabra y la
hacen realidad en su oracin comunitaria.
Ejercicio 2: Mensajero es quien lleva, comunica o anun-
cia un mensaje, en este caso, el mensaje de Jess.
Ejercicio 3: Horizontales: ayudar, confiar, perdonar, rezar.
Verticales: animar, acoger, amar, curar.
Ejercicio 4: Los evangelios pertenecen al Nuevo Testamento
porque hablan de la buena noticia de Jess.
Ejercicio 5: Leen el evangelio en privado, en familia y en
la iglesia (en misa).
Ejercicio 6: Los evangelios contienen por escrito la buena
noticia de Jess. Su lectura nos ayudar a conocer,
anunciar y vivir esa buena noticia.
59
Intencin
Valorar el aprendizaje de los alumnos y asegurar la com-
prensin de los aspectos principales estudiados.
Hacer una sencilla presentacin de los misioneros y
misioneras como mensajeros de la buena noticia.
Propuesta inicial
Presentar y exponer el afiche titulado: La actividad salva-
dora de Jess. Invitar a los alumnos y alumnas a hacer una
lectura detenida del mismo mediante la contemplacin de
las imgenes y la identificacin de cada una de ellas. Esta
lectura es por s misma un buen resumen de la unidad. Si se
aprecian dudas o equvocos sera necesario volver atrs
para repasar los relatos.
1. Leer y comentar el texto del resumen. Dar opcin para
que hagan preguntas o pidan aclaraciones. Tambin
conviene pedirles que busquen las preguntas propuestas
al comienzo de la unidad (apartado La pregunta) y con-
creten las respuestas.
2. El ejercicio 1 reproduce un fotograma de la pelcula Jess
de Nazaret, de FRANCO ZEFFIRELLI. Es una buena oportu-
nidad para comentar si conocen esta u otras pelculas
sobre Jess y expresen lo que ms les llama la atencin
de las mismas. Tambin se podra contemplar la posibili-
dad de ver alguna de ellas. El ejercicio concluye con la
propuesta de escribir una frase que resuma el mensaje de
Jess sobre Dios. Conviene reunir dichas frases y, si es pre-
ciso, corregirlas o matizarlas.
3. El ejercicio 2 desvela el motivo por el que Jess es la pre-
sencia y accin de Dios en el mundo. No debe conside-
rarse como ejercicio de evaluacin; es suficiente el comen-
tario del profesor, especialmente en lo que se refiere a la
pregunta planteada y, por tanto a su respuesta.
4. El ejercicio 3 sintetiza lo esencial de la unidad. Les bastar
a los alumnos trasladar a este esquema los aspectos que
ya completaron en esquemas anteriores.
Solucionario
Ejercicio 1: Respuesta abierta. Es de esperar que la frase
ms comn sea: Dios es nuestro Padre y nos ama.
Ejercicio 2: La presencia de Jess en el mundo es la pre-
sencia de Dios. Sus palabras y obras revelan quin es
Dios, porque l es el Hijo de Dios.
Ejercicio 3: Jess dijo que Dios es nuestro Padre y nos
ama. Sus acciones: acoge, ama, perdona y salva. Y pidi
hacer lo mismo amando a Dios y amndonos como her-
manos.
El lbum
El lbumes un sencillo homenaje a la labor que realizan los
misioneros y misioneras en sintona con el tema tratado en
la unidad. Su testimonio representa el compromiso cristia-
no de ser mensajeros del evangelio o buena noticia de
Jess. Este testimonio se puede ampliar con otros ms con-
cretos provenientes de Campaas misioneras y/o de la
Congregacin religiosa titular del centro escolar. Su lectura
y comentario ayudar a los alumnos y alumnas a recono-
cerlo, a valorarlo y a interesarse por la obra misionera de la
Iglesia.
Intencin de la unidad: En esta unidad planteamos la pregunta sobre el origen del mundo y del ser humano
a partir de los sentimientos que suscita la contemplacin de la obra creadora de Dios. El nfasis lo ponemos
en esta afirmacin: Dios comparte su vida y su amor. Tal es el contenido nuclear en el que se fundamenta
el sentido y bondad de la obra creadora, as como la responsabilidad del ser humano en la misma.
Dios todo lo hizo bien
7
Reconocen los beneficios que aporta la naturaleza.
Conocen relato bblico del Gnesis.
Comprenden que Dios lo hizo todo por amor.
Descubren origen de la dignidad del ser humano.
Comprenden la responsabilidad que debemos asumir en el cuidado de la creacin.
Conocen respuestas de las culturas antiguas sobre el origen del universo.
3 Bsico
La unidad aborda, como valor fundamental, la dignidad de la persona y la igualdad fundamental de los seres
humanos. Tambin destaca el amor a la naturaleza, la responsabilidad que todo ser humano tiene en su cuidado
y el aprecio a todo ser humano por el hecho de serlo. Estos valores tienen su fuente y raz en Dios que nos ha
creado, nos ha otorgado la misma dignidad y nos ha regalado el mundo para que vivamos en l, lo cuidemos y
colaboremos en mejorarlo.
Reconocer la dignidad del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios.
Descubrir en la creacin los signos del amor de Dios.
Promover el cuidado y respeto por la naturaleza.
Reconocer que el mundo y ser humano han sido creados por Dios como una manifestacin de su amor.
60
Indicadores
Reconocer que Dios es
el creador del universo y
del ser humano. La vida es
un don de Dios.
Conocer el relato del Gnesis
sobre la creacin.
Reconocer que Dios comparte
su vida y su amor con los seres
humanos.
Saber que todo ser humano,
hombre y mujer, es imagen y
semejanza de Dios.
Reconocer que Dios lo hizo todo
bien. Tratar bien la naturaleza y
a las personas es responsabilidad
de todo ser humano.
Identificar algunas creencias
sobre el origen del mundo y
de la vida de diferentes culturas
tradicionales.
Conceptuales
Localizar y describir elementos
de la naturaleza presentes
en el entorno.
Concretar preguntas clave y
buscar respuestas a las mismas.
Analizar relatos y textos y
Comparar el mensaje cristiano
con creencias de otras culturas.
Reconocer y distinguir acciones
que contribuyen o no al cuidado
de la naturaleza y el respeto a
las personas.
Completar esquemas.
Procedimentales
Apreciar las maravillas de
la naturaleza.
Agradecer y alabar a Dios
por la vida y el mundo que
nos ha regalado.
Respetar y cuidar la naturaleza,
as como a las personas,
en especial a los compaeros y
compaeras.
Disfrutar de las cosas de
la naturaleza con sentido
solidario. Dios nos la da
a todos por igual.
Valorar la vida propia y ajena
como don de Dios y fruto de
su amor.
Valorar la dignidad humana.
Actitudinales
Infieren que en la natu-
raleza se encuentran
las huellas de Dios.
Reconocen la dignidad
que posee el hombre y
la mujer creados a ima-
gen y semejanza de
Dios.
Promueven acciones
concretas de cuidado y
respeto por la obra de
Dios.
Celebran la vida y el
amor de Dios manifesta-
do en la creacin.
Descubren en la palabra
de Dios el origen de la
dignidad del ser huma-
no y realizan accin de
gracias.
Descubren que el cuida-
do y respeto por la natu-
raleza obedecen a un
mandato de Dios y es
una tarea de todas las
personas.
sus enseanzas.
Dios Padre creador.
Reconocen importancia
del cuidado de la natu-
raleza, de los dems y
del propio cuerpo.
61
62
y de la vida.
nos abre un camino para encon -
la vida.
la vida.
y de la vida.
con el Padre Dios.
y de la vida.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
La dinmica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Observan fotografa y cuentan cmo se relacionan con
la naturaleza.
Relacionan emociones y sentimientos que provoca la
naturaleza.
Indican qu saben sobre la creacin del mundo.
Leen textos adaptados del relato de la creacin del
Gnesis y observan imgenes relacionadas.
Relacionan preguntas de comprensin de lectura con
las imgenes.
Completan frases con palabras claves de la lectura.
Leen vocabulario y ejemplifican.
Profundizan con texto: tratar bien lo que Dios hizo bien.
Analizan cuadro el Sembrador de Van Gogh.
Identifican acciones representadas en fotografas y
sealan las acciones de cuidado de la naturaleza.
Completan frases.
Leen texto resumen de la unidad.
Responden preguntas relacionadas al resumen.
Comentan fotografa mediante preguntas.
Realizan listado con acciones de: cuidado de la natura-
leza y respeto a las personas.
Aprenden cancin: Todo nos habla de ti.
Conocen resumen de la explicacin del origen de la crea-
cin segn las culturas: egipcia, griega, maya y mapuche.
62 y 63
64 y 65
66 y 67
68
El mundo es
una maravilla
En el mundo
hay vida
Cuidar y respetar
la naturaleza
Tratar bien
a las personas
DIOS ES EL
CREADOR
TODO LO
HIZO BIEN
NOS REGALA
EL MUNDO
Y
LA VIDA
COMPARTE
SU VIDA Y
SU AMOR CON
EL SER HUMANO
Intencin
Alentar el inters por la naturaleza y suscitar la experien-
cia esttica ante su contemplacin.
Sacar a flote las preguntas de los alumnos ante la vida y
el universo y, a partir de ellas, plantear el trabajo que se
va a realizar.
Punto de partida
Introducir el trabajo de la unidad comentando la reflexin
propuesta al comienzo de la pgina 62. Invitar a los alum-
nos y alumnas a dialogar sobre lo que ms les impresiona,
sorprende y emociona de la naturaleza y del universo.
La fotografa
1. Proponer un rato de silencio para observar la fotografa.
Despus, dar pie para que comenten sus impresiones a
partir de la pregunta: en qu te hace pensar?
2. Nombrar entre todos los elementos representados en la
fotografa y aadir a la misma otros elementos que no
estn en ella y les gustara que estuvieran. Este trabajo
se puede hacer en pequeos grupos, en cuyo caso con-
vendra limitar a tres el nmero de elementos que les
gustara aadir. En la puesta en comn deben decir el
porqu de sus propuestas.
3. Remitir a la propia experiencia de los alumnos en su con-
tacto con la naturaleza. Favorecer el dilogo al respecto
y el intercambio de impresiones.
El tema
El texto propuesto bajo el epgrafe El tema proporciona
informacin sobre el sentido del trabajo anterior a partir
de la imagen y su relacin con el tema que va a ser obje-
to de estudio en esta unidad didctica. Es importante que
el propio profesor o profesora lea y comente ese texto y,
a su vez, suscite la lectura de la fotografa asociada al
mismo para visualizar y reforzar esa relacin. Destacar,
en este contexto, la afirmacin de la vida como lo ms
maravilloso de la creacin.
Suscitar un dilogo, despus del comentario propuesto,
siguiendo las cuestiones expuestas en el libro del alumno.
Su objetivo es captar conocimientos previos y motivar las
preguntas clave que se proponen en el epgrafe siguiente.
La pregunta
Este epgrafe sugiere el contenido nuclear de la unidad y con-
creta el camino que se sigue a continuacin. Es importante
comentar las preguntas y valorar su funcionalidad y el inters
que tienen para los alumnos y alumnas.
Si, a la vista de los conocimientos previos, es necesario refor-
mular o cambiar las preguntas propuestas para adaptarlas
mejor a las inquietudes de los alumnos y alumnas, ser
conveniente hacerlo ya que en ello est la clave de su moti-
vacin y el hilo conductor del trabajo posterior.
63
64
Intencin
Presentar a grandes rasgos el relato bblico sobre la cre-
acin y reconocer en l la respuesta cristiana a la pre-
gunta sobre el origen del mundo y de la vida.
Recordar que Dios nos ha creado parecidos a l y nos ha
regalado el mundo.
Propuesta inicial
Dialogar con los alumnos y alumnas sobre lo que sepan
o hayan odo decir del origen del universo, los planetas,
las estrellas, las distancias, etc. En cuntos planetas hay
vida? Cmo surgi la vida, segn la ciencia?
Explicar brevemente que, en clase de religin, no estudiamos
la respuesta de la ciencia a esas preguntas, sino una res-
puesta religiosa a la que la ciencia no puede llegar. Los cris-
tianos creemos que esa respuesta religiosa est en la Biblia.
1. Introducir la observacin y lectura del relato siguiendo el
texto anterior a las imgenes. Este texto remite al libro
del Gnesis. Preguntar si saben dnde se encuentra este
libro y comentar que se trata de un libro religioso cuya
intencin no es decir cmo fue el origen del universo
(aspecto del que se ocupa la ciencia), sino afirmar que
Dios es el nico creador y que todo lo hizo bien. Para
presentar esta afirmacin de fe, el Gnesis la envuelve
en relatos mticos, muy conocidos en la antigedad, y
aplica al Dios nico y verdadero lo que en otras culturas
se atribua a los dioses. Lo importante del relato es el
quin, no el cmo, junto a la afirmacin de que todo lo
que Dios ha creado est bien hecho y es bueno.
2. Leer y observar atentamente las imgenes. Cada una
puede ser leda y comentada por un alumno o alumna
diferente.
3. Realizar el ejercicio 1 entre todos. Conviene precisar las
respuestas a las preguntas propuestas (ver Solucionario).
4. El ejercicio 2 es clave, ya que ayuda a concretar y sinte-
tizar el mensaje que se pretende resaltar en esta unidad.
Es una propuesta de trabajo que cada alumno y alumna
debe realizar en su cuaderno. Las respuestas debe
extraerlas de las imgenes.
Solucionario
Ejercicio 1: Respuesta a las preguntas:
Nada.
A Dios, que comparte su amor y su vida.
Por amor: para compartir su amor y su vida.
A los seres humanos para que vivan en l, lo cuiden y
sean felices.
Ejercicio 2:
Dios quiso compartir su vida y su amor.
Dios cre al hombre y a la mujer parecidos a l, a su
imagen y semejanza.
Dios regal el mundo al hombre y a la mujer para que
vivieran en l y lo cuidaran.
5. Volver a observar la imagen 6 y valorar su contenido
intercultural para destacar la dignidad de todo ser
humano, sin distincin de gnero, etnia, edad, etc.: con
todos, por igual, comparte Dios su vida y su amor. En la
siguiente unidad haremos hincapi en este aspecto.
6. Comentar el significado descriptivo de la palabra crea-
cin e invitar a poner ejemplos procurando diferenciar
lo que es obra de Dios y lo que es obra humana.
7. Pedir a los alumnos y alumnas que copien la formula-
cin con que concluye la pgina y la aprendan de
memoria. En este contexto se puede iniciar el aprendi-
zaje de la cancin.
65
Intencin
Reforzar el mensaje sugerido en el relato bblico haciendo
hincapi en la dignidad del ser humano por su referencia a
Dios. Es decir, toda persona, hombre y mujer, es imagen y
semejanza de Dios (aspecto clave por el que nos diferen-
ciamos del resto de los seres vivos) y tiene la responsabili-
dad de colaborar con Dios en la creacin. Esto conlleva ser
agradecidos y responsables.
Propuesta inicial
Hacer una lluvia de ideas en la pizarra para buscar la res-
puesta a estas dos preguntas:
1 Por qu las personas podemos pensar, hablar, apren-
der, trabajar, ser libres, etc.?
2 Para qu sirven esas capacidades que poseemos?
Seleccionar en cada caso la respuesta ms coherente con
el mensaje bblico: en el primer caso, porque Dios nos ha
creado parecidos a l (a su imagen y semejanza); en el
segundo, para colaborar con Dios en la creacin, mejorar-
la, etc. Conviene que el profesor o profesora refuerce el
sentido y valor de ambas respuestas siguiendo el texto con
el que comienza la pgina 66.
1. Observar el cuadro de VAN GOGH expuesto en la pgina.
Nuestro objetivo es ayudar a los alumnos y alumnas a
concretar en qu consiste tratar bien lo que Dios hizo
bien y hacer caer en la cuenta tanto del valor de la acti-
vidad humana como de nuestra responsabilidad en la
obra de la creacin. El ejercicio 1 da pie para dialogar,
a partir del cuadro, sobre nuestras posibilidades de
cuidar, mejorar y compartir el regalo de Dios.
2. La sopa de letras centra la atencin en algunas caracte-
rsticas del ser humano. Es importante resaltar el motivo
de las mismas. Que seamos parecidos a Dios no signi-
fica que Dios sea igual que nosotros, sino que tienen su
origen en Dios quien nos ha creado a su imagen y com-
parte su vida y su amor con todos los seres humanos.
3. El ejercicio 3 propone un mayor grado de concrecin y
de aplicacin a la experiencia de los propios alumnos y
del entorno. Conviene identificar las fotografas y valorar,
en positivo o en negativo, los hechos y situaciones plan-
teadas.
4. El ejercicio 4 sugiere una toma de compromiso. Mientras
se realiza, se puede poner nuevamente la cancin como
msica de fondo. Las frases propuestas se podran escri-
bir, entre todos, en un cartel para exponerlo como
recuerdo de la unidad.
Solucionario
Ejercicio 2: Sopa de letras: hablar, pensar, trabajar, dis-
frutar, saber, amar.
Podemos hacerlo porque Dios nos hizo parecidos a l.
Ejercicio 3: Fotografas positivas: 1, 2, 5 y 6; negativas:
3 y 4.
Ejercicio 4: Los tres verbos se aplican indistintamente a
cada una de las tres propuestas.
Afiche: Dios nos regala la creacin
Sugerimos exponer el afiche a la vista de todos, comentar
las fotografas y valorarlo como resumen de la unidad.
Intencin
Las preguntas iniciales nos han puesto en el camino del
aprendizaje. Sus respuestas se concretan en el resumen
con que comienza la pgina 68. Para comprobar el apren-
dizaje de los alumnos y alumnas se proponen algunos ejer-
cicios de aplicacin, expresin y sntesis.
Propuesta inicial
Escuchar en silencio la cancin grabada en el CD. Luego,
se les pide que cierren los ojos e imaginen una portada
para esta cancin. Podran dibujarla en su cuaderno. Otra
posibilidad es expresar qu es lo que ms les ha gustado de
esta unidad.
1. El ejercicio 1 permite comprobar si los alumnos y alum-
nas han hecho suyos los temas centrales de la unidad.
Las tres preguntas inciden en lo esencial de la unidad y
permiten remitir a las preguntas planteadas al comienzo
de la misma. Las respuestas estn en el resumen, por lo
que es importante leerlo con atencin, comentarlo y, de
ser posible, pedirles que copien en su cuaderno las res-
puestas a las preguntas.
2. Observar la fotografa del ejercicio 2, identificar lo que
representa y destacar la alegra que expresan esos nios
en su contacto con la naturaleza; estos disfrutan de ella
sin causarle dao.
3. El ejercicio 3 consiste en hacer dos listas. Se pueden
realizar entre todos, escribiendo el resultado en la piza-
rra, o en pequeos grupos. En la puesta en comn pue-
den aadir en sus cuadernos lo que otros compaeros
sugieren y ellos no han incluido.
4. Se puede realizar el ejercicio 4 mientras se escucha de
nuevo la cancin para facilitar su aprendizaje. Aunque el
ejercicio es de factura libre, conviene tomarlo en consi-
deracin para evaluar su relacin con los contenidos de
la unidad.
5. La cancin resume el planteamiento clave de la unidad
y suscita sentimientos de gratitud a Dios por la obra de
la creacin.
El lbum
El lbum tiene una funcin bsicamente cultural. Su obje-
tivo, en este caso, es dar a conocer a los alumnos y alum-
nas algunas de las respuestas que se daban en culturas
antiguas a las preguntas sobre el origen del mundo y de la
vida. Su lectura es sugerente y da pie a proponer trabajos
de investigacin para ampliar la informacin propuesta.
Conviene, adems, comparar las creencias antiguas con la
bblica, destacando la originalidad de la fe cristiana en un
solo Dios, creador del cielo y de la tierra.
66
Intencin de la unidad: Continuamos el proceso iniciado en la unidad anterior para destacar la identidad del
ser humano, su dignidad e igualdad fundamental, cuya fuente y raz reside en Dios. l no solo nos ha crea-
do a su imagen y semejanza, sino que nos ha hecho hijos suyos y ha puesto en nuestras manos la tarea de
vivir. Esta tarea la podemos hacer bien o hacer mal; depende de si somos coherentes o no con nuestra con-
dicin de hijos de Dios y hermanos unos de otros. Esta coherencia la encontramos en Jess, camino, verdad y
vida, que ha reconciliado a la humanidad con Dios y nos conduce por el camino del amor a Dios y al prjimo.
La tarea de vivir
8
Comprender la diversidad existente en el gnero humano.
Reconocer que la igualdad proviene de la dignidad otorgada por Dios en la creacin del hombre y de la
mujer.
Identificar las causas del pecado.
Descubrir que Jess es el salvador del gnero humano.
Reconocer que la tarea de vivir es luchar contra el mal y hacer el bien.
3 Bsico
La vida humana en s misma y la dignidad de la persona son valores que se sitan en el corazn de la condicin humana
y de su identidad. Estos valores constituyen el contenido nuclear de esta unidad cuyo objetivo es, precisamente, funda-
mentarlos en quien es origen y fuente de todos los valores, es decir, Dios. El respeto a los dems, la fraternidad, la soli-
daridad, en especial con quienes no pueden vivir su vida con dignidad, derivan de ah.
Reconocer la dignidad y el valor que poseen todos los seres humanos.
Identificar las causas del pecado y la forma de vencerlo.
Respetar las diferencias y reconocer la igualdad que existe entre las personas.
Comprender que la vida es un don de Dios y que conlleva la tarea de vencer el mal.
67
Indicadores
Reconocer la identidad del
ser humano: somos iguales y,
a la vez, nicos.
Saber que Dios comparte su vida
y su amor con todo ser humano.
Somos hijas e hijos suyos. Somos
hermanos.
Conocer el mensaje religioso
del relato del Gnesis sobre
Adn y Eva.
Reconocer que Jess nos ha
liberado del poder del pecado y
de la muerte.
Comentar que vivir es don
de Dios y tarea nuestra.
Consiste en hacer el bien y
en amar a Dios y al prjimo.
Conceptuales
Identificar en qu se parecen
los propios alumnos y en qu
se diferencian.
Concretar inquietudes a las
que quisieran dar respuesta.
Analizar relatos y textos y
Completar textos y esquemas.
Proponer alternativas y resolver
situaciones.
Aplicar el mensaje cristiano a
situaciones del entorno.
Procedimentales
Valorar a todo ser humano
por su dignidad de hijo e hija
de Dios.
Aceptar y respetar a toda
persona por el hecho de serlo y
valorar sus diferencias.
Apreciar la fraternidad universal:
todos somos hermanos.
Agradecer y alabar a Dios por el
don de la vida y por su salvacin.
Tener disposicin a asumir
la propia responsabilidad
en la tarea de vivir y formarse.
Actitudinales
Reconocen la dignidad
que posee el hombre y
la mujer creados a ima-
gen y semejanza de
Dios.
Promueven acciones
concretas de cuidado y
respeto por la obra de
Dios.
Celebran la vida y el
amor de Dios manifesta-
do en la creacin.
Descubren en la palabra
de Dios el origen de la
dignidad del ser huma-
no y realizan accin de
gracias.
Agradecen a Dios por el
don de la vida.
Descubren que el cuida-
do y respeto por la natu-
raleza obedecen a un
mandato de Dios y es
una tarea de todas las
personas.
Reconocen que todos
los seres humanos sin
distincin somos hijos
de Dios.
Dios Padre creador.
Reconocen importancia
del cuidado de la natu-
raleza, de los dems y
del propio cuerpo.
68
69
Dios Padre, Creador del mundo y
de la vida.
Dios, nos muestra el camino para
amar y crecer.
de la vida.
con el Padre Dios.
de la vida.
El amor al prjimo se demuestra
amando como Jess am.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
Observan fotografas de diecisis nios y nias.
Reconocen diferencias y semejanzas que existen entre
las fotografas.
Leen texto que enfoca contenidos de la unidad.
Cmics. Leen sntesis de la historia de Adn y Eva,
Gnesis 2,4-3,14.
Responden las preguntas de comprensin lectora.
Completan frases representativas de la historia.
Copian mensaje con enseanza del relato bblico.
Leen texto: Dios no abandona.
Une frases que expresan sentido del pecado original.
Analizan pintura de El Greco.
Ordenan palabras y construyen frase.
Investigan sacramento que borra el pecado original.
Leen texto: Vivir como hijos de Dios.
Descubren respuesta a pregunta: Cmo cumplimos la
tarea de vivir mejor?
Realizan dibujo de Jess e incorporan frase significativa.
Leen texto resumen de la unidad.
Contestan preguntas de comprensin del texto.
Observan fotografa y responden preguntas de reflexin.
Aprenden cancin: Dios nos da.
Observan imgenes de nios y nias en situaciones de
privacin y abandono.
Somos hijos e
hijas de Dios
Llamados a vivir en
amistad con Dios
El ser humano
rompe esa amistad
Dios no
nos abandona
Jess es el camino
de la vida
Iguales y, a
la vez, nicos
Podemos hacer el
bien o hacer el mal
El mal entra en el
mundo: el pecado
Jess nos ha salvado
del poder del pecado
Vivir en el amor a
Dios y al prjimo
La vida es don de Dios y tarea de cada hombre y mujer
70 y 71
72 y 73
74 y 75
76
77
70
Intencin
Las dos pginas que introducen la unidad inciden en la
afirmacin de la igualdad fundamental de las personas por
el hecho de serlo. Ciertamente, cada persona es nica e
irrepetible; pero todos coincidimos en nuestra condicin de
criaturas de Dios, imagen y semejanza suya. Este plantea-
miento inicial asentar las bases para ayudar a los alum-
nos y alumnas a dar un paso ms y a fundamentar la dig-
nidad humana en lo ms genuino y original del mensaje
cristiano, esto es, somos hijos e hijas de Dios, salvados por
Jess y llamados a vivir como hermanos unos de otros.
Punto de partida
El texto que introduce la unidad didctica contextualiza
el trabajo que iniciamos a partir de la consideracin de
nuestra condicin de creados a imagen y semejanza de
Dios. Esto nos hace iguales? En qu nos diferencia-
mos? Conviene que el profesor o profesora haga reflexio-
nar a los alumnos y alumnas en estos aspectos antes de
centrar la atencin en las fotografas.
Observar las fotografas y dar pie para que comenten el
sentido que, a su manera de ver, tiene aqu la presenta-
cin de tantos rostros. Qu les da a entender? Qu les
sugiere?
Pedirles que dibujen en una hoja 16 casillas (4x4) y las
numeren del 1 al 16. Invitarles a observar en silencio los
rostros expuestos en la pgina inicial y a seleccionar cada
uno los cuatro nios y nias de los que les gustara ser
amigo. Luego se sacan cuatro nmeros al azar. Quien
coincida en la seleccin que ha hecho con esos cuatro
nmeros, gana y explica por qu seleccion a esos nios,
por qu le atrajeron, qu cualidades reflejan sus rostros,
etc. El juego puede continuar para que intervengan otros
alumnos.
Las fotografas
1. Clarificar el significado de la palabra igual y su relacin
con otros trminos como parecido, mayor-menor,
diferente. Subrayar que, en este caso, igual = pareci-
do, de valor semejante.
2. Observar nuevamente las fotografas y proponer las pre-
guntas sealadas u otras parecidas. Comentarlas entre
todos. Es de suponer que las respuestas vayan por la va
de diferencias y parecidos fsicos. No importa, de momen-
to, quedarse ah. El paso adelante se dar despus.
3. El siguiente paso traslada la observacin anterior a los
propios compaeros y compaeras de clase. Se puede
trabajar en parejas o en grupos de cuatro. Tras la pues-
ta en comn, conviene acentuar que lo importante es lo
que nos une.
El tema
Leer y comentar el texto propuesto bajo el epgrafe El
tema. Conviene enfatizar el hecho de que todos somos
igual de importantes por haber sido creados a imagen de
Dios. Esta apreciacin facilita la comprensin del conte-
nido clave de la unidad: Dios nos da la vida y pone en
nuestras manos la tarea de vivir.
La reflexin anterior concluye con un sencillo puzle que
los alumnos y alumnas deben realizar en su cuaderno.
Tambin se puede hacer un cartel con la frase: Todos
somos iguales y, a la vez, nicos. Esta frase quedara
expuesta la sala de clases durante el trabajo de la unidad.
La pregunta
Las preguntas establecen la unin entre lo visto hasta ahora
y el trabajo que vamos a realizar y en el que vamos a buscar
las respuestas a esas preguntas.
71
Intencin
En estas dos pginas se sita la tarea de vivir en perspectiva
de responsabilidad ante la confianza y el amor que se nos da.
No todo lo que hacemos es bueno, pues algunas actitudes
rompen la amistad con Dios. Fue el caso de Adn y Eva.
Nota.- Es importante que el profesor o profesora tenga pre-
sente la siguiente secuencia:
- Dios cre al hombre y a la mujer parecidos a l, a su
imagen y semejanza, y los hizo hijos suyos.
- La felicidad de Adn y Eva estaba unida a la amistad
con Dios.
- Dios todo lo hizo bien. Sin embargo, Adn y Eva eran
libres, desobedecieron a Dios y se distanciaron de l.
- Dios no abandon a la humanidad; al contrario, pro-
meti salvarla.
Propuesta inicial
Preguntar a los alumnos y alumnas, a propsito del texto
de contextualizacin que encabeza la pgina, si saben
quines fueron Adn y Eva y qu recuerdan de ambos. Dar
pie para suscitar sus conocimientos previos al respecto con-
cretando ms las preguntas, por ejemplo: cmo era su
relacin con Dios, cmo vivan, qu hicieron, etc.
1. Observar y leer las imgenes con atencin. Cada nme-
ro puede ser ledo por un alumno diferente, o bien, uno
lee la imagen y otro los globos de dilogo. Tras su lec-
tura, comentar lo que ms les haya llamado la atencin,
tanto de forma global como en los detalles. Concluir
resaltando el mensaje que transmite el relato, tal como
se ha expuesto en la nota de arriba, y relacionarlo con
los conocimientos previos de los alumnos suscitados
anteriormente.
2. Para realizar los ejercicios 1 y 2 conviene repasar nueva-
mente las imgenes. Las preguntas ayudan a identificar
lo esencial del relato. Debe quedar claro que Adn y Eva
amaban a Dios y vivan felices, y, por otra parte, que
eran libres para hacer el bien o no hacerlo. Las res-
puestas se pueden buscar entre todos y, una vez concre-
tadas, pedirles que escriban en su cuaderno las pregun-
tas con sus respuestas.
3. El ejercicio 2 refuerza la reflexin anterior ahondando en
la causa de la desobediencia de Adn y Eva. Se trata de
un trabajo individual. Una vez realizado, se podra expli-
car brevemente, si el profesor o profesora lo considera
oportuno, el significado de tentacin. El diccionario la
define como un estmulo o impulso que induce a reali-
zar algo especialmente censurable o perjudicial. Se
pueden poner algunos ejemplos asequibles a los nios.
En el caso de Adn y Eva sintieron la tentacin de ser
como Dios, desconfiaron de l y le desobedecieron.
4. El ejercicio 3 formula el mensaje clave del relato bblico.
En la pgina siguiente volveremos sobre ello para conec-
tar la desobediencia de Adn y Eva con la promesa de
salvacin: Dios no abandona a la humanidad.
Solucionario
Ejercicio 1:
Dios los puso a vivir en un huerto llamado Edn.
Amaban a Dios y hablaban con l como con un amigo.
Les haba prohibido comer fruta de un rbol. Le des-
obedecieron porque desconfiaron de Dios y quisieron
ser tan sabios y poderosos como l.
Dejaron de vivir en Edn y se sintieron solos y tristes.
Ejercicio 2:
Queran ser tan sabios y poderosos como Dios.
Desconfiaron de Dios y se alejaron de l.
72
Intencin
Ayudar a los alumnos y alumnas a descubrir las consecuen-
cias que, segn la doctrina de la Iglesia, se derivan de la des-
obediencia de Adn y Eva y que se conocen con el nombre
de pecado original. Lo hacemos en su perspectiva positiva,
subrayando el valor de la salvacin de Dios en Jess y la
vocacin de todo ser humano de vivir como hijo de Dios.
Propuesta inicial
Proponer la pregunta formulada al comienzo de la uni-
dad sobre por qu existe el mal si Dios lo hizo todo bien.
Dar libertad para que expresen lo que se les ocurra.
Preguntar a los alumnos si han odo hablar alguna vez
del pecado original.
1. Comienza la pgina con un texto informativo que permi-
te al profesor o profesora explicar brevemente el sentido
del relato de Adn y Eva desde la perspectiva catlica. Se
puede leer el texto directamente o hacer una parfrasis
del mismo enfatizando los siguientes aspectos:
- El mal y la muerte no pueden venir de Dios, porque en
l no existen. Se deben al ser humano (representado
en Adn y Eva) que, en uso de su libertad, opt por
desobedecer a Dios y alejarse de l.
- Dios no quiere la muerte: Jess salva a la humanidad
recuperando para ella la amistad con Dios, perdida por
el pecado original, y la vida para siempre.
- El bautismo nos limpia del pecado original y nos
devuelve la vida de Dios para siempre.
2. El ejercicio 1 pretende reafirmar en los alumnos los
aspectos expresados en el texto anterior. Conviene que
lo realicen individualmente en su cuaderno.
3. El ejercicio 2 centra la atencin en Jess. Su muerte y
resurreccin son la clave que explica el valor de su
accin salvadora e interpreta el hecho del pecado origi-
nal. Como dice san Pablo, si por un hombre (Adn) vino
la muerte, por un hombre (Jess) vino la vida. Conviene
que los alumnos perciban a grandes rasgos, a partir del
cuadro de EL GRECO, el valor de la resurreccin de Jess
como el triunfo definitivo sobre el poder del pecado y la
muerte. En ello incide el ejercicio 3 y su proyeccin en el
ejercicio 4. Con tales ejercicios situamos a los alumnos y
alumnas en el corazn del mensaje cristiano tal como es
credo y proclamado en la Iglesia.
4. La pgina 75 desarrolla una consecuencia de lo ante-
rior. La vida es don de Dios y vivirla es responsabilidad
de cada uno. El camino de la vida es Jess. Tanto el
texto informativo como los ejercicios llevan a la conclu-
sin con que finaliza la pgina; conviene que los alum-
nos y alumnas la escriban en su cuaderno.
Solucionario
Ejercicio 1:
El pecado original introdujo el mal y la muerte.
El bien consiste en vivir en amistad con Dios.
Jess ha vencido al pecado y a la muerte.
Ejercicio 2: El cuadro de EL GRECO representa a Jess
resucitado.
Ejercicio 3: El triunfo de Jess es el triunfo de toda la
humanidad.
Ejercicio 4: El bautismo.
Ejercicio 5:
Amar a Dios y vivir como hijos suyos.
Luchar contra el mal y hacer el bien.
Ejercicio 6: Yo soy el camino, la verdad y la vida.
73
Intencin
Reforzar el contenido clave de la unidad, comprobar su
aprendizaje y evaluarlo. El resumen propuesto facilita la
relacin entre las preguntas planteadas al comienzo de
la unidad y las respuestas descubiertas a lo largo de la
misma. Los ejercicios ayudan a concretar dicha relacin.
La evaluacin
Hemos de ser conscientes del grado de dificultad que tie-
nen los contenidos trabajados en la unidad. Hay aspectos
cuya accesibilidad no es fcil. Por eso conviene no ser muy
exigentes en la evaluacin, como tampoco lo hemos sido
en los ejercicios propuestos en las pginas anteriores. Lo
importante en este caso es facilitar a los alumnos y alum-
nas un primer acceso a los conceptos expuestos.
Propuesta inicial
La cancin proporciona una visin muy positiva del tema
trabajado en la unidad. Conviene remitir a la letra, susci-
tar el comentario de los alumnos y alumnas y aprenderla.
Valorar la oportunidad de preparar y realizar una cele-
bracin sobre la siguiente temtica: La diversidad cultu-
ral para la convivencia. Sera un broche de oro al trabajo
realizado en esta unidad.
Leer el resumen de los contenidos de la unidad y pre-
guntar a los alumnos y alumnas si les gustara aclarar
ms algunas de las afirmaciones expuestas en el mismo.
Si es necesario, se les puede proponer alguna actividad
de refuerzo.
Los tres ejercicios propuestos son sencillos. Quiz el ejercicio
3 requiera detenerse ms en l para valorar la relacin de
cada palabra de la sopa de letras con nuestra tarea de vivir
como hijos de Dios. Se les podra pedir que escribieran una
redaccin en esta lnea.
Solucionario
Ejercicio 1:
Eran felices por su amistad con Dios.
El mal se debe a la desobediencia de Adn y Eva, es
decir, al pecado original.
Jess nos ha salvado del pecado y del poder de la
muerte.
Ejercicio 2: Es ms importante lo que nos hace iguales
(hijos de Dios y hermanos) que lo que nos hace diferentes.
Ejercicio 3: Horizontales: compartir, estudiar, perdonar,
rezar, respetar. Verticales: cuidar, ayudar, amar.
El lbum
Traslada la responsabilidad personal en la tarea de vivir a
la situacin de millones de nios que no pueden ejercer esa
responsabilidad. Se trata de sensibilizar a los alumnos y
alumnas ante otras situaciones, quiz cercanas, quiz leja-
nas, pero reales. Podemos hacer algo para que esos nios
puedan vivir como hijos de Dios y hermanos nuestros?
Intencin de la unidad: Dios no abandona al ser humano a su suerte. Al contrario. La Biblia presenta la
accin salvadora de Dios como un hecho histrico que, a partir de la desobediencia de Adn y Eva, avanza
inexorable y progresivamente hacia su meta, que es la salvacin definitiva y cabal del ser humano en la per-
sona de Jesucristo. Sin perder de vista esta perspectiva, la presente unidad didctica se limita a sugerir cmo
acta Dios en la historia de Abrahn, de Moiss y de los profetas. La clave de estos personajes reside en su
fidelidad y confianza en Dios. Y Dios no defrauda: cumple sus promesas y provoca la esperanza en la venida
del Mesas.
Amigos de Dios
9
Identifican consecuencias positivas de la accin de confiar.
Reconocen en relatos bblicos de Abrahn, Moiss y Los profetas, las caractersticas de la amistad con Dios.
Descubren que Dios cumple sus promesas y salva a quienes confan en l.
Reconocen a Jess como el Mesas enviado por Dios a salvar a la humanidad.
Comprenden la importancia de confiar en Dios.
3 Bsico
La unidad destaca la confianza y la amistad como valores que son determinantes en las relaciones humanas y,
por paralelismo, tambin en la relacin con Dios. Estos valores se ven complementados por la experiencia creyente
e histrica que revela la Biblia: la fidelidad a la palabra dada, el compromiso de cumplir las promesas y el cumpli-
miento de las mismas. La Biblia pone estos valores en el primer y principal protagonista de la misma, que es Dios,
y en los que confan en l.
Descubrir que Dios cumple sus promesas y salva a quienes confan en l.
Reconocer que confiar en Dios es dejarse amar por l.
Conocer las caractersticas de la amistad con Dios.
Reconocer que Jess es el Mesas enviado por Dios, quien viene a cumplir las promesas hechas por su padre Dios,
a su pueblo.
74
Indicadores
Identificar experiencias de
confianza y los sentimientos
que conlleva.
Saber que Abrahn, Moiss y
los profetas confiaron en Dios:
la promesa y la alianza.
Reconocer que Dios cumple
su promesa y salva.
Reconocer la promesa
del Mesas.
Explicar los conceptos de historia
de la salvacin, alianza, Mesas.
Reconocer que Jess es
el Mesas prometido por Dios.
Acercarse a la figura de Mara.
Saber que confiar en Dios
es dejarse amar por l y acoger
su salvacin.
Conceptuales
Reconocer experiencias
personales de confianza
en la convivencia mutua y
en la relacin con los mayores.
Aproximarse a personajes
bblicos mediante la imagen y
el texto escrito.
Analizar relatos.
Aplicar el significado de palabras
clave a situaciones concretas
tanto bblicas como actuales.
Identificar costumbres religiosas
y culturales.
Procedimentales
Apreciar la confianza mutua.
Valorar la confianza como signo
y expresin de amistad.
Interesarse por conocer la Biblia
y a sus principales personajes.
Valorar las tradiciones culturales
y religiosas.
Mostrar disposicin a confiar
en Dios y en su salvacin.
Apreciar la esperanza en la paz,
la justicia y el amor asociados a
la venida del Mesas.
Mostrar solidaridad con quienes
padecen lo contrario.
Actitudinales
promesas hechas por
Descubren, que en
nuestro.
Conocer y celebrar las
grandes fiestas cristia-
nas en el ao litrgico.
Identificar diferentes
maneras de dialogar
santos.
Descubren que en la
Biblia se encuentra el
mensaje que Dios Padre
dirige a quienes creen
en l.
Reconocer que los
talentos personales son
para ayudar a los
dems y cooperar en la
construccin de un
mundo mejor, inspirados
en el Evangelio del
seor Jess.
75
76
de la vida.
abre un camino para en contrar-
de la vida.
Dios Padre, fuente del amor y de
la unidad.
de la vida.
Dios Padre, fuente del amor y de
la unidad.
Dios es el Padre de la humani-
dad que quiere nuestra felicidad,
y nos abre un camino para
encontrarnos definitivamente
con l.
con el Padre Dios.
con el Padre Dios.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
Observan seis situaciones relacionadas con la confianza.
Completan frases que sealan en qu confan las perso-
nas de los dibujos.
Profundizan en el tema con texto explicativo.
Relacionan la confianza con historia de Adn y Eva.
Conocen preguntas gua de la unidad.
Conocen a travs de historietas la vida de: Abrahn,
Moiss y los profetas. Sntesis de xodo.
Releen la historia de Abrahn y responden preguntas de
sntesis.
Repasan historia de Moiss y responden cuestionario.
Completan frase escondida.
Revisan nuevamente historia de los profetas y unen ideas
claves.
Confiar en Dios. Texto explicativo.
Contestan preguntas de comprensin de lectura.
Completan en el cuaderno frases con palabras clave.
Leen y comentan significado de salvar.
Observan fotografas y aplican concepto de salvar.
Seleccionan acciones en dos columnas que corresponden
a: un amigo y las que no.
Destacan tres acciones ms importantes de la amistad.
Leen resumen de ideas centrales de la unidad.
Observan representacin de Moiss y comentan accin
representada.
Relacionan los mandamientos con la amistad con Dios.
Completan frase y explican su sentido.
Repasan historia de Abrahn, Moiss y Profetas.
Completan cuadro resumen.
Contestan en cuaderno preguntas de sntesis.
Aprenden cancin: Ave Mara.
Conocen fiesta de la Inmaculada Concepcin y signos del
adviento.
78 y 79
80, 81, 82
y 83
84 y 85
86
87
ABRAHN
MOISS
PROFETAS
LA PROMESA
DEL MESAS
JESS ES
EL MESAS
La confianza
en Dios
Historia
de la salvacin
Dios cumple sus
promesas y salva
Confiamos en Dios
y en su salvacin
Intencin
Entre las experiencias de los alumnos y alumnas destacan
la amistad y la confianza. En esta doble pgina se presen-
ta la interrelacin de ambas experiencias para introducirlos
en una de las claves de la historia de la salvacin: la con-
fianza en Dios y en sus promesas de salvacin.
Punto de partida
Los nios y nias viven numerosas experiencias de amistad
y no tienen inconveniente en compartirlas. Se les podra
preguntar, por ejemplo, sobre alguna pelcula que conoz-
can cuyo argumento est basado en la amistad. Dejar
que lo comenten y ayudarles a percibir si la confianza
mutua era o no uno de los ingredientes importantes de
esa amistad. Esta valoracin permitir destacar la gran
importancia de la confianza en nuestras relaciones de
amistad.
Comentar la reflexin con que se introduce la pgina y
abrir el dilogo a partir de las dos preguntas ah formu-
ladas: qu es confiar y en quines confiamos. Conviene
favorecer un clima distendido para que los alumnos y
alumnas expresen espontneamente sus opiniones.
Las imgenes
1. Propiciar un clima de silencio mientras se observan las
imgenes. Pedir a los alumnos y alumnas que expresen
lo que les sugieren las imgenes y describan la accin
representada en cada una. Luego se plantea la pregunta:
en qu o en quienes confan las personas representa-
das? Tambin se les puede proponer que se pongan en el
lugar de algunos protagonistas de las imgenes y consta-
ten si confiaran en lo mismo que han expuesto o no.
2. La siguiente propuesta suscita la propia experiencia de
los alumnos y alumnas. En quines confan ellos y por
qu? Qu pasara si no confiramos unos en otros?
Cmo seran nuestras relaciones? Estas preguntas
entienden la necesidad de confiar en los dems y en el
valor de la confianza como signo de amistad.
Organizar a los alumnos y alumnas en parejas; uno de
cada pareja se venda los ojos y se deja conducir por el otro,
como un ciego, a travs de los obstculos de la clase. En
conjunto se comparten sentimientos y temores.
El tema
El texto establece el lazo de unin entre la experiencia
suscitada y el tema que es objeto de estudio. Se trata de
dirigir la mirada al que merece toda confianza: Dios. Y
as se concreta en la fotografa propuesta. La confianza
en Dios fue la clave de la vida de los personajes bblicos
que estudiaremos y de la esperanza en la salvacin de
Dios por medio del Mesas.
Las cuestiones propuestas tras dicha informacin remi-
ten a la historia de Adn y Eva a fin de recordar que la
confianza era la clave de su amistad con Dios; la prdi-
da de confianza condujo a la prdida de esa amistad.
La pregunta
Dios respondi con amor a la desconfianza de Adn y Eva.
As comenz la historia de salvacin. Las preguntas pro-
puestas facilitan el hilo conductor del trabajo que seguir
en las pginas siguientes.
77
78
Intencin
Presentar la experiencia de Abrahn, Moiss y los profe-
tas en lo que respecta a su amistad y confianza en Dios.
Identificar los primeros pasos de la historia de la salva-
cin y valorar la confianza en las promesas de Dios.
Propuesta inicial
Hablar con los alumnos y alumnas sobre las promesas.
Preguntarles, por ejemplo, qu es para ellos una prome-
sa, por qu suele hacerse, a qu obliga o compromete,
qu sucede si no se cumple, etc.
Recordar el planteamiento inicial sobre la confianza y
relacionarla con lo expresado sobre las promesas.
Quien hace una promesa confa en cumplirla? Quien
recibe una promesa confa en quien se la ha hecho? De
qu depende esa confianza en una promesa? Estas pre-
guntas o parecidas ayudarn a establecer la relacin pro-
puesta y facilitar la comprensin de la historia bblica
que exponemos a continuacin.
1. Introducir la historia de Abrahn leyendo el texto de la
pgina 80 previo a la misma. Hacer la lectura del relato
siguiendo el resumen expuesto en las imgenes. Pedir a
los alumnos y alumnas que comenten lo que ms les
haya llamado la atencin.
2. Identificar claramente los siguientes aspectos:
- El problema de Abrahn y Sara: no tenan hijos ni pod-
an tenerlos, pues eran muy ancianos.
- Dios prometi a Abrahn ser padre de un pueblo:
cmo podra ser padre sin tener hijos?
- Abrahn obedeci a Dios: confiaba en l y se traslad
a vivir a Canan.
- El tiempo pasaba y la promesa no se cumpla: Dios
puso a prueba la confianza de Abrahn.
- Abrahn confi contra toda esperanza y Dios cumpli
su promesa: Abrahn tuvo un hijo y as naci el pueblo
de Dios.
3. Introducir la lectura de la historia de Moiss con el texto
propuesto al comienzo de la pgina 81. Hacer la lectu-
ra de las imgenes de manera similar a la propuesta en
el caso anterior.
4. Plantear las siguientes cuestiones y pedir a los alumnos
que busquen la respuesta en la pgina:
- Qu tres nombres se da a los descendientes de
Abrahn? (pueblo de Dios, hebreos, israelitas).
- Han odo antes hablar de Moiss? Qu otras cosas
saben de l?
- Quin era el faran? Qu hizo con los descendientes
de Abrahn?
- Qu misin encarg Dios a Moiss?
- Qu pacto hizo Dios con su pueblo? Dnde?
- Qu son los diez mandamientos?
5. Pedir a los alumnos y alumnas que copien en su cua-
derno las frases finales de ambas pginas; sintetizan el
mensaje clave de las historias de Abrahn y Moiss.
Sugerencias complementarias
Realizar los ejercicios 1 a 4 propuestos en las pgina 83.
Valore el profesor o profesora la conveniencia de reali-
zarlos en este contexto.
Buscar en el diccionario la palabra alianza y escribir su
significado en el cuaderno. Proponer como sinnimos las
expresiones pacto y acuerdo.
79
Intencin
Presenta la situacin en que viva el pueblo de Dios en
tiempos de los profetas y la promesa que estos anuncia-
ron de parte de Dios. La promesa del Mesas es clave
para comprender la historia de la salvacin.
Ofrecer una visin global, aunque muy elemental, de la
trayectoria de la historia de la salvacin siguiendo las
promesas de Dios manifestadas en las historias de
Abrahn, Moiss y los profetas.
Propuesta inicial
Ayudar a los alumnos y alumnas a recordar la alianza entre
Dios y su pueblo, por medio de Moiss, y la funcin de los
diez mandamientos en cuanto signos de esa alianza.
Recuerdan cules son los mandamientos? Se propusieron
durante el curso pasado. Sera bueno escribirlos en la piza-
rra con la aportacin de todos. En cuarto bscio se estu-
diarn con mayor detenimiento.
1. Seguir el texto de contextualizacin con que comienza la
pgina. Insistir en el incumplimiento de los mandamien-
tos por parte del pueblo y en la identidad de los profetas
como enviados por Dios y mensajeros suyos. Tras esta
presentacin, centrar la atencin en las imgenes y
hacer su lectura.
Nota.- Los ejercicios 1 a 4 remiten a las historias de Abrahn y
Moiss. Valore el profesor o profesora la oportunidad de pro-
ponerlos a continuacin o despus de los ejercicios 5 y 6.
2. Los ejercicios 1 y 3 se pueden realizar en conjunto o en
pequeos grupos. Es importante que los alumnos y
alumnas precisen por escrito las respuestas a las pre-
guntas planteadas y se valoren en la puesta en comn.
Los ejercicios 2, 4 y 5 son de factura individual y cada
alumno y alumna debe realizarlos en su cuaderno.
3. El ejercicio 6 es clave y conviene hacerlo entre todos,
pero asegurndose de que los alumnos y alumnas escri-
ben correctamente el resultado.
Hay en el mercado gran variedad de DVD y cintas de vdeo
sobre Abrahn y Moiss. Sera interesante ilustrar esta
parte de la unidad con alguna proyeccin. La ms fcil de
conseguir puede ser El prncipe de Egipto (1998).
Solucionario
Ejercicio 1.
Promesa: Te har padre de un gran pueblo.
Abrahn confi en Dios e hizo lo que le pidi.
La esposa de Abrahn dio a luz un hijo.
Ejercicio 2. Abrahn es el padre del pueblo de Dios.
Ejercicio 3.
Volver a Egipto para sacar a su pueblo de all. Moiss
confi en Dios e hizo lo que le pidi.
Dios liber a los israelitas de la esclavitud.
Pacto: Ustedes sern mi pueblo, y yo ser su Dios. El
pueblo se comprometi a cumplir los mandamientos.
Ejercicio 4. Ustedes sern mi pueblo, y yo ser su Dios.
Ejercicio 5. Los profetas son mensajeros de Dios. Piden
hacer el bien y anuncian el envo del Mesas.
Ejercicio 6.
Dios enviar al Mesas para salvar a la humanidad.
Proteger a los pobres, traer el amor y la paz y
ayudar a vivir como hijos de Dios y hermanos.
80
Intencin
Valorar las experiencias bblicas anteriores a la luz del men-
saje cristiano, es decir: situar dichas experiencias en la
perspectiva de la historia de la salvacin, descubrir su
sentido cristiano y presentar cmo y en qu medida afec-
tan a la experiencia actual de los cristianos. Para ello nos
fijaremos en tres aspectos de especial relevancia: en qu
consiste confiar en Dios, a qu se llama historia de la sal-
vacin y a quin reconocemos los cristianos como el Mesas
anunciado y cuya venida al mundo nos preparamos
a celebrar durante el tiempo de Adviento.
1. El texto informativo con que comienza la pgina facilita
al profesor o profesora la presentacin de los aspectos
bsicos de la unidad didctica. Conviene seguir el texto
y hacer preguntas que ayuden a los alumnos y alumnas
a confirmar la experiencia de confianza en Dios prota-
gonizada por los personajes bblicos estudiados. En este
contexto se puede remitir a la fotografa asociada al
texto para resaltar la intervencin de Dios en la historia
que culmina en el envo del Mesas y en su accin sal-
vadora. Si se considera oportuno sera bueno copiar en
la pizarra el esquema de contenidos que se encuentran
en las primeras pginas de esta unidad (pg. 76).
2. Los ejercicios 1 y 2 ayudan a hacer una lectura com-
prensiva de los aspectos anteriores. El primero se puede
hacer en gran grupo y el segundo individualmente. Los
resultados deben escribirlos en el cuaderno.
3. Los ejercicios 3 y 4 trabajan el concepto de salvacin. El
primero con el vocabulario. El segundo, con ejemplos
prcticos.
4. El ejercicio 5 destaca la importancia de los personajes
bblicos en la experiencia religiosa (no solo cristiana).
Antes de hacer el ejercicio conviene ayudar a los alum-
nos y alumnas a recordar quines son los judos y musul-
manes y a destacar como especifico de los cristianos la
fe en Jess como Mesas e Hijo de Dios. El ejercicio 6
completa este aspecto y lo relaciona con el tiempo de
Adviento; conviene incidir en ello (ver El lbum), pedir
que copien en el cuaderno la frase con que finaliza la
pgina y, en este contexto, iniciar el aprendizaje de la
cancin, dedicada a Mara, madre del Mesas y modelo
de confianza en Dios.
Solucionario
Ejercicio 1.
Eran amigos de Dios porque Dios confi en ellos y ellos
confiaron en Dios.
La historia de la salvacin es todo lo que Dios hizo y
sigue haciendo a favor de la humanidad.
Confiar en Dios es dejarse amar por l, acoger su sal-
vacin y colaborar en ella.
Ejercicio 2.
Dios siempre cumple su palabra y salva.
Dios acta y salva a la humanidad.
Quien confa en Dios, cumple los mandamientos.
Ejercicio 3.
Dios salv a los israelitas de la esclavitud.
Dios prometi enviar al Mesas para salvar a la huma-
nidad.
Ejercicio 4. En el caso de las fotografas, salvar es liberar
a los protagonistas de su situacin de soledad, pobreza
o peligro de muerte respectivamente.
Ejercicio 5. Trabajo abierto.
Ejercicio 6. El primer domingo de Adviento es el primero
de los cuatro domingos anteriores al da de Navidad.
81
Intencin
Comprobar el aprendizaje de los alumnos y alumnas a par-
tir de ejercicios de aplicacin, de expresin y de sntesis. Es
importante asegurarse de que han entendido el valor de la
confianza en Dios y el sentido descriptivo de historia de la
salvacin y que saben explicar qu es la promesa del
Mesas y a quin se refiere.
Propuesta inicial
La cancin proporciona una visin conclusiva del tema tra-
bajado en la unidad, ya que remite a Mara, la madre del
Mesas prometido por Dios. Mara es como el ltimo esla-
bn de esa promesa. Por eso proponemos aqu una can-
cin dedicada a Mara. Conviene escucharla, comentar la
letra y aprenderla. Por otra parte, y si se considera oportu-
no, se puede organizar una celebracin en honor a Mara,
podra titularse: Mara, madre de Jess y madre nuestra.
Podra hacerse coincidir con el comienzo del Adviento y/o
la fiesta de la Inmaculada.
1. Leer el resumen de los contenidos de la unidad y pre-
guntar a los alumnos y alumnas si les gustara aclarar
algunas de las afirmaciones expuestas en el mismo.
2. Los ejercicios 1 y 2 evalan la importancia de la amis-
tad con Dios (la alianza es un pacto de amistad), basa-
da en la confianza en l, y su relacin con los diez man-
damientos. El primer ejercicio debe hacerse en conjun-
to; el segundo es individual.
3. El ejercicio 3 propone elaborar un esquema para sintetizar
las claves de los contenidos de la unidad. Valore el profe-
sor o profesora si se hace individualmente o entre todos.
En cualquier caso deben completarlo en sus cuadernos.
4. El ejercicio 4 debe hacerse individualmente, sean en clase
o en casa. El profesor o profesora solicitar la redaccin
para evaluarla, lo que le dar pie para decidir la utiliza-
cin de otras propuestas de evaluacin.
Solucionario
Ejercicio 1: El cuadro representa la entrega a Moiss de
las tablas de la ley o diez mandamientos. Su cumpli-
miento es seal de confianza en Dios, uno de los valores
fundamentales de la alianza que Dios hizo con su pueblo.
Ejercicio 2: Ustedes sern mi pueblo y yo ser su Dios. Es
la frmula de la alianza que Dios hizo con su pueblo.
Ejercicio 3:
ABRAHN: Dios prometi darle descendencia y Abrahn
tuvo un hijo.
MOISS: Dios le envi a salvar a su pueblo de la esclavi-
tud y este consigui salir de Egipto.
PROFETAS: Dios prometi enviar al Mesas y lo hizo envian-
do a Jess.
Ejercicio 4: El Mesas es Jess, el Hijo de Dios. Dios pro-
meti enviarlo para salvar a la humanidad.
El lbum
Presenta dos temas interrelacionados: el Adviento y la fies-
ta de la Inmaculada. Ya hemos sugerido verlo y leerlo en la
pgina anterior. Ahora vendra bien una segunda lectura
centrando la atencin en las imgenes y en sus pies de
foto. Tambin se puede pedir a los alumnos y alumnas que
dibujen en su cuaderno una corona de Adviento.
Intencin de la unidad: Dios cumple su promesa de enviar al mundo al Mesas y, as, llevar a cabo su plan
de salvacin. El plan de Dios cuenta con una protagonista nica: Mara, la madre del Hijo de Dios. Este es el
contexto en que se sita esta unidad y que lleva a los alumnos y alumnas a valorar la presencia de Jess entre
nosotros y a hacer una lectura de lo que su nacimiento significa para los cristianos.
Celebramos la Navidad
10
Reconocen el carcter festivo de la Navidad.
Conocen los textos bblicos del anuncio a Mara y del nacimiento de Jess.
Descubren que en Jess se cumplen las promesas de Dios.
Reconocen que Jess es el Mesas esperado por el pueblo de Dios.
Comprenden el sentido cristiano y religioso de la Navidad.
3 Bsico
Se suscitan valores como el amor, la paz y la solidaridad. Son valores asociados a la salvacin de Jess. Pretendemos
que los alumnos perciban claramente tal asociacin, la interioricen, la expresen en compromisos solidarios y
de atencin a los dems y se sientan impulsados a contemplar el mundo con un corazn fraterno. Por otra parte,
a la vez que motivamos a los alumnos y alumnas a ser generosos, procuramos que se replanteen lo absurdo del
consumismo feroz que nos aprisiona en los das de Navidad a fin de que asuman actitudes responsables al respecto.
Preparar la celebracin del nacimiento de Jess.
Reconocer el valor cristiano y religioso de la Navidad.
Comprender que Jess es el Mesas.
Reconocer que Dios cumple sus promesas.
Comprender que Jess es el Hijo de Dios que se hizo hombre para salvar a la humanidad y traer al mundo el amor
y la paz.
82
Indicadores
Describir la fiesta de la Navidad
y analizar los elementos de esta
fiesta y relacionarlos con Jess.
Reconocer que Dios cumple su
promesa: la venida del Mesas.
Conocer los relatos de
la anunciacin y nacimiento
de Jess.
Reconocer que Jess es
el Hijo de Dios hecho hombre.
Identificar la Navidad como
la celebracin del nacimiento
de Jess: personajes, fiestas y
tradiciones.
Saber que la Navidad es una
fiesta de paz, amor y alegra.
Conceptuales
Analizar y describir manifestacio-
nes religiosas y culturales propias
de la fiesta de Navidad.
Identificar y describir personajes
del evangelio relacionados con
el nacimiento de Jess.
Buscar el significado de palabras
para adquirir un vocabulario
religioso y poner ejemplos.
Relacionar fiestas con
los acontecimientos que
se celebran.
Analizar imgenes y comentar
textos.
Procedimentales
Agradecer y alabar a Dios por
enviar a Jess para salvarnos.
Mostrar admiracin y cario
hacia los personajes del
evangelio, en especial hacia
Jess y Mara.
Apreciar el amor y la paz
que Jess trajo al mundo.
Valorar el sentido cristiano
y religioso de la Navidad.
Interesarse por las celebraciones
familiares y religiosas de la
Navidad.
Mostrar disposicin a compartir
y ser solidario.
Actitudinales
promesas hechas por
Descubren, que en
nuestro.
Reconocen que el Seor
Jess es el Hijo de Dios
y de la Virgen Mara, y
nos ensea a ser hijos
del padre viviendo como
hermanos.
Conocer y celebrar las
grandes fiestas cristia-
nas en el ao litrgico.
Identificar diferentes
maneras de dialogar
santos.
Preparan celebracin de
la Navidad.
Conocen las costumbres
ms importantes que se
practican en Navidad.
Descubren que en la
Biblia se encuentra el
mensaje que Dios Padre
dirige a quienes creen
en l.
sus enseanzas.
Reconocen que la
Navidad es una fiesta
cristiana que se celebra
en todo el mundo.
Reconocer que los
talentos personales son
para ayudar a los
dems y cooperar en la
construccin de un
mundo mejor, inspirados
en el Evangelio del
seor Jess.
Comprenden que
Navidad es un tiempo
especial para poner en
accin la solidaridad y
el servicio a los ms
pobres.
83
84
con el Padre Dios.
Dios Padre, fuente del amor y
de la unidad.
y de la vida.
de la unidad.
para amar y crecer.
con el Padre Dios.
y de la vida.
con el Padre Dios.
Dios Padre, fuente del amor y
de la unidad.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
El acontecimiento del nacimiento de Jess es lo que celebramos durante la fiesta de Navidad, de ah la importancia de
ayudar a los alumnos a asociar esta fiesta con el acontecimiento que celebramos. La dinmica que proponemos seguir
se resume en el siguiente esquema de contenidos:
Observan y analizan imagen que rememora el ambiente de
preparacin de la Navidad.
Sealan elementos presentes en la imagen relacionados con
la Navidad.
Leen texto explicativo de la Navidad.
Describen la celebracin de su ltima navidad.
Leen y observan imgenes de cmics de Mara, mam de
Jess. (Lucas 1,26-38)
Escriben respuestas a preguntas en el cuaderno.
Desarrollan ejercicio de ingenio y descubren frase oculta.
Reconocen en historieta, pasajes del nacimiento de Jess.
Lucas 2,1-20, Jess naci en Beln.
Desarrollan preguntas de comprensin lectora en el cuaderno.
Conocen significado de adorar y lo aplican al nacimiento
de Jess.
Copian frase significativa en el cuaderno.
Jess es Dios y hombre. Texto explicativo.
Identifican personajes presentes en cuadro de Murillo y des-
criben acciones.
Investigan significado de encarnar. Aplican concepto a la
encarnacin de Jess.
Conocen importantes fiestas religiosas del tiempo de navidad.
Sealan las acciones ms importantes de la Navidad.
Completan frase en el cuaderno.
Escriben texto explicativo del anuncio a los pastores y su visita
al pesebre.
Descubren oracin mariana oculta.
Relacionan oracin con imgenes de la pgina 90 y 92.
Aprenden cancin: Brilla una luz.
Repasan las tradiciones navideas ms populares en el
mundo.
88 y 89
90 y 91
92 y 93
94 y 95
96
97
Anunciacin Nacimiento
Jess es el Hijo de Dios
que se hizo hombre
Celebramos su
nacimiento en Navidad
Mara,
mam de Jess
El Mesas, el Salvador,
el Hijo de Dios
Por nosotros y
por nuestra salvacin
Fiesta religiosa
Costumbres y tradiciones.
Compromisos
DIOS CUMPLE SU PROMESA
Intencin
Reflexionar con los alumnos y alumnas acerca de su expe-
riencia de la Navidad para ayudarles a analizar los ele-
mentos de esta fiesta y a relacionarlos con Jess.
Punto de partida
Abrir un dilogo que muestre los conocimientos previos
de los alumnos y alumnas sobre la fiesta de Navidad. Dar
pie para que comenten cmo la suelen celebrar, qu
tiene de especial para ellos, en qu se distingue de otras
fiestas, etc.
Poner la audicin de dos o tres villancicos. Invitar a los
alumnos y alumnas a fijarse en la letra y comentarla.
La imagen
1. Propiciar un rato de silencio para observar la imagen.
Mientras es observada, el profesor o profesora lee y
comenta el texto que introduce la pgina y sita el dibu-
jo representado en el contexto de la Navidad. Si se con-
sidera oportuno se puede poner un villancico como
fondo musical.
2. Seguir las preguntas sobre la imagen propuestas en el
libro del alumno. Es importante que se fijen en los ele-
mentos navideos que se aprecian en la imagen. La
nia est en su ventana saludando a un vecino y a su
mam; se aprecia el pesebre (en el interior de la casa y
en primer trmino), el rbol de Navidad, la iluminacin
de la calle, un nio por la acera llevando un regalo y,
entre los edificios, destaca una iglesia.
3. Elaborar entre todos una lista de todo aquello que con-
sideren que es tpico de Navidad. Escribirla en la pizarra
y comentar cosa por cosa procurando relacionarlas con
lo ms importante de la Navidad, es decir, celebrar el
nacimiento de Jess. Es posible que salga el tema del
Viejito Pascuero y de otras figuras y tradiciones extrab-
blicas; conviene comentarlas para situarlas en segundo
plano y no se confundan con la venida de Jess al
mundo.
4. Realizar la tarjeta de felicitacin de la Navidad propues-
ta en el libro del alumno. El tema que deben seleccionar
pueden extraerlo de la lista anterior. Esta actividad requie-
re que el profesor o profesora ponga a disposicin de los
alumnos y alumnas las cartulinas necesarias.
El tema
El texto relaciona la unidad anterior, la experiencia ahora
suscitada y el sentido de la fiesta de Navidad. El centro y
razn de ser de la misma es Jess.
La cuestin propuesta ayuda a los alumnos y alumnas a
concretar aun ms su experiencia de la Navidad. Si se ha
realizado la sugerencia expuesta en el Punto de partida
basta retomar sus reflexiones y constatar en qu medida
el misterio de Jess est presente en el corazn de sus ilu-
siones navideas.
La pregunta
Las preguntas propuestas crean expectativas ante lo que
vamos a estudiar en la unidad. Se les puede pedir que aa-
dan otras preguntas, relacionadas con la Navidad, que les
gustara fueran tratadas.
Preparar una dramatizacin y/o una celebracin sobre la
Navidad.
85
86
Intencin
Presentar y analizar el relato evanglico segn el cual el
ngel Gabriel anunci a Mara que Dios la haba elegido
para que fuera la mam de Jess. Valorar este aconteci-
miento como el cumplimiento de la promesa de Dios de
enviar al Mesas, culminando as la historia de la salva-
cin.
Reconocer la disponibilidad y generosidad de Mara para
colaborar con Dios en el cumplimiento de su promesa y,
por tanto, en la historia de la salvacin.
Propuesta inicial
El texto que introduce el relato expuesto en imgenes
merece una atencin especial. Conviene que el profesor
o profesora, adems de comentarlo, lo site en este con-
texto: los israelitas esperaban que el Mesas sera un rey
grande y poderoso; en cambio, Dios eligi a una mujer
joven y sencilla para que fuese la madre del Mesas; y
esto fue posible gracias a una accin extraordinaria de
Dios, pero no en el sentido que el pueblo imaginaba.
Destacar la sencillez de Mara y abrir un dilogo para
que, antes de observar las imgenes, los alumnos expre-
sen lo que saben sobre el relato de la anunciacin.
1. Observar y leer las imgenes, si es posible, de forma
dramatizada: un alumno o alumna es el narrador, otro
lee los globos de dilogo del ngel Gabriel y otro los de
Mara. Pueden hacerlo desde sus pupitres o bien poner-
se delante de todos. Terminada la lectura, se dialoga
sobre la misma comentando lo que ms les haya llama-
do la atencin y explicando el porqu.
2. Hacer una nueva lectura de las imgenes entre todos
detenindose en cada una y fijndose en los detalles,
tanto del texto como de la imagen. Hecho este anlisis,
y si el profesor o profesora lo considera conveniente, lee
el mismo relato en la Biblia (Lucas 1,26-38). Despus da
pie a los alumnos y alumnas para que pregunten sobre
lo que no entiendan del relato o deseen aclarar.
3. El ejercicio 1 obliga a sintetizar y expresar los aspectos
clave del relato. El trabajo se puede hacer primero de
forma individual; despus se comentan las respuestas y
se les invita a corregirlas, si es el caso, y a escribirlas
correctamente en el cuaderno.
4. La palabra que resulta del ejercicio 2 (Salvador) se puede
escribir en la pizarra en letras grandes o hacer un cartel
con ella. Para concluir, se pide a los alumnos y alumnas
que escriban en su cuaderno y aprendan de memoria la
formulacin con que concluye la pgina.
Relacionar la oracin del avemara con el relato de la
anunciacin. Se puede escribir en la pizarra y pedir a los
alumnos y alumnas que la copien en el cuaderno.
Solucionario
Ejercicio 1:
Dios te salve, Mara, llena de gracia! El Seor est
contigo.
Vas a tener un hijo. Se llamar Jess.
El Espritu Santo vendr sobre ti, y el hijo que vas a
tener ser hijo tuyo y de Dios.
Estoy dispuesta a aceptar lo que Dios me pide. Jos
decidi casarse con Mara y adoptar a Jess como hijo.
Ejercicio 2: Salvador.
87
Intencin
Recordar y analizar el relato evanglico sobre el naci-
miento de Jess y la adoracin de los pastores. Presentar
tal acontecimiento como respuesta a la pregunta: cmo
cumpli Dios su promesa de enviar al Mesas?
Reflexionar en dos aspectos de especial relevancia rela-
cionados con el nacimiento de Jess: el anuncio del ngel
a los pastores y la adoracin de los pastores. Ambos
aspectos resaltan la condicin humana y divina de Jess.
Propuesta inicial
Leer el texto que introduce el relato expuesto en imgenes
y, acto seguido, hacer una lluvia de ideas sobre lo que los
alumnos y alumnas recuerden del nacimiento de Jess.
Cada uno sale a la pizarra y escribe algo que pas en
Beln. Luego se leen todas las aportaciones, se rodean las
afirmaciones que sean ciertas y, al terminar la lista, se
tachan las que no correspondan.
1. Leer y observar las imgenes siguiendo el mismo proce-
dimiento propuesto en la pgina anterior respecto al
relato de la anunciacin.
2. Comentar los aspectos que ms hayan llamado la aten-
cin y remitir nuevamente a las imgenes, si es necesa-
rio, para fijarse en los detalles, identificar la situacin
reflejada, apreciar las palabras que pronuncian los diver-
sos personajes, etc. Interesa, en este contexto, relacio-
nar las palabras de Mara (imagen 5) con la imagen 4
del relato de la anunciacin y el ejercicio 2 de la pgina
anterior. Asimismo, es importante reparar en las pala-
bras de los ngeles (imgenes 6 y 7) y en lo que hicie-
ron los pastores cuando llegaron al establo (imagen 9).
3. Los ejercicios 1 y 2 centran la atencin en algunos
aspectos clave del relato, adems de los reseados ante-
riormente. Conviene que el profesor a profesora explique
qu es un censo para que los alumnos comprendan
mejor la respuesta a la primera pregunta del ejercicio 1.
Ambos ejercicios debieran hacerse entre todos a fin de
asegurar las respuestas correctas a las preguntas.
Despus, las escriben en sus cuadernos tal como se sugie-
re en el libro del alumno. Mientras escriben, se puede
poner la cancin de la unidad.
Solucionario
Ejercicio 1:
La familia de Jos era originaria de Beln y all tuvie-
ron que viajar para apuntarse en el censo ordenado
por el emperador romano.
Naci en un establo porque en Beln estaba todo ocu-
pado.
Se enteraron porque un ngel se lo anunci.
Ejercicio 2:
Era una gran noticia para los pastores porque espera-
ban, desde haca tiempo, que Dios cumpliera su pro-
mesa de enviar el Mesas.
Los pastores reconocieron que Jess era Dios y por eso
lo adoraron.
88
Intencin
Presentar la identidad de Jess tal como es proclamada
en el credo de la Iglesia, es decir: Jess es el Hijo nico
de Dios que se hizo hombre para salvar a la humanidad.
Relacionar la fe proclamada en el credo con la fiesta de
Navidad.
1. Observar el cuadro de MURILLO. Dejar que los alumnos
y alumnas lo contemplen en silencio, identifiquen a los
personajes (Jess, Mara, Jos y los pastores) y expresen
lo que les sugiere la escena. Hacer caer en la cuenta de
que el pintor resalta a Jess y a Mara llenndolos de luz,
haciendo de ellos el centro de atencin y de atraccin.
Los pastores se arrodillan reconociendo que Jess es el
Hijo de Dios y, por tanto, digno de ser adorado. Acto
seguido, se plantean las preguntas del ejercicio 1 y se
comentan las respuestas.
2. A su vez, y sin dejar de lado la contemplacin del cua-
dro de MURILLO, se puede iniciar el aprendizaje de la
cancin. A continuacin, se busca la letra de la misma
(pgina 96 del libro del alumno) y se comenta.
Reflexionar sobre estas expresiones: brilla una luz, sigue
la luz, ven a adorar para aplicarlas al cuadro de
MURILLO.
3. Leer y comentar el texto informativo que formula la fe
catlica en Jess y fundamenta en ella la celebracin de
la Navidad. Es una informacin clave; debe hacerla el
profesor o profesora y completarse con la realizacin del
ejercicio 2.
4. El ejercicio 3 representa en la misma expresin el miste-
rio de la primera Navidad y su celebracin actual. El
canto de los ngeles sigue siendo actual en su sentido y
en su celebracin. Sugerimos hacer una pancarta con la
frase de los ngeles y, si se considera oportuno, prepa-
rar una celebracin sobre la Navidad, podra titularse:
Navidad: el cumpleaos de Jess.
5. Leer detenidamente la informacin propuesta en el ejer-
cicio 4 y comentar la accin representada en cada foto-
grafa. Conviene destacar el acontecimiento fundamen-
tal que se celebra cada da sealado, haciendo hincapi
en las acciones religiosas como referentes de las fiestas
navideas. Los alumnos y alumnas pueden anotar en su
agenda escolar, o en su cuaderno, las fiestas que se
celebran y los das que les corresponden.
6. El ejercicio 5 ayuda a concretar algunos valores relacio-
nados con la Navidad. Se puede trabajar en parejas o
en grupos de tres o cuatro. Cada grupo selecciona las
tres acciones que considera ms importantes y las expo-
ne a toda la clase. Despus votan las tres que prefieran.
Solucionario
Ejercicio 1:
Personajes principales: Jess y Mara. El pintor ha pro-
yectado sobre ellos una iluminacin especial.
Los pastores estn adorando a Jess. Ponerse de rodi-
llas es signo de adoracin.
Ejercicio 2: La palabra encarnar significa hacerse carne,
que en este caso es hacerse hombre o asumir la condi-
cin humana.
Ejercicio 3:
Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra!
Estas palabras se pronuncian en el himno del Gloria,
al comienzo de la misa.
89
Intencin
Comprobar el aprendizaje de los alumnos mediante ejerci-
cios de aplicacin, de expresin y de sntesis. Deben tener
claro en qu consiste la fe catlica en Jess, es decir: el
Mesas prometido por Dios es el Hijo de Dios que vino al
mundo para traer el amor y la paz y salvar a la humanidad.
Propuesta inicial
Leer el texto del resumen y poner la cancin como msica
de fondo. Despus, comentar lo que ms les haya llamado
la atencin de esta unidad o resultado ms novedoso e
interesante. Y preguntar: piensan que en nuestra locali-
dad se prepara y se celebra la Navidad teniendo en cuen-
ta lo que hemos aprendido? Qu podramos hacer para
que el mensaje de paz de Jess llegue a todos?
1. El ejercicio 1 se puede comentar entre todos. En este
contexto se podra exponer el afiche Celebramos la
Navidad para observar y comentar las diversas maneras
de representar el pesebre, a las que se aade la expues-
ta en la pgina de El lbum. Lo ms llamativo en este
caso es la inculturacin de los personajes: cada pas los
representa segn sus propias tradiciones y caractersti-
cas tnicas. Lo cual es reflejo de que Jess era un hom-
bre ms entre todos y para toda la humanidad, as como
del carcter universal de la salvacin. Por otra parte,
tales representaciones nos permiten constatar que la
fiesta de Navidad est llena de elementos y smbolos
aadidos que manifiestan la importancia de la religio-
sidad popular y la riqueza cultural y artstica que se viene
expresando durante siglos.
2. Los ejercicios 2 y 3 deben ser hechos individualmente.
Comprobar el resultado ya que en ellos se concentra el
contenido esencial de la unidad. Si hubiera alumnos o
alumnas que flaquean al respecto, habra que proponer-
les actividades de refuerzo.
3. El ejercicio 4 es como un sencillo apunte que hace vol-
ver la mirada a la figura de Mara y a su protagonismo
en el acontecimiento de la Navidad y, por tanto, en la
historia de la salvacin. Se puede ayudar a los alumnos
y alumnas a recordar el relato de la anunciacin desta-
cando la disponibilidad de Mara a colaborar con Dios y
su generosidad.
4. Terminar el aprendizaje de la cancin tanto para can-
tarla todos juntos ante las figuras del pesebre como para
integrarla, si es el caso, en la celebracin de la Navidad
que hemos sugerido realizar. En este contexto se puede
volver al contenido de El lbum.
Solucionario
Ejercicio 1: En la imagen de la pgina 96 aparecen un
buey y una mula. Estos animales no estn en la imagen
de la pgina 92. El evangelio no habla de animales; es
una suposicin asociada a la funcin de un establo.
Ejercicio 2: Creo en Jesucristo, su nico Hijo, Nuestro
Seor, que fue concebido por obra y gracia del Espritu
Santo, naci de santa Mara Virgen []
Ejercicio 3: La redaccin debe tener en cuenta el relato
bblico: el anuncio del ngel a los pastores y la adoracin
a Jess.
Ejercicio 4: El avemara. Sus palabras hacen relacin al
saludo del ngel (imgenes de pgina 90) y al fruto de
tu vientre, que es Jess (imgenes de pgina 92).
Intencin de la unidad: En esta unidad, la ltima del curso, no se exponen ni se desarrollan nuevos conteni-
dos. Su objetivo es recapitular los contenidos trabajados a lo largo del ao escolar y ayudar a los alumnos y
alumnas a elaborar una sntesis coherente de lo que han estudiado hasta aqu. Lo cual, por otra parte, pro-
porciona al profesor o profesora herramientas para realizar la evaluacin final del curso tanto personal como
grupal.
Se llama Jess
11
Reafirmar que hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios.
Recordar que Dios comparte su vida y su amor.
Determinar qu es la Historia de la Salvacin.
Comprender que Jess es el Mesas enviado de Dios.
Reconocer que Jess es el Hijo de Dios hecho hombre.
Comprender que Jess manifiesta el amor de Dios y realiza la salvacin de la humanidad.
Descubrir que vivimos unidos a Jess, por el Espritu, en la Iglesia.
Valorar el rol de Mara en la Historia de la salvacin.
3 Bsico
Se suscitan nuevamente los valores propuestos y desarrollados a lo largo del curso, con especial incidencia en la dig-
nidad humana, en la fraternidad universal y en todos aquellos, que a la luz del mensaje evanglico, repercuten en
nuestra condicin de hijos de Dios y hermanos.
Relacionar los contenidos desarrollados durante el ao lectivo.
Internalizar los conceptos fundamentales del programa de este nivel.
Motivar la vivencia de fe de los nios y nias de Tercero Bsico.
Reforzar y profundizar los aprendizajes esperados del programa de Religin Catlica de Tercero Bsico.
90
Indicadores
Saber que Dios comparte
su vida y su amor con
los seres humanos.
Saber que Dios lleva a cabo
su plan de salvacin.
Saber que Jess es el Mesas
enviado por Dios, el Hijo de Dios,
el Salvador de la humanidad.
Saber que Dios ama, perdona
y salva.
Afianzar el valor y trascendencia
de la resurreccin para la
fe cristiana, pues es el
acontecimiento fundamental
de la salvacin.
Saber que la Iglesia est unida a
Jess por el Espritu Santo.
Saber que Dios eligi a Mara
como mam de Jess y
que Mara fue la primera y
principal colaboradora en
la salvacin de la humanidad.
Conceptuales
Observar y analizar imgenes,
obras de arte
Realizar esquemas conceptuales.
Completar frases, relacionar
unas con otras y resolver sopas
de letras, crucigramas
Escribir redacciones y hacer
resmenes.
Ordenar cronolgicamente
escenas y acontecimientos
bblicos.
Consultar trabajos realizados en
unidades anteriores y repasar
contenidos ya estudiados.
Leer y comentar textos breves y
formulaciones doctrinales.
Procedimentales
Interesarse y sentir satisfaccin
por el trabajo bien hecho.
Afirmarse en el cuidado de
la naturaleza y en el trato
a las personas segn el mensaje
cristiano.
Agradecer a Dios el don
de la vida y la salvacin.
Admirar y agradecer a Jess
por su amor incondicional.
Valorar la Iglesia que es la
comunidad unida a Jess
comprometida en la salvacin
de la humanidad y en la
construccin de un mundo
mejor.
Mostrar admiracin y cario
a Mara.
Actitudinales
promesas hechas por
Descubren, que en Jess,
Dios se encarn para
habitar en medio nuestro.
el mandamiento que
al prjimo.
Descubren en los relatos
de las primeras comuni-
dades cristianas la
forma que adquiere la
fraternidad de los que
siguen a Cristo.
Expresan una actitud de
oracin propia de los
cristianos que se dirigen
al Padre Dios, sea direc-
tamente o por interce-
sin de la Virgen Mara
o de algn santo o
santa.
Identifican y practican
las actitudes y posturas
que usan los cristianos
para dialogar con Dios
en las celebraciones
comunitarias y en la ora-
cin individual.
Descubren que en la Biblia
se encuentra el mensaje
que Dios Padre dirige a
quienes creen en l.
Relacionan la Palabra de
Dios escrita en la Biblia que
se lee en la comunidad
cristiana con el crecimien-
to en la fe y en el amor
fraterno de las personas.
Descubren la importancia
que tiene la promesa
hecha por Jess: cuando
dos o ms cristianos se
renen en mi nombre yo
estoy en medio de ellos.
familia se realiza cuando
oran juntos y viven sus
enseanzas.
Entienden el cuidado
del propio cuerpo como
una manera de agrade-
cer a Dios por habernos
creado con la dignidad
de hijos suyos.
Dios Padre creador.
91
92
Dios Padre, Creador del
mundo y de la vida.
dad que quiere nuestra felici-
dad, y nos abre un camino
para encontrarnos definitiva-
mente con l.
dad que quiere nuestra felici-
dad, y nos abre un camino
para encontrarnos definitiva-
mente con l.
para amar y crecer.
La contemplacin y el agrade-
cimiento a Dios por la
Creacin y la vida.
Contenidos mnimos
obligatorios y/o
complementarios
Actividades
genricas
Pginas
del libro
del alumno
Proceso metodolgico
Observan imgenes y escriben comentario siguiendo crite-
rios expuestos.
Completan esquema de sntesis.
Dios lleva a cabo un plan de salvacin. Texto explicativo.
Completan frase que explica que es la historia de la salva-
cin.
Identifican personajes representados en dibujos.
Responden pauta de preguntas.
Completan crucigrama.
Jess es el Mesas enviado por Dios. Texto.
Observan imgenes y escriben texto descriptivo.
Completan palabras faltantes en frases de sntesis.
Ejemplifican acciones de Jess en su infancia.
Comentan significado del cuarto mandamiento.
Completan esquema: Jess dijo y Jess hizo.
Resuelven mensaje escondido.
Colocan ttulo a las imgenes que representan acciones de
Jess.
Ordenan cronolgicamente secuencia de la pasin, muer-
te y resurreccin de Jess. Describen cada acontecimiento.
Relacionan las imgenes con la celebracin correspondiente.
Ordenan mensaje de Jess y lo copian en su cuaderno.
La promesa de Jess. Describen Pentecosts.
Explican relacin entre Jess y el Espritu Santo.
Unidos a Jess. Texto.
Responden cuestionario sobre la Iglesia.
Completan palabras (forma) del bautismo. Realizan
comentario.
98 y 99
100, 101,
102, 103,
104 y 105
DIOS COMPARTE
SU VIDA
Y SU AMOR
EN LA
IGLESIA
Nos crea a su imagen
Nos ama
y nos salva
Nos hace hijos suyos
POR JESS
CON EL ESPRITU
Intencin
Proponer algunos ejercicios de repaso y de sntesis a fin de
reforzar el aprendizaje de los contenidos referidos a la obra
creadora y salvadora de Dios.
Punto de partida
Cada pgina del libro del alumno presenta un resumen muy
breve que expresa el contenido esencial que se propone
reforzar. Este resumen ayuda a los alumnos y alumnas a
recordar lo que estudiaron en su da y, por otra parte, les da
las claves para realizar los ejercicios propuestos. Antes, por
tanto, de ponerse a hacer los ejercicios es fundamental que
el profesor o profesora comente el resumen expuesto y pro-
picie un debate que favorezca entrar en el tema. Este deba-
te se puede iniciar pidindoles que comenten lo que les
sugiere cada una de estas tres expresiones citadas en el
resumen:
- Obra creadora de Dios.
- El ser humano viene de Dios
- El ser humano est destinado a Dios.
1. El ejercicio 1 requiere ambientar a los alumnos y alum-
nas. Se puede remitir a los relatos bblicos de las unida-
des didcticas 7 y 8 (pginas 64-65 y 72-73) para refres-
car la memoria. La redaccin que se propone hacer debe
ser individual.
2. El ejercicio 2 propone completar un marco conceptual
muy sencillo a fin de recordar en qu consiste la tarea de
vivir. Se puede realizar entre todos y asegurarse de que
cada uno lo escribe en su cuaderno.
3. La segunda pgina presenta un nuevo resumen referido
al plan salvador de Dios. Se puede seguir el mismo pro-
cedimiento sugerido en el caso anterior. Las expresiones
que se podran debatir son:
- Dios no se cansa de amar.
- Plan de salvacin.
Una vez han expresado sus opiniones, se presenta el ejer-
cicio 3. Completada la frase, se suscitan algunas de las
acciones salvadoras de Dios. Las ms importantes: el
xodo y la muerte y resurreccin de Jess.
4. Los ejercicios 4 y 5 no ofrecen especial dificultad.
Conviene ser disciplinados en el dilogo del ejercicio 4. El
ejercicio 5 debe hacerse individualmente y, caso de que
haya alumnos o alumnas que no lo hagan correctamen-
te, habra que remitirles a la unidad 9 y proponerles
algn ejercicio de refuerzo.
Solucionario
Ejercicio 2: La tarea de vivir consiste en vivir como hijos
de Dios y, por tanto:
Amar a Dios y amarse unos a otros como hermanos,
Cuidar la naturaleza, que es de todos,
Luchar contra el mal y hacer el bien.
Ejercicio 3: Conjunto de acciones realizadas por Dios
para salvar a la humanidad.
Ejercicio 4: Personajes: Abrahn, Moiss y los profetas.
Porque confiaron en Dios y en sus promesas.
Ustedes sern mi pueblo y yo ser su Dios.
Al Mesas.
Ejercicio 5: Crucigrama: 1. Dios; 2. Mesas; 3. Salvar; 4.
Adviento; 5. Mandamientos; 6. Creador; 7. Original;
8. Moiss; 9. Mensajeros.
93
94
Intencin
Realizar algunos ejercicios que ayuden a los alumnos y
alumnas a precisar quin es Jess y en qu consisti la
buena noticia que trajo al mundo de parte de Dios.
Propuesta inicial
Pedir a los alumnos que observen las imgenes de las
dos pginas y expresen espontneamente lo que sugie-
ren. Qu acciones o acontecimientos representan?
Qu dan a entender sobre Jess esas imgenes?
Leer y comentar el texto que resume el contenido de la
pgina 100. Destacar que Jess es el centro de la histo-
ria de la salvacin ya que en l confluyen todos los acon-
tecimientos del Antiguo Testamento y es el principal pro-
tagonista del Nuevo, tanto por ser el Hijo de Dios como
por realizar de manera definitiva la salvacin de la huma-
nidad.
1. Proponer el ejercicio 1 a partir de la observacin de las
imgenes y la identificacin de los dos acontecimientos
representados: la anunciacin del ngel a Mara y el
nacimiento de Jess. Una vez identificados, cada cual
escribe la redaccin sugerida. Se puede poner alguna
cancin de fondo, por ejemplo, la de la unidad 9.
2. El ejercicio 2 pone en primer plano la fe de la Iglesia en
el misterio de la encarnacin tal como se formula en el
credo. Los alumnos y alumnas deben completar correc-
tamente tal formulacin. Es un trabajo individual.
3. Los ejercicios 3 y 4 son abiertos. Se pueden hacer entre
todos procurando que concreten los aspectos sugeridos
aplicndolos a s mismos.
4. Leer y comentar el texto que resume el contenido de la
pgina 101 y reflexionar con los alumnos y alumnas
acerca de los valores que vivi Jess y de los cuales nos
dio ejemplo, tales como el amor, el perdn, la solidari-
dad, la generosidad, etc. En este contexto se propone el
ejercicio 5, que podran realizar por parejas y posterior
puesta en comn. A fin de que completen el esquema
correctamente, conviene sugerirles que consulten en la
unidad 6 los relatos en imgenes o los trabajos que
hicieron en sus cuadernos al hilo de esa misma unidad.
5. Los ejercicios 6 y 7 proponen trabajos individuales.
Conviene comprobar los resultados. En cuanto a los ttu-
los de las imgenes del ejercicio 7, se podra organizar
un concurso y someter a votacin de todos el ttulo que
ms les guste.
Solucionario
Ejercicio 1: Enviando al mundo a Jess, el Hijo de Dios
que se hizo hombre en el seno de Mara.
Ejercicio 2: Creo en Jesucristo, su nico Hijo, Nuestro
Seor, que fue concebido por obra y gracia del Espritu
Santo, naci de santa Mara Virgen []
Ejercicio 5:
Jess dijo: Dios es su Padre y los quiere. Est en el
cielo...
Jess hizo: acoger a los pobres, curar a los enfermos,
perdonar los pecados...
Ejercicio 6: Yo he venido a traer el amor, el perdn y la
paz.
Ejercicio 7: Jess y los nios. En oracin. Todo lo hizo
bien.
95
Intencin
Recordar los momentos ms importantes de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
Afianzar el valor y trascendencia de la resurreccin para la
fe cristiana, pues es el acontecimiento fundamental de la
salvacin.
1. Hacer una lectura comentada del texto que inicia la pgi-
na. Conviene destacar el ttulo: Cunto nos ama Dios!,
pidiendo a los alumnos y alumnas que citen acciones cre-
adoras y salvadoras de Dios que manifiestan su amor.
Asimismo, resaltar el misterio de la muerte y resurreccin
de Jess como el acontecimiento salvador por excelencia
y fundamento de la fe cristiana.
En este contexto sugerimos ampliar el comentario con la
lectura del texto que encabeza la pgina 103 titulado:
Jess vive: ha resucitado! Preguntar a los alumnos y
alumnas de qu nos ha salvado Jess y pedirles que escri-
ban en su cuaderno, como respuesta a esa pregunta, las
tres frases precedidas de un boliche.
2. El ejercicio 1 requiere un comentario previo para identifi-
car entre todos la accin representada en cada una. Se
les puede remitir a las pginas 8-10 y 18-19 para que se
aseguren de ello. Despus se les pide que, individual-
mente, numeren las imgenes segn el orden de los
hechos representados, y escriban en su cuaderno esos
hechos e, igualmente, la relacin que se propone en el
ejercicio 2. Tambin se les puede pedir que imaginen las
palabras o dilogos que se pronunciaron en cada hecho
representado y los digan (se podra hacer a modo de con-
curso y aplaudir a quienes acierten).
3. Los siguientes ejercicios inciden en los hechos que anun-
cian y realizan la presencia de Jess en la comunidad cris-
tiana por medio del Espritu Santo. Conviene hacer en
conjunto los ejercicios 3 y 5. El ejercicio 4 propone una
redaccin personal; para hacerla pueden asesorarse en
las imgenes de las pginas 26, 27 y 30.
Solucionario
Ejercicio 1: Numeracin segn su orden cronolgico.
Primera fila: 2. ltima cena; 1. Entrada en Jerusaln; 5.
Jess y Pilato: el pueblo pide su muerte.
Segunda fila: 6. Jess carga con la cruz; 3. Oracin en
el huerto de los Olivos; 9. Anuncio de la resurreccin de
Jess.
Tercera fila: 4. Los jefes religiosos juzgan a Jess; 8. El
sepulcro vaco (las mujeres se lo encuentran abierto); 7.
Muerte de Jess.
Ejercicio 2: Relacin de cada fiesta con su acontecimien-
to:
Domingo de Ramos: Entrada en Jerusaln (segunda
imagen de la primera fila).
Jueves Santo: ltima Cena (primera imagen de la pri-
mera fila).
Viernes Santo: Muerte de Jess (ltima imagen).
Domingo de Pascua: Resurreccin de Jess (tercera
imagen de la segunda fila).
Ejercicio 3: Jess se apareci durante cuarenta das; des-
pus, subi al cielo.
1 Sepan que yo estoy con ustedes todos los das hasta el
final de este mundo.
2 Dentro de unos das recibirn el Espritu Santo.
Ejercicio 4: El da de Pentecosts recibieron el Espritu
Santo. Pedro anunci a la gente que Jess haba resucita-
do y haba cumplido su promesa de enviarles el Espritu. A
la gente le dijo que se arrepintiera de sus pecados (creye-
ra en Jess) y se bautizara para as recibir tambin el
Espritu Santo.
Ejercicio 5: Es el mismo y nico Espritu.
Intencin
Reforzar lo aprendido sobre la Iglesia, unida a Jess por
el Espritu Santo, y sobre la pertenencia a la misma.
Elaborar un marco conceptual que facilite la sntesis de
los contenidos trabajados a lo largo del curso.
Propuesta inicial
Recordar los sentimientos de los apstoles a raz de la
muerte y resurreccin de Jess, as como los hechos que
protagonizaron despus (ver pgina anterior). Qu sintie-
ron tras la muerte de Jess y cmo reaccionaron al cono-
cer la noticia de su resurreccin? Qu les prometi Jess
antes de subir al cielo? Qu sucedi en Pentecosts?
Qu hicieron a partir de entonces? A medida que avanza
el dilogo se introduce la lectura del texto titulado Unidos
a Jess, que encabeza la pgina 104.
1. Observar la fotografa e identificar a quin o quines
representa. Pedir a los alumnos y alumnas que digan lo
que sepan sobre el Papa actual y lo que hace en la
Iglesia y, en este contexto, comentar entre todos las pre-
guntas propuestas en el ejercicio 1.
2. Los ejercicios 2 y 3 deben hacerse individualmente y
tomarse en consideracin de cara a la evaluacin. En la
puesta comn se suscita el comentario propuesto al final
del ejercicio 3.
3. El ejercicio 4 recuerda la misin de Mara en la historia
de la salvacin. El texto que inicia la pgina 105 mere-
ce una atencin particular. Antes de leerlo se puede pre-
guntar a los alumnos y alumnas sobre lo que recuerden
de la vida de Mara y de su aportacin a la historia de la
salvacin: en qu colabor con Dios, cmo particip en
las actividades de Jess, etc. Conviene, por otra parte,
resaltar el motivo por el que Mara es madre de la Iglesia
y de todos los cristianos, aspecto este que se estudiar el
prximo curso. Tras este dilogo se les propone hacer la
redaccin sugerida.
4. El ejercicio 5 propone a los alumnos y alumnas elaborar
un marco conceptual en dos tiempos: primero, locali-
zando palabras claves en la sopa de letras; segundo,
colocando cada palabra en el lugar que corresponda del
esquema. Es un trabajo que deben hacer individual-
mente, al que seguir su puesta en comn.
Solucionario
Ejercicio 1: La forman todos los bautizados. Est unida a
Jess. La une y fortalece el Espritu Santo. La dirige el
Papa con los obispos y realiza la tarea que Jess le enco-
mend, es decir, dar testimonio de Jess resucitado y lle-
var su mensaje hasta los confines del mundo.
Ejercicio 2: Crucigrama: 1. Blanco; 2. Agua; 3. Jess; 4.
Cristianos; 5. Signo; 6. Iglesia; 7. Limpia; 8.Cirio.
Ejercicio 3: Yo te bautizo en el nombre del Padre, y del
Hijo, y del Espritu Santo. Estas palabras expresan la
confesin de fe en el misterio de la Santsima Trinidad.
Ejercicio 5: Horizontales: hombre, vida, Espritu, Iglesia,
salvarnos, hermanos, resucit. Verticales: Padre, fuerza,
bautismo, est, Hijo, amor.
Lectura (en vertical) del esquema:
Jess habla de Dios Padre, que comparte su vida y su
amor; somos hermanos unos de otros.
Jess es el Hijo de Dios: se hizo hombre. Muri y resu-
cit para salvarnos. Est siempre con nosotros.
Jess comunica el Espritu Santo. Es el amor y la fuerza
de Dios. Nos une en la Iglesia. Pertenecemos a la
Iglesia por el bautismo.
96

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Esta gua didctica corresponde al primer ciclo de la Educacin Bsica y forma parte de los materiales curriculares del Proyecto

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