William Heard Kilpatrick

William Heard Kilpatrick (1871-1965), filsofo da educao, considerado um dos

mais conceituados pedagogos contemporneos. Foi um dos principais defensores da
educao progressiva, destacando-se principalmente pelas ideias expostas em O
Mtodo de Projeto (1918) em que abordou as ideias do seu mentor Dewey. Tentou
demonstrar como a incluso de projetos correspondia abordagem progressiva e
ativa centrada no aluno. A sua mensagem era de que a escola precisava de ser mais
democrtica e orientada para o aluno
3
. Assim, defende que os projetos, porque
resultam em experincia, deveriam partir de problemas reais do quotidiano do aluno.
Kilpatrick considera o seu mtodo de projetos como uma alternativa ao ensino
tradicional baseado na rotina e na memorizao. Deste modo, defendido que "o
currculo deve centrar-se na vida, na experincia e na criana e no tanto na matria
ou contedo a ser ensinado" (Miranda, 2008, p.3)
2
. O professor deixa de ser uma
figura autoritria e passa a ter um papel de "guia" nas aprendizagens dos alunos.
Neste sentido, o processo de ensino e aprendizagem est mais centrado no aluno do
que no contedo e no professor, em comparao com os mtodos de ensino direto.
Modelos instrutivos baseados em
projetos[editar | editar cdigo-fonte]
O trabalho de projeto insere-se numa perspetiva construtivista e progressiva da
aprendizagem e assume-se como uma forma de ensino indireto. Estas so
metodologias que enfatizam os processos e no apenas os contedos. Segundo
Abrantes e Oliveira (2010)
4
, a metodologia de trabalho de projeto um mtodo "que
requer a participao de cada membro de um grupo, segundo as suas capacidades,
com o objetivo de realizar um trabalho conjunto, decidido, planificado e organizado em
comum acordo" (p.146). Continuam afirmando que se trata de "uma metodologia
investigativa centrada na resoluo de problemas. Estes devero ser pertinentes para
quem procura resolv-los, devero constituir ocasio para novas aprendizagens e ter
uma ligao sociedade na qual os alunos vivem" e que "transformar um problema
em projeto e concretiz-lo , em ltima anlise, o objetivo da pedagogia de projeto"
(p.146-147)
4
.


O Mtodo de Projetos foi criado pelo norte-americano William Kilpatrick (1871-1965) baseado
nas idias de John Dewey (1859-1952). Em setembro de 1918, uma das mais importantes
revistas de educao, Teachers College Recort, divulgou um artigo no qual este autor explica e
denomina o Mtodo de Projetos. Tal proposta caracteriza-se como uma forma de integrao
curricular e preocupa-se com o interesse que deve acompanhar o trabalho pedaggico de
modo a suscitar no aluno a vontade de saber. O embasamento terico de Kilpatrick estava
fundamentado nos estudos de uma escola ativa de John Dewey. Voc pode rever as idias
deste autor revisitando este link.
A dimenso socializadora das propostas curriculares foi a grande impulsionadora do Mtodo
de Projetos.
Naquela poca os conceitos cientficos no eram construdos com os alunos, que deveriam
memorizar os conhecimentos aprendidos. Deste modo, no proporcionavam uma melhor
insero e participao das crianas em seus ambientes de circulao. De acordo com Santom
(1998, p. 204), o principal ponto de partida do mtodo de projetos deriva da seguinte
filosofia: por que no fazer dentro da sala de aula o que se faz continuamente na rua, no
ambiente virtual verdadeiro?. Assim, continua este autor, o mtodo de projetos desenvolve-
se com a finalidade de resolver os problemas de meninos e meninas em suas vidas cotidianas,
como construir uma cabana, preparar uma festa local, construir uma pequena horta, proteger
e ajudar um animal ferido, etc.
Kilpatrick destaca trs questes indispensveis para o planejamento dos Projetos: 1- Como se
realiza a aprendizagem; 2- Como a aprendizagem intervm na vida para melhor-la; 3- Que
tipo de vida melhor. (Kilpatrick, 1967, apud Santom, 1998, p. 205)