I.

MUNICIPALIDAD DE CALLE LARGA

DIRECCIN DE EDUCACIN
ESCUELA BSICA LA PAMPILLA

Tcnicas de modificacin de conducta: Economa de fichas

La economa de fichas nos ayuda a promover la aparicin de conductas apropiadas que
deseamos reforzar, buscando mejorar el comportamiento de los nios en general, tratndo-
se de conductas que los nios no realizaran espontneamente o de forma poco frecuente.
Se trata de un mtodo visual que busca que el nio entienda que su conducta es el medio
para conseguir recompensas y refuerzos positivos, de acuerdo a su rendimiento.

Pasos a seguir

1. Identificar los comportamientos por los cuales el nio puede ganar una ficha, por
ejemplo: pedir permiso para ir al bao. Estos comportamientos deben ser concretos, evi-
dentes, fcilmente identificables y estar dentro de las posibilidades de accin del nio.
2. Determinar el tipo de ficha que se va a usar. Puede ser una estrella, un sol o una imagen
de la recompensa que el nio se va a ganar.
3. Determinar el valor de la ficha, es decir, cuantas fichas recibir por cada buen compor-
tamiento (que deseamos reforzar), o cuantas perder por mal comportamiento (aparicin
de conductas que no queremos). Es necesario darle la oportunidad al nio para que pueda
darse cuenta de sus acciones y pueda cambiar su conducta antes de quitar la ficha.
4. Determinar cual va a ser el premio o el privilegio que va a ganar el nio por sus fichas
(puede ser estmulos concretos como una galleta que le guste, lpices de colores, un libro
o actividades especficas, como jugar con medios tecnolgicos, ir al parque, ir al cine,
salir de paseo). Cuando se le da una ficha al nio siempre hay que elogiarlo y decirle lo
bien que lo est haciendo, dejando muy claro el por qu se le est dando la ficha, de
esta manera los nios saben qu conducta repetir, adems que los elogios son un estmulo
en si mismos, entregando motivacin y aumentando el autoestima.
5. Darle valor a los premios, por ejemplo por 5 fichas una golosina o por 10 fichas unos lpi-
ces. Se deben escoger premios interesantes que estn en relacin con los intereses del
nio, colocndoles un valor ni muy alto (que no sea alcanzable), ni muy bajo (que haga
que no se esfuercen).

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6. Explicar claramente al nio de qu se trata el sistema. Si el nio no entiende el concepto
que est detrs de todas estas acciones, no estar motivado a mejorar su conducta. El
nio debe entender que lo que est en la tabla le dar fichas, las cuales tienen un valor
que est asociado a un premio o un privilegio.
7. Fijar una manera en que el nio pueda obtener su recompensa (al final del da, el fin de
semana, cada 15 das, a final de mes, etc.).

Importante

- Se debe utilizar el sistema con expectativas y recompensas razonables y alcanzables.
- Las conductas a trabajar siempre deben estar planteadas en positivo y ser concretas (pe-
dir permiso para salir, respetar a la profesora, seguir las instrucciones sin reclamar),
as se logra claridad en lo que le pedimos al nio que haga.
- Permita participar al nio de la elaboracin de las fichas y/o de la tabla, as se genera un
mayor compromiso con la actividad.
- Hay que estar atento a los cambios en las necesidades y gustos de los nios, y en relacin a
esto, cambiar los motivadores y/o las conductas a trabajar en caso de ser necesario.
- Si el proceso no da resultado, revisar en qu podra estar fallando y realizar los cambios
necesarios.



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