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htm
Apego
por Pa Vernengo
Definicin
El comportamiento de apego se define como toda conducta por la cual un individuo
mantiene o busca proximidad con otra persona considerada como ms fuerte. Se caracteriza
tambin por la tendencia a utilizar al cuidador principal como una base segura, desde la cual
explorar los entornos desconocidos, y acia la cual retornar como refugio en momentos de
alarma.
La amenaza de prdida despierta ansiedad, y la prdida ocasiona pena, tristeza, rabia e ira. El
mantenimiento de estos vnculos de apego es considerado como una uente de seguridad !ue permite
tolerar esos sentimientos. El apego es claramente observable en la preocupaci"n intensa !ue los ni#os
pe!ue#os muestran, con respecto a la localizaci"n e$acta de las iguras parentales, cuando se
encuentran en entornos poco amiliares.
!rigen, istoria y desarrollo del concepto
%eg&n 'ohn (owlby, gran e$ponente y undador de la teora del apego, e$iste una necesidad
humana universal para ormar vnculos aectivos estrechos.
(owlby se interes" en el tema a partir de la observaci"n de las dierentes perturbaciones
emocionales en ni#os separados de sus amilias. %us investigaciones lo llevaron a sostener !ue la
necesidad de entablar vnculos estables con los cuidadores o personas signiicativas es una necesidad
primaria en la especie humana. )om" aportes de diversas disciplinas. %u contacto con los traba*os de
Lorenz sobre la conducta instintiva de patos y gansos en +,-+, ue clave. . partir de las observaciones
de primates no humanos, se evidencia !ue el comportamiento de apego se da en las cras de casi todas
las especies de mameros. La regla general es el mantenimiento de la pro$imidad por parte de un
animal inmaduro a un adulto preerido, casi siempre la madre. )al comportamiento, seg&n los et"logos,
tiene gran valor para la supervivencia, ya !ue brinda protecci"n contra los depredadores. /ara (owlby,
es concebido como una clase particular de comportamiento, distinto del nutricio y del se$ual. 0entrado
en estos estudios, entre +,1, y +,23 desarroll" la teora de apego y prdida.
El punto central de la teora est4 dado en la postulaci"n de una relaci"n causal entre las
e$periencias de un individuo con las iguras signiicativas 5los padres generalmente6, y su posterior
capacidad para establecer vnculos aectivos. 7ociones como ansiedad de separaci"n y disposici"n
b4sica del ser humano ante la amenaza de prdida, tienen especial relevancia.
%us observaciones de situaciones de separaci"n prolongada, le permitieron clasiicar la reacci"n
de los ni#os en sucesivas etapas: +6 etapa inicial de protesta, caracterizada por una preocupaci"n
marcada acerca de la ubicaci"n de la igura de apego, !ue se e$presaba en llamadas esperanzadas y
llanto. 86 .l cabo de unos das, los ni#os !ue continuaban separados atravesaban una ase de
desesperaci"n9 aparentemente todava preocupados por el progenitor perdido9 mostraban llanto dbil y
paulatinamente m4s desesperanza. :6 Etapa de desapego: con el transcurrir del tiempo los ni#os se
volvan ap4ticos y retiraban todo inters aparente por el entorno. 0omenzaban, igualmente, a i*arse en
el entorno inmediato, incluyendo las enermeras y los otros ni#os. Los ni#os !ue llegaban a este estado,
ignoraban y evitaban activamente la igura de apego primaria al llegar el momento de un eventual
reencuentro, y algunos parecan no poder recordarla.
La teora incluye conceptos del psicoan4lisis, tales como el de medio ambiente acilitador de
;innicott. )ambin incorpor" conceptos de la psicologa cognitiva9 en el sentido !ue el individuo
desarrolla dentro de s modelos pr4cticos !ue representan rasgos del mundo y de s. (uscaba as
dierenciarse de conceptos como <ob*eto interiorizado<, al !ue consideraba ambiguo. %ostena !ue la
modalidad de apego inluye tanto en la orma de vincularse, como en los tipos de pensamientos,
sentimientos y recuerdos.
En el desarrollo de la personalidad se consideran dos tipos de inluencias: el primero se
relaciona con la presencia o ausencia de una igura coniable !uien proporciona la base segura al ni#o9
y el segundo se reiere a la capacidad del individuo de reconocer cuando otra persona es digna de
conianza 5actores internos6. =n buen apego incluye dos aspectos: base segura y e$ploraci"n. La
principal variable se concentra sobre la capacidad de los padres para proporcionar al ni#o una base
segura, y la de animarlo a e$plorar a partir de ellos.
El ser humano no nace con la capacidad de regular sus reacciones emocionales. 7ecesita de un
sistema regulador di4dico, en el !ue las se#ales del ni#o sobre sus estados sean entendidas y
respondidas por sus iguras signiicativas, lo !ue le permitir4 alcanzar as la regulaci"n de esos estados.
%us e$periencias pasadas con la madre, por e*emplo, son incorporadas en sus modelos
+
representacionales, a los cuales (owlby 5+,>:6 denomin" ?odelos de @uncionamiento Anterno
5internal working models6.
En esta teora, un concepto clave es el de sistema conductual, el cual supone una organizaci"n
homeost4tica para asegurar !ue una determinada medida se mantenga dentro de lmites adecuados. Es
decir, la conducta de apego se organiza por medio de un sistema de control, an4logo a los sistemas de
control isiol"gico !ue mantienen dentro de ciertos limites las medidas isiol"gicas 5como la presi"n
sangunea6. .s, el sistema de control del apego mantiene el e!uilibrio entre cercanaBdistancia respecto
de la igura de apego.
El sistema de apego, cuyo ob*etivo es la e$periencia de seguridad, es un regulador de la
e$periencia emocional. /ara (owlby, la presencia de un sistema de control del apego y su cone$i"n con
los modelos operantes del s mismo, modelos de uncionamiento interno, y de las iguras de apego,
constituyen caractersticas centrales del uncionamiento de la personalidad.
La salud estar4 relacionada con la capacidad del individuo de reconocer iguras adecuadas para
darle una base segura, y su capacidad para colaborar en el establecimiento de una relaci"n mutuamente
gratiicante.
Los traba*os de ?ary .insworth 5+,>26 tuvieron un papel central en el desarrollo de la
investigaci"n del apego. %us observaciones e investigaciones sobre la interacci"n entre la madre y el
inante en los hogares de Campala, =ganda, y de (altimore, ?aryland, le permitieron dise#ar el
procedimiento de laboratorio conocido como la situaci"n e$tra#a, donde se observaban las respuestas
del inante rente a separaciones muy breves de uno de los padres, y sus posteriores reuniones.
Adentiic" as tres patrones organizados de respuestas inantiles: seguro, ansioso/evitativo, y
ansioso/resistente 5ambivalente6, los cuales se relacionan con dierentes tipos de apego.
El apego seguro se caracteriza por!ue aparece ansiedad rente a la separaci"n, y
reaseguramiento al volver a encontrarse con la madre. %upone un modelo de uncionamiento interno de
conianza en el cuidador. El apego ansioso/evitativo muestra poca ansiedad durante la separaci"n y un
claro desinters en el posterior reencuentro con la madre9 se relaciona con una desconianza en la
disponibilidad del cuidador. En la categora ansioso/resistente, el ni#o muestra ansiedad de separaci"n,
pero no se tran!uiliza al reunirse con la madre. %on ni#os !ue muestran limitada e$ploraci"n y *uego,
tienden a ser altamente perturbados por la separaci"n, y tienen diicultad en reponerse despus. La
presencia de la madre y sus intentos de calmarlo racasan en reasegurarlo, y la ansiedad del inante y la
rabia parecen impedir !ue obtengan alivio con la pro$imidad de la madre.
%e encontr" !ue la organizaci"n segura guardaba relaci"n con la sensibilidad de la madre a las
se#ales del inante, mientras !ue las dos ormas de organizaci"n de apego inseguro/indierenteB
evitativo y el abiertamente ansioso ambivalente/resistente estaban relacionadas, respectivamente, con
rechazo materno y alta de predictibilidad de la madre.
/ara (owlby, los patrones de apego se mantienen a lo largo del tiempo, es decir !ue los
<modelos de uncionamiento interno< del self y de los otros proveen prototipos para todas las relaciones
ulteriores, siendo relativamente estables a lo largo del ciclo vital.
Los traba*os de ?ary ?ain 5+,2-6 se ocuparon posteriormente en correlacionar la conducta del
ni#o en la %ituaci"n E$tra#a con el discurso de los padres. Desarroll" mediciones y construcciones
te"ricas, bas4ndose en las narrativas de padres y madres sobre sus e$periencias relacionales. ?ain
describi" tres tipos de apego del adulto: seguro/aut"nomo, inseguro/desentendido 5despreocupado6 e
inseguro/preocupado. La clasiicaci"n del apego se bas" en la cualidad de los relatos parentales, dando
m4s importancia a los patrones de pensamiento, recuerdos y relatos acerca de relaciones pasadas, !ue a
sus contenidos especicos. ?ientras !ue las personas clasiicadas como seguras integran
coherentemente sus recuerdos en una narraci"n con sentido, las personas inseguras presentan
diicultades en integrar las memorias de las e$periencias con el signiicado de las mismas9 y los
desentendidos tienden a negar recuerdos, idealizando o minimiz4ndolos.
/oniendo el nasis en el concepto de (owlby de <modelos internos de uncionamiento< de las
iguras de apego, ?ain estableci" !ue la ad!uisici"n de la capacidad de mentalizar es parte de un
proceso intersub*etivo entre el inante y sus iguras signiicativas. Estos pueden acilitar la creaci"n de
modelos mentalizantes. =n cuidador rele$ivo incrementa la probabilidad del apego seguro del ni#o, el
cual, a su vez, acilita el desarrollo de la capacidad de mentalizar. Es decir, considera !ue la armona en
la relaci"n madreBni#o contribuye a la emergencia del pensamiento simb"lico.
En la Entrevista de .pego del .dulto 5..A6, elaborada por ?ain, se busca, sobre todo,
clasiicar el estado mental del su*eto en cuanto a sus vnculos. Los resultados han mostrado !ue la
calidad de la descripci"n narrativa de una madre sobre sus propias e$periencias de apego temprano est4
uertemente asociada con la clasiicaci"n de apego de su hi*o.
Esto dio pie a numerosas investigaciones. Entre ellas, las de /eter @onagy, !uien ha centrado
sus investigaciones y desarrollos en la relaci"n entre apego seguro y capacidad de mentalizaci"n o
unci"n rele$iva. @onagy describe la mentalizaci"n como la capacidad para la representaci"n mental
del uncionamiento psicol"gico del self y del otro, en trminos de estados mentales. Diversas
8
investigaciones empricas han correlacionado un apego seguro con la unci"n rele$iva, o sea, !ue es
necesaria la presencia de una igura parental !ue pueda pensar sobre la e$periencia mental del ni#o.
/ara @onagy 5+,,26, la unci"n rele$iva es un logro intraps!uico e interpersonal, la cual surge
en el conte$to de una relaci"n de apego seguro. El reconocimiento materno de los deseos del ni#o, de
sus sentimientos e intenciones, le permitir4 luego a ste dar sentido a los propios sentimientos y
conductas, as como a las de los otros. Es de esta orma !ue se logra regular la propia e$periencia
aectiva y se llega a conocer lo !ue ocurre en la mente de los otros. La capacidad de una madre para la
unci"n rele$iva guarda relaci"n con su capacidad para regular, modular y simbolizar la e$periencia
aectiva, lo cual le permitir4 a su vez contener y vincularse con la e$presi"n aectiva de su hi*o. Los
allos maternos en delimitar y contener la e$periencia aectiva del ni#o acarrean en ste allas de
regulaci"n e integraci"n, !ue tienen consecuencias en la ormaci"n de su self.
El apego seguro incrementa el desarrollo de la seguridad interna, de la autovala y de la
autonoma.
"eor#a del apego y psicoanlisis
La intenci"n de (owlby ue desarrollar una variante de la teora de las relaciones ob*etales. En
su momento, tanto los discpulos de ?elanie Clein como los de .nna @reud lo criticaron pues
consideraban su teora como no din4mica y reduccionista por privilegiar los aspectos evolutivos a los
simb"licos.
)anto el psicoan4lisis como la teora del apego sostienen !ue la sensibilidad materna desempe#a
un papel decisivo en el desarrollo de la psi!ue. .lgunas de las dierencias ueron se#aladas por el
mismo (owlby. Entre stas, la importancia !ue l le da al entorno amiliarBe$tra#o. La teora del apego
subraya el papel del ambiente en el origen de enermedades mentales. Encontramos como pieza
undamental el papel desempa#ado por los progenitores o cuidadores. Estos planteos coinciden con las
teorizaciones de varios autores como ;innicott y (ion acerca de la unci"n materna. Encontramos
similitudes con otros conceptos como madre suicientemente buena 5;innicott6, dependencia madura
5@airbain6, introyecci"n de ob*eto bueno 5Clein6, conianza b4sica 5EriFson6.
G. %pitz 5+,1-6 realiz" grandes aportes acerca de las consecuencias de la deprivaci"n materna
5depresi"n anacltica y marasmo6, en sus estudios sobre el primer a#o de vida, basados en la
observaci"n directa de inantes.
)ambin cobran inters en esta lnea los conceptos de instinto de aerramiento y de unidad dual,
elaborados ya en los a#os cuarenta por Amre Hermann, discpulo de @erenczi, los cuales hacen
reerencia a la relaci"n madreBhi*o y a su papel en la estructuraci"n ps!uica, en los primeros tiempos
de la vida.
/ara (owlby, la tendencia a vincularse a otro es primaria, y no una pulsi"n secundaria,
constituida a partir de la satisacci"n de las necesidades orales. Las teoras m4s tradicionales sostienen
!ue un ni#o entabla una relaci"n estrecha con su madre por!ue sta lo alimenta. )ambin busca
dierenciarse, al sustituir los conceptos de dependencia por los de apego, conianza y autoconianza, ya
!ue considera !ue el trmino <dependencia< tiene connotaci"n negativa, y est4 m4s ligado al ob*eto.
Iuiz4s las mayores dierencias con los eno!ues m4s tradicionales del psicoan4lisis estribe en
!ue (owlby no tom" los conceptos de etapas psicose$uales y de i*aci"n, utilizando conceptos tales
como sistema de control y va evolutiva, trminos stos m4s comunes en las ciencias biol"gicas. J
adem4s se apoy" en los conceptos de la teora de la mente 5de la psicologa cognitiva6 con el prop"sito
de aportar precisi"n a los procesos internos descriptos por el psicoan4lisis.
La teora del apego ha seguido una tradici"n pr"$ima a la psicologa e$perimental, lo !ue ha
llevado !uiz4s a marcar cierta dierencia en la construcci"n de las conceptualizaciones. Ja !ue no es
hecho a partir de la reconstrucci"n retrospectiva con un paciente, sino a travs de la observaci"n directa
de ni#os en determinadas situaciones. Esto !uiz4s ha contribuido en la impresi"n de !ue los te"ricos
del apego consideran las categoras de apego sin tener en cuenta los procesos ps!uicos !ue subyacen a
dichos comportamientos. /or partir de la observaci"n de la conducta, algunos te"ricos lo han
emparentado con el conductismo. (owlby considera !ue la inclusi"n de modelos de representaci"n del
s mismo y de las iguras de apego, los cuales implican modelos de uncionamiento interno, seme*antes
a los postulados por la teora psicoanaltica, dierencia claramente esta teora del conductismo.
%tern 5+,,36, en sus investigaciones y desarrollos en primera inancia, ha tomado los aportes de
la teora del apego poniendo nasis principalmente en !ue el apego constituye tambin un modo de ver
la e$periencia sub*etiva del inante en relaci"n con un modelo de vnculo con la madre, acentuando en
sus conceptualizaciones el sentido sub*etivo del s mismo como principio organizador del desarrollo.
$a cl#nica desde la teor#a del apego
:
La clnica desde esta teora apunta a !ue el paciente revise sus e$periencias de apego, buscando
en primer lugar detectar el patr"n tpico de apego del paciente, c"mo se relaciona en general y con el
terapeuta. %e e$aminan tambin los sucesos importantes de su vida, sobre todo las separaciones y los
encuentros, los duelos.
(owlby clasiica las unciones del analista de la siguiente manera:
B /roporcionar una base segura a partir de la cual el paciente pueda e$plorarse a s mismo y sus
relaciones. Es decir, establecer un vnculo coniable.
B Gealizar con el paciente las e$ploraciones sobre sus relaciones interpersonales.
B %e#alar la manera en !ue ste tiende a <construir< sus sentimientos, sus e$pectativas en los
vnculos, predicciones y consecuencias de las mismas.
B Gelacionar sus modos de vincularse, incluso con el terapeuta, con e$periencia de la vida real
!ue tuvo con iguras de apego, y as arro*ar comprensi"n sobre sus relaciones actuales.
B En la pr4ctica, todas estas unciones se realizan simult4neamente.
El vnculo terapeutaBpaciente, como coniable, tiene un papel central en el proceso teraputico.
(owlby considera !ue la actitud emp4tica del terapeuta puede producir modiicaciones en los ?odelos
de @uncionamiento Anterno. El ob*etivo central es ayudar a revisar al paciente los modelos
representacionales de s mismo y de sus iguras de apego, los cuales rigen actualmente sus
percepciones, predicciones y actos.
Esto es concordante con gran parte de los ob*etivos teraputicos psicoanalticos. %e puede decir
!ue, en cierta orma, analizar los patrones de apego va ligado a un an4lisis de la transerencia, ya !ue
los modelos de apego se rele*ar4n en sta.
El an4lisis minucioso sobre los primeros a#os de vida aportado por los te"ricos del apego ha
sido de gran valor a los clnicos, tanto en el traba*o con ni#os como con adultos. En las &ltimas
dcadas, diversos autores se han dedicado a rele*ar los puntos en com&n y de enri!uecimiento entre los
conceptos psicoanalticos b4sicos y la teora del apego.

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*on %o+lby ,-./01-../2
4
?dico psicoanalista ingls !ue propuso su teora sobre el apego a partir de su traba*o clnico,
inicialmente, y antes de graduarse, como voluntario en una escuela a la !ue asistan ni#os con
desa*ustes emocionales agudos, observaciones !ue en principio le convencieron acerca de la
importancia de los vnculos amiliares y de la necesidad de involucrar a los miembros de la amilia en
el aborda*e teraputico de esos ni#os, y posteriormente Q tras la %egunda Luerra ?undial 5+,4-6 B ya
como 'ee del Departamento de 7i#os de la 0lnica )avistocF, en Londres, donde pudo crear su propia
unidad de investigaci"n centrada en el estudio de las relaciones amiliares y las consecuencias de las
disrupciones en los vnculos madreBhi*o 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los
estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+9 (owlby, '.:
.ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
.le*4ndose de los planteamientos te"ricos psicoanalticos !ue haban hasta entonces 5se
consideraba !ue el estrecho vnculo aectivo !ue se estableca entre la madre y el beb se undamentaba
b4sicamente en el amor interesado o teora del impulso secundario6, (owlby elabor" una elegante
teora desde el marco de la etologa. Debido a !ue sus ideas no ueron inicialmente bien recibidas,
especialmente por sus supervisores psicoanalticos ?elanie Clein y 'oan Giviere, decidi" acercarse a
colegas !ue realizaban investigaciones en otras ramas de la ciencia, especialmente en etologa 5su
teora muestra una indudable orientaci"n etol"gica al considerar el apego entre madre e hi*o como una
conducta instintiva con un claro valor adaptativo6, biologa, el procesamiento de la inormaci"n, la
psicologa evolutiva, cognitiva y social, la neurobiologa, la teora sistmica y el mismo psicoan4lisis.
%in embargo, su concepci"n de la conducta instintiva iba m4s all4 de las e$plicaciones !ue haban
orecido et"logos como Lorenz, con un modelo energticoBhidra&lico muy en consonancia con los
antiguos postulados de la sica mec4nica. (as4ndose en la teora de los sistemas de control, (olwlby
5+,1,6 plante" !ue la conducta instintiva no es una pauta i*a de comportamiento !ue se reproduce
siempre de la misma orma ante una determinada estimulaci"n, sino un plan programado con
correcci"n de ob*etivos en unci"n de la retroalimentaci"n, !ue se adapta, modiic4ndose, a las
condiciones ambientales 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,9 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de
/sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6
En los orgenes de la teora del apego, (owlby, tom" los estudios de Harlow, %pitz sobre el
hospitalismo y de Lorenz sobre la impronta 5Larca Losa, E.: Rnculo, ruptura y depresi"n inantil: de
los modelos cl4sicos al constructo de aectividad negativa. A7)EG/%AI=A%, 833-9 (owlby, '.:
.ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6, y colabor" con su colega 'ohn
Gobertson en la recolecci"n de datos sobre los eectos de la hospitalizaci"n en el desarrollo ps!uico de
los ni#os, traba*o !ue dara paso a sus hallazgos m4s signiicativos 5(owlby y Gobertson describieron
una secuencia de tres ases en la conducta de los ni#os de entre +- y :3 meses de edad, criados por sus
madres en orma e$clusiva y !ue por primera vez deban temporalmente separarse de ellas y pasar un
perodo en una instituci"n6.
Estas Sseparaciones temporariasT !ue suren algunos ni#os, generalmente por causa de uerza
mayor, ueron tomadas por (owlby como el paradigma del estudio de campo para la observaci"n de los
eectos de stas sobre los ni#os en su primera inancia 5Larca Losa, E.: Rnculo, ruptura y depresi"n
inantil: de los modelos cl4sicos al constructo de aectividad negativa. A7)EG/%AI=A%. 833-9 (owlby,
'.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
En +,44 reporta sus primeros estudios relacionados con el apego 5Daz .tienza, '.: .pego y
/sicopatologa en la inancia. @acultad de ?edicina de Lranada. Diciembre, 833:69 inicialmente lo
hace en *"venes delincuentes, !uienes presentaban como antecedente Bhasta en un 43U de los casosB
alteraciones en los cuidados maternos 5alta de oportunidad para ormar el lazo maternoBinantil en los
tres primeros a#os de vida, carencia emocional o alta de amor de la madre durante un perodo limitado
de : a 1 meses en los dos primeros a#os de vida y cambios de igura materna durante el mismo
perodo6 entre los 1 meses y - a#os de edad. Estos hallazgos conirman sus sospechas respecto a !ue
estas diicultades en los cuidados podran generar una alteraci"n de la personalidad, personalidad !ue
describe como Se$enta de ternuraT, y !ue se caracteriza por:
+. Gelaciones humanas supericiales.
8. 0arencia de sentimientos e imposibilidad para ormar nuevas amistades.
:. Anaccesibilidad.
4. @alta de respuesta emocional apropiada acompa#ada de despreocupaci"n.
-. Enga#o, mentira y evasi"n, recuentemente sin sentido.
1. @recuentemente presencia de conductas agresivas !ue se presentan desde la ormas m4s
ligeras de negativismo o burla, hasta las m4s severas de delincuencia.
>. 0on recuencia presencia de un amplio crculo de pseudoamigos.
2. 0on recuencia despiertan agresividad en !uienes los cuidan.
,. La actividad en grupo est4 limitada por la imposibilidad de soportar rustraci"n de estos
ni#os.
+3. ?arcada distraibilidad.
-
++. /osibles actos de tipo antisocial como resultado de las caractersticas antes mencionadas.
En +,41 describe tres ases en la separaci"n del ni#o de su cuidador primario: ase de protesta
5se asusta, grita y llora6, con conductas innatas y lucha por restablecer la pro$imidad9 ase de
separaci"n o indeensi"n aprendida, con prdida de inters por el medio, problemas psicosom4ticos y
anore$ia, y ase de desapego, en donde el ni#o abandona las conductas de b&s!ueda y parece olvidarse
al precio de la indierencia aectiva. /ara +,41 ya dierencia Sunci"n del apegoT 5adaptativa y de
protecci"n6 de Sconducta de apegoT 5integrada en un sistema m4s general !ue escapa a la leyes
generales del aprendiza*e9 e$iste un periodo sensible para !ue se de, no necesita del reuerzo y hay
resistencia a la e$tinci"n en ausencia del reuerzo69 tambin es durante este perodo en !ue describe las
etapas del desarrollo del apego: a6 ase de preBapego 5antes de los dos meses, presencia de conductas
dierenciadas69 b6 ase de apego en construcci"n 5de los 8 a los > meses, e$iste dierencia de ines y
medios, dierencia a las personas y es posible sustituir la igura de apego69 c6 ase de apego 5se da a
partir de los > meses y ya la separaci"n no es posible9 se empiezan a producir sntomas de ansiedad
ante la separaci"n. La igura de apego se representa como igura total9 aparte de la igura total, pueden
e$istir iguras secundarias69 el ni#o puede intentar inluir sobre la igura de apego 5pertenencia
a*ustada6.
En +,-4, (owlby, a partir del resultado de sus investigaciones y en su inorme para la O?%,
recomienda: SEs esencial para la salud mental !ue el beb y el ni#o pe!ue#o tengan una relaci"n
ntima, c4lida y continuada con su madre en la !ue los dos encuentren alegra y satisacci"nT 5Larelli,
'.0. ?ontuori, E.: Rnculo aectivo maternoBilial en la primera inancia y teora del attachment. .rch.
.rg. /ediatr, +,,>, vol. ,-:+88B+819 0ano de Escoriaza, '.: El apego, actor clave en las relaciones
interpersonales, A7)EG/%AI=A%. 833+9 Larca Losa, E.: Rnculo, ruptura y depresi"n inantil: de los
modelos cl4sicos al constructo de aectividad negativa. A7)EG/%AI=A%. 833-6. %in embargo, es en
+,-2 5su primera ormulaci"n sobre la teora del apego la realiz" en su traba*o SLa naturaleza del
vnculo !ue el ni#o tiene con su igura de apegoT, de +,-26 cuando (owlby plantea una hip"tesis !ue
diiere por completo de las anteriores teoras 5teora del impulso secundario, teora de succi"n del
ob*eto primario, teora del aerramiento a un ob*eto primario y teora del anhelo primario de regreso al
vientre materno6 !ue en la literatura psicoanaltica y en las obras de psicologa en general se venan
deendiendo: postula !ue el vnculo !ue une al ni#o con su madre es producto de una serie de sistemas
de conducta, cuya consecuencia previsible es apro$imarse a la madre.
(owlby se#ala !ue los lazos aectivos entre los ni#os y !uienes les cuidan y protegen tienen una
base biol"gica !ue debe ser analizada en el marco de un conte$to evolucionista. Los recin nacidos se
comportan de una manera !ue asegura el acercamiento a adultos protectores9 las condiciones !ue
amenazan las posibilidades de salud y sobrevivencia ponen en *uego los comportamientos de apego. La
teora sobre el apego se ocaliza entonces en el estudio de los procesos a travs de los cuales ni#os
desarrollan sentimientos de conianza en la protecci"n paterna y/o adulta 5(renlla, ?.E., 0arreras,
?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad
de (uenos .ires, 833+9 (owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,6. En su traba*o, (owlby sustituye la noci"n de energa libidinal y la necesidad de descarga Q
propuesta por @reud sobre la base de una neuroisiologa del siglo PAPB por un nuevo sistema !ue pone
nasis en los vnculos tempranos, en la ansiedad de separaci"n, en el duelo y en el trauma inantil
50ano de Escoriaza, '.: El apego, actor clave en las relaciones interpersonales, A7)EG/%AI=A%.
833+6.
?4s tarde, en +,12, (owlby deine la conducta de apego como cual!uier orma de
comportamiento !ue hace !ue una persona alcance o conserve pro$imidad con respecto a otro
individuo dierenciado y preerido. /lantea !ue como resultado de la interacci"n del ni#o con el
entorno y, en especial con la principal igura de ese ambiente 5la madre6, se crean determinados
sistemas de conducta !ue son activados en la conducta de apego 5Gosas ?undaca, ?., Lallardo Gayo,
A. y .ngulo Daz, /.: @actores !ue inluyen en el apego y la adaptaci"n de los ni#os adoptados.
http://www.ucrania.galeon.com/apegoVadopcion.pd6. /ara (owlby, estos sistemas de comportamiento
son caractersticos de cada especie, se organizan en torno al cuidador primario y le sirven al ni#o para
unirse a l9 esta conducta tiene como ob*etivo asegurar su protecci"n y supervivencia 5Wan, @.: .vances
de la investigaci"n SGelaci"n entre vnculo temprano y trastornos psi!ui4tricos.
http://www.enduc.org.ar/comisin/ponencia/+31B++.doc69 adem4s, considera !ue los sistemas de apego
inantiles son similares, en su naturaleza, a los !ue m4s tarde se ponen en *uego en las relaciones
amorosas y, en realidad, se#ala pocas dierencias entre las relaciones cercanas, sean stas entre padres e
hi*os o entre pares 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en
adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6. .s, el apego es una conducta
instintiva, activada y modulada en la interacci"n con otros signiicativos a lo largo del tiempo 5J4rnoz,
%., .lonsoB.rbiol, A., /lazaola, ?. y %ainz de ?urieta, L.?.: .pego en adultos y percepci"n de los
otros. =niversidad del /as Rasco/EusFal HerriFo =nibertsitatea. .nales de psicologa 833+, vol. +>,
1
nX8, diciembre, +-,B+>39 (owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,6.
El surgimiento de la teora del apego puede considerarse sin ninguna duda uno de los hitos
undamentales de la psicologa y la tanatologa contempor4nea.
El modelo de %o+lby
43l apego se mantiene en el individ%o de la c%na a la t%m*a5
(owlby parte del supuesto de !ue la conducta de apego se organiza utilizando para ello
sistemas de control propios del sistema nervioso central, al !ue se le ha atribuido la unci"n de
protecci"n y supervivencia9 se trata pues de una conducta instintiva. E$iste la tendencia a responder
conductual y emocionalmente con el in de permanecer cerca de la persona !ue cuida y protege de toda
clase de peligros 5si bien, el apego, a medida !ue se crece, no se !ueda solo en esto69 y a!uellos !ue
poseen estas tendencias tienen m4s probabilidades de sobrevivir y de poder traspasar dichas tendencias
a generaciones posteriores 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,9 Ralds %4nchez, 7. 583386: 0onsideraciones acerca de los estilos de apego y su repercusi"n en la
pr4ctica clnica. R 0ongreso %udamericano de Anvestigaci"n en /sicoterapia Emprica y AAA Encuentro
/sicoteraputico, organizado por la %ociety or /sychotherapy Gesearch, el 0omit de /sicoterapia de
la %ociedad 0hilena de 7eurologa, /si!uiatra y 7eurociruga, y la %ociedad 0hilena de /sicologa
0lnica. Gealizado del 2 al ++ de agosto de 8338: Ge#aca, Ri#a del ?ar6. De acuerdo con (owlby, Sla
teora del apego es una orma de conceptualizar la propensi"n de los seres humanos a ormar vnculos
aectivos uertes con los dem4s y de e$tender las diversas maneras de e$presar emociones de angustia,
depresi"n, enado cuando son abandonados o viven una separaci"n o prdidaT. El apego es el vnculo
aectivo !ue se iniere de una tendencia estable a buscar la pro$imidad, el contacto, etc., activada y
modulada en la interacci"n con otros signiicativos a lo largo del tiempo. %ubyace a las conductas !ue
se maniiestan, no de una orma mec4nica sino en relaci"n con otros sistemas de conducta y
circunstancias ambientales 50ano de Escoriaza, '.: El apego, actor clave en las relaciones
interpersonales, A7)EG/%AI=A%. 833+9 (owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London,
(asic (ooFs, +,1,6.
(owlby deini" la conducta del apego o SattachementT como cual!uier orma de conducta !ue
tiene como resultado el logro o la conservaci"n de la pro$imidad con otro individuo y vnculo de apego
con otro individuo claramente identiicado al !ue se considera me*or capacitado para enrentarse al
mundo. El apego !ue tiene un individuo hacia otro signiica !ue est4 dispuesto a buscar pro$imidad y
contacto con ese individuo, y lo hace especialmente en circunstancias especicas 5especialmente
cuando la persona est4 enerma o asustada6: Sla conducta de apego es una orma undamental de
conducta con una motivaci"n distinta de la alimentaci"n y el se$oT. Dicha conducta puede maniestarse
de dierentes maneras, en dierentes circunstancias y con dierentes individuos9 como n&cleo de la
teora se encuentra la reciprocidad de las tempranas relaciones, la !ue es una preBcondici"n del
desarrollo normal probablemente en todos los mameros, incluyendo a los humanos 5(owlby, '.:
.ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9 Larca Losa, E.: Rnculo,
ruptura y depresi"n inantil: de los modelos cl4sicos al constructo de aectividad negativa.
A7)EG/%AI=A%. 833-9 0ano de Escoriaza, '., Lutirrez 7ieto, (.: La sensibilidad o accesibilidad
materna, actor clave para el desarrollo de un apego seguro. A7)EG/%AI=A%. 83386.
La teora del apego postula !ue las personas tienen una tendencia innata a buscar vnculos de
apego, y cuyas unciones principales son tres:
+. La supervivencia de la especie
8. La protecci"n
:. La satisacci"n individual
Las conductas de apego del inante humano 5p.e*., b&s!ueda de la pro$imidad, sonrisa,
agarrarse y colgarse6 son correspondidas con las conductas de apego del adulto 5tocar, sostener, calmar6
y reuerzan la conducta de apego del ni#o hacia ese adulto en particular.
(owlby deine el apego como un sistema de control, es decir, un mecanismo !ue adapta la
conducta a la consecuci"n de ines determinados por las necesidades del momento. .s, el deseo del
ni#o de pro$imidad o contacto con la igura de apego no es constante, sino !ue depende de actores
tanto end"genos como e$"genos 5p. e*., miedo del ni#o, enrentar situaciones potencialmente
peligrosas6. %i el ni#o se siente amenazado, buscar4 la seguridad !ue le brinda la pro$imidad de su
igura de apego9 si no, se dedicar4 a e$plorar el ambiente 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +:
.ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9 J4rnoz, %., .lonsoB.rbiol, A., /lazaola, ?. y %ainz de
?urieta, L. ?. 5833+6: .pego en adultos y percepci"n de los otros. vol. +>, nN 8, diciembre, +-,B+>36.
.s, la teora del apego es una orma de conceptualizar la propensi"n de los seres humanos a ormar
vnculos aectivos uertes con los dem4s y de e$tender las diversas maneras de e$presar emociones de
>
angustia, depresi"n, enado cuando son abandonados o viven una separaci"n o prdida 5(owlby, '.:
.ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
0uando las personas nacen se apegan generalmente a las personas cercanas !ue cuidan de l
5sus cuidadores primarios6, normalmente la madre, aun!ue no necesariamente la madre biol"gica: Ssi
no se desarrolla un vnculo de apego tempranamente los individuos son vulnerables a surir dierentes
padecimientosT. (owlby dirigi" la atenci"n hacia la ansiedad e$cesiva ante las separaciones como
relacionada generalmente con e$periencias adversas en la amilia, tales como amenazas repetidas de
abandono, o los rechazos de los padres, o la madre, o las enermedades, o la muerte de los hermanos,
de lo cual el ni#o se siente responsable. .dem4s, relacion" las diicultades de apego al principio de la
vida, as como el e$perimentar sucesivos desapegos, con diicultades en la vida adulta para ormar
nuevos vnculos de apego o la incapacidad de ser emp4tico. .un!ue no lo consider" como depresi"n
inantil sino como una orma universal de duelo secundaria a la separaci"n, otros autores lo postularon
como un actor de riesgo para la depresi"n en ni#os, especialmente relacionada con el modo en como
se establecen dichos vnculos 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic
(ooFs, +,1,9 Larca Losa, E.: Rnculo, ruptura y depresi"n inantil: de los modelos cl4sicos al
constructo de aectividad negativa. A7)EG/%AI=A%. 833-6.
Las principales ideas de (owlby sobre la inluencia de la e$periencia anterior vivida por el
individuo en su adaptaci"n a las circunstancias actuales se rele*an en el concepto de Sdevelopmental
pathwaysT o recorridos evolutivos. (owlby y otros investigadores como %roue, ?ain y Gutter 5citados
por J4rnoz Jaben, %.: 7ormalidad y patologa: aportaciones de las teoras del apego. A7)EG/%AI=A%.
833:6 e$presan sus ideas sobre la normalidad y la patologa, bas4ndose en los siguientes puntos:
Y 7o hay una orma &nica de normalidad, sino !ue hay diversas conductas !ue pueden ser
consideradas como tales.
Y 0omenzar un camino desviado de la normalidad no determina el resultado inal 5la patologa6.
%iempre e$iste la posibilidad de volver a la normalidad, o de desviarse a&n m4s de ella, dependiendo de
las circunstancias !ue rodean al individuo.
Y 0uanto m4s tiempo se ha seguido por un camino desviado, m4s dicil resulta volver a la
centralidad 5normalidad6.
(owlby sugiere !ue la etiologa de muchas de las neurosis inantiles est4 relacionada con la
manera en !ue los ni#os son tratados por sus madres: Slo crucial es !ue la patologa es siempre el
resultado de una alla de cuidados maternos: separaci"n y abandono en amilias rotas9 inestabilidad,
hostilidad, abusos y comunicaciones ansi"genas en la amilia intactaT 5(owlby, '.: .ttachment and
Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9 0ano de Escoriaza, '.: El apego, actor clave en
las relaciones interpersonales, A7)EG/%AI=A%. 833+6. Dicha patologa es vista como una desviaci"n
en el desarrollo evolutivo del ni#o !ue rele*a disturbios de su relaci"n real con las personas
signiicativas de su ambiente.
El modelo propuesto por (owlby se basaba en la e$istencia de cuatro sistemas de conductas
relacionados entre s 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,9 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de
/sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6:
+. El sistema de conductas de apego: hace reerencia a todas a!uellas conductas !ue est4n al
servicio del mantenimiento de la pro$imidad y el contacto con las iguras de apego 5sonrisas, lloros,
contactos t4ctiles, etc.6. %e trata de conductas !ue se activan cuando aumenta la distancia con la igura
de apego o cuando se perciben se#ales de amenazas, ponindose en marcha para restablecer la
pro$imidad.
8. El sistema de e$ploraci"n: est4 en estrecha relaci"n con el anterior aun!ue muestra una cierta
incompatibilidad con l pues cuando se activan las conductas de apego disminuyen las de e$ploraci"n
del entorno.
:. El sistema de miedo a los e$tra#os: este sistema tambin muestra su relaci"n con los
anteriores, ya !ue su aparici"n supone la disminuci"n de las conductas e$ploratorias y el aumento de
las conductas de apego.
4. El sistema ailiativo: aun!ue entra en cierta contradicci"n con el miedo a los e$tra#os, se
reiere al inters !ue muestran los individuos, no s"lo de la especie humana, por mantener pro$imidad e
interactuar con otros su*etos, incluso con a!uellos con !uienes no se han establecido vnculos aectivos.
/or lo tanto, le*os de encontrarnos ante una simple conducta instintiva, !ue aparece siempre
ante la presencia de un determinado estmulo o se#al, el apego hace reerencia a una serie de conductas
diversas 5en plural6, cuya activaci"n y desactivaci"n, as como su intensidad y la morologa de sus
maniestaciones, va a depender de diversos actores conte$tuales e individuales 5(owlby, '.:
.ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9 Oliva Delgado, .. 583346:
Estado actual de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente,
2
4 5+69 1-B2+6. .s, el sistema de apego se mantiene activo durante todo el tiempo y est4 continuamente
monitorizando el ambiente y la disponibilidad de iguras de apego.
3odelos &nternos de "raba4o ,&nternal 5or6ing 3odel2
El %istema 0omportamental de .pego es un sistema de control motivacionalBconductual,
evolucionista y adaptativo. )iene como ob*etivo la promoci"n de la seguridad en la inancia y la ni#ez a
travs de la relaci"n del ni#o con una igura de apego, su cuidador primario. El concepto SapegoT
ad!uiere entonces componentes sociales, emocionales, cognitivos y conductuales. El apego pasa a ser
una propiedad de las relaciones psicosociales donde un su*eto m4s dbil y menos capaz cona en la
protecci"n !ue le brinda otro su*eto, m4s competente y poderoso. .mbos su*etos desarrollan vnculos
emocionales recprocos Sy construyen una representaci"n interna de la relaci"n vincularT. Esta
representaci"n mental interna !ue construyen los inantes es denominada por (owlby Sinternal worFing
modelT 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, .. 5833+6: Evaluaci"n de los estilos de apego en
adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires. 04tedra ?.?. 0asullo9
http://www.enduc.org.ar/comisin/ponencia/+31B++.doc9 J4rnoz, %., .lonsoB.rbiol, A., /lazaola, ?. y
%ainz de ?urieta, L.?.: .pego en adultos y percepci"n de los otros. =niversidad del /as Rasco/EusFal
HerriFo =nibertsitatea. .nales de psicologa 833+, vol. +>, nX8 5diciembre6, +-,B+>36. .s, a travs de
contactos sucesivos con el mundo e$terior y de la consecuente capacidad de respuesta o disponibilidad
de las iguras de apego, el ni#o construye estos Smodelos internos activosT del mundo y de las personas
signiicativas dentro de l, incluido l mismo, cada vez m4s comple*os 5(owlby, '.: .ttachment and
Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6. =na vez organizados, tienen tendencia a operar
de orma autom4tica, es decir, uera de la conciencia. .dem4s, toda nueva inormaci"n recibida es
asimilada a estos modelos pree$istentes. /or estas dos razones, estos modelos tienen tendencia a la
estabilidad, aun!ue pueden ser modiicados en determinadas circunstancias 5J4rnoz, %., .lonsoB.rbiol,
A., /lazaola, ?. y %ainz de ?urieta, L.?.: .pego en adultos y percepci"n de los otros. =niversidad del
/as Rasco/EusFal HerriFo =nibertsitatea. .nales de psicologa 833+, vol. +>, nX8 5diciembre6, +-,B
+>36.
Los modelos internos de traba*o propuestos por (owlby constituyen un es!uema mental donde
se depositan las e$pectativas acerca de los comportamientos de otros hacia el s mismo, basados en la
representaci"n internalizadas de las e$periencias de apego pasadas. Este modelo es tambin un patr"n
sobre el !ue se basar4 la autoBpercepci"n, servir4 al su*eto para percibir e interpretar las acciones e
intenciones de los dem4s y para dirigir su conducta, y nos ayudar4 a entender la estabilidad o
inestabilidad del apego rom4ntico en adultos. 0ada modelo reerido a una relaci"n particular incluye
siempre no s"lo conceptos o representaciones acerca del si mismo 5sel6 y del otro, sino tambin
e$pectativas acerca de la relaci"n9 as, el ni#o !ue recibe respuestas adecuadas a lo largo del tiempo, se
ve a s mismo como seguro, valioso y merecedor de atenciones y de cuidados 5en este sentido
constituyen una de las bases de la propia identidad y de la autoestima6. Estos modelos de vinculaci"n
suele mantenerse constante durante toda la vida y trasmitirse de generaci"n en generaci"n 5J4rnoz, %.,
.lonsoB.rbiol, A., /lazaola, ?. y %ainz de ?urieta, L.?.: .pego en adultos y percepci"n de los otros.
=niversidad del /as Rasco/EusFal HerriFo =nibertsitatea. .nales de psicologa 833+, vol. +>, nX8
5diciembre6, +-,B+>39 (renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego
en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+9 Oliva Delgado, .. 583346:
Estado actual de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente,
4 5+69 1-B2+6.
=n aspecto clave de estos modelos, !ue incluyen componentes aectivos y cognitivos, es la
noci"n de !uines son las iguras de apego, !u se espera de ellas y d"nde han de encontrarse. El hecho
de !ue estos modelos deriven de las e$periencias de interacci"n con los cuidadores primarios supone
!ue distintas e$periencias llevar4n a distintas representaciones mentales. Desde este punto de vista sera
posible la e$istencia de m&ltiples modelos, si bien lo determinante de la relaci"n con el cuidador es su
reacci"n ante los intentos del ni#o de buscar su pro$imidad 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +:
.ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6. Las posibles respuestas del cuidador pueden clasiicarse en
tres tipos:
+. ?ostrarse sensible a las llamadas del ni#o y permitir su acceso, !ue llevara a un modelo de
apego seguro9
8. ?ostrarse insensible e impedir el acceso del ni#o, lo !ue supondra un modelo de apego
inseguroBevitativo9
:. .tender y permitir el acceso del ni#o de orma imprevisible, s"lo en algunas ocasiones, lo
!ue generara un modelo inseguroBambivalente.
Los modelos representacionales pueden construirse tambin en ausencia de interacci"n con la
igura de apego, ya !ue si el ni#o llora y pide la pro$imidad del adulto y ste no est4 presente, lo
,
importante ser4 la alta de respuesta del cuidador 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment.
London, (asic (ooFs, +,1,9 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de
/si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
.un!ue (owlby 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs,
+,1,6 admiti" !ue el ni#o puede llegar a establecer vnculos aectivos con distintas personas,
consideraba !ue los ni#os estaban predispuestos a vincularse especialmente con una igura principal, y
!ue el apego con esta igura sera dierente cualitativamente del establecido con otras iguras
secundarias. Esta monotropa o monotropismo 5entendido como la tendencia a tener una *erar!ua de
preerencias en la !ue e$iste un igura central principal de apego6 le llev" a considerar !ue la situaci"n
m4s avorable para el ni#o era la de establecer un vnculo aectivo principal con la madre, por lo !ue
las situaciones en las !ue los ni#os eran criados y atendidos por varias personas no eran las m4s
convenientes 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
0omo bien recuerda Oliva Delgado 5Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego.
Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6, esta primera postura
no ue sostenida por (owlby en escritos posteriores, incluso airm" haber sido mal interpretado.
)ampoco resulta e$tra#o !ue (owlby plantear4 la e$istencia de la monotropa, ya !ue la tradici"n
psicoanaltica en la !ue se haba ormado (owlby daba una especial importancia a la relaci"n con la
madre9 adem4s, las observaciones de los et"logos, en !uien bas" muchos de sus estudios, parecan
conirmarlo.
%i hablamos de Ssituaci"n m4s avorableT, no hay duda de !ue Sla situaci"n m4s avorable para
un ni#o es establecer un vnculo aectivo principal con la madreT, aun!ue Sesta madreT no sea su madre
biol"gica, y aun!ue se den otros cuidadores cercanos: la e$istencia de una igura central principal de
apego es esencial para el ni#o. %abemos !ue a lo largo de la inancia e$iste una organizaci"n piramidal
de las iguras de apego, en la c&spide de las cuales normalmente est4 la madre9 si bien, los ni#os se
apegan tambin al padre, a los hermanos o a otras iguras, tales como abuelos o proesores. . medida
!ue el ni#o va creciendo, van tomando importancia iguras e$ternas al grupo amiliar, tales como los
amigos, compa#eros de colegio, hasta !ue en la edad madura se cierra el crculo, y son los propios hi*os
los !ue pasan a ser iguras de apego para el su*eto 5J4rnoz, %., .lonsoB.rbiol, A., /lazaola, ?. y %ainz
de ?urieta, L. ?. 5833+6: .pego en adultos y percepci"n de los otros. vol. +>, nN 8 5diciembre6, +-,B
+>36.
Estos Sinternal worFing modelT van a tener una prounda inluencia sobre las relaciones
sociales del su*eto 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
%i una persona, durante su inancia, tuvo un apego seguro con sus padres u otras personas signiicativas
!ue se mostraron sensibles, responsivos y consistentes, en su vida posterior tendr4 una actitud b4sica de
conianza en las personas con las !ue establezca sus relaciones. /or el contrario, si el su*eto tuvo
e$periencias negativas con sus iguras de apego, tender4 a no esperar nada positivo, estable o
gratiicante de las relaciones !ue pueda establecer en su vida adulta. 0omo siempre, esperar4 rechazos
o alta de respuesta emp4tica.
7o obstante, el apego evoluciona, se adapta, cambia, y la persona puede aprender a distribuir su
mundo de orma dierente9 y si las condiciones son avorables, puede llegar a ser una persona normal:
Slos internal worFing model pueden cambiar cuando un individuo logra o construye una interpretaci"n
nueva de sus e$periencias pasadas, particularmente de a!uellas relacionadas con el apego. /ara (owlby
algunos aspectos de esos modelos internos, en especial los !ue no son accesibles a la conciencia, son
especialmente resistentes al cambioT 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los
estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6.
.un!ue se reconoce la inluencia de las ideas psicoanalticas en el modelo de representaciones
ob*etales, (owlby tambin se vio inluenciado en el desarrollo de su teora por los traba*os del
neurobiol"logo Joung 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego
en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6 !uien, a su vez, haba adoptado
algunas propuestas de Cenneth 0larF, pionero en estudios de lo !ue con el tiempo se denominara
Sinteligencia artiicialT. 0larF, dicen (renlla y colaboradores 5833+6, sostuvo !ue los individuos
capaces de desarrollar Smodelos activadores internosT de sus entornos, aumentan de manera
considerable sus probabilidades de sobrevivencia: Sla capacidad de construir y usar tales modelos para
valorar las diversas consecuencias posibles de acciones alternativas !ue podemos realizar, permite !ue
nuestros comportamientos sean m4s le$ibles y adaptativosT 5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio,
..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos
.ires, 833+6. Debido a !ue 0larF no se dedicaba al estudio de comportamientos inantiles 5(renlla,
?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de
/sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6, (owlby se interes" de manera especial en las ideas de
/iaget sobre el perodo sensorioBmotriz, para !uien las concepciones inantiles sobre los ob*etos son las
resultantes de acciones concretas !ue los ni#os realizan al manipularlos. En el mismo sentido, las
relaciones reiteradas !ue los ni#os tienen con iguras cuidadoras y protectoras constituyen la base de
representaciones sobre tales relaciones 5internal worFing model6, representaciones !ue al ser evocadas
+3
operan rente a nuevas situaciones de apego. Los modelos activadores internalizados se resisten al
cambio gracias a la acci"n de procesos de asimilaci"n, en el sentido piagetiano del trmino 5(renlla,
?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de
/sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+9 (owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment.
London, (asic (ooFs, +,1,6.
Las investigaciones realizadas sobre la estructura y unci"n de los Sinternal worFing modelT
5(renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de
/sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6 permiten apreciar cuatro componentes
interrelacionados: 5+6 memorias de las e$periencias de apego, 586 creencias, 5:6 actitudes y 546
e$pectativas. Los Sinternal worFing modelT aectan tambin las reacciones emocionales inmediatas
rente a una determinada situaci"n9 as, en un momento posterior, el procesamiento cognitivo de la
situaci"n puede mantener, ampliar o minimizar la respuesta emocional inicial, dependiendo de c"mo el
individuo interprete la e$periencia.
/or otra parte, varios actores determinan la estabilidad de estos modelos 5(renlla, ?.E.,
0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa,
=niversidad de (uenos .ires, 833+6:
+. Los individuos tienden a seleccionar los ambientes en los cuales las creencias acerca del si
mismo y de los dem4s son compartidas.
8. Los propios su*etos mantienen los modelos !ue han construido.
:. Las personas procesan la inormaci"n de modo tal !ue sea posible sostener la e$istencia de
sus modelos internos.
La estabilidad de los modelos puede cambiar, o se pone en riesgo, cuando las circunstancias en
el entorno son contrarias a los modelos ya e$istentes. El impacto de cada e$periencia negativa
depender4 de su duraci"n y del compromiso emocional !ue signii!ue para cada uno 5(renlla, ?.E.,
0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de /sicologa,
=niversidad de (uenos .ires, 833+6.
Separaciones temporarias
0omo habamos visto, (owlby y Gobertson describieron una secuencia de tres ases en la
conducta de los ni#os de entre +- y :3 meses de edad, criados por sus madres en orma e$clusiva y !ue
por primera vez deban temporalmente separarse de ellas y pasar un perodo en una instituci"n. Estas
tres ases son 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9
Larelli, '.0. ?ontuori, E.: Rnculo aectivo maternoBilial en la primera inancia y teora del
attachment. .rch. .rg. /ediatr, +,,>, vol. ,-:+88B+819 Larca Losa, E.: Rnculo, ruptura y depresi"n
inantil: de los modelos cl4sicos al constructo de aectividad negativa. A7)EG/%AI=A%. 833-6:
@ase de protesta
La ase inicial de protesta se inicia poco despus de partir la madre y dura desde unas pocas
horas hasta una semana, apro$imadamente. Durante esta ase, el ni#o est4 ansioso, nervioso, e$citado,
llora intensa, larga y uertemente, golpea y sacude su cuna, busca a su madre, tiene e$pectativas de !ue
vuelva pronto, pregunta por ella y se niega a recibir ayuda o consuelo de otras mu*eres !ue se le
acer!uen, rechaz4ndolas. 0uando me*or es la relaci"n con la madre, mayor es el grado de ansiedad !ue
el ni#o muestra en esta etapa. La ausencia de la etapa de protesta es indicadora de una relaci"n
insatisactoria previa con la madre.
@ase de desesperaci"n
Durante esta ase su e$citaci"n psicomotriz empieza a disminuir, llora con menos intensidad, en
orma m4s mon"tona, est4 distante e inactivo y su conducta sugiere desesperanza, empieza a dudar de
!ue su madre vaya a volver. 7ada le interesa, no se conecta con el medio !ue lo rodea y se pasea de ac4
para all4 sin ob*etivos, como sintindose proundamente deprimido.
@ase de desapego
En esta ase desaparece la e$citaci"n psicomotriz, el chico de*a de llorar y empieza nuevamente
a interesarse por el medio !ue lo rodea9 parece como si se estuviera recuperando. Ja no rechaza a las
enermeras u otras personas desconocidas a su cargo: acepta sus cuidados, la comida, y los *uguetes !ue
le orecen y a veces hasta sonre y est4 m4s sociable. /ero cuando la madre viene a visitarlo se
encuentra con un ni#o cambiado, !ue parece no reconocerla, se mantiene indierente, ap4tico y distante.
%in embargo, peri"dicamente se observan sollozos, ata!ues de agresividad, no desea compartir sus
*uguetes con los otros ni#os y los esconde para !ue no se los !uiten. %i su estada es suicientemente
prolongada, poco a poco puede llegar a perder inters en las personas e interesarse cada vez m4s en los
++
ob*etos materiales, *uguetes, caramelos y comida. Ja no se ve ansioso rente al cambio de enermeras,
idas y venidas de los padres, ya no le tiene miedo a nadie, ni le importa nadie. Las reacciones de los
ni#os muestran la inluencia !ue la separaci"n de la madre tiene sobre ellos y los mecanismos
psicol"gicos deensivos !ue se movilizan para sobreponerse a la prdida.
%e debe tener en cuenta !ue aun!ue estas tres ases se observan en todos los casos, su duraci"n
e intensidad individual variar4 seg&n el entono en el !ue el ni#o transcurre su perodo de separaci"n de
la madre. /ara el ni#o es muy dierente si !ueda al cuidado de un pariente conocido, y en su propia
casa, !ue si es trasladado a una instituci"n o un hogar para ni#os, y lo mismo ocurre con la persona o
personas destinadas a su cuidado: resulta mucho m4s traum4tico para el ni#o no contar con una igura
estable !ue lo cuide, tal como sucede en las guarderas y asilos para ni#os 5(owlby, '.: .ttachment and
Loss. Rol +: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,9 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la
teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
Es de notar !ue el reencuentro posterior con la madre tambin muestra a un ni#o alterado
emocionalmente y aectado psicol"gicamente en su relaci"n con la mam4. Geconciliarse con la mam4
despus de la separaci"n le llevar4 un tiempo !ue depender4 de la duraci"n de la separaci"n y de las
caractersticas del vnculo !ue previamente tena con su madre 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol
+: .ttachment. London, (asic (ooFs, +,1,6.
La activaci"n de conductas de apego depende de la evaluaci"n por parte del ni#o de un con*unto
de se#ales del entorno !ue dan como resultado la e$periencia sub*etiva de seguridad o inseguridad9 el
e$perimentar seguridad es el ob*etivo del sistema de apego, !ue es, por tanto, primero y por encima de
todo, un regulador de la e$periencia emocional 5(owlby, '.: .ttachment and Loss. Rol +: .ttachment.
London, (asic (ooFs, +,1,9 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de
/si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
3ary D. Salter Ains+ort ,-.-71-...2
/sic"loga estadounidense nacida en Llendale, Ohio, /hD en psicologa del desarrollo en +,:,
de la =niversidad de )oronto, 0anad4. )ras su matrimonio con Leonard .insworth en +,-3, se traslad"
a Londres en donde se uni" al e!uipo de investigaci"n en la 0lnica )avistocF de Londres, donde 'ohn
(owlby era el director de proyecto. .!u, .insworth se implic" en el proyecto !ue investigaba los
eectos de la separaci"n maternal sobre el desarrollo de la personalidad de los ni#os. @ue en la 0lnica
)avistocF donde se plane" conducir unos estudios de campo longitudinales de la interacci"n madreBhi*o
a in de e$aminar el desarrollo de las relaciones inantiles9 esta posibilidad se dio en +,-4 cuando ella
abandon" la clnica para trasladarse a Zrica 5=ganda6, lugar donde su esposo haba aceptado un cargo
en un instituto de investigaciones sociales 5http://www.webster.edu/[woollm/ainsworth.html6.
Despus de dos a#os en =ganda, .insworth y su esposo se trasladaron a (altimore, lugar donde
ste haba encontrado traba*o como psic"logo orense. Los resultados de sus investigaciones en =ganda
se hicieron p&blicos a#os m4s tarde, cuando ella se hizo un miembro de acultad en la =niversidad
'ohns HopFins, lugar donde tuvo grandes problemas con la discriminaci"n se$ual. . raz de un cuadro
depresivo tras su separaci"n en +,13, busc" la terapia psicoanaltica, la cual tuvo gran inluencia sobre
su carrera. En +,,2, la @undaci"n .mericana de /sicologa le concedi" la ?edalla de Oro por
0ontribuciones 0ienticas y ue coBrecipiente del primer /remio de ?entoring en la divisi"n de
psicologa del desarrollo del ./. 5http://www.webster.edu/[woollm/ainsworth.html6. 0onsiderada con
'ohn (owlby como los grandes pioneros en el desarrollo de la teora del apego, .insworth dise#" una
situaci"n e$perimental para e$aminar, ba*o condiciones de alto estrs, el e!uilibrio entre las conductas
de apego y de e$ploraci"n, es decir, para observar los modelos internos activos Sen acci"nT9 este bien
reconocido procedimiento de laboratorio es conocido como la S%ituaci"n del E$tra#oT o
S/rocedimiento de la %ituaci"n E$tra#aT.
El traba*o de .insworth 5.insworth, ?.D. 5+,1>6: Anancy in =ganda: Anant care and the
growth o love. (altimore: 'ohns HopFins =niversity /ress6 ponen bien en claro !ue entre los ni#os de
la tribu ganda, salvo una pe!ue#a minora, la conducta aectiva se pone de maniiesto con toda claridad
a los 1 meses de vida, como lo demuestra no s"lo el llanto del ni#o cuando la madre sale de la
habitaci"n, sino el modo en !ue la saluda cuando regresa, lleno de sonrisas, con los brazos en alto, y
dando grititos de placer 5.insworth, ?.D. 5+,1>6: Anancy in =ganda: Anant care and the growth o
love. (altimore: 'ohns HopFins =niversity /ress9 (owlby, '. 5+,,:6. El Rnculo .ectivo. (arcelona,
/aid"s6. %eg&n las observaciones de .insworth, la edad a la !ue se desarrolla la conducta de apego en
los ganda no diiere mayormente de la edad a la !ue se desarrolla esa conducta entre los ni#os
escoceses, de acuerdo con lo investigado por %chaer y Emerson 5citados por (owlby, +,,:69 en este
sentido, (owlby 5+,,:6 se#ala: Sambos inormes coinciden de modo notable en otros aspectos9 entre
ellos, la gran diversidad de edades a las !ue ni#os dierentes ponen de maniiesto por primera vez la
+8
conducta aectiva 5desde antes ce los 4 meses a despus de los +869 nunca han de olvidarse las amplias
variaciones individualesT.
En sus estudios, .insworth advierte !ue, poco despus de !ue el beb comienza a gatear, no
siempre permanece *unto a la madre. /or el contrario, realiza varias incursiones ale*4ndose de ella,
busca e$plorar otros ob*etos y gentes y, si se le permite, incluso puede ale*arse de su campo visual.
/ero sus coniadas incursiones llegan a in abruptamente de darse una de dos condiciones: a6 si el ni#o
se siente aterrorizado o es herido, b6 si la madre se ale*a de su lado. Entonces a!ul vuele con la
progenitora tan r4pido como le sea posible, con signos m4s o menos evidentes de zozobra, o bien llora
desamparado. En ni#o ganda m4s pe!ue#o en !uien .insworth observ" esta pauta de conducta cont" 82
semanas de vida. Despus de los 2 meses la mayora de ellos la pona de maniiesto 5(owlby, '. 5+,,:6.
El Rnculo .ectivo. (arcelona, /aid"s6.
En su inorme sobre los bebs ganda, .insworth 5.insworth, ?.D. 5+,1>6: Anancy in =ganda:
Anant care and the growth o love. (altimore: 'ohns HopFins =niversity /ress6 se#ala !ue, desde
alrededor de los - meses, aun!ue se dan variaciones entre los ni#os, ste tiende a llorar cuando la
madre de*a la habitaci"n, incluso si hay alguna otra persona con l. Despus de los , meses con
recuencia lloran menos, por!ue entonces les resulta m4s 4cil seguir a la madre 5me*or y mayor
actividad motriz6. 0omo era de esperar, la recuencia del llanto no s"lo vara de un ni#o al otro sino
tambin seg&n las condiciones especicas. /or e*emplo, siguiendo a (owlby 5+,,:6, en cual!uier hogar
puede observarse !ue la conducta de un pe!ue#o de doce meses ante la partida de su madre depende en
gran medida del modo en !ue sta se moviliza. =na partida lenta y sin causar alboroto suele despertar
pocas protestas, en tanto !ue en caso contrario el pe!ue#o suele romper a llorar o !ue*arse a viva voz.
%e distinguen 8 tipos de separaciones parentoBiliales: las sicas y las emocionales. Las
Sseparaciones sicasT son a!uellas en !ue por cual!uier causa 5enermedad, via*e, muerte6 el ni#o est4
sicamente separado de sus padres por un tiempo variable 5entre 84 horas y varios das6. Las
Sseparaciones emocionalesT son a!uellas en donde puede o no e$istir separaci"n sica, pero se
veriican par4metros observables de descone$i"n psicol"gica de la madre con el beb 5Larelli, '.0.
?ontuori, E.: Rnculo aectivo maternoBilial en la primera inancia y teora del attachment. .rch. .rg.
/ediatr, +,,>, vol. ,-:+88B+816.
.insworth 5.insworth, ?.D. 5+,1>6: Anancy in =ganda: Anant care and the growth o love.
(altimore: 'ohns HopFins =niversity /ress6 describe m4s de +8 tipos dierentes de conductas
registradas en los bebs durante su primer a#o de vida:
+. Anterrupci"n dierencial del llanto cuando se levanta en brazos al beb
8. Llanto dierencial ante la partida de la madre
:. %onrisa dierencial ante estmulos visuales
4. Rocalizaci"n dierencial
-. Orientaci"n dierencial visopostural
1. .pro$imaci"n dierencial
>. %eguimiento dierencial
2. Gespuestas de saludo dierenciales
,. .cciones de treparse y de e$plorar dierenciales
+3. .cci"n dierencial de ocultar el rostro
++. Empleo de la madre como base e$ploratoria
+8. Huida hacia la madre en busca de seguridad
+:. .erramiento dierencial
.l analizar sus resultados, ella resalta !ue para hacer *usticia a los datos obtenidos es preciso
utilizar una serie de escalas dierentes, y no simplemente tratar de clasiicar a esos ni#os en un orden
linear, seg&n la intensidad de su aecto. En este sentido, un elemento !ue halla de particular utilidad es
el de la seguridad del vnculo aectivo del ni#o. /or e*emplo, .insworth clasiica como Slleno de
seguridadT al ni#o de + a#o !ue e$plora con bastante liberta en una situaci"n e$tra#a, utilizando a su
madre como Sbase seguraT, !ue sabe d"nde se halla su madre durante su ausencia y !ue la saluda a su
regreso9 no importa !ue la ausencia de la madre le produzca preocupaci"n o !ue pueda soportar su
ausencia, no demasiado prolongada, sin maniestar in!uietud. En el e$tremo opuesto se clasiican los
ni#os Sinseguros de sus aectosT: a!uellos !ue no inician una conducta e$ploratoria incluso cuando la
madre se halla presente, !ue e$perimentan prounda alarma ante la aparici"n de un e$tra#o, !ue se
muestran totalmente desorientados e impotentes en ausencia de la madre y !ue, a su regreso, tal vez no
la saludan 5.insworth, ?.D. 5+,1>6: Anancy in =ganda: Anant care and the growth o love. (altimore:
'ohns HopFins =niversity /ress9 (owlby, '. 5+,,:6. El Rnculo .ectivo. (arcelona, /aid"s6.
.insworth supona !ue en condiciones normales la conducta del ni#o pe!ue#o hacia la e$ploraci"n del
mundo e$terno se vea contrarrestada por el apego !ue le retena cerca de la madre. Observ" !ue la
madre !ue era la !ue les proporcionaba a los ni#os la seguridad necesaria para poder e$plorar el mundo
e$terno 50ano de Escoriaza, '.: La sensibilidad parental: elemento importante en el desarrollo del
vnculo aectivo. A7)EG/%AI=A%. 833+6.
+:
.insworth y otros investigadores 5.insworth, ?.D., (lehar, ?.0., ;aters, E. y ;alls, %.
5+,>26: /atterns o attachment, a psychological study o the strange situation. Hillsdale, 7': Erlbaum9
(olwby, '. 5+,226: . secure base. 7ew JorF: (asic (ooFs6 denominaron Sen"meno de base seguraT a
esta interacci"n entre el ni#o y su cuidador y lo postularon como central en la teora del apego 5(renlla,
?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en adultos. @acultad de
/sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+6.
Despus de un estudio ulterior de los datos, .insworth 5(owlby, '., +,,:. El Rnculo .ectivo.
(arcelona, /aid"s6 lleg" a la conclusi"n de !ue un indicador particularmente valioso de seguridad
podra ser el modo en !ue el ni#o responde a la madre a su regreso tras una ausencia muy breve. %us
datos sugieren !ue un ni#o seguro pone de maniiesto una secuencia organizada de conductas con
correcci"n de ob*etivos: despus de saludar a la madre y acercarse a ella, busca !ue lo tomen en brazos,
trata de aerr4rsele o bien permanece muy *unto a la progenitora. Las respuestas registradas en otros
ni#os son de dos tipos principales: desinters por el regreso de la madre, o muestras de zozobra y,
!uiz4s, SrabietasT, sin eectuar ning&n esuerzo organizado por llegar a ella. El valor del actor
seguridadBinseguridad, puntualizado por .insworth, es reairmado por su descubrimiento de !ue los
ni#os !ue en la situaci"n e$perimental representan casos e$tremos tambin diieren ampliamente en su
conducta en el seno de sus hogares 5(owlby, '. 5+,,:6. El Rnculo .ectivo. (arcelona, /aid"s6.
.insworth enumera una serie de indicadores de conducta materna !ue, a su entender,
contribuyen al desarrollo de un vnculo de aecto caracterizado por su irmeza. .lgunos de estos ndices
son similares a los de Jarrow 5citado por (owlby, '. 5+,,:6. El Rnculo .ectivo. (arcelona, /aid"s6.
%u listado incluye:
+. contacto sico recuente y sostenido entre el beb y la madre, en especial durante los 1
primeros meses, y habilidad de la madre para apaciguar a un beb ansioso sostenindolo en brazos9
8. sensibilidad de la madre ante las se#ales del beb y, en particular, su habilidad para
sincronizar sus intervenciones de acuerdo con el ritmo de a!ul9
:. ambiente regulado de tal manera !ue el beb puede percibir las consecuencias de sus propias
acciones.
4. Deleite mutuo. Otra condici"n !ue enumera la investigadora, y !ue tal vez sea tanto el
resultado de las citadas anteriormente como condici"n en s, es el deleite mutuo !ue la madre e hi*o
descubren en su compa#a.
Situacin del Extra8o ,9rocedimiento de la Situacin Extra8a2
El estudio de las conductas de apego y de la calidad del vnculo entre madre 5o cuidador
primario6 e hi*o se puede realizar a travs de la prueba de la S%ituaci"n e$tra#aT dise#ada por ?ary
.insworth, bas4ndose en !ue las iguras de apego act&an como sustento de la conducta e$ploratoria y
por tanto las separaciones son seguidas de eectos psicol"gicos y isiol"gicos en el ni#o9 la autora parta
de la hip"tesis de !ue el tipo de respuestas !ue el ni#o mostraba en estas situaciones de laboratorio era
consecuencia del estilo en la interacci"n madreBhi*o en el hogar. Gele*aba en cierta manera, el grado de
disponibilidad materna percibida por el hi*o y, en consecuencia, la mayor o menor seguridad o
inseguridad e$perimentada por el mismo. Es considerado de gran valor diagn"stico y se usa en la
clnica de ni#os para evaluar la calidad del vnculo entre ellos y sus madres en los primeros a#os de
vida 50ano de Escoriaza, '.: La sensibilidad parental: elemento importante en el desarrollo del vnculo
aectivo. A7)EG/%AI=A%. 833+9 Gosas ?undaca, ?., Lallardo Gayo, A. y .ngulo Daz, /.: @actores
!ue inluyen en el apego y la adaptaci"n de los ni#os adoptados.
http://www.ucrania.galeon.com/apegoVadopcion.pd9 Wan, @.: .vances de la investigaci"n SGelaci"n
entre vnculo temprano y trastornos psi!ui4tricos. http://www.enduc.org.ar/comisin/ponencia/+31B
++.doc9 Larelli, '.0. ?ontuori, E.: Rnculo aectivo maternoBilial en la primera inancia y teora del
attachment. .rch. .rg. /ediatr, +,,>, vol. ,-:+88B+819 Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la
teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
.un!ue la mayora de observaciones sobre conductas de apego han tenido lugar sobre ni#os
pertenecientes a la cultura occidental, la realizaci"n de estudios en otras culturas han cuestionado la
validez universal de la %ituaci"n del E$tra#o como procedimiento para evaluar el apego.
La Ssituaci"n e$tra#aT, original dise#ada por .insworth, se llev" a cabo en un laboratorio
e$perimental. .insworth amuebl" una pe!ue#a habitaci"n con tres sillas, de*ando un espacio abierto en
el medio. =na silla, en uno de los rincones, era para la madre9 otra, rente a ella, para una desconocida,
y una tercera silla, en el e$tremo opuesto, se destinaba a sostener una pila de *uguetes. %e dise#" la
situaci"n de manera tal !ue uese lo bastante novedosa como para e$citar el inters del ni#o, pero no lo
bastante novedosa como para aterrorizarlo. La entrada de una persona desconocida deba ser lo bastante
gradual como para !ue todo atisbo de temor !ue pudiese provocar uese atribuido a la alta de
amiliaridad del pe!ue#o con ella, y no a una conducta abrupta o alarmante 5.insworth, ?.D., (ell, %.
?., %tayton, D. '. 5+,>+6 Andividual dierences in strange situation behavior o one year olds. An H. G.
+4
%haer, )he origins o human social relations. 7ew JorF: .cademic /ress.9 0ano de Escoriaza, '.: La
sensibilidad parental: elemento importante en el desarrollo del vnculo aectivo. A7)EG/%AI=A%.
833+6.
El /rocedimiento de la %ituaci"n E$tra#a consta de una serie de episodios e$perimentales
5.insworth, ?.D., (ell, %. ?., %tayton, D. '. 5+,>+6 Andividual dierences in strange situation behavior
o one year olds. An H. G. %haer, )he origins o human social relations. 7ew JorF: .cademic /ress.6,
organizados de manera tal !ue los menos perturbadores se registraran en primer lugar9 se trataba de
situaciones de la vida diaria, similares a muchas otras e$periencias del beb. )anto la madre como la
desconocida reciban instrucciones por adelantado sobre los papeles !ue deban desempe#ar. En un
episodio preliminar la madre, acompa#ada de uno de los observadores, llevaba al beb a la habitaci"n9
luego parta el observador. Durante la serie total de episodios, observadores situados detr4s de una
ventana !ue permita la visi"n en una direcci"n &nica registraban la conducta del beb, la madre y la
desconocida. La duraci"n apro$imada de cada una de las etapas es de tres minutos apro$imadamente
50ano de Escoriaza, '.: La sensibilidad parental: elemento importante en el desarrollo del vnculo
aectivo. A7)EG/%AI=A%. 833+6:
Etapa + 5madreBni#o6:
La madre y el ni#o interact&an de una orma natural. %e eval&a la e$ploraci"n del entorno por
parte del ni#o en presencia de la madre.
Etapa 8 5e$tra#oBmadreBni#o6:
=n e$tra#o entra en la habitaci"n, se sienta silenciosamente durante un minuto, conversa con la
madre en el siguiente minuto 5pero sin hablar ni dirigirse al ni#o6 y, gradualmente, se apro$ima
entonces al ni#o 5en este momento, la madre tiene !ue apartar la mirada de la situaci"n, de manera !ue
no haya contacto ocular con su hi*o, ni asentimientos ni interacciones de ning&n tipo6. .l inal del
tercer minuto, la madre abandona discretamente la habitaci"n. %e eval&a la respuesta al e$tra#o en
presencia de la madre.
Etapa : 5e$tra#oBni#o6:
%i el ni#o est4 eliz *ugando, el e$tra#o no participa. %i el ni#o est4 inactivo, el e$tra#o intentar4
interactuar con l utilizando ormas adecuadas como para !ue el ni#o se involucre con l. %e eval&a la
respuesta del ni#o a la separaci"n.
Etapa 4 5madreBni#o6:
La madre entra, se !ueda parada en la entrada para dar al ni#o la oportunidad de iniciar una
respuesta espont4nea hacia ella. La madre se comporta de orma natural, hasta !ue a los tres minutos se
despedir4 diciendo Sadi"sT. %e eval&a la respuesta del ni#o al reencuentro.
Etapa - 5ni#o solo6:
El ni#o se !ueda solo, a menos !ue est tan estresado !ue la etapa tenga !ue interrumpirse. %e
eval&a la respuesta del ni#o a la separaci"n.
Etapa 1 5e$tra#oBni#o6:
El e$tra#o entra y se comporta como en la tercera etapa. %e eval&a la reacci"n del ni#o al
e$tra#o, despus de la separaci"n.
Etapa > 5madreBni#o6:
La madre regresa y el e$tra#o se va. Despus de observar la reuni"n, la situaci"n se termina. %e
eval&a la respuesta del ni#o al reencuentro.
.insworth y colaboradores 5.insworth, ?.D., (lehar, ?. 0., ;aters, E. y ;alls, %. 5+,>26
/atterns o attachment, a psychological study o the strange situation. Hillsdale, 7': Erlbaum6
clasiicaron las respuestas conductuales del ni#o a la situaci"n e$tra#a en cuatro tipos:
+. .pego: el ni#o permanece pegado a la madre o escondido detr4s de ella.
8. ?iedo y recelo: llora o se retrae ante la persona e$tra#a9 rechaza el *uguete !ue le orece.
:. 0onducta e$ploratoria: el ni#o muestra inters por el ob*eto !ue le orece la persona
desconocida y todava m4s por la persona e$tra#a 5la intererencia de la conducta e$ploratoria del ni#o
aumenta su dependencia y alta de autonoma.6.
4. 0onducta participativa: el ni#o busca la relaci"n con el e$tra#o con sonrisas, vocalizaciones,
apro$imaci"n, contacto corporal o cogiendo el ob*eto !ue le orece esta persona.
En base a estos hallazgos, .insworth encontr" claras dierencias individuales en el
comportamiento de los ni#os ante esta situaci"n. Estas dierencias le permitieron describir tres patrones
+-
conductuales !ue eran representativos de los distintos tipos de apego establecidos 5Oliva Delgado, ..
583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del
.dolescente, 4 5+69 1-B2+9 Gosas ?undaca, ?., Lallardo Gayo, A. y .ngulo Daz, /.: @actores !ue
inluyen en el apego y la adaptaci"n de los ni#os adoptados.
http://www.ucrania.galeon.com/apegoVadopcion.pd9 Wan, @.: .vances de la investigaci"n SGelaci"n
entre vnculo temprano y trastornos psi!ui4tricos. http://www.enduc.org.ar/comisin/ponencia/+31B
++.doc9 Daz .tienza, '.: .pego y /sicopatologa en la inancia. @acultad de ?edicina de Lranada.
Diciembre Q 833:9 (renlla, ?.E., 0arreras, ?... y (rizzio, ..: Evaluaci"n de los estilos de apego en
adultos. @acultad de /sicologa, =niversidad de (uenos .ires, 833+9 Ralds %4nchez, 7. 583386:
0onsideraciones acerca de los estilos de apego y su repercusi"n en la pr4ctica clnica. R 0ongreso
%udamericano de Anvestigaci"n en /sicoterapia Emprica y AAA Encuentro /sicoteraputico, organizado
por la %ociety or /sychotherapy Gesearch, el 0omit de /sicoterapia de la %ociedad 0hilena de
7eurologa, /si!uiatra y 7eurociruga, y la %ociedad 0hilena de /sicologa 0lnica. Gealizado del 2 al
++ de agosto de 8338: Ge#aca, Ri#a del ?ar6:
-. :i8os de apego seguro
Anmediatamente despus de entrar en la sala de *uego, estos ni#os usaban a su madre como una
base segura a partir de la !ue comenzaban a e$plorar 5se muestran seguros mientras permanece la Sbase
de seguridadT6. 0uando la madre sala de la habitaci"n, su conducta e$ploratoria disminua y se
mostraban claramente aectados 5presentan ansiedad durante la separaci"n6. %u regreso les alegraba
claramente y se acercaban a ella buscando el contacto sico durante unos instantes para luego
continuar su conducta e$ploratoria. E$iste una conianza por parte del ni#o hacia sus padres 5o iguras
parentales6, !uienes ser4n accesibles, sensibles a las se#ales del ni#o y colaboradores cuando el inante
se encuentre en situaciones adversas o amenazantes. Esto le permitir4 e$plorar el mundo con seguridad
y conianza. La regulaci"n aectiva es adecuada cuando el ni#o se recupera 4cilmente del estado
sobree$citado de ansiedad, y mantienen una percepci"n positiva tanto de s mismos como de los otros,
mostr4ndose bien predispuestos para poder acercarse e involucrarse aectivamente con otros. %e sienten
c"modos con la intimidad y la autonoma. El apego seguro se da cuando la persona !ue cuida
demuestra cari#o, protecci"n, disponibilidad y atenci"n a las se#ales de ste. En el dominio
interpersonal tienden a ser m4s c4lidas, estables y con relaciones ntimas satisactorias, y en el
intrapersonal suelen ser m4s positivas, integradas y con perspectivas coherentes de s mismo. Este
modelo ha sido encontrado en un 1-B>3U de los ni#os observados en distintas investigaciones
realizadas en =%. 5Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la teora del apego. Gevista de
/si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
;. :i8os de apego inseguro1evitativo
%e trataba de ni#os !ue se muestran bastante independientes, y desde el primer momento
comienzan a e$plorar e inspeccionar los *uguetes, aun!ue sin utilizar a su madre como base segura, ya
!ue no la miran para comprobar su presencia, sino !ue la ignoran. 0uando la madre abandona la
habitaci"n no parecen verse aectados y tampoco buscan acercarse y contactar sicamente con ella a su
regreso 5aparentan estar menos ansiosos por la separaci"n6. Ancluso si su madre buscaba el contacto,
ellos rechazan el acercamiento 5no demuestran m4s preerencia por el cuidador !ue por un e$tra#o6.
Debido a esta conducta independiente, su conducta en principio puede interpretarse como saludable.
%in embargo, .insworth intuy" !ue se trataba de ni#os con diicultades emocionales9 su desapego era
seme*ante al mostrado por los ni#os !ue haban e$perimentado separaciones dolorosas. Esta conducta
se da cuando el cuidador de*a de atender constantemente las se#ales de necesidad de protecci"n del
ni#o, lo !ue no le permite el desarrollo del sentimiento de conianza !ue necesita. %e sienten inseguros
hacia los dem4s y esperan ser desplazados sobre la base de las e$periencias pasadas de abandono. El
ni#o descona de !ue sus padres le entregar4n la ayuda necesaria o re!uerida por l y tiene la
convicci"n de !ue en este intento no ser4 apoyado por ellos9 as, el ni#o intenta ser una persona
emocionalmente autosuiciente, no buscando el amor ni el apoyo e otras personas. En deinitiva, no
tolera la distancia de la madre y la pro$imidad no desactiva las conductas de apego. Las personas
evitativas otorgan importancia a la realizaci"n personal y la autoBconianza a costa de perder la
intimidad con otros. Deensivamente, desvalorizan la importancia de los vnculos aectivos. Estos ni#os
suponen el 83U del total de ni#os estudiados en =%. 5Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual de la
teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
7. :i8os de apego inseguro1ambivalente
Estos ni#os se muestran tan angustiados y preocupados por el paradero de sus madres !ue
apenas e$ploran. /asaban un mal rato cuando sta sale de la habitaci"n y ante su regreso se muestran
ambivalentes y oscilantes: vacilaban entre la irritaci"n, la resistencia al contacto, el acercamiento y las
conductas de mantenimiento de contacto. Este tipo de apego se da cuando el cuidador est4 sica y
emocionalmente disponible s"lo en ciertas ocasiones 5el cuidado es inconsistente, e$iste sensibilidad y
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calidez en algunas ocasiones, y rialdad e insensibilidad en otras6, lo !ue hace al individuo m4s
propenso a la ansiedad de separaci"n y al temor de e$plorar el mundo. Diversos estudios realizados en
distintas culturas tambin han encontrado relaci"n entre el apego inseguroBambivalente y la escasa
disponibilidad de la madre. 7o tienen e$pectativas de conianza respecto a la disponibilidad y respuesta
de sus cuidadores, debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales. Es evidente un uerte
deseo de intimidad, si bien tambin tienen una sensaci"n de inseguridad respecto a los dem4s. Estos
ni#os suponen el +3U del total de ni#os estudiados en =%. 5Oliva Delgado, .. 583346: Estado actual
de la teora del apego. Gevista de /si!uiatra y de /sicologa del 7i#o y del .dolescente, 4 5+69 1-B2+6.
<. :i8os de apego inseguro desorganizado=desorientado
.un!ue los tres tipos de apego descritos por .insworth han sido los considerados en la mayora
de las investigaciones sobre apego, hoy da tambin se considera la e$istencia de un cuarto tipo de
apego denominado inseguro desorganizado/desorientado !ue recoge algunas de las caractersticas de
los dos grupos de apego inseguro descritos, y !ue inicialmente eran considerados como inclasiicables
5?ain, ?. y %olomon, '. 5+,216. Discovery o a new, isecureBdisorganized/disoriented attachment
pattern. En ).(. (razelton y ?. Jogman 5Eds.6, .ective development in inancy. 7orwood, 7':
.ble$.6. En este grupo se ubican los ni#os !ue muestran la mayor inseguridad. 0uando se re&nen con
su madre tras la separaci"n, estos ni#os muestran una variedad de conductas conusas y contradictorias9
as, pueden mirar hacia otro lado mientras son sostenidos por la madre, o se apro$iman a ella con una
e$presi"n triste y mon"tona. La mayora de ellos comunican su desorientaci"n con una e$presi"n de
ouscaci"n9 algunos lloran de orma inesperada tras mostrarse tran!uilos, o adoptan posturas rgidas y
e$tra#as o movimientos estereotipados 5inmovilizaci"n, golpeteo con las manos, golpeteo con la
cabeza, deseo de escapar de la situaci"n a&n en presencia de los cuidadores6, y conductas
aparentemente no dirigidas hacia un in, dando la impresi"n de desorganizaci"n y desorientaci"n. %e
considera !ue para tales ni#os el cuidador ha servido como una uente tanto de temor como de
reaseguramiento, consecuencia de lo cual la activaci"n del sistema conductual del apego produce
intensas motivaciones conlictivas. 7o es de e$tra#ar !ue una historia de severa desatenci"n o de abuso
se$ual o sico est asociada a menudo con este patr"n.
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